篮球传球教学范文精选
篮球传球教学范文第1篇
所谓目的性，就是在传球的过程中有一定的目标，不要盲目传球。可分为以下几点:进攻时，方便调整队员的位置，以便发动进攻;为了突破对方的防线，打乱对方的防守战术，快速分球以使队友获得突破或者投篮的机会;来回的传球技巧，使队友间拉大空间，方便把球传到篮下或离篮筐近的区域，来提高命中率。为此，球员们要做到因时、因地、因人的传球，首先，队员们要掌握自己的战术，与战术有机的结合起来，从而避免或减少无效的或失误的传球;其次，队员要根据场上的变化而变化，随着战术的变化，传球的要求也会变。假如对方采取区域联防时，即守在罚球线的附近，这时进攻队员要左右交织的传球，调动防守，使之来不及防守有球的区域，从而获得中距离投篮的机会。
2、掌握良好的传球时机，做到眼到，球到
什么是良好的时机，即队友出现空位或者摆脱防守的瞬间。这个时候，就需要持球人将球准确无误的传到队友手上，帮助队友得分。每每在球场上，出现空位的机会并不是那么多，出现空位的机会也是时间比较短暂的，所以在这个短暂的时间里将球传到他们的手上，就说明在这次进攻中获得了成功。
3、根据战术和接球队友的特点，合理的运用传球速度
在打球中会发现，有的人传球很快，而有的人却很慢，会耽误最佳的投篮时间，这就要求我们加快传球速度。一般有两种办法:一是靠力量来提高球的飞行速度，另一种是缩短篮球在手里的停留时间，加快出球速度。篮球比赛最忌讳的就是长时间运球，也就是我们所谓的“粘球”，当球在一个人手里时间过长时，对方防守人员就会有重点的进行防守，有时就会出现“死球”的情况，严重者会导致输掉比赛。那么怎样掌握传球速度?比如快攻时从后场到前场的远距离传球，持球人就要快速准确的将球传到队友手上;近距离传球时，适当掌握传球力度和速度，不要因为力度过大或速度过快导致失误;如反切的吊传球，力量和速度要适中，以便同伴接到球后顺利完成进攻任务。
4、传球时合理使用假动作和巧妙灵活运用反弹球
持球人的眼睛是经常会受到防守人“重点照顾”的，当然并不是要伤害你。我们可以用眼神迷惑防守人员，给对方以向外线的队友传球的假象，最终达到帮助队友投篮或得分的目的。防守的重点说到底就是干扰或打断持球人的突破或者投篮，这时持球人就可以做出突破或投篮的假象，迷惑防守人，达到传球的目的。有时高空球传出去之后容易让对方高个子球员抢断，我们就可以巧妙利用反弹球，在地板上反弹后传给队友。要掌握好球的落点，传球时不要用力太大，尽量让队友舒服的接球。
5、传球的方向
根据战术的要求，持球人和接球人的方向是不固定的，尤其是接球人更是变幻莫测，所以传球的方向也是变化的。传球的方向可分为三种:顺方向传球、侧向传球、逆方向传球。顺方向传球就是接球人和球飞行的方向是相同的，多用于快攻推进、转身投篮或阵地进攻中创造投篮机会的传球。侧方向传球就是持球人向一个方向移动，而向侧方传球，多用于进攻中的移动传球或近距离传球，传球速度要快，但是传球力度要适中。前两种方式大家都能理解，接下来重点说说第三种传球方法即逆向传球。逆向传球就是接球队员的移动方向恰恰与球飞行的方向相反，逆向传球多在中距离使用，多用于阵地进攻。更加的要求传球人在传球时控制好传球力度，掌握球的走向，否则将会造成接球困难，出现失误。
6、培养良好的传接球意识
当然，意识的培养不能光靠自然形成或者说自己天生就有，我们必须经过长期刻苦的训练，必须要有目的、有步骤、有计划的严格要求自己，按部就班的做好每一步。因此，认为只要多打篮球，球员的篮球意识就会自然形成的观点是片面的，这简直就是谬论。如果在以后打球中形成了错误的习’质，那么再改就相当的困难，所以在形成坏习惯前，及时的更正，掌握良好的篮球理念。对于篮球运动来说，虽然技术是制胜的基础，战术是手段，但是只有场上的5个人集体发挥力量，才能将团队意识发挥的淋漓尽致。篮球意识的培养与训练应注重以下三个方面:正确的应用篮球运动中各项基本技术和方法的意识;队员间的战术配合意识;参加篮球运动的思想意识和集体意识。篮球运动本身就是一个集体，一个好的集体意识就是每个人要对参加篮球运动有明确的目的性，就是为了某一目的而来打篮球;高昂的斗志，一个人具有高昂的斗志不光会带来强大的战斗力，还会影响到集体的每一个人，发挥了正能量;集体荣誉感，这对于集体的每个人来说是必不可少的，这种荣誉感是前进中的无形的能量。一个优秀的篮球运动员的观察能力是随时可以掌握赛场上千变万化的情况的，并能快速做出正确判断。
7、传球过程中应该注意的问题
7.1选择合理的传球方式
持球人在场上时要根据不同情况和队友的不同位置进行传球，不要做出一些无谓的传球或者失误，只有选择合理的传球方式，才能达到最佳的给球效果。
7.2尽量采用纵向传球，减少横向传球
因为纵向传球可以很好的避免因横向传球而遭到防守球员抢断，而且纵向传球具有很强的攻击性，能有效的达到得分或者助攻的目的。横向传球极易被抢断，一旦失球，对方由防到攻的速度非常快，就会造成失分，甚至会输掉比赛。
7.3传球要有快速性和隐蔽性
好的传球人可以在人缝中将球快速准确无误的传到队友手上，帮助得分。在有机会时，出其防守人不备，扰乱对手的战术，赢得比赛的主动权。这点在NBA巨星史蒂夫纳什的身上总有体现，他经常传出一些出其不备的球来，迷惑对手，及时找到队友，帮助其取分。
8、总结
篮球传球教学范文第2篇
制度文化层处于篮球文化结构的中间部分，这一层面主要是篮球的竞技水平和篮球运动的管理制度体制。它主要包括篮球技术的规则、比赛的秩序、法规以及在这些规则和技术下的篮球的战术行动。古语有云：“没有规矩，不以成方圆。”这句话重在强调做任何事都要有一定的规则、规矩、做法，否则无法成功。篮球运动也同样遵循这一道理。因此，篮球文化的制度文化层面就是对这一理念的充分体现，通过制度文化来建立一个和谐的篮球文化。
2物质文化层面
物质文化是篮球文化结构的最的一个文化层面，它主要包括的是篮球竞技场地的设备和队旗、队徽、对标等一些体现篮球运动的标志。总而言之，物质文化层面就是篮球运动的象征文化和与篮球运动相关的实物。物质文化充分体现着篮球这一项体育运动的特点，是篮球文化中重要的组成部分，是篮球文化传承中不可或缺的。
3当前我国高校篮球教学的现状分析
目前，我国高校的篮球教学有着一定的弊端。篮球是一种娱乐性很强的竞技类的运动项目。而现今，在我国高校的篮球教学过程中，大部分的高校篮球教师仅仅只是注重篮球运动的竞技性，反而忽略了它的娱乐性。再加上，篮球教师为了能让学生取得好的成绩更加偏重技术上的训练而在篮球文化的理论教学上则是少之又少。除此之外，高校篮球教师在考核的方法上也缺乏一定的科学性。在考核的过程中，他们过分地重视学生们的技能成绩，只在乎学生能不能过关、能投进几个球、动作是不是标准等一些考核项目的要求，而对学会们学习篮球的态度、进步的程度上不是很关心。更甚者，高校篮球教师对学生的教育都仅仅采用一种方式，而没有根据每个学生的自身差异进行因材施教。以上的这些教学方式使得学生们在学习篮球的过程中缺乏了娱乐性，导致他们对篮球运动产生了一定的厌恶心理，也使他们感觉学习篮球仅仅是为了成绩而不是乐趣，没有深刻地体会和理解篮球文化，也很少从篮球的运动中享受到篮球所带来的乐趣，最终导致学生们失去对篮球这一项运动的兴趣。
4新时期高校篮球教学
中篮球文化传承的措施在进行篮球的教学中，篮球教师应当将篮球技能的教学和篮球文化的传承提到一个高度上。在新时期，我国更加重视的是文化素质与技能教育都同等发展的全面型人才，因此，在高校的篮球教学中，篮球文化的传承和篮球技术的教学是密不可分的，两者之间的关系相辅相成，缺一不可。只有篮球教师将两者结合起来教学才能使学生们能够更好地理解篮球的内涵和文化意义，并能够更好地开展高校的篮球教学。除此之外，篮球文化的传承还能够很好地培养学生们的文化道德素质，有助于学生能够正确、合理地利用篮球运动来排解自己在生活和学习上的压力，并能够促进大学生们有一个良好、健康的心理素质。
4.1改变传统的教学内容和方式
目前，我国高校篮球教学的内容和方式都是十分古板和单一的，例如，篮球教师在篮球教学内容方面仅仅只是注重篮球战术和技能的教学而对篮球文化的教育则是极少的，这就使得学生对篮球的理解和认识不够全面。因此，篮球教师在篮球教学的过程中应当逐渐转变传统的教学内容和教中学方式。篮球教师应当根据学生们自身的心理特点进行针对性的教学，通过加入一些课外的篮球知识来拓宽学生们的知识面，例如篮球教师可以对学生讲解他们感兴趣的篮球明星的时事新闻和成长的经历，并在讲解的过程中将篮球文化穿插其中。篮球教师应当逐渐将这些内容作为篮球教学的重要内容之一。除此之外，在教学方式上，篮球教师应当将篮球技能和篮球文化的教学同等对待，同样重视。在教授的过程中，篮球教师要讲篮球文化融合到篮球技能的教学中，让学生理解篮球文化而不仅仅是篮球运动的本身，充分认识到篮球文化和篮球技能是同等重要的。
4.2强化篮球文化的意识
众所周知，篮球教师在教学的过程中充当着一个知识传播者的角色，并且在此过程中教师也始终占据这主导的位置。这就要求篮球教师要有较深的文化内涵和教学素质，同样，在篮球教学中也是如此。在篮球专业的教学中，篮球教师应当正确地理解篮球技能和篮球文化的意义，处理好两者之间的关系。因此，在篮球的教学中，篮球教师就要具备较高的篮球理论基础和较强的篮球文化素质，并且篮球教师也要深刻的认识到自己是一个篮球文化的传播者。篮球教师应当提高自身对篮球文化的意识，并且能够时时刻刻将篮球文化以巧妙的方式传播给学生，让学生能够在学习篮球技能的同时也能理解和传承篮球文化的意义和内涵。
4.3采用更合理的考核方式
新时期，我国正处在一个信息发达的时代。信息技术给我们的工作和生活带来了很大的便利。因此，篮球教师在进行篮球考核的过程中可以充分运用当今的信息技术。篮球教师可以建立一个关于篮球讨论的网站，通过教师和学生就篮球的某一问题进行讨论来评定学生对篮球的理解和学习的程度。当然教师与学生要讨论的问题还应当建立在一定的文化层面上。除此之外，篮球教师还可以根据每个学生学习篮球的程度采用不同的考核方式。总而言之，篮球教师的考核方式应当合理和灵活多变，同时篮球教师也可以借助一些课外的辅助手段，多方面、全方位的对学生的篮球技能和篮球文化进行考核。
5结语
篮球传球教学范文第3篇
关键词：中学生；传接球技术；教学
传接球技术是篮球运动中的主要技术之一，是指在篮球比赛中进攻队员之间有目的地支配球、转移球的方法。它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻战术的纽带，也是实现战术配合的具体手段。在现代的篮球教学中，根据中学生活泼好动的特点，教师应该制订一系列的教学方法，为提高学生的篮球技术做好教学工作。
一、提高中学生课堂学习传接球兴趣的方法
传统的传接球技术教学步骤应从原地开始，掌握动作规范。
在掌握动作规范的基础上进行移动传接球的教学，再进行与其他技术相结合的教学，最后再进行有防守情况下的练习，提高在实战中运用的能力。这种传统的教学模式容易让学生对篮球失去兴趣，调动不起来学生的积极性，教学效果不好。根据《义务教育体育与健康课程标准》的基本理念，体育与健康课程应当树立“健康第一”的指导思想，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，提高学生的运动兴趣。
1.转变教学观念
传统的体育教学一般都是放羊式教学，或者满堂灌，学生成为被动接受的“容器”，而现代的素质教育应以学生为主，学生是学习活动的受教育者，学生是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体，教师要注重学生个性的发展。因此，教师在素质教育的环境下，要转变教学观念，变“主宰”为“主导”，引导学生积极参与，充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
2.创设民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围
篮球本身就是一项集快乐与对抗于一身的运动项目。要让学生在课堂学习中得到快乐，就必须要有一个良好的课堂氛围，教
师的教学要在一种民主和谐、生动活泼的教学氛围中进行。民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆练习、尝试、畅所欲言。在这种情况下学习，学生的学习效率也会得到相当大的提高。
3.运用多变的教学方法
教学一开始可以运用多种游戏来提高学生的学习兴趣，激发学生对新知识的渴望，避免学生感觉枯燥乏味，产生惧怕心理。在学习过程中可以运用各种比赛来提高学生的积极性。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是以强制性的、命令的方式，使学生必须服从的形式，从而来调动学生的积极性。
二、传接球技术的运用
1.传接球的质量
传接球应该是有目的性、进攻性、意识性的。传球的质量及其特点将会直接影响比赛的质量。在什么情况下传什么样的球是有讲究的，持球者在传球时，要考虑接球者的技术水平、技术特点和接球时所处的位置，传出的球应该有利于同伴接球后做下一个动作，同伴接球后能顺利投篮、传球、运球或突破。
2.要在移动中传接球
在传接球前要学会观察和判断，要有智谋和信心，才能迅速、及时、隐蔽、到位、巧妙地组织起有效的战术配合。隐蔽传球的意图和利用假动作来迷惑对方的防守十分重要。传球者应善于隐蔽自己的传球意图、动作、视线、脸部表情等，并能利用各种方式来引诱，迷惑对方，使防守者判断于错误，失去正确的防守位置。传球者及时、准确地将球传到有利与进攻位置上的同伴手中，传球后，应立即跑向另一个有进攻位置上接球，以移动牵制对方防守，对防守施加压力，为持球的同伴解困。这种传球后的积极移动是传球技术运用中十分重要的个人战术意识的行动。接球后切勿盲目停球，要及时快速地转移球，以便在人、球不停顿的移动中创造更好的战机。接球前应事先观察判断好接球的时机，要有预见性。
三、传接球教学中应注意的问题
传球技术主要由四个要素组成：持球、用力、弧度、落点。要做好这四个要素的协调必须注意以下两个问题：
1.如何掌握好传接球的时机问题
传球时要注意观察，当同伴有准备时再将球传给同伴，减少横传和高吊球，因防守人多，容易被断球和破坏，传球时不要把自己的传球意识暴露给对方，充分利用眼睛的余光扩大观察面以选择更多的传球点，观察的时候，要看到同伴接球的时机，既要看到防守队员的位置，看是否有断球的可能性，还有在选择传球时机时候，防守队员自己的手跟着球移动，传球前一定要做假动作，或者快速变换动作把球传出去。这是教师在上课时必须给学生讲解好的关键地方。
2.如何掌握好传接球的力量及方向问题
传球的力量大小可根据接球人的距离远近而定，力量要适中，尤其是球的旋转速度不宜过大，以减少接球队员的失误和不影响接球队员的下一个动作技术。传球要有方向目标，一般传球是将球在同伴离防守队员远的一侧较安全，少传给那些没有移动摆脱接球的同伴，因为没有移动摆脱，一般防守队员的防守位置是合理的， 最容易将球断掉。在进行传球的时候，要判断好球、人的速度，传球一定要传到接球人的前面，一定不要将球传到人的后面，这样就是接到球也容易造成走步违例。还有在快攻二打一时，接近的时候，接球人应首先考虑投篮来吸引防守队员，才会有传球的空间，创造好的传球机会。这也将成为传接球学习中的一个难点，学生要在老师的指导下反复练习。
参考文献：
[1]王家宏.球类运动-篮球[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]谭朕斌.篮球运动的基本理论与实践研究[M].北京：北京体育大学出版社，2007.
[3]篮球运动理论与方法编写组.篮球运动理论与方法[M].石油大学出版社，1989.
[4]高鹏.篮球比赛中进攻节奏的研究[D].东北师范大学，2007.
[5]赵茂勇.浅谈提高中学生篮球运动员传接球技术的研究[M].中国科教创新导报，2008（11）：243.
[6]刘国岩.我省少年篮球运动员传接球技术运用分析[M]. 山东体育科技，1996（2）.
篮球传球教学范文第4篇
[关键词]中学生；传接球；教学
篮球比赛在某种意义上可以说是传球与投篮的比赛。传球是组织进攻的桥梁和纽带。接球是传球、投篮等技术的准备工作。实践证明传接球技术差，比赛中失误就多。因此，在教学与训练中，对传接球技术应从思想上高度重视，认真组织练习，严格要求技术动作，提高传接球技术。在现代的篮球教学中，根据中学生活泼好动的特点，教师应该制定一系列的教学方法，为提高学生的篮球技术做好教学工作。
一、提高中学生课堂学习传接球兴趣的方法
根据《课程标准》的基本理念，体育与健康课程应当树立“健康第一”的指导思想，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，提高学生运动兴趣的方法也适合在篮球的传接球教学中运用。
1、转变教学观念。
传统的体育教学一般都是放羊式的教学，或者满堂灌，学生成为被动的接受的“容器”，而现代的素质教育应以学生为主，学生是从事学习的受教育者，学生是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体，教师要注重学生个性的发展。因此，教师在素质教育的环境下，要转变教学观念，变“主宰”为“主导”，引导学生积极参与，充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
2、创设民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围。
篮球本身就是一项快乐与对抗集于一身的运动项目。要让学生在课堂的学习中得到快乐，就必须要有一个良好的课堂氛围，教师的教学要在一种民主和谐、生动活泼的教学氛围中进行。民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆练习和尝试，畅所欲言，在这种情况下学习，学生的学习效率也会得到相当大的提高。
3、应用多变的教学方法。
教学的开始我可以运用了多种游戏法来提高学生的学习兴趣，激发学生对新知识的渴望，避免学生枯燥乏味，产生惧怕心理。对于新课的知识可以利用故事导入法，让学生对课堂知识产生浓厚兴趣，产生一种急于体验的渴望，能够可以提高学生的学习态度。在学习过程中可以运用各种比赛法来提高学生的积极性。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式，从而来调动学生的积极性。
二、传接球技术的教学
1、传接球的质量直接影响到篮球比赛的效果。
传接球应该是有目的性、进攻性、意识性的。传球的质量及其特点将会直接影响比赛的质量， 在什么情况下传什么样的球是有讲究的， 持球者在传球时， 要考虑接球者的技术水平， 技术特点和接球时所处的位置， 传出的球应该有利于同伴接球后做下一个动作， 同伴接球后能顺利投篮、传球、运球或突破。在教学中我特别注意这方面的讲解和重点强调，让学生在平时的练习中严把质量关，提高传接球的质量，对以后的学习和实践具有重要意义。
2、在移动中传接球的教学。
在传接球前要学会观察和判断， 要有智谋和信心， 才能迅速、及时、隐蔽、 到位、巧妙的组织起有效的战术配合。隐蔽传球的意图和利用假动作来迷惑对方的防守十分重要。传球者应善于隐蔽自己的传球意图、 动作、 视线及脸部表情等， 并能利用各种方式来引诱和迷惑对方， 使防守者判断错误， 失去正确的防守位置。传球者及时、准确的将球传到有利进攻位置上的同伴手中， 传球后，应立即跑向另一个有进攻位置上接球， 以移动牵制对方防守，对防守施加压力， 为持球的同伴解困。这种传球后的积极移动是传球技术运用中的十分重要的个人战术意识的行动。接球后切勿盲目停球， 要及时快速的转移球， 以便在人、球中不停顿的移动中创造更好的战机。接球前应事先观察判断好球的时机， 要有预见性。
三、传接球教学中我注意注意到以下几个问题
1、如何掌握好传接球的时机问题。
传球时要注意观察， 当同伴有准备时才将球传给同伴， 减少横传和高吊球， 因防守人多， 容易被断球和破坏， 传球时不要把自己的传球意识暴露给对方， 充分利用眼睛的余光扩大观察面以选择更多的传球点，观察的时候， 要看到同伴接球的时机， 既有要看到防守队员的位置， 看是否有断球的可能性， 还有在选择传球时机的时候，如果防守队员自己的手跟着球移动， 传球前一定要做假动作，或者快速变换动作把球传出去。这是笔者在上课时重点给学生讲解好的关键地方。
2、如何掌握好传接球的力量及方向问题。
传球力量大小可根据接球人的距离远近而定， 力量要适中， 尤其是球的旋转速度不宜过大， 以减少接球队员的失误和不影响接球队员的下一个动作技术。传球要有方向目标， 一般传球是将球在同伴离防守队员远的一侧较安全， 少传给那些没有移动摆脱接球的同伴， 因为没有移动摆脱， 一般防守队员的防守位置是合理的， 最容易将球断掉。在进行传球的时候， 要判断好球、人的速度， 传球一定要传到接球人的前面， 一定不要将球传到人的后面， 这样就是接到球也容易造成走步违例。还有在快攻二打一时， 接近的时候， 接球人应首先考虑投篮来吸引防守队员， 才会有传球的空间， 造成好的传球机会。这也将成为传接球学习中的一个难点，学生要在老师的指导下反复练习。
参考文献：
[1]王家宏主编.球类运动-篮球[M].北京：高等教育出版社，2005.7
篮球传球教学范文第5篇
关键词：篮球；传接球；教学
在篮球运动中，传接球技术主要指在篮球比赛中进攻队员之间有目的地支配球、转移球的方法，主要包括双手胸前传球，单手肩上传球，单手侧传球，行进间传球和接球技术，是篮球运动中最为重要的技术手段之一。而且传接球也是篮球比赛进攻中运用最多的一项组合技术，除了抢断后运球直接上篮和抢前场篮板球后直接补篮外，几乎所有的进攻均始于传接球。提高传接球技术和减少传接球失误是取得比赛胜利的关键。在各种篮球比赛中经常出现由于严重的传接球失误导致了比赛比分落后，比赛失利等现象，因此体育教师更应当重视传接球技术在篮球比赛中的重要性，从而重视学生在传接球技术中的教学与训练。基于此笔者结合自身的教学实践经验，就篮球传接球技术教学这一话题谈谈自己的看法。
一、篮球传接球教学中应注意的问题
1.把握时机，保证传接球的质量。篮球比赛中，若传接球出现失误，不仅不利于比赛的进行，还会造成体力和精力的浪费。传接球技术只有具备明确的目的性及进攻性，才会发挥应有的作用。具体来讲，传接球的时机非常重要，球员传球时需要综合考虑各方面的因素，例如接球者所处位置、水平如何以及这个球是否有利于接球者进行下一个动作等等，以避免横传和高吊球的出现，同时要注意传球的隐秘性，尽量不要让对方猜出自己的传球意图，以便出其不意，找到最佳的传球时机。这些内容教师在讲解时都应该重点提及，以保证传接球的质量，切实提高学生的技术水平。
2.传接球动作要在移动中进行。传接球作为一个连贯的动作，只有在移动中进行，才能一气呵成，自然流畅，也才能迅速、及时、巧妙、准确到位地打入对方阵营，同时完善整个战略技术的组织和部署。传球者将球及时、准确地传送到处在适当位置的同伴手中之后，切不可掉以轻心，而应看准时机跑向另一个有利的进攻位置，随时做好接球的准备，以牵制对方球员的防守，为同伴创造更多的投篮机会。同时，接球者接到球后，也要注意保持反应的灵敏性，快速敏捷地转移球，以便在人和球快速运动的过程中寻找更好的进攻机会。无论传球还是接球，这一连串的动作都应在快速的移动中完成，这是球员战术意识的充分体现。
3.控制好传接球的力量和方向。要保证传接球的质量，除了把握好传接球的时机，还要控制好传接球的力量和方向。把握传接球的力量时，首先要考虑接球者的距离远近，然后选取较为缓和适中的力量将球传出，另外，为保证接球的质量和接球者下一动作的顺利进行，传球时球的旋转速度不宜过快。从方向层面来说，传球者要避免将球传给没有移动摆脱的同伴，那样球很容易被对方断掉，如果可能的话，要尽量将球传给离对方防守队员较远的同伴。同时，传球时还应尽量将球传至接球者的前面，否则即使接到了球也容易造成走步违例。
二、进行篮球传接球教学的有效方法
1.激发学生对传接球技术的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是一个人进行学习活动的内在动力，对学生学习效果的提高有极大的促进作用。在篮球传接球教学中，教师可采取以下两种方式来激发学生的兴趣。
（1）改变传统的教学观念。在传统的体育教学观念指导下，体育教师大多采用放羊式的教学方式，学生只能被动地接受，主观能动性得不到发挥，个体意识得不到尊重，学习热情渐渐消耗殆尽。所以要重新唤起学生内心的学习渴望，教师首先要转变教学观念，逐渐建立起现代的符合学生身心特点的体育教学观念。在教学中做到以学生为主体，注重学生的个性特点，引导学生积极地参与课堂教学，调动他们的积极性，逐渐培养他们对篮球传接球技术的学习兴趣。
（2）创设良好的教学氛围。人的情绪只有处在一种轻松和谐的氛围中，才会得到完全的放松，自身的潜能和创造力也才能被更好地激发出来。在教授传接球技术时，教师应努力营造一种良好的课堂教学氛围，让学生放下种种疑虑和顾忌，放心大胆地进行学习，发挥出最大的学习潜能。
（3）采用灵活多变的教学方法。实践表明，教学方法是否得当对学生的学习积极性有着极大的影响力。单一的教学方法即使本身十分有效，也无法长久的维系学生的兴趣，因此，教师若想长久地抓住学生的兴趣点，就必须在教学方法上寻求突破，尽可能地采用灵活多变的教学方法进行教学。
2.训练学生的传接球球感。在学生的篮球实战训练过程中经常会出现这样的情况：学生的传接球技术动作明明十分规范，可比赛效果就是不尽人意，不是接球不稳就是传球不准，极大地影响了赛场上的发挥水平。之所以会出现这种情况，很大程度上是由于很多学生缺少球感的缘故，因此，除了常规的技术训练之外，教师还应重视对学生的球感训练。那么，究竟该如何训练学生的传接球球感呢？笔者认为，可以从以下几方面入手：
（1）多给学生创造接触球的机会，增加他们与球接触的次数。多触球可以在一定程度上加强学生对篮球的感性认知，在接触的过程中，学生会不自觉地对篮球产生一种亲切感，对篮球的运行情况也会更加熟悉，并在不断的反复练习与接触中得到强化，从而逐渐形成敏锐的球感。
（2）训练时要左右手并重，配合使用。传接球技术需要两只手的协调配合，教师在实际教学中也应注意左右手并重，对学生的非投篮手的训练也不可忽视，同时结合其他肢体动作，提高全身各部分的协调性与灵活性。
（3）加强移动中的长距离传接球练习。首先要给学生提供满足条件的训练场所，可以让学生在一个比较大的空间内进行技术练习，加大学生的伸展空间，为进行长距离的传接球训练提供条件，人与球、人与人空间位置的不断变化，无疑大大增加了学生的训练难度，使学生的技能水平无论在深度还是广度上都得到了进一步的锻炼和提高。
参考文献：
[1]余彬.对篮球运动员球感理论的分析研究.北京体育学院学报，2012.（01）.
[2]刘森.浅谈篮球运动员“球感”的培养.哈尔滨学院学报，2013.（09）.
[3]黄会民.浅谈篮球传接球的重要.体育科技，2012.（01）.
篮球传球教学范文第6篇
【关键词】篮球；传接球；教学
在篮球运动中，传接球技术主要指在篮球比赛中进攻队员之间有目的地支配球、转移球的方法，主要包括双手胸前传球，单手肩上传球，单手侧传球，行进间传球和接球技术，是篮球运动中最为重要的技术手段之一。笔者就结合自身的教学实践经验，就篮球传接球技术教学这一话题谈谈自己的看法。
一、篮球传接球教学中应注意的问题
1.把握时机，保证传接球的质量
篮球比赛中，若传接球出现失误，不仅不利于比赛的进行，还会造成体力和精力的浪费。传接球技术只有具备明确的目的性及进攻性，才会发挥应有的作用。具体来讲，传接球的时机非常重要，球员传球时需要综合考虑各方面的因素，例如接球者所处位置、水平如何以及这个球是否有利于接球者进行下一个动作等等，以避免横传和高吊球的出现，同时要注意传球的隐秘性，尽量不要让对方猜出自己的传球意图，以便出其不意，找到最佳的传球时机。这些内容教师在讲解时都应该重点提及，以保证传接球的质量，切实提高学生的技术水平。
2.传接球动作要在移动中进行
传接球作为一个连贯的动作，只有在移动中进行，才能一气呵成，自然流畅，也才能迅速、及时、巧妙、准确到位地打入对方阵营，同时完善整个战略技术的组织和部署。传球者将球及时、准确地传送到处在适当位置的同伴手中之后，切不可掉以轻心，而应看准时机跑向另一个有利的进攻位置，随时做好接球的准备，以牵制对方球员的防守，为同伴创造更多的投篮机会。同时，接球者接到球后，也要注意保持反应的灵敏性，快速敏捷地转移球，以便在人和球快速运动的过程中寻找更好的进攻机会。无论传球还是接球，这一连串的动作都应在快速的移动中完成，这是球员战术意识的充分体现。
3.控制好传接球的力量和方向
要保证传接球的质量，除了把握好传接球的时机，还要控制好传接球的力量和方向。把握传接球的力量时，首先要考虑接球者的距离远近，然后选取较为缓和适中的力量将球传出，另外，为保证接球的质量和接球者下一动作的顺利进行，传球时球的旋转速度不宜过快。从方向层面来说，传球者要避免将球传给没有移动摆脱的同伴，那样球很容易被对方断掉，如果可能的话，要尽量将球传给离对方防守队员较远的同伴。同时，传球时还应尽量将球传至接球者的前面，否则即使接到了球也容易造成走步违例。
二、进行篮球传接球教学的有效方法
1.激发学生对传接球技术的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是一个人进行学习活动的内在动力，对学生学习效果的提高有极大的促进作用。在篮球传接球教学中，教师可采取以下两种方式来激发学生的兴趣。
（1）改变传统的教学观念。在传统的体育教学观念指导下，体育教师大多采用放羊式的教学方式，学生只能被动地接受，主观能动性得不到发挥，个体意识得不到尊重，学习热情渐渐消耗殆尽。所以要重新唤起学生内心的学习渴望，教师首先要转变教学观念，逐渐建立起现代的符合学生身心特点的体育教学观念。在教学中做到以学生为主体，注重学生的个性特点，引导学生积极地参与课堂教学，调动他们的积极性，逐渐培养他们对篮球传接球技术的学习兴趣。
（2）创设良好的教学氛围。人的情绪只有处在一种轻松和谐的氛围中，才会得到完全的放松，自身的潜能和创造力也才能被更好地激发出来。在教授传接球技术时，教师应努力营造一种良好的课堂教学氛围，让学生放下种种疑虑和顾忌，放心大胆地进行学习，发挥出最大的学习潜能。
（3）采用灵活多变的教学方法。实践表明，教学方法是否得当对学生的学习积极性有着极大的影响力。单一的教学方法即使本身十分有效，也无法长久的维系学生的兴趣，因此，教师若想长久地抓住学生的兴趣点，就必须在教学方法上寻求突破，尽可能地采用灵活多变的教学方法进行教学。
2.训练学生的传接球球感
在学生的篮球实战训练过程中经常会出现这样的情况：学生的传接球技术动作明明十分规范，可比赛效果就是不尽人意，不是接球不稳就是传球不准，极大地影响了赛场上的发挥水平。之所以会出现这种情况，很大程度上是由于很多学生缺少球感的缘故，因此，除了常规的技术训练之外，教师还应重视对学生的球感训练。那么，究竟该如何训练学生的传接球球感呢？笔者认为，可以从以下几方面入手：
（1）多给学生创造接触球的机会，增加他们与球接触的次数。多触球可以在一定程度上加强学生对篮球的感性认知，在接触的过程中，学生会不自觉地对篮球产生一种亲切感，对篮球的运行情况也会更加熟悉，并在不断的反复练习与接触中得到强化，从而逐渐形成敏锐的球感。
（2）训练时要左右手并重，配合使用。传接球技术需要两只手的协调配合，教师在实际教学中也应注意左右手并重,对学生的非投篮手的训练也不可忽视，同时结合其他肢体动作,提高全身各部分的协调性与灵活性。
（3）加强移动中的长距离传接球练习。首先要给学生提供满足条件的训练场所，可以让学生在一个比较大的空间内进行技术练习,加大学生的伸展空间，为进行长距离的传接球训练提供条件，人与球、人与人空间位置的不断变化，无疑大大增加了学生的训练难度，使学生的技能水平无论在深度还是广度上都得到了进一步的锻炼和提高。
参考文献：
[1]余彬.对篮球运动员球感理论的分析研究.北京体育学院学报,2007(1)
[2]刘森.浅谈篮球运动员“球感”的培养.哈尔滨学院学报,2001(09)
篮球传球教学范文第7篇
关键词：中职；传接球技术；有效教学
篮球运动在我国体育运动和学校体育教学中占有较为重要的地位，也是中职学生非常喜欢和学校开展最为广泛的体育项目之一。传接球技术是篮球运动中运用最多的技术之一，据我校班级篮球赛有关技术统计数据表明：在一场比赛中，一个队的传接球次数多达450～500次，失误率也高达15%～20%，进攻次数要达到80～100次。从某种意义上讲，传接球技术水平的高低是反映篮球综合水平高低的一种重要表现。学生的篮球传接球技术如何提高，还需教师找出一些有效的方法，帮助学生提高能力，使学生更好地打好篮球，享受篮球的魅力，从而获得更好的教学效果。本文试从平时的教学中就如何提高传接球技术的思路与方法进行以下几方面探讨。
一、强化兴趣，创设对传接球技术教学的有利氛围
（一）提高学生对传接球技术的认识，使学生能积极走进课堂
“兴趣是最好的老师”，只有对事物有了正确的认识，才会产生进一步认识事物的动力，才会引起对某种事物的兴趣。针对中职学生理论知识缺乏的情况，教学中应加强理论知识的教育，提高学生对传接球技术重要性的认识：“传接球是整个比赛中运用最多的组合动作，除了断球、运球、上篮和前场抢篮板球补篮外，所有的进攻都离不开传接球。由于篮球比赛是一个集体项目，要想取得胜利，就必须把全队组合起来，只有通过传接球，才能把场上五名队员联系、组合起来。传接球是篮球比赛中队员之间有目的地转移球的方法，传球是组织进攻的桥梁、纽带，接球是传球、投篮等技术的准备工作。传球技术的好坏直接影响战术的质量。成功的传球，既能发挥球队的集体力量，创造更多、更好的投篮得分机会，又可起到声东击西的作用，打乱对方的防御部署，达到本队进攻的目的。在比赛中能否采用正确的动作接住传来的球，对投篮、传球、突破或运球都有很大的影响。所以说一次好的传接球配合，不亚于投中一次篮，传接球技术差，比赛中失误就多。”教师在理论说明的同时。最好能在实际教学中设置有关传接球技术重要性的情境进行教学，使学生在感性中认识到传接球的重要性。
（二）选择适合学情的教学内容，使学生能积极参与课堂
体育新课标赋予教师在教学内容上有更多的选择性和自主性，教师能自主确定教学的内容和进度。体育教学是双向、多边、复杂的活动，要上好体育课，教师有必要对学生的体育文化、技能水平有所了解，选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的教学内容。以便更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，让学生在享受运动乐趣的同时，身心也得到相应的发展。为此，教师可以选择那些学生以前没学过的或以前虽学过但现在还需有所提高的技术，也可以选择对学生具有一定挑战性但通过努力可以达成的教学内容。
（三）应用有效的教学方法，使学生融入课堂
教学方法的改变能带来不同的教学效果。教学中可改变教法来提高学生的学习兴趣，激发学生对新知识的渴望，避免学生感觉枯燥乏味，产生惧怕心理。比如做准备活动时，采用慢跑加徒手操或关节、韧带活动的方式，学生练起来比较消极被动，而采用游戏的方式，分组进行传接球，在规定的范围和时间内把球传出来，学生练起来会积极主动，既能达到准备活动的效果，又增加了传接球技术练习的时间，提高了学习效果。在教学过程中，教师对相同的内容可采取不同的教法，尽可能使学生积极主动、心情愉快地接受教育，而不是强制性地、命令式地、消极被动地接受教育，以此来保持学生的积极性。
二、把握重点，提高学生对传接球技术的理解与掌握
（一）提高传接球技术的“硬”能力
中职学生经过初中阶段的学习，已具备了一定的篮球基本技术与能力，但有些“硬”能力还不够，比如说传球的远度和长传球的准确性。学生在篮球比赛中，经常会出现机会好但因距离太长导致传球不到位造成失误的现象。中职学生的机体发展水平已差不多接近成年人，具备了进一步发展的身体基础，教学中有必要多加强长距离传接球能力的练习。例如，练习中可采用设置不同距离目标的行进间传接球练习，让学生在自身身体条件下挖掘最大潜力来提高长传球的能力，再进行传球落点准确性的练习，进而提高长传球的准确性，达到提高长传球能力的效果。
（二）提高传接球技术的“软”能力
1.提高学生对传接球时机的把握能力
传球时要善于把握时机，当同伴有准备时才将球传给同伴，尽量减少横传和高吊球，因为容易被断球和破坏；传球时要善于隐蔽自己的传球意图，充分利用眼睛的余光扩大观察面以选择更多的传球点；传球时既要考虑同伴的防守队员的位置，看是否有断球的可能性，也要考虑自己的防守队员的情况，如果防守队员跟得很紧，传球前可以通过做假动作，或者快速变换动作摆脱防守者。以上情况出现时要能做到把球及时传出去。学生可在教师指导下通过多练习、多总结来提高学生把握传接球时机的能力。
2.提高学生对传接球力量及方向的控制能力
传球的力量大小要根据接球者与传球者的距离远近而定，‘力量要适中，以减少接球队员的失误，为接球队员的下一个动作创造有利条件。传球时要判断好球、人的速度，传球要传到接球人的前面，不要将球传到人的后面，避免传出又高又慢的球，这样可以减少失误或提高效果。传球要有方向目标，一般传球是将球传向同伴离防守队员远的一侧较安全，少传给那些没有移动摆脱接球机会的同伴，因为没有移动摆脱机会，容易被防守队员将球断掉。在遇到快攻以多打少并接近的时候，传球人应首先考虑投篮来吸引防守队员的注意，创造出传球的空间，造成好的传球机会。传接球的力量及方向的控制随着球场上情况的变化而变化，学生可在教师的指导和自身反复练结下加以提高。
篮球传球教学范文第8篇
一、两人一组后卫纵切配合
队员分站成后卫和前锋两组，后卫组持球。球传给前锋，后卫做摆脱、纵切，接前锋的回传球上篮。在练习传切配合的时候，要达到超越对方、抢占有利地形、时间、位置、角度。要注意每一个技术动作的准确和规范。传球和切入的队员特别要注意摆脱的脚步要干脆、接球队员要做“三威胁”动作。
二、两人一组前锋横切配合
前锋传球给后卫并快速切入篮下，接后卫的回传球上篮。前锋横切时要注意摆脱、切入、张开双手的技术规范动作。需要注意的是，横切队员的摆脱动作要做得充分，摆脱后的横切启动速度要快，并且注意侧肩转体和扬臂要球的动作，以便于在篮下接到球后直接进攻。
三、两人一组反切配合
反跑切入篮下后更多的是接球急停跳投，而不是上篮。后卫传球给前锋反跑时要让你的球领着你的同伴往前走，让你的球在空中等着你的同伴去接，而不是被动地传球，反跑的队员要大胆地 往里面切。配合中要求首先摆脱后的反跑动作要突然，并在跑动中注意观察球的位置，另外，传球队员的传球时机、角度和力量的掌握也是配合能否成功的关键。
四、两人一组隔位传切配合
隔位传切配合就是两人在一边做佯攻，另外一个队员进行真正的攻击。练习是队员分站成后卫、两个前锋三个组进行。一侧队员传球后，另一侧的队员空切，实质上是横切配合的一种变化，要求与横切配合基本相同。
五、以上几个练习相互结合
篮球传球教学范文第9篇
关键词：篮球文化；篮球教学；文化传承
篮球文化属于体育文化中的一种，其源远流长，日渐成为中国文化中的重要组成部分。其囊括的内容众多，诸如价值观、战术、篮球思想等等都是其中的重要组成。教师在进行篮球教学过程中，不仅需要对篮球运动本身予以更好开展，更加需要注重做好篮球文化的发扬和传承，让其深化学生认知，为学生情操的陶冶，意志的磨练，德行的塑造提供重要帮助。
一、篮球运动发展中文化教育功能的演进
篮球运动于1891年由美国人詹姆斯奈史密斯发明的。其根据当地年轻人将桃子投入桃子筐的游戏启示，再结合球类特点进行了篮球游戏的发明创新。随后规则大大的完善起来，演变成了近代篮球运动。
在篮球的发展历程中，初创期、完善传播期、普及提高期和创新飞跃期是篮球文化教育功能的四个基本发展阶段。现代篮球运动掺杂着包括营养均衡在内的各种饮食搭配、科学训练、人体机能监测、战术素养、团队意思等多种复杂的各种因素，故而篮球运动包含的文化性不断被发现和发掘开发，学校篮球文化教育功能是多方面的，只要促进校园文化建设中的作用得到强化，那么“以人为本”、“构建和谐社会”的人文教育功能体系的作用就会发挥越来越好的作用，以人为本就是围绕着人的身体和内心都共同健康态发展。
二、高校篮球教学中篮球文化传承的策略
1.转变篮球教育教学观念
现代篮球教育中，教学观念早已不是过去的强身健体，而是通过篮球教育，在篮球教学中树立以人为本的教学理念，让高校的篮球教学从身体向思想思维转型，摒弃盲目追求学生外在的身体素质和技术水平，转而适度发展学生的身心和谐发展，兴趣爱好和思想思维的转型，促进了学生从事体育健身锻炼的视野。同时，教育过程中，树立多维健康观。多维健康观是一个有着概念界限的广义健康论，早已不是单指生物体育观，它包涵着身体健康、精神健康、智力健康、情绪健康、社交健康、环境健康等在内的多达六维体育观，只有实现了这些，才能达到全面提高高校学生的综合素质与全面能力的培养目标。比如说，个别教师创造性的通过趣味比赛方法，让竞赛竞争机制引进课堂，让学生逐渐拥有自我的团队意识和社交以及情商智力的培养行为，实现了篮球教学从单纯的技术灌输转向趣味爱好培养和其他身心的培养的活动，培养学生的综合能力，更适应现代教学理念。
2.改革篮球课堂教学
篮球课堂教学主要分为篮球教学内容和篮球教学形式，教学内容主要因地制宜的引导学生在认识事物、知识水平、技术能力上，提升学生的知识的结构、开阔眼界，并理论结合实践的去引发学生思考，去发现事物的本质，学会用脑打球不是目的，目的是学会一种新的思维方法，抓住事物的规律性，全面地做好身心都健康和谐发展。作为篮球教育者，要努力营造“活泼、自由、愉快”气氛的篮球教学形式，不能拘泥于课堂的死气沉沉的氛围，做好动静结合、交流的教学氛围相结合，同时适时引进多媒体教学方式，通过案例教学，让篮球体育教学更加生动。调动学生的积极性，促使学生多思考、多提问、多实践，进而领悟篮球的真理。同时，篮球教学中德育培养同样重要，要学会在比赛中尊重裁判、尊重对手，团结互助，培养学生对比赛的的态度，完善学生的人格。
3.改革教学评价体系
改革是动力，因此篮球教学中，评价过程和结果要做到有机结合。技术技能的掌握、身体素质的提高不仅仅当作评价内容考察，也应该观察学生对体育认知观、以及兴趣等方面的情况；考试结果固然重要，但平时的课堂积累及课下的实际情况，也是作为考核的指标之一。因此，教学评价体系的构建需要教师真正走入到学生的业余生活之中，了解学生的篮球运动情况，探究更好地发展篮球运动模式，将正式考核与日常活动进行有机结合，一方面促进学生篮球运动兴趣的形成，另一方面让考核评价机制更加合理、科学，为篮球文化的发展提供更加丰沃的土壤。
4.开展课外学习活动
课外体育活动是体育课的推动机和助推器，课外体育活动既能补充体育教学时间的不充足的现状，也能增进人际关系和强化团队意识。虽然课外时间，打篮球的人规模不算小，但实际上出于健身的目的不多。因此改革课外体育活动，让更多的学生，积极投入到课外篮球活动中，通过篮球这项运动强身健体。也可以通过其他形式改进学生的积极性，比方说和专业俱乐部的互动，既增进了篮球的魅力，又促进了学生学习篮球的热情。此外，教师也要注重开展多样化的俱乐部形式的活动、比赛，让学生可以真正参与到篮球运动之中，感受篮球文化的内涵。
篮球传球教学范文第10篇
篮球运动作为高校体育教学中主要教学内容之一，是大学生最为喜爱的项目，也是大学生课余锻炼频次最高的项目，篮球运动对人体具有较高的锻炼价值，能够改善心肺功能，有效提高中枢神经系统机能，激发勇敢顽强的意志品质，因此，无论从篮球运动的健身性、娱乐性和竞技性来讲，还是从促进身心全面发展等方面来看，它都是素质教育的重要内容及手段，适应现代社会的需求。然而，随着高校扩招，普通高校篮球教学实践中出现很多问题，成为制约高校篮球运动发展的瓶颈，也不利于高校体育教学目标的实现，总体来说，目前高校体育篮球选项课教学不容乐观，教学效果有待提高。高校篮球教学如何更好地适应“终身体育”和“健康第一”等指导思想，全面提高大学生的生理、心理和社会适应能力等综合素质，最终实现其终身体育意识和能力的培养，是普通高校篮球教学改革的核心。文章通过对制约普通高校篮球教学效果的因素进行分析，探讨其发展路径，以此为高校篮球教学的改革与发展提供有益参考。
一、制约普通高校篮球选项课教学效果的因素
（一）教学模式陈旧
普通高校篮球选项课教学仍延续着竞技体育的教学模式，过于追求竞技效应，致使运动负荷较大，给大学生的生理及心理造成一定负担，没能很好地发挥篮球课对培养大学生健康意识及终身体育锻炼的价值。
（二）教学内容枯燥无味
高校篮球选项课教学内容相对中学没有新的突破，致使大学生不得不重复学习早已学习过的技术动作，此外，教学内容过于强调技战术学习，每次课都是单调的技战术练习，学生对篮球课索然无味，缺乏主动性，甚至敷衍了事。
（三）实践与理论脱节
理论源于实践，同时指导着实践，但在普通高校篮球教学中，很多学生没有认识到理论的重要性，致使许多大学生对篮球战术及实战技巧缺乏理论性理解。
（四）教学方法缺乏创新性
大都采用传统的传授式及练习式教学方法，强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用，较多的采用示范、讲解、领做和练习，在整个学习过程中，为掌握技术，采用重复的练习方法，致使学习过程枯燥、乏味，容易造成心理疲劳，练习效果不佳，不利于大学生创造性的发展。
（五）过于注重技术的规范性
由于篮球运动自身的竞技性特征，导致教师在教学过程中将篮球技术作为教学重点，过分苛求技术的准确性和完美程度，容易挫伤学生学习的自信心和积极性，且学生的其他素质不能得到很好的发展。
（六）教学评价体系缺乏科学性
教学评价时只注重篮球技术的考核，如高校篮球课历来的考核内容就是投篮或运球上篮等单一的技术考核，且定量化要求，而忽视对学生努力程度、进步幅度和课堂表现等方面的综合考量，这无法完全反映大学生的实际能力，不利于大学生终身体育意识的培养。
二、提高普通高校篮球选项课教学效果的对策
（一）树立正确的指导思想
将篮球作为一种文化来普及推广，对大学生进行身体素质、运动技能、道德品质、行为意志和思维方式实施全面教育。首先，要确立以人为本的教学观念。促进大学生综合素质的发展是篮球选项课根本目的所在；其次，在篮球教学实践中促进大学生全面发展的同时还需确立“健康第一”的指导思想。
（二）建立新的教学模式
在普通高校篮球教学中，教师应针对不同的学生，从不同方面激发学生的兴趣，如可依据学生的实际状况进行分类分层教学，同时，教师在给学生传授篮球技能时应注重每一位学生身体和精神的完善，使得所有学生都可以体验到运动的乐趣，充分让学生得到享受教育的权利，促进其身心健康全面发展。
（三）丰富教学内容
篮球教师需要精心设置教学内容，改变过去传统的注重技战术的教学，力争实现基础性与先进性统一，思想性与科学性的统一，趣味性与系统性的统一，实践性与理论性的统一，切实增强大学生学习的主动性及提高其学习兴趣，确保篮球教学的多种功能的有效发挥，从而促进教学效果的提高，此外，应当增加理论课授课时数，使大学生掌握篮球运动的基本理论知识和篮球规则，在篮球选项课理论教学中可增加健身知识，帮助大学生正确认识篮球运动的健身价值。
（四）教学方法科学化
积极采用让大学生在适度调控下能够充分发挥其主观能动性以实现既定目标的教学方法，促进师生的双向互动，有利于教学目标的实现。在具体教学实践中，教师需依据篮球特点实施教学，开展多样教学方法，如分层教学法和比赛教学法，通过比赛教学，能够培养大学生团结协作的集体精神，充分激励大学生积极向上的人生态度。
（五）健全教学评价体系
普通高校篮球选项课教学评价应该遵循定性和定量相结合的原则，结果和过程全面性原则，即高校篮球课考核时不仅要评价大学生对运动技术、技能的掌握情况，还应对其学习态度、努力程度和进步幅度等方面做出综合、客观的评价，培养学生的自我评价意识，以减轻身体素质较差大学生的学习压力，为其营造“高质轻负”的学习环境，提高其对篮球选项课的兴趣，从而有利于其坚持体育锻炼及运动习惯的养成。
（六）打造一支素质过硬的教师队伍
篮球教师队伍素质的高低是影响在高校篮球教学效果的一个重要因素，作为高校篮球教师需要不断地学习新理论，完善自身知识结构，转变思想观念，且树立终身学习观，同时要切实加强业务提高，以适应教学所需，促进教学水平和能力的提高。提高篮球教师队伍素质可通过两条途径实现：首先，提高教师准入门槛，即引进高素质人才；其次，对在职篮球教师有计划地实施在职教育培训，切实提高在职篮球教师的整体素质。