名人读书的故事范文精选

药名趣联故事

文/杨长弓

在古代，有关药名的故事不少，这里选择一则故事，以飨读者。

传说从前，有位老中医开了一家药店，由于想找个合作搭档，便公开招聘，试题是中药名串成的上联：

“白头翁，持大戟，跨海马，与木贼、草寇战百合，旋复回朝，不愧将军国老。”

联内用了“白头翁”、“大戟”、“海马”、“木贼”、“草寇”、“百合”、“将军”等中药名，而且作了一番自我标榜。过了三天后，有个妇女应招而来，不卑不亢提笔写道：

“红娘子，插金簪，戴银花，比牡丹、芍药胜五倍，苁蓉出阁，宛若云母天仙。”

店主一看，暗自叫绝，不仅对的工整，照样用了“红娘子”、“金银花”、“牡丹”、“芍药”、“五倍子”、“肉苁蓉”、“云母”等中药名。且本人也表现得落落大方，举止不凡，店主非常高兴，当即决定和她合股经营。

闻一多醉书

闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

华罗庚猜书

著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

侯宝林抄书

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

张广厚吃书

数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

闻一多醉书

闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

华罗庚猜书

著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

侯宝林抄书

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

张广厚吃书

数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

“爸爸，你怎么有那么多故事呀？”儿子问我。“书上看的呀！”我回答说。儿子上小学的时候，为了培养他的阅读兴趣，启发他从小热爱读书，每天晚上睡觉时，躺在床上，我都会给儿子讲一两个小故事，久而久之，儿子便发出了上面的疑问。后来，我给儿子看我儿时看过的小人书，我给他买了《四季的童话》等儿童书籍，渐渐的，由我给他讲故事，变成他给我讲故事了。每次我都认真听，并及时给予点拨和指导。儿子稍大一点，我就给他推荐中外名著的简缩版，就这样，故事激发了儿子阅读的兴趣，儿子的阅读量大增，受益匪浅。

作为教师，我们都知道，书籍是人类进步的阶梯，激发学生阅读兴趣，帮助他们养成阅读习惯，有助于培养他们高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造他们健康的个性和人格。但是，随着科技的发展和人民物质生活水平的提高，电视、网络走入千家万户，不少学生，尤其是缺乏家长正确教育管理的留守学生，一回家就守候在电视前或电脑旁，节假日几乎沉溺其中，再加上“应试教育”观念的影响，家庭和学校只注重考试分数，给学生繁重的课业负担，忽视了学生阅读习惯和阅读能力的培养，学生“死读书，读死书”、“高分低能，低分无能”的现象极为严重。上海师范大学教育学院“基础教育教材语言资源的建设与应用”课题组近日组织了一次全国范围内课外阅读调查，其结果显示，我国四大名著全部阅读过的学生仅占被调查人数的27.7%，而通过观看影视了解名著的竟占了17.8%，这说明四大名著的阅读状况的确不容乐观。

我国正实施基础教育课程改革，“新课标”对中小学生应具备的阅读能力和阅读量有明确的规定，对中小学生阅读能力培养的要求很高。我国古代四大文学名著《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》和《水浒传》历来是中学生的必读书目，具有很高的文学价值和历史价值。作为教师，为了促进学生的全面发展，我们应以开展讲故事等读书活动为载体，用多种方式积极引导学生开展阅读名著等阅读活动，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，拓展学生的阅读空间，提高学生的文学修养。

一、在语文或阅读课本中适当增加名著中的精彩故事片段，通过教学活动让学生对四大名著有更深入的了解

以前的中小学语文课本中，选编了一些四大名著的精彩片段，如《鲁提辖拳打镇关西》、《葫芦僧判断葫芦案》、《杨修之死》、《美猴王》等，历史课本中也有相关介绍，通过教师的剧情介绍，引导学生阅读鉴赏，学生对这些名著的文学价值和历史价值有了一些了解，产生一定的阅读的兴趣。为了进一步激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读习惯，增强阅读名著的能力，可以在语文、历史课本或课外阅读课本中再适当增加一些名著常识介绍、精彩故事片段赏析等内容，让学生对名著有更深入的认识和了解，从而不断提高学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力。

二、充分利用好晨读和课外活动时间，开展读名著、讲名著中的故事等主题活动，激发学生阅读名著的兴趣

随着课程改革的深入和学生减负工作的开展，学生课业量相对减少，统一上课时间相对缩短，学生的晨读时间和课外活动时间相对增多了。我们教师，尤其是班主任和语文教师，要充分利用好每周的晨读和课外活动时间，安排其中一部分时间开展读名著、讲名著中的故事等主题活动。根据学生不同的年龄特点和知识水平，初中生可阅读简易读本、高中生可阅读原著。教师首先要认真阅读，熟悉其内容，然后组织学生把阅读到的精彩故事片段或自己的阅读感受、启发等讲给大家听，也可就某一故事等展开讨论。为了让每个学生都有参与机会，可分小组进行，教师流动监督、指导。也可组织开展多种形式的阅读竞赛、演讲和读书讨论活动。长期坚持，就能促进学生去阅读，去思考，从而激发兴趣，形成习惯，既积累知识，丰富大脑，又能锻炼语言组织、语言表达和记忆能力。

摘 要：花都少年儿童图书馆开展的少儿读书会非常受小读者和家长的欢迎，已经成了少儿活动的品牌。目前，少儿读书会有4个环节：馆员带读、相关图书推荐、小读者自己读、读书会评估。在不断尝试与探索中，在“小读者自己读”这一环节引入小主持人来主持，让小朋友真正成为读书会的主人。让他们能更加充分展示自己的能力和风采。经过一段时间的实践，在少儿读书会中引入小主持人的做法，确实起到了积极作用，现介绍给同行参考。

关键词：读书会 小主持人 意义 现状

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（a）-0140-02

1 花都少年儿童图书馆少儿读书会的现状

花都少年儿童图书馆于2011年6月正式开馆，是拥有独立场地但是没有独立建制的公共少年儿童图书馆。自开馆以来，共举办各种少儿活动近350次，参加人数达36 000人。其中，举办少儿读书会近60场次，参加人数达9 000人次。读书会的主题涉及亲情、母爱、幸福、成长、心理、教育、科普、文学、国学、人生、自然、历史、地理、民俗、哲理等各个方面。

目前，花都少年儿童图书馆的少儿读书会每个月举行一次，时间控制在一个小时之内，馆员会充分准备好一个主题，围绕这个主题来引起小朋友们的阅读兴趣，再推荐一个与读书会主题相关的图书给小朋友们阅读。在“小读者自己读”这个环节，小朋友们做足功夫，纷纷登上舞台展示自己的风采。这一环节，我们会安排10名小朋友上台分享自己的读书体验，可以是他们读过的一个小故事，可以是读完某一本书之后的感悟，也可以是向大家推荐某一本书的理由等，有的刚上幼儿园的小朋友会给大家唱一首在幼儿园里学到的儿歌，或者是幼儿园的课本上学到的小故事。总之，形式比较灵活，内容比较丰富，旨在提高小朋友的阅读兴趣，大胆分享阅读体会。

2 花都少年儿童图书馆少儿读书会尝试让“小主持人”来主持

自开馆以来，该馆在原来“故事会”的基础上大胆创新，加入一些新的想法，学习和借鉴了国内外一些有关读书会的运作模式，将故事会改版成为少儿读书会。将单一的讲故事的形式调整为：馆员带读、相关图书推荐、小读者自己读、读书会评估这4个环节。在充分了解少年儿童身心发展特点和遵循教育规律的前提下，选取恰当的读书会主题，推荐小朋友阅读相关图书。“小朋友自己读”这一环节，是该馆少儿读书会中最重要的一个环节，旨在充分发挥小朋友的主角意识，让他们积极参与到读书会当中来。总体来说，花都少年儿童图书馆这几年开办的少儿读书会是成功，受到了小朋友的喜爱和家长的肯定，很多家长都把能登上读书会的舞台视为锻炼孩子综合能力的一种好方式，都积极鼓励孩子参加。从2015年开始，该馆开始在“小朋友自己读”这一环节引入“小主持人”，让小主持人自己来主持。事实证明，这一做法是成功的，起到了很多积极的成效。

中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识，对于语文课程来说，除了学好书本知识，还应阅读大量的课外书籍，国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。问题是如何让学生在繁忙的学习之余挤出时间来有兴趣有效率地阅读呢?笔者在教学过程中不断摸索，潜心尝试总结出了一些课外阅读的方法，供大家参考：

一、名著阅读与解读课本相结合

很多学生都喜欢阅读原著，刚开始时阅读兴趣很高，可是看到中途就不愿再看了，原因是看不懂，不理解其中的含义。这是因为学生还没有学会如何去欣赏文学作品，领悟文学作品的内涵。针对这种情况，向学校建议，学校在购买文学名著原著的同时，也采购一些名著解读本，由教师推荐给学生去阅读。解读本首先对名著的创作背景、艺术风格等一一进行解读，学生在阅读完解读本后，再回过头来阅读原著，就能感知作品中的人物形象，欣赏优美、精彩的语言了。

二、名著阅读与多媒体课相结合

有的名著的内涵较深，较抽象。这种情况下，我们可以利用多媒体教室，播放根据名著改编的影片，看过影片后再让学生阅读原著。这样可以使原本抽象的东西具体化，学生通过观察人物的表演，更容易了解文学作品的内涵，可以大大提高学生的阅读兴趣，逐步增强学生的文学素养、审美情趣和文学鉴赏能力。

三、理清名著的故事情节

小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。同学们之所以爱读名着，就是因为那里面的故事情节生动有味，吸引人的眼球。由于不少名着都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册人选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，这里的“智取”就是故事的主要情节。根据中考名着题的特点，还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。

四、教给学生阅读名著的方法

“小人书”，在我国一般被称为“图画读物”、“图画书”或者“连环画”，是由多幅画面连续叙述一个故事或时间发生过程的绘画形式。小人书因小又便于携带，图文并茂，深受儿童的喜爱。新西兰图书馆员多罗西·怀特说：“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书。

一、建立“小人书”阅读资源库

为了便于儿童阅读，我对自己家收藏的一万本小人书进行了分类。根据题材的不同分为：童话故事、寓言故事、童谣、歌谣、哲理性故事、科普知识、科幻故事、古今中外经典名篇等几大类；根据教育意义的不同又可分为：亲情关系、友谊关系、生命教育、知识教育、环境教育、人格发展、特殊关怀、两性议题、创意想象等多种，从出版时间上或者从出版社的不同也可进行不同的分类。我采用图书管理系统软件进行整理，对一万本小人书作了整体归类，并建立小人书专题阅读网站，开辟了阅读论坛。

二、构建儿童分学段“小人书”阅读标准

1.建立分学段“小人书”阅读内容的基本标准

根据儿童不同时期的心理发展特征，遵循科学的指导，按照循序渐进原则，我从一万本小人书中选择适合不同年龄段儿童的阅读内容，参照了《全日制义务教育小学语文课程标准》中各学段阅读量的要求，遵循教育和趣味并重，传统经典作品和现代美文并举，名家和新人、名作和新作兼顾的原则，选择具有系统性、科学性的儿童分学段课外阅读的小人书读物。

第一学段（1～2年级）

A.选择内容丰富、形象具体、文字少、故事趣味性强的童话、寓言小人书。逐步从读图为主向阅读文字为主过渡，让儿童在有趣的图像和文字的结合中，感受阅读的乐趣。

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”“读书是人类最重要的学习方式，读书是学生们净化心灵，升华人格的重要途径……”这已是我们的共识。我从事十几年语文教学，希望读书能成为我的一批又一批学生的爱好。

高尔基先生在谈阅读时说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”而读书如饥似渴的最重要因素就是兴趣。兴趣是最大的动力。在平时的教学中我采取以下办法激发学生阅读兴趣：

一、 以榜样激发兴趣

1. 以身垂范激趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。平时我有空就坐在教室里读书看报。读到精彩处，我会情不自禁地读给学生听，学生很感兴趣，有时还要求我多读几篇。于是我把书和报纸借给一些学生，没有借到的急得直跺脚。于是我规定，一本书最多看3天，时间一到就要转给别人看。拿到书的抓紧时间看，渐渐地我发现好多孩子爱看课外书了。

2. 名家榜样激趣。我在平时的课堂上还有意识地向学生介绍名人热爱读书的趣事，如施洋搓脚夜读、匡衡凿壁偷光、孙敬悬梁刺股、车胤囊萤夜读，用这些小故事鼓励学生课外阅读。

3. 同学榜样激趣。我还寻找孩子身边的榜样。我班的王子彦同学酷爱读书，我特意拍了一段视频，让大家看这位同学的书房陈列着的许多书，观看这位同学忘我的读书情景，王子彦同学各门学科都能取得优异的成绩，原因在于爱读书。

二、 以竞赛激发兴趣

为调动学生课外阅读的积极性，我在经常组织学生开展阅读竞赛活动，如举办童话故事知识竞赛。从《白雪公主和七个小矮人》《木偶的故事》《鼻子和嘴巴的争吵》《小熊八布历险记》等书中出题目，这类题目趣味性强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特征，能有效地提高他们的创造性思维能力，激发他们的读书热情。我还用课件出示童话故事中一些经典的图片让孩子们猜故事的名字，或者找出书中精彩的语句进行朗读比赛。

小麦田小学毕业了。收拾房间，才发现，小麦田已经读了那么多书。说起小麦田的读书史，那要从一岁多开始读绘本开始，到如今也有快十年的历史了。

这十年的时间里，我们和小麦田一起研究出了一套在阅读中玩的小游戏，这套小游戏让小麦田的读书过程变得丰富有趣，有声有色。

我们一起来分享这些创意小游戏吧！

游戏一：我就是主角

读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等的名字都加到故事里面。于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。

父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

游戏二：画一张故事发生的时间表

就像我们学历史，需要画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。

要说读书和写作的关系，那就是一个字一铁!可以说，它俩谁也离不开谁。写作需要读书为它源源不断地输送营养，读书需要写作将积累付诸实践，因此，写作关于读书的文章自然是免不了啦!

在写作“我和书的故事”时，有两种角度最为常见，几乎占据了“书故事”90％的“市场份额”：一是“个人阅读史”，即从识字开始回忆自己阅读的经历：二是“窃读记”，即描写自己偷着读书的趣事。书的内容那么丰富，与书有关的故事更是数不胜数，我们应该怎样从中打造出更有创意的“书故事”呢?

查过词典和其他工具书的同学都知道，“索引”是我们进行检索的好帮手。有了“索引”的指点，你可以“按书索骥”，一下子就找到自己想要的内容。同样，有了本期我们为大家编排的四条神奇“索引”，你也能一下子找到写出精彩“书故事”的好素材!

喜欢动漫的小朋友都知道，“周边”是指那些与动漫作品相关的产品，比如喜羊羊的书包、笔记本、玩具等。关于书的“周边”也不少：书架、书柜、书签、书皮、读书卡……书离不了它们的陪伴，“我和书的故事”自然也就是和它们的故事。

“索引二”书的元素

书虽然看似一个整体，却有很多的组成部分，比如书名、装帧、厚薄、印刷等。我们在评价一本书日寸，并不仅仅是评价它的内容，它的标题醒不醒目、印刷质量好不好、排版是否符合阅读习惯……我们都会提及。以此为“索引”，检索一下你的藏书，你一定会发现很多有趣的新角度。

现在，把你书柜里的藏书整理一下，来个大普查，看看能查出多少“书故事”――

元素一：书名《我给书名打打分》《我来改书名》《书名的“吉尼斯纪录”》《书名“多胞胎”》