培训后感想范文精选

【关键词】 护理管理；感想

【中图分类号】 R197 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0281-02

对于火炉城市南昌来说，六月的天气骄阳似火。为了贯彻落实卫生部十二五护理事业发展纲要，为了更好的开展护理管理工作，我非常有幸参加到省卫生厅举办的第十期护理管理人员培训班，心里非常激动，感谢院领导给予我这样一个成长学习的机会。对于一个初上护理管理岗位的我来说，有着太多需要学习充电的地方，我很幸运，也很感谢我的护士长沈老师对我的教导与信任，她教会了我很多护理工作中的原则以及为人处世的要点。当然，这些都只是片面的。对于这次全脱产的系统化培训，才是全面的。它从各个方面来告诉我们，如何做好一个成功的护理管理者。虽然时间短暂、但这是我毕业后的第一次全面的系统化培训，所以我很珍惜这样一个机会。不仅仅是我，还有来自全省各地的护理同胞们，大家的学习热情一点也不亚于南昌的炎夏。我们就象教育学院里的孩子们一样，一起上课、一起下课、一起吃饭，享受着他们一样的大学校园生活。这种感觉很幸福。因为，我们不仅重温了校园生活，也学到了很多宝贵的知识与经验。

授课的老师都是省各大医院有着丰富医院管理经验的主任、护士长们，也有南大、师大的教授，他们讲课的内容生动、精彩，有着极大的感染力，让我们听得津津有味，受益匪浅。

这10多天的学习，不仅开阔了我的眼界、拓展了我的视野，更使我获得了理论与实践的双收。

刘炎玲主任的《精细化管理》给我们的学习拉开了帷幕。她把工业生产中的精细化管理运用到我们的护理管理中，取得了非同寻常的效果。还有王霞主任的《护患沟通》，她生动、风趣的讲课氛围调动了我们极大的积极性。护患沟通确实是我们工作中很重要的一门学科，俗话说：一句话可以让人笑，一句话可以让人闹。可想而知，沟通有多重要。很多医疗纠纷往往就是因为沟通不当造成的。所以在以后的工作中，我们应加强与患者的沟通。

省妇幼保健院的王佳春总护士长她讲的《护理与人文关怀》让我也感触很深。注重团队精神，就要搞好团结。我们所谓的人文关怀不仅仅是针对病人，还有护士。一位优秀的护理管理者是要学会让护士身心愉快的工作。比如节假日排班时，让护士们写好自己想要的休息日，然后尽可能的调配。学会发现身边的好人好事，学会赞美护士。不要吝啬，要多加表扬。这样，你的护理人员才能感到快乐与自豪；护士才能在和谐、宽容的工作环境中有意识的关怀病人。

这次学习记忆深刻的还有南昌大学一附院普外二科的护士长麻安秀带给我们的新理念。她独特的上课方式，时不时掺插的小故事情节，让我们深化了理论知识的含义。她经历丰富，学识渊博，是我努力进取学习的典范。她的“团队与领导艺术”让我发现管理原来也可

【摘要】 目的：探讨心理咨询培训对女性受训者家庭功能的影响，以及能预测这种影响的相关因素。方法：采用家庭亲密度与适应性量表（facesii-cv）、防御方式量表（dsq）、卡特尔十六种个性因素问卷（16pf）、容纳他人量表（aos），对85名接受心理咨询培训的女性受训者进行培训前后2次测试，调查数据采用spss 13.0进行统计分析。结果：①培训后理想适应性、适应性不满意程度、亲密度不满意程度均较培训前显著下降 (p<0.05)，平衡型及中间型家庭类型增多、极端型家庭类型显著减少（p<0.05）。②理想适应性、适应性不满意程度、亲密度不满意程度的下降与dsq、16pf及aos的部分指标呈显著相关（p<0.05）。③16pf中创造能力强者的人格因素能有效地解释培训前后理想适应性的总变异,dsq中的压抑和容纳他人量表总分能有效地解释亲密度不满意程度的总变异，dsq中的压抑和回避能有效地解释适应性不满意程度的总变异。结论：①心理咨询培训有助于改善女性受训者的家庭功能。②容纳他人量表总分、dsq的压抑、回避以及16pf中创造能力强者的人格因素是预测这种改善的主要因素。

【关键词】 心理咨询；培训；女性；家庭功能；防御机制；人格特质

the effect of psychological counseling training on the family function of trainees

fang li, bi jian-qiang, gao dai-lin, et al

(shenzhen kangning mental hospital, shenzhen 518020, china)

【abstract】 objective：to explore the effect of psychological counseling training on family function of trainees and to investigate the relative factors of the changes of family function. methods:the chinese version of family adaptability and cohesion evaluation scales-second version (facesii-cv), the defense style questionnaire (dsq ), cattellp's 16-personality factor questionnaire (16pf)、the acceptance of others scale (aos)，were used to evaluate the female trainees before and after the psychological counseling training. the data were analyzed by spss13.0 on computer.results: ① the ideal family adaptability and the degrees of unsatisfied family cohesion and unsatisfied family adaptation were decreased significantly after training (p<0.05) , the ratios of the balance and median family categories were increased and the ratio of extreme family category was decreased significantly（p<0.05）.②the decreases of ideal family adaptability and the degrees of unsatisfied family cohesion and unsatisfied family adaptation had significantly correlations with several indexes of dsq, 16pf and aos. ③the personality of strong creativity in 16pf could effectively explain the total variances of the decrease of ideal family adaptability, and the inhibition in dsq and the total scale of aos could effectively explain the total variances of the decrease of unsatisfied family cohesion, while the inhibition and avoidance in dsq could effectively explain the total variances of the decrease of unsatisfied family adaptability.conclusions: ①psychological counseling training could be helpful to increase the family function of female trainees. ②the total score of aos, the inhibition and avoidance in dsq and the personality of strong creativity in 16pf could effectively explain the increase of family function.

【key words】psychological counseling；training; female；family function；defense style；personality trait

随着中国经济的高速发展，社会生活的各个层面正在经历着急剧的改变，人们的心理压力不断增大，越来越多的人开始寻求专业的心理帮助。2002 年以来，数万人参加了国家劳动部心理咨询师职业培训。邱昌健等（2005年）发现，心理咨询培训不但是一项职业培训，同时也促进受训者人格成熟、完善，帮助重建防御机制，促进自我与经验的和谐统一，更好接纳自己及他人［1］。心理咨询培训是否对受训者的家庭功能有影响是一个令人感兴趣的领域，但目前国内尚未有这方面的研究。家庭作为个体成长的重要场所，在个体的发展过程中起着提供心理和情感支持的重要作用。很多研究表明,家庭结构和家庭功能与个人的健康状况、疾病的发生及预后有密切的联系［2］。

[摘 要]本文介绍了开展体验式培训的几种做法，分析了内心感悟体验式培训在企业应用状况，并提出了职工培训工作中引入体验式培训理念的五点思考，对探索新时期企业职工培训具有积极的借鉴价值。

[关键词]职工 体验式 培训

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）05-0143-01

一、体验式培训简介

所谓体验式培训，就是通过个人在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在培训师指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识的培训方式。或者说，凡是以活动开始的，先行后知的，都可以算是“体验式培训”。

体验式培训与传统的教育模式最根本的区别是，前者以学员为中心（以学为主），而后者以教师为中心（以教为主）。针对传统教育模式的弊病，体验式培训应运而生，方兴未艾。体验式培训形式广泛，比较流行的主要有户外素质拓展、沙盘模拟、行动学习体验式培训、内心感悟体验式培训等。

二、体验式培训在宁夏部分企业的应用情况

（一）户外素质拓展

摘要：文献资料法研究了中国古代教育思想中拓展训练的相关教育思想。将拓展训练与古代教育思想结合，丰富了拓展训炼的理论体系。拓展培训利用复杂的自然环境，通过一系列精心设计的项目，让参训者在解决问题的过程中达到“磨炼意志、完善人格、挑战自我、熔炼团队”的目的。如今，拓展培训又被称为是“自我突破人格培训”，是现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。

关键词：中国；古代教育思想；拓展训练；理论基础

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）34-0297-02

拓展训练从在中国出现发展到现在，其理论体系及相关研究已越来越完善。拓展训练中体现出来的体验式教育思想更加贴近我们的生活，这种教学方法更加关注学生作为人的发展，使学生在非传统课堂教学的环境中亲身的去学习和感受，得到提高。这样的教育思想早在中国古代教育思想中就已有所体现。

一、拓展培训的概念

1.拓展培训的概念。拓展培训源于英文Outword-bound，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次的挑战。拓展培训是体验式培训方式，是素质教育的一个分支，它与传统的灌输式的教育培训方式有着很大区别。拓展培训利用复杂的自然环境，通过一系列精心设计的项目，让参训者在解决问题的过程中达到“磨炼意志、完善人格、挑战自我、熔炼团队”的目的。

2.拓展培训起源。拓展培训起源于二战。在二战中，英国大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多年轻海员葬身海底。通过观察，人们发现能够逃生回来的海员都意志坚强、求生欲望强烈且协作能力强。经过战争中的经历、思索，德国人库尔特・汉斯创立了“阿伯德威海上学校”，利用一些自然条件及人工设施，训练年轻海员的海上生存能力和船遇险后的求生技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。这是拓展培训的雏形。

二战结束后，这种训练方法和创意为大多数人所接受，人们认为，这种训练方式可以延续下来并引用到其他领域。于是拓展训练的独特创意和训练方式被推广开来，训练对象由最初的海员扩大到学生、军人、企业职工、国家公务员等群体，训练目标也由体能训练发展到人格训练、心理训练、管理训练等。

在2011年江苏省教育厅举办的“培训专家团队研修”活动中，我有幸兼有学员和教师的双重角色，分别参加了某学科在全省两个培训班的活动，先是以学员的角色全程参加了一个培训班的学习活动，几天后，又以讲课教师的角色走上这门学科同一培训项目的另一个培训班的讲台。我行走在学员与教师两个角色的“切换”中，体验着培训对一名学员和教师带来的不同感受，更收获着在角色切换中产生的启发。

一、对一起接受培训的同学们，我想说

当我们暂时放下手中的活儿，离开工作的岗位，从不同的城市走到一起，我们便成了同学。在这里，我们共同度过了一段愉快充实的日子，收获着友谊、丰富着信息、提升着思考。然而，作为一名学员，为了使我们能在学科教学领域里看到更为广阔的天空，邂逅更为美丽的云彩，我想说：

1.让我们多一份感恩之心

从整体上讲，给我们讲课的老师，大都是挑选出来的专家，他们在某一领域必然有着独到的思考与成就，无论他们的讲课是否还有不尽如人意之处，既然来到他（她）的课堂里，我们心怀感恩之心，必然会有所收获。所谓收获，在我看来，未必是那些正面的理念或值得借鉴的方法，也可以是那些在很多同学眼中的缺憾或不足。有时，正是那些不足与缺憾可以成为我们深入思考和探索的切入点，它们的价值就在于能促使我们换一个角度去思考相关的问题。因此，当我们面对那些给我们讲课的老师时，收起我们挑剔的眼光，付出我们的感恩之心，感恩他们为我们付出的辛勤劳动，感恩他们呈现了对相关问题的思考，感恩他们带我们走进了一个个话题研究的原野。因为心怀感恩，我们的心会因此而变得沉静而柔软，会更理性和客观地去观察和思考相关问题。如是，我们就更容易从中吸取专业成长所需的养分，体验到一段段朴素、平淡的话语所隐含的教学智慧，捕捉到小小瑕疵中所反映的一个个值得关注的问题，将那些难免的不足和缺憾转化成为能滋养我们教师专业发展的养料，同时，也使我们的培训之旅多些淡然的愉悦。

2.让我们多一份即时生成

培训过程是一个学习的过程。所谓学习，在我看来，还不只是吸纳，单纯吸纳的学习活动只是一种被动学习，不是真正意义上的主动学习，单纯吸纳的培训也只是一种“被培训”，而不是高质量的培训。主动培训不仅需要吸纳，更需要我们基于培训活动能即时生成新的启发与思考。因此，从某种意义上说，启发比吸纳更有价值，因为相对于那些吸纳的东西，生成的启发更为前沿，更有价值。模仿他人充其量是对他人认同后的追随，假如没有新的思考和启发，那么，吸纳再多也是落在人后，不可能真正超越自己、超越他人。因此，在培训活动中，不要将自己在无意识中演化成为一个只会照单全收的容器，而要在倾听中，开启我们的思维之翼，通过提取、筛选和思考，即时生成点点滴滴新的启发，找到新的研究方向和思路，并逐步超越原来的自我，丰富我们的思考，修正我们的行为，从而逐步走进新的思想高地。

3.让我们多一份后续研究

到了10月底，公司年度计划中的重点培训项目就基本完成了，我轻轻地松了一口气，似乎卸下了所有的重负。年底的短暂时光轻松而愉悦，不仅是因为我挺过了长时间的压力，更缘于培训带来的快乐的回味与遐想。这一年，开心、感动、困惑与希望并存，恰如一组协奏曲。

开心：多变与挑战

培训是令人兴奋的工作，我喜欢它的多变与挑战性。今年4月份，教培中心把公司参加集团公司业务技能竞赛集训的工作交给我们部门，多少让我有些意外。我一直承办管理类培训，突然接手专业技术类培训，很担心自己能否应对。

凡事总有第一次，我怀着挑战的心情爽快地接了下来。这次竞赛集训包括8个项目，作为项目总牵头人，我与部门的几位教师分工合作、共同探索。从基层的全员培训计划收集、选手的考试选拔、集训方案的制订与审核，再到整个集训工作的开展，我们在和主教练配合的基础上，探索着前进。

项目实施过程虽然顺利，但我们项目组成员都感到些许缺憾。由于知识结构的局限和经验的缺乏，我们对竞赛大纲的解读、集训方案的调整、对学员学习现状和问题的分析等不尽如人意。在项目总结时，我和同伴们产生了许多改进的想法和建议，作为今后提升的基础。新的工作任务，能够带给人新的收获和体验，并能丰富我们的人生。

培训是令人开心的工作，我喜欢它带来的一张张开始陌生、随后熟悉的可爱面孔。我过去曾做过一段时间的学生工作，转到培训行业后，对学员有一种特别的亲切感。作为一个偏内向的人，我在学员面前却十分自在和愉悦。我乐享学员在户外团队拓展中的豪情，也会被他们结业分享时的柔情所浸染。感谢培训带来的这些美好。

感动：保持那份激情

每当看到培训中所有人朝着一个方向努力，就会让我感动。我经常由衷地感叹：都是四、五十岁的人了，是什么让我们依然拥有年轻人的那份激情和热情？我想，应该是培训。

[摘要]本文通过四个层次的培训来探讨对新原员工有效的培训措施，分别为良好心理和归属感的培训，公共知识培训，技能培训和素质培训。

[关键词]新员工 培训 措施

对于一个企业而言，新员工是指企业为了更好的开展经营活动，而通过各种手段引进组织的新人；对于员工而言，进入一个新的集体，有适应性和归属感的问题存在。能够对新员工进行有效的培训对于新员工的未来的发展有着极为重要的作用，然而，现在很多公司都不注重对新员工的培训，认为新员工到工作岗位上慢慢就能适应工作任务。有的中小企业甚至连员工进入一个新单位最基本的介绍都没有，给新员工造成很大的心里困惑。

从理性的视角来讲，新员工会选择这样一个企业，是已经做好了决定想再找个企业长期发展的，会尽力的想融入找个集体，同时如果是这个企业或者组织实在离新员工期望的太远，员工经历了激烈的动荡之后，也会选择离开。新入一个组织，原有组织中总有一种排外的力量，新员工也如刚过门的媳妇，处处小心翼翼，然而还是会不小心惹到原有的元老级员工。据调查，员工流失有着著名的“232”原则，即员工离职有三个非常明显的高峰期，分别为入职后的前两周，前三个月以及入职后的前两年。前两周和前三个月基本上的员工都处于一个试用期的阶段，这个阶段虽然对于企业来说是试用期，然而员工离职给公司带来的招人成本和离职的重置成本还是挺大的。如何留住员工，对新员工的培训就有着至关重要的作用。

新员工培训也称为入职培训、上岗引导以及导向培训等，即为西方国家特别重视的New Employee Orientation，是公司专门为新员工所设计并且实施的培训，这种培训对于为企业输送合格的员工，传播企业的文化，以及为以后建立成功的团队，从而赢得企业的持续的竞争优势都有非常重要的作用。因此，对于新员工培训的研究也具有重要的实际意义。

本文认为对于新员工的培训的主要分为四个层次，第一层次是良好的心态和归属感的培训；第二层次是公共知识培训；第三层次是具体的工作技能的培训；第四层次是素质的培训。

一、良好心态和归属感的培训

对于新员工，特别是初次工作的大学毕业生，他们心态有三种典型：一是一帆风顺，盲目自信；二是经历坎坷，仍然自信；三是饱经挫折，悲观绝望。一进企业，觉得自己特别能，大事等到近距离的接触企业就开始否定自我，畏惧现实，甚至萌生离意。对于初次工作的新员工拥有的这种心态可以尝试利用真实工作预览，这种方式把真实工作中遇到的挫折之类的让员工早点体验到，降低新员工的期望，也能使得员工拥有更强的角色定位感。良好心态的培训首先我们要理解培训对象的心里状态，比如说领导经常请个别员工来谈话了，来交流，明确员工的状态，才能有的放矢的培训。

教师培训有如圆桌吃饭，不论菜肴多么可口，品尝的人总有一些不满足，要么口味不对，要么数量不足，再高明的厨师也难免众口难调。参与教师培训主体各方价值观的差异、心理对立和利益分歧等牵涉培训的问题多面又复杂，尤其是教师的现有状态和发展需求各有不同，因而教师培训中产生各种各样的冲突和矛盾就在所难免。教师培训中的冲突是对教师培训的有力冲击，是对教师培训工作问题的深度反映。

一、教师培训冲突的作用

教师培训冲突的投射作用，不仅影响教师对培训活动的参与，也干扰了教师的日常生活，影响了整个教师培训活动的质量、进程。冲突往往把培训中最坏的一面展示出来，但冲突并不总是破坏性的。从积极的意义上说，冲突是“思想的碰撞”、“创造的压力”和“发展的契机”；从消极的方面来说，冲突永远是不和谐的，应该尽快化解，冲突常与“矛盾”、“紧张”、“冲动”、“令人不安”相联系。

1.积极作用

冲突的发生可以促使我们有效反思教师的培训，是教师培训的稳定性与变更性的动力，可以调整培训各要素之间的关系、引发培训各方面变更从而起到推动作用，是教师培训活动成熟、成长的过程。对于培训者来说，承认冲突的体验及带来的打击，表明培训者还保持着一定的职业敏感性。对于教师来说，教师培训冲突大多产生于新问题、新情境之中，冲突的化解过程就是不断产生新思想、新思维、新行为、新冲突的过程，冲突是教师专业发展的动力之源，其积极作用在于，第一，提出问题。教师在日常教育实践中，经常产生一些大大小小的“疑惑”，如一种具有普遍意义的反常倾向、教学的低效或无效等一时无法解释的现象，如果长期得不到解决，就会习以为常而变得麻木。有效的培训可以唤醒、培养教师的问题意识，以冲突现象的追问为支点提出“自己的问题”，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的问题紧密结合起来，成为一个经常“有问题”的教师。第二，消融问题。教师培训的场所是各种经验的聚集地，是储存教育实践智慧的银行。冲突的产生使教师批判地思考自己所做的工作，并且关注工作的改进。培训理论的“实用化”与教师实践的“技术化”，体现了教育理论对教育实践的指导功能和教育实践对教育理论的检验功能。教师的知识、方法、技巧和职业情感问题的解决要创新，就必须突破规则，向规则挑战，要努力保持教师对教学的热情，使职业倦怠的教师激情重生。因为有研究表明，遭受职业挫折的教师可以从培训中获益。第三，孵化问题。问题的孵化和生息是教师参与培训的有效动力，教师培训不仅要关注教师短期的行为改进，更应强调教师的长期发展。必须建立一个新的、长期的计划。教师的成长和发展是一个过程，以深度介入的态度把自己放到冲突的事件当中去，从冲突中敏锐地反观当下培训的实然状态，细致地梳理自身教育实践的症结和运行阻滞，从而不断发掘新问题，发展和丰富教师个人的思想宝库。

2.消极作用

首先，限定教师培训的持续开展。我国教师培训强调全员参与，一个讲座、一个报告同时面对各种学科、各种岗位、各种层次的老师。强调从理论入手，通过各种专家报告、各级教研员的讲座，先在教师头脑中建立各种概念，然后教师带着这些概念去实践、去探索、去创新。有些教师拒绝培训对自己的改变，或用“到什么山唱什么歌”等借口敷衍培训。过于规范的学术表达淹没并窒息了教师的思想，逐渐使教师丧失了表达思想的欲望和能力，阻碍了教师的专业发展。因而处于时代变革的具有丰富经验的教师，在理想与现实的激烈冲突中，本应该闪耀智慧的灵光，却因教师普遍“失语”而变为事实上的不可能。第二，诱发教师“习得性无助”的疲劳心理。教师长期受培训中的冲突的困扰，缺少动力和进取心，对培训失去了信任，形成一种极端无助的心理反应，从而产生“习得性无助感”的消极心理。当教师产生了对培训的消极情感，必然降低内心对参与培训的热情，随着培训的进行，教师渐渐变得疲惫而紧张，从而加剧了职业倦怠感，导致情感衰竭、自我感消失、个人成就感缺乏、人与教师角色分离。第三，影响教师队伍的稳定和整体素质的提高。培训冲突会造成教师职业信心的丧失，失去进取的动力，并可能使教师的观念和行为发生动摇，影响教师队伍的整体素质，甚至造成人员流失。

二、教师培训冲突的现实表现

近日有幸参加了由华东师范大学汪晓赞教授组织的中美体育课程改革与青少年健康发展研讨会，真正感受到了“培有所得”“培有所获”。这次的培训在很多方面与以往不同，真正体现了体育培训的实效性，它主要表现在五个方面。

一、培训调研走在先

一个完整的培训过程应包括以下环节：培训需求——培训计划——培训实施——培训评价——培训反馈，可见培训需求是培训过程的起点，因此一次有效的、成功的体培，应该也必须立足于需求。汪晓赞老师常说：组织一次培训前，要多了解多调查，我们的体育教师哪些方面需要提高，哪些方面是欠缺的，哪些培训内容是对他们的教学有用的。这次培训前就将一份培训需求表发到全国众多一线体育教师的邮箱中，让他们把自己的需求写出来，如：理论方面是想听课程方面的还是教科研方面的，教科研方面是想听案例写作的还是论文写作的，实践部分是想学习排球技术方面的还是健美操方面的等等，细致到每个部分的每个环节。只有了解了参培教师的需求，才能够制定出实用有效的体培计划，这样安排的培训才能让大家有所收获。

二、重在调动教师的主动性

一些体培效果不理想，一个重要的原因就是教师的培训都是被迫参加的，教师自身的主动学习动机没有被调动起来。要想把体培搞好，要想让体育教师心悦诚服的参加培训，必须从态度的转变开始。要营造一种氛围，让体育教师接受终身学习的理念，让他们喜欢接受新事物，渴望自身素质的提高，有成长的内在动力，不能一味地下文件强迫他们来学，进行填鸭式的培训。当他们接到培训计划的时候，让参培教师从内心感到培训的吸引力：我如果去可以在某某方面得到提高，我在某某方面的欠缺可以得到补给。只有实用有效的体培才能调动参培者的学习主动性，只有调动了参培者的学习主动性才能让体育教师争相参加。

三、培训内容满足多元需求

传统的体培绝大多数就像给学生上课一样，不分年龄大小，不分学校类型，不分工作资历，也不分职称高低，大家坐在一起，统一听一个人讲课。这种培训方式，应该说是最不人文、最落后的培训方式，长此以往，必然会造成大部分老师不愿意参加的结果。因此，真正的体培应做到分层进行，在内容上应满足多元需求。新入职的体育教师希望接受教学技能方面的培训，研究型的体育教师可能进入了人生的高原期，他们需要理论的提升，需要施加助推力，需要专家指点，走出彷徨，需要把自己的实践经验上升为理论，从而实现自我的超越。例如这次的培训，在理论方面有“大腕”的讲座，如季浏教授的“关于新课程下的体育课堂教学质量”、汪晓赞教授的“美国SPARK体育课程在我国体育教学中的应用”、美国Lynn Dale Housner教授的“基于标准的美国中小学体育教育及体育教学方法”；实践方面有来自美国西弗吉尼亚大学Lynn Dale Housner教授的关于体育教学方法的实践课及SPARK实践课。

四、培训方式的多样化

7月的暑天，酷热难耐，7月6、7日晚上，贵州省团校第11期“千校万师”培训班织金县三甲街道片区的25名参训学员，在每天晚上的培训结束后，又纷纷走进讨论教室里，把当天培训的课程和学习心得进行探讨，然后分组进行交流。他们当中有教管中心主任、校长、德育主任、骨干教师，都来自三甲街道最基层的学校。尽管培训课程紧，时间短，但他们每天还是挤出时间，把当天学习的感悟和收获通过分享的方式在集体学习中消化。一群基层教师的敬业和学习精神感召着我们。为此，7月8日晚我们专程参加了他们的集体学习和讨论，并与这群基层教师进行交流，现在就让我们一起来听听他们的声音吧…

“在省团校培训，组织讨论学习，主要是把培训的收获进行转换。”三甲街道普翁小学校长赵荣林如是说：“我是第二次参加培训，第一次参加‘道德讲堂’培训，第二次参加‘千校万师’培训。前段时间，在街道教管中心的支持下，我们对全街道4所学校进行了摸底调研，并进行了讨论，最后，教管中心决定拟组织全街道100名班主任老师分4期参加新一轮‘千校万师’培训学习。第一次到省团校参加‘道德讲堂’培训实在是收获太多，感概也多！回去后，我在思考：如何做到学生的德智同步发展？如何做到学校德育工作与教学工作齐步推进呢？我们街道教管中心付国晖主任很支持也很重视，他同样也是‘道德讲堂’培训班学员，感触和我一样，于是就有了组织25名教师参训培训的行动。2天的培训，我问了许多老师，培训实效如何，得到的答案就是：有收获、有感悟、有思路、有成效。所以，我们组织了学习讨论，一方面通过讨论分享培训的收获，另一方面可以把学校德育工作实际与培训相结合，共同寻找教学与德育工作的切入点，形成共识，真正把德育与教学做到‘我中有你，你中有我’二者的相互统一。”

三甲街道普翁小学教师吴红说到，学校留守儿童在农村很普便，对留守孩子的教育管理我是这样做的：我在学校一直任班主任，对留守儿童和问题生的转化问题，班主任老师要认真担负起“临时爸爸”、“临时妈妈”的责任 ，因为，只有你心里装着孩子们，孩子们心里才有你这个“临时妈妈”和“临时爸爸”。留守儿童心理特征很明显，主要表现在，一是学习上不够努力，二是不愿与人交流。怎样走进这群孩子的心里呢？爱心、耐心是一件法宝，过去的说教方式显然已不适应现代的教育了，如果仅仅只是说教，孩子能听吗？肯定不会听，怎么办？我的方式就是天天和留守孩子在一起，说说心里话，听听他们的想法，在学习上、生活上给他们帮助。班主任要有一颗真诚的心，长期坚持下来，成效出来了，班主任走进了留守孩子们的心里，留守孩子也就走进了你的心里，留守孩子的问题也就迎刃而解了。这几年做下来，班主任工作重，责任大、花精力，是一种挑战，也是一种动力，虽然累，但心里感觉很甜。因为我看到了他们在慢慢成长…….。现在，我在做单亲孩子的调研课题，如何能把它做好，对这类孩子有一定的帮助，参加“千校万师”培训肯定能找到正确的答案。

三甲街道沈国芳小学校长李诚说到，传承中华优秀传统文化，学校是主阵地、主课堂、主渠道，如何把当地民俗文化与教育和德育工作有机结合，我想，参加“千校万师”培训，肯定会寻找到解答。他说，沈国芳希望小学是由港方捐资修建的一所小学，这是一所在布依族聚居区的乡村学校，当地民俗文化浓厚，多年来学校结合学生情况，实行双语教学，一方面让当地学生在学习各门文化基础知识，另一方面让学生传承本民族语言，让民俗文化和民间语言代代相传。“道德讲堂”活动的实施，学校找到了抓手，参加新一轮“千校万师”培训，是让各个学科与当地语言相互渗透，相互促进，通过“道德讲堂”这个平台，把教育工作、德育工作、民俗文化的传承巧妙结合。在省团校培训的日子里，省团校的团队精神给了我们参训学员启发。开班典礼当天，在照相这个环节，省团校老师着装整洁排成一字，给我们传递的是什么？是你们的精、气、神啊！我们看在眼里，记在心里，尤其是专家教授和一线老师的言传身教给了我们思考，这次培训，收获很多。

在当晚的学习讨论中，三甲街道普翁小学教师周洁是这样说的，参加“千校万师”培训，我感悟最深的是，教师要用亲情去感化学生，让学生感受到老师的爱，从而让他们健康的成长。在余雨阳教授的讲座中，给我传递了这样的信息：教师要在行动上和细节上做好学生示范。所以，重视个人的修养就显得很重要了。在汪李莉校长的讲座中，我感悟最大的是，育人的重要性。首先教师的思想工作要通，要有立德树人的意识，思想统一是做好工作的保证，只有大家心往一处想，劲往一处使，一切工作在团队面前都能越过，一切工作都好开展，所以，团队的力量很重要，坚持，就一定能成功。她还说，在班级中学生存在很大的性格差异，因此，老师在对待每个学生时，要充分了解学生的个体差异，掌握学生的方方面面情况，工作中做到有的放矢。既要让学生发现自己的错误和不足，也要让学生发现自己的闪光点，通过“动之以情，晓之以理”，把班级工作开展得有声有色，为学生健康成长奠定基础。

三甲街道教管中心付国晖既是我校“道德讲堂”培训班学员，同时也是三甲街道教管中心主任，此次，组织全街道片区班主任参训，主要得益于“道德讲堂”培训对他启迪，他说，参加“道德讲堂”培训，在礼仪篇中，我认真聆听了省团校李志东副教授的课，启发太多，感触太多，思考也多，说句实在话，当天培训结束后，我感觉自己的行为规范了，把多年抽烟的习惯也改了，真的，感谢李老师的讲座啊！回去后，我与教管中心同仁一起，对我们片区各校的情况进行摸底，决定拟派100名班主任教师参加“千校万师”培训，我们要认真打造一支德育团队。德育和智育是相辅相成的工作，只重视德育忽视智育不行，只重视智育而忽视德育更不行，我想，只有二者同步，教育才是成功的教育。德育是教育工作的破冰之船，须从德育抓起，再抓教学质量，让二者相得益彰。三甲片区近期也作了一定的德育工作和教学工作同步推进的实施方案，希望这100名参选学员能学有所得，学以致用，真正辐射全片区德育教学工作的双丰收。7月18日，第12期三甲街道小学冯广艳老师在讨论发言中说到，三甲街道片区学员在培训期间，每晚上组织的学习讨论，其实就是一次对学员的二次培训，是把当天学习的内容内化的一种有效方式，效果很好。

在与织金县三甲街道片区的参训学员进行交流分享后，我们在想：如果我们各级主管部门都能象织金县三甲街道片区这样重视教师的师德教育，我省未成年思想道德建设一定会上一个新台阶！