农村小学教育范文精选

一、农村小学教育的现状

1.农村小学教育设施不能满足小学教育需求

把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了很大的进步。农村小学教育教学设施有了很大的发展，但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。另外，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就学的孩子越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，不科学不合理，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量。但是在建立中心小学的过程中，与之配套的交通设施、小学生住宿设施和小学生心理辅导不能跟进，导致出现了很多新的问题，严重制约了农村小学教育的发展。

2.农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度严重缺位

农村小学教师队伍老龄化严重，新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，例如英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。

3.教学方法陈旧，不能适应素质教育的发展

大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，当然这个一是教学条件问题，二是知识面问题。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。

二、农村小学教育的发展

摘要：

当前城市和农村小学在体育教育中存在一定的差距，其中农村小学体育教育受到多方面因素的影响没有得到全面的发展。本文主要探析农村小学体育教育中存在的问题，并提出提升农村体育教学质量的措施，以促使小学教育能培养出全面发展的小学生。

关键词：

农村；小学；体育教育；问题

当前社会对人才德智体美劳不同方面都有很高的要求，因此学校的体育教育必不可少，无论是农村还是城市都需要重视学校的体育教育工作。由于农村体育教学受到现实条件和思想观念的影响，存在很多不足，以下进行细致的阐述。

一、农村小学体育教学中存在的问题

1.农村小学体育管理体系建设不全。

在整个农村小学教学工作体系中，并没有突出体育管理体系的作用，导致农村体育教学组织机构成为空壳，也没能明确体育教学教师、体育场地建设、体育教学要求等事项的目标，另外，在管理方式上也不符合当前小学的发展现状。因此，现有的管理体系还需要不断完善。

在农村学校，对如何上好体育课，更好地推动素质教育来谈谈自己的一些看法和做法。

1学生的错误概念、单一的教学内容和对体育不深的认识，还有不高的体育学习兴趣，直接影响和制约着小学生的体育教育教学。而且，体育课在大多农村学校，由于环境和其它方面的因素，大多学生都认为体育课只是玩玩而已，是副科，没有必要那么的认真。为了改变学生对体育课的认识，提高学生的学习兴趣，在教学中，老师要拿出丰富的教学经验和形式多样的教学内容。根据学生需求随时调整教学计划和教学内容，调动学生的积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是渴求知识和接触某种事物意识的倾向，是激发学生创造性思维，开发学生智力的良药，可以使学生自己产生强烈的学习兴趣，使自己身心活动都处于积极向上的一种状态，对学习充满信心，使其教育教学取得良好的效果。因此，采取形式多样的教学内容，诱导学生的好奇心，激发学生学习体育的兴趣。在过去的体育教学中，老师一般组织学生做一遍体操，然后让学生自由活动。而有的老师连组织集合都没有，直接让学生自由活动。为了改变这些现状，老师应采取多种多样的教学形式。例如：体操、田径、武术等，老师多让学生接触，并且通过这些教学，扩大学生的视野，激发学生参与体育学习的主动性和积极性。

2学校的教学场地比较小、较差，教学器材相对缺乏，还有很多特殊的因素都制约着农村体育教学的发展。近几年来的农村小学，虽然，国家对农村学校实施了义教工程，也配备了一些器材，学校有了很大的改观。但是，这些也不能满足教学的需求。再说，现在班级的人数相对以前来说也比较多，体育教学主要与室外为主，这就造成，人数多、场地窄、在安全问题上老师也很担心，老师开展活动非常的顾虑，体育教学当然也搞不上去了。

3由于主管部门对农村学校督促不到位，评价不科学，地方领导也不怎么重视，也影响了体育教学的发展。

体育教育教学效果的评价，是体现体育教育过程中教育方针是否贯彻到位，教学目标是否实现的重要过程。在农村体育教育教学的质量不佳，在很大程度上以本地区的一些不科学的认识有关系，虽然，国家实施了素质教育，但是，主管部门没有更科学的评估办法，而是在采用考分、升学率来评价学校老师的成绩。每年期末，由教育局统一出题，只考语文、数学、科学三科，这样大部分教师都重视这三科的成绩，而忽视了体育的教学。所以，很多原因都影响了体育教学的发展。

总而言之，“身体是革命的本钱”，有了健康的身体才有旺盛的精神去搞好学习。农村小学学生的，身体素质的好坏，体育教育能否得到很好的发展，在很大程度上与教育的投入的多少有关。在农村只有政府和社会的大力支持下，在老师的不懈努力下，才能把农村的体育教育效果提上新的台阶。

摘要：通过对农村辍学生的问卷调查以及与校领导的访谈，结果显示：学生辍学的主要原因不在经济而在观念的落后。学生辍学的原因主要有经济困难、学习困难和观念落后等，其中错误的观念，是造成农村中小学生辍学的主要因素；教育政策的不公平以及高校录取政策、大学生择就业难等是其深层次的原因。因此，尽可能消除城乡差异，改变以往“城市取向”的大一统教育模式，加强农村的经济、文化建设，提高农民的整体素质，提高农民对义务教育重要性的熟悉，加强义务教育法的执法检查力度，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施是解决农村中小学生辍学的有效策略。

要害词：辍学；义务教育：应试教育；教育公平

一、农村中小学生辍学率高

随着素质教育改革的不断深入，我国九年义务教育普及工作取得了引人注目的巨大成绩。按照义务教育的实施规划，到2000年，政治经济不发达的老少边远地区，均应完成义务教育的任务。但至今为止，农村中小学生辍学的现象在许多地方仍不同程度地存在着，尤其是初中阶段学生的辍学情况在一些地方还相当严重。据一些学者的调查显示．在城郊的小学阶段学生辍学率为2．7％，而初中阶段学生辍学率则高达11．5％，与小学阶段相比，初中阶段学生辍学率高出8．8％。这一情况在广大的农村普遍存在。农村初中阶段学生辍学率的大幅度上升决非个别现象，而且有的地方辍学甚至更为严重(注：辍学率是指实际在校人数与应在学校人数之比)。

二、原因分析

(一)调查及结果

通过问卷调查、走访校领导和与20多名辍学者的谈话，结果表明：导致农村中小学生辍学的原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、知识无用、重男轻女。其中每种原因造成的辍学人数在所调查的全部辍学人数中所占的比例如下表：

人们一贯认为，学生辍学主要原因是经济困难。但从调查可知，经济困难、家庭条件差并不是辍学的最主要原因，学习困难和观念落后、思想封建保守才是学生辍学的重要原因。而且，随着年级的升高，到了初中阶段，因观念落后和学习困难而辍学的学生人数远远高于因经济困难而辍学的学生人数。观念落后包括的涵义很广，主要指学生本人或家长对学习的看法，如学习就是为考上大学，假如将来考不上大学，学习知识也就没有任何用处：在农村劳动，有小学文化程度，能认字、书写自己的名字就足够了。调查的另一结果是，女孩的辍学率大大高于男孩．主要原因是家长的封建意识太浓厚，认为女孩最终是给别人家培养的，不愿意多投资；若家庭的经济实力只能供一个孩子上学的话，肯定会牺牲女孩而供男孩。

从毕业到现在，一晃十几年过去了，一直在农村从教的我，亲眼目睹了这十几年农村学校面貌所发生的巨大变化以及师资条件的相对改善、提高，同时，也品尝到了自己所教的一批批的学生进入更高的学校去深造而带来的喜悦！但另一方面，我们不得不正视到城乡教育之间的差距依然巨大，农村学校学生的流失，师资的流失成为一个很大的问题，农村教育的发展、出路在何方？这应是全社会所关注的一个问题。

一、农村小学教育的现状分析

第一，办学意识落后。教育目标模糊素质教育的提出以及新课程标准的推行已经很多年了，然而目前很多的农村小学课堂教学还是没有得到根本性的改变将考试作为学习的终极目标，采用“死教死学”的教学模式在农村小学中普遍存在。而归根究底，主要是由于教师的教学观念陈旧，教育目标错位。老教师认为新课改跟他们没有什么很大的关系；中年教师认为，按照传统的教学方法照样能对付新课程；年轻教师则觉得，新课改的实施会更费时费力，也不容易出成绩。此外，不少的教育行政管理部门和学校领导依然将学生的卷面成绩作为评定教学成果的唯一标准。因此，导致现在很多的农村小学老师教学目标严重偏移，教学方式简单，一味的追求教学的结果，新课改难以得到落实。

第二，师资力量薄弱

1.队伍结构失衡

一方面，农村小学教育资源相对薄弱，师资结构不合理，特别边远山区，教师数量严重不足。再者，由于地理，音乐，美术科目没有专任老师，所以部分老师充当“万金油”的角色，且农村教师年龄普遍过大，年轻教师比例低，骨干教师队伍新老交替呈现断龙现象，这种“教非所学，青黄不接”的现象已成为困扰农村教师专业化成长的最大障碍。

教师专业发展的制度落后，教师的专业水平有待提高。

随着国家对基础教育的增加和投入重点的转移，教师专业发展遇到的前所未有的大好时机，但由于教师发展的制度滞后，很难适应新课程的迅速发展对教师队伍角色转变的需求，教师们的知识结构相对陈旧，虽然从整体上看教师的学历要求基本达标，但学历含金量低，其专业知识和业务能力很难适应新形势下教育专业快速发展的需要，这就迫切要求我们及时完善教师队伍专业发展制度，将教师的在职培训后续发展联系起来，以适应新的形势对发展的专业需求。

经过我的调查发现，我国农村体育教学水平和城市体育教学水平相距较大。普遍存在资源配置不合理的状况，在城市的孩子不仅仅能够享受学校的教学器材，还能享受社区公共体育设施，体育运动资源是绰绰有余。对于农村来说，很多体育器材能够看见就不错了，城乡之间的教学差距显而易见。农村的教学资源较差，很多教师不愿意留在农村教书，再加上孩子们的体育意识并不强，就对体育课的态度不认真，这些都是普遍存在的问题，下面，我们就来具体分析现状，然后找出应对措施。

一、农村体育教学现状分析

1.学生体育意识不强

“师傅引进门，修行看个人”，在体育教学中同样如此，受传统思想观念的影响，上体育课就是单纯的玩儿，学生认为这是浪费时间，在加上这方面的成绩也不是家长们所关心的，就对体育持一种放任状态，体育课也就成了学生的休息课，没有内容可供大家学习。首先，这种观念就是不正确的，既然要开展体育课，那么就一定有开展的道理，我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘乎所以，作为一名体育老师也要不断纠正学生的态度，让学生从内心里把体育当成一门课程来学，让学生在课堂上轻松学习。

2.城乡资源配置不合理

在经济上，我国城乡差距较大，在教育上也同样如此，首先，师资力量赶不上，部分年轻有为的老师不愿留在农村教书，教学条件跟不上。在加上农村学校的教学资源比较缺乏，缺少相应的教学设施，更缺乏保护设施，这就使得很多教学内容不能正常开展。如此下来，城乡的教学差距就在进一步拉大，我们不得不呼吁政府相关部门增强对农村教学的重视。

3.学校不重视体育的发展

在农村学校，体育得不到重视，学校愿意花更多的精力和金钱在文化课上，也不愿意修筑体育设施，这是当前农村教育的弊端，只重视文化课的发展，缺乏对学生的全面培养，这也是农村贫困者一特殊原因造成的。在农村，运动会举办的次数相对较少，缺少比赛，缺乏竞争，没有奖励，这就导致了学校的体育教学一直呈落后状态。

1.目前农村小学科学教育存在的问题

目前，广大农村地区按照要求虽然普遍开设小学科学课程，但仍存在这较多问题，主要表现在：（1）教育理念相对落后受应试教育思想的影响，农村小学科学往往被视为“副科”，普遍存在科学课被挤占现象。任课教师多为兼职，缺乏专业背景和教学方。虽然科学课程的开设在一定程度上起到科学知识传播的作用，但很难激发学生对科学探究的兴趣，不能很好的挖掘学生的创新和创造潜能。（2）教学环境有待进一步提高小学科学作为探究、验证性的课程，其教学过程需要依托于科学实验作为支撑，各地教育局虽然下拨了实验器材，能满足最基本的科学教学要求。但是，农村小学中缺少专职实验室管理教师，实验器材不能得到充分利用和及时维护，导致农村小学科学教学欠缺对学生的观察能力、动手能力和创新能力的培养。（3）地区优势有待进一步发掘受办学条件、地理和文化因素的限制，短时间全面提升农村小学科学教学环境确实存在困难。同时，农村小学科学教学也拥有着亲近自然、拥有丰富的动植物资源等地区和资源优势，由于缺少专业教师资源和针对性的农村小学科学教学研究，目前农村小学科学的教学活动大部分还做不到充分发挥地方资源优势和提升科学教学实效。

2.提升农村小学科学教学实效的对策

（1）加大专职科学教师培养，增强师资力量科学教师肩负着培养学生科学素养的重任，针对现状应采取措施增强小学科学教育师资力量。首先，应加强专职教师的专业和实验培训，提高农村科学教师队伍的综合素质；其次，应引导更多科学与技术专业毕业生到农村去任教，充实农村教师的新生力量；再有，应有计划地组织农村老师和县城骨干教师交流学习，促进农村教师教学技能的提高。高素质的师资力量的培养，能够为科学素养的培养提供强力基础。（2）加大农村小学财政投入，改善教学环境实验室建设是开展小学科学教学的基础性条件，教育管理部分应以提供专项资金的形式引导农村小学实验的建设和更新维护，加强标准实验室的建设，为科学教学提供良好的教学环境。通过实验教学培养学生观察、分析自然界事物的初步能力和进行科学实验的初步技能，提高其动手能力和创新能力，促进学生的科学探究技能以及情感态度与价值观。（3）加大优质精品课程建设，实现资源共享信息技术的发展为实现优质教学资源的共享提供了可能。首先，将优质课录制成视频或者网络远程教学，使偏远地区学生也能接受优秀老师授课；其次，教学课件、案例等资源共享，能够帮助农村科学老师更好的准备教学活动，提高教学质量；再有，应组织农村小学集体备课和网络教研，多渠道共同开发教学资。小学科学精品课建设能够使农村学生享受到更好的教学资料，加强其对科学知识进行理解，促进其科学素养的提高。（4）充分发挥地区资源优势，提高教学实效农村小学处在一个较为广阔的自然空间，科学教学应充分利用乡土教材，学校周围的蔬菜大棚、养殖场、花卉种植园等就是一个天然的科学课程实践基地，在天然课程课堂中引导学生亲近自然、探究自然可以提高农村学生的科学探究精神。同时，科学教学应充分发挥地区资源优势，积极安排家庭小实验、组织学生开展各种形式的实验竞赛和体验活动等，激发学生的学习和探究兴趣。

3.小结

小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，是培养学生科学探究能力、动手能力和创新能力，培养其科学情感态度与价值观的重要课程。只有从实际出发，基于科学素养培养角度因地制宜综合采取措施，才能全面提升农村小学科学的教学环境和教育实效，促进农村地区科学素养的全面提高。

作者：鲁永昆 单位：河北省昌黎县小寨完全小学

一、农村体育教学存在的问题分析

1、基础设施落后。困扰农村体育教学的一个主要问题就是农村学校体育的基础设施比较落后，体育教学资源不足。很多农村小学校没有正规的田径场、篮球场、排球场等基本设施，体育场都是土地，地面不平，场地情况不能保证体育教学的正常进行。学校的体育器材也不足，一个学校只有几个篮球、排球的情况也是比较常见的。教师在进行体育教学的时候，根本没有办法按照自己的计划进行，只能根据学校的体育器材情况来安排体育教学，大部分体育教学都是以长跑、基本体操等比较容易进行的项目为主。如何解决农村小学校体育基础设施落后的问题，需要社会各界给予充分的重视。

2、学生体育教学认识不足。通过对农村小学生体育课学习现状调查发现，学生的体育学习认识较差，对体育课学习不重视。小学生好动，不喜欢教师教授的体操、队列等基本教学内容，喜欢自由活动。随着农村人口的流动，越来越多的农村孩子都转移到城市学习，当地农村小学人数急剧下降，很多学校一个班只有10几名学生，体育教学只能将不同年级的学生安排在一起进行学习，这些现象都是困扰当前农村小学体育教学的基本问题。

3、体育教师缺乏。体育教师缺乏是农村小学体育教学的一个现实问题，农村体育教学工作任务重，教学条件艰苦，待遇低，很多体育专业的毕业生都不愿意到农村进行工作，造成了农村小学体育教师师资力量不足。个别学校的体育教师都是由其他学科的教师兼职进行体育教学，体育课可有可无，体育教学的质量很难保证。再者，农村小学现有的体育教学师资队伍不能适应时代的需求与适应素质教育的要求，教师的教学方法、教学理念落后，科研水平较弱。如何尽快提高体育教师的综合素质，吸引更多的优秀人才到农村进行支教，需要教育主管部门制定相应的政策。

二、体育教学改革策略

1、提高对体育教学的认识。以实施素质教学为导向，逐步改革农村小学体育教学，提高学校领导、教师、学生对体育课的认识，是进行体育教学改革的首要问题，是全面落实阳光体育运动的基本保证。加强宣传教学，明确体育教学的重要性，体育教学对学生健康的影响，改变体育教学的态度，真正的将体育教学放在农村基础教育的重要位置，保证体育教学的开展。

2、优化农村小学体育的基础设施。加强对农村小学的资金投入，改变农村小学体育教学的基础设施，因地制宜充分利用校园空间，加强多样化的体育场地建设，完善体育教学需要的基础器材，满足体育教学对体育器械的需要，真正的落实素质教育，实现农村体育教学的现代化发展。

3、加强师资队伍的建设。为了缓解农村体育教师不足的现状，教育主管部门要制定政策，吸引更多的体育毕业生到农村工作。不断深化体育教学改革研究，对体育教学方法、体育教学内容、体育考评进行改革，围绕培养学生创新能力、实践能力进行改革。加强农村小学体育科研的进行，制定适合农村小学体育教学的发展道路。

摘要：许多藏区农村小学由于地理位置偏远、交通不便、经济落后等因素，造成小学数学教育落后。因为学生偏少，一些藏区农村小学甚至是单班学校。这些单班学校缺乏足够的师资和教学设施，教育理念也比较落后，没有完善的评价体系。针对藏区农村小学中存在的诸多问题，笔者探讨了解决这些问题的途径和方法。

关键词：藏区农村；小学数学教育；存在问题；改进方法

很多藏区农村小学由于处于偏远地区，所以人烟稀少、交通不便、经济条件相对落后，这些小学的教育也相应落后，很多村子只有单班学校，整个学校只有几名学生。在这种现实条件下，藏区农村小学的数学教育水平比较落后。数学教学的落后影响了学生的综合素质发展。

一、藏区农村小学数学教育中存在的问题

（一）藏区农村小学师资力量薄弱

藏区农村小学所处经济条件落后地区，教师待遇普遍不好。很多师范毕业生不愿意来到藏区农村小学工作，甚至当地的毕业生也不愿意回到家乡任教。这种状况就造成藏区农村小学教师年龄结构不合理，教师业务水平不足。藏区农村小学的教学设施也非常缺乏。由于经费欠缺，很多藏区小学没有现代化的教学设备，比如电脑、投影仪。师资力量薄弱、教学设备缺乏造成藏区农村小学数学教育落后，不能够适应新课程改革的需要。

（二）藏区农村小学的教师普遍教学方法落后

由于藏区农村小学师资力量薄弱，这些学校通常采用传统的教学方法，就是教师讲解，学生听讲，配以少量的练习。这种传统的教学方式不能够有效地传授数学知识，让学生掌握数学思想，使学生形成数学技能。很多教师想改进教学方法，可是缺乏教学资源，自身能力又不够。

教育质量是教育事业以及人才培养的核心和根本，人才培养事关经济社会发展，事关国家未来。提高小学教育质量是培养高素质劳动者的基础性工作，是小学教育改革发展的核心任务。九年义务教育全面普及，教育质量和办学水平不颧提高。但是，农村教育理念相对滞后，教育教学方式单一，特别是边远贫困的农村，由于教育教学质量差，阻碍和制约了农村小学教育的发展，严重影响了学生的全面成长。本人在镇中心小工作了十五年。二零零八年主动申请到镇属边远的村及教学点交流服务了两年，对农村小学教育壮况是看存眼里急在心头。现就农村小学教育质量壮况谈谈我的见解。

1 农村小学教育质量不高的瘵因

1.1 生源曰渐减少，办学日趋艰难。首先是我国计划生育政策己落实深入到边远的农村，导致农村小学生源在逐年减少；其次是大量农村人口涌向城镇和沿海城市，使许多农民抛弃他们祖祖辈辈耕作的土地，涌向城市打工；三是边远农村教育相对落后，许多经济稍好的家庭把子女送到城镇上学。因生源不足，有些农村小学，特别是边远的村级教学点只能开设复式班，因为老师少班级多，给一个班上课，另一个年级的学生就做作业，学生之间相互干扰，孩子们无法有一个安静的学习环境，有些教学点三个老师负责五六班的教学任务，校长三天两头到镇上开会办事，学生只能靠另外两个老师轮流看管，只要学生不打架闹事，不发生校园安全事故就万事大吉了，这样的学校怎能去提高教学质量呢。农村儿童面临着上学难的困境。

1.2 教育投入不足，教学设施落后。由于贫困地区经济发展缓慢，财政困难，以及其它多方面的原因，地方政府对边远农村教育投入远远不能满足教育发展的需要。 乡镇以上教育展现出来的是现代教育的气息，教学设备是一应俱全，而农村学校绝大部分还是八十年代群众投工投劳修建的校舍，学校没有能力建校舍和添加教学设备，即便个别学校有了电脑，也不能连网，连体育设施也不能满足教学需要。

1.3 教师待遇偏低，工作积极性不高。由于收入、生活环境、政治待遇、农村教师的评价考核等诸多反差，远不如当地公务员的待遇，边远的农村小学难以留住人才，老师不愿意到农村小学工作，城镇中心地方教师超边，而边远农村小学师资严重紧缺，边远农村小学即便留住老师也留不住老师的心，老师的教育教学积极性大打折扣，教师心里不平衡，根本没有心思花在教育教学工作上，有的甚至把教学当成副业，把其它赚钱的生意当成主要职业。

1.4 教师鏊体素质有待提高。首先，是农村小学教师少，老师包班上课，负担重，学习时间少。其次，是相当一部分教师是由民办老师转正的，没有经过正规师范教育课程培.训，本身基础差，业务素质与文化素质低下。再次，是农村教师外出培训学习机会少，对一些新观点、新理论接收少，导致观念陈旧、思想保守、知识老化，按传统方法教学，教学效果差。这些都严重影响了农村小学教育教学质量的提高。

还有就是农村学校普遍缺乏具有奉献精神和创新意识的校长，能基本完成学校常规工作就不错了，学校没有特色，老师没有专长，学生没有特长。

2 提高农村小学教育质量的策略