六上语文总结范文精选

六年级上册语文第六单元作文活动开展过后有进行六年级上册语文第六单元作文活动总结以总结活动开展过程中的不足吗?下面是小编推荐给大家的六年级上册语文第六单元作文活动总结，希望能带给大家帮助。

模板一：六年级上册语文第六单元作文活动总结

这次的综合性学习很快结束了，回想起这其间的点点滴滴，我不禁又深深感受到了诗歌的魅力所在。

我国是一个诗歌的国度，从著名的唐诗、宋词、元曲到法洒脱的现代诗，这些好诗都让我们禁不住拍手叫绝。我们在学习古诗与现代诗的同时，也了解到了古诗与现代诗的不同之处------古诗有着较为固定的语言形式与比较严格的韵律要求，而现代诗形式自由、意象也要比古诗更新奇、更富创意。哈哈，现在我终于明白为什么短小的古诗寻么难读懂了，现在，我还真佩服大诗人们能写出这样简练精彩的诗句!

为了丰富同学们的课外知识，老师让我们在课外找来了许多诗，并在班级里诵读，这也使我们真真切切地走入诗歌的殿堂，感受到了诗歌的奇妙境界。

另外，我们还当了一回小诗人，我写了一首《小乌龟》，被老师当范文朗读，受到了老师与同学们的好评。当然其他的同学写得也不错，李辛夷的小诗《星星》写得十分童趣，活泼的语言使我们感受到小星星的调皮与可爱;陈颖莹的诗作《蛋糕》写出了她妈妈对她的关怀与她对妈妈诚挚的感激与深切的爱，写得十分感人，获得了同学们的一致认可。我们还将自己的诗歌写在制作好的小卡片上，一张张精致的卡片代表着我们的天真与梦想，五颜六色的小卡片上的儿童诗，首首都那么精彩，我们静坐着，听着他人深情的朗诵，一起遨游在诗海里，感受着一首一首的小诗带给我们的启示。

课余，我们还展示着自己收集的诗歌知识，并互相提问，这让我们的课间充满了乐趣，有许多兴趣浓厚的同学开始制作诗集，有的同学还别出心裁，与绘画好的同学合作，一同配上优美的插图，一下课，我们便围在一起，乐此不疲地交流着诗歌带给我们的无限乐趣。

本次活动在我们的恋恋不舍中结束了。但那一首首妙趣横生的儿童诗及同学们原创的充满乐趣的小诗，全都深刻地烙印在我们的记忆中，使我们时不时地回想这充满魅力的诗歌，回想起诗歌带给我们的影响。啊!诗歌，你是多么美妙，我为你感到深深的骄傲、自豪!

XX年-200年小学六年级五班上学期语文教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们六（5）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

这学期，我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。

首先，我们小组的同学制定了活动计划，进行了明确的人员分工，各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料聚集在一起，在组长的带领下，进行阅读与交流。在交流中，我们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之，我们学到了许多以前不知道的知识。

虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！

六年级:2595829568

在学校领导的关怀下，我圆满的完成了六（3）班的语文教学工作。在这里我只把在复习备考中给我感触最深的体会谈一谈，主要有以下几点：

一、重视发挥学生主体性。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。

二、重视夯实基础知识。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

三、重视学习方法指导

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。

四、重视营造教学氛围

摘要： 南方医科大学外国语学院肖向阳副教授的课题“国内外医学人士英语考试分析与探索”通过对国内英语考试现状、社会发展对英语人才的需求及广泛的社会调查结果进行系统分析，总结出医学生及医务工作人员在不同发展阶段所需的英语考试种类，并提出了对未来医学生英语考试改革有一定参考价值和创新性的建议。本文就“国内外医学人士英语考试分析与探索”课题进行了研究总结。

关键词： 国内外 英语考试 课题总结

在全球化进程不断加快的今天，英语作为一种世界通用的语言正扮演着举足轻重的角色。就医学生而言，四、六级考试、托福考试、雅思考试、GRE考试、临床职业医师资格考试、卫生类职称考试……林林总总的国内外英语考试让医学人士常常感到无所适从，而目前大多数指南性资料都是针对某一项具体考试进行概括性介绍。如何从医学人士的角度为其提供关于在不同阶段选择考试的建议成为一个亟待解决的问题。而大学阶段，主要以四、六级考试为主，但四、六级英语考试并不能很好地反应医学生的英语水平，医学界也没有一个统一的标准来判定医学人士的英语水平。

在这样的前提下，我们选择了南方医科大学外国语学院肖向阳副教授的课题“国内外医学人士英语考试分析与探索”进行研究。

一、研究思路

本课题采用文献回顾、问卷调查、数据整理分析、资料统一化、分类编写、统一讨论修改等方法。研究过程如下图所示：

前期全体小组成员（李维丽、刘萍萍、魏亚非、林心宇、朱丽莎、李亚琼）共同收集相关资料，设计出两份调查问卷《医学人士英语考试分析和探索调查问卷》、《医学生英语四六级考试题型改革看法之调查问卷》。李维丽、刘萍萍负责组织问卷调查、资料整理；魏亚非等其余四人负责分析资料、撰写论文。

二、研究成果

摘 要：英语高效课堂六环节教学模式主要指课堂教学的六个环节，包括预习反馈、合作探究、展示点拨、巩固训练、总结提升、学习评价。要想提高少数民族地区高中英语教学质量，教师就必须采用高效课堂六环节教学模式，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提升学生的英语水平。

关键词：少数民族；高中英语；高效课堂；六环节教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0135-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.087

近两年来，我校开展了高中英语六环节教学研究，取得了一定的教学效果，初步形成了高中英语六环节的本土化教学模式。甘南州支教期间，我在少数民族地区的高中课堂开展六环节教学实践，总结出了一些经验，形成了少数民族地区高中英语六环节高效课堂教学雏形。少数民族地区学生的英语学习具有独特性，根据少数民族学生英语学习过程中的特殊性因素开展英语高效课堂六环节教学是提高少数民族学生英语水平的有效途径。

一、英语高效课堂六环节教学的基本模式

第一，英语高效课堂六环节教学的基本理念：学生是学习的主体，师生合作、生生合作的合作学习方式和自主学习是基本的学习方法。

第二，所谓六环节，主要指课堂教学过程的六个主要环节：预习反馈、合作探究、展示点拨、巩固训练、总结提升、学习评价。

摘 要：在探讨六字串自然音步的过程中，我们发现，双音节音步和三音节的超音步有巨大的张力，在音节组合的过程中，这种张力是形成其他字数字串的自然音步的原因。

关键词：六字串 自然节律 音步

1.提出问题

冯胜利老师在《论汉语的自然音步》中通过不受“音节―语素”控制的无义字串来发现从三音节到七音节的字串的自然音步。在谈到六字串时有如下论述：“六个音节的并列结构没有发现，但是音译词则如‘捷克斯洛伐克’。其中的间歇在二、三之间，亦即[2+4]的形式‘捷克#斯洛/伐克’：这就是说，六个字的自然音步是前两个音节一个音步，后四个音节组成两个音步，尽管后四个音节结合比较紧密。”[1]

相对于其他音节数的字串，六音节的字串的节律不容易通过语感划分出来，即便是冯老师给出的这个例子，我们读来也还是有模棱两可的感觉。而且，音译后汉语的停顿语感一旦下降，音译词就很容易受到其源语言的影响。对源语言越熟悉、掌握越好的人受影响越大。如果是研究英国历史的学者，对Anglo-Saxon的熟悉度越高，就越倾向于接受[3+3]的停顿方式；甚至如果我们常常接触这些词：美国总统“巴拉克 侯赛因 奥巴马”，暮光之城男主角“罗伯特 帕提森”，巴尔扎克著作“欧也妮 葛朗台”（法语音译词与英语效果相同），我们就越倾向于读成“捷克斯 洛伐克”，即便是不熟悉源语言的人，如果偏好韵律，如“红酥手、黄藤酒”，如“东风恶、欢情薄”，如“四美俱、二难并”，也会有相同的倾向。

因而我们不禁对六音节的自然节律的结论提出质疑。冯老师的文章并没有对六音节的问题作进一步叙述，本文希望通过进一步探讨，加深对人们汉语自然节律的认识。

2.六字串在古代文学作品中的节律体现

自然音步的存在，在言语中有所反应，并与语法相互制约与影响，三音节、四音节、五音节、七音节的字串在古代文学作品中有充分的体现，在四言诗、五言诗、七言诗与词曲中均有出现，并对现代汉语的韵律有广泛影响。依此类推，六音节的自然韵律也必然会反映在文学作品中。

摘 要：本文围绕大学英语四、六级考试制度改革的主题，以高等教育学的基本理论和考试学原理为指导，分析我国大学英语四、六级考试的改革。在研究过程中，结合我国大学英语考试评价的特点，总结现行大学英语四六级考试改革，提出大学英语教学的新思路，从而促进高校英语教学的发展。

关键词：大学英语；教学改革；四六级考试

随着大学英语四、六级考试新题型的进一步推广，这种变化指引我们对近十余年大学英语教学展开反思，以便充分认识其中的偏差和教训，端正大学英语教学的指导思想，把握好大学英语教学的发展方向。

一、大学英语四、六级考试新题型分析

为了适应新时展对英语学科的要求，2005年我国教育部开始实行大学英语四、六级考试内容改革。改革的基本思路是在新的英语教学要求影响下，强调英语听力和理解方面题型的重要性，在四、六级考试当中加大听力测试和理解方面测试题目的比重。通过对英语四、六级听力新题型的分析不难发现，听力测试题分数比重增加、题量增加，语音的测试范围也有所扩大。可见，英语四、六级听力考试部分已不再拘泥于传统的听、写模式，而是更注重对学生个人理解能力和表达能力方面的测试，这也正是英语新教学要求的目标所在。

二、英语四、六级考试的发展趋势

1.考试规模的变化

迄今为止，大学英语四、六级考试规模发展迅速。今后几年内，英语四、六级考试规模仍将持续增长，但增幅将逐渐减缓，报考人数规模趋于稳定。这与我国高等教育总体发展规模及英语四、六级考试改革措施相吻合。目前，我国高等教育招生规模增速减缓，这就从总量上制约了英语四、六级考试报考人数的急剧增加。另一方面，由于报考条件的修改，英语四、六级考试被限制为在校大学生自愿参加，许多高校已不再将四、六级考试证书与毕业证书或学位证书挂钩，这些因素在一定程度上都影响这项考试的报考人数。此外，随着英语教学水平的不断提高，一次性通过英语四、六级考试的大学生数量逐年增加，从而减少了重复报考的人数。

摘要：关于谢赫“六法”的解读方式很多，不同的解读之间没有本质矛盾，有些意蕴可以同时成立，这与中国文字言简意赅、含义相对模糊有关。“六法”之“六”与诸如“六合”、“六书”的“六”的偏好有关；“六法”本身包含着前一为“总论”、后五为“分论”的“一分为五”的结构。此外，“六法”亦可分解为“四法”加“二则”，或“三对耦”的结构。更重要的是，在将“六法”之“气韵生动”等作二字断句的基础上，将“气韵”与前面的序数连读，符合当时行文多用四字音节的习惯。

关键词：谢赫；六法；六书；六要

中图分类号：J205 文献标识码：A 文章编号：1672-4283（2014）04-0155-05

收稿日期：2012-06-28

基金项目：国家留学基金（CSC学号：201206255040）；天津市艺术科学规划项目（D12035）

作者简介：周小兵，男，江西新余人，法学博士，天津大学马克思主义学院副教授。

谢赫在《古画品录》中提出：“六法者何？一气韵生动是也；二骨法用笔是也；三应物象形是也；四随类赋彩是也；五经营位置是也；六传移模写是也。”北宋郭若虚有“六法精论，万古不移”一说。此后，“六法”成为书画品评的标准法则。学术界对谢赫“六法”的文字解读、组成结构、意蕴关系、断句方法做分析的文献可谓汗牛充栋，数不胜数，有些文献观点对立，各执一词，争论不休。然而，这种“对立”往往是由于汉语的多义性及对某种语句的多重解读的可能性造成的。因此，不应过多地纠缠于“六法”解读上的分歧，而应当在理解文字在形、声、义方面多重表现的基础上，承认“六法”多重解读方式之间的相容性。

对“六法”及意蕴的解释，可以用“六、五、四、三、二、一”这6个数字来概括与分析。所谓“六”，指的是“六法”包含着对“六”这个数字的偏好及使用习性；所谓“五”，指对“六法”作“一分为五”、“一五（一十）”的分类；所谓“四”，指“六法”中包含的“四加二”的结构；所谓“三”，指将“六法”分为“三对耦”的可能性；所谓“二”，是指“将四字句式分成二字句式”的“一分为二”的断句；所谓“一”，指将“六法”归为“六要”甚至“一字之要”。下面按上述六点分别论述。

《花儿为什么这样红》这篇课文看似浅显，其实厚重难读，原因有二：一是说明顺序难以理清，二是语言难以把握。如何突破这两个难点，轻松穿行文本呢？我们不妨从以下两个方面着手。

一、巧选角度，理清说明顺序。

本文是一篇比较复杂的事理说明文，说明的中心事理只有一个――花儿为什么这样红。但是文章却分成六个小单元，说明了名称相同而内容不同的六种事理，要把整体顺序、各单元内部的顺序理清楚，弄清文章的脉络，真的比较难。我们可以尝试从总体、主体、个体三个角度来理一理本文的说明顺序。

从总体上看，文章共11小节。第1节总起，引出花儿为什么这样红的问题；第2~10节是文章的主体部分，对说明对象进行具体说明；第11节总结全文。所以，本文有一个总分总的说明顺序。

从主体（第2~10节）上看，要弄清这部分的顺序有点难。六个设问句明明白白地将文章的层次告诉给大家，本文是从物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择六个方面来说明的。我们不妨问一下，这六个方面的内容能不能调换一下位置？同学们只要稍作思考就会明白，肯定不能！因为，这六点内容是按照从低级到高级的顺序排列的。有的同学还能将这六点内容分成两类：前四点为一类，是花红的内部原因；后两点为另一类，是花红的外部原因。这样，我们就会明白，本文主体部分的说明顺序是由低级到高级，由内而外。

从个体上看，只要将这六方面的内容逐一分析，自然就能明白它们各自的说明顺序。我们就以第一点（第2~4节）与第六点（第10节）为例，来理清它们的说明顺序。文章第2~4节，说明花儿为什么这样红的物质基础时，先说明含有花青素的花，这样的花最多；然后说明含有胡萝卜素的花，这样的花较少，只有黄色与橙色的花两种；再说明不含色素的花，只有白花一种。很明显，这三小节是按照由主到次的顺序（也可以说成是由一般到个别的顺序）来说明的。阅读文章第10节，我们只要找出文中表示时间的词语――北宋中叶几十年，人工栽培的历史仅二三百年，19世纪末、20世纪初，我们很快就会明白，这一节是按照时间顺序来说明的。其余四点，同学们可以尝试自己去理清说明顺序，看谁理得快！

二、巧选角度，把握语言特点。

学习一般说明文的语言，我们只要能领会其准确性就可以了。但是，这一点不容易做到，不少同学感到棘手。学习本文的语言，不仅要把握其准确性，还要领会其严密性，这就更棘手了。我们该如何突破本文的语言这道关呢？