铃儿响叮当教案范文精选

这是一堂五年级四班的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《祖国印象》，这是一首八六拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的断音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。

果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节：我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《祖国印象》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”……，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。

课是无法正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。《铃儿响叮当》是六年级音乐课本上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这些补充歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由来与世人共同庆祝一番，那么今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的情绪溢于言表。

就这样，同学们学唱起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首歌曲的喜爱和热情，他们学的非常快。学会后，学生们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了舞蹈，有的学生边唱边跳……课堂气氛非常活跃，同学们一个个显得是那么的快乐，那么的投入。

案例分析

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。

如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲《祖国印象》，而不顾及学生的身心感受和渴望心情，显然不是新课程实施的原意。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生显得是那么的快乐和兴奋，他们的创造表现应得到鼓励，因为他们在这堂课上快乐的学会了歌曲。值得一提的是，经过这堂课后，学生们更好的对每首歌都进行了认真的学唱，并进行创造性表现和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。这不是我们新课标所要实现的吗？

一根电话线

临泽县华强小学六年级 宋梦娟

将好不容易终于完成的作业统统塞进书包，狠狠地伸了一个懒腰，长叹一声：解放啦！谁曾料想，妈妈“美妙动听”的话语传入耳中：“宝贝，快来读英语。”十分不情愿地走向录音机，手指还没来得及摁下放音键，“叮铃铃”是电话铃响了，我的手指快速转变了方向：“喂？”正是找我的，真是天助我也。一个电话“打扰”了我整整一个小时，等我放下听筒，妈妈只好无奈地说：“今天太晚了，听英语就免了吧！”“好吧！”嘴里是伪装的可惜，心底却是无限的欢喜：亲爱的电话线，真是太谢谢你了。

可是电话线有时也给我带来不少烦恼。

就拿上星期三来说吧：趁着妈妈还在煮饭，我赶紧写作业。正当我聚精会神的思考着数学动脑筋题时，“叮铃铃”突然响起的电话铃声使我吓了一跳，马上要出路“出炉”的问题答案也被“烧焦”了。无可奈何地拎起听筒“喂？请问宋梦娟在吗？我是赵桢。”“你有什么事？”“数学书第20页第2小题怎么做？”“……”一道题就废了我半小时的时间。

放下电话，我继续解答难题，不过一会儿，大功告成！我摸了摸“咕咕”叫的肚皮，开始狼吞虎咽的吃饭。我正在啃鸡大腿时，“叮铃铃——”啊，惨！我不忍心放下啃到一半的鸡大腿，就想出了一个妙计。我来到电话机旁，拿起电话，装出大人的声音：“喂，请问找谁？”“潘玉婷在吗？”“噢，对不起，她在洗澡。”哈哈，成功了！我不由得窃笑起来。

做完一天的事情，我准备早点上床做一个好梦，但好景不长，我刚躺下，“叮铃铃——”“喂，我是葛格……”放下电话，我睡意全无。

哎，让人欢喜让人忧的那根电话线啊！

“啪！”爸爸看着我的成绩单，火冒三丈，拍案而起：“我怎么生了那你这么个女儿，考这么几分丢不丢脸呐，你读的是什么书？”我无言，觉得没有什么好争辩的，难道考试考砸了一次，天就会塌下来吗？或许我太天真了，在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了，取而代之的是一个威严、愤怒的父亲，他给我开了罚单：从今以后，除了吃饭，不准踏出这个房间半步，直到下次考试进步为止，但我却不愿意失去自己的自由，远离自己心爱的活动。面对怒气冲天的父亲，我斩钉截铁的说：“不！”

“什么！你——”父亲气急了，不想平日听话的女儿这样顶撞他。“啪！”不由我回过神来，父亲的大手早已狠狠落在我的脸上。顿时，一种火辣辣的感觉涌上心头。爸爸狠狠瞪了我一眼，疾步走出房门。我狠狠的甩上门，窗边的风铃也被震得叮当作响。我一头栽倒在床上，任凭眼泪汹涌而出，在泪眼朦胧中，只听见那串风铃叮当叮当响个不停，好像在嘲笑我的无知，我的任性，我更是气不打一处来，随手拿起一本书，用力砸去，可不巧，没打中。那风铃却不顾“生命危险”，依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。我便气冲冲的走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的冲动：我不能！

这串风铃是妈妈送给我的十周岁的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳畔淳淳告诫我：你看这风铃，多漂亮啊，它在带给人们美妙声音的同时却在不断打磨自己。我们希望你像这风铃一样，在书声中不断的打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。10岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对我的教导，父母对我的期望。从此，这串风铃便陪我走过了5年的美好时光，成了我的挚友，可现在我却要毁掉它，我，我怎么成了这样了？我望着这串风铃自责。

门外传来父母的叹气声，我屏息倾听，想到他们为了我连晚饭都没有吃。我看着风铃，突然想到，父母的期望不就寄托在这风铃之中吗！渴望我的成长，渴望我把自己打磨成精品。我刚才顶撞爸爸，不就好像亲手打碎了父母心灵中这串珍贵的风铃吗？

我摘下风铃，仔细的端详着，想着想着，我便抱紧风铃，转身走向门去。

福建南平松溪县三中9【2】班初三:李娜

2010年重庆中考作文要求：

要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情的祝福儿童……

请以“因为有了期盼”为题写一篇文章。 2010年重庆中考满分作文： 因为有了期盼

一次轻轻的碰撞都会发出悦耳的声音，每一缕声音都能给人以心灵的慰藉。这就是风铃,音乐与期望的使者。 --题记

“啪！”爸爸看着我的成绩单,，火冒三丈,拍案而起:“我怎么生了你这么个混小子,考这么几分丢不丢脸呐,你读的是什么书？”

我无言,觉得没什么好争辩的,难道考试考砸一次,天就会塌下来吗？或许我太天真了,在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了,取而代之的是一个威严、愤怒的父亲,他给我开了罚单：从今以后,除了吃饭,不准踏出这个房间半步,直到下次考试到前十名为止。但我却不愿失去自己的自由,远离心爱的篮球。面对怒气冲天的父亲,斩钉截铁地说:“不！”

“什么？你……”父亲气急了，不想平日“听话”的儿子这样顶撞他。“啪！”还不由我回过神来，父亲的大手早已狠狠地落在我的脸上。顿时，一种火辣辣的感觉涌上心头。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房门。我狠狠地撞上门，窗边的风铃也被震得叮当作响。我一头栽倒在床上，任凭眼泪汹涌而出，在泪眼朦胧中，只听见那串风铃叮当叮当地响个不停，好像在嘲笑我的无知，我的任性。我更是气不打一处来，随手拿起身边的一本书，用力砸去，可不巧，没打着。那风铃却不顾“生命危险”依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。

流泪的旧手帕

春天的雨急促地下着，密密的雨点，又快又有规律。

“叮铃铃，叮铃铃”放学的铃声敲响了。同学们打着小花伞，穿着雨鞋在湿漉漉的地上走着，雨水在他们的鞋子上绽开了花。

晓静抬起头，望着窗户滴落的雨水直发呆。晓静是个内向的女孩，妈妈在她出生时不久就不幸去世，爸爸在海外当搬运工，也很少来看她。她几乎没有朋友，她也不愿去交朋友。没有带伞的晓静，只能坐在教室。她的手里握着一块手帕，紧紧的。那是她最珍贵的物品，是她妈妈唯一的遗物：这是一块很旧的手帕，上面的图案已经看不清楚了。教室里非常安静，只能听到钟敲的声音和沙沙的雨声。晓静静静的坐在教室，静静的……

这天，晓静像以往一样放了学后回家。她站在马路一旁，等着指示灯变成绿色。在马路的对面，一位妇女抱着一个婴儿走在马路上。在这个妇女没有察觉时，一辆黑色轿车飞驰而来“砰!”

“我，我这是在哪?”妇女睁开了双眼。“您在医院！”妇女回忆了一下。“对！刚才车过来时，一个女孩推开了我！”说完，妇女热泪盈眶，因为她用生命推开了我们。

然而这个女孩就是晓静，但在她死前依然握着那块旧手帕，紧紧的……

【案例描述】

随着我的琴声，同学们进行着发声练习。在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，我面带笑容的对同学们说：“今天来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《我们把祖国爱在心上》。”可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈地与旁边的同学讨论起来。看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性地拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋和迫不急待的情绪溢于言表。学会后，学生们用各种各样的形式来表现这首歌曲：有的扮演圣诞老人，有的跳起了舞蹈，有的边唱边跳……课堂气氛非常活跃，学生们非常快乐。

【案例分析】

在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时灵活调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲《我们把祖国爱在心上》，而不顾及学生的身心感受，显然不是新课程实施的意愿。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更应该是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生是那么的快乐和兴奋，他们的创造表现应得到鼓励，因为他们在这堂课上快乐地学会了歌曲。

【案例反思】

在音乐课堂教学中，课本上的歌曲教学显然已不能满足学生们的需求，上演了以上的一幕。如何来正确面对它，是我们每位音乐老师必须思考的问题，那该如何运用新的教学思想和教学理念来指导教师的教学行为呢？

一、课本歌曲可与少儿通俗等适宜歌曲相结合

好的歌曲给人以启迪、以力量，使人振奋，使人焕发。我们不否认课本上的歌曲都是一些经过专家们评审提炼出来的好歌曲，但这些歌曲显然已不能满足学生们的需求。当代的学生学唱歌曲的途径是多样的，而不仅仅是在我们的音乐课堂上。他们喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中来收集歌曲并经常聆听。在这些歌曲里不免有一些情绪低落、消极的、对学生身心不利的歌曲，但更多的是积极向上、能促进学生身心健康发展的歌曲。作为音乐教师，我们有必要引导学生除了课本歌曲外，选择一些好的歌曲充实到音乐课堂中来。

瞧，那块旧手帕

春天的雨急促地下着，密密的雨点，又快又有规律。

“叮铃铃，叮铃铃”放学的铃声敲响了。同学们打着小花伞，穿着雨鞋在湿漉漉的地上走着，雨水在他们的鞋子上绽开了花。

晓静抬起头，望着窗户滴落的雨水直发呆。晓静是个内向的女孩，妈妈在她出生时不久就不幸去世，爸爸在海外当搬运工，也很少来看她。她几乎没有朋友，她也不愿去交朋友。没有带伞的晓静，只能坐在教室。她的手里握着一块手帕，紧紧的。那是她最珍贵的物品，是她妈妈唯一的遗物：这是一块很旧的手帕，上面的图案已经看不清楚了。教室里非常安静，只能听到钟敲的声音和沙沙的雨声。晓静静静的坐在教室，静静的……

这天，晓静像以往一样放了学后回家。她站在马路一旁，等着指示灯变成绿色。在马路的对面，一位妇女抱着一个婴儿走在马路上。在这个妇女没有察觉时，一辆黑色轿车飞驰而来“砰!”

“我，我这是在哪?”妇女睁开了双眼。“您在医院！”妇女回忆了一下。“对！刚才车过来时，一个女孩推开了我！”说完，妇女热泪盈眶，因为她用生命推开了我们。

然而这个女孩就是晓静，但在她死前依然握着那块旧手帕，紧紧的……

一块流泪的旧手帕

潘思奇

春天的雨急促地下着，密密的雨点，又快又有规律。

“叮铃铃，叮铃铃”放学的铃声敲响了。同学们打着小花伞，穿着雨鞋在湿漉漉的地上走着，雨水在他们的鞋子上绽开了花。

晓静抬起头，望着窗户滴落的雨水直发呆。晓静是个内向的女孩，妈妈在她出生时不久就不幸去世，爸爸在海外当搬运工，也很少来看她。她几乎没有朋友，她也不愿去交朋友。没有带伞的晓静，只能坐在教室。她的手里握着一块手帕，紧紧的。那是她最珍贵的物品，是她妈妈唯一的遗物：这是一块很旧的手帕，上面的图案已经看不清楚了。教室里非常安静，只能听到钟敲的声音和沙沙的雨声。晓静静静的坐在教室，静静的……

这天，晓静像以往一样放了学后回家。她站在马路一旁，等着指示灯变成绿色。在马路的对面，一位妇女抱着一个婴儿走在马路上。在这个妇女没有察觉时，一辆黑色轿车飞驰而来“砰!”

“我，我这是在哪?”妇女睁开了双眼。“您在医院！”妇女回忆了一下。“对！刚才车过来时，一个女孩推开了我！”说完，妇女热泪盈眶，因为她用生命推开了我们。

然而这个女孩就是晓静，但在她死前依然握着那块旧手帕，紧紧的……

期望?风铃

每一次轻轻的碰撞都会发出悦耳的声音，每一缕声音都能给人以心灵的慰藉。这就是风铃,音乐与期望的使者。

--题记

"啪!"爸爸看着我的成绩单,，火冒三丈,拍案而起:"我怎么生了你这么个混小子,考这么几分丢不丢脸呐,你读的是什么书？"

我无言,觉得没什么好争辩的,难道考试考砸一次,天就会塌下来吗?或许我太天真了,在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了,取而代之的是一个威严、愤怒的父亲,他给我开了罚单：从今以后,除了吃饭,不准踏出这个房间半步,直到下次考试到前十名为止。但我却不愿失去自己的自由,远离心爱的篮球。面对怒气冲天的父亲,斩钉截铁地说:"不!"

"什么？你……"父亲气急了，不想平日"听话"的儿子这样顶撞他。"啪！"还不由我回过神来，父亲的大手早已狠狠地落在我的脸上。顿时，一种火辣辣的感觉涌上心头。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房门。我狠狠地撞上门，窗边的风铃也被震得叮当作响。我一头栽倒在床上，任凭眼泪汹涌而出，在泪眼朦胧中，只听见那串风铃叮当叮当地响个不停，好像在嘲笑我的无知，我的任性。我更是气不打一处来，随手拿起身边的一本书，用力砸去，可不巧，没打着。那风铃却不顾"生命危险"依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。

我便气冲冲地走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的冲动：我不能！

这串风铃是妈妈送给我的10周岁的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳畔谆谆告诫我：你看着风铃，多漂亮啊，它在带给别人美妙声音的同时却在不断地打磨自己。我们希望你像风铃一样，在书声中不断地打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。十岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对我的教导，父母对我的期望。我认真地点了点头。从此，这串风铃便陪我走过了五年美好的时光，成了我的挚友。可现在我却要毁掉它，我，我怎么成这样了！我望着这串风铃自责道。

每一次轻轻的碰撞都会发出悦耳的声音，每一缕声音都能给人以心灵的慰藉。这就是风铃,音乐与期望的使者。

--题记

"啪!"爸爸看着我的成绩单,，火冒三丈,拍案而起:"我怎么生了你这么个混小子,考这么几分丢不丢脸呐,你读的是什么书？"

我无言,觉得没什么好争辩的,难道考试考砸一次,天就会塌下来吗?或许我太天真了,在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了,取而代之的是一个威严、愤怒的父亲,他给我开了罚单：从今以后,除了吃饭,不准踏出这个房间半步,直到下次考试到前十名为止。但我却不愿失去自己的自由,远离心爱的篮球。面对怒气冲天的父亲,斩钉截铁地说:"不!"

"什么？你……"父亲气急了，不想平日"听话"的儿子这样顶撞他。"啪！"还不由我回过神来，父亲的大手早已狠狠地落在我的脸上。顿时，一种火辣辣的感觉涌上心头。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房门。我狠狠地撞上门，窗边的风铃也被震得叮当作响。我一头栽倒在床上，任凭眼泪汹涌而出，在泪眼朦胧中，只听见那串风铃叮当叮当地响个不停，好像在嘲笑我的无知，我的任性。我更是气不打一处来，随手拿起身边的一本书，用力砸去，可不巧，没打着。那风铃却不顾"生命危险"依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。

我便气冲冲地走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的冲动：我不能！

这串风铃是妈妈送给我的10周岁的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳畔谆谆告诫我：你看着风铃，多漂亮啊，它在带给别人美妙声音的同时却在不断地打磨自己。我们希望你像风铃一样，在书声中不断地打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。十岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对我的教导，父母对我的期望。我认真地点了点头。从此，这串风铃便陪我走过了五年美好的时光，成了我的挚友。可现在我却要毁掉它，我，我怎么成这样了！我望着这串风铃自责道。

门外传来父母的叹气声，我屏息倾听，想到他们为了我连晚饭都没吃。我看着风铃，突然想到，父母的期望不就寄托在这风铃之中吗？渴望我的成长，渴望我把自己打磨成精品。我刚才顶撞爸爸，不就好像亲手打碎了父母心灵中这串珍贵的风铃吗？