美育心得体会范文精选

摘 要：本文通过对集美大学体育学院部分同学的“游泳课心得体会”进行数理统计。结果表明：恐惧心理是学生学习游泳的主要障碍；大多数学生认为教学应该遵循循序渐进的原则；很多同学认为游泳运动是可以起到健身、娱乐、锻炼意志品质的作用；游泳已经成为学生心中基本的救生技能。

关键词：集美大学；游泳普修课；心得体会；统计分析

1研究对象与方法

1.1研究对象

以集美大学体育学院社会体育专业1012班31位学生的“游泳普修课心得体会”为研究对象。

1.2研究方法

（1）文献资料法：查阅有关理论书籍，通过维普、中国知网搜集相关文献资料。

（2）逻辑分析法∶运用一定的理论逻辑进行总结，由现象提升到理论层次，从心得体会中总结出一定的规律，从感性认识上升到理性认识。

通过学习“热爱伟大祖国 建设美好家园”主题教育活动。本人能够从思想上引起高度重视专题学习活动。身为一名消防警官，我深深感到，这个活动的重大意义和巨大作用，将对推动新疆社会和谐又好又快发展发挥十分重要的作用。“热爱伟大祖国 建设美好家园”就像一场春风，吹遍天山南北；就像一场春雨，滋润各族群众的心田。

我们不仅要热爱伟大祖国，还要致力于建设美好家园。通过学习，我深深的体会到爱祖国，就要把爱国之情转化为报国之志、报国之行。

作为消防部队中的一员，我深感责任重大、使命光荣，消防部队是中国人民武装警察部队的一个警种，是公安机关的一个重要职能部门。它担负着公安消防保卫和社会抢险救援的双重职能，是党和人民的忠诚卫士，是一支同火灾作斗争的军事化、专业化队伍，它贯彻“预防为主，防消结合”的方针，严格消防监督管理，防止火灾的发生，减少火灾的损失，积极参加社会抢险救援，保卫国家经济建设，保护公共财产和人民生命财产的安全。

在我们这个多民族的国家里，各民族有着共同利益，谁也离不开谁，特别在新疆“三个离不开”显得尤为重要，我们处在祖国的边疆、时刻守卫着祖国边疆的每一寸土地；新疆是祖国大家庭里的一个成员，从以前是一穷二白，几乎没有现代工业，几十年的建设发展等于在白纸上画画。如果离开了祖国大家庭和兄弟省区市的支持，就没有今天大发展的新疆。新疆发生的重大变化，取得的重大成绩，无不饱含着国家和兄弟省区市的大力支援和全情投入。

5月17日至19日中央新疆工作座谈会的召开，标志着中央又将出台举全国之力支援新疆的新举措，新疆面临着跨越式发展的历史性机遇。充分利用好来自四面八方的支援，让支援发挥最大效益，对消防部队来说，既是机遇，也是挑战，既是责任、也很光荣。

在国家大力支援新疆跨越式发展的今天，消防部队建设除严格按照规定开辟绿色通道、实行阳光执法外，还有着极为艰巨而又光荣的使命，为此，把认真学习、深刻领会新疆工作会议精神与深入学习践行总书记“三句话”总要求结合起来，与“应急救援现场会”结合起来，与灭火救援“三化”建设、构筑社会消防安全“防火墙”工程结合起来，与“民族团结建设年”活动结合起来，进一步加大工作力度，创新工作方法，用学习来促进工作，用工作来检验学习成果，以更加振奋的精神、更加务实的作风，更加有力的措施，扎实做好本职工作，为“地大势强、富饶秀美、平安和谐”的巴州而努力奋斗；同时要牢固树立“大发展不自卑，小发展大自卑，不发展永远自卑”的发展观念和“想先一步、抢先一步、抓先一步、干先一步的”机遇观念，紧紧[，！]抓住对口援疆建设的有利时机，力争想尽千方百计、费尽千辛万苦、竭尽全力换来部队建设的大发展和新突破，推动部队全面建设跨越式发展。

消防部队当务之急要紧密结合“新疆大发展、消防怎么办——落实中央新疆工作座谈会精神”为主题：一要层层发起动员，深刻领会其精神实质，将广大官兵的思想统一到上级的决策部署上来，广泛开展大讨论活动，切实增强责任感、紧迫感、使命感，同时将此活动开展的成果及时向当地党委政府和公安机关汇报，争取最大的支持和理解；二要结合当前工作实际，要将学习新疆工作座谈会精神与深入开展学习践行总书记“三句话”总要求教育活动、大连“7.16”大火扑救表彰大会、20__年巴州消防支队民主评议政风行风工作紧密结合起来，切实转变工作作风，以昂扬的精神状态，饱满的工作热情，积极投身到各项工作中去，迎接新疆大开发、大发展机遇的到来；三是广大官兵要深刻认识新疆社会大局的稳定是新疆经济发展的根本和基础，牢固树立“团结稳定是福，分裂动乱是祸”的思想，围绕“民族团结是各族人民的生命线”和“三个离不开”思想主线，要时刻保持清醒头脑，提高警惕，严密防范和严厉打击“”的煽动破坏活动，全面落实各项灭火救援、维稳处突工作措施，全力做好“两个稳定”工作。

【中图分类号】G642

蔡元培先生指出："美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。""体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。"陈至立同志在全国基础教育工作会议上也特别强调，要把体育和美育摆到学校教育的重要位置，贯彻"健康第一"思想，重视美育熏陶，为学生全面发展创造条件。这就说明，美育是教育领域中的基础性重要教育内容之一，它具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能，是关乎到整体民族素质和国家一代代新人整体文明水准的千秋大事。在大学体育教学中渗透审美教育，可以激发学生对体育运动的兴趣，加深学生对体育运动的理解，有助于促进学生身体机能的发展与完善，能够促进学生身心健康和谐的发展，同时，美育能激发学生追求真理的热情，扩展学生的知识宽度，调节学生的思维方式，增进学生的思维能力，使学生对社会、人生有一个更全面、更深入、更具体、更成熟的评价。因此，在高校体育教学中渗透审美教育，符合我国实施素质教育的要求，对于培养学生的优良品质和塑造学生的灵魂有着重要的意义。为此应采取多样化的教学手段，增强教学的针对性和趣味性。

一、挖掘美育因素

在体育教材中存在着大量美的信息，在教学过程中，我们要遵循大学生的身心特点与发展需要，准确把握教材的性质、特点和价值，让美育渗透在体育教学之中，让学生去感受美，鉴赏美和创造美，从而全面提高学生的审美素质。同时，我们在体育教学中，教学方法和手段要力求新颖多样，丰富多彩，既要有针对性，又要有艺术性和趣味性，来满足学生的好奇心，吸引其注意力，激发学生的探求欲望，提高学习兴趣，使他们始终处在一个轻松、快乐和自由的审美状态中。所以，我们更加注意提高教学艺术性，以新的知识激发学生的求知欲，通过生动、灵活的教学形式来营造课堂气氛，使学生真正投入到学练当中去，从而，挖掘学生身体的潜能，增强学生的体质，实现学生身体和心理的全面协调发展，才能收到良好的课堂教学效果。因此，我们要紧紧依托教材，善于从教材挖掘其中美的因素，加以渲染、加工、提炼，使学生感受教材中的美，受到美的熏陶，获得美的享受，从而培养他们健康的审美观念和审美能力，逐步养成良好体育锻炼习惯，发展他们的美好情感。

二、创设优美环境

俗话说"见景生情"，环境对人的心理，既可以产生积极作用，又可以产生消极作用，也就是说，环境的优劣将直接影响教学质量和教学效果。因此，善于创设、营造良好的体育学习环境，是体育教学获得成功的一个重要环节。在教学中，我们应根据教学内容和要求，以及学生的心理，用美学的观点来设计安排场地器材，使其布局合理，场地上的各种标志清晰、醒目，不仅会给学生一个完美的印象，一种耳目一新，赏心悦目的感受，而且有利学生的身心健康，增强了学生审美的深刻性和强烈度，又能陶冶学生情操，使之在体育学习过程中享受到新颖的氛围和美的感受，能够在安全舒适的环境中完成教学任务。场地器材布置的美是体育教师对学生进行美育教育的直观表现。我国著名教育家陈鹤琴先生认为："怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。"许多学生喜欢体育活动，往往与环境影响有着密切关系。因此，我们要从教材中去思考美、挖掘美，根据教材的特点，精心设计美育过程，让美的形象深深融入学生的心灵。同时，我们要利用美学中的线条、图形等美学知识，精心策划，合理设计，把场地设计得美观清晰，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情，使学生的情绪受到感染，从而唤起学生内在的审美感情，产生积极的效应，增强参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，学会并逐渐形成良好的体育心态。

三、音乐进入课堂

青年学生对音乐都情有独钟。而音乐对人们的美育作用是潜移默化的、浸染式的。音乐中蕴涵的哲理和丰富的情感体验，是通过每一首乐曲、每一个音符传递到聆听者的心里的。每聆听一次就受到一次感染，增加一次记忆和联想。音乐美感会一点一滴地浸润听者的心灵，使其思想得到启迪，性情得到陶冶，灵魂得到净化。音乐又是最有情感的艺术，它那美妙的旋律能强烈撼动听者的心灵，让人如痴如醉，仿佛置身于音乐的海洋......音乐进入体育课堂，是向学生进行美育教育的一个有效手段。试想，如果把悦耳动听、节奏鲜明的音乐引入课堂，让学生在优美的音乐伴奏下进行准备活动、整理活动以及有节奏的循环练习，那么学生的学习情绪将会得到提高。情绪的活跃会带动身体的活跃，为身体联系提供必要的条件。悦耳动听的音乐，会刺激学生的神经系统，激发他们的情绪，激起他们锻炼身体的热情，使他们受到美的教育。在教学过程中，通过音乐的节奏的旋律、优美的舞姿与跑、跳相结合，运动全身，引起学生心理上的连锁反应：欣赏--向往--理解--完成--享受--回味。使学生达到练中有乐，乐中锻炼的良好效果。从而塑造出既有技巧美、造型美又有力量美、耐力美，动作舒展大方、轻松自如、灵活多变而又富有强烈的趣味性和娱乐性。

[摘要]身体健康是心理健康的基础,现代大学生身体健康和对美的多元需求,要求我们培养学生体育运动形态美、心灵美、艺术美,将科学的体育锻炼有机地融入陶冶美的心灵这种更高层面的体育教学活动中,力求收到寓教于乐、寓教于美的教学效果。

[关键词]身心健康;形态结构;美的感受

a Brief Study on Undergraduates'Physical Health

and Aesthetic Education

Wang Cuilan

Abstract:The author of this thesis has combined her many years' teaching experience of physical education into it.As we know,physical health is the foundation of mental health.And the modern undergraduates' physical health and their pluralistic needs for beauty require us to cultivate students' shape beauty,inner beauty and artistic beauty.It also appropriately melts scientific physical exercise into physical education activities of a higher aspect which mould beautiful minds.It makes every effort to gain teaching effectiveness which combines education with recreation and combines education with beauty.

Key words:physical and mental health;morphological structure;aesthetic feeling

“健全的精神寓于健康的身体”,身体健康是心理健康的基础。随着社会的发展,体育活动对人类身体的影响以及对社会、文化、经济、政治及城市建设等方面的影响越来越大,形成了独特的体育文化形态。体育的本质是教育。培养人、提高人的素质,既是教育的根本宗旨,也是体育的根本目的。引导大学生全面锻炼身体,增进健康发展身体素质,促进大学生形态结构、生理机能和心理素质的健康发展,增强对自然和社会环境的适应能力,让学生掌握体育基础知识、基本技能,培养学生正确的体育理念,强调体育运动中的美及对美的感受能力和对美的鉴赏能力,创造美的能力。党的教育方针提出了使受教育者在德、智、体、美、劳几方面都得到发展,这里的美,就是对学生进行各方面美的教育,强调学生个性的发展,情感的教育,感受美带来的身心愉悦和激情。所谓体育美,即为体育运动形体美、体育运动心灵美、体育运动艺术美的总称。

【摘要】学校体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美育不仅可以把体育运动变得更加丰富多彩，富有生机，而且可以以美的艺术形象，美的旋律去影响感染人，使学生在美的享受中，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在情操上得到陶冶，产生为创造美好的生活奋发向上的决心，从而使学生受到潜移默化的教育。本文从体育美学的角度、审美意识等方面进行探索。

【关键词】小学体育，体育教学，美育教育，审美意识

学校体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美育渗透在体育教学中、现代体育教学中的美育，是增养学生正确的审美意识、审美能力、促使学生爱美、健康、创美，从而获得美的仪表、美的心灵、美的行为、美的形体、美的动作，成为“德、智、体、美”全面发展的有用人才。

1.体育教师要具有审美意识

把美育运用教材中，就要求体育教师必须有较高的审美意识，必须有再现美，创造美的能力。没有较高的审美意识就难以把教材中美好的内容挖掘出来，再现给学生，传授给学生，使学生受到美的熏陶。一个体育教师要具备以上两点，必须加强自身修养，提高自己的审美意识，认真地钻研教材，对教材要懂、透、化，领会动作要领。抓住教材的重点、难点、关键，把握教材的内在逻辑联系。教师的思想感情和教材思想性、科学性熔化在一起，只有这样教师才能应用美的旋律、美的动作、美的造型、美的环境、美的设计、美的教态，感染给学生，使体育课增加娱乐欣赏和美的享受，达到良好的教学效果。

2.帮助学生树立正确的审美观

学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。小学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美的教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美的追求。进而在教学中根据学生的生理、心理需求，安排与美的形体、姿态的相吻合的能体现、感受、锻炼美的运动项目。如健美操、体育舞蹈等。通过动、静结合的体育锻炼，从形态和技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态，形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。

3.塑造一个健康优美的体态

摘要人类创造了体育，体育创造了美。现代体育发展中产生的诸多体育社会问题，如球场暴力问题、兴奋剂问题、球迷骚乱问题、体育场地问题等，是对体育美的价值的否定，是体育领域中一种“丑”的现象。本文从美学这个角度来讨论体育社会问题的危害性。

关键词体育社会问题 美学 危害性

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)08-0129-02

一、美的基本原理的解读

1.美的本质

关于美，没有一个共同的概念，不同的人对美的理解并不一样，狄德罗认为：“真、善、美是些十分相近的品质。在前面两种品质之上加以一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。真是美的基础，善是美的灵魂，两者通过光辉的形象表现为美”。车尔尼雪夫斯基认为，“美就是生活，生活中重要的是过程，不是结果。生活中的努力、拼搏认真就是一种美的最好体现”。总之：美必须是符合社会、自然和人的身心发展规律的，是一种道德的，必须是被多数人所能接纳的品质。

2.关于丑的原理

关于什么是丑，也没有一个统一的标准，每个人的审美观点不一样，对丑和美的看法的标准也不一样，同一样东西，有人认为是美的，有人认为它不美或是丑的。“任何一件东西，如果它能很好地实现它在功用方面的目的，它就是美的，否则它既是恶的也是丑的。丑是和美背道而驰的，丑在各种事物中不仅作为美的对照面存在并起着同样重要的作用，丑也可以转化为美，比如描写生活丑也是丑的一种艺术，也可以是美的艺术，所以美和丑既有一定的界线而又没划清界线”。总之，丑是不道德和不被人所接受的，是不符合社会、自然和人的身心发展规律的。

摘要：语文教育用心灵对话，在心灵深处培育着为人的良知，语文教学中，注意挖掘教材中美的因素，引导学生去领会、体验、感受，适时对学生实施美育，作为教育者，必须善于引导学生去认识美，使学生美的观念的需求得到满足。产生美和感动，在心灵的沉醉与神往中高峰体验。健全和开拓人格。

关键词：美育 德育

教育，尤其是语文教育，让我们努力去用心灵对话，在思想情感的边缘境地里培育我们自己需要的一份满足，让心灵找到与之偕行的伴侣，会成知音，想成同病，然后发芽生长。

“蒹葭苍苍，白露为霜，有位佳人，在水一方。”聆听这样的诗句安慰了多少孤独的心灵，分也罢，离也罢，我们在这样的吟诵里不会产生暴力，而能想起“君住长江头，我住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”在暴力与忧伤之间，我们的精神库存对暴力是无奈的。她教会了我们在什么样的境地里忧伤，让面对衰败和破坏是学会追忆，追忆一种逝去的美好，在这样的追忆里，我们一同在心灵深处培育着为人的良知。为此，我们就与人类共同的命运有了感动的机会，有这样的一种感动，所有的读者和听者都能找回那个真正的自我。课堂里，我们在“小园香经独徘徊”的意境里迷失自己，忘了身在喧嚣，沉入时空命运的深邃里，去领略一种独一无二的顿悟。谁把忧伤写在诗里。谁把忧伤种在心里，谁把忧伤溶在气里?让我们后来者一闻一听就长醉不醒!

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“美一是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”美育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力教育。学校美育的作用，在于通过美的形象给学生以情感教育。现行语文教材中所选编的各种体裁的课文都是内容和形式完美的统一体，它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣等，蕴含着大量美的内容。我在语文教学中，注意挖掘教材中美的因素，引导学生去领会、体验、感受，适时对学生实施美育。

学校是教育的主阵地，教书育人是学校的主要任务。教书育人是有机结合的统一体，只教给知识，不塑造其心灵，培养不出合格的人才。

然而，走进各种类型的学校，简单地进行一下调查，我们不难发现学生的思想状况着实令人担忧：学习差的学生不思学习，不求上进，或沉湎于三室一厅，或结伙斗殴，而有些学习好的学生不少是只顾学习，不问他事，以至于教室无人扫，垃圾没人倒，自私和势利充斥着他们的心灵。学生的思想状况堪忧，其原因何在?应试教育的误导，使有些学校淡化或忽视了学生的思想教育，走上了一条片面追求升学率的死胡同，但更主要的是因为学校德育的内容死板，方法单一，偏重于苍白无力的说教，很难被学生接受，更难抵御社会、家庭中的一些反面教育的影响。要改变这种局面，必须彻底改变德育的内容和方法。

有的学生喜欢打架斗殴，且屡禁不止，不是因为这些学生会从打架斗殴中得到什么益处或愉快，主要原因恐咱是他觉得敢于打架斗殴是一种勇敢无畏的表现，可以让别人觉得自己有面子、有风度。这说明这位学生错误地把打架斗殴看作是一种美的行为去追求。再如有的学生学着大人偷偷地吸烟，这也不是因为他会从中得到什么，而是他觉得吸烟有风度，有的学生喜欢在大家面前搞恶作剧，引起大家轰堂大笑，也是因为他觉得这样做能引起人们的注意，实现自己的价值。

【摘 要】美术教育与素质教育既有本质的区别，也有必然的联系。可以说美术教育是素质教育的一部分，从素质教育的层面来讲，美术教育旨在提高学生的美术素质，培养和发展学生的美术创造能力。美术教育在素质教育中占据重要地位，美术教育能激发学生的求知欲和好奇心，同时美术教育也比较重视教师自身素质的发展。美术教育在大学生素质教育中有着重要的作用：它陶冶了学生的情操，促进了学生身心健康，提高了学生思维能力，并为培养新型人才奠定了基础。

【关键词】美术教育；素质教育；作用

如今素质教育的主要内容――美术教育在高等教育中越来越受到重视。当代大学生们清楚的认识到，作为21世纪的人才仅满足于现代文化知识是不够的，仅埋头于自己专业的小圈子里更是狭隘的，知识的多少并非能代替美感，而审美的层次却体现了知识和修养。美术教育是以训练专业人才，培养和健全人们的审美心理结构，即感知、情感、想象、理解和创造能力的提高及相互协调为目的，以生命情感的陶冶，完善人格为己任，对提高大学生的基本素质起着重要的作用。

一、美术教育与素质教育

1.基本内涵

美术教育是“教育者有目的地运用美术手段，感染培养受教育者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质，建设社会主义精神文明和物质文明。”而“学校美术教育是教育者遵照上述教育总体要求，根据受教育者身心发展规律，有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其他辅美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的一项工作。”

而素质教育，是指国家强制的、平等的、面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展学校教育活动。“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下了基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。”

素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点，其目的集中在人格的培养上，注重智力为知的素质，气质为情的素质，性格为意的素质，能力为技的素质是我们追求的目标。而美术教育是面向全体学生的一种艺术教育，在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。

【摘要】本文就小学体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述。提出了有关体育教育中美育目标构建的具体设想及实施方法，强调了美育在体育教育中的重要性及其庆用价值。

【关键词】美育目标 体育教育 构建 实施

体育是一个人得以全面、和谐发展的最重要因素。体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为宗旨，其目的是全面贯彻国家的教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。

现代健康理论认为身体健康包括生理和心理两个方面，美育作为心理健康和重要途径与方法，是学生应着重加强的方面。但部分学生在生活审美和艺术审美方面都存在着浮躁的情绪和肤浅的倾向。一些学生满口“先锋”与“后现代”，却不读名著，只读武侠小说；除了流行音乐，其他都不懂。小学生在体育上的懒惰情绪和美育上的肤浅情绪表现得更明显，而身体、心理素质作为素质教育不可或缺的一环，其重要性在现代社会越来越凸显出来。

在体育和美育上的消极情绪主要是由于教育思想与观念远未从应试教育转向素质教育，家族、学校和个人认识不够，投入太少引起的。体育与美育关系到小学生健康人格的塑造，也关系到民族素质的整体水平的提高。审美层次不高将会造成当代学生精神生活的浮躁、低质、平面化，使生活失去应有的深沉、丰富、多维性，导致学生生活失去激情，走向低沉，甚至颓废与庸俗，影响其身心健康。在体育与美育方面，我们应该认识到其重要性，走出忽略二者的误区。另外还必须走出另一个误区，却把二者视作纯粹的技术（技巧）训练，而不是从精神素质来把握的倾向。

体育与美育密切相关。人体健美是现代人审美追求的主要内容，而体育显然是塑造健美体态的基本途径。体育不仅能塑造外在体态美，而且能塑造内在的心灵美。勇敢、坚韧、礼貌、克制、协作等高尚情操和良好心态不仅具有道德价格，而且具有审美价值。所有这一切心理品质的培养和塑造，在学校体育中不应仅属于副产品，而应作为与身体素质、体育技能技巧同样重要的主产品。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。

1.小学体育教育中美育教育的意义与功能

现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心发展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展(德、智、体)和生理发展(体、劳)两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。

摘 要： 美育的本质是培养美的精神，其重在感受和领悟。美育渗透在体育教学中的每一个地方，它与德育、智育、体育等是相互配合、相辅相成的。

关键词： 体育教学 美育教育 作用性

爱美之心，人皆有之。一提到体育，人们自然会想到健美的体魄、优美的体育动作。随着社会的发展、科学的进步，人们对体育教学的认识逐渐深化，审美水平也大为提高。体育教育来源于实践，社会化程度不断提高。它不但要求学生强身健体、培养技能，而且要求学生养成终身体育锻炼的习惯，更将深刻地影响其精神世界和价值观、社会生活方式、思维方式和道德修养。学校教育的首要任务是对学生进行思想品德教育，这也是体育课程改革的一项重要要求，尤其是大中小学的体育教学，更是责无旁贷。体育课是对学生加强美育教育的极好方式，具有得天独厚的优势。

在体育教学中渗透美育教育，是以运动为基本手段，改善和提高学生的身体素质、心理素质、锻炼意志的教育活动。体育教学中包含着许多美的因素，发掘这些潜在美的因素，可以塑造和培养学生的身体美、运动美和心灵美。这些因素在教育人的方面，可以发挥巨大的潜力。体育教学中的健与美以它独特的风格，生动、鲜明、具体的形象来影响学生的情感，这不是单纯靠说理，而是靠形体动作打动人和感染人的。

在体育教学中对学生进行美育教育，首先体育教师要注意培养自己的体育审美能力，对体育审美对象、审美意识、审美心理、审美情感有所了解，并能在教学中因地制宜地进行应用。体育教师要经常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美的追求。体育教师应以自己优美的语言、朴实的生活、整洁的衣着、优雅的行为、进步的思想、正派的作风，给学生以美的感染。在平时上课时，要穿着大方得体，口令洪亮，情绪饱满，态度和蔼可亲，讲解生动形象，以此激发学生的共鸣。语言的使用是一门艺术，在体育教学中正确地选择和使用语言，对调动学生积极性的调动能起到非常重要的作用，对学生树立正确的审美意识也是非常有益的，对提升课堂教学效益也无疑会起到良好的效果。教师要以表扬鼓励为主，坚持正面教育，充分调动学生的积极性。要善于不断发现学生身上的闪光点，用简短的表扬性的语言肯定成绩，既鼓励优秀学生，又为其他学生树立榜样。因此，教师要力求语言美，生动形象、简明扼要、通俗易懂、用词准确、口齿清楚、口令清晰，而且语言要文雅、和气、谦虚，带有启发性、鼓励性，充分发挥语言生动形象的直观作用，激发学生学习的能动性。同时教师的示范动作要准确到位、优美熟练、自如轻松，以消除学生的恐惧心理，激发学生的勇气，给学生以强烈的感染力，增强他们对体育的兴趣。在体育教学中蕴含着的美育因素，不仅可以给学生提供感受美、创造美的可能，而且可以丰富学生对美的情绪体验，从而调动他们的积极性和主动性，大大提高体育教育的质量和效益。

在学校体育教学中，学生的体力和情感能够得到高度的发展和表现。通过运动学生可以培养运动美、行为美。在运动训练中，动作技能要靠具体生动的形象来感受，培养感受性就是审美活动。学生首先要树立正确的审美观，在对美的反复体验中，能大大增强感受性。这些活动能培养学生灵活、敏捷、快速反应等能力。美融汇在体育运动的每一个动作中，体育运动的美是通过形体美、技术美、动作美等方面表现出来的。娴熟和谐、优美大方的技术动作，给人以刚毅、潇洒的美感。体育教师应具备正确、熟练、协调、优美的示范能力，在教学中力求把每个动作都示范完善，通过完善的示范动作把体育运动的美充分展现在学生的面前，让学生学会欣赏，在感受体育运动美的同时，激发学习的情趣。在学生进行练习时，要强调动作的准确、规范、优美，以美的动作激发学生对体育锻炼生活美的追求，培养学生的审美情趣，达到形与神的有机统一。体育技能的掌握是一个需付出艰辛劳动的过程，这个过程能培养人的坚毅、顽强、勇敢的精神，运动场上集体项目的默契配合能培养人的团结、友爱、奉献精神。运动的过程，就是人感受真、善、美的过程。教师要善于观察学生在运动中的言行和表现，并针对学生的行为表现进行语言美、行为美的教育。

体育教学是以提高学生身体素质，保证他们健康成长为目的的教学活动，是塑造学生正确形态，行为能力的重要场所之一。教师应引导学生正确地认识、欣赏人体美，让学生知道站立时的探头、耸肩、歪脖、含胸、驼背、塌腰等，既是不正确的，又是不美的。还要让学生消除对形态美的各种误解，例如把肥胖当成丰满是一种误会，把纤弱当成苗条是一种错误，把粗野当成勇敢是一种颠倒，把无病当成健康则是一种无知，使学生放弃自己的偏见，不以自己的好恶来评价美，让他们学会根据人体美的规律去追求适合于自身体态特点的美，苗条而不纤细，丰满而不臃肿，魁梧而不单薄，灵巧而不瘦小，使学生感到美就在自己的身旁，只要正确地去追求，就会得到。

在教学中要培养学生塑造健美的身体，使学生形成健康的审美观。“爱美之心，人皆有之”，锻炼者都希望有强健的体魄、健美的肌肉、动人的曲线，协调、优美的姿势，追求身体美的过程，能唤起人的美感，提高人的审美意识。健美的体魄离不开健美的体格，也离不开健美的精神气质。当发现有的同学对美的标准认识不清，单纯追求穿戴，渴望纤细的形体时，教师要及时进行引导，明确指出塑造人体美的关键是拥有优美的形体姿态，既能展示个人的才华与修养，又能掩饰相貌平平和身体缺陷，同时还能体现出高雅的气质风度。另外，优美的身体姿态不受先天遗传因素的影响，而主要靠后天的培养与锻炼。不仅通过行之有效的体育活动来锻炼学生的体格，增强学生的体能素质，而且注重锤炼学生顽强的毅力及战胜困难的信心、抗御挫折的能力，使学生经常保持良好的精神风貌，以健美的体魄投身于丰富多彩的学习生活中。