农村多媒体教学范文精选

一、多媒体技术在农村中小学教学中的现状及存在的问题

(一)、一些农村中小学教师计算机知识欠缺，教学课件制作水平偏低，质量不高，直接影响了教学效果；(二)、为追求新奇特的教学形式，往往置教学内容于不顾，过分依赖多媒体教学，内容花哨、本末倒置，造成教学质量下降；(三)、农村中小学受教育资源不足的影响，多媒体设备数量和质量总体上不足，而且管理维护不力，制约了多媒体技术在教学中的应用。

二、多媒体教学在农村中小学教学中的应对策略

（一）调动多方资源，增加投入，解决多媒体设备不足问题

资金短缺是农村中小学在多媒体教学过程中面临的根本问题。要彻底改变多媒体设备数量和质量不足的现状，需要政府部门和学校多方努力。农村中小学要充分利用现有的多媒体教学设备，盘活资源。例如，笔者所在的学校虽然只有一个语音室和一套远程教育系统，但是我们因地制宜，想出了“电脑+电视”的手法，即将电脑上制作的课件，通过电视输出，教师制作的课件素材不仅可从远程教育系统上获取，还可同步直接观看教育专家的讲课，收到良好的效果，在一定程度上缓解了课件制作素材不足和多媒体设备不够的问题。同时，学校配备懂技术的专职教师负责多媒体设备的日常维护和管理，确保机器设备正确运作。

（二）加强农村中小学教师运用多媒体技术的培训

教师是多媒体技术的直接使用者，教师掌握多媒体技术的程度决定着农村中小学多媒体教学的水平。但是对大多数农村中小学教师来说，固守传统教学方法，对多媒体设备使用多少有点畏惧心理。所以，加强教师这方面的培训成了当务之急。可采取集中培训、校本培训、参加多媒体教学应用领域研究、撰写教学设计和参与听评课等灵活多样的方式展开培训，重点解决教师教学实践中在教学资源的整理和搜集、课件的使用和制作等方面用不好多媒体的问题。当然，农村中小学领导班子也要转变观念，鼓励教师、学生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教学活动，共同推进多媒体、信息技术、网络资源辅助教学的应用，最终达到优秀教育资源的共享。

（三）农村中小学教师要更新教育观念，发挥多媒体教学的辅助功能

摘要：随着中学英语课程改革的不断深入和教材知识信息量的激增，多媒体技术的应用，为现代中学英语教学手段的改进提供了操作平台。英语学科交际性、运用性特征，决定了多媒体技术在创设语言环境、增强背景知识的直观性、辅助英语课堂教学中的独到作用。农村中学英语教学中亦应尽快融入多媒体使用，才能更好的整合教育教学资源，达到优化课堂教学的效果。

关键词：课程改革；农村中学英语教育教学；多媒体技术；优化课堂

在英语课程改革中，新的课程标准明确了英语课程的任务是：激发培养学生学习英语的兴趣；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展知识视野等。

在新课程标准下，中学英语教材知识信息激增，所包涵内容亦随社会变化、时展不断更新，传统的英语教育教学手段已无法适应开放式、多功能多元素的英语教学要求。长期以来，农村中学英语教学尤其是中西部地区还停滞在唯课本是从，教师讲、学生记，几乎满堂灌的课堂教学模式。这种封闭式的教学模式在传授知识方面有其优越的不可替代的一面，但未真正体现新课程中学生是学习的主体。学生学科的机械性，虽然使教师费尽九牛二虎之力，其结果却也收效甚微，更造成了农村中学英语教育教学效率普遍较低的现状。

随着计算机的发展运用，多媒体技术在教学中的介入把相关的信息教学辅助资料制作成课件，创设出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，激活了学生学习英语的兴趣，克服了传统教学单调、枯燥的不良因素，实现了新课程创设情境的教学理念。课件中知识内容、背景资料的有机整合，对拓展学生的思维空间，构建其图式知识有直观、高效的教学效果。因此教学中恰当运用多媒体技术是新课程改革的需要，更是农村中学发展英语教育教学的需要。多媒体技术应用在中学英语教育教学中有以下优势：

一、多媒体技术的应用能帮助教师激活、促进学生的英语学习兴趣。

爱因斯坦有名句名言“兴趣是最好的老师”。在英语学习中尤其如此。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说，色彩变化等手段来表达教学内容，有利于激发学生的学习兴趣。

新目标《Go for it》的课程是英语语言知识与技能的综合体现，它涵盖了学习、生活、交往、购物、旅游、饮食等诸多方面，与现实社会和学生自己的实际联系紧密；其中社会文化的背景知识也涉及到了各个国家的地理、文化传统、社会风俗等，对学生巩固语言基本功和扩大知识面、完善知识结构有重要的作用。这个时候如果教师用教学软件把词汇讲解、语言难点注释、背景知识概述、补充材料等做成课件，课堂上就可以随要随点，机动灵活。

多媒体教学有着传统教学无法实现的诸多优越性，已经成为课堂教学的一个重要部分。本文从利用多媒体教学的优势，在农村中小学课堂教学中实施的现状以及改善的应对策略，谈几点粗略的看法，以达到互相交流学习。

多媒体教学传统教学农村地区中小学教育多媒体技术是指一种把超文本、图形、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起并通过计算机进行综合处理和控制的技术。随着科学技术的发展更新，多媒体技术的应用也发展到各行各业。因而多媒体技术在课堂教学中的运用，已不再是新鲜事物。可是在我们农村中小学，要真正用好多媒体技术来辅助我们的课堂教学，还是件非常不容易的事。

一、正确认识多媒体教学的优势。

相对传统的“黑板+粉笔”教学模式来说，具有现代教育气息的多媒体教学更形象、更直观，更能唤起学生的求知欲望。简而言之，多媒体教学的优势主要体现在以下方面：（1）多媒体教学以文字、音像、不同的色彩组合、三维动画等多种传播媒介信息，图文并茂、声像并举、直观，听和看相结合便于学生对课堂教学内容的识记。（2）信息量大，大大节省板书和绘图的时间，以利于提高教学效率高。（3）视觉引力作用强，有利于吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣。

当然，多媒体教学与传统教学相比，其优越性还远不止这些，我们只有在不断的多媒体教学实践中才能感受其真正价值。

二、农村地区中小学教育运用多媒体教学手段面临的困难和问题。

由于民族地区大多位于边远贫穷的山区，交通不便、文化教育基础差、经济不发达，而且人口增长过快、生产力水平低、思想意识落后，再加上教育制度缺陷导致的民族地区教育发展环境不公和教育资源分配市场化导致的偏离民族落后地区现象的存在，使民族地区中小学教育面临较多问题。集中体现在：教育基础薄弱、师资缺乏且教师的总体素质较差、教师流失严重、失学儿童较多、教育返贫或致贫现象普遍存在、办学经费严重不足，此外，民族地区教育政策也落实不力。在这种情况下，民族地区中小学教育运用多媒体教学手段是比较困难的。主要体现在：（1）经费缺乏，多媒体教学设备和资料购买没有经费。（2）教师知识结构和素质决定了部分老师连传统的教学方法手段都未掌握，运用多媒体教学手段就更无从谈起。（3）学生知识面宰，结果是不能正确理解和接受多媒体提供的信息，或者上课时过分关注多媒体的形式而对内容不知所云。因此，解决经费、提高教师水平、引导学生适应多媒体教学是必须首先解决的问题。

三、改善农村多媒体教学的应对策略

1农村中学地理多媒体教学现状分析

1.1多媒体硬件设备现状分析

1.1.1硬件设备落后

农村经济的落后，直接影响了农村教育上的落后，现在一些农村中学教学硬件设备落后，有一些偏远农村学校，连最最基础的教学设备都没有，没有正规的教学楼，黑板是用水泥铺的，上面刷一层黑油，桌椅板凳都是用木板和砖头搭建起来的，教师使用的印刷机，是手动来完成的，油墨气味很难闻，弄完之后，满手的油墨，教学条件非常艰苦，这种条件下更何谈拥有多么先进的多媒体硬件设施，现在农村中学使用的多媒体设备特别简单和落后，教师需要小心地在硬塑纸上刻字，很麻烦，然后投影到屏幕上，由于屏幕和放映机是市面上早已淘汰的产品，而且是残次产品，学生都看不清屏幕上的内容，农村多媒体硬件设施的落后严重阻碍了农村多媒体教学的发展.

1.1.2硬件设备不足

我国经济发展很不平衡，中西部农村经济更加落后，这也导致农村中学教育资金的缺乏，不能保证每一件教室都拥有多媒体教学设备，现在市面上销售的多媒体设备非常贵，学校没有这个资金，购买很多套多媒体设备，有的农村中学只有一套多媒体设备，只有特别需要的时候才会使用，况且多媒体还需要保养和维修，还要进行升级，维修升级需要专门人才去管理，学校资金本来就不足，地方政府监督力度不够，由于不经常使用，慢慢的也被淘汰了，农村中学多媒体硬件设备的完整程度是我们难以想象的，如果不能保证每一间教室拥有多媒体设备，更何谈使用多媒体教学.

1.1.3没有健全的校园网络

网络是多媒体教学的重要支撑，农村中学对校园网络的需求非常急切，校园健全的网络能给教师和学生带来方便，教师和学生沟通起来就很方便，也有助于农村教师和优秀的多媒体教师进行教学经验的沟通，能够了解到别人的教学方法，从而提高自身教学，然而农村中学教育资金的缺乏，没有充足资金安装光纤网，大部分农村中学没有网络，这也影响了多媒体教学的正常实施.

摘要农村基础教育在国家义务教育的过程中占据了重要的地位，农村小学数学教育是其中的关键环节。现在科学技术迅猛发展，使得农村基础教育也遭遇了前所未有的挑战。本文主要对农村小学数学教育中多媒体技术的使用状况进行相关分析，使得人们能够认识到农村教育的实际状况，要根据农村小学教育的实际特征来进行个性化管理。

关键词农村小学；数学教育；小学数学；课件制作；多媒体技术

据滨州市教育局官网信息了解，为进一步贯彻落实党的十和十八届三中、四中全会及系列重要讲话精神，深入实施科教兴滨和人才强市战略，全面落实教育规划纲要，扎实推进教育领域综合改革，努力办好人民满意的教育，市教育局、滨州传媒集团联合在全市开展首届“立德树人双百佳”评选活动（2015年10月）。由此可以知晓，滨州市教育局非常重视中小学基础教育工作，在全市教育系统营造学先进、赶先进，争当“立德树人双百佳”的浓厚氛围。那么，国家义务教育的过程中我们需要格外重视农村小学教育工作。当前，多媒体课件是教学过程中的重要辅助工具，它可以把静态的数学问题变得动态化，把繁琐的数学问题变得更加的简单，能够把抽象的数学问题具体化，这样一来，能把数学知识更加生动形象地展现出来，把一些难懂的数学知识和实际生活紧密联系起来，有效激发了学生学习数学的热情。尤其是处于低年级的学生，他们的思维认识不够全面，为了更好地满足学生不同的学习需要，就要使用多媒体课件，有效提升教学水平。

1农村小学数学教育中多媒体技术应用现状与问题

数学学科自身具备一定的逻辑思维能力和整体性，并且具有抽象性和概括性。过去的小学数学教学模式已经不能顺应时代的发展，使用多媒体技术对过去的教学进行改进已经成为社会发展的必然趋势。多媒体技术把静态的事物转化为动态的，把抽象的事物转化为具体的，使得数学知识更加生动形象，便于小学生们接受。我国素质教育需要学生进行全方位综合发展。如何有效激发学生学习的积极性，吸引学生的注意力，最终使得学生能够积极参与到课堂教学中去，老师们需要科学合理使用多媒体辅助这一教学工具是其教学中主要方式之一。多媒体教学主要是指在实际教学的时候，依照教学任务和教学对象，科学合理地进行教学设计，并且选用恰当的教学媒体，而且和传统的教学方式进行有效的融合，使得学生能够积极参与到教学中去。利用多媒体信息来启迪学生的思维方式，使得教学过程更加完善，从而有效提升整体的教学质量。多媒体教学和传统的教学方式相比，有着显著的优势。科学合理地使用多媒体，能够激发学生学习的积极性，从而减轻学生的厌学心理，把一些乏味的知识融入到实际情境中，把复杂的问题简单化，充分调动学生的感官体验，使得教学内容更加形象具体。但是，我们在实际调查的过程中发现，现在农村小学数学教学中多媒体技术的使用还存在以下几方面的问题：

1.1设施落后

现在，农村地区尤其是发展比较落后的农村小学多媒体教学设备使用还比较贫乏，相应的幻灯机、投影仪、计算机等多媒体设备还比较少，很多都是处于排队预约的状态。有的学校只是在公开课或是领导来视察的时候才会使用“尘封已久”的多媒体设备，对于多媒体的使用比较少。有的学校多媒体设备比较落后，在使用的时候故障百出，不是没有声音，就是没有图像，严重阻碍了正常的教学活动。而且，现在农村家庭电脑的普及程度也不是很高，学生在课后不能很好地使用多媒体设备进行复习工作，只是在课堂中进行学习，这样一来学生对多媒体认识程度比较浅显。

1.2专业人才缺乏

摘要:多媒体教学技术确实给小学数学工作带来了良好的帮助，从而使得数学课堂中可以充分地调动学生对数学学习的兴趣。因此，通过多媒体所具有的优势开展教学能够带来良好的效果。在多媒体的条件下，能够将数学文字、数学图像、图形和动画、声音以及结合在一起，把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程，突破学生在学习中受时空限制的困难。从农村小学在数学教学方面多媒体的现状分析入手，然后从多媒体在农村小学教学中具体应用角度分析其运用策略与效果。

关键词:农村小学;数学教学;多媒体教学;应用效果

党的十报告中已经明确指出，教育作为振兴民族与社会进步重要的基石，必须要不断坚持优先发展教育的方针。但是，由于我国属于典型的农业大国，在广阔的地域中生活着将近九亿的农村人口，大约在全国人口总数中占70%;面对如此庞大的农业人口数量，我国在开展教育方面就需要重点对农村进行扶助，同时可以作为解决我国“三农问题”一个重要的措施。本文从农村基础教育中数学教学对多媒体运用的现状分析入手，然后重点阐述了农村小学中开展数学教学对多媒体实际运用策略和效果。

一、农村小学数学教学用多媒体的现状分析

多媒体在数学教学中，需要教师在教学目标以及对象中做好分析，然后结合数学知识点而制作教学课件，便于学生在课堂中能够有效地参与其中，从而提升小学生在多媒体学习的效率。毋庸置疑，农村学校在多媒体的条件下开展教育没有取得显著的效果，主要的原因如下:

(一)对多媒体运用的不熟练

由于农村条件较为落后，许多教师不愿意投入农村教育中，这就导致了农村学校中十分缺乏熟练地掌握与运用多媒体的教师，从而难以发挥出多媒体在教学中的作用。例如，多媒体在数学课件处理方面，主要是针对其中的图片处理以及视频编辑能力运用不足，再加上农村教师年纪较大、自身的知识更新较慢，他们已经习惯手写，对电脑操作较为困难。因此，教师尽管心里愿意运用多媒体进行教学，但是自己对多媒体运用的不熟练，而只能是望而却步。

(二)农村学校教育设施落后

1农村小学数学教育中多媒体技术应用的现状与问题

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。毋庸置疑，多媒体教学相对于传统“黑板+课本”的教学方式具有诸多优点。合理利用多媒体，调动了学生学习的主动性，在一定程度上消除了学生的疲惫，将枯燥的学习内容寓于情景之中，将许多复杂的问题简化，让学生的听觉、视觉等协调统一起来，在形象直观的气氛中理解教学内容的内涵。但是，我们调查发现目前在农村小学数学教学中多媒体技术的应用还存在以下问题。设施落后。目前，农村地区特别是欠发达地区的农村小学多媒体教学设备还普遍比较落后，配备有幻灯机、投影仪、计算机等多媒体教学设备的多媒体教室非常少，常常处于排队预约的状态。部分学校只在公开课或者有领导视察时开放多媒体教室，不能实现多媒体教学的常态化运用。部分学校多媒体设备老化，使用过程中要么没声音，要么无图像，故障率高，影响了教学活动的正常进行。另外，目前农村家庭电脑普及率还不高，学生课后不能很好利用多媒体教学资源进行复习，仅在课堂上接触，难免有“走马观花”的感觉。人才匮乏。制作多媒体课件需要用到计算机操作、图片处理、视频编辑等多领域知识，而农村小学教师学历层次普遍不高，知识储备不足，部分年纪偏大的老师甚至连基本的电脑操作都很困难。因此很多教师面对多媒体教学只能望而却步，即使使用了多媒体教学也只是进行简单地点击鼠标播放课件，不能真正运用多媒体方式与学生开展互动。效果欠佳。我们走访了部分农村小学的教师和学生，了解到大多数学生都乐意上多媒体课，觉得“轻松、好玩”，但是通过对比采用多媒体教学和未采用多媒体教学的班级，我们发现，采用多媒体教学并没有明显提高学生的数学成绩，甚至还有负作用。这主要源于农村学生对多媒体接触少，好奇心强，课件中的图片、声音、动画成了学生关注的焦点，觉得好玩，但没有思考问题，忽略了教学内容，从而“不看门道看热闹”。

2农村小学数学教学的特点

2.1小学相对于其他层次的特点

小学教育作为国家学制中的第一阶段教育，既是起点又是根基。小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，相对于初中、高中、大，还有它自身独具的基本特征。小学生好奇心重，求知欲比较旺盛，记忆力、模仿力强，善于背诵，容易做到习久成性。同时，小学生心智还未成熟，自制力差，自主学习能力还有待培养。因此，在小学教育中一方面要激发学生的兴趣和想象力，也要加强引导，不能天马行空，教学要有目的性，要有重点。

2.2农村小学相对于城镇小学的特点

改革开放的三十年以来，我国经济增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2014年全国城镇居民可支配收入为28844元，农村居民人均可支配收入10489元，城乡居民人均可支配收入倍差2.75。经济发展的相对滞后，导致农村小学和城镇小学也存在明显差距。首先是由于教育经费投入不足，农村小学教学设备、教学场地相对城镇小学有着明显差距。其次，农村小学师资老龄化比较严重，专业化程度不高，知识更新慢。此外，农村家庭在学习条件上保障不足，理念落后，家庭教育不能很好地与学校教育相配合。

2.3数学相对于其他学科的特点

1分析导致农村中学地理多媒体教学现状的因素

1.1农村中学教育资金不足

我国农村经济发展水平低，国家每年对农村投入财政不少，但由于地方政府非法挪用国家教育资金，真正给农村中学的教育资金就更少了，资金不足，学校用这些钱，还要更新一些桌椅板凳，购买多媒体设备，对学校来说是一件不切合实际的事情，没有能力购买先进的多媒体设备，况且现在市面上销售的多媒体设备非常贵，需要一大笔资金，教育资金的缺乏，严重影响了多媒体教学的发展.

1.2学校领导安于现状的教学

新课程改革强调改变传统教学，学生要摆脱教师的皮鞭，学生不应该在教师强制的压力下去学习，学生的脑力活动不是死记硬背，而是学生主动思考和创造，积极钻研，学会自己提出问题，分析问题和解决问题，教育改革强调以学生为本，减负学生压力，多媒体技术教学颠覆了传统满堂灌的教学，给学生更多机会思考，学生有一个相对的空间，这是作为一个农村学校领导应该做的，但是农村学校领导狭隘的思想，贪图眼前利益，安于现状的进行教学，跟不上教育改革浪潮，去克服困难，迎难而上，没有勇气进行大胆的改革，他们也害怕改革失败，名誉受到影响，当然如果购置多媒体，需要投入很多资金，对于一个农村学校来说不是小数目，考虑到这几方面的因素，学校领导安于现在的教学方式，不会轻易去改变，这严重阻碍了多媒体在农村学校的实行.

1.3教师对多媒体技术缺乏了解

城市学校早已用多媒体进行地理教学，但由于农村闭塞的环境，农村地理教师对多媒体不熟悉，他们有很多人还不会使用计算机，即使教室给配备多媒体设备，电脑都不会操作，更何谈熟练操作多媒体，进行地理课件的制作，多媒体对他们来说还很陌生，他们也不会去选择自己不熟悉的事物进行地理课堂教学，学校也没有对她们进行正规的多媒体技术培训，农村教师缺乏对多媒体的了解，致使农村开展多媒体教学也是不实际的.

1.4农村专职教师较少

摘要：在好多农村学校都已经配备了多媒体，但是有好多学校的设备都闲置着，只有讲优质课或有检查时才用。纠其原因还是教师运用多媒体的水平有限。因此，学校要使教师充分认识多媒体使用的价值，并发挥校本培训的优势，对在职教师进行不间断培训，使多媒体有效促进教师的教学工作。

关键词：农村 教师 多媒体

农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村中学的教学带来了无限生机，多媒体和远程教育资源促进了农村教育的飞速发展。因此，在多媒体教学中，要充分发挥多媒体的优势，有效提高学生自主的学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。在当前农村学校，多媒体课堂教学正处于初级阶段，此时，只有当我们对农村多媒体教学现状有一个清醒的认识，才能更好地设计多媒体课堂教学，实现多媒体课堂教学的优势。

一、多媒体的优势

多媒体教学中丰富的画面、美妙的音乐，能够充分调动学生的多种感觉器官，帮助学生更好地理解知识。运用多媒体教学手段可以在极短的时间内将课文相关的内容引人课堂，唤起学生对学习的热情和兴趣。

更重要的是，电子课件相对于纸质的备课笔记更便于保存和修改，有较好的继承性。对于重复性的教学可以反复使用，能够极大地节约教师备课时间，更好地提高工作效率。

二、农村学校多媒体课堂教学的现状

现阶段，农村学校教师由于存在技术障碍，并且资源短缺，因而无论从教师、学生还是教学过程及教学效果来看，多媒体课堂教学的水平和层次是相当低，且存在一定的问题。

摘要：随着科技的迅速发展许多现代化技术应用到了教育的领域中，其中多媒体更是一枝独秀在学校的运用中越来越广泛，越来越显示出其重要的作用和强大的发展后劲。但在农村中学由于师资及教学条件等方面的局限性，多媒体在体育教学上的运用尚显不足。

关键词：多媒体技术；农村中学体育教学； 教学效率

多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。利用多媒体教学手段能优化体育课堂教学，激发学生体育学习的动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，这对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。

一、多媒体用于农村体育教学所面临的问题

1.学校硬件设施落伍

使用多媒体教学就必须配备一套完整的电子教学系统，这对于大多数学校来说是望尘莫及的，特别是我们农村学校，虽然现在很多地方都在进行合格制学校建设，即使有些学校有，也因为各种原因不能较好的进行教学，或是用起来效果不理想。

2.受传统体育观念的影响

由于农村的体育教师基本上是一些其他科目的兼职教师或是一些老体育教师，他们的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，对于多媒体技术知之甚少，就算知道也不重视多媒体教学。当然，不可否认身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容，然而通过多媒体辅助教学往往比教师的亲身示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。