面点自我总结范文精选

一、把握特点

所谓特点，是与其它文体相比较而呈现出的不同点和区别点。分析和认识总结文体的特点，是写好总结的关键所在。不了解这一特点，就抓不到重点，也就很难写出有特色的工作总结。总结与其它的文体相比较，有五个不同特点。

一是在内容上，不是写现在，而是写过去。就是对已经做过的一个时期的工作，进行全面地、系统地回顾、检查、分析、研究、归纳和提炼，把大量的感性材料集中起来，使之条理化、系统化、科学化。

二是在对象上，不是写群众，而是写机关。就是总结领导机关在组织领导、指导思想、工作作风和工作方法上，有什么经验，有什么教训，看以前服务得怎么样今后怎样继续服好务。

三是在方法上，不是我说你怎么样，而是说我(们)怎样。就是自我解剖，自我认识，自我肯定，自我表扬自我批评，自我提高。因此，一般是以第一人称(我或我们)的口气出现，也有用第三人称的。

四是在目的上，不是预测情况，估算数字，盘算问题，而是肯定成绩，找准问题，悟出道理，明确方向。写昨天，看今天，指导明天。总结工作不是目的，目的在于吸取经验教训，做好当前和今后的工作。如果只是把总结当成收录材料的容器，写成流水账，就达不到预期的效果。

五是在体裁上，不是记叙文而是议论文。总结不只是对情况与事实作概略性的综合归纳，而主要是对事物作本质的分析，把感性认识上升到理性认识，从中找出事物发展的基本规律。揭示规律性的东西很重要，不仅要千方百计找出规律，清楚明白地反映规律，而且要用事实明白无误地说明规律。

六是在作用上，就是向本单位职工群众报告情况和向上级汇报情况及向外单位介绍情况和经验。向群众作总结并报告工作，是让群众了解各方面工作的情况，树立信心，明确方向;向上级汇报工作，是让上级机关全面了解下面工作的情况，以便及时获得上级机关的指导;向外单位介绍本单位的工作情况和经验教训，是提供学习借鉴。

一、把握特点

所谓特点，是与其它文体相比较而呈现出的不同点和区别点。分析和认识总结文体的特点，是写好总结的关键所在。不了解这一特点，就抓不到重点，也就很难写出有特色的工作总结。总结与其它的文体相比较，有五个不同特点。

一是在内容上，不是写现在，而是写过去。就是对已经做过的一个时期的工作，进行全面地、系统地回顾、检查、分析、研究、归纳和提炼，把大量的感性材料集中起来，使之条理化、系统化、科学化。

二是在对象上，不是写群众，而是写机关。就是总结领导机关在组织领导、指导思想、工作作风和工作方法上，有什么经验，有什么教训，看以前服务得怎么样今后怎样继续服好务。

三是在方法上，不是我说你怎么样，而是说我(们)怎样。就是自我解剖，自我认识，自我肯定，自我表扬自我批评，自我提高。因此，一般是以第一人称(我或我们)的口气出现，也有用第三人称的。

四是在目的上，不是预测情况，估算数字，盘算问题，而是肯定成绩，找准问题，悟出道理，明确方向。写昨天，看今天，指导明天。总结工作不是目的，目的在于吸取经验教训，做好当前和今后的工作。如果只是把总结当成收录材料的容器，写成流水账，就达不到预期的效果。

五是在体裁上，不是记叙文而是议论文。总结不只是对情况与事实作概略性的综合归纳，而主要是对事物作本质的分析，把感性认识上升到理性认识，从中找出事物发展的基本规律。揭示规律性的东西很重要，不仅要千方百计找出规律，清楚明白地反映规律，而且要用事实明白无误地说明规律。

六是在作用上，就是向本单位职工群众报告情况和向上级汇报情况及向外单位介绍情况和经验。向群众作总结并报告工作，是让群众了解各方面工作的情况，树立信心，明确方向;向上级汇报工作，是让上级机关全面了解下面工作的情况，以便及时获得上级机关的指导;向外单位介绍本单位的工作情况和经验教训，是提供学习借鉴。

【摘 要】人类社会在不断总结过程中向前推进的。总结，在政治教学中也同样适用。只有不断评估，逐步充实提高，才能使自己成为学生心目中的好老师，本文从“为什么要总结”（略）和“怎样去总结”（详）两方面阐述了这一思想。

【关键词】总结；政治教学；自我

自我总结，就是在完成某一工作之后自己对工作的过程、最后的结果进行全面客观的评价，取长补漏以备今后借鉴。俗语说“有钱难买回头望”，这是人们在实践中总结出的真理，他形象的说明了总结的重要性。古今中外那些著名的科学家无一不是在多次总结的基础上才取得一个个重大发明或发现，政治教学也是如此。要想成为一个受学生欢迎的政治老师，除了要有渊博的专业知识，良好的教学基本功外，还必须在教学过程中不断总结。尤其在当前，教学观念日新月异，教育改革已成为时代潮流，学生的自我意识不断增强，学问不断百花齐放，对教师的要求也越来越高。所以，我们必须不断改革和总结，改变陈腐的教育教学观念，以变的方法应不变的内容，以变的观念应变的潮流。那么如何进行总结呢？在教学实践中，我觉得应做到以下几点：

1.因班而异，边讲边总结评估，不课课雷同

中学政治老师大多是给同一年级若干班级上课，而多数教师往往是一备多教。每个班都是同样的语言、程序、同一种教学手段，这样，即使你对同一内容讲了好几遍，但对你个人而言，也不会有多少实际能力的提高。教一班有一班的得失，随时总结经验，克服不足，才能提高专业素质和教学水平。比如在甲班上课，你可能因时间安排不妥，导致没有按时完成教学任务。只要及时进行了总结，教乙班时大概不会出现类似的情况了；但乙班可能隐匿忽视了学生而只顾自己滔滔不绝的讲，导致课堂气氛不活跃，学生主体作用不能发挥。那么总结之后，丙班你会处理好师生的双边活动；到了丁班，教学就得心应手了。如此不断总结下去，你的课就成了高质量的课了。再比如，你在某班上课之后，发现你所确定的教学难点并非是真正的难点，相反，学生易于掌握的知识却成了学生难以理解的内容。面对这种情况，在后面的教学中，应及时调整教学设计。

学生是不尽相同的，而且各班可能有个班的特点，因此，在这班用的教法不一定适用其他班。

我再给高一讲述完某课后，根据不同班级的情况，作出如下总结：

“教学中没有因材施教，各班学生差异较大。一班学生不太好学，上课爱打瞌睡；二班学生好学善思；三班学生老气横秋，上课缺乏朝气；四班学生心不在也思想易抛锚。诸如此类问题，教学时应当注意。”

授后教学自我总结之我见

所谓授后教学自我总结，是指教师在课堂教学之后，依据思想政治课的教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着实事求是的态度，对自己的教学的行为和效果的总结和评价。它是传统教学过程“五环节”的延伸和拓展，也是政治教师不断提高自身教学素质，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。从教十年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注重的授后教学自我总结．

长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方面的益处：

第一：有利于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人．是提高自身教学素质，加速自己成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

第二．有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。

第三．有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。所以．借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。

一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：

（l）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。

所谓授后教学自我总结，是指教师在课堂教学之后，依据思想政治课的教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着实事求是的态度，对自己的教学的行为和效果的总结和评价。它是传统教学过程“五环节”的延伸和拓展，也是政治教师不断提高自身教学素质，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。从教十年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注重的授后教学自我总结．

长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方面的益处：

第一：有利于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人．是提高自身教学素质，加速自己成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

第二．有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。

第三．有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。所以．借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。

一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：

（l）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。

（2）必须处理好内容和形式的关系。内容决定形式，形式反映内容，二者是辩证统一的关系。一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课的评价要求为对照标准，落实知识、能力、觉悟三方面要求。从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识的程度的信息（情绪反映），核对数据、材料等；从政治课德育功能看，应检查能力培养目标，以及学生当堂课后的分析、运用情况。此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。标准和要求的高低一般与教师成长过程相联系，新教师可以低一点，以后逐步提高。切忌标准和要求的过高或过低。总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授课的教学内容而有所侧重，或注重知识体系、或注重能力方面、或注重觉悟方面，或三者综合。切忌流水帐式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和实用性。

今天早上，跟班里的两个同学还有认识的好几个朋友一起了中国电信惠州分公司参加实习生招聘面试。一天下来，疲累不已，收益颇多。

一。“群殴”环节：好玩

我跟Jason 说过，我以前一直没有经历过“群殴”的面试环节，开始之前其实还带着一丝期待的。呵呵～～本来我们第二组共有十个人，后来又两个人没到，于是八个人便进了面试室。刚走进面试室，只见里面有两个女的和一个男的，其中一个女的还是给我们排座位，于是我们就像幼儿园小朋友一样“排排坐”，围着一个方形桌子坐了下来。我坐在Jason和HJ的旁边。坐下来后，我们从桌面上拿到了纸和笔，接着那个女的便开始给我们出题目了：“假设唐僧要去西天取经，现在从下面八个历史人物中选人，请按照其重要性给他们排序。他们是‘郑和，李逵，孔子，林黛玉，瓦特，牛顿，武则天，李白’。”讨论时间以及几分钟的总结陈词的时间加起来总共有20分钟左右。无领导小组讨论马上热烈地开始了。针对以上八个历史人物的意见纷纷开始涌现出来了，开始的时候一度出现一些小混乱。因为是无领导的，大家都想插话，难免有点乱糟糟的感觉。但是很快情况得到了改善，大家形成了一种默契，就是一个人说话的时候，其他人都不会随便打断他，而是尽量等他说完再插话。大概讨论了一两分钟之后，大家开始意识到要选人最后总结陈词的问题。由于我们中文系的人数比较多，其他系的同学有人提议叫我们中文系的人来总结，这时候Jason和HJ 两个人都看着我说，要不炬龙来？我犹豫了两秒钟，便把这项差事揽了下来。其实我跟JASON说过，我不是一个很活跃外向的人，这种任务一般我不会主动去接的。但是，那时有点冷场，感觉也不好浪费时间，于是就当了这个总结人员，后来还被JASON说我“话霸”～～其实我也不怎么话霸王吧？～～有了总结人员的记录之后，讨论变得有序了很多。大家先对八个人物进行了一番简单讨论，然后快速给他们的重要性排序，最后再把每个人物的排序原因进行总结。在整个讨论过程中，我旁边的两位女生都挺活跃的，插话机会比对面的两个男生和JASON还要多；HJ感觉比较温和，表现得不是非常活跃，另外一名女生虽然不经常插话，但是她在一次发言机会中说得比较多，虽然我当时没怎么听清她说什么（因为在想自己准备说的东西），但是感觉她说的很有条理，很有信服力。由于之前讨论的时间过长，导致我们小组的原因总结只完成了一半时间就到了，于是我有点仓促地代表大家进行了总结发言。其实这种发言并不难，关键是把排序结果的排序原因用比较有逻辑的方式说出来就行了，而且不要有太多的废话。很庆幸我做到了。因为害怕时间很短，我感觉自己说得很快，像机关枪似的，我很少说话说得那么快的。虽然快了点，但是我还是觉得自己说得比较有条理，不会混乱不清。连珠炮似的总结完后，那个女的面试官问大家还有什么要补充的。在这个时机里，有些同学成功地抓住了机会，巧妙地争取到了表现机会。JASON就是一个好的例子。JASON提了一个不足之处，就是我们小组在讨论开始的时候并没有制定一些选人标准，只是针对八个历史人物进行具体分析。事后我跟他说，这个意见挺不错的，很独到，起码说明了他的观点比较新鲜，比较有思考性。我猜就是这个小细节让JASON进入了下午的第二轮面试；至于我，应该是沾了当总结人员的光吧！

二。“单挑”环节：哪壶不开提哪壶

经历了下午漫长的等待之后，我和JASON终于在4：30左右开始了面试。轮到我的时候，我心里有点忐忑，但是还是很决绝地走进了面试室（本来还想在门口缓几秒钟的，后来还是直接走了进去）。一对三，面对面；左两男，右一女。两分钟的面试自我介绍结束之后，面试官们开始问问题了。很不幸地，他们没有就我简历上的内容进行提问，而是抓住我一时说出自己“曾经在多普达手机店做过促销”的事情上做文章，主要问我销售上面的事情。左边那个男的面试官还问我“在校内有没有组织参与大型销售活动的经验”。天！销售活动本来就不多，还“大型”！我当时有点心虚，因为这个方面刚好不是自己的强项。茫然了一两秒钟之后，我坦诚地说自己没有太多的销售经验，但是有一些社团活动的经验，例如组织某某活动～～于是我把一些社团经历说了出来。那个男的面无表情，看不出态度如何，果然是老奸巨猾。后来，中间那个貌似主考官的男士问了我一个问题，问我怎么在学校里面推销天翼LIVE。幸好我对天翼LIVE有点了解，不然可能就会把它说成是PPLIVE了。于是我开始向他介绍自己的销售构思～～因为不是自己的强项，感觉自己也不知道自己在说些什么，貌似没有什么信服力。不过当时真的也是心有余而力不足了。

总的来说，这次电信的面试经历是我经历过的最正规的面试。今天所经历的事情，所看到的东西，所感悟到的东西，全都成了我记忆中宝贵的财富。

教育管理专业实结的意义及基本要求

一,教育管理专业实结的意义

教育管理专业实结的意义,除了它是整个课程的重要学习成果,为学生进而开展教育管理社会调查奠定选题基础之外,主要还体现在下述三个方面:

第一,通过对专业实习的总结,对实习生个人而言,可以总结出在实习过程中取得的成绩,直接获得专业工作的体验,并且取得新鲜的第一手资料,以便将来在相应的教育管理工作岗位上,能够较快地适应工作;也可以发现自己在知识,能力方面的不足和情感与价值观方面存在的问题和偏差,以便在今后的工作中少走弯路,加快提高自己的业务水平和能力,培养和建立正确的专业意识和价值观.

第二,更为重要的是实结有助于实习生建构,优化自己的知识结构.专业实习不仅可以促进实习生学习,理解,反思指导老师提示的显性和隐性知识,而且也有助于其在应用,检验,质疑教育理论知识的基础上揭示,分析,批判自己的"知道是什么,知道为什么"的显性知识和"知道是谁,知道怎样做"的隐性知识,由此促进实习生自主地发展自己的教育认识能力,不断建构,优化自己的知识结构,使系统的教育理论和知识转变为实习生真正的思想财富,从而在教育管理实践中发挥作用.

第三,通过专业实习的总结,电大教学部门也可以了解自己在办学过程中存在的不足,分析其中的原因,进一步加强和完善集中实践性环节的教学工作,提高其办学质量.

二,教育管理专业实结的基本要求

教育管理专业实结是根据实习生个人实习计划和实习全程情况所作的最后的检查和评价.一般分为四种类型:阶段性小结,专题性总结,全面总结和自我鉴定.

摘 要：如何培养学生良好的学习习惯，如何发展学生自主学习是我们英语教师所面临的最大的任务。我们经过不断地摸索和探讨形成了共识：找到一种作业模式，既能促进学生的听课效率，又能培养学生的复习习惯和自主学习能力。我们称之为总结性作业。

关键词：初中英语；总结性作业；课堂听课效率；自主学习能力

一、总结性作业的概念和内容

早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。总结性作业是对课堂主要内容的总结，是对所学知识的及时巩固和消化。它主要包含四个方面的内容：词汇，词组，句型和语法。对于语言的学习，千里之行始于“词汇”，而开口成章基于“句型”。所以这两个方面是先要学生落实好的。我们要求学生词汇部分一个单词抄三次，中文一次，再默写一次。这样可以让他们马上落实所学的词汇。而句型则要求摘录书上的重点句型，特别是教师上课板书的部分。最后的语法部分则是“我的地盘我做主”，因为这是属于学生自由发挥部分。主要要求学生归纳语法，但也可以提问问题，用新单词造句，仿写篇章或摘录课外知识，摘抄等。这一环节除了巩固语法外，还可以让学生的能力得以提高。

二、总结性作业对学生自主学习能力的培养

当代建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。总结性作业要求学生能对所学知识进行自我梳理和吸收、深化。学生通过归纳总结本节课的重点词汇、词组、句型和语法，并通过默写检测来达到对所学知识的梳理和吸收。最后环节的自我发挥，又对所学知识进一步深化，达到了建构自己知识系统的目的。在这种建构的过程中，学生的自主学习能力得到了培养。

三、总结性作业对有效课堂的促进作用

“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。因为总结性作业围绕的是课堂教学的主要知识，上课的过程中学生必须做好课堂笔记，特别是重点词汇、词组、句型和语法。学生会关注哪些是重点知识，会思考哪些自己会的哪些自己没掌握好的。如此一来，教师的教和学生的学都处在一种相对有效的状态。

1965年7月，在与程思远的谈话中提到：“我是靠总结经验吃饭的。”并接着说：“以前我们人民打仗，在每个战役后，总来一次总结，吸取过去正反两方面的经验。发扬优点，克服缺点，然后轻装上阵，继续前进，从一个胜利走向另一个胜利，终于建立了中华人民共和国。”仍处在漂泊中的人们，原本有着一腔的热情和美好的愿望，结果打拼几年却发现仍在原地踏步，非但没有进步，而且从一定程度上来说还退步了，因为原有的激情也被消磨殆尽。究其根源，很多人不善于总结是一个重要因素，未能做到“打一仗，进一步”。因此，如果现在能冷静下来好好总结一下，明天的道路还是可以越走越宽的。

总结经验、教训对每个人的成长进步都是至关重要的，特别是对教训的总结。因为经验是在某件事所需要的各种条件都具备的情况下取得的，除非进行高度抽象概括，其对实践的指导作用是非常有限的。教训则不同，它是在缺乏某种必要条件下得出来的，其指导实践的范围相对较宽泛。这也印证了那句话：幸福的家庭是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。部队上常讲，小总结，小进步；大总结，大进步；不总结，不进步。回顾过去，反省自己的工作和生活，成功了明白成为何因，失败了知道败在何处，在成功与失败、失误中找寻规律，从而形成有益的经验，对我们走好人生之路将有莫大的助益。

唐太宗李世民关于镜子说过三句非常著名的话，第二句是“以古为镜，可以知兴替”。所以，总结经验教训应首先总结历史上的经验教训。这里的历史，既有大历史，也有即将从事职业的小历史。人生短暂，精力有限，不可能事事亲历。通过对大历史上人与事的总结，能使自己掌握不少生存法则。而通过对即将从事职业历史上一些过来人的学习和总结，能更全面地了解这个职业的发展状况、工作规律、素质要求和从业技巧等基本业务常识，帮助自己少走弯路，少兜圈子，少摔跟头，进而在这条路上走得更远。

李世民关于镜子的第三句话是“以人为镜，可以知得失”。同事是人们提高工作技能的好老师，而且是非常称职的老师。对于同事所取得的成绩不应该产生忌妒心理，更不能把他们出现的失误或惨痛经历当作故事来读。正确的态度是认真总结、吸取同事的经验，尤其是他们之所以会失败的原因。因为智者，能以别人惨痛的教训来警示自己，而愚者，往往用自己沉重的代价去唤醒别人。同事今天出现的问题很可能就是我们未来会遇到的情况，既然有人踩响了前面的雷区，我们一般情形之下可以沿着他们走过的路放心前行。有人曾经描述借鉴他人教训的作用——等你什么时候能看别人惨败的经验，看得一身冷汗，你就离成功不远了。可见，学习别人的失败等于加速自己的成功。

总结经验、教训最重要的还是总结自己的。《论语》中说：“吾日三省乎吾身”。自省是对自己昨天的一种总结，是个人成长过程中不可或缺的思维过程。任正非在华为公司的一次高层会议上提出一个问题：“我的水平为什么比你们高？”大家的回答都说不知道。任正非说：“因为我从每一件成功或失败的事情中，都能比你们多体悟一点点东西，事情做多了，水平自然就提高了。”总结自己的前提是对自己的优缺点、能力特长等有比较清醒的认识和定位，这样才能辩证地总结自己工作中的得与失，避免像手电筒那样只照别人却照不到自己。

当然，总结历史、他人、自己的经验和教训，必须善于去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地进行理性思考，从众多的个案中提炼出具有普遍指导作用的方法和原则。在此基础上，结合自身的特点和工作环境的具体要求，进行消化吸收，再运用。

总结好，大有益。完整的总结是基础，把总结出来的思想方法及时地、具体地应用到实践中，才能对自己的工作产生有益的结果。

无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion)是采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。通过一定数目的考生组成一组(8-10人)，进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论，讨论过程中不指定谁是领导，也不指定受测者应坐的位置，让受测者自行安排组织，评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。

这里就和大家分享如何在无领导小组中取胜，助你脱颖而出!

一、精要提示篇

1、得分最高者一定是那个以沉稳的语调提出深刻见解的最后发言者

2、评价者来观测考生的组织协调能力、洞察力、口头表达能力、非言语沟通能力(如面部表情等)，辩论的说服能力以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性。分析问题能力，沟通表达能力，团队合作能力，专业知识运用能力，情绪控制能力，领导力。

3、目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。

4、小组面试或者小组讨论的实质是一个了解场景、交流想法、分析问题、提出解决方案、相互尊重、相互妥协、达成结论的一个过程。

5、不是发言越多越好，如果没有独到、深刻的观点，那么发言太多反而会被扣分。而认真倾听他人观点、不紧不慢表现从容的发言者，往往会获得较高的评价。