篮球灌篮教学范文精选
篮球灌篮教学范文第1篇
关键词 极限灌篮 高校 可行性
中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、研究对象
西安体育学院体育教育和篮球专业的200名学生。
二、结果分析
（一）学生对极限灌篮的态度
无论是体育教育专业还是运动训练的学生，总体上对极限灌篮运动有较高的热情，超过半数的被调查者都很喜欢或者较喜欢极限灌篮运动，只有极少数被调查者不喜欢或者厌恶极限灌篮运动，这说明学生对于参与极限灌篮运动具有较高的主观能动性。
（二）学生对极限灌篮的了解程度
运动训练专业的学生有超过半数非常了解或是基本了解极限灌篮，而体育教育专业也有超过半数（71.2%）了解极限灌篮，只有极少数学生从来没有听说过极限灌篮。这说明极限灌篮在传入中国以来，以飞快的速度传播开来，在社会中有着很广泛的群众基础。
（三）对极限灌篮运动融入篮球教学中的态度
学生总体上对极限灌篮有较高的热情，运动训练超过半数（71.7%）的调查者喜欢将极限灌篮教学融入到高校中，愿意接受极限灌篮的文化和技术。而体育教育专业班喜欢灌篮（58.7%）的人数也远远大于不喜欢或厌恶街球（14.6%）的人数。这说明在被调查高校中学生对于学习极限灌篮有较高的积极性。
三、极限灌篮的基本特征
（一）极限灌篮的起源
极限灌篮起源于洛杉矶的一个简陋的小仓库中，由MasonGordon于2000年始创。JamesW illis，MichaelGold-man，Sean Jackson，David Redmond，Jeff Sherridan这五位球员被看作这项运动的先驱，他们被要求身着头盔和护膝，开始了Slamball在这个星球上的首演。比赛效果证明，这项运动带来的视觉冲击力等感官体验是其他运动无法比拟的。
1.比赛场地与设备
极限灌篮场地与传统篮球场相似，但场地大小及一些设置不同。极限灌篮的场地长30.4米、宽19米。和传统球场相似，设置有三分线，三分线的设置相似于NBA。极限灌篮的篮下区域（三分线内）设置了4块4.2米×2.1米的弹簧床方便灌篮，蹦床之间有海绵垫构成的安全垒。整个场地环绕着高2.4米的树脂玻璃墙围栏，像曲棍球场一样。这种设计使运动员获得最大的安全保障，也保障了比赛的流畅性和连续性。篮架和用球与传统篮球一样，篮筐及篮板边缘包裹了保护垫。
2.极限灌篮的运动特点
极限灌篮的最大特点就是视觉冲击力强劲，其产生的感官体验是其他运动无法比拟的。极限灌篮动作火爆，打法快速且富含冲击力。运动中融合了篮球的激情，橄榄球的狂野，蹦床体操的飘逸。规则宽松，比赛流畅连续，很少有中断，让观众目不暇接。劲爆扣篮、精彩盖帽层出不穷连绵不断。可以想象球员们通过弹簧床的助力，能够在空中飞行到4米，因此成为迈克尔・乔丹已不再是梦想。
（二）极限灌篮进入高校的有利条件和突破口
1.符合全民健身计划
极限灌篮进入高校完全符合推动全民健身活动开展的要求实施全民健身计划，必须有好的健身内容和健身方法，能为大众所接受和认可。
2.高校拥有高素质的体育人才
高校汇集了各类体育专门人才，又有众多的大学生群体，其体育产业的发展具有很大的人才优势。我国高校在教学、训练、科研、健身、裁判等方面拥有体育界高学历、高职称的知识密集型的专业的体育教师和科研人员，有研究生导师、健身运动处方研究的专家和对体育产业研究的学者等。
3.完善的场地设备
高校拥有相对完善的篮球设施，高等教育在我国教育体系中占有重要的地位，国家给予高等学校的建设相当大的财政支持，包括对高校体育设施建设的支持。当前，大部分高校篮球馆、器械设备较为完善，而社会上的体育健身器材已不能满足人们的需求，高校在非教学时间有组织地、合理地对外开放高校的篮球馆，吸引社会人员到高校来进行体育消费，不仅能满足人们对体育消费的需求，而且也是学校的办学特色。
四、结论
极限灌篮融合了篮球、橄榄球、冰上曲棍球、足球、蹦床、体操等多种运动元素，它是在篮球运动盛行的基础上发展起来的，能够补缺在篮球运动中的缺失，例如你的身高、身体素质和弹跳等一些问题。有益于大学生的身体健康、心理健康和审美情趣。极限灌篮具有独特的球场文化、表演性刺激性符合青少年的追求、观众的认可度高、可释放发泄压力、体会征服、收获成就感等自身独特的特点。高校中高素质人才众多，体育设备完善，有着相当大的财政支持，在高校开展极限灌篮可以吸引更多的社会人员来消费，而且可以提高学校的知名度和办学特色，也给极限灌篮运动的发展起到的非常大的促进作用。
参考文献：
篮球灌篮教学范文第2篇
【关键词】兴趣；培养；高中生
体育兴趣是学生进行体育运动的直接动力，只要学生对体育运动产生兴趣就会乐此不疲、持之以恒的坚持下去。篮球运动技术动作复杂、竞技性强，是一项具有一定练习难度的运动项目，但是它在高中体育教学内容上面却占有一定的比例。另外，笔者发现，在高中篮球运动教学中，有部分学生对篮球运动不感兴趣，并消极对待，甚至出现了讨厌的心理。那么，在高中篮球教学中究竟如何激发学生对篮球运动的兴趣呢？笔者总结几点论述如下。
一、加深学生对篮球运动的认识
很多高中生缺乏对篮球运动的认识，认为篮球运动是高个子学生的专长，与矮个子和女生无缘，起不到什么作用。因此，教师应该根据学生的这种心理特点，通过不同方法和手段去引导学生。例如，可以经常组织全班学生观看男、女篮球比赛录像，经典的篮球技术动作，这样通过录像直接给学生传递篮球运动知识。另外还可以经常性的给学生讲授一些伟人、名人等从事篮球运动的经典故事，以及现实生活中本校或者往届优秀学生参与篮球运动的事例，通过榜样的作用，提高学生对篮球的认识，激发学习兴趣。
二、创新篮球的教学形式
一般情况下，基本功的练是比较单调乏味，篮球运动的基本功练习也不例外，特别是篮球球性练习和脚步移动方面的练习。由于篮球运动技术具有多样性，因此在日常篮球教学中可以利用篮球运动单个技术多样化的特点进行不同形式的教学，再结合高中生活泼好动，敏感性强，喜欢新颖的教学方法和技术动作的特点融入到体育教学过程中，会得到意想不到的教学效果。因此，在篮球教学中采用不同教学方法和手段，来符合学生求新、求异的心理特点。例如，可以采用下面的手段进行教学：
1.各种形式的运球练习
在熟悉篮球运动球性练习过程中，可以采用多种多样的练习方法。例如，可以把眼睛遮住运球，可以双手同时运两个球，几何图形运球追逐跑，每人一球追逐或者抢打，有限范围内运球并拍打其他人等等。另外，还可以根据学生实际掌握篮球运动基本功情况，设计不同的练习形式，并一定程度的提高练习难度，如在学生掌握了一定的运球球性之后，要求学生在往返跑返回时换成左手运球。通过转换形式会使学生感到有趣新奇，不仅产生了运动兴趣，还提高了教学质量，一举两得，当然同一个技术动作有多种训练方法和手段，而且每种训练方法和手段都是不尽相同。因而，教师要根据学生实际学习情况，结合各种方法和手段的优缺点，灵活运用。
2.游戏和比赛
传统的篮球教学方法注重学生的运动技术掌握能力，往往会反复练习一个技术动作直到熟练，虽然这样有利于学生快速掌握技术动作，但是一个突出的问题就是学生的学习兴趣得不到开发，甚至于磨灭了学生的篮球学习兴趣。但是通过篮球比赛和游戏活动，不仅能够使学生对篮球运动产生兴趣，体会到快乐，而且还能感受到自身技术水平的不足，这样就会激励学生主动的去练习篮球技术，并提高了练习的动力，达到事半功倍的效果。例如，在进行篮球脚步及身体素质练习时，防止学生感到枯燥无味、没有兴趣、兴奋性下降，采用游戏或者比赛的方法来调整课堂练习氛围，消除学生的抑制心理，如贴烧饼、推小车、曲线追逐、躲闪追逐、侧身跑接力比赛等等，这样不仅活跃了课堂，同时还激发了学生的学习热情，提高了教学质量。
三、制定合理的测试方式
为了提高学生对篮球运动的兴趣，并促进他们快速掌握技术动作，我制定了“基础增值法”这种考试形式，为的就是要避免出现优秀学生轻而易举达到标准，从而没有了进取心；避免差生达标难，从而出现望而生惧、消极悲观，失去兴趣。这种考试方法能够使学生在经过自身的努力锻炼后获得好成绩，产生学习动力和兴趣。
例如，在运球考试中增设了难度动作系数分，运球成绩主要由规定时间、规定动作、动作系数分（即动作质量分）、其他（碰倒柱子、带球、两次运球等）组成，一般高中学生都能在规定时间完成规定动作，拿到优秀的成绩，即使对于基础稍差的学生，经过自身的努力，也能达到良好和中等成绩。这个成就并不代表学生真正的篮球运动水平，主要是为了促进学生积极参与到篮球学习中，并培养学生的篮球运动兴趣。事实上，通过实践证明，这种考核方式得到了学生认可，学生可以根据自身的身体条件和技术水平，确定和选择自己的奋斗方向和目标。这样高中生就不会再惧怕考试，相反，考试已经成为他们追求更高目标的自觉行动，甚至于能够自觉养成体育锻炼的习惯。从他们一个个都能获得好成绩，都能获得胜利的喜悦心情中增强了他们学习篮球的兴趣和信心，形成了良好的体育锻炼习惯。
四、结语
通过本人对本校高中生篮球学习兴趣的培养发展的重点研究发现，体育学习兴趣在篮球教学中起了关键的作用，对于很好的完成教学目标和教学任务也发挥了重大的作用，甚至于直接关系教学质量。放眼未来，在以后的篮球教学过程中，我们应始终加强高中生学习兴趣的培养和发展。
【参考文献】
[1]经飞跃.简析中小学生篮球运动兴趣的培养[J].教学与管理,2011,(06)
[2]于健.简析中专学生的篮球兴趣培养[J].滨州职业学院学报,2010,(01)
篮球灌篮教学范文第3篇
第二段：讲同学们猜测上课的内容，也说明了同学们非常喜欢体育课。
第三段：讲篮球课程开始前热身运动中有趣的事。
第四段：讲老师教我们打篮球的过程。
第五段：讲了篮球无懈可击的魅力。
有趣的体育课
自从看了电影《大灌篮》以后，我就迷上了篮球，想想片中潇洒地灌篮，那不可思议的三分投篮，看起来真眼馋，要是能亲自摸一摸篮球，尝试一下灌篮，那该多爽啊。机会终于来了，记得上星期的体育课，老师教我们打篮球，我就亲手摸到了篮球，体验到了篮球的魅力。
上课前，同学们就排好队，等待老师的到来。老师来了。我们都自言自语：“要干嘛呢？跑步？打羽毛球？跳远？难不成是篮球？”老师说：“今天，我要教你们打篮球。想学的就来啊！”话音刚落，同学们欢呼雀跃，纷纷奔向老师，大喊：“先教我！先教我……”
篮球课程开始前，老师教我们做热身运动，前面的一些运动已经顺利进行了；到了踢腿运动环节，一向不系鞋带的“傻文”，竟然把鞋子踢飞出去，没影了！逗得同学们捧腹大笑。“藤条平”见如此好玩，也学他，故意不提鞋，一踢，“砰”鞋子砸在老师身上了，等老师回过神来，他已经“溜”得没影了，不过，他也没能逃过老师严厉的处罚。
篮球灌篮教学范文第4篇
第二段：讲同学们猜测上课的内容，也说明了同学们非常喜欢体育课。
第三段：讲篮球课程开始前热身运动中有趣的事。
第四段：讲老师教我们打篮球的过程。
第五段：讲了篮球无懈可击的魅力。
有趣的体育课
自从看了电影《大灌篮》以后，我就迷上了篮球，想想片中潇洒地灌篮，那不可思议的三分投篮，看起来真眼馋，要是能亲自摸一摸篮球，尝试一下灌篮，那该多爽啊。机会终于来了，记得上星期的体育课，老师教我们打篮球，我就亲手摸到了篮球，体验到了篮球的魅力。
上课前，同学们就排好队，等待老师的到来。老师来了。我们都自言自语：“要干嘛呢？跑步？打羽毛球？跳远？难不成是篮球？”老师说：“今天，我要教你们打篮球。想学的就来啊！”话音刚落，同学们欢呼雀跃，纷纷奔向老师，大喊：“先教我！先教我……”
篮球课程开始前，老师教我们做热身运动，前面的一些运动已经顺利进行了；到了踢腿运动环节，一向不系鞋带的“傻文”，竟然把鞋子踢飞出去，没影了！逗得同学们捧腹大笑。“藤条平”见如此好玩，也学他，故意不提鞋，一踢，“砰”鞋子砸在老师身上了，等老师回过神来，他已经“溜”得没影了，不过，他也没能逃过老师严厉的处罚。
篮球灌篮教学范文第5篇
蒲城电力学校六年一班
张象龙
看过周杰伦的《大灌篮》的人一定非常迷恋篮球，更是“迷恋”他高超的技艺，我也深深地被篮球吸引了，而且如痴如醉。
上课了，全班同学排好队向操场走去，大家议论着，“老师会让我们做什么呢？打羽毛球、踢足球、还是打篮球”。话音刚落，老师就拿出了一个篮球，说：“今天，我将教你们打篮球。”
只见老师站在三分球线外，拍了拍篮球，双手抱着篮球，一个虎跳，对着篮筐抛过去，篮球在天空划过一条优美的弧线，球在篮筐上转了几圈，就进去了，大家叫着，喊着。
大家嚷着要学篮球，老师就在我们的请求下，看是了他的“篮球教学生涯”。
首先，他教我们运球，只见球在地上被拍着跑，接下来，三步上篮……我们在很短的时间就已经掌握了运球和三步上篮的基本动作。老师就让我们自己比一场。
篮球灌篮教学范文第6篇
[关键词]篮球；体育；运动；精神
一、剧情简介
方世杰(周杰伦饰)是一个见义勇为、好打不平的孤儿，被功夫大学的老校长收养，从小习武，有一身好功夫，并练就了一身好功夫而且拥有异于常人的手感。可惜的是，新任功夫大学校长，爱钱又势利，借故编派罪名将方世杰驱逐出校门。方世杰流浪到公园，无意中展现“神投”神技，被立叔(曾志伟饰)看上，诱之以“打球可以成名、成名之后可以寻亲”的理由邀他到第一大学打篮球，借此赚取方世杰打球“神投’而来的知名度和利益，中饱私囊。另一方面，篮球界的火球队看不惯第一大学因为方世杰的加入气势如日中天，于是向他们挑衅比赛，发誓绝对要把第一大学打得落花流水。历经千辛万苦，方世杰终于将球赛打胜了。与此同时，方世杰也找到了身为亚洲首富的父亲。但方世杰最终还是选择了回到立叔身边，方世杰在立叔那里找到了温暖的父爱，立叔也通过对方世杰的发现、教诲而重新找回了自己做人的价值与尊严。方世杰和立叔在球场内外经历种种人生与情感洗礼，最终达成了人格与心灵的升华。
二、坚持不懈，永不言败
孔子说过：知耻而后勇，首先要知耻，认识到自己的失败、承认自己的失败；其次，奋发图强，坚持不懈。方世杰具有知耻而后勇，百折不挠的精神，他加入球队后一直刻苦训练，从一个对篮球技术一窍不通的人，最后到随心所欲地控制篮球，走进篮球的自由王国。其间历经的失败嘲讽、磨难艰辛可想而知。但方世杰凭借自己超强的毅力终于坚持到取得成功的日子。很多事情的最终结果都是掌握在我们自己手中的，最可怕的敌人往往就是我们自己，想要取得非凡的成功，就必须首先战胜自我、超越自我，要磨炼自己的意志，排除干扰、全力以赴。片中的方世杰，当他被校长逐出校门，当他遇到立叔，成为他的“摇钱树”后，并未因为立叔的欺骗而离开篮球，而是愈加坚定了他要打好篮球，成为明星的决心。于是方世杰为了那个心中的目标，努力地拼搏。当方世杰被人打伤大腿时，我们认为他会放弃，但他没有；当方世杰找到自己身为富翁的爸爸时，我们认为他会选择财富，但他没有。一个个漂亮的过人、一个个精彩的远投、一次次扣人心弦的进攻。这一切似乎是展示方世杰篮球魅力的舞台。
三、精诚团结，金石为开
《大灌篮》影片中表达了“团队精神”这一主题，让人印象深刻。影片在最后，一场决赛中，方世杰远线投球，进篮，但却被让人重金收买的“黑哨’从篮筐底下顶出，以一分之差告负。方世杰使出在武术学校时师父教的“乾坤大挪移”之功，使时间逆转，在接到球后，他将球传给队长，由他灌篮，结果球队赢得冠军。而后接着方世杰的旁白声响起“篮球比赛最精彩的不是灌篮，而是团队的一起努力。”方世杰对朋友的真情，对团队的看重，使他到决赛的最后三秒钟，他完全可以远投进球时，把球传给了队长，因为他知道队长在最后的紧急关头，手会不由自主地颤抖，影响投球。但他要帮助队长克服这个障碍，把关键的一球传给了他，最终A得了比赛，也战胜了自己。篮球最大的乐趣不是灌篮，而是队友间的默契配合。让主人公出于主体性的内在需要，而将体育运动作为完成自我体认的一种方式，都涉及个人理想、个人的表现欲、个体价值与集体主义价值观的冲突，其结果也从不同程度上体现了集体主义对个人主义的胜利，展现了个人服从集体才能取得团体最后胜利这一基本道理。
四、追梦不止，圆梦有时
影片中，立叔说“不能卖掉自己的梦想”，《大灌篮》用电影的方式圆了一个少年的青春的梦。方世杰从小在功夫学院长大，无意间练就了将易拉罐从远处仍向垃圾桶的“神投”。加入球队的方世杰，除了能“百发百中”的投球外，对篮球技术却毫不了解，经由队长的指导，个人的勤奋练习。方世杰终于融入球队这个集体中去了，并且将“功夫”与篮球技巧巧妙地糅合为一体，产生了惊人的超强实力。球场上，当最后一个三分球，从人们惊奇的夸张的表情变化折射出没有任何悬念获胜的喜悦时，虽然被裁判把进篮的球顶出，方世杰于是依靠练就的神功，施展“乾坤大挪移”法，扭转了时间，改变了结局，终于取得了对火球队的胜利，好事成双，他的亲生父亲也与他相认，方世杰圆了自己的梦，选择留下来和立叔与球队在一起。《大灌篮》故事告诉我们：事在人为，只有在追梦路上永不停止的人，才有希望梦想成真。
五、篮球精神，敢拼才会赢
《大灌篮》中贯穿始终的篮球精神就是敢拼才会赢。体育精神所追求的就是更高、更快、更强，是一种不向命运低头的坚韧，向更高的运动水平进取的不屈意志。只要发挥出水平，一切皆有可能。“得之我幸，不得我命。”今天在北京奥运会上，中国女篮“用了200％的力量玩命去拼”，击败对手成功闯进四强；中国男篮第三次完成了奥运前八的最好成绩。中国女篮后卫苗立杰说：“过程比结果更重要。无论输赢，中国篮球的团队精神不会垮。”姚明说：“今年奥运会，我们就是奔着纪录而来的”，“我们遭遇了分组的困境，但还是打进了八强，在这个过程中我们得到了很多，我们凭着勇气走到了今天，勇气会指引我们走得更远。”
篮球灌篮教学范文第7篇
一直都想给儿子买个家用篮球架，可是一想到家里玩具已经够多了，就一直都没买。一天逛商场时看见篮球架，还是忍不住买了一个回来。儿子是运动型小子，最喜欢玩球，况且现在是夏天，家用篮球架正好可以派上用场。
一回到家里，儿子就发现了我手中多了一件新玩意，高兴地叫起来：“妈妈，你手中拿的是什么？”看他急切的样子，我告诉他：“这是篮球架！”儿子一下乐开了花：“好妈妈，可以在家打篮球了！”我兴冲冲地把篮球架装好。这是一个可以调节的球架，一共有五节，三节的高度比儿子稍微高一些，这样比较有挑战性。于是我装了三节，装好后我给儿子示范了一个灌篮动作，儿子马上就学会了。他不停地把小篮球灌进篮球架里，每灌进一个，就高兴地叫一声“耶！”看他如此起劲，我就时不时跟他比赛，看谁灌得多。
刚玩了半小时，儿子就开始琢磨了：“妈妈，这篮球架可不可以改个样子呀？”还没等我反应过来，儿子就行动了，只见他把篮球架推倒在地，双手努力拉上面的篮筐，不一会，篮筐就被他拉出来。儿子一下兴奋起来，因为他找到了玩的新招。只见他一手拿着篮筐，一手拿篮球往筐里灌，过了一会儿又换一只手玩。不多久，儿子又把篮筐递到我手里，让我做篮球架，自己来投球。每次看到球从我脚上滚落的时候，他就特别开心。看着儿子找出这么多新玩法，我想到可以借此充分挖掘儿子的想象力，于是对儿子说：“我们现在来比赛，看谁脑子转得快！篮筐可以做什么啊？”“篮筐可以当围巾用呢！”只见儿子把篮筐往自己脖子上一套，还神气地走着“一、二、一”。“还有呢？”“还可以当面具！”刚说完小家伙就把篮筐举在自己的脸孔前，透过篮筐跟我左右藏猫猫呢！
趁小家伙玩得起劲，我又把几个泳圈拿出来充好气。儿子看到泳圈，一会儿往里面灌篮球，一会儿把泳圈当面具，还跟我说：“妈妈，篮筐和泳圈都可以打篮球，都可以当面具。”呵呵，不错，儿子懂得作比较了。这还不算，小家伙把泳圈平放在地上，一屁股就坐在泳圈中间，悠哉游哉地躺下来，很享受呢！接着他又把另一个泳圈套在脚踝处，然后不停地转动脚，泳圈也就跟着转圈圈。真没想到，儿子小小年纪，居然能想出这么多新花样！
孩子眼里的世界是充满乐趣的，一件平常的东西，他们总能玩出很多花样，从中找到很多乐趣。我从儿子的成长中真真切切地感受到，教育孩子，有时就像玩玩具一样，最普通的玩具也可以玩出精彩！
篮球灌篮教学范文第8篇
[关键词]灌篮高手 体育动漫
[中图分类号]G21
[文献标识码]A
[文章编号]1009－5549(2010)03－0055－01
一、动画作品特点分析
(一)选材
《灌篮高手》选材来自篮球运动，作者井上雄彦也受到了NBA篮球联盟的影响，以联盟中几名超级巨星为原型打造了动漫中的几个核心角色：如酷似大虫罗德曼的男主角樱木花道，面容设定神似大猩猩尤因的赤木刚宪等等；从湘北，海南的球衣配色也不难发现与公牛与湖人队是一致的。所以，《灌篮高手》选材的灵感可以说是来自NBA。因此，这部动画片巧妙地避开了一些消极负面的因素，甚至是一些禁忌的话题，以青春励志的正面形象出现在广大受众的面前。
(二)画风
作为漫画作者其画风一定要有个性，有自我特点的画风更容易被受众认同甚至是追捧。《灌篮高手》这部作品的画风基本上走的是写实路线，人物和世界观都与现实中的人物和环境基本吻合，包括人物设定时的比例，建筑物的特点，学校，球馆等等的描绘。但是这种写实也夹杂着很多的艺术加工，就像大多数漫画一样；有些时候还会用一些完全夸张Q版的大头娃娃风格画面以表现人物复杂的内心世界。
(三)人物设定
《灌篮高手》人物设定非常明确。漫画中的主要人物为校篮球队员，其体型，身高，脸型是将亚洲人脸型与NBA球员的身材特点结合在一起，这些人的身高也是由正规NBA球队当时的身高成比例缩减而来的(中锋1.95cm，其余队员身高设定在1.60am与1.89cm之间)。这样一来这种人物设定既满足了广大受众多方面的需要，又可以很好地顺应作品的主题也就是校园篮球。
(四)情节架构
本作的情节不算新，可以说有些老套，但是作为日本第一部以篮球为题材的动漫作品，本作的情节也可以说是前无古人了。本作情节起伏不大，基本上符合一些客观的篮球运动的事实，输赢球的篇章分配的十分合理，主人公球队的超长发挥也在情理之中，上下文铺垫的很流畅，很少有受众质疑《灌篮高手》在情节上的虚假性。
二、《灌篮高手》对受众的影响
在80后的青少年之中，相比深奥的文学名著，枯燥的数学公式；漫画书、卡通片、游戏等等浅层次的精神食粮更能也更适于影响他们。作为一部有口皆碑的动漫作品，《灌篮高手》的传播效果即对受众的影响也是巨大的。
(一)《灌篮高手》被受众谈论
当《灌篮高手》在我国电视台播映的时候，谈论它的受众比比皆是，在一个不到45人的班级中有一半人听说过《灌篮高手》：其中有三分之一的同学对此津津乐道，另外三分之一很感兴趣，还有三分之一表示不反感。而且不断在有轻度受众转化为重度受众的现象出现。所以，不难看出，《灌篮高手》被受众谈论这个过程也是+被受众认知、认可的过程。
(二)《灌篮高手》中人物的语言动作被受众模仿
当受众接受《灌篮高手》并对其好评如潮之后，他们便开始模仿其中人的动作及其语言了。譬如其中樱木花道著名的台词：我是簸板王樱木!这句话在当时可谓风靡一时，几个小伙伴在打篮球的时候谁要是抢到篮板球八成嘴里就会冒出这句“名言”。以至于在《灌篮高手》鼎盛的时期大家打篮球的时候争着抢篮板球，可见其魅力之巨大!《灌篮高手》的片头片尾曲至今流行。
(三)《灌篮高手》提倡的理念激励受众
当受众开始关注作品选材立意这个层面以后，便会由感性诉求转变为理性诉求，对作品的精神进行探讨。对于所有受众而言，《灌篮高手》带给他们的是篮球的乐趣，是比赛时候的拼搏和永不言败的斗志，是团队合作的精神。细分一下，对于男性受众而言：《灌篮高手》给他们树立了樱木花道这样一个榜样：一个敢爱敢恨的硬汉；一个从小混混转变为在篮球场赛场上挥洒青春和汗水的热血青年。对于女性受众而言，片中女主角赤木晴子打篮球的片段也给他们留下了很深的印象，即女生也可以从事篮球运动。
(四)《灌篮高手》最终将使受众从事篮球活动
受众痴迷《灌篮高手》的最终将会表现为亲自去篮球场上一试身手。当青少年受众把动画中的技术动作、战术配合运用到实际的比赛之中的时候，他们的内心深处也会产生一种强烈的自我认同感，认为我就是樱木花道和流川枫，甚至会把队友和对手也与动画中的人物挂钩。这种榜样的影响力是巨大的，所以必须树立正面的榜样。
三、结 论
篮球灌篮教学范文第9篇
关键词：高职院校;篮球运动;教学引导;身心健康;调试措施
一、高职院校篮球运动教学特性论述
1.健身特性
篮球比赛能够持续运行，主要透过学生对一系列跑、跳、投掷动作协调处理、细节控制，单位动作都保留协调适应要求。适当参与篮球运动，能够稳定个体生理、心理有机发展绩效，也能稳定其在各类事务应对耐心程度，不至于被眼前小小困难挑战蒙蔽双眼，失去后期多元化改造的最佳机遇。
2.竞技特性
篮球比赛经过一定空间、时间要素整编过后，使得参与人员必须应用各类战略阵型和技术手段加以应对，否则盲目体力对抗必将面对惨败结果，是一种特殊的智慧型运动项目。篮球比赛规则和参与过程相比其余竞赛类项目显得更加复杂一些，其中战术布置形态多样，表现动作繁琐且灵活多变，在空间瞬间变化和个体反应敏捷程度上相对严格。篮球运动技术性、动作多样化要求严格，需要身体予以有机协调配合，包括运球、传球、投球等上下肢并用动作都要细致处理，如果参与人员想要在一场比赛单元中获得最终胜利结果，就必须遵守合理战术规则，全面关注内部运动空间的瞬间变化现象，包括对方攻守布置变化都要引起适当注意，然后结合地面空间攻守应对策略和外加计谋进行灵活应对。总体而言，篮球比赛是借助投球分数判定胜负结果，现场竞争气氛的激烈，通常会令观众、比赛人员激情高涨，视觉、听觉等感官效应无以言表。
3.教育引导特性
篮球教学活动作为现代化体育、社会教育有机融合体，经过不同活动单元设置，将提供给学生更加丰富的文化疏导功能效应。篮球运动借助队伍组织形式开展，需要队员之间稳定有机协调特性，为了获得比赛胜利结果，除了积极发挥个体主观能动性之外，同时须合理开发集体协调合作能力。在这类强调彰显团队协作精神的教学训练环境中，相信学生必然懂得与人交流的重要性，能够在日后工作岗位适应期间及时关注自身不足，并吸纳足够经验加以改善。
4.趣味特性
现阶段高校学习生活枯燥，可运用篮球这类多元化趣味游戏加以适当调试。
二、提升高职院校篮球教学训练质量的细致策略内容解析
1.课内外教学内容的有机整编和系统灌输
提高篮球教学质量的重要手段之一就是教学课内和课外相互结合，因此，教师应积极地组织学生举办各种各样的篮球训练活动。目前的高职院校的主要篮球教学形式是课堂上灌输较多的知识，课后又没有适时的辅导训练。普遍存在的现象就是课外教学的模式还没有被教育者真正地重视起来。从实际来说，课堂教学的时间较短，很难完成所规定的教学任务，只有将课内与课外教学进行高效的统一结合，才能够有效地提高篮球教学的质量，保证篮球教学的有效性。
2.单位学生知识吸纳和自我身心素质改善状况记录分析
新生入学后要对其进行全面详细的摸底测试，使得任课教师对学生的素质、技术、意志品质等方面有着全面的掌握，收集和整理学生的基本情况资料，这样才能使得教师对教学的改革有着更加清楚的目标。在日常的教学过程中还要建立学生学习记录卡，将学生的学习情况，包括在课堂上上课时的学习积极性和学习态度等记录下来，以便于在最后对改革有效性的评估进行参考。
3.依照阶段现实需要制定实施合理战略性引导控制方案
这里所说的“三个坚持”就是坚持结合实际需要让学生做些有难度的对抗性的技战术练习，坚持让学生获得较大的运动量和坚持对学生进行身体素质训练。这样做使学生既可以有技术上的提高，又增强了他们的身体素质，为培养学生的思想作风和意志品质打好基础。
总之，高职院校篮球教学工作属于一项十分复杂的渗透控制单元，因此，后期教师核心技术任务就在于全面吸纳并灵活应用教学大纲规范要求，协调课程灌输进度，稳定参与训练组织合作心理适应指标。同时秉承全面负责心理标准，令高职院校篮球教学质量真正产生全面性飞跃，最终为学生今后社会不同职务内容适应挑战奠定基础。
参考文献：
[1]金光珠.篮球运动对高校体育文化的影响研究[J].价值工程，2015（03）.
篮球灌篮教学范文第10篇
但是很少有人知道，漫画中的场景都是有着真实原型的，无论是湘北，陵南，还是山王高中，那些学校都在日本的神奈川县附近，为了更好地了解《灌篮高手》，还是让我们一起去追寻那旧日的足迹吧。
最开始我们找到了湘南高中，那里的老师很热情地向我们介绍了学校的情况，不过这里没有我们要找的湘北高中男篮，他们这里的体育强项是女篮，据女篮教练石武并介绍说这里的女篮在去年的全国联赛中拿下第四名。
但是当谈到《灌篮高手》时，石井武说湘北事实上是不存在的，他只是由许多日本学校结合而成。而湘南高中的名字则被作者井上雄彦拿来借用了。下，不过陵南是确实有学校存在的，学校的名字就是仓高等学校，于是我们立刻赶往那里。在电车驶达的地方正是，仓高校前，而在漫画中这里被称为陵南高校前。当来到这所学校时，体育馆已经让我能清楚的看到漫画的情景了，而仓高校的副校长小室敦彦将我们带到体育馆，此时体育馆已经是一片狼藉，“我们的体育馆已经一年没用了，现在主要用来堆放杂物，不过每个月都会有很多读者来到这里拍照，所以我们专门委派了名管理员来服务这些读者。虽然学校有篮球社团，但是我们学校的体育强项是棒球。”当拉开体育馆门的那一刻，似乎又回到湘北与陵南的首场练习赛，仙道拉开门的那一刻吸引了全场的目光。陵南是一所美丽的学校，门口那片蔚蓝的大海给了人们无限遐想。
本以为这次寻找会就此结束，但在三天后，我的好友告诉我另外一个线索――东京都立武藏野北高等学校，于是我们耗时四个多小时。开车来到这所中学。学校派出副校长舆水美智子来接待我们，“其实来我们学校采访关于灌篮高手的人很多，但是我们都拒绝了我们不希望太多的采访打乱我们校方的正常工作。但是看到你们是从中国来的，我们决定为你们破例。”
而谈到灌篮高手对学校的影响，这位副校长说：“其实井上雄彦是在未经许可的情况下拍下学校的实景，然后画在漫画中的，据说他就住在学校附近，但是我们并没有见过他本人。”
随后，我们观看了学校的图书馆，教室以及体育馆，值得一提的是球场边还真有那粗粗的长绳，看来高宫旺与水户他们从高高的平台上滑绳而下也是有据可依的，而就在体育馆旁边就是柔道馆，还有那供赤木与眼镜兄偷窥的小窗户也确实所在啊。不过据舆水美智子介绍这所学校的体育主项并非篮球，他们最擅长的是女子排球和棋类的比赛。但谈到图书馆里那幅由学生画的灌篮高手的画，这位校长笑着说那是上一期的学生画了留在这里的，很多学生是在进人学校后才知道这里是湘北的模板学校。
其实在灌篮高手中许多学校都是有模板的，比如最后与湘北对决的山王高中就是现实中的秋田县能代工业高中，这所学校的篮球水平在现实中也是首屈一指的，而且日本唯一一名曾进入NBA的球员田卧勇太就是这所高中毕业的。
情景再现
情景①――湘北体育馆
站在体育馆门口，此时已经是下课时间，球场灯光通亮但却很安静，脱鞋走入体育馆。“篮球队的主将赤木刚宪要与一年级的新生樱木花道决以胜负了!”没错，就是在这里，樱木花道粉墨登场，他正是在这里以一记重扣将赤木刚宪打败，并且获得了进入湘北篮球队的机会。
情景②――湘北教室
一直在寻找一年7组，但是事实上作为日本的公立学校高中每个年级只有六个班，走进教室，在靠窗的那张课桌上，外面的风景依然如画。“水户，今天樱木为何逃课啊?”
情景③――湘北柔道馆
穿过长廊，其实柔道馆就在篮球馆隔壁，深绿与暗红的海绵颠上，一场劝服已经开始。“这是晴子读小学时的照片!樱木只要你加入柔道部我就将这些照片都送给你。”
情景④――校道
还记得樱木花道的第一次扣篮吗?那是在对阵翔阳的时候，他的重扣虽然给自己带来了第五次犯规但却鼓舞了全队的士气，最终击败翔阳。“号外，号外!”带着墨镜的樱木花道正在叫卖着当日的早报，而在报纸的版面上正是樱木花道那成名一扣的大幅照片。
情景⑤――开往陵南的电车
“1分钟到!”领队彩子刚刚宣布完，正在前往陵南打准备赛的湘北高中队员便全部瘫坐在椅子上。此前他们在赤木的领导下在列车上通过马步练起了腰力。电车沿着海边慢慢行驶，目的地是陵南高效前，但在现实中目的地是仓高校前。
情景⑥――陵南体育馆
湘北与陵南的练习赛就要开始了，体育馆的大门突然被拉开，是仙道来了。“抱歉，我睡过头了不过我是跑来的，所以不用再热身了。”
情景⑦――铁道口
87比86，陵南在练习赛上一分险胜湘北，走出陵南的校门左转，一条大路一直通向海边，“首领，你要是早把秘密武器换上场，这场比赛我们就赢了。”
情景⑨――水龙头
在一次训练结束后樱木看到流川枫脱下背心拧出许多汗水时，决不服输的樱木花道也脱下背心，但是为了拧出比流川枫更多的汗水，用力过猛，衣服被拧断了。
情景⑧――海边沙滩
坐在海边，两个小孩正在沙滩上嬉戏。79比78险胜上届全国冠军山王的那场比赛似乎才刚刚结束，樱木花道坐在沙滩上，偷偷拆开赤木晴子寄来的那封信，“以后我每星期都会写信给你，告诉你篮球部最新情况，这是我的第一份工作……”
《灌篮高手》