模拟电路范文精选

1、讲授过程中遵循慢、精、快三个原则

1.1“慢”是指适当放慢课程讲授速度。《模拟电路》课程有些内容讲授不宜过快，特别是对基本概念的讲授，教师课堂上一定要讲透、讲懂，否则欲速则不达。我的体会是“磨刀不误砍柴功”，要做到慢中有快。比如判断反馈电路的反馈极性和组态时，学生只有牢固掌握了基本概念和基本分析方法，才能快速准确的判断反馈电路中的反馈极性及组态，对负反馈放大电路的计算问题才会迎刃而解。

1.2“精”是指教师要精心备课、精心讲解和精心组织学生练习。教师只有充分了解和熟练掌握《模拟电路》课知识的教学要求和教学重点，才能高屋建瓴，深入浅出地讲解，把抽象深奥的理论讲浅了，把简单的概念讲深了，从而灵活掌握课堂教学进度，在课堂上做到双向信息及时反馈，及时调整。教师对基本概念、基本分析方法则要反复讲通、讲透，对一些简单实用的方法要讲会，善于举一反三，这样可以节省时间，提高课堂效率。

1.3“快”是指讲授《模拟电路》课程内容时要快速把学生吸引住，使他们专心听讲，跟上你的思路，积极有效地配合你，并迅速吸收、理解和掌握所讲授的内容。吸引学生注意力的方法很多：比如讲课前教师告诉学生这部分内容非常重要，它贯穿于本课程的各个章节，与各章节有紧密的联系，而且又很抽象难学。这么一强调，学生就会重视这部分知识内容的学习，通过学生的听课表情及课堂练习就可以及时了解他们的听课效果，这样就能在较短的时间内，让学生掌握所学内容，使他们有一种收获感和成功感。教师再因势利导，学生就会自觉地把这部分知识的学习向深度和广度延伸，同时会更加专心地投入到下部分知识的学习中去。

2、讲授过程中把握住通、练、归、记四个关键

2.1“通”是指教师对反馈的极性及组态等部分基本内容要讲通。让学生深入理解掌握这些最基本的内容，即熟练准确地运用瞬时极性法、输出交流短路法及输入回路求和法来进行判断。只有完全掌握了这些内容，才能以此为依据准确地进行判断和检验。

2.2“练”是指课堂教学中的举例练习过程。教师在教学过程中通过练习加深学生对理论知识的及时理解和消化。该过程中要求教师对所举例题要精选，如例题，稍加变化条件后就可变成学生的练习题，这样既不耽误时间，又不会分散学生的注意力；既能达到使学生理解一掌握一提高的目的，又易于使学生发现和总结规律，而且讲练结合这种方式能使课堂自始至终按教师设计的思路进行，学生的潜力也易于被充分地调动起来。

2.3“归”是指教师讲解例题后通过改变例题条件让学生归纳一些基本规律或结论，然后再用归纳出来的规律去检验、去练习，大大提高了做题速度，学生们感到有一种成功和收获感。这一过程非常重要，实际上是把书本上的基本理论知识在应用过程中进行了升华，完成了知识学习过程中的一次量变到质变的飞跃。

摘 要：随着计算机的发展和我国教育教学的推进，模拟电子电路虚拟实验逐步走进了大家的视野，模拟电子电路虚拟实验平台可以模拟电子电路实验的具体过程，结合了现代计算机的前沿技术使电子电路实验过程可以清晰的展现在学生的眼前。通过模拟电子电路虚拟实验平台可以更好的推进电子电路实验的研究，促进现代教育教学的健康发展。

关键词：模拟；电子电路；实验平台；设计

21世纪是信息时代，电子计算机技术得到了快速的发展，覆盖了社会的方方面面，尤其是在教育教学方面的影响更是十分显著，模拟电子电路虚拟实验发展十分迅速。模拟电子电路虚拟实验的出现为电子电路的学习与研究带来了巨大的方便，有效的培养了学生对电子电路的分析、测试、理解与研究能力。传统的电子电路实验过程复杂，方法单一，对于实验设备的要求比较高，浪费了大量的人力物力，而且对一些复杂的电子电路实验而言，传统的实验方式根本无法实现，或者由于实验设备的制约，很多情况下根本无法完成相应的电子电路实验。模拟电子电路虚拟实验出现解决了这些难题，无论是在时间还是教学内容上都有很大的优势，在实际的学习与教学过程中得到了广泛的应用。

1 建设模拟电子电路虚拟实验平台的理念

1.1 与理论相结合

电子电路教学是电学体系中十分重要的知识板块，电子电路教学又分为理论教学、实验教学两个部分。我们进行模拟电子电路虚拟实验就是为了更好的促进电子电路教学整体的进步，因此在实际的教学过程中我们应该充分的考虑模拟电子电路虚拟实验与电子电路理论教学的有效结合，实现两者之间的相互促进，这才是最为科学的实验教学方式。

1.2 解决传统实验模式弊端

传统的电子电路实验教学经常受到仪器设备。实验环境和实验条件的影响，造成在进行电子电路实验的过程中往往不能顺利进行。另一方面，传统的电子电路实验过程中由于实验步骤的复杂性，因此常常是以教师的讲解为主导，学生动手操作和动脑思考的过程很少，并不能真正达到实验的目的。传统电子电路实验教学的这些弊端共同造成了传统实验教学与理论知识脱节，失去实验的意义，但是我们使用模拟电子电路虚拟实验平台进行实验，可以有效的克服这些弊端，解决在实验过程中的条件问题，让学生通过思考进行设计仿真，这样的实验过程能够培养学生的创新性和思维能力，真正达到实验教学的目的。

摘要：介绍了模拟电路课程的特点与授课现状，分析了模拟电路和数字电路的相互关系，提出了学习模拟电路的基本方法和技巧，有助于同学们学会用辩证的发展的全面的观点去分析问题和解决问题，取得了很好的教学效果。

关键词：模拟电路；数字电路；唯物辩证法；学习方法

中图分类号：G642.46 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0192-02

工科院校学生，无论是电专业的还是非电专业的本科生、专科生都要学习模拟电子技术和数字电子技术，简称模电和数电。因为这两门课程对电专业的学生来说是他们学习后续课程的专业基础课；对于非电专业的学生，是他们接触电的知识的一门必修课。也是培养他们缜密的思维、具有良好的工程意识、树立全局的观念处理问题的一个很好的训练机会。然而大部分的同学在学习这两门课程，尤其是模拟电路课程，都感到异常的头疼。他们把模电称为“磨电”――折磨人的电路。更有甚者，干脆把模电称为“魔电”――变幻莫测，模棱两可，琢磨不定，难以驾驭，简直就是“魔鬼”。同学们到了期末，如果考试科目太多，顾此失彼，首先放弃的就是模电。那么，模电到底是怎样的一门课程呢？它有什么样的特点？为什么会让同学们如此头疼？我们在学习模电时应注意哪些问题才能驾轻就熟呢？

一、模电的课程特点

1.什么是模电。模电是“模拟电子技术”的简称，它是电子技术的一个分支。电子技术是研究如何应用电子元器件组成特定的电路完成特定的功能的一门专业技术。它包括模拟电子技术和数字电子技术，习惯上称为模拟电路和数字电路，简称“模电”和“数电”。模拟电路研究的是连续信号的加工和处理，包括信号的放大、滤波、变换和运算等。数字电路主要是对离散信号的处理。

2.模电的特点与现状。模拟电路研究的是连续变化的信号。事物的发展变化是一个连续的渐变的过程，是由多个因素决定的，并且各个因素之间是密切关联的。于是模电给同学们的感觉就是模棱两可，不确定性，琢磨不定，难以把握。事物的发展总是从一个阶段变化到另一个阶段。数字研究的是从起点到终点的因果关系――逻辑关系，具有确定性。而模拟电路则要研究从起点到终点的整个变化过程，难度显然要大于数字电路。从这个意义上说，数电是简化了（抽去中间过程）的模电；模电涵盖了数电。所以同学更偏爱于数字电路。根据多年的教学经验，同学“惧怕”模电的原因主要有三点：①电路原理的基础不扎实，对电路的感觉不够；②模电的学习中要求用全面的、关联的、变化的眼光去看待事物，前续课程这方面的训练远远不够；③对模电中出现的半导体元件，如二极管、稳压管、三极管、场效应管、运算放大器等感到很陌生，尤其过去没有接触过非线性元件，感觉很不适应。

3.模拟与数字的关系。其实模拟电路与数字电路并非完全割裂的，它们是相互对立、相互统一、相互依存、相互转化的。因为事物的发展都会有一个由量变到质变的过程，数量上累积到一定程度就会发生质的飞跃。例如，把一个正弦波送到一个电压放大器进行线性放大，在输出端得到的是一个成比例的正弦波。如果加大输入信号的幅值，或加大放大器的电压放大倍数，则输出的正弦波将出现上、下削顶，变为梯形波。如果不断加大放大倍数，则输出波形将变为方波。这时就把一个连续变化的正弦波变成了一个离散的方波信号，完成了模拟信号到数字信号的转换。

过去的40年里，模拟电路在整个集成电路市场中所占的份额一直在20%左右。随着数字IC在复杂程度和功能方面的不断进步，模拟IC同样也在发展。不过，与数字IC增加功能（其基于晶体管的数量）的表现形式不同，模拟IC的进步则体现在其他的指标上。对于数字IC而言，性能的改进取决于特征尺寸和晶体管尺寸的缩减。在单颗芯片内集成更多的晶体管提高了数字IC的运作能力。模拟IC基于实际的参数，因此功耗、分辨率、速度和其他参数则反映了模拟集成电路的改进。

数字是信息 电压和电流的数值在数字电路中无关紧要，只要输入和输出正确即可。在一个数字电路中，信号是如何从输入到达输出的并不重要。数字电路可以是门阵列、微处理器或分立式逻辑器件，只要它们正确运作就行。模拟功能部件则考虑到了实际的参数。电压和电流、噪声、速度和电源电流全部都是在模拟集成电路中定义的模拟属性。因此对于模拟电路而言，怎样将输入信号变成输出信号是至关重要的。

面向数字IC的工艺创新对模拟IC产生了极大的影响。40年前，模拟IC是采用一种“8掩模工艺”（eight maskprocess）来生产的。几乎所有的制造商所采用的工艺都非常相似，而且他们生产的器件类型彼此之间也十分类似。如今，每家制造模拟IC的公司均拥有其自己的工艺和变种，因而没有那种可提供直接替代产品的第二供货源。针对模拟IC的这些工艺改进不仅涉及晶体管尺寸，而且也关乎工艺复杂性。模拟IC常常是利用多达50个掩模层来制造的，并包含了双极、CMOS、薄膜晶体管，以及实现模拟功能所需的其他专用IC组件。

模拟IC的尺寸缩减方式不同于数字IC。模拟IC的某些参数（例如，电压和电流）需要占用芯片面积以正确地起作用。较高的电压需要较大的晶体管和更大的间距，因此新的光刻工艺并不能缩减芯片的尺寸。大电流运作要求使用大面积晶体管，而缩小参数的做法并不会改善晶体管传输大电流的能力。另外，功率耗散也需要大的芯片面积和良好的热连接以实现器件的正确运作。因此，模拟电路更多地与其执行的功能实施物理连接。

而且，最初专为数字IC而设计的密度改进方案也已被模拟IC所采纳。较小的晶体管工作速度较快，因此采用由纤巧线宽实现的新型晶体管的应用便蓬勃发展起来。以低功率运行干千兆赫兹（GHz）频段的高速RF电路如今已很常见。具有超过20位之分辨率的模数转换器，或者工作频率达千兆赫兹的转换器就是在生产工艺中使用了快速小型CMOS晶体管的直接结果。由于这些细线工艺的成本由于其所支持的巨量数字电路而降低，因此采用这些工艺生产的模拟电路将继续在成本效益性上更胜一筹，而且使用范围更加广泛。工作频率达数兆赫兹（MHz）且效率超过95%的开关稳压器就是使用了细线晶体管的结果。较小的晶体管尺寸使得模拟I C能够内置大量的数字支持电路和速度较快的模拟电路。

模拟组件也取得了改进。运放的速度和DC精度有所改善。线性稳压器（LDO）具有一个较低的压差、较低的电源电流和模拟监视输出。针对线性稳压器的新型架构可在无须专用外部电路的情况下实现器件的并联以及至零输出的调节能力。一款特别有趣的新型LDO在10Hz-100kHz的频率范围内具有lμV的输出噪声，这一指标比许多低噪声放大器的还要好。

这些开发成果源干新颖的电路创新、更加洁净的晶圆代工厂、更好的掩模处理、掩模和晶圆中缺陷密度的改良，以及晶圆尺寸的增大。除了在单芯片内实现系统性能之外，模拟集成电路还提升了性能。

不管是数字IC还是模拟IC其功能均不是每年都有显著的变化。在过去的40年中，它们的发展一直是一种不断改善性能参数的稳步演进过程。在今后的10年乃至更远的未来，我们可以期待模拟电路创新和性能将得到持续的改进。

摘要:模拟电子电路集成度日益提高,使得某些电路内部节点存在不可及性。 基于神经网络和专家系统的模拟电路故障诊断系统,其采集数据先输入到模糊处理模块进行模糊处理,再送人工神经网络模块推理,推理结果需进行融合处理,以提高诊断的可靠性,再根据融合结果检索操作指导数据库得到指导信息,最后得到诊断结论。

关键词:故障诊断 模拟电路 神经网络

随着模拟电子技术的飞速发展,电子电路集成化程度和制版工艺逐渐提高,电路的功能化和模块化趋势日益明显,元件的密集度不断增加,从而导致电路内部可及节点越来越少,甚至有些电路内部不存在可及节点,这给模拟电路的检测和故障诊断技术提出了新的挑战. 虽然传统的交流故障字典法可以利用外部端口测试的方法完成故障诊断,但该方法需要改变测试激励的频率作多次测试,诊断过程复杂,测试时间较长。 因此,如何利用模拟电路有限的可及节点快速、有效诊断模拟电路内部的故障是该领域内亟待解决的问题。

1.模拟电路故障诊断技术的现状

在模拟电路发生故障后, 要求能及时将故障诊断出来,以便检修、调试、替换。对某些用于重要设备的模拟电路, 还要求能进行故障预测, 也就是对电路在正常工作时的响应作持续不断的监测, 以确定哪些元件将要失效, 以便在故障发生前把那些将要失效的元件替换掉, 以避免故障发生。所有这些, 通常的人工诊断技术已无法满足需要, 因而, 模拟电路故障的自动智能诊断成为一个亟待解决的问题。

模拟电路故障诊断的发展并不理想, 造成这种现象的原因大致有以几个方面。

(1) 模拟电路的故障现象往往十分复杂, 任何一个元件的参数变值超过其容差时就属故障, 因此模拟电路的故障状态是无限的, 故障特性是连续的。

(2) 模拟电路的输入―输出关系比较复杂, 即使是线性电路, 其输出响应与各个元件参量之间的关系也往往是非线性的, 何况许多实际电路中还存在着非线性元件。

一、模拟电路故障

电路(系统)诞失规定功能称为故障，在模拟电路中的故障类型及原因如下：从故障性质来分有早期故障、偶然故障和损耗故障。早期故障是由设计、制造的缺陷等原因造成的、在使用初期发生的故障，早期故障率较高并随时间而迅速下降。统计表明，数字电路的早期故障率为3～10％，模拟电路的早期故障率为1～5％，晶体管的早期故障率为0.75～2％，二极管的早期故障率为0.2～1％，电容器的早期故障率为0.1～1％。

偶然故障是由偶然因素造成的、在有效使用期内发生的故障，偶然故障率较低且为常数。损耗故障是由老化、磨损、损耗、疲劳等原因造成的、在使用后期发生的故障，损耗故障率较大且随时间迅速上升。从故障发生的过程来分有软故障、硬故障和间歇故障。软故障又称渐变故障，它是由元件参量随时间和环境条件的影响缓慢变化而超出容差造成的、通过事前测试或监控可以预测的故障。硬故障又称突变故障。它是由于元件的参量突然出现很大偏差(如开路、短路)造成的、通过事前测试或监控不能预测到的故障。根据实验经验统计，硬故障约占故障率的80％，继续研究仍有实用价值。间歇故障是由老化、容差不足、接触不良等原因造成的、仅在某些特定情况下才表现出来的故障。从同时故障数及故障间的相互关系来分有单故障、多故障、独立故障和从属故障。单故障指在某一时刻故障仅涉及一个参量或一个元件，常见于运行中的设备。多故障指与几个参量或元件有关的故障，常见于刚出厂的设备。独立故障是指不是由另一个元件故障而引起的故障。从属故障是指由另一个元件故障引起的故障。

二、测前横拟法SBT

测前模拟法又称故障字典法FD(FaultDictionary)或故障模拟法，其理论基础是模式识别原理，基本步骤是在电路测试之前，用计算机模拟电路在各种故障条件下的状态，建立故障字典；电路测试以后，根据测量信号和某种判决准则查字典。从而确定故障。选择测试测量点是故障字典法中最重要的部分。为了在满足隔离要求的条件下使测试点尽可能少，必须选择具有高分辨率的测试点。在大多数情况F，字典法采用查表的形式，表中元素为d…i=l，2，…，n，j=1，2，…，m，n是假设故障的数目，m是测量特性数。

故障字典法的优点是一次性计算，所需测试点少，几乎无需测后计算，因此使用灵活，特别适用于在线诊断，如在机舱、船舱使用。此法缺点是故障经验有限，存储容量大，大规模测试困难，目前主要用于单故障与硬故障的诊断。

故障字典法按建立字典所依据的特性又可分为直流法、频域法和时域法。

(一)直流故障字典法。直流故障字典法是利用电路的直流响应作为故障特征、建立故障字典的方法，其优点是对硬故障的诊断简单有效，相对比较成熟。

【摘要】随着科学技术的突飞猛进，电子电路的自身功能不断增强，系统规模不断扩大，应用领域不断拓展，与人类生产、生活的密切度不断提升。电子电路按照功能可以分为数字电路和模拟电路两大类，这两种电路有着诸多显著的区别，辨析清楚两者的区别对电子电路的改进、设计和研发有着十分重要的意义。

【关键词】模拟电路;数字电路;区别辨析

Abstract：With the rapid development of science and technology，electronic circuit’s function is more comprehensive and system scale becomes larger and larger，so it can be applied in wider fields and closer to human production and life.Electronic circuit can be divided into two major categories，digital circuit and analog circuit，according to their function.There are many notable differences between the two kinds of circuits.It is of extremely vital significance to distinguish the two clearly，so as to improve the design and optimization of electronic circuit.

Key words：analog circuit;digital circuit;difference

随着科学技术的突飞猛进，电子电路的自身功能不断增强，晶体管的尺寸不断减小，系统规模不断扩大，应用领域不断拓展，与人类生产、生活的密切度不断提升。电子电路按照功能可以分为数字电路和模拟电路两大类。模拟电路是处理连续函数形式的模拟信号的电子电路。数字电路是用数字信号完成对数字量进行算术运算和逻辑运算的电路，又称数字逻辑电路（以“开”、“关”两种状态或者以高、低电平来对应“1”和“0”二进制数字量）。模拟电路和数字电路有着显著的区别。

1.信号变化的特点不同

模拟信号的大小是随着时间连续变化的，即模拟信号在时间和数值上是连续的，幅值可由无限个数值表示。而数字信号在时间和数值上是离散的，幅值表示被限制在有限个数值之内。因此，模拟电路更加关注电压、电流的具体值，而数字电路则更加关注电平的高低。

2.处理信号的手段不同

【摘要】本文首先详细介绍了目前《模拟电路》课程的教学现状，包括理论和实践教学，然后从重视基础理论教学、理论教学的方法、重视和加强学生的动手工程实践能力的培养，同时还探讨了运用计算机进行实验教学，通过这些方法，可以相对提高这门课程的教学效果。

【关键词】理论教学；实践教学；教学效果

文章编号:ISSN1006―656X(2013)06 -0124-01

一、《模拟电路》当前教与学的情况

《模拟电路》课程是电子信息工程、自动化、电气工程及其自动化的专业基础课，同时也是计算机、机械等专业的重要的基础课程。该课程的主要任务是为学生学习以后的专业知识和将来从事工程技术工作打好理论基础，并接受常规技能训练。学生学好该课程，无论是对后续专业课程的学习，还是毕业以后的工作或者对继续深造都起着重要的作用。同时，该课程要求理论和实践紧密相结合，可是，当前很多年轻的教师中，大部分都是直接从学校到学校，教师本身就缺少实践经验，他们在教学中会有意无意地避开实践环节，这样就会给这门课程的学习打上折扣，因此，教师要尽快补上这一课。同时融入新工艺、新技术也是很重要的一环。在实际课堂教学中，本课程学习初期学生还可以接受一些知识，比如，PN结，二极管及及其对应的电路。随着教学的不断深入，比如讲到三极管及其放大电路、等效电路，电路分析，学生逐步感到了困难，随之学习的兴趣越来越少，主动学习的积极性大大降低，部分学生的学习就是为了应付考试，最终的教学目的很难达到。最后还有实验课的教学情况，由于工科专业招生相对困难，部分学校把经费倾向于投向计算机房等，因为这些项目能马上收回成本。因此，模拟电路的实验设备相对陈旧，用了多年的仪器设备，跟不上现代社会的发展及电路设计的要求，实验质量也因此受到很大的影响。所以，合理地增加实验经费，更新实验设备已迫在眉睫。另外，课时的压缩，导致教师把重点放在知识的传授上，对于实践环节所花的时间不多，这对提高学生的动手能力是不利的。

二、《模拟电路》教学探索

（一）注重基础知识的教学

模拟电路是学生初次接触到的一门工程型、技术型、实用型的课程，它与先修课程《电路》有一定的差别。《电路》讲述模型化电路和信号的分析方法，而电路的结构、元件的取值和信号的性质的不同并不影响分析方法的学习。而《模拟电路》却是具有―定功能的实用电路，学生在学习该课程时，由于受习惯思维的影响，碰到的第一个疑点和难点是不能彻底理解本课程的工程性特点，在处理实际的模拟电路，比如要进行分析和计算时，要引入微变电路进行不同角度的分析。基于到这些因素，建议学生在学习该课程的过程中，抓住主要的基础和基本点，忽略某些次要因素，抓住重点来进行工程估算，使之既不失设计计算的正确性和可靠性，又能使分析和设计计算简单化。例如，在分析三极管放大电路时候，主要抓住放大电路的静态工作点的分析和计算，能对放大电路进行微变电路等效，能对微变电路相关参数进行一些较简单的计算，不必过于考虑繁琐的推导。这些应该作为模拟电路教学的基本出发点，在实际教学中，不能过多强调集成电路为主，否则，会削弱学生的创新积极性。其次，该课程的概念多，涉及的基本理论、基础知识和基本方法对应用型本科生的培养起着重要的作用，而且本课程的内容体系与其他相关的专业课程之间保持着紧密的衔接，因此在基本概念的讲述上应该加大力度，务必对基础巩固，另外，概念清楚、基础理论扎实，也是灵活应用集成电路的关键。当前，集成电路类型品种繁多，而且发展十分迅速，究竟要将哪些集成电路呢？笔者认为，重点讲解一些经常用的芯片，以及这些芯片对应的电路，其他芯片和电路可以通过查阅资料的方法进行触类旁通。再者，集成电路内部结构极为复杂，我们不必强求集成电路内部电路问题，只需要学生弄懂管脚以及管脚的应用即可。例如，555集成电路，它是一款最常用的芯片，我们要对这款芯片的各脚功能以及如何应用重点讲解，然后可以让学生在课外利用这款芯片做一些实际的电路，这样，学生就会加深对集成电路的认识。

一、传授知识中结合能力培养

在传授课程理论知识的同时，电工电子基础实验中心有目的、有计划地提高学生的应用能力和创新意识，实现知识、能力统一协调发展。

（一）重视理论在生产实践中的应用

模拟电路是一门实践性特别强的课程。非常贴近生活和实际，只有让学生知道学习的应用目的,才能激发学生的学习兴趣，熟练快速地掌握知识。因而要求我们教师在教学中尽可能理论联系实践，将创新思维培养融入课程，灵活应用理论讲授、实践实习、工厂参观等不同教学方式。从而将抽象的概念、逻辑关系等通过自身感受呈现出来，增强学生的学习能力。

（二）重视思维方法的指导

模拟电路教学大纲指出：要培养学生逻辑思维能力，动手实践能力。我们电工电子基础实验中心通过三条基本途径实施：一是演示：结合模拟电路具体章节的教学，直观、浅显地教授给学生以正确缜密思维的信息；二是点拨：基本过程为“点睛———探讨———除障———结论”；三是训练实践：特别强调条理清晰、根据基本理论回答问题或能阐述理由，并引出相关的知识应用，养成良好的思维习惯。

二、注重教师课堂组织能力的提高、启发式教学为主，善于运用多种教学方法

作为一名优秀的教师，必须具备很强的驾驭课堂的能力。课堂教学是教师教学的主要途径，是师生沟通的主要场所，模拟电路教师作为该课程学生学习的发起组织者，需要具备全面的课堂调控能力。备课时候我们要思考与教学相关的各个环节、考虑教学因素、联系教学实验、设定教学顺序等，具体到讲解哪些教学内容、运用怎样的教学方式、怎样保证课堂纪律等。每一节课都让学生回味无穷，学生必有收获。

摘 要： 模拟消费类电路品种杂、市场广、竞争激烈。剖析调查表明同一品种版本众多，风格各异，各有特点。生产商为破解市场竞争压力采用缩小版策略迎接挑战，争夺市场将成一种风向。试图通过对双极模拟电路所具有的特点和版图布局布线的特殊要求，讨论缩版策略，并结合实例加以说明。

关键词： 模拟集成电路；剖析调查；缩版设计

0 引言

电子产品的发展，得益于制造技术的进步——晶园厂旧线的提升、新线的不断涌现。但我们也看到在产能升级、产品繁荣的同时也促进了模拟消费类电路不断削减售价，尤其是量大的产品，出厂价一年不如一年已是不争的事实。这样迫使设计制造商不断寻找方法来改善芯片版图设计、工艺制造过程，以达到更好的控制成本降本增效的目的。不可否认，纵观国内模拟消费类电路市场，早些年国内设计生产商设计方法可以说95%以上属于仿制国外样品，给人的印象就是照抄。然而近年来，随着新生代尤其海归派的加盟，新设计公司雨后春笋般涌现。为了争夺市场，保持盈利，众多公司不得不抛弃传统仿制法，另辟蹊径走自己的路，使出各自招式，以开拓、创新手法将版本优化，如把元器件按比例规则缩小、布线单层改双层，翻新老版本来面对日益严峻的市场考验实现收入利润最大化。

传统仿制，赢市场获利润将变得越来越困难，因芯片成本占电路成本很大一部份，降芯片成本对于电路设计制造商而言就是利润、体现效益。缩版是创新，缩版设计将会越来越受到业界的重视，优良的电路缩小改进版本将会源源不断的登上电路创新舞台。

1 缩版策略

1.1 产品选择性

模拟消费类集成电路产品众多，五花八门，产品缩版要有选择性。因为缩版不同于一般的仿制，必将带来设计时间、人工成本的增加，并伴有加大投片的风险。对短、平、快的产品，批量小、生命周期比较短的产品，不适宜、不主张缩版；而对产量需求大，竞争剧烈，价格敏感，工艺支持、版图可缩，生命力长的产品最适用缩版。总之，市场是无情的，对产品要评估，做到心中有数，有的放矢，避免食之无味，弃之可惜的烦恼，该缩版的缩版，立项不犹豫。