论语读书笔记范文精选

摘 要：小学语文教育是语文教育的基础阶段，对培养学生听、说、读、写等方面的能力具有积极的指导作用，因此在小学语文教育中，老师一方面应该关注每个学生之间存在的差异化学习需求，做好针对性辅导教学工作；另一方面应该做好各种教学活动的教学设计与管理，促使学生语文综合素质的全面提升。对此，在进行小学语文教学中，如何有效地增强学生做读书笔记的积极性，提高学生读书笔记的质量，是小学语文教学工作中必须面对的问题。

关键词：小学语文；读书笔记；教学策略；学习效率

读书笔记是学生在语文学习过程中对重点知识点、日常感悟、语文扩展知识等方面的收集与整理，是学生进行自我总结、自由扩展、选择学习、兴趣收集的重要形式，是提升学生的综合语文能力以及核心素养的主要途径。而对于小学生来说，学生可以通过在书写读书笔记的过程中积累更多的词汇量、更多的语言表达方式以及表达技巧、更多的文字组织形式，因此，提高学生书写读书笔记的积极性，提升读书笔记的质量，是小学语文教学中必须重点解决的问题。

一、激发学生的写作兴趣，促使学生主动书写读书笔记，有效地书写读书笔记

在提高读书笔记教学质量之前，首先应该激发学生的写作兴趣，促进学生可以有效地融入读书笔记教学的情境中来，对此，老师首先应该全面掌握学生的基本情况，尤其是需要了解每个学生在书写读书笔记时的阅读偏好以及写作能力，然后再安排或是选择具有针对性的读书笔记任务，让学生可以主动参与到书写读书笔记的教学活动中来。

二、做好语文基础知识的讲解，尤其应该巩固与延伸标点符号、修辞手法等学生语文基础能力

老师应该做好对学生基础语文知识的培训，尤其应该将标点符号、修辞手法、关联词等常用的语文基础知识进行细致化的讲解与梳理，保证学生可以拥有良好的语文基础能力，使学生准确进行词汇选择、语言组织、段落划分等，读书笔记成为学生锻炼写作能力，提升写作技巧的重要方式，进而提高读书笔记的书写质量。

三、弱化读书笔记的形式，让学生可以选择自己想要写的、愿意写的、能够写的

书读多了，时间一长印象就不深了，模糊了，甚至遗忘了。这是因为人的记忆力有限，而 要读的书是无穷的。要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。 俗话说:"好记性不如烂笔头."读书笔记可以弥补脑力的不足，是记忆的贮存器。读书笔记怎么写呢?写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。下面就说一下写读书笔记 的方法：

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而矣。我觉得以失败告终，是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。 你猜：一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧?再不就要说书山有路学海无涯的话?总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧?你很聪明，并且对书敬畏而疏远。电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田，可我还想为书开垦出一亩三分地儿。

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条着名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：

(1)索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报?〈史学〉》

(2)抄录原文读书笔记

摘要：《语文读本》是为了给学生课外阅读提供方便，同时配合高中语文必修课的教学而编写的供学生课外阅读使用的自读教材，是语文教材的重要组成部分，但在教学实践中，无论是教师还是学生，对《语文读本》普遍重视不够，这对优质课程资源是种浪费。为了改善这种状况，笔者从指导学生明确阅读目标、指导学生将课内外阅读相结合、指导学生做好读书笔记和加强教师的督促作用几个方面提出了自己的几点建议。

关键词：阅读目标 读书笔记 督促

作为语文教材的重要组成部分，与普通高中课程标准实验教科书配套使用的《语文读本》，是为了给学生课外阅读提供方便，同时配合高中语文必修课的教学而编写的供学生课外阅读使用的自读教材。若能有效利用，对于扩大学生阅读量，发展其阅读能力都将产生巨大作用。但在教学实践中，无论是教师还是学生，对《语文读本》普遍重视不够，这对优质课程资源是种浪费。那么，如何提高《语文读本》的使用效率呢？笔者认为可以从以下几个方面做起。

1、指导学生明确阅读目标

生理学的研究表明，目标越具体、越明确，人类的大脑皮层兴奋区域越大，兴奋神经组织越活跃，变化越快，工作效率越高。我们都知道，一个善于学习的人，学习中往往有明确的目标。

目前《语文读本》本身编排过程中没有为选文设置阅读目标，所以教师在指导学生阅读读本时，要根据教科书的学习情况和选文的特点，帮助学生为读本的选文制订具体明确的阅读目标。比如当课内学到教科书必修二“珍爱生命”专题中节选的《我与地坛（节选）》一、二章时，我要求学生课下阅读《语文读本》必修二“热爱生命”专题中节选的《我与地坛（节选）》三至七章，并且根据教科书的学习内容帮同学们制订了①阅读文章，体会文章对生死和亲情的感悟；②品味作者沉静、缜密富有哲理的语言特点；③品读赏析景物描写三个阅读目标。并且对学生的完成情况进行了抽查，以提高学生的阅读效率。

2、指导学生将课内外阅读相结合

《语文读本》是为了给同学们的课外阅读提供方便，同时配合高中语文教科书的教学而编写的，《语文读本》中的绝大多数专题是与是与教科书中相呼应的。比如《语文读本》必修一中“青春颂”“献给成长”“何以为家，永远的记忆、故乡情思”“俯仰天地间、与自然晤谈”几个专题分别与必修一语文教科书“向青春举杯”、“获得教养的途径”“月是故乡明”以及“像山那样思考”四各专题遥相呼应。

经过这次教师培训，我的收获是丰盛的，我总结了一份教师业务学习笔记

1、边做边学:

在实践过程中，根据解决问题的需要汇集知识、技能。解决问题之后，这个过程将被验证的知识经过实际应用，在解决问题过程中获得新的知识和能力、过程和方法、以及伴随整个过程所产生的情感态度和价值观，这三个维度与问题相伴随的情境进行重组的知识，将有一个质的飞跃。

2、边评边学:

学习的过程就是解决问题的过程。培训过程中不断要求我们用学生的眼光去思考，从教学目标出发去制定、修改有关评价作品的量规，去检验自己的作品，看它是否真的符合学习者的实际需要。

3、互帮互学;

能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。作为一名小学教师，在任务面前，只有互相帮助，才能高效率高质量地完成学习任务。而这次的项目培训，真实地做到了这点。百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏之分。庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学习的机会，彼此的教育方式得以交流沟通，取长补短，互相成长。

4、乐中学习:

阅读是语文考试与教学中的“重头戏”，阅读分值展示了它在语文考试中无法撼动的地位，而无论是作文还是基础知识，其根本还是在于阅读，学生的阅读面直接影响着他们的知识面和“素材库”。阅读分为课堂阅读教学和课外阅读活动两种形式，两者结合才能有效提高语文水平。而不管是课内还是课外，光靠教师的“传授”是不够的，语文水平还需在丰富多彩的实践中逐渐提高。读书笔记和读书报告会就是促使学生积极参加课外阅读的一种有效形式。这两种形式都能提升学生语文学习的自主性，这是语文教学的起点，也是归宿。

一、读书笔记――夯实基础，提升内在语文素养

读书笔记不是天马行空的读后感，也不是鸿篇巨制的论文，更不是简单机械地抄，而是经过大脑的筛选与提炼，把书中精华的部分和有感触的部分用自己的话概括。因此，做笔记的过程，也就是加深理解和孕育想法的过程。在学科论文的连环轰炸下，我自认为读书笔记是补充养料最高明的方式，也是最简单有效的提升语文素养的方式。

中学语文作业中，占最大比重的就是摘抄与作文。教师用每周千字的摘抄作业和周记督促我们常读书多写作。课内有经典的必读书目，课外有海量的报纸报刊，学生确实读了不少书。但为什么写作文时，却依旧绞尽脑汁也挤不出半句话，或者写出的文章泛泛而谈、空洞无味呢？我认为，这是因为学生把阅读文章当作机械任务，以一种被动的心态去学习，或者把读书当作了消遣，只追求紧张的故事情节，而基于这样的阅读方式上的摘抄也成了形式。

有人说，做一百套模拟题不如认真钻研一套真题，同样，囫囵吞枣读万卷书不如细嚼慢咽读一本经典。精读书最重要的方法就是做好读书笔记。读书笔记的书写方式分许多种，如摘录式、感悟式、提要式、剪贴式等。我认为不同的文章可以灵活选用不同的方法，而且一篇文章不用拘泥于某种形式。但是也有需要注意的地方：（1）要有明确的目的，记什么；（2）对所记的内容要仔细分析、认真思考，在真正理解的基础上写下来，要抓住重点；（3）对内容进行内容归类，哪一些是与主题有关的，哪一些是言词优美的等等，以便日后查阅；（4）定时重读笔记，巩固和加深记忆。

可以说，写读书笔记是个补充养料、夯实基础的过程，“逼迫”学生动脑思考，同时也是顺应和尊重了他们的潜能和天性，张扬其“思想者”的角色。

二、读书报告会――拓宽视野，激发潜在创新思维

读书报告会是学生交流课外读物的良好平台，通常是在教师指导下定期举办。在读书报告会开始前，学生应预先阅读课外读物并做好相应的读书笔记。教师最好能事先划定一个读书范围或者指定相关书目，为读书报告会定一个主题，以便交流中的思维碰撞和融合，避免话不投机。

【内容摘要】语文学习是一项比较琐碎的工作，而记读书笔记则可以将一点一滴琐碎的学习归拢起来，达到滴水穿石之效。为此，本文将从读书笔记的重要性入手，对引导学生做好读书笔记进行探究。

【关键词】读书笔记 综合能力 阅读教学

阅读不是简单的阅览书籍，而是需要“手”“脑”“口”并用，在阅读、思考的过程中，还需要动手记录，也就是记读书笔记。然而，在当前高中阶段，学生阅读的时间和机会都比较少，更遑论记读书笔记了。因此，教师应该引导学生端正认识，认清读书笔记的重要性，使学生自觉、自愿地通过记读书笔记切实提高语文综合能力，提升语文素养。

一、读书笔记的重要性

读书笔记对于语文教学而言十分重要，对于学生语文综合能力的提升也是意义重大。

1.读书笔记是对阅读的深化

阅读过程中，学生对于文章内容的理解是浅层次的，对于字词句的体会也是表面的，很多时候阅读都是一目十行，浅尝辄止，使得阅读的效果低下。而记读书笔记则会使学生在阅读的过程中放慢脚步，用心体会每一个细节，记录每一句精美语句，感悟每一处思想感情，使阅读成为思想与思想的对话，灵魂与灵魂的交流，从而深化阅读内容，提高阅读效果。

2.读书笔记是写作材料的初步积累

2012年小学政治学习笔记

参加人：全体教师

学习内容：中小学教师职业道德规范 （2012年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

摘要：书头笔记在学生学习中起着十分重要的作用，笔者以高一新生为指导对象，针对他们英语基础差、学习方法不恰当、学习成绩停滞不前的现象，通过对英语书头笔记的摘录方法和课后复习的指导与点拨，以提高学生知识水平和阅读分析能力的提高。

关键词：高中生；书头笔记；指导方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0014

在英语教学中，课堂笔记对学生起到了很大的帮助和促进作用。无论是对新授知识的速记和整理，还是对于学生知识的复习、巩固，它很大程度上决定着学生的英语知识水平。而书头笔记又是其中最方便、快捷的一种，对高一学生更实用有效。如何指导学生做好书头笔记呢？笔者从以下几个方面进行论述：

一、培养学生做书头笔记的意识

课内学英语要不要记笔记？回答是必须要记，包括预习、听讲、复习等都必须随学随记，做到“不动笔墨不看书”。因为笔记是一种永久性的、系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号。

二、指导学生书头笔记的内容

指导学生做书头笔记是英语教师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的、科学的指导。那么，英语书头笔记应该记些什么呢？学习中的重点、难点；课堂上搞不清的疑点；练习中的错误及成因等。在具体操作中，笔者把书头笔记该记的内容分为六个方面，下面说说怎样分头来记。

【关键词】不拘一格 周记 写作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0068-01

写周记是公认的有效提高学生写作能力的重要手段。在高中，学生的周记大多是随笔，但大多只流于形式，学生随便应付了事，随笔成了“随随便便地下笔”，质量一般不高。笔者在教学中始终把学生写周记当作教学的重要环节，让学生不拘一格写周记，并对学生周记进行分类指导。

一、生活观察感受型

常规的周记一般是记录生活观察感受，主要写近来的所见所闻，如写某堂印象特别深刻的课、同学之间发生的有意义的事、当天的天气和自己的心情等。笔者指导学生写生活观察感受型周记，不像命题作文那样规定文体、限制要求、限定字数，学生可以随心所欲，可以写几十字的片段，也可洋洋洒洒长篇大论；可写亲眼目睹的、发生在别人身上的校园故事，也可身处其中成为故事的主人公；可写自己对某事物的认识、看法或感触，也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密；可写成借物言志的抒情小文，也可是赏心悦目的小诗……总之，学生可以不拘一格，任意挥洒，将自己对生活的观察和感受诉诸笔端。

二、读书笔记型

学生的生活比较单一，要经常写周记，还得写有意义的事，实在有些勉强。写读书笔记其实是很好的方式，同时也是以写促读的有效手段。新的语文课程标准提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。如何促使学生去读，如何检测学生是否达到阅读要求，写读书笔记是有效的手段之一。

摘要：随着当代经济的迅速发展，各国之间交往日益密切，人与人之间的交往也日益频繁，于是语言的重要作用日益凸显，人们越来越重视自己思想素质的提高，越来越注重交际。而这一切的基础都源自于我们从小就开始接触的语文学科的学习。小学时期的语文教学目标仅要求我们能够识别最基本的汉字，学会朗读课文，形成最基本的语文阅读能力。而初中时期就成了语文学习的转折阶段，该阶段的语文学习需要广大师生予以重视。

关键词：初中语文 阅读能力 注重积累 课堂笔记

中图分类号：G633.3

无论你处于社会的哪一层次，你都需要具备一定的语文素养，接受中华民族五千年灿烂文化的熏陶，做一个有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我们必须掌握一定的语言交际能力，通过语文的学习增长见识，提高表达能力，开阔思想境界，特别是对于初中语文这门学科的学习更应该引起广大师生的关注。初中处于学生学习过程中承上启下的重要阶段，延伸了小学时期对语文基本知识的学习，又为高中语文更深层次的学习打下坚实的基础。汉语作为中华民族的母语，博大精深、源远流长，更需要我们通过对语文的学习去传承去发扬。因此，需要我们初中语文教育工作者苦下工夫，在日常教学过程中精心钻研各种有效的教学方法，帮助学生不断提高语文学习能力。对此，笔者有以下建议，希望对大家有所帮助。

一、多读书，提高阅读能力

初中学生也要积极配合教师的教学，在课余时间或是自己在学习过程中慢慢尝试寻找属于自己的高效的学习方法。但无论什么学习方法，语文学科的学习都离不开较强的阅读能力，只有提高了阅读能力才能保障顺利的学习语文知识。阅读是一个积累的过程，天长日久，就会提高学生的语文修养，使学生产生学习语文的欲望。正如培根所说的那样：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”因为读的书多，学习起来也会有信手拈来的感觉。对此，教师要做到以下几点。

（一）激发学生的阅读兴趣

学生阅读能力的提高仅靠课本中有限的阅读资源是不够的，需要我们广大教育工作者激发学生对于课外阅读的兴趣，让初中学生利用课外书汲取更多更有益的文化知识，增强文章阅读能力，提高文学素养。激发学生兴趣看似抽象，实则有技巧可寻，教师可利用课堂时间，在教授完学生所需要学习的知识后利用最后剩余的几分钟时间，给学生讲解有趣的故事，无论是科学家的故事是神话故事，体裁不限，选取那些较易吸引学生眼球的故事。同时无论时间多么充足，记住一点，千万不要将故事讲完，不要将故事完完整整的呈现给学生，要留下结局，引起学生产生好奇心，激发他们想知道结尾的欲望。而教师便可趁机告诉学生关于此书的详细情况，可以让学生在课下利用课余时间自己将故事读完，既达到了激发学生阅读兴趣的作用，又能鼓励学生阅读，实现了两全其美的效果。