美好的句子范文精选

【摘 要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程：复习旧知 直切“独特”――品读“独特”感知写法――分析文段 深悟写法――仿说练习 运用写法。

【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法

教学目标：

1.抓住重点词句读中感悟，体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。

2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。

3.迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。

一、复习旧知 直切“独特”

1.复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？

句子是习作的基础，只有在写好句子的基础上才能把习作写好。低年级又是训练句子最好时期，句子的训练造句是重要的方式。通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话。比如：美丽，有个学生说：我看见旁边有许多美丽的鲜花。从头说，把‘校门’加进去！我看见校门旁边有许多美丽的鲜花。 我们大家热爱学校，学校很美。谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘美丽的’说一句话呀？作文要从内容入手，造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。除了热爱学校，我们还能用热爱家乡为内容用‘美丽的’说一句话吗？。请大家用‘美丽’说一句爱同学们的话。 这样的训练体现了教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考。这些句子‘许多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘美丽’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事。那样，没有引导，没有训练，尽管作业都写了，但是发展思维和发展语言就落实不了。二年级比一年级教材有了很大坡度。 就句子而言，最突出的是长句子的高频出现。第一课的归类识字里就出现：北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。20个字，两个小句子，用是也是连起。看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”中间两个逗号，后边一个比喻句。“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作小船。”中间3个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。“他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：同志，辛苦了，人民感谢你。”‘走过去，紧紧握住，说，三个连续动作，后边接一句话。还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的。长句子的高频出现是适应发展儿童语言，发展儿童思维的需要。对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行二年级的句子训练？

一、说完整话

作为说话能力是学生语文综合能力的体现。二年级的习作训练是从说开始的。如在教学生字“群”时，教师引导学生分析字形，要求学生完整的说出：“群字的左边是君子的君，右面是牛羊的羊，合起来就是群众的群。”在课堂上，无论是回答老师的提问，还是与老师、同学交流时都要求说出完整的句子，这样不仅规范了学生的口语，而且为今后的习作奠定基础。

二、大声朗读感悟

三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。

三、理解性的回答

请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。这句话是什么意思？先找这句话写的是谁，再看写谁在干什么。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来这句话是什么意思，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。

四、有感情地朗读

摘 要：广义的语文教学，包括教育和教学两个方面。而从本质上看，语文教学更侧重于语用教学。它与语形教学和语义教学相比，语用教学则注重了语言运用能力的培养，这也正是语文教学的主体和核心。在日常的教学当中，如果语文教师能够注重语用方面的训练，相信学生一定可以提高自身的语言运用能力，语文素养也会随之形成。下面以人教版第五册第三单元第11课《秋天的雨》第二自然段的教学片段为例，来展示日常教学中的语用训练。

关键词：语用训练；语用能力；PPT；品词析句

一、导入

师：同学们，秋天的雨就像一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。下面就让我们和秋天的雨一起去感受那迷人的景色吧！（PPT配乐欣赏秋天美丽景色的图片）

（设计意图：设计如此的导入环节，就是让学生通过多媒体再现秋天迷人的景色，在舒缓悠扬的乐曲声中感受秋天的美好，也可以帮助学生尽快融入课文，为下文的语用学习埋下伏笔。）

二、品读第二自然段

1.过渡：从同学们那一双双充满憧憬的双眸中可以看出，大家非常喜欢这秋天美丽的景色，下面就让我们一起走进课文，一边欣赏美景，一边感受文章的语言之美。

2.自读第二自然段，感悟“五彩缤纷”，明确颜色的归属。

排列顺序题是最近几年高考语文试题中经常出现的一种题型，可是很多学生不能很好地排列以至于丢分，十分可惜。那么，我们应当如何正确地排列呢？是否有一定的规律可循呢？现在为大家提供几种方法以供参考：

第一，抓住句子的中心。一个句群虽然由若干句子组成，却表述了一个中心。因此我们应当纵观材料，寻找要表达的主题。句序的安排必然围绕这一中心，抓住了句群的中心也就抓住了要害。句群的中心往往体现在一个关键句上，这一句可能放在开头，也可能放在句尾。

第二，联系前文和下文。这类考题很多时候是要求我们把一些句子插入一个大句子中，这就要求我们联系前文，看看前文陈述的是什么，使所选的第一个句子与前文保持一致；还要看看后文写的是什么，使所选的最后一个句子也与后文保持一致。

第三，确定分句之间的关系。在给定的一系列句子中，有些句子之间存在一定的联系，是必须连在一起的。这样我们可以先确定必须连在一起的两个句子，之后再确定其他的句子顺序，把这些分句确定了，整个句子的顺序也就确定了。

第四，抓住关键性的词语。在某些分句中经常会出现一些标志性的词语，这些词语为我们提供了很多信息，根据这些信息就可以推断它与另外一个句子的关系。这些词语可以是关联词语，也可以是暗示性的词。

第五，明确句子的结构特点。这也是做好这类题很好的方法，因为句子的表达肯定会有一定的层次，要么是以时间或空间为顺序，要么是总分总的形式，还可以是由远到近，或者由大到小，总之有一定的规律可遵循。我们只要把这些关系弄清楚，就会很准确地排列好句子的顺序。

第六，根据标点符号断定。标点符号是做好排列顺序题的最好的着力点之一。这种方法方便快捷，一目了然，能帮助我们非常直观、醒目地确定句子的前后关系。同时，根据标点还可以确定这个句子是完整的还是不完整的。如果是不完整的，它的后面就会有与之相联系的句子，特别是问号和叹号，这两个符号感彩强烈，这样的句子只要一读就能帮助我们做出正确的选择。

第七，结合选项一一尝试。如果实在没有好的办法和思路，就可以按照给定的选项，按照给定的顺序选择最符合语感规范的一个进行衔接。有些句子没法衔接或者衔接不够紧密，基本上就可以排除。

《关雎》的文学美之一就是，美在重章叠句。

读《诗经》，必须知道“重章叠句”四个字，它是能够概括《诗经》中很大一部分诗歌的一种表达手法，一种语言表达的现象，一种诗歌结构的形态。

所谓“章”，即“乐章”（“章”字的本义是一段音乐的结束），后指诗歌的段落，也指文章的段或篇;“章”，主要是“段”的意思。

所谓“重章叠句”，是诗的上下段或上下句用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。重章，指各段的句法基本相同，中间只更换相应的几个字;叠句，指相同的句子反复使用并前后呼应地重叠。

“重章叠句”在《诗经》中是语言运用的一种技巧和表达主题的一种手段。这一样式的最初形成是为了便于歌唱、记忆和传诵。就乐调而言，诗的重章叠句都是为了合乐。

《诗经》的305篇诗歌中，运用“重章叠句”手法的约占一半。它们在复唱中不断地使用一个调子或是相同的句式，这也就形成了《诗经》篇章结构和语言上的一大特色。

《关雎》也是如此，我们可以这样看：

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

仿写题，是中考必考题。翻检2015年中考语文试卷，有近半数试卷考查了仿写题。那么，如何快速、准确地解答好仿写题呢，有没有一些行之有效的方法呢？当然是有的。我觉得以下一些即可提供给同学们参考。

一、弄清题目要求，掌握思考的方向。

思考的方向有“四上”，即：

1.内容上，仿句要集中反映文段的整体内容。譬如：

结合语境，补写句子，使之与前后句子构成排比句。（2015・湖北随州第9题）

青春如花似火，热情奔放。浸润在书页墨香中的青春更美丽动人：如果说青春是一道亮丽的风景，书便是风景中最美的一缕光，它使青春的世界充满光明和希望；__________，__________，__________；如果说青春是一叶轻捷的扁舟，书便是扁舟中导航的一支橹，它让青春的航线变得清晰和明确。

很明显，这是一整段话，是一个语境，要求补写即仿写句子，我们仿写时就必须从整体内容上考虑。整体内容是说青春的，仿写或补写的句子，也一定不能离开了写青春，也就是说，必须是这样的句式“如果说青春是……书便是……它使（让）青春……”。总之，仿句必须集中反映文段的整体内容。

参考答案：

摘要 近年来，高考试卷中仿句题的频频亮相，为试卷增添了一道亮丽的风景。仿句题要求除了做到基本的“三个一致”即，“格式一致，修辞一致，内涵一致”外，还要注意在仿写句子时做的六美，即“整齐美，错落美，丰富美，韵律美，意象美，意境美”

关键词 语文教学高考试卷仿句题情感体验

一、把握意蕴美

仿句深层的意蕴美渗透于对生活的领悟中。鸟兽诸物，山川之境，终可在仿句中体现，将自然万物包罗。展现意蕴美的精神，传递出学生时代独特的意蕴美。把内心潜在的一种审美理想，幻化成文字，提高自己的审美情趣。把自己的审美感觉淋漓尽致地发挥出来。也是仿句题类型所要求的大理想。如：听，蛐蛐欢快的歌声；嗅，稻子香浓的气味；抚，柳条婀娜的身姿；赏，星星明亮的眼睛；此情此景，不禁让人叹道：“多么美好的夏夜啊。”

这个仿句实例，就抓住了富有夏夜气息的意象，令夏夜的画面温吞，和谐，充满美感。小技巧成就了自己的大语文课堂。这极具美感的仿写句子，不仅让学生得到审美愉悦，顿时令课堂也灵动鲜活了起来。学生就找到了符合人们视角的审美意蕴，顿时让课堂清爽了许多，学生自己也喜欢自己的小小成就，在有成就中得到美得体验，这也许是仿句题带给学生的深层意蕴美。

二、体悟温情美

温情美胜花，温情没有亮丽的外表，却能够活力四射，亲情在生命中蔓延，父母手掌轻轻粗粗地抚摸，倚门而立翘首等待的眼睛，她们的絮絮叨叨，寒嘘问暖，以及爱心食谱，都让我们记忆不断，源源不断的温情散发出来，带着鲜活的温度。我们心灵的宁静，终究在爱的热量里汩汩渗入。带着这样的感悟来写轻俏的语句，可以转嫁，可以漂移，怎能写的不出彩呢？如九月九是中国的传统节日———老人节有学生在课堂仿写句子：①“无限思念，一心相盼；不能回家，我的遗憾，健康快乐是老人节对父母的祝愿。”②“父爱是一片海洋，让你的情感即使遭受生活的困苦，依然感到宽广包容；父爱是一座大山，让你的心灵即使受尽折磨，也能做到不屈不挠。”

以上句子就很好的表现了血浓于水的温情之美。意境美是作者的主观感受与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。以上句子这个学生所写的带有较浓的亲情，可爱，调皮，如果不加入可爱的想象，没有深深的体会，不会有如此的仿句。

【摘要】小学教育过程中已经开始写作教学，低年级的写句子可以为以后的写作打下一定的基础。大家都知道：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此在教学激发和保护学生写句子的热情与愿望，保护孩子的自尊心、自信心，培养写句子能力非常重要。

【关键字】小学语文 写作 能力 培养 经验

一、说话为基础，激发写的欲望

在刚开始训练学生写句子时，我让学生从说开始，先学习将语句说完整，把语义表达明白，然后再让学生把完整的句子写下来。有了这样循序渐进的培养训练，学生写句子的难度就会降到最低，写句子的兴趣得到了培养。通过长时间的说话训练，使学生学会了说，学会了倾听、补充与帮助，也使学生学会了思考，学会了语言表达。这就为写句子打下了坚实的基础，也算是写句子的启蒙训练。

二、形式多样，搭建写句子平台

1.从一句话写起

低年级作文，学生不知道从何下笔，该怎么写？写什么？我就要求写一句话作文，我先写一句话，让学生添加时间，地点，最后添上具体内容，慢慢引导，从一句话到一段落，有段落添开头和结尾，学生在循序渐进中就慢慢掌握了作文的框架结构，。如：我帮妈妈做饭，就引导学生：什么时间帮妈妈做啊？有同学就说：“中午”，“好，我们就把‘中午’写在句子的开头”接着引导:在哪里做啊？”学生不约而同答:“厨房。”“做什么饭啊？”学生可以随心所欲想写什么就写什么。格式就是：（ ），我在（）帮妈妈做（）。引导学生添加词语，就这样有词到句的练习，，学生不会感觉很难，从心理上也不在惧怕作文了。

2.看图写句子

摘 要：在《义务教育美术课程标准》传授的新理念、新方法下，很多美术教师忽略以学生为主体，把课堂还给学生，期待他们给自己一些惊喜，从而来评定自己的课是成功的。而事实上，很多教师连最基础的美术语言都没能掌握，怎么带领学生进入艺术的殿堂呢？在美术课堂上，教师需要用准确生动的语言与学生交流，只有说好“美术语言”才能上出美术课的味道来。

关键词：美术教学；美术语言；准确；生动

一、有感而发

一次偶然的机会下乡听“同题异构”美术课。所谓同题异构，就是同一个课题与内容，由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。第一节课是由一位专职美术教师授课，对象为一年级新生，课题为《走进大自然》。这位教师平时严肃，不苟言笑。整节课下来学生虽然纪律很好，但没有画画热情。相反，一位年轻的班主任兼职美术教师，把课堂气氛调节得非常好。首先，她熟悉自己班上的孩子，知道他们的用语特点：知道什么话他们能理解，什么字他们没教过，不会的字在课件中还用拼音标注，等等。其次，语文教师的语言非常优美。比如：春姑娘来了，老师用手中的笔化作一缕缕春风，柳枝在微风中轻轻摇摆。两节课相比之下，专职教师反而略逊一筹。他过多地关注了画面效果、技法辅导等等，而忽视了以学生为主体的重要理念，忽视了与学生的沟通，这正是语言的魅力。所以，掌握一些语言的技巧，更能收到事半功倍的效果。

二、学以致用

从语文语法的角度分析句子。平时经常用的有陈述句、疑问句、反问句、祈使句、感叹句。接下来我就从这五个方面讲述我的理解。

1.陈述句

陈述句是用来说明事实的句子，它的后面用句号表示，语调一般是平的。美术课堂中陈述句较多，从导入到辅导再到拓展延伸，一般都用陈述句。

【摘 要】英语教学活动是我国教学的重要内容，英语的美学特点是从其语音以及语法等内容表达出来的，其会带给人们一种满足感和成就感。在英语教学活动中，教师一定要积极引导学生们去发现英语语法上的和谐美、变化美以及平衡美，从而可以帮助学生们有效创造语言之美。

【关键词】语言美学；英语语法教学；思考

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-249-01

英语教学活动是我国教学的重要内容，英语的美学特点是从其语音以及语法等内容表达出来的，其会带给人们一种满足感和成就感。然而，在我国的英语教学中，学生们并不能有效理解英语语法中蕴含的美学特点，这使得学生们对英语语法学习缺乏兴趣，进而导致学生们的英语成绩不理想。文章就对语言美学视阈下的英语语法教学进行分析，以更好地帮助学生学习英语语法知识和英语知识。

一、语言美学分析

随着人们思想认识的进一步提高，语言美学逐渐成为了一门新兴的学科，其与其他的学科有很强的交叉性。通过利用语言美学思想来分析语言学科的特点，可以让学生们更好地发现在貌似枯燥无味的语法中存在着很多的美。语言美学注重语言中所蕴含的美，其通过利用美学理论来对语言进行审美并能够有效发现其规律。在使用语言美学对语言学进行分析时，主要着重去感受语言美，要能够懂得欣赏语言美，不仅如此，还要能创造语言美。语言美学引导学生去感受语言的美，让学生可以从自我的认知之中去分析语言的美学状态，并能够更为有效地把握住语言美学形态的形成，进而有效把握住语言的美。

在英语教学活动中，英语语法一直被学生们认为是非常枯燥无味的知识，使得学生们根本没有积极性去学习英语语法，这就对英语学习带来了很大的阻碍。因此，教师应该转变过去的教学方式，要重点培养学生们的审美能力。要有效提升学生们的英语语法的审美意识，进而能够更好地引导学生将所学的“枯燥”的英语语法知识转变为可以有效欣赏和创造语言美的知识，让学生们更好地分析英语语法的规律，进而使其可以更为有效的掌握所学知识。

二、语言美学视阈下的英语语法教学思考