六年级演讲材料范文精选

一、活动意义：

通过本次庆祝活动，培养学生民族自豪感，调动每个学生积极参与的热情，真切感受演讲艺术的快乐，营造良好的校园艺术文化氛围。

二、活动时间：

2、演讲时间为：9月27日

三、活动年段：五年、六年全体学生

四、活动目标：

1、通过观看图片、亲身体验等方式，感受祖国翻天覆地的发展，增强民族自豪感。

2、通过主题队、激情演讲表达对祖国妈妈的热爱。

这是一个充满童趣的节日，为了让孩子们能更好的在欢快中学习，方案如下：

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象；增强教师、家长、孩子们的环保意识。

二、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境（五月二十三日布置操场，张贴宣传标语“追求童年、追求快乐、追求智慧！”，五月二十三日前各班布置“六一”主题画展）。

2、以班为单位作好参加活动的准备

（1）排练诗歌表演节目（四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排）；

（2）注意收集制作环保玩具的废旧物品（纸盒及其它相应材料）

摘要：新托福（iBT）考试，以其多样化的语料选取，学术化的题目设置，科学化的评分标准，对考生语言综合技能反映精准，一经推出，迅速成为全球百余国家数千所高校高度认可的标准化语言测试系统。其考试理念对大学英语教学有重要启示意义。本文就该考试系统中所占比重最大的听力部分进行分析比照，旨在对大学英语听力教学有所反思和改进。

关键词：新托福 听力 大学英语

中图分类号：G642.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.044新托福（iBT），作为美国ETS（Educational Testing Service）针对传统的以计算机为依托的托福考试（CBT）产生的弊端，改革推出的基于互联网的英语水平测试。经过多年的测试实践，成为全球逾110多个国家6000多所大学高度认可的标准化语言考试。新托福考试题目的设置更加注重考查学生的英语实际应用能力，对中国的英语水平考试和英语教学也具有重要启示意义。

1 新、旧托福与大学英语四、六级听力

新托福听力分演讲与对话两个部分。演讲部分由笔考（Paper-Based Test，或称PBT）的3个60到90秒的演讲，增加到机考（Computer-based Test，即CBT）的4到6个持续两分钟的演讲，再到现行机考的4到6个，每个持续3-5分钟，并带有课堂讨论。从数量上看，变化不大；题型上，增加了对演讲者态度的理解题目――以往仅局限于对演讲主题或细节进行提问，考生只要“听到什么，就选什么”即可。而新增加的对演讲者说话态度的理解类题目，需要考生能够辨别出讲话人的态度，讲话目的，动机，确定或否定程度等等。

对话部分，笔考是由2个60到90秒的长对话，和30个5到15秒的短对话构成，短对话部分，与中国的大学英语四、六级听力第一部分相似。机考的对话部分，长对话时间缩短到60秒左右，数量上在2到3个，变化不大。但值得注意的是，小对话的数量明显减少，变为11到17个左右，总时长则由笔考的30分钟，变为40至60分钟，思考时间相对充裕。而在新托福网考中，短对话部分取消，由2至3个长对话取代，每个对话时间是3分钟左右，随后是5个问题。且听力过程中准许考生做笔记（note-taking），但不可以复查或修改已提交的答案。

新旧考试变化的最大特点，就是准许考生记笔记，并且对话和演讲中会有一篇为英音或澳音，朗读语调更加自然，贴近真实的课堂及生活场景。改变了以往托福考试中只用美音，标准化朗读的单一形式，使托福考试更加国际化。学生好像已经坐在北美的课堂上，聆听口音各异的教师授课讲话，并在讲话中，有能力进行听课记录。改变了以往考生能够高分通过托福考试，却不能顺利完成听课任务的尴尬局面。可以说，新托福考试听力部分较传统考试对考生的真实语言水映更加准确，高分通过的学生，其语言应用水平也较高，并能够迅速适应和完成大学的学习活动以及日常生活。

听力测试的另外一个重大变化，体现在口语和写作部分也有听力的介入。口语部分，考生需先听一段对话或演讲，然后做简短总结，或看一份文字材料，再听一段演讲，然后作答。本部分亦意在模拟真实的课堂授课场景，即教师给学生提前布置教材，或课堂临时分发的授课材料，并进行相关讲解，学生能够对教材和材料以及教师的课堂讲解，进行整理，思考和归纳，然后口头作答。写作部分与口语部分相似，阅读短文与收听演讲结合，然后对两部分内容进行整合，完成一篇总结类文章。

因为正在搞集中教育，要写一些材料，于是到网上搜索。接着就发现了“中原某某网”，首页跳动着的大字拽引着我的眼球：各类总结报告演讲稿心得体会应有尽有。浏览了最新文章列表，立表叹服，分类如此之细，操作性如此之强，容我慢慢道来。大类有：思想汇报、转正申请、发言稿子、演讲辞海、竞职演说、个人总结、岗位职责、工作总结、工作计划、调研报告、述职报告、交流材料、各类征文、两个条例、党团活动、事迹材料、合理建议、考察材料、求职自荐、会议讲话、典礼致词、婚庆致辞、庆贺致辞、开幕闭幕、新春致辞。可以说，以上这些大类，基本上囊括了我们目前的需求，只要加上自己或单位的实际情况，大的方面脑筋用不着动。

我猜想这个网站的负责人一定是从文海里跳出来的，或者说曾经深受文牍之苦，然后反其道用之，不然不会这么周全：比如竞职演讲就有招标办副主任竞争上岗演说、中医院门诊部主任竞职演说、用电管理部主任竞职演说，这些职位涉及银行科级干部、医院政工科长、通信公司营业员、财政所长、村居委会主任等等，等等，只要你需要，几乎都找得出对应稿。最让我感兴趣的是它的升级版和经典模版，2002、2003、2004直至2005最新版。模块中的《再就业大会上的讲话》、《稳定工作会议上的讲话》、《信息化与电子政务专题讲座上的讲话》、《全区食品安全大会上的讲话》等等可以让那些整日为文字所累的人省却多少事啊。

我现在可以这么揣测浙江的小品《汇报咏叹调》为什么能在“春晚”中过五关斩六将胜出的原由了，因为许多人对不到会场也想得出来的程式都深恶痛绝！实际上，这个题材是老而又老，“博士买驴，书卷三纸而不见驴”就惹恼过朱皇帝；的《改造我们的学习》也批评过这类“中药铺”。但批归批，谬种不绝。

每年植树节的时候，我都想呼吁我们的资源紧缺，纸要耗掉多少木头。这么多的一、二、三、四在这么多的白纸上游走，而且是上好的纸！不仅如此，还得要这么多的人去打印、复制，再由这么多的各级领导在各个不同的会议上去说。然而，恰恰正是因为这些，这个网站才有了生存的土壤，才会红火。我想进去看看，但必须注册交费：1年100元，2年180元，直至10年600元。

我点击了某个目前时兴的专题中的某篇文章，发现它的点击量在5万以上，于是这样设想：这篇文章一定写得很好，是经典的模版，它一定会被印在各种纸张上被再三“强调”又“指出”着，或者在各个会场的麦克风中被抑扬顿挫着。

我们中国人就这么智慧着，智慧下去？

以下是由小编为大家整理出来的2016年幼儿园庆祝教师节主题活动方案，仅供参考。

幼儿园庆祝教师节主题活动方案

一指导思想：

为营造我园尊师重教的良好氛围，加强师德师风建设，畅谈树立优秀幼儿教师的形象标准，进一步激发广大教师爱岗敬业精神和爱生如子意识，提高教育能力，改进教育方法，增进家园联系，在二十六个教师节来临之际，我园工会将举行我心目中优秀幼儿教师 为主题的庆祝教师节主题活动。

二活动内容：

激调查问卷：面向激发放我心目中的优秀幼儿教师调查问卷。

幼儿访谈：中大班班主任围绕教师节组织幼儿讨论，同描述我喜欢的老师形象。

教师演讲：围绕我心目中的优秀幼儿教师为主题，分级组组织教师展开演讲比赛(小中大班各一组，行政教辅为一组分园教职工为一组)，每组推选两名优胜者参加园级比赛。(可以以身边的优秀教师为例畅谈，也可畅想自己心目中的优秀幼儿教师形象)

小学生的语文素养是一个整体，考试必须坚持着眼整体，进行全面检测。语文素养不仅包括语文能力，还包括学习语文的兴趣、情感、态度以及语文学习习惯等等。因此，我们提出了“笔试与口试并重，分项考查与综合测试结合”的策略，来体现小学语文考试内容的全面性。

1.口试。我们按年级高低将口试规定为三个项目：(1)朗读与背诵。先让学生抽签选取一篇课文或教师指定一篇课外读物, 然后要求学生正确、流利、有感情地朗读或背诵。(2)复述。让学生听录音，看录像或由教师口述，然后让学生复述。(3)演讲。由学生自己设计一组演讲题目，然后抽签决定自己演讲的内容。可事先准备材料，时间不超过三分钟。口试通常在平时进行。

2.笔试。我们将笔试内容列为四块，即 写字、 语言积累、阅读理解和语言表达。笔试主要在期中和期末进行。具体 “三加强一降低” ：(1)加强写字基本功的考查。写字是一项十分重要的语文基本功，写好字对提高学生素质，形成良好的学习习惯和学习态度都有着十分重要的作用。我们在笔试中将“写字”专门列为一个板块进行考查，各年级权重分别是：一二年级占20%,；三四年级占15%；五年级10%；六年级占5%。对于1- 4年级的学生来说，答题全部正确，写字写不好，也很难得到 “优秀”的成绩。其目的就是引导教师重视写字训练，引导学生把字写好。经验表明：重视写字教学，其意义并不仅仅在于指导写好字，学生的学习态度、习惯、性情也会同时得到培养。(2)加强语言积累的考查。语言积累对发展和提高小学生语文能力有着极为重要的作用。实践证明：学生语文能力的提高，是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的。语言材料的积累，包括字、词、句、段和篇的积累量，是反映学生语文水平的一个重要标志，也是评定学生语文成绩的重要依据之一。小学生记忆力强，形象思维占优势，因此，小学阶段是学习语言、积累语言的最佳时期。我们除了要求加强学生朗读和背诵教材规定的课文外，还增加了一些深入浅出的名句、歇后语、春联等。为了发挥积极的导向作用，我们组织编写了《古诗一百首》、《歇后语一百条》等提高学生阅读和背诵的量。在书面考卷中，将语言积累单独作为一个板块进行考试，内容主要是字词句段的积累，古诗名言警句的积累，题型有听写默写词语、成语补充完整、根据要求写词和句、默写古诗或课文精彩片段。各年级权重分别是：一年级占50%；二年级占40%；三年级占35%；四年级占30%；五年级占25%；六年级占20%。这一举措旨在引起各个年级教师在教学中对朗读、背诵的充分重视。(3)加强运用与表达能力的考查。小学生学习语言的主要目的是为了运用。运用的目的是为了更好促进语言表达能力的提高。课文中学过的常用词语、丰富多彩的句式和课文中所包含的遣词造句、谋篇布局的方法，其目的都是为了运用。在笔试中，我们将“语言表达”专门列为一个板块，各年级权重分别为：一二年级占30%；三四年级占35%；五六年级占40%。其中，低年级主要考查常用词语、句式以及课文中学过的遣词造句的方法，中高年级重点考查两个项目：a.实用文体写作，如通知、书信、建议书、表扬信、请假条等等，着重考查学生正确运用实用文体的能力。 b.作文，命题开放，便于学生自由表达，把着眼点放在语言素质上，特别是语句的通顺、流畅方面。这样做的目的无非是为了传递一个信息：课堂教学中，无论是词语句子等语言材料,还是遣词造句、布局谋篇等语文知识的学习，教学的目标首先应该定位在“运用”这一级水平上，力图从根本上克服语文教学中“只讲不”或“多讲少练”的顽症。(4)降低阅读分析能力检测要求。评价小学生的阅读能力，主要包括理解感受能力，同时包括阅读速度和阅读习惯。阅读考试要坚决地将超越小学生思维发展水平的过于深奥的阅读分析要求降下来。根据布鲁姆学习目标水平理论，“领会”是第二级，“运用”是第三级，而“分析”是第四级水平。将目标定位在 “运用” 这个水平上，似乎更符合小学生心理发展水平和学习语文的规律。过去，我们要求小学生分段、概括中心思想、归纳写作特色、分析句子的深层含义、挖掘文章“微言大义”等确实是为难了我们的学生。因此，语文阅读考查的重点应该放在对文章内容和情感的整体把握、感受、领会上，不能在分析和理解上提出过高的要求。

考试与评价是教学的有机组成部分。光靠改革考试内容方法，还是不够的，还要有科学、合理的评价手段。我们着眼学生的发展，坚持激励性评价和发展性评价为主，在评价手段上突出“三个统一”：1.客观性评价与人文性评价统一。2.教师评价与学生自我评价相统一。3.形成性评价与终结性评价统一。对学生的评价不能仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程。只有把形成性评价与终结性评价有机地统一起来，才能使学生的成长和发展过程真正成为评价的组成部分。改革小学语文考试和评价制度是一项艰巨的工程，但是，只要我们坚持素质教育的要求，从语文教学的自身规律出发，就一定能找到更加合理, 更加先进的考试办法。

小学生的语文教学要抓全面，不能顾此失彼，考试必须坚持着眼整体，进行全面检测。语文素养不仅包括语文能力，还包括学习语文的兴趣、情感、态度以及语文学习习惯等等。因此，我们提出了“笔试与口试并重，分项考查与综合测试结合”的策略，来体现小学语文考试内容的全面性。

一、口试

我们按年级高低将口试规定为三个项目：(1)朗读与背诵。先让学生抽签选取一篇课文或教师指定一篇课外读物, 然后要求学生正确、流利、有感情地朗读或背诵。(2)复述。让学生听录音，看录像或由教师口述，然后让学生复述。(3)演讲。由学生自己设计一组演讲题目，然后抽签决定自己演讲的内容。可事先准备材料，时间不超过三分钟。口试通常在平时进行。

二、笔试

我们将笔试内容列为四块，即 写字、 语言积累、阅读理解和语言表达。笔试主要在期中和期末进行。具体 “三加强一降低” ：(1)加强写字基本功的考查。写字是一项十分重要的语文基本功，写好字对提高学生素质，形成良好的学习习惯和学习态度都有着十分重要的作用。我们在笔试中将“写字”专门列为一个板块进行考查，各年级权重分别是：一二年级占20%,；三四年级占15%；五年级10%；六年级占5%。对于1- 4年级的学生来说，答题全部正确，写字写不好，也很难得到 “优秀”的成绩。其目的就是引导教师重视写字训练，引导学生把字写好。经验表明：重视写字教学，其意义并不仅仅在于指导写好字，学生的学习态度、习惯、性情也会同时得到培养。(2)加强语言积累的考查。语言积累对发展和提高小学生语文能力有着极为重要的作用。实践证明：学生语文能力的提高，是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的。语言材料的积累，包括字、词、句、段和篇的积累量，是反映学生语文水平的一个重要标志，也是评定学生语文成绩的重要依据之一。小学生记忆力强，形象思维占优势，因此，小学阶段是学习语言、积累语言的最佳时期。我们除了要求加强学生朗读和背诵教材规定的课文外，还增加了一些深入浅出的名句、歇后语、春联等。为了发挥积极的导向作用，我们组织编写了《古诗一百首》、《歇后语一百条》等提高学生阅读和背诵的量。在书面考卷中，将语言积累单独作为一个板块进行考试，内容主要是字词句段的积累，古诗名言警句的积累，题型有听写默写词语、成语补充完整、根据要求写词和句、默写古诗或课文精彩片段。各年级权重分别是：一年级占50%；二年级占40%；三年级占35%；四年级占30%；五年级占25%；六年级占20%。这一举措旨在引起各个年级教师在教学中对朗读、背诵的充分重视。(3)加强运用与表达能力的考查。小学生学习语言的主要目的是为了运用。运用的目的是为了更好促进语言表达能力的提高。课文中学过的常用词语、丰富多彩的句式和课文中所包含的遣词造句、谋篇布局的方法，其目的都是为了运用。在笔试中，我们将“语言表达”专门列为一个板块，各年级权重分别为：一二年级占30%；三四年级占35%；五六年级占40%。其中，低年级主要考查常用词语、句式以及课文中学过的遣词造句的方法，中高年级重点考查两个项目：a.实用文体写作，如通知、书信、建议书、表扬信、请假条等等，着重考查学生正确运用实用文体的能力。 b.作文，命题开放，便于学生自由表达，把着眼点放在语言素质上，特别是语句的通顺、流畅方面。这样做的目的无非是为了传递一个信息：课堂教学中，无论是词语句子等语言材料,还是遣词造句、布局谋篇等语文知识的学习，教学的目标首先应该定位在“运用”这一级水平上，力图从根本上克服语文教学中“只讲不”或“多讲少练”的顽症。(4)降低阅读分析能力检测要求。评价小学生的阅读能力，主要包括理解感受能力，同时包括阅读速度和阅读习惯。阅读考试要坚决地将超越小学生思维发展水平的过于深奥的阅读分析要求降下来。根据布鲁姆学习目标水平理论，“领会”是第二级，“运用”是第三级，而“分析”是第四级水平。将目标定位在 “运用” 这个水平上，似乎更符合小学生心理发展水平和学习语文的规律。过去，我们要求小学生分段、概括中心思想、归纳写作特色、分析句子的深层含义、挖掘文章“微言大义”等确实是为难了我们的学生。因此，语文阅读考查的重点应该放在对文章内容和情感的整体把握、感受、领会上，不能在分析和理解上提出过高的要求。

考试与评价是教学的有机组成部分。光靠改革考试内容方法，还是不够的，还要有科学、合理的评价手段。我们着眼学生的发展，坚持激励性评价和发展性评价为主，在评价手段上突出“三个统一”：（1）客观性评价与人文性评价统一。（2）教师评价与学生自我评价相统一。（3）形成性评价与终结性评价统一。对学生的评价不能仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程。只有把形成性评价与终结性评价有机地统一起来，才能使学生的成长和发展过程真正成为评价的组成部分。改革小学语文考试和评价制度是一项艰巨的工程，但是，只要我们坚持素质教育的要求，从语文教学的自身规律出发，就一定能找到更加合理，更加先进的考试办法。

内容摘要：初中语文综合性学习活动的纵向衔接是指在实施语文综合性学习活动中，充分关注学生的年龄、认知、心理特点，做到小学与初中、初中与高中各学段间以及初中七——九年级各年级段间的纵向性衔接，使之全局一盘棋，互相关联、呈螺旋上升之势。其重点是初中各年级段间的衔接，难点是三个学段间的衔接。本文谈谈其实施策略。

关键词：语文综合性学习 纵向衔接 策略

语文综合性学习活动纵向衔接的实施策略为：突出重点，突破难点；螺旋上升，突出实效；纵向衔接，立体实施。经过两年多的研究，取得了一定成效。

具体实施策略如下：

一.组织学习，系统提升

1.学习理论，提升自我修养。研究初，组织教师系统学习了诸如《综合性学习教学策略》《综合性学习的资源开发》《综合性学习的评价方式》《初中语文综合性学习活动与实践》等综合性学习活动的理论、实践方面的书籍，并做好读书笔记、反思日记。

2.研读教材，树立全局观念。

研究初，组织教师系统研读了初中七至九年级教材中的综合性学习材料，另外研读了小学、高中尤其是小学六年级、高中一年级教材中的相关内容，树立实施语文综合性实践活动的全局观念。

编者按：本文主要从今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行；活动目标；活动主题和宣传口号；活动准备；活动内容；活动时间安排；扩大影响；进行讲述。其中包括：使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发、活动主题、宣传口号、布置富有欢庆气氛的环境、以班为单位作好参加活动的准备、由幼儿园准备活动奖品和礼品、活动倡议、系列活动、通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应等，具体材料详见：

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题和宣传口号

1、活动主题：学会合作、学会交往、学会环保

2、宣传口号：

我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

敬爱的老师们、亲爱的同学们：

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大家好！

红领巾在胸前迎风飞扬，微笑在幸福的脸上尽情绽放，在这个阳光灿烂，姹紫嫣红的日子里，我们又迎来了“六·一”国际儿童节。值此机会，谨让我代表学校向全体同学致以诚挚的节日问候，祝小朋友们学习进步、节日愉快！并向呕心沥血、辛勤耕耘的老师们致以崇高的敬意 ！

范文是指写作的模板，比如：工作总结、个人总结、演讲稿、发言稿、简历模板、入党申请书，等等。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考.

同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是我们最高兴的日子。因为：你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。你们是社会的未来，更是社会的希望。你们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。你们是祖国的花朵，更是祖国的希望。你们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。

你们正处于一个充满希望和挑战的新时代，你们既是幸运的一代，也是肩负重担的一代，今天你们是天真烂漫的红领巾，明天将成为现代化建设的生力军。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。我真诚地希望全体同学珍惜今天来之不易的美好生活和这良好的学习环境，从小树立社会主义荣辱观，热爱自己的学校，热爱自己的班级，尊敬师长，团结同学，诚实守信，讲究卫生，遵守纪律，关注环境，好好学习，天天向上，努力成为优秀的社会主义事业的接班人。

同学们，今天是属于你们的。希望在接下来的游园活动中，能让你玩得开心，玩得尽兴。当然在游园活动时要遵守纪律，讲话要文明，更应该要注意安全(上下楼梯、排队进教室不要推拉、放学回家路上、下午在家等等)。