骆驼祥子读书笔记摘抄范文精选

阅读书目：

假期学生必读书目：

初一：《童年》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》

初二：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》

初三：《简·爱》《骆驼祥子》

教师荐书：

《平凡的世界》《窗边的小豆豆》《爱的教育》

思维与智慧》《意林》《经典阅读》

假期学生必读书目：

初一：《童年》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》

初二：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》

初三：《简·爱》《骆驼祥子》

教师荐书：

《平凡的世界》《窗边的小豆豆》《爱的教育》

思维与智慧》《意林》《经典阅读》

假期教师阅读书目：(以语文老师为主)

寒假将至，下面是是小编特意整理的寒假阅读计划书参阅，希望你能喜欢。如果您想了解更多精彩内容敬请关注。

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假期学生必读书目：

初一：《童年》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》

初二：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》

初三：《简·爱》《骆驼祥子》

教师荐书：

《平凡的世界》《窗边的小豆豆》《爱的教育》

寒假假期一般有1个月，甚至更多，想让自己的假期过得有充实感，那就知道一个计划书吧。下面是小编特意准备的寒假阅读计划书一览，供大家查看，希望内容对您有所帮助。更多精彩内容更新尽在，欢迎查阅。

假期学生必读书目：

初一：《童年》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》

初二：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》

初三：《简·爱》《骆驼祥子》

教师荐书：

《平凡的世界》《窗边的小豆豆》《爱的教育》

思维与智慧》《意林》《经典阅读》

走进书香萦绕的图书馆，拿起一本厚厚的《草房子》，翻开第一页，沉浸在书的海洋里……这是一个多么美妙的画面啊，让笔墨的清香，渲染我们的心房。

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。伟大的唐代诗人杜甫曾经说过：读书破万卷，下笔如有神。的确，书读的多了，写作时自然很轻松，就像有神仙帮助一样。书的好处有很多，可以让我们一生都受用不尽。可是，书也不是每一本都很好，有的书可以让我们增长知识，学会一些生活常识和做人的道理。可是，读一些不好的书，可能会让你误入歧途，陷入无底深渊。那么，我们该怎样好读书，读好书呢？

不知道一些出名的名着，大家看过没有，例如外国作品《昆虫记》、《绿山墙的安妮》、《长袜子皮皮》、《秘密花园》，中国作品《草房子》、《骆驼祥子》、《蛙》、《围城》等等，大家都可以看看。书，看上去很枯燥乏味，一点意思都没有。可是当你走进书中，你就会发现，书的世界还是这么五彩缤纷，多姿多彩啊！

读书，不能囫囵吞枣，走马观花的一概而过。要在读书时，遇到好句子，好词语，就要养成随时随地都摘抄的好习惯。这样，在自己写作文时，就可以把你所摘抄的好词好句，运用上，这不是很好的一件事吗？而且，读书不能盲目的追求速度。速度快，不见得就是一件好事。这样的话，一本书的意思和含义，就都了解的不够彻底。要做到认真读好书中所说的每一个字，读懂每一句话的意思。这才是真正的读书呀！

不要把读书看做是一种负担。多读书，读好书，让读书成为你必不可少的习惯。走进书，你就会发现另一个全新的世界！

六年级:李欣鸿

摘要:中学语文作文教学一直是老师和学生们都头疼的一件事,而且也很难对参差不齐的学生进行短期的速训提高,要想改变这一局面,中学语文教师必须从点滴做起,与当前新的教学理念相结合,让学生们从兴趣入手,循序渐进的提高其作文水平。

关键词:中学语文；教学；解析

对于广大中学生来说,文章本来是中华民族的瑰宝,是汉语表达的最高境界,但新的时期,由于各种现代化媒体和手段的影响,学生们现在却很少读书,以至于其作文水平也不断的下降。这样一来,学生们不爱写,教师们由于短时间提不高成绩,所以中学作文的课堂教学成了中学语文课教学的短板,如何利用好当前的各种媒体和手段来提高学生们的写作能力,成为了中学语文作文教学的一项重要内容。

1随笔点滴

随笔是学生作文训练的基础,没有这样的循序渐进学生们是无法在漫长的作文写作中提高水平的。所以,我们广大语文教师不妨在正常的课堂教学的基础上,时常布置相应的随笔,让学生们的写作能得到训练和提高。比如,针对当前学生们爱玩游戏和爱看电视的习惯,教师与家长又很难强制禁止,如果教师能在随笔上动动脑筋,学生的习惯就会转化成随笔的训练,从而取代良好的训练。教师在训练学生时,可以采用这样的方法,提问“同学们喜欢看什么电视？”,答案写到纸上,提问“电视里什么最吸引你？”“,里面有什么剧情？”等等,这样的问题依次的让学生们写在纸上,然后再让学生们把刚才的几个句子链接起来,组成一篇小短文,这样一来,通过化整为零和化零为整的两个训练,就可以让学生通过简单的训练来锻炼其随笔能力的提高,取得良好的训练效果再有,日记也是很好的一种随笔训练,但传统的日记教学,成了学生的负担,学生也不爱写,教师也不爱判,所以传统的日记教学有了反而不如没有。在新的教学理念下,要想让日记发挥出训练学生随笔的作用,教师确实需要精心准备,并努力去做,才能够真正发挥出日记的功效。比如,我们在布置学生日记的作业时,适当的提出些要求和命题,以便于学生们能够有方向,从而降低日记的难度,否则,教师会认为不提要求,学生们可以广泛的去写,但实际上则是效率很低,学生们在没有指引的前提下,很难在短时间找到一个方向。所以,我们在进行日记教学任务的安排时,不妨提出一些要求,让学生不断的通过点滴的训练来提高其写作的能力,以便于提高其作文的水平。

2读后感和观后感

与随笔相比较,读后感和观后感是一种很好的承接训练。教师可以在随笔的基础上,通过专项的训练,来让每个学生表达自己的观点,然后在落实在笔上,同时再结合新课程的要求,去在小组中进行拓展,以便于学生们能够优势互补。在专项训练过程中,教师可以选择一小段视频,然后提出要求,让每个小组去讨论,并完成任务,然后通过小组的展示,让同学们了解任务的答案,最后,教师再提出要求,让学生们把大家的答案记录并整理,通过修改形成一片观后感的文章,这样一来,学生们的观后感能力在简单的训练中得到了提升,并训练了其小组合作的能力,实现了双赢的效果。在读后感的训练中,教师既可以通过课堂教学的课文来训练学生,也可以通过布置给学生的阅读任务来完成教学的要求,但在这里一定要注意,在训练的初级阶段,教师所提出的任务一定要有方向性,否则就会前功尽弃,得不偿失。比如,教师在布置学生阅读《骆驼祥子》的文章的任务时,可以提出“我们为什么叫他骆驼祥子？”、“骆驼祥子的经历如何？”“、骆驼祥子的命运结果如何？”等等问题,让学生带着问题去阅读,这样就可以提高学生阅读和分析的能力,同时通过问题的整理,学生们又得到了写作的训练,这对学生们来说是十分有利的。

3命题作文

《语文课程标准》要求初中学生“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可对于农村学生来说，阅读现状令人担忧。其原因是：在家从小就没有受到文化氛围的熏陶，没有阅读书籍;在校缺少阅读时间，缺乏阅读指导。那么如何引导初中学生课外阅读呢？这是目前语文教学中所亟待解决的问题。笔者曾经作过以下几点尝试，愿与各位同仁共勉。

一、激发阅读兴趣，培养读书习惯

“兴趣是最好的老师”。中学生头脑灵活，好奇心强，特别喜欢听名人名家的奇闻异事，科幻小说等，一讲到这些内容，几十双眼睛盯着老师，教室非常安静。为此，我在教学中，每周抽出一节课时间进行课外阅读。首先利用多媒体播放视频，给学生最直观的感受。再抓住机会，在学生听得津津有味时，引导他们自己去看书，再把内容补充完整并发表自己的见解。让学生在自由、宽松、愉快的学习环境中，进入情趣盎然的学习意境。利用校园网、广播室、黑板报开辟《好书推荐》《读书感悟》《我与作者对话》等栏目，促使学生养成读书的习惯。在这样的氛围下，坚持了一段时间后，不仅喜欢读书的同学学有所获，原来没有兴趣的同学也受到了积极的熏陶和感染，每当看到同学们如饥似渴地读书的状态时，我会心地笑了。

二、教给阅读方法，独立获得知识

只有热爱阅读的老师，才能体会到阅读的喜怒哀乐，才能与学生融为一体，才能丰富自己的课堂。学生爱读书，不等于会读书。因此，搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法。有的学生在课外阅读时走马观花，有口无心，针对这种情况，我要求学生准备笔记本，阅读时按：作者篇目、观点内容、精彩段落、思考感悟等分门别类的摘抄下来，日积月累，积少成裘、丰富词汇。其次，每读一本课外书后，让学生练笔，如写心得、体会，或模仿文章精美语段仿写，或续写，或改写等，在此引导学生有重点的选择一些与学习密切相关或最感兴趣的章节进行细读。边读边想，把感触最深的地方圈点画句。阅读后，学生之间相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。这样，学生不仅掌握了课外阅读的方法，也能掌握更多的信息，养成独立思考的习惯。如定期举办“课外阅读手抄报比赛”，把优秀作品展示在学校橱窗上，一份份精致优美的小报，引来一个个驻足欣赏的同学，在享受课外阅读成果的同时，得到了美的熏陶。

三、扩展阅读空间，课内课外结合

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。当前，不少学生阅读追求的是“轻阅读”。沉醉于小说的故事情节，迷恋于漫画的表象，读物以消遣、刺激、娱乐类为主。因此，教师要及时地指导学生学会确立合理的阅读取向，提高学生的阅读质量。及时向学生推荐与课内所学内容有关的读物，如： 学完了《智取生辰纲》后，推荐施耐庵的小说《水浒传》。学完了《范进中举》后，推荐吴敬梓的小说《儒林外史》。学了《在烈日和暴雨下》，利用多媒体播放电影《骆驼祥子》，再组织学生阅读老舍的小说《骆驼祥子》。学了冰心的诗《荷叶 母亲》，先播放朗读视频，再组织学生进行“配乐诗朗诵”等。采用这种活动方式推荐图书，由点到面的拓展阅读，扩大了学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。满足了学生的求知欲，更受学生欢迎。

四、注重阅读效果，提高语文素养

（安徽省宿州市萧县王寨镇郝洼初级中学 安徽省宿州市 235261）

摘要：本文主要论述了如何指导中学生进行语文课外阅读，进一步提高学生的文学素养和阅读能力。

关键词：课外阅读 指导 文学素养

课外阅读是课内阅读的必要补充，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能训练必不可少的部分，是中学生走向社会后获取信息进一步提高文学素养的主要手段。作为语文教师，我认为应该从这些方面去指导中学生进行语文课外阅读。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生产生浓厚的阅读兴趣，才能激发他们的积极性，主动地搜集中外名著，潜心地去阅读，渐渐形成良好的课外阅读习惯，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，用生动形象的语言，向学生简介要读的内容，用故事中精彩、紧张和感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，使他们在头脑中将阅读与快乐相联系。例如，在学习《智取生辰纲》时，学生对晁盖等人用技之巧妙赞不绝口。紧接着，我又向同学们简单介绍《水浒传》中“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”等精彩故事。同学们深深地被吸引，极大地激起了他们阅读探知的兴趣。也可以设置一些题，例如对人物的评价等，让学生带着问题阅读，效果会更好。例如，学习了《在烈日和暴雨下》，同学们深深地感受到了对祥子的痛苦生活，对祥子的命运无限关切。我趁热打铁，意味深长地告诉学生：开始祥子是一个好青年，老实、坚忍、自尊心强、吃苦耐劳，但后来却变成一个麻木、潦倒、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的人？悲剧的原因何在？老师坚信，你们读了《骆驼祥子》之后，一切就都明白了。因为这样，学生阅读《骆驼祥子》的积极性就更高了。

二、指导学生正确处理课内、课外阅读的关系

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，让课外丰富课内。从课内精读学到的知识和阅读方法技巧在课外阅读活动中得到复习，加深认识和实际运用，即“得法于课内，得益于课外”；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。例如，我教课文《爸爸的花儿落了》时，我就指导学生去读《城南旧事》；教《我的叔叔于勒》，就介绍学生去读《项链》；教《香菱学诗》，就引领学生去读《红楼梦》・・・・・・这样通过横向拓宽，纵向引深，既可以加深对语文的理解，又可以丰富学生的知识，有效激起学生广泛阅读的兴趣。

摘要： 本文针对初中语文教学“第二课堂”的开辟问题，着重论述了第二课堂的开辟特点及训练类型。

关键词： 初中语文教学 “第二课堂”开辟特点 训练类型

“得法课内，得益课外”。课堂教学重在“教会”，课外活动的“第二课堂”则重在“训练”。“第二课堂”是课堂教学的扩充、延伸、强化，能在更大范围、更深层次上实现知能转化。在平时的初中语文教学中，我们应积极开辟第二课堂，把课内外连为一体，在训练中实现知识迁移，知能转化。

一、“第二课堂”的开辟特点

1.开放实用性

“第二课堂”的开辟具有开放实用性的特点，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。它能有效补充课内课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高。

2.自主实践性

“第二课堂”的活动教学自始至终强调学生的自主实践性。在活动中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动的过程往往以学生自己设计安排、学生自我活动为主。着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样的课堂，学生不仅得到了深刻的印象，而且培养了自学能力。

中外文学名著是人类文化和思想的精华。初中生阅读文学名著，如同与大师携手，能享受到文学艺术的熏陶，体悟到人生经验与智慧，激发出人性情怀和社会责任感。新课程标准把中学生的阅读鉴赏放在十分突出的位置，并提出明确要求：“七至九年级的初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时，教材也出现了名著导读设计和课外阅读推荐书目。加之近年来泉州市中考都把名著阅读作为浏览能力考查的重要载体。可见，在当前形势下，强化文学名著阅读的趋势不可阻挡。

2012年10月，我对我校七年级学生（7个班，330名学生）名著阅读现状进行了问卷调查。结果发现：七年级学生学业压力小，阅读时间很充分，但因各学科作业较多和学生自身懒散等因素，名著阅读的意识不强，阅读习惯没有养成。2013年5月，我对我校九年级学生（5个班，243名学生）进行了调查。结果表明：即将迎接中考的九年级学生，对于中考考查的六部名著的阅读率尚可，而教材推荐的其他名著作品则不太重视，偶尔读读缩写版，可见初中生在阅读品质上的功利性、依赖性、浮浅性较为严重。

近年来，泉州中考十分重视考查初中生浏览文学名著的能力，可见提高初中生文学素养的重要性。主要的课外阅读必读书目有《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《简爱》《伊索寓言》（《爱的教育》《格列夫游记》《钢铁是怎样炼成的》等。前几年主要考查故事情节概述和人物形象分析，分数6分。但只考查其中一至两部名著。近三年则涉及到至少五部名著，分数8分，考查的内容更细化。回想这三年来与学生一起阅读名著的经历，看到初三的学子匆忙应战的模样，我一直在思考明年的名著考查内容会有怎样的调整变化，其考查的难度会加大多少，发现七八年级的学生只有脚踏实地认真阅读文学名著才能以不变应万变，而作为语文教师应采取有效措施为学生名著阅读进行有效的指导。

一、课堂渗透，课外拓展，激发学生阅读文学名著的兴趣

兴趣是初中生阅读名著的首要条件。教师可以根据教材内一些名著节选的课文的不同特点，巧妙选择切入口，选择性地向学生讲清作品的写作背景、作者情况、作品的价值意义及其疑难问题、阅读时应注意的地方和可运用的方法等，设法引发学生的阅读兴趣，并给予及时有效的阅读指导，让他们在“好之”和“乐之”中求知。

学习《美猴王》时，我组织学生讨论“美猴王集猴性、人性、神性于一身的特点”，引导他们从整部作品中再去寻找其他故事，从而更全面地了解孙悟空这个形象。

学习《空城计》时，我让学生观看电视剧片段，对比影视作品与文学作品的区别。许多学生认为课文对人物的刻画十分细腻，给了他们想象和再创造的空间，而影视作品对于一些典型细节的叙述远不如原著生动。

学习《鲁提辖拳打镇关西》时，我介绍了书名由来，为吸引学生注意力，又设置了一些简单的题目抢答。