篮球转球教学范文精选

P键词：篮球；后转身运球；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）03-0053-03

一、指导思想

本课遵循“以学生发展为本” “健康第一”的指导思想，重视教材的细研、学法的有效渐进，通过培养学生观察与思考、尝试与体验、诊断与评价，着力营造主动学习、合作互助的学练氛围，激发学练兴趣，促进技能习得，努力实现健身、健心和健美的综合教学效果。

二、教材分析

运球转身是高中《体育与健身》课程基础内容Ⅰ篮球教材中的学练内容。它是当对手靠近自己的一侧时，突然利用后转身改变运球方向，借以摆脱防守的一种运球方法。本学期共安排2课时（4课次）。本课为第1、2课次，主要学习运球转身。该动作练习对学生运球突破能力、身体对抗以及克服不敢身体接触心理有较高的锻炼价值。技能上需要掌握正确的转身幅度、角度、速度与保持转身时重心的稳定性；在体能上需要具备一定的上、下肢力量及起动速度。

三、学情分析

该课的教学对象是十一年级3、4、5班男生，总体表现为，学习认真、求知欲强，力量体能素质较好、但篮球基本技术差异显著，导致学生对篮球学习的兴趣、主动学习及自信表现不一。

摘要：在互联网信息时代的到来背景下，越来越多的新型教学模式相继出现，这对于青少年的全面发展起到一定的促进作用，然而根据目前的调查情况来看，大多数篮球教学仍然采用以往的传统教学方法，进而逐渐凸显出了其存在的弊端，根本无法满足新时期青少年的篮球学习需要。因此教师要合理采取新型的翻转课堂教学模式，不断提高学生的综合篮球水平，从而充分发挥出青少年的篮球教学价值。本文主要对翻转课堂教学模式在青少年篮球教学中的应用进行研究分析。

关键词：青少年；篮球教学；翻转课堂；应用研究

在新时期的发展背景下，翻转课堂教学模式在青少年篮球教学中的应用越来越普遍化，其不但能充分发挥出教师的引导作用和青少年的主体地位，还能激发青少年的学习热情，进而提高其自主学习能力。该文针对“翻转课堂”教学模式的具体应用展开研究探讨，明确其是否适用于青少年篮球教学，从而积极提出有效的建议和意见，为日后的篮球教学模式改进提供切实可行的参考依据。

1．关于翻转课堂教学模式的含义及起源

“翻转课堂”教学模式最早起源于美国洛杉矶的一个山区学校，该学校中的亚伦和伯尔曼是翻转课堂实践的主要人物，其通过大屏幕捕捉软件进行演示文稿的录制和播放，然后将其上传到各大网络平台上，为学习者提供了极其方便的网络在线学习条件，这种方式被称为“翻转课堂”教育理念，开拓了翻转课堂的先例。而之后的各个实践案例更是充分证实了翻转课堂教学模式对青少年全面发展有着重要性作用，不但能为其提供一个自主学习的良好环境，还能使青少年充分根据自身的实际学习情况来控制学习进度，实现最佳的教学成效，逐渐成为了世界为之风靡的重要教学手段之一。由此可知，翻转课堂作为一个创新形式的教学模式，其存在本质就是对传统课堂进行颠覆，将以往传统的理论知识进行内化吸收进而实现翻转，对教学流程进行了重新设置，同时在翻转课堂基础上还可以充分发挥互联网技术的优势，将多媒体设备作为主要载体，从而实现二者完美融合，促进翻转课堂教学的顺利进行。

2．以往传统篮球教学模式存在的问题分析

根据相关调查数据显示可知，在以往传统的篮球教学中，存在最主要的问题就是篮球教师一味根据自身的固定教学理念和方法，再加上以往的教学经验，单一性的向青少年进行篮球理论知识的传授，而在具体实践环节则是希望通过不断的反复重复练习来提高其篮球技能，无法及时有效更新篮球的最新战术及打法。然而在信息时代的到来背景下，青少年的心理素质和身体素质也存在着较大的差距，进而导致其对篮球战术、技巧的需求也是各不相同，虽然强大的身体素质和体魄是篮球运动展开的首要元素，但如果仍然采取以往传统的教学模式，必定要充分考虑到不同青少年的不同实际需求，否则将会出现严重的两极分化，致使篮球教学矛盾更加凸显，对我国青少年篮球运动水平的综合提高起到了极其不利的影响。同时，从教学程序的角度上来看，大多数的体育学科都是采取一对一的示范讲解纠正方式进行，而篮球教学更是如此，然而由于青少年的课堂注意力和专注程度非常有限，而教师的大多数时间则都在进行枯燥的讲解和反复的示范，长此以往，青少年的学习兴趣和热情必定会大大下降，从而暴露出一系列问题，导致教学模式的改革迫在眉睫。

3．翻转课堂教学模式在青少年篮球教学中存在的优势

篮球转身换手运球是篮球运球技术中一个重要的技术动作，它是当防守队员逼近时，运球队员不能用直线运球、体前变向运球时，所采用的一种运球方法。在突破时运用此项技术，能打乱对方防守，是一种行之有效的进攻手段。特别是这一技术对于突破紧逼防守有很强的针对性，具有双向突破、灵活机动、运用自如、真假难分等特点。但在训练和比赛中，让学生在短时间内掌握篮球转身换手运球的技术还是比较困难的事，因此，教师的教学方法就显得尤为重要。笔者根据多年的教学、训练及实践运用，创造了一套特有的“韵律”教学法，下面详细介绍，和同行进行交流。

一、篮球转身换手运球动作技术要领

以右手运球为例，当防守队员迎前紧逼防守时，进攻队员降低重心，做向防守队员左侧突破的动作，诱使防守队员重心向左侧移动。与此同时，在球落地瞬间，右脚向防守队员右后撤出一大步，身体重心后移，左手迅速控制球的左上部，同时，以右脚为中枢脚，左脚迅速用前脚掌内侧蹬地转身使身体正对移动方向；左手继续运球加速前进或低手上篮。

二、“韵律法”的实践与运用

（一）听音乐节奏

播放节奏感强烈的热门音乐，让学生跟着音乐数节拍，当学生掌握了音乐的节奏后，让学生跟着音乐节奏进行踏步或徒手运球动作。

（二）讲解示范

首先向学生讲清转身换手运球在篮球运动中的重要性，引导学生把注意力集中到转身换手运球教学中来；其次，向学生讲清转身换手运球技术方法，先重点分析讲解上肢转身时的手型，控球部位，前臂位置和肘关节内收的技术要点。再讲解下肢低重心，蹬转快，协调连贯的动作要领，强化学生对技术动作记忆痕迹。最后教师结合音乐进行直观的动作示范，使学生建立正确的动作表象，明确技术结构。

摘要：笔者根据文献资料法、调查分析法等结合教学实际对中小学篮球运动的攻防转换进行研究分析，得出在中小学篮球运动中，由守转攻的获球方式有六种：抢篮板球获球、抢断球获球、交替拥有球权获球、对方犯规获球、对方违例获球、对方投中获球，并对此加以研究如何进行攻防转换，以期为同类研究提供理论参考。

关键词：中小学；篮球；攻防转换

一场比赛是由两个队在规定的时间内进行若干个攻守回合完成的。进攻一次就要防守一次。而这种转换在早期的篮球比赛中非但不被人们所重视，甚至被人们所忽视，而只把攻守转换看作是一种攻守交替的自然过度现象。因此忽略了对攻守转换理论的研究和在实践中的训练和提高。随着现代篮球的进一步发展，篮球规则对进攻时间的进一步限制，使中小学篮球运动进一步强化“快”的意识，掀起全面“快”的浪潮，强调快的攻防节奏，势必对攻守转换提出更加严格的要求。攻防转换的研究对于促进并提高运动员篮球运动员篮球意识、身体素质、技术水平和攻守战术质量及推动整个篮球运动不断向前发展都起到不可低估的作用。

一、攻防转换的内涵

为了更好地对中小学篮球运动进行分析和研究，通常都是以攻守为目的为依据进行分类，把技术分成进攻技术和防守技术，以及介于进攻和防守之间的动作技术；相应地，也把战术分成进攻战术和防守战术。

二、攻守转换的概念及起始阶段的界定

在早期的篮球教科书、篮球讲义或者是篮球教练员的培训资料中也成出现过攻守转换这一概念，但其本质内涵只是指球权的转换，即认为获得球权就是进攻的开始，失去球权就是防守的开始。现在的攻守转换概念其内涵远比以前要丰富，到目前为止，比赛战术中由进攻、防守和攻守转换组成的三大战术体系得到越来越多人们的认可和接收，但相对应的进攻、防守和攻守转换三大战术在比赛中的划分却没有跟上战术系统发展的步伐。

三、攻防转换的基本表现形式

摘 要 本文研究的是翻转课堂在中学篮球教学中的应用问题。文章首先简要阐述了翻转课堂的内涵，然后又在此基础之上，进一步从翻转课堂在中学篮球教学中的应用有助于学生在学习中主体作用的发挥、有助于因材施教的实现、有助于学生篮球知识和篮球技能的深度内化等三个方面分析了翻转课堂在中学篮球教学中的应用价值，提出了要注意营造民主和谐的教学环境和注意课堂时间和空间管理的弹性化两点关于翻转课堂在中学篮球教学中的应用策略，希望对中学篮球教学活动的开展能够有所启发。

关键词 翻转课堂 篮球教学 中学体育

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01

随着近些年现代信息技术的快速发展，信息化的影响也已经渗入了学校体育教育领域之中，不但使得学校体育教育教学的资源更加丰富，同时学校体育教学的教学手段也更加的多样化和灵活化，传统学校体育教学中任课教师主宰课堂教学活动的教学形式已经无法适应当前学校体育教学的需求，将信息技术融入体育教学中，利用信息技术的应用来促进学校体育教学的改革与创新，已经成为了我国学校体育教学未来发展的必然趋势之一。而翻转课堂就是在这样的背景下出现的一种崭新的教学模式，相较于传统的学校体育教学模式而言，翻转课堂在融入了现代信息技术的基础上，更有助于体育教学中学生个性化学习的实现和主体作用的发挥，无疑是我国学校体育教学改革的新思路和新方法。鉴于此，为了促进中学篮球教学的创新与发展，进一步提高中学篮球教学的质量，本文就将翻转课堂与中学篮球教学结合起来，针对翻转课堂在中学篮球教学中的应用问题进行了探讨。

一、 翻转课堂的内涵阐释

现阶段学术研究领域对翻转课堂的概念并没有一个统一的界定，但是通过一系列的文献研究发现，目前关于翻转课堂的概念界定，多数是从操作层面入手的，简单来说，翻转课堂，可以界定为，以现代信息技术为依托，通过让学生在课堂教学活动开始之前利用任课教师发放的多媒体课件或者是教学视频进行自学，然后再在学生自学的基础上，在课堂教学中重点突出任课教师与学生之间的互动交流与分享，并以任课教师为学生提供个性化指导的一种新的教学模式。

二、 翻转课堂在中学篮球教学中的应用价值

相较于传统的中学篮球教学模式而言，翻转课堂在中学篮球教学中的应用价值，主要可以概括总结为如下几个方面：

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 基于翻转课堂的特征和高校传统篮球教学存在的问题，指出利用翻转课堂可以重构教学结构，优化高校篮球教学内容，提高学习效率；可以开发教学资源，优化高校篮球教学手段，提高学习兴趣；可以优化高校篮球教学评价，使得课程考核多元化，从而提高教学质量。

关键词 翻转课堂 高校篮球教学 优化策略

一、翻转课堂教学模式的特征及其对高校篮球教学的启示

翻转课堂是指教师通过课堂内外的调整，在时间和空间上对传统教学过程进行翻转或颠倒，翻转课堂基于网络平台能够实现教师教学形式、教学内容、教学手段及其学生学习兴趣和师生交互等方面的变革。高校传统篮球教学模式是教师在课堂上、在场馆内对篮球技术动作进行讲解和示范，学生根据自己的观察和理解进行模仿练习，教师适时针对错误或不足进行辅导来完成篮球理论知识的传授与动作技能的传授。翻转课堂给高校篮球教学改革带来了机遇和挑战，借助翻转课堂可以解决篮球教学中存在的一些问题，优化教学效果。

二、高校传统篮球教学存在的问题

（一）教学形式单一，教学内容深度不够

高校传统篮球教学中教师处于主导地位，教学过程中采用教师单方面讲解理论知识和示范运动技能、学生反复练习运球、投篮等的形式进行，这种教学局限于技术层面，忽略了其他部分（如战术配合）的探究，教学内容深度不够。

[摘要]：高校篮球文化是当今校园的一大特色，然而谈及NBA赛事又是高校大学生永远讲不完的话题，教科书上的篮球教学内容是当代大学生学习的一部分，然而观看NBA赛事也是当前大学生提高和学习篮球相关知识不可缺少的，本文利用NBA赛事转播，推广和发展高校篮球运动，以篮球运动为内容和手段，提升高校篮球教学，让其影响更多学生投入到篮球运动中并从中获益。

[关键词]：NBA赛事转播 校园篮球文化 篮球教学

一、NBA 篮球赛事文化对高校学生启发

现如今NBA共有30只球队，分为东部和西部两大区，通过82场常规赛来选取东部和西部前八名进入下一轮，最后在选取东西部冠军来争夺每年度的总冠军。在这期间，将有大量电视台、手机、网络转播其赛事。“NBA现象”给当时正处于历史低谷的中国篮球带来了一股清新的空气，许多关心中国体育改革进程和发展方向的人们因此倍感振奋。尽人皆知，一个国家的竞技体育水平代表着这个国家的形象，同样，一个省份的篮球水平也代表着这个省的综合实力，当然一所学校篮球文化的有无也决定这所学校体育事业的高低。大学生篮球联赛的不断发展，进一步推动了高校篮球运动的蓬勃发展，篮球文化进入高校，成为校园体育文化的重要组成部分，所有高校的改革方案都在挖掘它的巨大潜力，同时也把校园体育文化列入重点的评分系列特别是一所校园的篮球整体文化。高度重视之后也必然提高学校体育在整个教育中和学校的地位，这将促进了校园篮球文化发展，篮球运动的开展，为高校的校园文化增添一道亮丽风景线。高校校园篮球文化是指以校园为空间，以学生和教师参与为主体，以篮球运动为主要内容和运动手段，所创造的篮球物质财富和精神财富的总和，其表现出一种具有校园独特形式的学生群体文化生活。高校在开展篮球联赛期间，举行与篮球相关的比赛，如三分球大赛、技巧大赛、3（男生）+2（女生）趣味联赛，和各个二级学院的篮球知识竞赛、比赛等。同时在篮球协会开设篮球规则与裁判法讲座，让真正喜欢篮球的学生真正懂篮球、理解篮球、去热爱篮球。通过观看NBA赛事，向学生传授篮球文化所蕴含的竞争与合作理念，激励学生的拼搏精神，培养学生的集体荣誉感，让学生在以后生活中终身受益。

二、将NBA赛事转播带来文化融入高校篮球教学

（一）“以球育人”增加“NBA”篮球教学理念

中美高校体育校园文化对比，美国明显占优，构成了一条龙衔接链，促进了美国篮球运动的健康发展。这就是“普及基础上的提高”。发展需要克服在发展过程出现的各种困难，改正各种错误，弥补各种不足。反观我国进入高中，几乎就无法进行正常的体育运动了，包括篮球。高校选材只能限制在几所传统体育学校之中，运动员的生源受限，直接关系到高校篮球运动员的质量， NBA联赛转播，也是中外篮球在中国高校的传播，也让学生对篮球文化的理解有所提升，对高校学生的篮球技术提高，增加对体育运动参与度，提出校园篮球文化建设的对策和建议，对大学体育教育有至关重要的指导意义。让其适应于高校校园篮球文化的建设与发展。因此我们作为高校篮球教师要想提高教学质量，首先要从自身转变教育理念，“以球育人”愉悦身心不要陈旧在旧的教学理念，敢于创新，多从学生角度考虑问题，理解问题，发现问题并解决问题。关注NBA，研究并挖掘NBA带给我们的新元素，让其为我们篮球教学服务。学校是培养人才地方，我们教师更担任不同角色，作为篮球教师我们不仅要教会学生打篮球提高其技术，更应该把篮球文化和NBA给我们带来的文化和正能量带到平时课堂教学中来，让学生学会拼搏顽强的体育精神，尊重裁判尊重对手的基本做人理念，在“教球”的同时教会学生“做人”让其然爱篮球，热爱运动让体育对自己人生添加完美一笔。

（二）NBA篮球赛事与高校篮球教学相互融合的促进作用

摘要：当下高校的大学生是清一色的90后，他们有自己鲜明的思维特点、行为特点以及对篮球的自我--认知，因此，高校篮球课教学必须树立促进学生全面发展等新的教学理念，实现从单一的知识技术传授向兼顾大学生心理生理以及能力同步发展转换、从拘于有限的课堂练习向培养大学生终身参与篮球运动的意识转换、从注重篮球技巧向发挥篮球教育功能，塑造学生完善人格转换等三个转换。同时，注意采用融篮球技术与战术教学、融篮球技术与规则教学、融篮球教学与教学比赛、融篮球体育教育与德育教育于一体等四个融合的新教学路径。

关键词：高校 篮球 理念与路径 转换

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）04-0041-03

体育教学作为学校教育的重要组成部分，在完善大学生人格、培养大学生终身体育意识，促进体育能力的形成以及完善心理等方面发挥着积极的作用。而篮球课是普通高校体育课程的主干课程，是大学校园中开展最为普及并深受学生喜爱的体育课程之一。目前，在高校，不论必修课还是选修课，篮球都是报名人数众多的课程。但由于传统的篮球教学教师过于重视学生的技能水平的提高、重视学生的篮球比赛成绩，忽视了篮球本身的文化特质以及学生团队精神的培养，因此，影响了学生个性的发展，也束缚了学生学习的主动性和创造性。如何着眼于未来社会对体育人才的需要，确立新的教学理念，选择科学的教学方法与路径，建立以理论、实践、规则相融合、比赛教学为主线的教学环境，强化对大学生思想品德和意志品质的教育，从而提高篮球教学质量和效果是本文着力探讨的。

1、高校篮球教学理念的转换

1.1 从单一的知识技术传授向兼顾大学生心理生理以及能力同步发展转换

大学生随着年龄的增长，大多求知欲特别强，敢想、敢说、敢做，较少受传统习惯势力的束缚，表现在他们不受旧思想、旧观念、旧思维方式的束缚，善于改变思维方向，从新的角度提出问题和解决问题。因此，篮球教学活动必需从学生参与篮球运动过程得到愉悦性心理需求作为切入点，兼顾学生生理与心理同步发展的基本需求，逐步提高大学生主动参与篮球运动的意识和需求层次，是实现篮球教学过程顺利畅通的基础。在教学中，教师应该重视开发篮球集合作、娱乐、竞技于一体的功能，满足学生在学习的过程中希望结交新朋友，交流情感的社会性需求。引导学生由知识向能力转化。在这个过程中，应主动减少篮球技能的重复学习与体验。同时，在教学情境创设、教学方法组织、教学内容选择等方面，要与学生需求、兴趣相贴近，使知识学习、技术传授和能力培养的过程，符合学生心理与生理的同步发展。

1.2 从拘于有限的课堂练习向培养大学生终身参与篮球运动的意识转换

摘 要： 随着体育新课程的不断改革，教师应更多地关注学生的全面发展，关注不同个体的需求，尊重学生的个体差异，做到区别对待，因材施教，确保每个学生都受益。篮球运动深受世人的热爱，同样中学篮球课深深吸引广大学生，但是爱好篮球不代表其篮球技术水平就高，而身体素质差、篮球基本技术差的学生往往认为篮球运动高不可攀，导致在学习练习过程中缺乏自信、退缩惧练、学习效果不好。本文主要针对篮球模块教学中后进生的学习状况进行调查研究，发现和解决问题，以促进篮球学习水平的提高。

关键词：高中篮球教学 后进生 转化对策

学生篮球技术水平在一定程度上依赖学生对篮球运动兴趣的爱好程度、身体素质、基本功，以及学生进行篮球运动的密度。我校自2006年开始高中新课程的改革至今，三个年龄段体育课各开设篮球、毽球、排球、健身操、乒乓球、羽毛球、足球等模块。多年来，笔者一直进行篮球模块教学并密切关注每个学生的学习情况，主要以学生对篮球运动的喜爱程度、篮球运动能力的个体差异、篮球基本技术水平差异为主，关注学生通过练习，篮球技术水平是否有所提高、进步速度快慢等。笔者以2010级、2012级、2014级高一新生篮球模块为例，从学生的第一次篮球课学习开始，就认真观察、分析直至追踪到模块学习结束，得出结论：篮球技术水平进步很快或者比较快的学生基本上属于对篮球运动具有很大兴趣的，初中就有一定基础的，或者基础一般但课堂、课后练习认真。相反，进步较慢或者基本没有进步的学生主要是因为对篮球运动兴趣一般或毫无兴趣、基础水平薄弱、身体素质条件差等，久而久之，后者就成为模块教学班级里面的后进生。对于如何提高后进生课堂学习效率，提高其篮球技术水平，笔者结合自身的教学经验谈谈转化对策。

一、尊重学情，悉心诱导树信心

经调查了解发现，后进生的形成是由众多因素共同作用的结果。由于基础薄弱、学习积极性不高、身体素质差等原因困扰学生，导致问题积累，造成他们心理产生障碍，自信心降低，失去锻炼兴趣，不愿意从事体育运动，害怕上篮球课。如篮球行进间运球练习课时，由于学生没有基础、缺乏手感，练是控制不住球，甚至由于快速跑动造成身体不协调而摔倒，遭到学生的取笑后认为没面子，很伤自尊，造成极大的学习阴影。所以从教师方面讲，要事先调整教育教学思想观念，改变单一的教材和教学手段，降低动作难度（进行分层教学），对学生给予热情导学，悉心地辅导，满腔热情地诱导学生。让学生反反复复地练习，对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，使学生体验到篮球运动的魅力和趣味，树立学习篮球的强大自信心。

二、激励评价，巧引妙导激动力

后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动学习状态，也缺乏刻苦精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为即使努力也学不会，有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发有重要的意义。首先，通过播放NBA、CBA的精彩视频，让他们感受姚明、乔丹、科比、詹姆斯、韦德等巨星在球场上的辉煌成就;通过播放球员赛后训练视频，让他们知道即使是巨星也要通过刻苦的训练提高自己。其次，在模块课堂教学中应结合所学内容向他们进行思想教育，帮助他们树立正确的学习目标，激发他们的学习动力。老师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导。评价时要特别注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，肯定他们的每一点进步和每一次成功，让学生知道老师时刻都在关注他们。教师通过各种方式展示篮球运动的巨大魅力，以此培养后进生学习篮球的强烈兴趣和激发他们强大的学习动力。

三、循序渐进，强化基础提素质

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 在篮球运动训练教学体系中，运球技术占据着核心地位，是篮球运动中的基本技巧与能力。篮球运球技术教学，可以有效提升篮球教学实效，夯实学员的篮球基本技巧，提升教学效能。在实践教学中，篮球运球技术教学仍存在着诸多问题，本文立足篮球训练实际情况，分析行之有效的篮球运球技术教学训练方法。

关键词 篮球运动 运球技术 教学训练 训练方法

篮球训练教学能否取得实效，关键在于运球训练能否取得好的效果。夯实篮球学员运球技术，不仅可以丰富球员进攻手段，提升个人篮球能力，同时对于团队训练也具有十分重要的作用[1]。在教学实践中，很多篮球教师不注重运球等基本功教学，存在急功近利的心态，制约了篮球训练效果的提升。探索行之有效的篮球运球技术教学模式，对于提升篮球教学总体效果，具有至关重要的意义。

一、篮球运球技术教学存在的主要问题

（一）不注重基本功训练

在篮球运动教学体系中，运球技术教学属于基本功训练内容，由于很多学员比较急躁，篮球教练也急功近利，进而忽视了运球等基本功训练，很多学生由于天赋较好，也不重视基本功训练，其中存在的弊端，虽然一时并不一定显现，但是严重制约了篮球训练总体效果的提升，导致了球员动作不规范，技术不扎实等情况，影响了篮球教学效果的总体提升[2]。

（二）缺乏具有针对性的运球训练