录取通知书模板范文精选

摘要本文介绍了用VBA作为开发语言,用Access或foxpro作为数据库,用word中的书签作为媒介，实现数据库在Word中的自动替换方法，并以通知书为例给出了源程序。

关键词VBAWord数据库bookmark(书签)

在实际工作中，常常需要将数据库中的数据放在Word文挡中。例如学校每期都要将学生的成绩填入到通知书中寄发给学生（家庭）。传统的实现方法是在Word手工输入或用数据库软件编写一个专门的程序(模块)来完成此项工作。本文采用VBA作为开发语言,用宏命令的方法实现了Access数据库或foxpro数据库中的数据在Word中的自动成批替换。

1实现方法

先在Word中建立一个名为“通知书.dot”的模板，将通知书中固定的文字内容输入到该模板中,将变动的文字内容(取数据库中的字段值)设置成书签(右图中的name、math等)。为了编程方便，书签名可取数据库表中相应的字段名。完成后存入Office的Templates(模板)目录下。

要实现VBA与数据库MicrosoftAccess97的连接,在Word中选主菜单”工具\宏\宏名”打开VisualBasic编辑器；选VBA主菜单条上[工具]菜单项下的[引用]命令，激活[引用]对话框，从可使用的引用列表中选择MicrosoftDAO2.5/3.5CompatibilityLibray一项，然后单击[确定]按钮，把它引用到工程中来。

接下来在模板中编写出一条宏命令，直接在Word中用程序代码实现对数据库的读取。对Access数据库，用语句Setmd=DBEngine.OpenDatabase(“成绩库.mdb”)打开名为“成绩库.mdb”的数据库，用语句Setrs=md.OpenRecordset("学生成绩表",dbOpenTable)打开数据库中的表名为"学生成绩表"的记录集，本命令只对记录集进行查询，为了提高查询速度，选择了快照dbOpenSnapShot类型的记录。对于foxpro的dbf数据库,用语句Setmd=OpenDatabase("d:\grade\学生成绩表",False,False,"foxpro2.5")打开名为“成绩库.dbf”的数据库，用语句Setrs=md.OpenRecordset("学生成绩表")的记录集。因为数据库中一条记录对应一个学生，每个学生都要打印一份通知书，都要用通知书的内容（包括书签），要将模板中的通知书全部内容复制到一个新建的临时文档中，处理完一条记录后，把通知书内容从新建的临时文挡中复制过来供下一条记录使用。对于每个通知书(对应一条记录)，用循环将数据表中的字段名用数组的形式保存，再根据通知书中的书签名与保存的字段名比较，如果存在则用语句mydoc1.Bookmarks(i).Select选择的书签名,用数据表中相应的字段值(rs.Fields(字段名))来替代文档中的所选择的书签名。右图为运行宏命令后的一个通知书。

2源程序清单

摘要：语义标注是Deep web数据集成系统中一个非常重要的模块，它是实体识别和结果合并这两模块的基础，语义标注的效果直接影响着整个Deep web数据集成系统的结果。本文提出了在图书领域，利用本体对web数据库查询结果通过属性值进行语义标注，通过对不同网站的测试，该方法具有较高的准确率和召回率。

关键词：deep web；本体；语义标注

1、引言

随着Word Wide Web的飞速发展，Web中的文本和超链接构成了丰富的网页信息，同时，Web中出现了越来越多可以访问的在线数据库，其中蕴含的海量信息可供我们利用。整个Web按照信息蕴含的“深度”可以划分为Surface Web和Deep Web两大部分。Surface Web是可以被传统搜索引擎索引到的页面集合。Deep Web目前还没有比较明确的定义，通常是指Web中可访问的在线数据库，简称为Web数据库。Deep Web中蕴含的数据量更大，结构化程度更高，覆盖领域更广，内容更加专业化，因此对Web数据库的访问逐渐成为获取信息的主要手段。

DeepWeb数据的集成是对结构化信息的集成，以尽可能自动的方式来完成对Web数据库中信息的有效利用。目前，Deep Web数据集成框架共分为两大模块：集成查询接口生成模块和对集成查询接口上查询的处理，其中后者又包括领域的映射、Web数据库的选择、查询分派、结果抽取、结果注释、实体识别和结果合并七个模块。

2、deep web语义标注

2.1 语义标注的定义

语义标注是指利用一组语义明确的词汇，标注web数据库查询结果中的每个数据，使查询结果不但人容易理解，而且是机器可处理的。这是一个对web数据库查询结果添加机器可处理的语义标记的过程。

【摘要】自动录播系统是教育信息化支撑体系中非常重要的一环，图像识别是人工智能的一个重要领域。图像识别应用于 自动录播系统中，是实现录播系统从自动走向智能的重要环节。文章的研究基于目前图像识别研究中已经相对成熟且有成功应 用案例的技术，构造录播系统的典型框架结构，给出基本设置，讨论可以获取的信息，分析如何解决实际应用中的问题。

【关键词】录播系统；图像识别；教学

【中图分类号】G431 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2009）01―0125―04

引言

讲授型课件在教学现场实时自动录播环境下如何提高录 像的效果，从教育技术的角度分析，需要解决几个困难的问 题。如师生交互时，发言学生的定位问题；垃圾画面的处理 问题；如何区分教师播放录像片的问题等。可以通过增加相 关检测设备的方法解决上述问题。随着计算机科学整体的发 展，智能图像识别技术应用于录播系统，将提供一种全新的 解决思路。

本文的研究工作基于目前图像识别研究中已经相对成 熟，且已有成功应用案例的技术，构造录播系统的典型框架 结构，给出基本设置，讨论利用图像识别可以获取的信息， 分析如何解决实际应用中的问题。

一 图像识别与自动录播系统

图像识别是人工智能的一个重要研究领域。图像识别系 统经常采用的重要方法之一是利用图像匹配模型进行目标的 定位、跟踪、识别。图像匹配模型的实现过程是把不同视频 源或同一视频源在不同时间、不同成像条件下，对同一事物 获取的两幅图像在空间上配准，或根据已知模式在另一幅图 像中寻找相应的模式。目前，图像匹配中应用最广泛的是模 板匹配法。模板匹配是一种最简单、最基础的模式识别方式， 它的基本思想是：两幅图像之间的匹配可以归结为二者某一 特征值的相关性度量。通过将模板图像与待匹配图像进行相 关性运算，得到一个相关值，以判断二者的匹配度[1]。图像识 别系统经常采用的另一个重要方法是利用原型匹配模型识别 有一定相似程度的目标。这种模型假设在长期记录中存储的 并不是所要识别的无数个模板，而是图像的某些“相似性”。 从图像中抽象出来的“相似性”就可作为原型，以检验所要 识别的图像。如果能找到一个相似的原型，这个图像也就被识别了。这非常类似于人不仅能识别与脑中的模板完全一致的图像，也能识别与模板不完全一致的图像。还有一种分层 识别模型，这种模型的思路是把图像识别过程分为不同的层 次，每一层次都有承担不同职责的特征分析机制，它们依次 进行工作，最终完成对图像的识别。

随着1988年大陆的首例试管婴儿的诞生标志着生育技术的成熟，在不孕症者患者人数多，中国人传宗接代观念强等因素的共同影响下，生殖中心在各地迅速发展，生殖专科病历也随之发展。生殖专科病历的发展过程经历了纸病历、文本电子病历、结构化电子病历三个主要的病历过程。

80年代初生殖病历处于纸病历时代，此时的生殖专科的工作模式是：护士在专门的登记本上记录接受试管婴儿等建档患者信息，医生分别书写丈夫（男科）和妇女（女科）病历，进行B超监测排卵、手术、实验室检查、患者随访时需查阅及传递纸病历，交班及查询时需查看登记本。每天护士登记打针、融胚胎等患者，备第二天交班。整个过程效率低下，存在很多不可控制的环节，增加了工作量和潜在的风险。

纸病历的优点是：医务人员可以按照自己的医学思路自由书写病历，不受个人计算机水平的限制，等。缺点是：1纸病历保存困难：纸病历一般只有一份，复制需要成本，怕潮湿、怕火、怕丢失，反复查阅容易损坏等导致保管困难；2 纸病历的资料不全面：生殖中心的纸病历一般缺少输卵管造影的X线片， B超只是简短的报告没有图像资料，转诊患者其他医院的就诊资料一般不完善；另外，由于其他医务人员的借阅导致纸病历不易全部查询； 3 不方便统计和使用：纸病历是被动的、静态的、孤立的对每一位病人患病经过和治疗情况所作的文字记录。可以被阅读，也可补充新内容，但不方便统计。对不同类型病人的统计需要手工进行，费时费力，而且由于携带不便，大量工作只能在医院进行。不利于教学和科研的进行。

由于上述纸病历的多项缺点，生殖中心的医务人员较年轻，计算机技术普遍掌握较好，病历重复内容多，患者就诊涉及科室多，检验检查结果需要多次查阅及参考等特点，促进了生殖中心在医院率先使用电子病历。

电子病历是用电子设备（计算机、健康卡等）保存、管理、传输和重现的数字化的病人的医疗记录，取代手写纸病历。它的内容包括纸张病历的所有信息。是基于一个特定系统的电子化病人记录，有警示、提示和不同程度的临床决研究策支持能力。主要优点是：传送速度快，共享性好，可同时多人查阅，节约存贮的房间和管理人员，复制方便，没有了人工反复录入数据的工作量，可以迅速、准确地开展统计分析，继而进行科学工作，对生殖辅助高新技术非常重要，病历质控模块规范了医疗行为，减少医疗错误，提高管理和工作效率。

生殖专科电子病历的发展经历了文本电子病历和结构化电子病历2个主要阶段。

生殖中心最初的电子病历是文本电子病历，将病历文本进行电子存储。包括纸病历扫描成电子图像数据及早期用word 文件直接书写的病历两种形式。优点是：解决了纸病历的保管困难问题，复制方便，但检索、统计分析和决策支持能力象纸病历一样，几乎没有。

结构化电子病历：“结构化”是电子病历一个非常显著的特点，在病历中是按照医学专业要求尽可能地将知识点提炼出来，并使用医学规范用语和诊断专业术语书写，使病历书写能够达到医学要求的规范化和标准化。结构化的电子病历不但提升了病历书写质量，而且在后续发展中提供了病历的检索、分析和质量监控，决策支持能力等等。

摘要：构建可移动多媒体数码教室，融合了传统教学模式和现有的多媒体教学模式的优点，以更“人性化”、“科学化”的方式帮助学校解决教育设备改革问题，加大了学校教改的步伐。

关键词：移动式；多媒体；数码教室；教学应用

Abstract:Constructionofmobiledigitalmultimediaclassrooms,afusionoftraditionalteachingmodelsandexistingmodelsofmulti-mediateachingthemeritsofamore"humane"and"scientific"approachtohelpschoolsaddresstheissueofeducationreformandequipment,increasedschoolreformThepace.

Keywords:mobile;multi-media;digitalclassroom;application

前言

教育一直是国家的重点项目，为了使国家的教育与现有的信息技术更好地融合，实现真正意义上的“科教兴国”，高等院校之间已基本实现了信息资源共享，而与此同时，教育部提出了“校校通”工程，计划五至十年内使全国大多数的中小学校都能通过互联网或中国卫星宽带网连通，从而达到资源共享的目标，使网络上丰富的信息资源真正与教育相结合。

各个学校为了适应教育改革方向的发展也纷纷进行教学设备革新，以期与现有的教育改革同步发展。多媒体教学作为一种新型的现代化教学手段逐渐被学校认可，昂首阔步地迈入“象牙塔”，以其特有的电、光、声等技术将生动活泼、图文并茂的多媒体教学方式引入课堂，使得在传统教学手段下很难表达的现象能形象生动地通过计算机的多媒体技术呈现出来，使教学内容更形象、生动、富于感染力，极大地提高了学生的学习兴趣，“创新教育”也得到很好的发展。

多媒体教学模式下，老师们采用制作多媒体课件的方式备课，现有的多媒体课件多为“PowerPoint”等“演示型”软件。在上课时老师变成了“放映讲解员”，缺少了与学生的互动性。学生的注意力容易被大量动态图片、声音等吸引，而忽视真正要学习掌握的课堂知识。没了老师的板书，笔记也不知该如何记录，课堂上的重点、难点如果没有特别点出就有可能被忽略。

摘要：构建可移动多媒体数码教室，融合了传统教学模式和现有的多媒体教学模式的优点，以更“人性化”、“科学化”的方式帮助学校解决教育设备改革问题，加大了学校教改的步伐。

关键词： 移动式；多媒体；数码教室；教学应用

abstract: construction of mobile digital multimedia classrooms, a fusion of traditional teaching models and existing models of multi-media teaching the merits of a more "humane" and "scientific" approach to help schools address the issue of education reform and equipment, increased school reform the pace.

keywords: mobile; multi-media; digital classroom; application

前言

教育一直是国家的重点项目，为了使国家的教育与现有的信息技术更好地融合，实现真正意义上的“科教兴国”，高等院校之间已基本实现了信息资源共享，而与此同时，教育部提出了“校校通”工程，计划五至十年内使全国大多数的中小学校都能通过互联网或中国卫星宽带网连通，从而达到资源共享的目标，使网络上丰富的信息资源真正与教育相结合。

各个学校为了适应教育改革方向的发展也纷纷进行教学设备革新，以期与现有的教育改革同步发展。多媒体教学作为一种新型的现代化教学手段逐渐被学校认可，昂首阔步地迈入“象牙塔”，以其特有的电、光、声等技术将生动活泼、图文并茂的多媒体教学方式引入课堂，使得在传统教学手段下很难表达的现象能形象生动地通过计算机的多媒体技术呈现出来，使教学内容更形象、生动、富于感染力，极大地提高了学生的学习兴趣，“创新教育”也得到很好的发展。

多媒体教学模式下，老师们采用制作多媒体课件的方式备课，现有的多媒体课件多为“powerpoint”等“演示型”软件。在上课时老师变成了“放映讲解员”，缺少了与学生的互动性。学生的注意力容易被大量动态图片、声音等吸引，而忽视真正要学习掌握的课堂知识。没了老师的板书，笔记也不知该如何记录，课堂上的重点、难点如果没有特别点出就有可能被忽略。

摘 要： “慕课”的出现，使得传统大学的数学教学模式发生了改变，为学生提供了更全面开放的优质学习资源，让数学教学更有趣味性。本文对“慕课”在大学数学的应用进行探

大学数学课程是大学公共课程中非常重要的一门学科，它主要以讲授理论知识为主，实践性较少。因此，大学数学课堂的枯燥性与传统教学“填鸭式”的授课方式导致大学生的学习积极性大打折扣。随着信息技术的发展和互联网的普及，“慕课”（MOOC）势如破竹，在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家慕课发展得比较迅速，在国内，北京大学、清华大学等985类院校也参与其中。因此，慕课在全球教育发展事业中发挥重要作用，正引领一场教育的变革。要切实提高大学生对大学数学的兴趣，提高其自主能力学习和合作意识，有效途径之一就是改革传统的大学数学模式，推广慕课教学形式。本团队依据慕课的理念，就大学数学课程进行改革，将慕课与传统课堂进行线上线下的相互结合，取长补短的教学模式。

“慕课”（MOOC），即大规模在线开放课程，是以连通主义为基础，将微课与翻转课堂联合一起形成一个课堂系统和以网络为载体的新涌现的一种学习模式。相比于传统数学教学模式，“慕课”的学习资源丰富，并且学习也较灵活和有趣。“慕课”课程的时间和空间不受限制，学生可以随时随地拿起移动终端进行学习；慕课运用“游戏闯关”理念将知识单元进行划分，学生通过闯关通关，充分巩固和掌握知识的每个部分，从而提高对数学的学习兴趣。“慕课”灵活、多样、合作的学习方式，可以让学生根据自己的实际情况合理规划学习活动。“慕课”可以给老师和学生提供更多互动机会，使得师生关系由“单向式”向“交互式”转变；师生相互影响、相互促进，从而优化和创新了学习方式。充分利用学校Blackboard平台和网络的“e板书”平台，可以进一步完善公共数学和专业数学的网络课程，实现“慕课”教学模式。

一、“慕课”的实施

（一）广东财经大学Blackboard平台

Blackboard平台是一个数位教学平台，老师可以在平台上开设网络课程，学生登录Blackboard后，可以自主选择要学习的课程进行课程内容学习。Blackboard平台正好给目前正在兴起的“慕课”提供了发展的舞台。利用广东财经大学的Blackboard平台推广慕课，实现慕课在大学数学的应用，对数学教学的改革和发展无疑是良好的契机。老师将课堂录制下来的视频裁剪成10分钟左右的小视频，上传到广东财经大学Blackboard平台的“在线学习”板块。学生通过注册相应的课程，就可以进入“在线学习”进行课程学习。视频短小精悍，同时，老师在讲课期间，会穿插一些提问，帮助学生将注意力集中在课堂上，学生只有在视频上作答了之后，才能继续观看，同时老师也会根据学生提出来的问题进行回答。此外，老师设置了相应的课堂作业和课程考核。对于每一节课程，老师会布置与该课程联系密切的典型题目，学生可以进入工具栏中的“资源”，通过做相关的习题巩固对知识的掌握，以此方式，老师可以对学生进行平时考核。老师还会在工具栏中的“课程”设立“课程信息”、“教学内容”、“学习交流”和“知识拓展”等板块，学生可以通过这些功能对所学习的课程进行更深一层的学习，同时加强跟老师之间、同学之间的交流与互动（见图1，图2）。

（二）e板书的应用

一方面由于我校数学教师资源紧张，一个教师一堂课面对几十甚至一百多个学生，每一位学生不能完完全全被照顾到，因此影响了部分学生的学习成效。另一方面，一个学期要录制上百个视频，加重了老师的负担，同时我校Blackboard平台的局限性不能完全满足学生的需求。因此我们向学生推荐使用“e板书”这个“慕课”平台。“e板书”有着优质、全面、开放的学习资源，与国内外多家知名高校建立合作课程，成立“数学教育联盟”，着力解决教育资源失衡问题，实现全球资源共享。“e板书”作为教学科目的补充，有四个优势：1.能听到来自名校名师的名课；2.打破时间与空间的界限，随时随地地学习；3.能够获取更多课程知识，开阔视野；4.可以更大胆地与老师和同学在线进行互动，交流学习心得。学生通过注册账号登录平台，点击注册进入自己感兴趣的课程就能完成线上学习。在“e板书”上，不但能够听到校外的老师的课程，而且本校的老师也能建立自己的课程与学生进行线上互动，促进师生交流，将以往以老师为核心的课堂模式，转化为以学生为主老师为辅的课堂模式。“慕课”平台既能激发学生学习的兴趣，又能提高老师创新知识的能力，大大提高学生的学习成效（见图3）。

摘要：分析三本独立学院小型招生呼叫中心系统的设计背景，从系统架构、相关技术、业务流程、功能模块等几个层面详细阐述了系统实现的方式，从而得出适合三本独立学院小型招生呼叫中心需求的方案。并根据该方案对语音卡进行二次开发，并最终实现应用。

关键词：呼叫中心；招生；IVR；CTI；语音卡

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)04-0803-03

The Development of Independent College Enrollment Call Center

CHEN Yi-shan1, XIONG Yun-yun2

(1.Guangxi Normal University, Guilin 541004, China; 2.Lijiang College of Guangxi Normal University, Guilin 541004, China)

Abstract: This article analyse the design background ofdevelopment on Independent College Enrollment Call Center, and represent how to realize the whole system from the aspects of system structure,key technology, business process, function module. Thereby obtain for independent college admissions requirements of call centre solutions. And according to the plan, finally realize the application under the development on voice processing board.

Key words: call center; enrollment; IVR; CTI; voice processing board

摘 要 构建可移动多媒体数码教室，融合了传统教学模式和现有的多媒体教学模式的优点，以更“人性化”、“科学化”的方式帮助学校解决教育设备改革问题，加大了学校教改的步伐。

关键词 移动式 数码教室 构成 教学应用 特点

教育一直是国家的重点项目，为了使国家的教育与现有的信息技术更好地融合，实现真正意义上的“科教兴国”，高等院校之间已基本实现了信息资源共享，而与此同时，教育部提出了“校校通”工程，计划五至十年内使全国大多数的中小学校都能通过互联网或中国卫星宽带网连通，从而达到资源共享的目标，使网络上丰富的信息资源真正与教育相结合。

各个学校为了适应教育改革方向的发展也纷纷进行教学设备革新，以期与现有的教育改革同步发展。多媒体教学作为一种新型的现代化教学手段逐渐被学校认可，昂首阔步地迈入“象牙塔”，以其特有的电、光、声等技术将生动活泼、图文并茂的多媒体教学方式引入课堂，使得在传统教学手段下很难表达的现象能形象生动地通过计算机的多媒体技术呈现出来，使教学内容更形象、生动、富于感染力，极大地提高了学生的学习兴趣，“创新教育”也得到很好的发展。

多媒体教学模式下，老师们采用制作多媒体课件的方式备课，现有的多媒体课件多为“PowerPoint”等“演示型”软件。在上课时老师变成了“放映讲解员”，缺少了与学生的互动性。学生的注意力容易被大量动态图片、声音等吸引，而忽视真正要学习掌握的课堂知识。没了老师的板书，笔记也不知该如何记录，课堂上的重点、难点如果没有特别点出就有可能被忽略。

相比起来，传统的教学模式中，老师利用生动的语言、有条理的板书以及生动的形体语言进行教学。学生可以感受到一种直接亲切、面对面的交流。在这种互动式的教学中，有经验的老师可以通过学生的面部表情来了解学生对正在讲述课程内容的理解程度，从而及时灵活地调整自己的讲课进度。

教无定法，由于不同学科有不同的教学特征，许多学科由于过程推理非常关键，使用多媒体课件可能反而不如传统的边讲解边提问学生参与讨论的教学效果好，如我们都熟悉的几何课上，由已知的∠A=∠C、∠B=∠C推导出∠A=∠B=∠C 从而得出ABC为等边三角形，老师通过边讲述边引导的方法让推理过程步步深入，能极大地引发学生参与的兴趣。而有的学科利用丰富的图片、形象的声音可达成用传统教学方式无法实现的效果，那么就要采用多媒体教学模式。我们可以看到，传统教学模式与现有的多媒体教学模式各有利弊。老师们根据自己对课程的不同理解会选用不同的教学模式进行授课。

怎样才能融合传统教学模式与现有的多媒体教学模式优点，同时结合学校的经济实力，在引进新设备时，做到真正的物有所值，最大限度地利用现有资源同时减少浪费，以最低的成本并切实有效地实现信息化教育——这都是学校所要考虑的问题。

教育一直是国家的重点项目。为了使国家的教育与现有的信息技术更好地融合，实现真正意义上的“科教兴国”，高等院校之间已基本实现了信息资源共享，而与此同时，教育部提出了“校校通”工程，计划五至十年内使全国大多数的中小学校都能通过互联网或中国卫星宽带网连通，从而达到资源共享的目标，使网络上丰富的信息资源真正与教育相结合。

多媒体教学模式下。老师们采用制作多媒体课件的方式备课，现有的多媒体课件多为“PowerPoint”等“演示型”软件。在上课时老师变成了“放映讲解员”，缺少了与学生的互动性。学生的注意力容易被大量动态图片、声音等吸引，而忽视真正要学习掌握的课堂知识。没了老师的板书，笔记也不知该如何记录，课堂上的重点、难点如果没有特别点出就有可能被忽略。

相比起来，传统的教学模式中，老师利用生动的语言、有条理的板书以及生动的形体语言进行教学。学生可以感受到一种直接亲切、面对面的交流。在这种互动式的教学中，有经验的老师可以通过学生的面部表情来了解学生对正在讲述课程内容的理解程度，从而及时灵活地调整自己的讲课进度。

教无定法，由于不同学科有不同的教学特征，许多学科由于过程推理非常关键，使用多媒体课件可能反而不如传统的边讲解边提问学生参与讨论的教学效果好，如我们都熟悉的几何课上，由已知的LA=LC、LB=LC推导出LA=LB=／C从而得出ABC为等边三角形，老师通过边讲述边引导的方法让推理过程步步深入，能极大地引发学生参与的兴趣。而有的学科利用丰富的图片、形象的声音可达成用传统教学方式无法实现的效果，那么就要采用多媒体教学模式。我们可以看到，传统教学模式与现有的多媒体教学模式各有利弊。老师们根据自己对课程的不同理解会选用不同的教学模式进行授课。

怎样才能融合传统教学模式与现有的多媒体教学模式优点，同时结合学校的经济实力，在引进新设备时，做到真正的物有所值，最大限度地利用现有资源同时减少浪费，以最低的成本并切实有效地实现信息化教育一一这都是学校所要考虑的问题。

由此，我们在具体的教学实践中，推出一种新型的“可移动多媒体数码教室”方案，以其灵活的可移动性根据学校的需求选择性地对教室进行配备。在三五分钟内就可将一间普通的教室变成真正的多媒体数码教室。使传统教学与现有的多媒体教学很好地结合，老师们可根据自己的需要选取教学模式。与此同时，它还同时改进这两种教学模式，以更“人性化”、“科学化”的方式帮助学校解决教育设备改革问题。

一、可移动多媒体数码教室的组成

1　白板(范围为60cm×60cm～240cm×150cm) 作为教师进行传统式授课的板书对象。