名师个人工作计划范文精选

摘要：培养和提高高技能人才素质，首先应提高技工院校师资队伍的素质。技工院校的广大教师应以技工院校“名师”为目标，在教育教学和专业实践中磨砺，尽快成为名师。本文就技工院校采用PDCA循环的科学方法，从作用、过程设计等方面探讨了名师培养的新模式。

关键词：技工院校；名师培养；PDCA循环模式

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0058-03

改革开放以来，我国经济发展迅速，但要成为经济强国还有很长的路要走，我们还需要一大批技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才。而培养和提高高技能人才素质的重任就落在了职业院校教师的肩上。“工欲善其事，必先利其器”，因此首先必须提高培养技能人才的职业院校师资队伍的素质，特别是培养具有能工巧匠专业特长的名师的素质尤为重要。

技工院校名教师（下称名师）评审制度从1999年实施至今，激励着技工院校的广大教师在教育教学实践中以名师条件为目标，不断以身作则，言传身教，发挥求真务实、锐意进取、开拓创新的精神，朝着名师的目标奋进。

唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。外因和内因对名师的培养都起着重要作用。外因是学校应实施名师工程战略，制定合理的、有效的《名师评比办法》的激励机制，设立名师、优秀教师专项奖励和津贴。根据按需设岗、严格考核、择优聘用的原则，引入竞争机制，对教师进行全面的、系统的考核，竞争上岗，五年一聘，实行动态管理，采取“能者上，庸者让，无能者下”的管理机制。内因是由于名师评审条件高，既要名副其实——拥有丰富的教学经验、精湛的专业知识和丰硕的教研成果，又要知名度高，真正起到专业学科带头人的作用。实现名师这一目标，并非短期之功可得，要求教师必须在教育教学实践中经过8~10年的磨砺或较长时间的勤奋努力和拼搏。为实现这一目标，技工院校必须建立一套科学的、合理可行的名师培养模式。

名师培养的PDCA循环模式简介

采用科学先进的PDCA循环法培养名师，将更加有序、高效地提高广大教师综合素质和专业技能，使他们尽快迈入名师之列。

一、指导思想和具体目标

认真贯彻省、市教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校“十一五”期间教育发展的需要。

具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。

二、主要措施

1、组织管理。学校成立“名师培养计划”工作领导小组，组长由校长担任，成员由教育、教学专家及相关职能部门负责人担任（人员组成名单另定）。其日常工作由教科研室负责。

2、经费保障。设立名师培养与科研补助经费，专款专用。用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实（经费使用办法和标准另定）。

3、鼓励教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。

4、打造有利于教师成长的校本环境。办好“教师论坛三十分”、“青年教师沙龙”等系列活动。

各县（区）人民政府、金巢经济开发区管委会，市政府有关部门：

近几年来，由于各级政府高度重视，有关部门密切配合，我市定向培养农村教师工作取得了显著成绩。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《省加快发展学前教育实施意见》、《省学前教育三年行动计划（2011-2013）》、《市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，根据省教育厅、省发改委、省人事厅、省财政厅、省编办联合下发的《省关于定向培养农村中小学教师工作实施方案》和省教育厅《关于做好2012年定向培养农村教师工作的通知》，结合我市实际，现就2012年全市定向培养农村教师工作提出要求如下：

一、提高认识

定向培养农村教师，是落实科学发展观、推进城乡教育均衡发展、创新农村教师培养和补充机制的重大举措，对建设一支数量相当、素质良好、结构合理、相对稳定的农村教师队伍，推进农村教育事业发展有着十分重要的意义。我市开展定向培养农村教师以来，吸引了大批优秀中学毕业生就读师范专业，对进一步优化我市农村教师队伍结构、稳定农村教师队伍将起到十分重要的作用。今后五至十年，是国家教育改革和发展的重要时期，我市农村教育将迎来一次前所未有的发展机遇。特别是农村学前教育将进入一个快速发展时期，需要大量的幼儿教师。各地各部门要认清教育发展形势，从建设社会主义和谐社会，促进教育公平的高度出发，把定向培养农村教师作为一项重要任务来抓，为我市农村义务教育、农村学前教育的快速发展提供师资准备。

二、落实计划

2012年，全市定向培养农村教师计划类别为：初中毕业起点五年制大专计划，培养大专学历的农村小学教师；初中毕业起点三年制中师计划，培养中专学历的农村幼儿园教师；初中毕业起点五年制大专计划，培养大专学历的农村幼儿园教师。

（一）小学教师定向培养计划，省教育厅已经下达，各县（区）必须认真执行。

（二）农村幼儿园教师定向培养计划，省教育厅暂未下达，但有关文件和会议提出了具体要求，各县（区）要根据未来几年农村学前教育发展需要落实好计划。

年秋，我站开始实施“一村一名大学生计划”工作，开办了乡镇企业管理、畜牧兽医、林业技术三个专业，共计招收学员481人（乡镇企业管理396人，畜牧兽医34人，林业技术51人）。在过程中，在省市电大的领导和指导下，我们在教育观念、教育技术、学习支持服务、管理模式、运行机制等方面对“一村一名大学生计划”的教学与管理工作进行了认真地探索，现将我站“一村一名大学生计划”的教学与管理工作情况向各位领导和专家简要汇报如下。

一、切实加强对教学工作的领导和投入

为确保“一村一名大学生计划”教学工作在我县顺利实施，我校成立了“一村一名大学生计划”工作领导小组，由校长任组长，各业务主管部门的负责同志为成员；领导实施“一村一名大学生计划”的教学工作。对“一村一名大学生计划”的教学工作做到有要求、有指导、有检查、有落实；在人员、经费、政策上给予充分保障，主要做了以下几个方面的工作：

一是学校投资40多万元新建了网络机房一个、多媒体教室两个，并购置了所开专业课程的音像资料，保证了“一村一名大学生计划”教师上课、学员上网学习所需。

二是积极争取县委、政府的支持，以县委、政府的名义下发了《关于在全县实施农村党员干部“一村一名大学生计划”的意见》的文件和《关于落实教育部“一村一名大学生计划”的通知》。并把这项工作纳入乡镇领导干部的政绩考核，依托党员干部现代远程教育网络体系建立了6个乡镇学习室。

三是与县内中冠公司、腾飞畜牧有限公司等相关企业商定建立了所开三个专业的教学生产实习基地，为“一村一名大学生计划”学员教学实习提供了场地，并聘请了行业专家、能人作为“一村一名大学生计划”学员的生产、实习指导教师。

二、狠抓内部管理

我们深知，管理出质量，管理出效益，要把教学管理落到实处，为此提出了“内抓管理，外树形象”的口号。

2009年,吉林省首次纳入“特岗计划”实施范围,该省认真贯彻四部门文件精神,结合实际推进实施,整体工作进展顺利,全省招录2801名特岗教师,其中,国家“特岗计划”有1402人,“地方计划”有1399人。

一、高度重视,政府牵头积极推进

省政府主要领导高度重视,要求把实施“特岗计划”作为贯彻落实科学发展观、加强教师队伍建设可持续发展的一项重要工作。各地将“特岗计划”当成一项政府民生工程来抓。

二、团结协作,相关部门大力支持

成立了吉林省“特岗计划”实施工作领导小组,教育、人力资源社会保障、财政、编办等部门负责同志参与,各相关部门密切配合,共同推进计划的实施。省教育厅、财政厅、人力资源社会保障厅、编办、公务员局等联合印发《吉林省2009年“特岗计划”实施方案》和《特岗教师招聘办法》,省级财政全额负担第一批省级特岗教师在3年聘期内的工资性补助经费,还安排了特岗教师考试、体检、岗前培训等工作经费;对服务期满且考核合格的特岗教师,在报考本省公务员和硕士研究生以及参加事业单位公开招聘时给予加分和优先录用。

三、严格要求,确保招聘工作质量

招聘工作严格按照公布需求、自愿报名、资格审查、考试考核、集中培训、资格认定、签订合同、上岗任教等程序执行,特别是抓好考试面试、岗前培训等关键环节。省教育厅印发了《特岗教师考试工作方案》《特岗教师面试工作指导意见》《特岗教师考试考务工作规定》等一系列文件。组织专家分学科命题制卷,委托省级考试机构

组织考试,全省10个市(州)300个考场和6784名考生的考务工作安排缜密,考场秩序井然,考试工作进展顺利。

一、招聘计划及条件

（一）招聘计划

计划招聘农村小学教师200名，其中：英语150名，音乐25名，美术25名（招聘岗位附后）。

计划招聘高中教师90名，其中：语文10名、数学19名、英语16名、物理6名、化学3名、生物13名、政治10名、历史5名、地理4名、信息技术4名（招聘岗位附后）。

计划招聘幼儿园专任教师50名（招聘岗位附后）。

（二）招聘条件

1、具有中华人民共和国国籍；

2、遵守国家宪法和法律；

本刊讯 近期，由云南省教育厅主办、7所中等职业学校承办、11家企业协办的“2013年云南省中等职业学校技能大赛”在5个州市成功举办。

此次大赛共分8大类专业35个赛项。报名参赛的中等职业学校共计179所，参赛选手916人，指导教师459人。经过紧张激烈的角逐，共有54个学校代表队获得团体一、二、三等奖，125名选手获得单项一、二、三等奖，192名指导教师获得单项一、二、三等奖。

职业院校技能大赛，是职业教育教学改革的一种创新形式，是检验办学成效、展示教学成果的一个重要平台。通过举办技能大赛，让更多学生和老师参与到教学实践活动中来，改变传统的办学观念和教育模式，增强教学的针对性和适应性，提高学生和教师的实践技能，达到加强学校与企业的合作，让学生认识社会，贴近市场，开阔视野，交流合作，锻炼能力，增长才干的目的。

（省教育厅职成教处）

我省高考报名人数较去年增长11.76%

本刊讯（记者杨曙光）记者从5月17日在昆召开的云南省2013年普通高校招生考试宣传工作会上获悉，今年，云南有236158人报名高考，比去年增长了11.76%。云南将推出系列招生举措，增加招生计划，服务考生。

实施贫困地区招生专项计划

面向贫困地区招生专项计划是云南省2013年普通高校招生录取的新亮点。今年，教育部将新增的本科招生计划主要用于高等教育资源相对缺乏、升学压力大、农村考生多的中西部省份，继续实施“支援中西部地区招生协作计划”，在全国高校招生计划中专门安排18.5万个计划，由东部高校招收中西部考生。这对云南的23.6万考生来说，无疑是个好消息。

摘 要：“国培计划”远程培训在贵州省实施已经有四年，四年中对整个教师队伍教育教育水平提高起到的促进作用极大，但是我们更应该看到远程培训存在的现实缺陷，并找到解决方法，以保障远程培训顺利实施。

关键词：远程培训优势 ；现实缺陷；解决对策

“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，其文件依据是《教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知 》[教师（2010）4号]。

从项目上看分为： “中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两个大项目。从培训形式上看可分为：集中面授、置换研修和远程培训。各类培训形式以远程培训占比最大，以贵州省六盘水市最近三年“国培计划”为例：2011年组织3607名教师参加“国培计划”培训，其中置换研修10名，参加远程培训教师数3173名占全部参训教师的87.9%。2012年组织4330名教师参加“国培计划”培训，其中置换研修117名，参加远程培训教师数3868名占全部参训教师的89.3%。2013年组织4708名教师参加“国培计划”培训，其中置换研修126名，参加远程培训教师数3315名占全部参训教师的70.4%。从以上数据可以看出；一是“国培计划”力度逐年加大，二是置换研修项目逐步受到重视，三是远程培训呈现逐年减少趋势但占比依然最大。可以说远程培训质量直接影响到整个“国培计划”的培训质量，本文仅对远程培训在六盘水实施过程中的优势及遇到的问题进行探讨，并对出现的问题提出初步解决方案。

一、远程培训优势

通过对政策研习、自身实践、参训教师反馈等各个层面综合后从三个不同角度对远程培训优势探讨如下：

（一）从学员角度看远程培训有如下优势：1.学习资源权威性。培训中提供的视频、图片、文字等学习资源优质权威。能接触到国内、外最先进的教育教学理念及教学方法。2.国家级、省级专家定期集中解答。培训过程中，国培专家对学员提出的问题进行收集汇总，录制解答视频供学员随时学习，同时也有即时在线解答。3.学习相对自主性。学员可以根据学习任务要求调整时间，随时进行学习，极大降低工学矛盾。4.团队交流学习简捷。学习过程中学员可以通过论坛、QQ、UC等方式学习探讨共同提高。

（二）从辅导教师角度看远程培训有如下优势：1.随时掌握学员学习进度，及时跟进辅导。辅导教师通过网站平台随时可以看到本班学员的学习情况，了解学习成绩（由网站平台自动计算），有助于针对性辅导，进而有的放矢的提高本班成绩。2.学员成绩由平台计算，减轻工作压力。远程学习成绩，由培训平台根据学员学习时间、提交作业、总结、案例等自动计算，由此辅导教师可把更多精力放到对后进学员跟踪辅导上。

本刊讯（通讯员 张恩卫） 近日，西畴县教育局举行2016年中央专项彩票公益金教育助学项目发放仪式，现场为受中央专项彩票公益金教育助学励耕计划和幼儿教师资助项目资助的27名教师发放每人1万元的资助金。

西畴县2016年中央专项彩票公益金教育助学项目经中国教育发展基金会终审通过后，发放助学金额共计70.2万元。其中，励耕计划和幼儿教师资助项目资助对象为27人，发放助学金27万元；滋慧计划项目资助西县一中、二中就读的216名学生，发放助学金43.2万元。

中央专项彩票公益金教育助学项目分为滋慧计划、励耕计划和幼儿教师资助项目。滋慧计划用于资助中西部县镇和农村普通高中家庭经济特别困难学生完成学业，每名学生资助2 000元；家庭经济特别困难幼儿教师资助项目用于资助幼儿园一线在职在编家庭经济特别困难的教师，励耕计划用于资助中小学一线在职在编家庭经济特别困难的教师，励耕计划和幼儿教师资助项目的资助标准为每人1万元。

自2009年启动实施中央专项彩票公益金教育助学项目以来，西畴县累计资助学生712名，发放资助金95.1万元；励耕计划资助中小学教师96名，发放资助金96万元；幼儿教师资助项目资助21人，发放资助金21万元。

龙陵县举办教育系统精准扶贫文艺晚会

本刊讯（通讯员 杨鹤逸） 近日，龙陵县举行教育系统精准扶贫文艺晚会，通过群众喜闻乐见的形式，宣传教育惠民政策，反映教育精准扶贫取得的成效。

晚会现场，由中小学、幼儿园师生带来的歌舞、诗朗诵等节目精彩纷呈，掌声不断。参演的教职工们表示，要充分认识一系列教育惠民和教育扶贫政策措施在建设幸福家园、共筑小康社会进程中的重要作用，以更加饱满的热情和信心投入到精准扶贫工作中。

据悉，龙陵县教育局按照精准扶贫“七个一批”的要求，加强统筹谋划，做到精准施策，按照定点、定向原则针对在读的所有学生，教育扶贫重点对接建档立卡户中在读的464名大学生、786名高中生、182名职高生、1 979名初中生、4 086名小学生、1 027名学前幼儿，努力构建到村、到户、到人的教育精准扶贫体系，落实多元扶持与资助政策，取得了较好成效。2016年各项教育惠民资金拨付到位1.2亿多元，农村义务教育阶段营养餐惠及学生3.64万人次、学前儿童0.81万人次；“两免一补”补助学生5.09万人次；发放普通高中国家助学金、中职学生国家助学金、学前教育家庭经济困难助学金、减免中职学生学费等6 345人次；实施生源地助学贷款计划惠及学生2 339人。

各地级以上市劳动保障局（劳动局）、省直有关单位：

现将劳动保障部《关于印发新技师培养带动计划的通知》（劳社部发〔*〕16号）转发给你们。省决定“*”期间在全省范围全面实施新技师培养带动计划。现结合实际，提出以下意见，请一并贯彻执行。

一、全面实施新技师培养带动计划。各地要按照劳动保障部的部署要求和我省经济社会发展的需要，精心组织实施新技师培养高端带动计划。目标任务是：“*”期间全省培养新技师和高级技师33万名，培养高级技工100万名，高级技工以上的高技能人才占技能劳动者比例达到20%，力争达到25%。其中，技师和高级技师达到4%以上，并带动中级和初级技能劳动者梯次发展。各地级以上市要根据省确定的目标，结合本地实际，制订本地区新技师培养目标，使之与省的计划相衔接，并报省厅备案。

二、要充分发挥高技能人才实训基地的重要作用，依托实训基地加快培养高技能人才。各地级以上市要根据本地高技能人才培养工作的实际需要，按照培养层次高、设备设施好、师资水平高的原则要求，建设好现有的高技能人才实训基地。尚未建立的市，要依托高级技工学校、技师学院等具备条件的职业教育培训机构，建立高技能人才实训基地，重点开展与当地支柱产业发展相匹配的高技能人才的实训和技能鉴定，以及师资培养、技能竞赛、技术交流和示范性培训等工作，加快培养企业急需的技术技能型、复合技能型、知识技能型高技能人才，促进经济社会的全面发展。有条件的地级以上市可按照统筹规划、合理布局、资源共享的原则建设一个公共实训基地。

三、充分发挥行业企业的主体作用，选择有条件的行业和企业集团设立技师工作站。各地要按《关于印发〈广东省技师工作站设置标准和认定办法〉的通知》（粤劳社〔*〕86号）要求，认真选择2－3个具备条件的大型企业或企业集团申请设立技师工作站。依托技师工作站，在企业（行业）内部建立名师带徒制度和技师研修制度；通过制订名师带徒计划，签订带徒协议，明确培养目标和责任，加强技艺传授和技术交流，多渠道加快培养高技能人才。

四、切实加强高级考评员、高级质量督导员、高素质师资等三支队伍建设。省计划在“*”期间培养1000名高级督导员、2000名高级考评员和3000名高素质师资。各地要从现有的专家或师资队伍中，挑选作风正派、专业水平高、有培养潜力的人员，参加省、市组织的专门培训。经培训考核合格，发给相应的证书，并建立定期轮训、资格管理和诚信档案制度，通过加强三支队伍建设确保实现高技能人才培养计划和评价质量。

五、切实加强组织领导。各地要将新技师培养工作列入人才工作的一项重要内容，认真制定新技师培养计划和实施方案，落实工作目标责任制，细化工作措施，精心组织实施。各地级以上市劳动保障部门要尽快成立高技能人才工作协调办公室，负责制订高技能人才规划和政策，加强协调和督促检查，推动新技师培养带动计划的落实。请各地于9月15日前将新技师培养计划实施情况和新成立的高技能人才工作协调办公室联络人员名单报省厅高技能人才工作办公室。