励志教育范文精选

励志教育是以心理学理论为基础，以激发学生潜能并激励他们用坚定的意志和毅力创造条件，努力实现理想目标的教育。在实际的教育教学情境中，励志教育往往缺乏科学的课程体系、教学形式，学科化、形式化倾向严重，使教育效果达不到预定的目标。学生在励志课堂上想学到什么？励志教育课堂应该给予学生什么？2012年5月，我们随堂调查了4个班共217名学生，其中男生110人，女生107人，调查题目是：“你心中的励志教育是什么”、“在励志教育课中你想获得什么”、“在励志教育课中你希望老师怎样引导”，最终的调查结果让人颇感意外。

追问一：中学生心目中的励志教育是什么？

励志教育是以教育激励为手段的信念教育，励志教育之“励”，主要意思指激发和唤醒，“志”主要指志气、志向、意志。那么学生心目中的励志教育是什么样的？对于学校开设励志教育课又持什么样的态度呢？对此，我们进行了相关调查，结果显示：大部分中学生对励志教育有一定的认识，70%的学生认为励志教育是“让人拥有积极乐观的生活态度，获得自信”，认为学校开设励志教育课是很有必要的；49%的学生选择励志教育“帮助解决心理困惑，减轻学习压力”，31%的学生认为励志教育是为了“让人更好地认识自己”。这说明学生对励志教育的认识还比较模糊、狭隘，并没有认识到励志教育的核心。另外，有10%的学生认为励志教育是“专门为学习中迷失方向的人开设的”，有8%的学生对励志教育不了解，还有3%的学生认为励志教育是“无意义的说教”。这说明部分中学生对励志教育的理解存在偏见，甚至是误解，教师需要高度注意并加以正确引导。

追问二：中学生需要什么样的励志教育？

学生想在励志教育课上“获得什么”，这是每一个心理教育工作者应该思考的问题。调查结果如表1。

从表1中分析可知，75%的学生想知道“如何鼓励自己、走向成功”，58%的学生希望获得“磨砺意志”的方法，41%的学生想了解“怎样提高学习效率”的方法。总之，学生们渴望通过励志教育优化自身的心理素质，如情绪调节、人际交往等方面，极少部分学生对励志教育课存在认知偏差、抱着无所谓的态度。

其实，励志教育课不在于传授学生什么样的知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。心理教育工作者应综合考虑励志教育工作的性质和学生的期望，引导学生健全人格品质、改变生活态度、激发奋斗热情、增强克服困难的勇气，使学生为实现自己的人生目标而勤奋学习。

第一，激励学生内在的人生追求。信念的力量是巨大的，励志教育要以信念教育为导向的教育激励。在励志教育教学过程中，教师首先要尊重学生的成长和发展，通过多种方式引导学生告别浑浑噩噩的生活现状，唤醒、激励学生内在的人生追求，建立起自己的人生目标与志向。

[摘 要]在班主任工作中，培养合格人才是永远的主题。而励志教育在德育中具有重要的地位，是班主任必须做的，它的本质在于激发和唤醒学生的潜力，使学生能够自觉地利用自己的力量实现自我成长。教师应做到以下几点：以身作则，用人格影响学生；关心学生，温暖学生的心灵；动之以情，唤醒学生感恩之情；心理暗示，提高学生自信心和主动性；注重细节，培养学生良好习惯；引导学生正视挫折，培养其积极心态。

[关键词]中学；班主任；励志教育；德育

[中图分类号]G631

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）33-0013-02

[作者简介]张向农（1974―），女，重庆涪陵人，本科，重庆市涪陵第九中学教师，一级教师。

励志教育的本质在于激发和唤醒学生的潜力，使学生能够自觉地利用自己的力量实现自我成长。近年来，在教育专家的指导下，在全校师生的共同努力下，励志教育在我校已生根发芽，初见成效。笔者也亲身感受到了励志教育的强大魅力，深知应抓住这一契机，切实做好自身工作，真正履行育人职责，从而促进学生全面、和谐地发展，为学生的终身幸福奠定良好的基础。

一、以身作则，用人格影响学生

如今，每个家庭的条件越来越好，于是孩子都成了家里的小太阳，家里所有的人都围绕这个小太阳转。可是，这样的结果却是小太阳早已经习惯了饭来张口、衣来伸手的生活，却不懂得自己去努力，更不懂得生活的艰辛。

我的儿子已经十一岁了，可是孩子却不懂生活的艰辛。每当衣服穿了一年，他就让我给买新的，看着还很新的衣服，我实在不忍心扔掉。于是，就让儿子继续穿，可是他却不高兴啦，便用不吃饭来向我进行无言的抗争。还有一次，儿子不小心将家里的电视机屏幕碰坏了，那个电视机可是刚买不久的啊，花了几千元呢。本以为他会害怕，可是他却不以为然地说：“有什么大不了的，再买一个不就可以了吗？”这孩子根本就不懂得挣钱的不容易，在他看来没有难事。如果这样发展下去，对孩子以后的成长肯定是不利的。为此我十分苦恼，严厉地教训了他一顿，一直到他哭了为止。可是，我却发现这种方法效果并不好。究竟该怎么办呢？我感到十分迷茫。

有一天，我随手拿起了一本关于教育孩子的杂志，无意中看到了一篇文章，那篇文章写的是家长应该刻意地对孩子进行一番励志教育，通过这种亲身实践的励志教育，可以让孩子懂得生活的艰辛，进而促使孩子珍惜生活。我感到这篇文章非常好，让我大开了眼界。于是，回去之后，我就寻找机会对孩子进行这样的教育。赶上周末，儿子早已经写完了作业。家里的超市由爱人照顾，于是我就对儿子说：“儿子，咱们去登山啊？听说山色很美丽！”听我这么一说，儿子有了兴致，便很高兴地同意了，当然他并不知道我的真正意图。我们来到了山前，儿子开始了努力地攀登，我则跟在后面。大约用了半个小时就到了半山腰，那一刻儿子已经是汗流满面了，可是他一直坚持着，并没有退缩，又经过不断的努力，在一个小时之后，我们终于到了山顶。那一刻，儿子欣喜若狂。这时，我就趁热打铁地说：“儿子，做什么事情都不容易，都是很辛苦的，爸爸、妈妈挣钱也像登山一样！”听了我的话，儿子懂事地点了点头。回家之后，儿子脱下了被汗打湿的衣服，然后要自己洗，我感到很吃惊。看到我吃惊的样子，儿子说：“爸爸，我连那么高的山都能够登上去，洗衣服这点小事难不住我！”看到儿子这么快就有了转变，我的心里高兴极了。

有一次，家里攒了很多废品。于是，我就让儿子和我一起去卖掉。我们将废品装了两个大袋子，然后用自行车推着，一路上很不容易，儿子一会帮我推车，一会又要扶着袋子，用了半个小时的时间终于到了收购部，卖了二十元钱。儿子说：“这钱来得可真不容易啊，以后我再也不乱花钱啦！”我的这些举措都达到了预期的目的。后来，我在生活中经常创设这样的机会，给孩子锻炼的机会，这样孩子才能够懂得生活的艰辛。

经过我的努力，儿子有了很大的转变。如今，儿子不仅能够独立地做一些事，而且还学会了节俭，更重要的是儿子懂事了，他能够理解做父母的艰辛，有时还会给我打洗脚水呢。看到儿子的转变，我欣慰地笑了。那一刻，我感慨万千。

对孩子的教育，切不可盲目，更不能溺爱，而应该让孩子经历一些励志教育，这样才能够促使孩子健康地成长。

摘 要： 在目前的家庭教育中，励志教育已经越来越引起家长的关注与重视，但在实施方面还是比较薄弱。文章提出家长应该避免励志教育的误区，正确理解励志教育，通过对孩子进行正确的认知、赏识教育、榜样教育等措施完成励志教育。

关键词： 家庭教育 励志教育 误区 措施

家庭教育与学校教育、社会教育一样是社会主义国家教育体系的一个重要的有机组成部分，它在“四有人才”的培养教育中有突出的重要地位和作用。家庭教育是青少年一代健康成长的重要一环。当前，家庭教育中的励志教育还是个薄弱环节，由于传统因素的束缚，家长等各种因素的影响，我国的家庭教育，远远不能适应四有人才培养的需要。因此，进一步突出家庭教育中励志教育的地位，加速家庭教育科学化已势在必行。

一、励志教育的内涵和本质

追溯“励志”一词的本源，“励”即激励、鼓励之意，“志”，一指志向，抱负，亦即理想，励志，指集中心智致力于某种事业。新时代的“励志教育”，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，激发青少年的自主意识和成就动机，培养青少年自我规划和自我管理能力，较为系统地培养青少年的成功品质，激发青少年潜能的教育。励志教育的本质，是帮助青少年树立志向，激发青少年的动力，磨砺青少年的意志，并帮助青少年形成良好的品质修养，从而走向人生成功。

二、传统思想教育下的家庭励志教育

古时候，励志传统教育理念提倡精神层面上的成功，不管是做大事还是做小事，只要实现了原先的既定目标，就是一种成功。而随着经济的发展，社会的进步，世人对成功的理解发生了曲解，对于目前各方面压力的增大，家庭励志教育引起了普遍重视。青少年是祖国的未来，他们带着能够提高自身素养及综合竞争力的初衷接受励志教育，这无可指责。家长往往要求孩子们阅读各类励志图书，参加各种励志类的培训班，这已经成为一种培训模式，很多人都对此趋之若鹜。但是，这种不正确的家庭励志模式，让孩子只是盲目地参加所谓培训班，而忽视了励志教育的真正内涵。很明显，这种做法是本末倒置的。真正的家庭励志教育是家长要通过言传身教和积极引导，激发孩子在困境中的潜力，使他们在未来的生活中能不畏艰难，为了理想努力奋斗拼搏。家长能够在对孩子的励志教育中真正认识这一点，并且努力改变现状，是家庭励志教育走出成功的第一步。

三、家庭教育中的励志教育

《辞海》中是这样解释励志：“激励心志，集中心力干某种事业。”针对义务阶段学生的志向淡薄、处于没目标状态的现状，应运用励志教育，因为这有利于学生树立自信心。

一、在榜样的力量中传承励志教育

人们常说“榜样的力量是无穷的。”这种无穷的力量一方面指的是这样的示范力量是直观的、形象的、鲜活生动的，他对人的教育作用可以在短时间内完成，甚至可以延续到终身。另一方面，站在旁观者的立场审视这些榜样，可以获得更多的反思和警醒。对学困生来说，可以通过采用一些名人事迹，如范仲淹满怀 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，袁隆平“就是豁出自己的生命，也心甘情愿”的人生信仰，“为中华崛起而读书”的励志宣言等加以激发、引导学生，也可以就地取材，用实实在在的，以发生在身边学习、生活等方面的励志感人故事诠释榜样的力量，激励他们、教育他们。使学困生在榜样的氛围中不自觉地形成优秀的人格品质，励志心智、完善自我，照亮人生，感染和引领青少年奋发向上，励志成才。

二、在良好的文化氛围中深化励志教育

环境的潜移默化对人的影响是不容小觑的，同样，自强不息、友爱互助的校园文化环境会使学生形成一种积极向上的大氛围。在这种环境的推动下，学困生的内心会自觉趋向于构建一种健康的人格与和谐的品质。因此，促进和谐校风、班风的形成，能很好地作用于学生的内在教育系统，自觉杜绝歪斜行为，使他们将自立自强化为内心的驱动力，并使之投身在自身的努力上。

教师采取多样化的方式促成班级文化环境的形成，为励志教育积极造势，如每日名言警句的抄写、激励，让学困生在潜移默化中净化心灵、沉淀积累，并通过每日诵读提升自身的文化素养和人格魅力。还可以利用主题班会的形式，或用自己身边的人和事激励学困生，让他们明白“一分耕耘，一分收获”，或是以励志教育专题讲座的形式，让他们知晓每一个成功的人的背后都经过“一番寒彻苦”。还可以让学困生自己组织选定某一个主题畅所欲言， 诸多班级舞台的搭建，需要教师、学生、家长的密切配合。励志教育形式多样，需要全员参与、共同打造和谐的班级励志氛围，引导在校学生树立自己的理想，让他们相信“有梦想就有奇迹”。

同样，校园环境的布置也要始终围绕励志教育的主题来设计，如学校推行的校园“励志之星”的评选，利用身边的励志素材来发挥感化作用，既在有形中美化了校园环境，又在无形中起到了引领校园良好风气的作用。再如我校班级布置的励志格言也是独树一帜的励志素材，有“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的坚韧，有“读万卷书，行万里路”的豪迈，有“态度决定一切，努力才能成功”的立志，有 “慈母手中线，游子身上衣”的人间亲情，有“知识改变命运，勤奋创造未来”的坚守等格言，这些都是能够引导学生找到奋斗的信心，并从中产生上进的精神源泉的力量。

三、在积极的活动锻炼中实现励志教育

摘要现在90后大学生有相当一部分缺乏独立的意识，他们甚至缺乏基本的自理能力，有些人连自己的寝室卫生都搞不好；还有一部分大学生胸无大志，缺乏学习动力，把时间耗费在网络游戏，网络聊天等娱乐性的活动中。大学生的励志教育迫在眉睫，而新生的励志教育尤为重要。本文试从大学生励志教育的涵义和意义、大学新生励志教育的内容、大学新生励志教育的途径三个方面进行探讨，逐步建立起一套完整的新生励志教育体系。

关键词大学 新生励志教育

一、大学生励志教育的涵义和意义

励志教育心理学上认为，励志教育是关注人类心灵世界的一个复杂系统, 是关心人类励志生活的一种现念, 是关照人类现代人性的一种新型教育, 是关怀人类精神生命的一种崇高事业。心理学上也指出, 励志教育的特点表现在：以心理教育学体系为框架, 研究的视野较为宽阔, 涵盖面广, 把励志教育与心理教育的各个方面、各个环节结合起来。

有教育专家指出，现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。从这一点上看，励志教育有利于大学生的全面成长，有利于大学生明确学习的目的，增强学习的动力，从而很好地规划自己，提高自我管理的能力。

二、大学新生励志教育的内容

（一）培养“三自”能力

近几年在各高校迎接新生的时候，出现的“甩手新生”现象进一步暴露了当代大学生的自理自立能力差。这些新生身边跟着四五个家长，行李都是由他们来提，寝室也由他们来打扫，试问，连自己最基本的小事都不做，如何成就大事。

班级文化是班级的核心内容，是一个班级的灵魂，是一个班级成员总体精神面貌的反映，具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。它具有自我调节、自我约束的功能。它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。励志教育的班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起巨大的积极主动的作用。

班级工作繁杂琐碎，但是我们班主任不能做成消防员、救火队，而是要有长远规划，做智慧型的班主任。尤其是对待学困生的教育更是要多动脑筋，积极主动开展走心活动，真正让他们自觉、自愿成为一个德才兼备的有用之人。

一、学困生产生原因

“学困生”言意之下就是智力与感官正常，但学科学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。通过观察、询问、调查、发现产生困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部因。

（一）内部原因

1.学习目的不明确，缺乏上进心。

2.自卑心理严重，缺乏自信心。

3.学习方法策略运用不当。

【摘 要】 励志教育可以激发人在困境中的潜力，使人不畏艰难，为了理想努力奋斗拼搏。每个时代每个人都需要这样的励志精神，它可以使平凡者不屈服于命运的安排，通过自身的努力改变命运；又可以使成功者向着更高更远的顶峰攀登，创造更大的自身价值。

【关键词】 中职学生 励志教育 含义 途径

中职学生代表着国家的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设事业的接班人。中职学生能否健康成长，关系到国家的存亡，民族的兴衰，而中职学生又处于生理和心理的巨变时期，引导教育好了，可以走上正路；引导教育不当，就很容易出现品德和行为的偏差，甚至走上犯罪的道路。因此说在中职院校对学生进行励志教育是非常重要的，本文针对中职学生主要存在的问题进行了论述，并提出了进行励志教育的方法。

一、中职学生主要存在的问题

独生子女时代，“教育难”是一个不争的事实。有人赞叹：“现在的学生越来越聪明了”；有人慨叹：“现在的学生越来越难教了”；有人哀叹：“现在的学生越来越不像学生了”。80%以上的教师、家长反映学生的学习动力越来越不足，拖拉、磨蹭……具体来说中职学生主要存在以下几个方面的问题：

1、中职学生违法现象迅速攀升。近年来，青少年违法行为呈漫延趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。学生之间经常因为言语不和导致暴力事件的发生，并且往往会演变成冤冤相报的打群架事件。在学生中使用管制刀具等暴力工具的现象也日渐增多，因此而导致重伤害事故的发生；因上网等消费需求造成的敲诈勒索同学的现象也时有发生。

2、中职学生厌学情绪日益严重。根据对部分学生调查和观察，有近30%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下或者根本就不考虑未来，他们整日无精打采，上课不是睡觉就是交头接耳，甚至偷听MP3，周末整日泡在网吧，有的甚至工作日也整夜在网吧里，对老师布置的作业置之不理。有些学生想尽一切办法来骗学校哄家长以便能逃学或直接旷课，自由散漫，毫无约束。

3、中职学生思想空虚现象漫延。在校园经常听到学生胡侃，社会上的什么“行话”、俚语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露。只追求物质享受，只追赶时尚潮流，读书只看漫画书，电视只瞧肥皂剧，歌曲只听爱和恨；没有人生的追求，没有人生的规划，行为缺乏控制、不计后果。

摘 要：当前的中小学生缺乏励志教育，对此谈了五种做法。

关键词：中小学生；励志；励志教育

“对人不尊重，对物不珍惜，对事不认真，对己不负责”，这是网友对“90后”的评价。确实，当前我国的中小学生绝大部分是独生子女，由于一些家长的过分溺爱或者弃之不管，再加上某些不健康的环境影响和非法出版物、黑网吧的影响，导致部分中小学生缺乏责任感、意志脆弱、独立生活能力差、固执、偏激、不合群、想问题单纯，甚至崇尚暴力、漠视社会等不健康的心理、性格和意志品质，如果不及时地引导教育，就很难保证我们的下一代能够健康茁壮成长。

实践证明，只有通过励志教育，才能使学生形成良好的世界观、人生观、价值观，从而唤起他们对社会、对家庭的爱心和责任感，不断锤炼他们坚强的意志品质，培养他们独立生活的能力，帮助他们改掉不良习惯，使他们成功地走向社会，走向光明、健康的未来，成为优秀的下一代。

“励志教育”，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统、全面地培养成功品质，激发学生潜能的教育。在通俗意义上讲就是指勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。我在担任班主任期间，利用班会课、班训等有效载体，采用一系列的励志教育活动，取得了良好的效果。

系列活动之一：我的誓言活动。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”从一开学我就要求学生树立远大理想。要求学生根据自己的实际情况郑重写下自己的远期目标、近期目标和我的誓言，由学生签名后张贴于墙，接受老师与同学的监督。然后，我又趁机组织他们学习《北大（清华）状元谈高考》《走进北大》《走进清华》，让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，但是愿望是可以实现的，这样他们就有了学习的动力，就有了勇于克服困难的勇气、为了实现理想坚持不懈的品质，从而优化了本班的班风。

系列活动之二：格言・座右铭活动。为了帮助学生提高对人生观的认识，进一步激发学生的学习积极性，使他们能很好地把握今天，开拓明天，我在班级中开展了“一句格言、一个座右铭”活动。我先以短信形式与家长沟通，请家长分析与思考，针对自己孩子的一贯表现，构思一句最适合自己孩子健康成长的格言，并亲笔将格言写到统一的表格内。

在家长写好格言的基础上，我再组织本班学生构思对自己有针对性的座右铭，以指导和激励自己今后的学习和工作，也把座右铭填入统一的表格内。

今天，北大和清华是对全国中学生都充满诱惑力的名字。有幸和他面对面，聆听她成功感悟。掌声中我能够感受到大家澎湃的热情。这一刻，相信每一个人她演讲鼓舞了被激励了这时候，想问大家一个问题，现在被激发的热情能保持多久。自己以前有没有这样的经历，看了一段视频，老师上了一节班会，听了一个演讲，自己也会有热血沸腾，跃跃欲试的时候，但总是时间一长就冷却了就又回到过去的懒散状态了往往就是输在坚持上，内在学习动力暂时被激发但不能延续，良好的学习习惯不能形成，使我与成功失之交臂。为破解这一难题，学校反复论证考察，全国教育科学“十一五”规划课题—中小学全员育人导师制，三大步励志教育模式”课题组批准我校为石家庄地区唯一一所实验学校。

三大步励志教育从今年3月12日在校实施，全员育人导师制。当时的应届高三和10级两个年级进行了实验运行。现在已经有一个学期了今年应届班高考成绩实现突破，励志教育起到很大的助力作用。10级学生的精神面貌也发生了很大变化，刚才赵曼宇同学和王军洁老师都谈了感受，一会儿还有109班的同学给我进行朗读励志信活动的展示。都会让我感受到励志教育的魅力。

励志教育对于我们全体师生都是一个新生事物，大家对它的认识都还不够深刻，所以在执行过程还存在一定的困惑，茫然和疑虑，借此机会，我把个人的一些思考与大家进行一下交流。

从年6月，县委政府公开招聘一中校长开始，我校各项事业全面快速发展，高考成绩每年都有历史突破，学校管理严谨规范，校园正气越来越浓厚，从上学期开始，学校主要领导开始思考这样的问题，一中的发展在跨越到一个平台后，怎样进一步提升档次和品位，怎样进一步实现跨越式发展。在2011年元旦献词中，张校长指出：一中真正的辉煌源于学校管理理念的华丽转型。这个转型是什么？指我校的学生管理已经达到全县任何一所学校无法企及的高度，在全市同类水平高中也是一流水平，但是，现在表现出的卫生、跑操、就寝、餐厅秩序、拾金不昧、志愿服务等是严抓细管的结果，而学生被管理，被成长的问题没有得到根本解决，学生自我成长的力量不足，良好的行为习惯学习习惯这些对学生一生成功和幸福都起至关重要的因素，还不能真正成为学生的自己追求。怎么在现在的良好条件下去转型，真正解决学生成长的根本动力问题？领导班子会上，经常探讨，追索，元月4日，我和张校长在山东淄博参加了“全员育人导师制、三大步励志教育”全国论坛，这一教育模式回答了我们长期苦苦思索的问题，回来后，学校多次研究分析论证对我校的指导意义，下定决心在我校实施。所以我想表达的第一个意思是，三大步励志教育不是权宜之计，不是走形式一阵风，而是学校一项经过慎重考虑定下来的长期的制度，是学校学生管理未来的发展之路。

我想说第二个意思，三大步励志教育也是经历了长达十年的艰辛探索下产生的。王军教授在96、98年参加了中央教科所主持的国家重点课题“整体建构学校德育体系”的研究和课题成果推广工作，在与各中学的交流中发现，学校要生存就得提高升学率，而德育工作又不得不抓，而实际工作中二者似乎很冲突，于是萌生了一个想法，就是在提高升学率的背景下开展德育工作的方法和途径。

年开始，组织北大清华优秀学生到各地中学进行了7年时间的巡回演讲，发现了一个问题，演讲时学生很受鼓舞，但热度保持不了15天，这实际是学生普遍存在的德育难题，三分钟热度，坚持不下去。非典时期，王军对300名清华北大有坎坷经历的优秀学生成长经历和学习方法进行了研究，总结出十个方面的课程。然后举办了26期的“清华北大优秀学生学习指导夏令营”在2万名中学生中进行了实验，中央电视台做了报导。在理论—实践-实践—理论的基础上推出了成果《我们有话对你说》，并获得国家专利。

美国作家曼狄诺的作品《世界上最伟大的推销员》一书被推崇为商业圣经，书中最有名的是十道羊皮卷，书中提出，按照一定的规定，每道羊皮卷每天读三次共读三十天，在十个月内，可以形成好多优秀的习惯，从而取得成功。于是他设想推出中学生的羊皮卷，他的想法得到首都师大的王希永教授的肯定，于是召集了北师大，清华、北大等数十位专家教授进行研讨，并提供了每封信一万字的素材，总结出《我们有话对你说》中的十封信的内容。前后历时两年，修改百余次。

年，王军在日照实验高中住了两个月，全面实施了全员育人导师制，三大步励志教育模式。日照实验高中也获得了山东省中小学素质教育先进工作经验，获得全国百所普通高色项目学校，新浪网、人民网、新华社、中国教师报，人民教育专题报道了这一办学特色。励志教育三大步模式在山东几十所实验学校开展的成效显示，如果认真对待，一学期学习成绩普遍提高15—30%。广西贵港江南中学在年高考前三个月开始实施，年高考刷新了该校记录，一本上线人数从191人直接达到279人。从这一背景可以看出，“三全模式”有全面的理论支撑，又是成功的实践经验。