美术创意教学范文精选

【摘要】美术学科是小学阶段学生的必修课程，是学生接触美、进行美育的重要途径，对于学生陶冶情操，启迪智慧，开发思维，以及促进学生全面发展，都具有重要意义。当今课堂都提倡创意教学，增强学生的创新意识，而美术课堂教学是开展创意教学的主渠道。在美术教学中，要培养学生创新精神与实践能力，就必须要重视学生知识技能的学习和积累，重视创新引导，唤醒学生的创新潜能。

【关键词】小学美术；教学；创意

小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以发展学生为本，注重培养学生的审美力、感知力、想象力、表现力等各方面的能力，注重培养创新精神，提倡个性发展与全面发展。小学美术创意教学实施“五化”策略，即“同课异策化”、“氛围宽松化”、“传媒多层化”、“操作多元化”、“评价宽容化”，这是发展自我、实现创造力的有效途径。所以，在小学美术课堂上，开展创意教学，强调个性表现，提倡独出心裁，在孩提时代，培养学生的观察力、想象力和创造力。

一、小学美术课堂开展创意教学的意义

“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。”这是应试教育中存在的弊端，是传统美术教学课堂上的现象，它特别不利于学生思维的扩散，严重影响了学生的创新意识。小学生，原本是很有想象力的一个群体，对于他们的这种想象力与创造力，我们应该给予保护与鼓励。孩子是可爱的，每一个孩子就像是一株充满生机的小树苗，需要我们精心呵护、浇灌。但是，传统的美术课堂上的教学方式，只是单纯地临摹，这种做法只会压抑儿童创造力的发展，忽视艺术中的多元化表现，局限了学生的思维发展，而开展创意教学模式，就是在科学地对待学生，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。创意教学，强化了学习内容的启发性与趣味性，顺应了学生的成长规律，符合不同学生的发展需要，有利于智力的开发和技能的提高，将祖国的花朵培养成适合新时展需要的高能型人才。

二、小学美术课堂创意教学的实施策略

1.创设情境，导入新课 美术，其本身代表的就是一种美，如何让学生意识到它的这种美，并且主动去学习这种美？这是小学美术课堂上老师首先需要去解决的问题。美术课堂，重要的是氛围，如果上课伊始，老师就能将学生引入这节课的情境中，激发他们的学习兴趣，接下来的时间里，学生自然就会沉浸在课堂学习中。例如，教师在给学生上《青花》这一课时，首先，就要给学生们展示那些漂亮的瓷器，让学生知道这些美丽的瓷器有一个美丽的名字，叫做“青花”，视觉上就给学生一种美的享受。接下来告诉学生，2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交；而2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，其设计灵感也来自于这完美的青花瓷。围绕“青花”，从欣赏图片到实际事例，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发他们的学习兴趣。

2.因势利导，及时启发 因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键，创新是美术的精神，艺术贵在创新。小学阶段是思维和认识活动最活跃的时期，小学生善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为，在他们身上，创新意识往往处在潜在状态，萌芽状态，所以需要被不断挖掘，促进生长，促进发展。可能会有少数学生的创新精神比较明显，这时就需要老师的大力扶植，促其开花，促其结果。教师就要发现这些特点，因势利导，鼓励引导学生积极发展创造想象思维，培养他们的观察能力。例如，苏教版的二年级美术教材有一课是《画感觉》，它需要运用抽象的色彩、形象来表达自己的感受，这对于小学生而言是比较难的，不容易掌握，所以这时候，老师就应该充分挖掘学生的潜质，因势利导，引导其多看、多想、多说，培养他们对美术的感受力、创造力，提高思维的想象能力和作品的审美创作能力。学生用美术表达了自己的感觉后，接下来教师就要及时启发他们，交流心得，让学生记住对美术的感觉，将他们的创新意识充分挖掘出来。

【摘 要】创意美术教学作为幼儿美术教W的一部分，希望通过提高幼儿的美术兴趣，给予幼儿更多的思考空间，鼓励他们释放天性，塑造健全个性。当前幼儿创意美术教学仍存在许多问题，本文针对存在的问题给予了一些意见和建议。

【关键词】幼儿；创意美术教学

活泼生动、富有情感的创意美术教学不仅能够提高幼儿的审美能力，还能够培养幼儿的创新思维与创新能力，对幼儿发展有着积极的促进作用。本文通过分析当前幼儿园创意美术教学存在的问题，提出一些观点来为创意美术教学的进一步深化提供理论依据。

一、幼儿创意美术概述

幼儿创意美术作为幼儿美术教学活动的一种，充分尊重幼儿的主体性地位，在教师的引导下鼓励幼儿绘画能力的掌握和个性化发展，以促进幼儿情感的收获和创新能力的提高为教学目标，与多元化美术教学形式相结合，围绕课程内容创造宽松舒适的环境供幼儿自由创作。幼儿创意美术教学优于传统美术教学的地方有很多，包括教学方式的多样性、教学环境的宽松性、教学材料的多元性，最重要的是尊重幼儿的个性化发展。

二、幼儿创意美术教学存在的问题

当前我国幼儿创意美术教学已经作为新课改的一部分，提上要求改革的日程。但在实际教学过程中还存在一些问题，包括一下几个方面：

（一）教学方式单一

摘要：一接触到"美术新课程标准"，引起我注意的就是这句话"美术课程具有人文素质"。所以我希望能在美术课中体现一种浓郁的人丈精神，希望自己能引导学生关注人类的生存和发展，能以一种好奇的态度关注并了解特定历史时代的美术作品，能充满热情地将自己投入到一个想象的原始生活情境中去创作、表演，而不仅仅是做一些设计头饰、服饰等基本的美术技能训练。

关键词：创意 导入 教学体会

"星星之火、可以燎原"，在课堂上教师抓住起主体作用的学生，带领学生走进课题情境之中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头，这是上好一节课的基础。但是如何激发学生的学习兴趣呢?这就要求善于发现"课引子"，创造新颖、独特的导入方法，开启学生思维的门扉。

"转轴拨弦三两声、未成曲调先有 情"。导人情境的创设可以使学生很快地排除外界及内心因素的干扰而进入教学内容，营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习探索，导人新课的目的是要引起学生在思想上产生学习新知识的愿望，产生一种需要认识和学习的心理。

同时，为加强师生的情意交流，创设宽松和谐的教学气氛，使传授知识、技能有一良好开端。这样学生有了这样的愿望和心理，就会表现出浓厚的学习兴趣，产生出强烈的求知欲望，并能很快地把学生的注意力吸引到教学内容上来。

美术课导人新课的方法有多种多样，但必须根据教学内容，课型特点、对象、环境来确定导人方式，一节美术课的好坏，主要在"导"字上下功夫，所以，在导入新课的过程中，要尽量的生动有趣，富有启发性，以引起学生的新奇感和求知欲。如：我在美术课堂中采用过几种：

一、由实验导入新课

因为美术教学中，须以直观的形式来向大家展示，而语言有时是无以表达的，采用这种方法，增强了语言的说服力；同时学生的好奇心强，喜欢观察哪些生动，尚未认识的现象，

摘要：创新精神与审美意韵的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。这样的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的"创造"效果。

关键词：小学美术；课堂教学；创新精神；审美意韵

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0141-01

培养学生创新精神与审美意韵的个性化教学设计一般会呈现以下几个特点：

1.情境控制是创新精神培养的关键因素

美术作品在表现上往往是静态的呈现，然而我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。由动态向静态的转变自身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等。用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等，当然更包括了学生。我们希望的情境就是学生能够走入的空间，这样才能与学生a生共鸣、擦出火花。通过图示分析，我们可以看到影响情境空间教学效果的主要有三个方面，即：观察素材、空间背景及学生。这几个方面中所展示的几个要素有许多是可以控制的，如素材的呈现方式、时间、展示过程等；还有空间背景的素材选择与展示方式，都是可控的内容。在学生方面，我们可加以影响的可能是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的控制展示达到情境空间创设的最大效益。

2.语言交流为创新精神培养保驾护航

语言是教学中的主要交流手段，语言可以是教师与学生之间的交流，可以是学生与学生之间的共鸣。学生之间的交流相对是平等公开的，只要保持相互尊重的原则倾听对方的意见，往往是学生乐于"交流"的现象。但是教师在美术创新活动中的角色如何却直接影响了创新的效果。我们常说现代教学要求教师成为学习的参与者、倾听者、指导者，关怀学生的学习动态，帮助学生开展学习。但是对于创新来说我们更多的应该是谅解、支持与鼓励。所以要培养学生的创新精神，在教学中教师做一个宽容的激励者更为重要。创新精神的培养不是在一个方面的重视，只有关注教学整个过程中学生创新思维的投入情况，才能逐步培养其创新精神。其外在表现，可以是语言表达下的创新思维、可以是技能表现下的绘画技术革新、可以是创造性的品评，当然创新性的绘画表现是最为直接的，但是我们要明确创新精神是在整体激发下的一种情绪表现。教学中，如果着力关注交流语言的运用，想必对创新精神的培养一定能够起到保驾护航的作用。

摘 要：随着社会不断进步和发展，对于人才的综合素质要求也越来越高。美术学习是培养学生综合素质的重要方式，是打开小学生对艺术欣赏之门的重要渠道。在美术课的学习当中，小学生不仅可以陶冶情操，而且还可以增强实践动手能力。传统教学方法存在很多的不足，因此创意教学的提出顺应了目前的美术教学需求，对于开发小学生的智慧有着重要意义。

关键词：美术教学；创意教学；学习兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0221-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.143

美术在艺术的表现形式上主要是视觉上的冲击，它能够具体、形象地将事物表达出来。美术作品在表现内容上具有鲜明的、丰富的内涵，是作者想要表达情感更直观的一种形式。

美术学习对于提高艺术修养有很大的帮助，实施创意教学就是有别于传统教学方式对学生创造力的抑制，对于培养全方位人才的发展具有重要意义。

一、开展创意美术教学的意义

现阶段应试教育仍然存在很多弊端，传统的美术课堂教学不利于开发学生的思维创作，是阻碍学生形成创新意识的关键因素。激励学生对艺术创新的想象力可以说是丰富美术作品表达形式的重要途径，这也就需要教师充分关注和呵护处于成长阶段的学生。传统的美术教学方式只是机械地进行临摹，这种学习方法在一定程度上抑制了学生的创造力，不能够将艺术中多元化的表达方式表达出来，致使学生局限在狭小的思维空间里。开创创意的美术教学模式可以让学生更科学地学习美术，积极主动的学习模式也是激发学生进行创作和表现的重要因素。创意教学不仅开发了学生对于美术学习的兴趣，更有利于学生的自由成长，符合创新型人才的需求，创意教学还可以使学生创作出更好的美术作品。

一、我国中学美术教学的现状分析

1.中学美术教学的状况

自从国家推行素质教育策略以来，各教育机构都在朝着素质教育的方向努力。现阶段，我国中学美术教学在国家全面发展素质教育的背景下，极力改进美术教学的总体质量。从其教学成果来看，在现代中学教育体系发展的带动下，学生能够充分理解一些最基本的美术技能以及美术知识。我国中学美术教学的课堂中存在一种普遍的现象，那就是教师试图通过传统模式下的教学方法来推进中学美术教学，将学生绘画技能的培养放在了首位，忽视了学生对美术艺术的审美以及兴趣的培养，这就给中学阶段的美术教育埋下了隐患。

2.中学美术教学的实效及其局限性

通过对我国过去一段时期以及当前中学美术教学状况的分析，可以更清楚地了解到，虽然中学美术教学的成绩较以往有所改善，但其中仍存在一定的问题亟待解决。其中，最重要的一个问题便是，在美术教学的过程中，美术专业教师传承知识本身的同时缺乏培养学生创新意识的环节，这样就导致中学美术教学中艺术灵魂的缺失，换句话说，就是当前的中学美术教育模式不能吸引学生来投入地学习美术艺术，而仅仅是泛泛了解美术。这对于我国整个教学体系的完整构建极为不利，同时，也无益于学生艺术素养的提升。

二、中学美术教学需要现代绘画艺术创新意识的渲染

艺术素养并非人人都具备，同样，现代绘画艺术创新意识的强弱也因人而异，因此，对于中学美术教学而言，作为课堂教学的主导一方，专业的美术教师要能够用自身的艺术素养来激发学生对美术艺术本身的兴趣，进而才能将美术技能以及专业知识等内容更顺畅地传承给中学生。同时，在兴趣的导向下，中学生对于美术这门学科的认知也会有所提升，比以往更能融入美术的学习氛围中。

1.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的前提条件

摘 要： 当今社会，信息技术高速发展，已经逐渐走进我们的课堂，走进幼儿的视线。它的到来，给教育教学带来令人瞩目的变化。创意美术与信息技术整合的教学方式是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。信息技术在创意美术活动中的运用，能够拓宽幼儿美术视野，提高幼儿审美能力，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿创造力。信息技术与创意美术的整合，既加强了教学的直观性与生动性，又收到了良好的教学效果。

关键词： 信息技术 创意美术教学 优化策略

随着教学改革的不断深化，传统的美术教学模式已经不能适应新课改的要求，充分开发和利用信息技术是顺利完成新课程改革最为有效的途径之一。通过信息技术，发展幼儿的艺术感知能力和造型、表现能力。利用信息技术，培养幼儿设计意识，启发幼儿在生活中发现美、创造美。利用信息技术，引导幼儿积极参与学习全过程，充分发挥幼儿主体精神，不断提高幼儿的欣赏和评述能力。结合信息技术教育，在创意美术教学活动中，发展幼儿综合实践能力。

一、利用信息技术创设教学情境，激发幼儿兴趣

兴趣是最好的老师，是幼儿求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是幼儿学习的动力。因此课堂教学中，教师的首要任务是激发幼儿学习兴趣。正如教育家布鲁纳所指出的“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。在活动前激发幼儿的求知欲望与活动兴趣，再学习起来就会达到事半功倍的效果。

传统的创意美术课堂上仅仅靠简单的范画、图片、色彩变幻等手段激发幼儿兴趣，这显然是不够的。为了优化幼儿园创意美术教学活动，通过运用丰富多彩的信息技术手段，使内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知，更能激发幼儿兴趣，从而巧妙地引出新活动。例如：小班拼贴画《可爱的小鸡》，首先，教师利用信息技术制作成《可爱的小鸡》课件，创设一定的教学情境，把幼儿带到一片绿油油的草地上，利用猜测、想象引出本次活动的教学内容――小鸡，激发幼儿拼贴兴趣。其次，课件中通过演示和讲解相结合的方式，让幼儿对小鸡的制作过程有所认识和了解，为接下来让幼儿自主进行创作作铺垫。再次，让幼儿通过观看课件，了解小鸡的不同姿态，如：仰着头的小鸡，低头俯身的小鸡，侧面的小鸡，正面的小鸡，等等，还配上动听的音乐，使幼儿更直观地感知小鸡的外形特征，为在创意美术活动中，幼儿创作出形态各异的小鸡形象打下结实基础。

二、利用信息技术丰富教学内容，优化教学过程

1.生动有趣的示范方式

一、美术教育的方法与价值

1.正确认识美术课的定位

在当今教育环境中，美术课程的设置量少，多数家长与教师总是强调数学课、语文课以及英语课的重要性，这就让学生在潜意识当中无形地将美术课当成了“副课”。这样的态度就是没有正确对待美术课的价值。需要正确认识每一门课的价值，美术教育与创新意识的培养才能顺理成章地得到延续。

2.尊重学生的主观意向和精神世界的表现

跳跃、灵活、创造是几个主要的美术特点，教师应该注意强调这些在艺术中的特点，关注学生在美术创作中表现出的主观意向，重视学生在画纸上呈现出的精神世界，不以技术或“像”与“不像”来要求学生进行美术创造，要充分地尊重学生的主体意向，激发学生创造的潜能，顺势开发学生的创造力，使学生的创新精神得到发挥。

二、创新教育概念的提出与意义

1.创新教育概念的提出

现代社会飞速发展，几乎每时每刻都有物质的改进或创新。创造性是人与生俱来的本质特征，创造性也是一个民族进步的前提。因此，创新教育地提出带有其必然性。创新教育重视的角度不同于传统的教育理念，创新教育更重视对学生人格与精神的培养，对良好品质的建设和对创新进取精神的培养。在课程改革的过程中，创新作为改革和教育发展的核心内容，应该充分发挥其主体作用，激发学生对学习的新鲜感，调动学生对学习的主动性与积极性，实现教育目的。

摘 要：情感教育在美术中具有陶冶情操，激发兴趣，培养艺术创造力，同时也可以培养学生的爱国主义思想。

关键词：美术；教学；情感；创新

情感教育渗透于各学科的教学当中，美术教学中也要进行情感教育，美术课不仅是学习美术知识，传授绘画技能技巧的课程，也是对学生进行情感教育和素质教育的必修课。每个家长和老师，都希望自己的孩子和学生聪明，活泼，可爱，长大了有所作为。如何实现这一愿望？下面我们就来谈谈这个问题话题。

一、情感教育培养学生的创新意识

创新意识贯穿于整个人类历史的进程中，它不断地推动世界文明与社会的发展。在此过程中，创造力的产生是创新性思维的重要体现。对高中学生来讲，情感教育有利于学生的思维转变与发展，促成学生的创新意识。才能够为国家培养创新型人才奠定良好的基础。与此同时，老师应该及时对教学方法和方式进行完善和更新，从根本上打破传统教育模式的禁锢，培养学生的创新意识和进取精神，为国家培养现代化的具有创新意识的综合型人才。

美术教育对学生的身心发展有着重要的意义，美术可以表达，传递感情，使学生施展最大的创造力，还可以提高学生的表现力，理解力，交流情感及解决问题的能力。由此看来美术教育不仅与学校的纯技法教学不同，而且与较为抽象的美学理论训练也不完全相同。作为艺术教育之一的美术教育，是一种精神性与情感兼有的抽象活动，但是需要人们用理智来了解并认识它。如果美术教育的方法不正确，一味地遵循教条，那就会使这种富有生机与活力的活动变成毫无趣味的东西。因此，现代的美术教育工作者应当是一种全新的艺术教育，并且也是一种较为张扬的教育工作。美术教育不但需要技术与知识，而且还需要较为成熟的情感，因为它主要的目的就是让学生通过欣赏与创造艺术，全面地认识并掌握它，而不是用毫无生机和情感的教条及技术来束缚学生。现代化的美术教育不仅可以促使学生产生艺术感觉，而且能够使学生科学地思考问题。

二、情感教育促使学生的创新意识

（一）教学方式灵活多样，时刻不忘情感教育

摘要：教育事业的快速发展，让审美能力的培养成为各个学科的教育目标。美术学科，具有艺术性与审美性，学生的美术能力，直接影响着个人审美能力。在素质教育全面实施的今天，教育工作者的教学思想也在变化。小学美术课堂教学活动的创新，已经成为其发展的必然方向。丰富小学美术课堂教学的创意，给小学生提供完全不同的美术课堂体验，才能促进美术教学目标的全面实现。

关键词：小学美术；创新教学；活动；策略；思路

前言

小学美术课堂创新教学，需要教师突破传统教学模式的限制，改革传统的教学方法。在长期的小学美术教学中，小学美术教学一直利用黑板、粉笔进行教学，让小学生吸收课本上的美术知识。传统的教学，很难调动小学生的美术学习积极性，也不利于小学生审美能力的提高。用创新的教学方式实施美术教学，让小学美术课堂变得与众不同，才能让更多的学生参与到课堂活动中来，提高教学效率。

1创设具有创意的小学美术课堂氛围

提高小学美术课堂教学活动的创意，需要教师给小学生营造一个相对轻松的学习环境。小学生的创新潜能是无限的，要将小学生的创新潜能激发出来，教师要给予小学生积极的引导，用轻松的课堂氛围使小学生找到创新的勇气。教师要认识到自己并不是教学活动中的主体，从传统的教学思想中走出来，认识到学生的主体地位，于教学活动中最大程度上调动小学生的课堂参与积极性。放下教学权威的架子，多与小学生进行交流，帮助小学生消除上课恐惧感，积极交流，能够促进小学生思维的活跃。比如在讲《瓢虫的花衣裳》时，如果教师一板一眼地进行教学，让小学生画一只瓢虫，那小学生的画出的东西可能是一模一样的。积极与小学生讨论，用开放性的问题组织小学生畅所欲言，能够促进创意课堂氛围的形成。用“如果你是一名设计时，给瓢虫设计一身美丽的花衣裳，你想要设计什么样的衣裳呢？”这样开放性的问题鼓励小学生去思考，提出自己个性化的看法，会让每一位小学生都成为独具特色的设计师。肯定小学生异想天开的想法，并引导他们落实，能够让小学生自身成为创意课堂的打造者。

2组织具有创意的小学美术教学内容

传统的小学美术课堂教学内容，往往来自于美术课本。只重视课本美术内容的讲解，会让小学美术教学受限于课本内容，也会让小学生感觉美术学习太枯燥，没有美术学习的兴趣。在教育技术不断更新的今天，教师可以利用网络媒体去寻找更多的课外美术教学内容。利用信息化的内容，开展丰富多样的美术学习活动，促进小学生的开放化，并提高美术学习兴趣。美术，是一门视觉艺术，无论是美术作品的创作还是欣赏，都需要利用视觉去完成。因此，美术教学内容具有直观性与形象性，在教学中利用多媒体，给小学生提供更为震撼的视觉体验，有利于美术教学创意化发展。在多媒体的支持下，让小学生利用视觉去欣赏美术作品，找到创作的灵感，有利于传统教学问题的解决。比如在讲《太空里的植物》时，如果教师一直用语言去描述，或者结合课本内容讲解，并不能让学生理解太空里植物的真正意义。教师可以用多媒体给小学生播放一段有关于太空植物科学类视频，让学生理解太空植物的特点。引导学生想象自己将自己最喜欢的植物带到了太空，画出它发生变化后的样子。在多媒体支持下，小学美术课堂的创意性大大提高，小学生也更乐于参与。