排排队教案范文精选

根据《第一批政法队伍教育整顿工作指引》各《全省第一批政法队伍教育整顿方案》，为运用好智能化数据排查“六大顽瘴痼疾”工作，结合我县司法行政工作实际制定如下方案：

一、排查目标

围绕顽瘴痼疾大起底、执法司法问题大清查等内容，充分运用信息化、智能化手段，打通政法部门间数据传输通道，协调市场监管、金融监管、税务、公、检、法机关实现相关数据共享，综合运用各种数据比对方法进行摸排，实现本部门“六大顽瘴痼疾”相关情况底数清、数据准、情况明，为全县司法行政系统队伍教育整顿工作提供查究整改基础数据台账。

二、任务分工

（一）县司法局教育整顿办负责司法局机关、直属单位工作人员违规经商办企业、配偶、子女及其配偶违规从事经营活动情况排查。组织协调财政、市场监管、税务等部门开展排查工作，并负责对本部门排查出的问题梳理汇总，剖析深层次原因，推进抓源治本。

（二）县司法局协调公安部门开展社区矫正领域的排查工作，并负责对排查出的社区矫正问题梳理汇总，剖析深层次原因，推进抓源治本。

（三）县司法局具体负责本单位社区矫正数据排查工作，通过智能化数据排查发现的问题，建立台账，列出清单，逐一整改。

（四）县司法局要及时将发现的社区矫正问题报县教育整顿办，并报市司法局社区矫正科，对发现的问题进行逐一整改。

一、案例教学法的优势

（一）有利于找到理论与实践的最佳融合点

传统的教学模式教师是课堂的主导，教材是授课的唯一依据，学生在被动接受的情况下无法调动学习热情和激发学习潜能。案例教学以仿真案例为突破口，寄理论于案例之中。在引导学生分析案例之前，有必要先向学生讲解专业理论知识，在学生具备一定理论和方法的基础上，再进行案例分析和设计，这样则避免了案例教学的盲目性。

（二）有利于提高学生创新和实践能力

在高度关注学生实践和创新能力的今天，增强学生的这一能力已成为评价各高校教学质量的重要指标。提高学生的实践和创新能力是各高校进行教学改革的出发点和动力，在这种出发点和目标的指引下，各高校的实验经费和课时都得到了增加，实验设备得到更新，学生的实践机会增多。问题的根源在于如果教学方法陈旧老套，教学内容一再重复，教学质量很难看到根本性的提高。《建模与仿真》案例教学正是培养学生实践和创新能力的有效途径，学生通过本课程的案例学习能够初步运用仿真模型分析和诊断生产物流系统中的瓶颈，并通过优化措施的实现，提高学生的分析、动手和创新能力。

（三）有利于提升学生在未来社会工作中的胜任力

仿真课程的理论教学比较抽象，学生的学习兴趣不浓，造成该门课程教学效果不佳的原因无外乎该门课程应用性强，与生产实际联系比较紧密，学生缺乏相关经验，难以正确理解抽象实际系统。《建模与仿真》课中案例，取材于社会实践中真实系统和制造流程，而每一个系统或流程都有自身亟待解决的问题，对问题的解决实际上就是提前进入社会实践的一种排演。这种案例教学方法与以往教师为课堂主导，学生被动学习的教学方式相比，体现出它尊重学生、尊重社会、尊重知识、尊重教育的极大优势。

二、案例教学在《建模与仿真》中的应用

摘 要：体育课堂教学中口令和队伍调动的规范直接影响到课堂效果和气氛，在平时的体育课堂教学中和体育教学技能比赛中，一些教师在这方面比较随意和欠缺。文章根据实际案例就口令与队伍调动的使用规范方面存在的问题以及策略进行研究，进而在实践中提升教师的水平。

关键词：体育课堂；口令；规范；策略

中图分类号：G623.8；G622.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0073-01

一、案例描述

在一节篮球课中，教师在课堂中的口令如下。口令1：“在我们正式上课之前，我们首先来一个比赛，至于比赛的方法和规则老师等会告诉你们，下面请同学们全体向右转，跑步走……”分析：既然已经上课了，同学们都已经站好了，这个口令和队伍调动就显得多余。教师可以让学生集合在某一个区域，直接对比赛规则讲解就行。口令2：“同学们站好了，下面我们让同学们了解一下比赛的规则：首先两列纵队一组，第一排站在篮球架的右侧，第二排站在篮球架的左侧，第三排也站在篮球架的左侧，第四排站在篮球架的右侧。”分析：教师的这个口令里面有两个明显问题，一是口令可以讲得更简洁些，不要讲得这么哆嗦。比如，可以这么讲：第一排和第四排站篮球架右侧，第二排和第三排站篮球架的左侧。二是在教师下达口令后，应该进行队伍的调动。但是教师不是按口令调动队伍而是去说比赛的规则，在讲完规则后进行队伍调动然后分组练习。口令3：“同学们集合，下面，请第三排和第四排后退三大步，第一排和第二排向前跨一大步，然后请第一排和第二排向后转。”分析：教师这个口令语言重复了。口令4：“下面，先请同学们往左右两边分开一点，第三排向后面退一大步，第四排也向后面退一大步……”分析：教师这里面的口令存在两个问题，一个是口令很含糊，不能讲往左右两边分开一点，应用专业的体育口令术讲：请同学们左右一臂距离两边散开。在让学生进行后退的时候，可以把第三排和第四排的口令同时一起下达，这样就避免了重复。从以上案例中可以看出，教师体育课堂教学中口令和队伍调动重复出现，而且口令下达不准确，虽然问题不是很大，但不符合体育课堂教学规范。所以，在课堂教学中，教师要不断去摸索和尝试，熟练掌握一些规范用语和规范策略，在实践中提升自己。

二、规范策略

（1） 明确规范概念。在平时的课堂教学中，口令及队伍调动为什么不准确甚至是错误的，究其原因是一些教师没有明确口令和队伍调动规范概念。教师在发出正确的口令之前应该先要掌握正确的口令以及口令的规范下达。在平时的课堂教学中，一些教师存在观念上的错误，认为只要学生能明白老师的意思就行，至于口令是否正确无关紧要。因此，教师对自己不熟悉的口令或者下达不正确的口令应该事先去进行备课，先自己熟悉和掌握，不能一知半解的教给学生。

（2） 研究优秀案例。教师在课堂教学中，要多去学习一些案例，从案例和课例中学习正确的口令和队伍调动技巧，多去模仿他们的口令和队伍技巧。这样的案例和课例是很多的，很多优秀的公开课和示范课都可以在网上找到，教师在上课之余应多去学习和观看这些优秀案例。教师也可以多去参加一些课外课，并多去参加听课，利用听课观摩学习这些教师的口令下达。

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 本文章主要是结合重庆市第五届运动会开幕式文体展演排练实践活动，总结出一些团体操排练的编排经验。文章结合排练实践经验，把本次排练中学习到的知识进行归纳，为大家以后的教学排练工作奠定基础。

关键词 团体操编排 团队排练方法

团体操是综合体育与艺术的一项集体表演项目。重庆市每年运动会开幕式文体展演都会有团体操表演，团体操已经成为了校园文化中的一部分，从而有效地推动体育文化的发展。

一、团体操排练前的组织工作

（一）参演人员的选拔标准是达到目标的首要条件

根据表演的场次、规模和内容从各班或者学院按照编导团队要求选拔符合要求的演出人员。

（二）建立协调的排练组织体系和制定排练计划

（浙江省乐清市育英学校 325600）

【案例背景】

队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，对一年级的学生来说尤其重要，队伍排整齐可以帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚强的意志品质，全面发展学生的身体素质，由于小学生过于活泼、好动，学生与学生之间好奇心特别强，喜欢你碰碰我，我又来打一下你,加之队形练习内容枯燥，教学方法单调，教学效果较差。另外他们对于课堂的约束力还没有足够的认识，以为到了教室之外，就不是上课了，因此要把他们组织好，按照你的思路参与练习，是一件比较困难的事情。如何让学生精神饱满，开开心心，自觉主动地站好队，如何让队列队形的练习变的生动有趣，为低年级学生所喜爱?带着这些疑问，我想我们何不采取些方法来合理的处理这课堂纪律，提高学生的积极参与性呢？

【案例描述】

过程一：

今天下午是三节连堂体育课也是新学期的第一堂课，教学班级是一（3）、一（4）、一（1）我安排了理论课，小朋友们在教室里坐着，我缓缓地走进教室，手里夹着包装好的笔记本电脑，当我走进教室的时候，有几个眼尖的小朋友就议论开了，“老师手里夹着什么东西啊，很好看的……好帅的老师啊”我等了一会，任由他们窃窃私语，过了一会我慢慢地把电脑拿出接上投影仪，展示在他们面前，我说：“小朋友们，你们知道老师是教什么课程的呢？”

学生回答：“语文 体育 数学 英语。”

师：“你们最喜欢什么课呢？”

摘 要：本文通过对高校团体操创编与排练的实践研究，提出“板块移动”法，并通过我校连续七次校运会团体操表演的实际应用，证明该方法对提高团体操表演的艺术性，排练效率，节约排练时间具有良好的作用，本文系统地剖析了其优点及注意事项，以供高校团体操创编与排练之借鉴。

关键词：板块移动 高校 团体操 创编 排练

前言

高校进行团体操表演一般是为了庆祝校内重大活动,如校庆、体育活动、春秋季体育运动会等，它能增添活动的气氛,使观众得到健与美的精神享受，参加表演的学生不但可以增强体质,培养团队意识与相互协作、互助精神，并能提高他们的审美观念。在国家体委“阳光体育工程”实施过程中，由于团体操参与的学生多，受众率高，促进了阳光体育活动的开展，丰富了全校师生的业余文化生活，同时也给专业教师提供了可以展示自己才华的舞台。高校团体操的创编和排练工作是非常重要的，要排练一场中型300―500人的团体操，面临较大的难度，由于费时费力，耗资不菲，给各高校开展这项活动提出了很高的要求。笔者根据多年的创编与实践经验，结合文献资料总结了一套简便易行、省时省力的创编与排练方法――“板块移动”法，为各高校团体操活动的迅速开展提供了新的途径。

1 研究方法

1.1 经验总结

通过创编和排练西安交通大学（我校）连续七届的校运动会团体操的实践总结，发现传统团体操创编与排练之弊端，必须进行革新，于是提出了“板块移动”法。

1.2 文献资料法和逻辑分析

中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）05-000-02

摘要排球是一项比较重要的球类运动，是体育专业学生的必修课。在体育专业的排球课中，对学生排球裁判能力的培养是必要的。本文分三方面探讨学生排球裁判能力的培养在排球教学中的作用，一方面是学生在前期对排球规则等理论知识学习的作用，另一方面是学生参加排球裁判临场实践的作用，最后一方面是学生排球裁判能力的培养在排球教学中其它方面的作用。

关键词学生排球教学排球裁判排球规则

一、引言

作为“三大球”之一的排球，拥有网上对抗激烈，空中击球、触球时间短，攻防转换快等自身显著特点[1]，排球在我国拥有着广泛的群众基础，我国的大学、中学也广泛开设有排球课。随着排球运动推广以及排球赛事增多，在排球课中对学生进行裁判能力培养也显得尤为重要。

排球裁判的基本知识与技能本来就是体育专业排球课的教学内容，对排球教学的进行起着至关重要的作用。为了更好的发挥排球裁判培训在排球课上的积极作用，本文以大学体育专业的排球课为对象，探讨在排球课程教学中，学生排球裁判能力的培养对排球教学产生的积极作用。

本文根据笔者在排球课中的学习体会，以及与老师同学间的交流心得，探讨学生排球裁判能力的培养在排球教学中的作用，具体结构安排如下：第二部分简单介绍排球裁判技能教学的一般步骤；第三、四部分按照排球教学步骤，分别探讨了前期排球规则等理论学习以及后期排球裁判临场实践在排球教学中的作用；第五部分探讨了学生排球裁判能力的培养在排球教学中其它方面的作用；第六部分总结全文。

二、排球裁判技能教学的一般步骤

公安交警系统开展“牢固树立执法为民思想，严格规范执勤执法行为”专项教育培训活动实施意见

为加强公安交通民警执法为民思想教育，打牢民警执法思想，进一步规范执勤执法行为，扎实推进公安交警队伍“三基”工程建设。根据公安部交管局《全国交警系统开展“牢固树立执法为民思想，严格规范执勤执法行为”专项教育培训活动实施方案》要求，制定本实施意见。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以牢固树立“立警为公，执法为民”思想，规范交警队、车辆管理所和事故处理岗位执法行为为重点，以查找队伍管理中薄弱环节和突出问题为突破口，通过集中开展“牢固树立执法为民思想，严格规范执勤执法行为”专项教育培训活动，为全省公安交警系统“三基”工程建设奠定坚实的思想基础和工作基础。

二、目标任务

通过教育培训，梳理队伍建设和业务工作中的薄弱环节，建立健全制度规范，落实行之有效的工作措施，大力解决存在的突出问题，推进交警队、车辆管理所、事故处理岗位的正规化建设，使民警执法为民思想进一步增强，执勤执法行为进一步规范，人民群众的满意度进一步提高。

三、方法及步骤

专项教育培训活动要紧紧围绕打牢思想基础，苦练基本功这两个重点，把教育与培训相结合，把教育与培训的效果与执法和管理实践相结合，把开展主题教育活动与自我教育相结合。专项教育培训活动共分理论学习、查摆剖析、集中培训、总结考核四个阶段，从3月30日开始至6月20日结束。

【关键词】“解决问题”　教学案例　反思

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A-0068-01

一、教学案例——队型设计

那是周一的第一节数学课，上什么好呢？根据学生的心理特点，学生一回校就学习新内容，在心理上不是很适应的。而上一周因时间关系，“解决问题”部分还有一道题没学，正好可利用这一节课，让学生有更多时间，更多机会进行自主学习，探索创新。主意一定，我精神饱满地走进教室，亲切而激扬地说：“同学们，二（1）班同学要参加广播体操比赛，谁愿意当设计师，帮助二（1）班同学设计一下队型？”孩子们听说要当设计师，兴奋极了，抢着说：“我来，我来。”我全面观察了一下，在这些“我来，我来”声中，并不排除有的是盲目兴奋的，因此，我有选择地请了一位具备这方面能力的学生，该生很快设计出了一种方案：“先把19名男生和17名女生加起来，得全班总人数36人，再把36人平均排成6排，每排6人。我的算式是：19+17=36（人），36÷6=6（人）。”第一个同学话音没落，就有同学抢着说：“老师，我有不同的设计，我先把男生和女生合起来，再平均排成4排，每排9人。我的算式是：19+17=36（人），36÷4=9（人）。”“老师，我和刚才这位同学正好相反，我把36人排成9排，每排4人，算式是：19+17=36（人），36÷9=4（人）。”“老师，我把36人排成2排，每排18人，19+17=36（人），36÷2=18（人）。”“我把36人排成18排，每排2人，算式是：19+17=36（人），36÷18=2（人）”……

我每听完一种设计方案，都会很满意地，赞许地看着学生说“行”、“可以”、“很好”、“不错”、“真棒”等等，对学生的设计表示肯定，还在相应的方案上写上学生的名字。这一招可灵了，以自己的名字命名设计方案，多光彩呀！学生的思维灵活了，不同的设计方案不断出现：我把男生和女生合起来，排成5排，每排7人，有1个人领队，站在前面，算式是：19+17=36（人），36÷5=7……1（人）。这时教室里响起了掌声，我也被孩子的创新精神感动着，欣喜不已地跟着鼓掌，这，正是生活中的数学呀。这一小小创新把这节课推到了高潮。我想，该放手给学生探讨了。于是，我便请学生4人为一小组进行探讨，比比谁设计的方案更多、更新、更好。这时，学生的思维完全打开了，每人都能有与众不同的设计，有的还会设计图形表示；有的找出了规律，列出了十多种的设计方案。

二、教学反思

细细反思以上案例，虽有需要改进的地方，但成功之处有以下两方面。现归纳于后，恳望同行再指点“迷津”。

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 学校体育作为当今素质教育不可或缺的一部分，必须发挥其促进每一个学生发展的作用，实现体育课的价值和功能。

关键词 学校体育 素质教育 价值 功能

大部分地区的体育课都是45分钟一节课，当然也有学校的体育课是40分钟。如何有效的利用时间，在体育课中显得尤为重要。下面针对一些体育教师在体育课中经常出现的一些不必要的浪费时间的情况，针对一些典型案例，进行分析，并提出笔者个人的一些解决措施。

一、课的常规

（一）案例。上课铃声已经响起了，而上课班级的学生甚至包括体育课代表都还在嬉戏打闹、追逐，还有些学生正散漫的从教学楼出来，而此时在操场上并没有看到教师的身影。3分钟过去后，教师出现了，从上课铃响到真正站好队总共花费了7分钟左右。

（二）分析与对策。俗语说：“无规矩不成方圆”。同样，上课站队作为一节体育课的开始，最能反映出一个班的常规水平。案例中该班的表现，跟教师有很大的关系。首先上课铃响后教师在3分钟后才出现，说明该教师自己没有做到以身作则，时间观念极弱。教师应加强自身职业道德和时间观念的培养，做到对学生负责，对学校教育负责。其次，反映出教师平时对站队的重视程度不高。上课站队必须明确地点和标准，常抓不懈，才能做到每次站队的“快、静、齐”。再次，教师没有注重对体育课代表的培养。体育课代表应该是体育教师的得力助手，帮助体育教师管理和行使部分权力。在教师没有到场的情况下，作为课代表应该先把队伍整理好，而不是跟着同学一起玩耍。

二、讲解示范