农村小学美术教学范文精选

农村虽然有不少学生拥有美术天赋，但往往因为所在学校教学设施简陋、师资力量薄弱等原因而得不到正常的美术教育，一些农村薄弱小学的美术课堂成了名副其实的摆设课。但农村的孩子渴望美术老师！其实喜欢美术的农村孩子很多，但是很多的农村学校连一位专业的美术老师也没有。为此我个人认为我们应该这样：

一、我们要提高农村薄弱学校的美术教育工作，就应该因地制宜地利用农村的优势（处处发现资源美：山水田园，小桥流水人家，牛背上牧童与短笛）开展美术教学。认识到提高农村学校美术教学有效性，美术教师做个有“心”人很重要。留心、细心，处处发现资源美；关心、耐心，提供学具助发展；恒心与爱心，教学协作勤指导。不但提高了美术教学的实效性，还使农村儿童参与美术实践，获得一定的美术素养，促进农村美术教育发展。下面具体介绍如何就地取材上好农村小学美术课：

1.树叶贴画造型教学。农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。美术课前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。

2.麦秆造型教学。春天，金黄的小麦丰收了。农村学生总喜欢玩，他们把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的乐曲，模仿自然界各种动物的叫声。其实，美术课还可进一步激发学生这种兴趣。教师可预先安排学生每人带一小把麦秆。在美术课上先让他们修剪整齐，然后像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。

3.布贴造型教学。布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所。

4.刨花贴造型教学。农村家庭制作家具后会有很多的刨花，我们可以收集起来贴成一幅幅精美的图画。先选长条平整的刨花在温水中浸泡30分钟，然后擦干、着色并压平，接着构图（想好你要贴一幅什么图画），最后剪刨花并粘贴。若能用精美的画框装裱起来，效果更佳。

此外，黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。

二、要当好农村美术老师，就要做到让农村孩子和家长们“走出农村”了解日新月异的当前发展形势，随着社会的发展越来越快，人类的进化也越来越完善，对人才素质和教育质量的要求也越来越高。农村孩子，对美术没有任何概念、兴趣，首先要激发这些孩子们对美术学习的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术特有的魅力（作为美术老师衣着要比较前沿、整洁，发型美丽、大方，从视觉上冲击和感染学生，让学生认为学过美术的就是品位高；向学生们展示自己的得意的美术作品，让学生们有要是我也能画出这样的画儿就好了的感叹，并及时予以鼓励），使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在实际训练中，组织不同的学生练习不同难度的绘画部分，以适应不同素质的学生，因材施教。

相对于城市小学而言，农村小学也并不乏具有美术天赋的学生，但由于农村小学教学设施简陋、师资力量薄弱、应试教育观念依然较重等因素，而得不到良好的美术教育，大多数农村小学的美术课形同虚设。然而，农村的学生与城市学生一样有着爱美的天性，一样有着对美术课的极大兴趣，一样有着对美术教师的渴望！可是，很多的农村小学连一位专业的美术老师都没有，他们的美术课不是被其他课程挤占，就是班主任让他们自己翻书看画或随便照图画画。针对农村小学美术教育的现状，谈一下我个人的看法：

一、加强农村小学美术教育工作

加强农村小学的美术教育工作，是现代教育的需要，是素质教育的体现，是提高农村学生文化素质的重要内容，地方教育部门应给予足够的重视，尽可能地为农村小学配备美术教师。而对于农村小学的美术教育工作，就应该立足于农村美的资源优势（山水田园、小桥流水、民情民俗、牛背牧童）开展美术教学。美术教师要发挥主观能动性，自觉地去教育提高学生对美术的认知水平，挖掘学生的美术潜能，激发学生的美术情趣，培养学生的审美能力、想象和创作能力。

下面具体谈一谈如何上好农村小学美术课：

1.树叶贴画造型教学

农村树木种类较多，各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶形状各异、颜色不同，教师可以教学生用树叶来贴画各种物体和小动物，既经济实惠，又能提高学生的想象能力和绘画能力，还能够提高学生的动脑、动手能力。美术课前可指导学生按要求收集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼接后粘贴成画。

2.布贴造型教学

布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。作为美术的一种独立表现形式，它给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所或制成工艺品。

摘 要 在如今农村学校的美术教学中，美术教学处于比较“尴尬”的境地。由于家长认识程度不同、学生受教育的方式不同、学校对学科重视程度不同，致使农村学校与城镇学校美术教学有着不一样的结果。如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村小学目前的美术教学现状，创新教学方法，是小学美术教师需要重视的问题。

关键词 小学美术 美术教学 现状 优势发挥

0前言

多年来，农村美术教育一直遭受冷遇，学生的美术知识少得可怜，色彩没用过，明暗调子不清楚，等等，这些都直接影响了学生对美术的理解程度和欣赏水平，他们很难对美术产生兴趣。一些很有意义的美术创作活动，学生却感觉茫然，无从下手，无法把自己的想法表现出来。似乎美术创作不是自己所能为的事，美术创作反而成了学生的负担。

1农村小学美术教学现状

在家庭教育方面，农村孩子由于所处的家庭条件都有限，多数孩子入学前，在学前班学习中，只有任孩子随便的涂鸦。上学后不管是家长还是教师则主要以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家长们往往是忽略了孩子的身心发展，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，这样就把孩子们丰富的想象力和创造力扼杀在摇篮之中。在农村学校中，受学校固有的条件限制和我国传统教育教学观念的影响，以及社会和教育主管部门的影响，致使许多学校重智育轻美育，大多数人眼里都明显有“主”“副”科之分，再加上在升学考试中很少注重美术成绩，使得美术成了可有可无的学科，不能引起人们的足够重视。有些学校在课表上排了美术课，实际上却并未开设；也有些学校一到“关键”时刻，如临近期中、期末考试，美术课就只好让位于主课。学生在业余练练笔，往往被家长和教师斥责为“不务正业”。这样，学生很难系统地接受美术基础知识教育，更谈不上通过美术教育激发学生的审美情感，培养他们的创造能力。

由于家长认识的偏颇和部分农村学校对技能学科开设无法得到保障，致使许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法配备，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。

2如何发挥农村小学美术教学的优势

在大力提倡素质教育的今天，美育越来越受大家的重视，作为美育的重要内容和实施美育的主要途径“美术教学”在素质教育中，它不仅能提高学生的审美素质，更能培养学生观察力、想象能力、动手实践能力以及在培养学生创新方面具有独特价值和不可替代的作用。然而，在农村学校美术学科还没能引起真正的重视和落实，艺术学科的教育严重滞后，使得农村学校全面教育的成效仍然较低，原因是多方面的。

由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数，教学质量的评价，美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；忽视了美术等其它艺术学科的探索。家长们也将美术课视为副科，认为不重要。因此，农村小学的美术教学长时间以来一直是一个薄弱环节，美术基础教育总是没有起色，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。美术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，他们没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“残废”。

然而，不管何种原因，农村孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。农村孩子一旦被安排上美术课，他们非常珍惜那每周只有一节的来之不易的美术课时间。他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。有时他们不满足于自己的涂抹和印摹，便会悄悄的搞起自己的创作。然后会把自己亲手搞出的“创作”羞涩的展示给美术老师，以便得到老师的评价和认可，那怕是只得到教师的一句表扬，他们纯朴的小脸马上就会浮现出喜悦的笑容。

农村孩子喜欢美术课，给我们美术教师也提出了更高的要求。那么，如何教好每个学生，上好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目。美术，就是孩子们人生之中不可缺少的一抹m虹。我认为上好美术课应该做到以下方面：|

第一，作为一名农村的美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。尤其是低年级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于孩子们亲手画出的作品，美术教师应该多给他们以鼓励和表扬，然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定，孩子的思维是丰富的，孩子的心灵是纯真的、美好的 ，作为美术教师，哪怕给孩子可爱的构思洒上一点点污浊，恐怕以后就难以再轻易抹去了。尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位才是搞好美术教学的必要途径。

第二，要尽量争取把握所教年龄段儿童的心理特点和基本规律。多从他们的视角观察和理解问题，这样才能充分理解他们，尊重他们。做他们的知心朋友，处于和他们平等的位置，与他们在宽松、自由、平等、愉悦的气氛中互动、交流，教学相长。 新课程强调“面向全体学生”，既意味着每位学生都有接受同等教育的权利，不论他们的背景、基础、个性等如何不同，都能通过因人而异、因材施教的科学教育，在原有的基础上提高基本能力和素养，并获得不同的成功，使得人尽其才，各得其所。优秀的儿童作品散发着孩子花季般纯真可爱的芬芳。研究证实，让儿童按照自己的想象和意志自由地表达和表现对他们的身心健康是有利的。教师在现代美术教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教导者”。优秀的美术教师会因地制宜，充分发挥自身的优势和特点，进行创造性的教学活动。为了达到这个目的，教师应该尽可能地为他们提供更多、更细致地观察周围世界的机会，这样做，既可以让孩子充分地发挥想象力，又可以丰富孩子的生活经验，让他们对更多的事了解。

第三，应该尊重和培养孩子们的创造力和表现力。一个人基本素质能力的最高体现就是创造力。要通过画画培养孩子的创造力，教师首先就要把孩子是否能画一张漂亮的苹果、能否得奖、能否成像画家那样的画等这样一些目标放在后面，而将孩子是否敢于画、是否敢于面对真实的世界画、是否敢于画与众不同的画等这样一些目标放在前面。有了这些目标，教师就可以把孩子今天的画同他们过去的画相比，看今天的画是否有了更多的内容、更多的细节和更多的情趣，不难发现这其中闪现着孩子创造力的火花。 为了培养孩子的创造力，在辅导孩子画画时，教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创造力的一个最大的特点就是:它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合而得的。孩子在画周围事物时，往往会自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加人自己的想象，补充新奇的内容，这正是孩子创造力最好的锻炼。

第四，把握新课标，创造性的教学。新课程标准指导下的美术教学理念，以学生为主体，更富有鲜活的时代气息，美术教师更应大胆开拓教学活动，实现美术教学从以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路，使学生得以更生动活泼地发展。我们美术教师也正接受着新课程改革的考验，同时也激励着我们要不断的去加强学习。领悟、解读新课标思想，改革教学方法。营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。

摘 要：农村小学有农村小学的优势，只要能合理利用这些优势，就可以上好农村小学的美术课。

关键词：农村小学；教学方式；美术教育

一、农村小学美术教育的现状

小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进其智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，美术这门学科在小学开设已不是一天、两天了，但为什么美术教学如此滞后呢？使作为副科的美术并没有引起学校和学生的重视。无论是“五育”并举的传统教育还是推行素质教育的当下，对于美术的教育始终没有放弃，而是越来越被重视。本人自从教以来，通过观察、分析得出以下几点制约因素：

1.学校重视不够

每所学校都按照规定开足开全各门课，但在具体操作中，农村小学很少是上足美术课的，在广大师生的认识里，美术课就是机动课。特别是在期末阶段，为了学生的文化课成绩，不惜牺牲大量的美术课。

2.师资力量不完善

农村学校，大多数老教师是土生土长的民办教师转正的，教师队伍里缺少专业的美术教师，有些教师连美术的门类都无法区分。甚至自己对美术一窍不通。在观念里区分不清什么是美术，实际上是在曲解美术，又怎么谈得上是美术教育。

一、当前农村小学美术教育中所存在的主要问题

1.客观方面的欠缺

（1）应试教育的影响。

众所周知，我国教育模式在传统应试教育的影响下，无论是学校还是家庭，对学生进行美术教育并不予以重视，甚至很多家长会认为学生学习美术是在耽误时间，对文化成绩的提升会造成影响。另外，由于美术专业没有被列入升学考试的范畴之内，很多农村小学安排美术课时比较少。由于美术课程没有得到农村学校的认可，很多美术教师往往身兼数职，在美术课程中部分教师会直接将美术课程改变为“主课程”，这样一来，导致农村小学美术教育水平相对比较低。

（2）受到家庭因素的影响。

一般而言，孩子在迈入幼儿园之后最感兴趣的事情便是画画，在孩子的画笔中所涂鸦出的诸多作品可以将孩子的童真以及对世界的好奇进行展现。但是由于面临升学等因素的阻碍，很多家长对孩子的培养目标会从美术教育中转变为文化课教育，甚至部分家长认为学生学习美术是不务正业，是浪费时间，从而在一定程度上遏制了学生学习美术的兴趣。

2.主观方面的缺失

（1）农村小学美术教育资源匮乏。

摘 要：美术课程学习是提高学生审美能力和审美情趣最基本、最直接的手段，也是对学生进行美学熏陶的捷径。

关键词：农村小学；美术教育；因地制宜

农村小学由于硬件实施的落后，再加上学校一般没有专职美术教师或者美术课不在考试范围之内而得不到应有的重视。由于以片面追求升学率的应试教育为考核的主要依据，学校虽开设这门课程，但到“关键”时刻，如期末复习考试、毕业复习，这些课程就让位于“主”科。在农村小学，学校虽开设美术课，但由于专业教师缺乏，学校只好用不懂美术知识的教师任教，教师既不会讲美术知识，又不会给学生范画。一上课，只能让学生把纸拓在课本上拓画或蒙在玻璃窗子上描画，自己乱涂乱抹。然而，农村孩子却喜欢上美术课，很多孩子对绘画非常感兴趣，这是客观存在的事实。和城市孩子相比，农村孩子接受美术课学习的时间是少之又少。因此，农村孩子一旦有美术课，他们便会很高兴很珍惜那一周甚至两周才有的一节美术课时间。只要从电视媒体中看到一些东西，或者从课文中学过一些东西，在课后一点业余时间就在用自己的想法表现出来，就在这时，我想，如果这些孩子也能像城里孩子那样充分地享受到美术的阳光，他们同样可以绽放出美丽的花朵来。农村孩子喜欢美术课，这给我们美术教师也提出了更高的要求，那么如何利用农村现有的条件去丰富农村小学的内容，完成大纲教学任务，如何更好地开展农村学校的美术教育工作，结合自己的经验以及查阅资料谈几点认识。

一、教师要改变教育思想和教育观念

美术与人的天息相通，是人与人心灵交流的重要手段，可由于农村的教学条件普遍较差，师资力量较弱，教学质量还有待提高，应改变思想、改变观念，我们的美术教育并不是把孩子培养成画家，也不是为了应付一节课或简单地哄孩子玩，因此，在课堂教学中不能以太高的标准来要求学生，而是看他的画是否反映了学生的内心感受，是否独特，多给学生一些权利。

二、灵活运用教学法、因材施教，活用教材

针对不同的学生要采取不同的教学方法，应抓住学生的心理特征，为学生创造一个轻松愉悦、有趣的学习环境，消除学生心中的学习压力，在上每一节课时，要认真思考。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。面临农村学校的特殊性，我们不能只盯着教材上的内容，我们还可以添加学生们熟悉的乡土教学内容，激发孩子们的兴趣。

三、在生活中培养学生的美术兴趣

摘要：教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许多的不足与遗憾!我觉得，美术教育是一门即遗憾的又很美的艺术，在一次次的遗憾中我找到美的不足。如果我们的。美育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流。那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。

关键词：美术教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-059-02

“美术”，本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就更离不开创新了。发挥学生的创造欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，我相信教师有着创新欲望，学生们会更加热衷于创新的。教师不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习，只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。我们今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者。他们将面临21世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩。既要有一技之长，又要多才多艺。美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子们在美术课堂上既要学习真、善、美，又要认识假、恶、丑。也可以说，美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。

从课堂教学来说，不论教师将自己的教学过程设计得多么丰富、生动，缺少了充足的资源供给，也只能是纸上谈兵。与城里的学校相比，农村小学在上美术课时往往受条件限制，学生的学具材料很难齐全，常常令教师犯难。其实教师只要肯动脑筋，充分利用好身边的环境资源，就可以指导和带领学生根据季节和地域特征，就地取材来拓宽美术课的课程资源，培养农家孩子的审美意识。

在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，但可以让一部分学生先。富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。

农村的田野春意盎然，一派生机。教师们可以利用好身边的自然环境资源，组织孩子们开展“走进大自然”的课程活动，指导孩子把这美丽的春天带回学校，装扮教室，让小朋友时刻感受到大自然带来的美丽。比如，让孩子们采摘些自己喜爱的鲜花杂草和青青的柳条，随手编个花环、插只花篮，将它摆放在教室的特色栏里；或者还可带领孩子到附近的小池塘里捞几尾活泼可爱的小蝌蚪放在自然角的玻璃缸中，观察它们如何自由自在地甩着尾巴追逐嬉戏，这样既能培养学生的观察思维能力，又为学生表现春天，描绘春天打下了基础。花草的芬芳伴孩子度过了美丽的春天，当迎来瓜果溢香的夏季，农家小院的窗户上爬满了各种藤条时，教师可让孩子将自家栽种的各种瓜果和蔬菜带到学校，指导孩子将它们布置成一个个小小的“爪果超市。那色彩纷呈、形状各异的爪果、蔬菜定能成为美术课程资源的新角色：红红的西红柿把碧绿的菜叶当假发戴在头上，再贴上亮亮的眼睛和嘴巴就变成了漂亮的小娃娃。紫色的茄子也装扮成了可爱的“蓝精灵；长豆儿成了小精灵们争着玩耍的“秋千架……在布置过程中，孩子们想象丰富、创意叠出。一个个小故事就在一边动手一边叙述中诞生。置身于这样的活动中，你不能不佩服孩子们的“创意”，也就不会再羡慕城里孩子花钱购买材料了。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。秋天，美术课上的材料可以由各种美丽的落叶和孩子们捡来的树种、花籽、稻草来帮忙。你可别小看了这田间随处可见的材料，将它收集起来，洗干净了，与孩子们一起动手，就能赋予这些材料以新的生命力：可以让孩子将这些落叶贴在铅化纸上，将稻草儿涂上颜色变成了树杆，指导孩子们将一些形象的树叶描绘、剪贴成小动物，再用菜籽、树种当眼睛，在树上为它们安个“家”。

或者，在你的指导下，让孩子将捡来的大些的树种或草杆子用线穿起来，就成了一件件作品：可以大到门帘、窗帘，小到工艺品项链、手链等装饰品。这样不仅能完成美术课程目标，还可以利用学到的美术知识，美化我们的生活，使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更丰富、更完善。冬天的农村看似单调，但只要开动脑筋，也能与小朋友们一起找到丰富美术课程资源的材料：腊月，正是农家宰杀生畜的时候，我们可以发动小朋友回家找来家禽家畜的羽或毛，再带领小朋友到附近小山坡上找来一些干树皮、小松果、松针等，用这些材料启发孩子大胆想象，将美术书上的秋景换成有趣的画面：厚厚的树皮成了小房屋的屋顶，金黄的稻草编织成帆船、小桥，松果瓣成了米老鼠的大门牙，松针则变成了小动物的尖胡须，各种羽毛就成了一群群小动物的“外衣”……室外寒气袭人，教室里孩子们热情高涨，小手不停地剪贴，不停地爬上爬下，忙个不停，他们正精心地营造一个个暖暖的童话……物换星移，四季交替。

新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于受长期的传统应试教育影响，导致相关学科不能健康发展，造成所谓“副课”不被重视，特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育更是一块荒土。结合几年来的教育实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。

一、农村小学美术教育现状分析

1.教育观念的陈旧。农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生创新能力的培养，而教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。

2.师资缺乏。绝大多数农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目的老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术，简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。

3.教学方式落后，教学内容单一。长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但教学方式仍是讲解、示范。只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成了课本的模仿者、复制者。教学内容只是遵循教材，不能因地制宜，自主开发校本教材，浪费当地美术资源。

4.美术评价标准单一。以往传统的美术评价只是学生完成作品，教师一个人给予评价，因此评价方式单一。教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。这种单一的评价方式，否认了学生的自我观点，注重一些标准化的东西，轻视了艺术的多元化取向。

二、解决农村小学美术教育问题的主要方法和对策

针对上述种种现象，为了更好地开展农村美术教育，我有以下几个对策。

随着课改的不断深入，农村美术教育越来越受到人们的关注和重视，但在传统应试教育的影响和资源配置不平衡的影响下，农村美术教学工作的开展困难重重，这让农村美术教师在实施新课改中面临严峻的考验。面对学生基础差、兴趣低、教学资源配置严重不足，学科地位得不到重视等问题，笔者经过多年的农村美术教学实践探索得出：只要巧花心思这些问题是可以克服和改善的。

一 课堂教学灵活化

与城镇相比，农村中小学美术教学条件存在许多不足，如美术教具没有或不齐、没有专业美术教室、没有电教设备，有时连需要的美术工具也买不到，甚至有的学生连颜料、美术纸也买不起，这给农村中小学美术教学增加了难度。但是正因为这些不足，才给了我们美术教学更大更灵活的教学空间：不必完全按照美术教材上的内容一成不变地教，我们可以根据教材的宗旨结合学生实际，因地制宜地选择材质为美术课所用。如麦草秆、高粱秆、各种植物叶片和种子、树根、旧挂历、饮料瓶、废旧塑料袋、包装盒等，这些平时随处可见的东西都可以成为我们的美术工具，既经济又实用，让学生明白美就在我们身边。如在学习《中国结》一课时，由于编织中国结的绳子难以买到，我就改教草动物编，同样都是编织课，但稻草在我们生活中随处可见，所以找起来方便，有了工具学生听起课来个个精神劲儿十足，做起手工来也认真细致，展示自己的作品时都争先恐后。我只是对课本稍作修改就大大地激发了学生学习美术的激情和美术的创作性，这就是美术教学的目的。

课堂教学的灵活化不只体现在课本内容的灵活变化上，也体现在课堂教学形式的灵活变化上。在教学设备不齐的情况下，老师为了充分调动学生的兴趣，可通过讲故事、自制教具、户外写生、课堂展评等方法避免了上课时“一张嘴巴、一支粉笔，从头讲到尾”的枯燥和尴尬，充分激发了美术课堂的活力和学生课堂的专注力，增加了学生对美术的兴趣。由此可见，农村中小学教师只要善于思考，根据学生的实际情况，灵活地选择或修改教学内容及教学形式，力求做到与学生生活紧密联系，从形式到内容上做到学生喜闻乐见，学生就会爱上你的课，变得想学、爱学了，这样的美术课堂教学就是成功的。

二 作业评价多元化

《美术课程标准》中指出：对学生美术作业应采用多样的评价方法，要充分肯定学生的进步和发展。因此，我认为作业评价应做到：（1）等级评价加评语。美术是一门操作实践性很强的学科，作业是学生观察、记忆、想象创造综合能力的外在表现。用简单的分数去衡量一幅画或一件手工作品是不恰当的，简单的分数容易给学生较大的心理冲击，造成负面影响，如果用优、良、及格等级评价加评语的方式可让学生既有等级区别，又能让学生通过评语及时得到肯定并改进学习的方法。（2）采用教师评价与学生自评和互评相结合的方式。美术教师因授课班额大、人数多，对大多数学生了解不够，因此对学生评价主观性更大，很多时候不能完全公平、公正地评价学生，所以教师评价与学生自评和互评更能起到公平、公正的作用。（3）多采用鼓励与表扬性评价。批评、训斥、讽刺在很大程度上会伤害学生的自尊心和信心，还有可能产生逆反心理，从心理上排斥学习，而表扬和鼓励则会增加学生对美术的爱好和兴趣，因此，我们的评价除了能表明学生真实的学习结果外，还应多发现其优点，对学生学习成果作出新颖而又符合学生心理的鼓励性评价，让学生对美术充满兴趣，充满自信。

三 教学内容成果化

一直以来，美术教学宗旨就是培养学生的兴趣爱好，不参与统一考试也不参与升学，因此长期得不到学校领导、家长及学生的重视，这是应试教育的必然结果。但美术老师自身也有着不可推卸的责任，很多时候我们自认为美术就是可有可无的，自暴自弃地把美术课上成了没有“美术味”的美术课，因此被认为是浪费了学生宝贵的学习时间。要改变这一现状，提高美术学科的地位，我们就必须用实际成绩来证明自己：（1）要立足于把美术课确实上成对学生有教育意义的课，也就是要很好地培养学生的审美能力、创造能力和健全的人格品质，这样的课会促进学生对其他学科的理解学习，而并非浪费了学生宝贵的学习时间。（2）要多开展美术活动，向全体师生和社会展示美术成果，如定期举办学生美术作品展，开展美术现场绘画活动，尝试让学生参与校园设计、城市美化设计等。（3）美术教师要善于研究和总结，多出研究成果，不断提高自己的研究水平，只有这样，我们的美术课才会得到师生的认可、领导的肯定和社会的承认。