矿业大学范文精选
矿业大学范文第1篇
中国矿业大学是创办于1909年的焦作路矿学堂，经过一百多年的发展，学校已形成以工科为主、以矿业为特色，理工文管法经教等多学科协调发展的学科专业体系。目前，学校设有20个学院，62个本科专业；设有15个一级学科博士点，31个一级学科硕士点，69个二级学科博士点，173个二级学科硕士点，9个专业学位授权点；现有12个博士后科研流动站。
学校现有中国工程院院士9人；专任教师1600多人，其中。博士生导师197人，硕士生导师662人。教授238人，副教授384人。共有各类学生4.6万多人，其中普通本科生26500多人。研究生5000多人，留学生100多人。本科生中获得省级以上科技竞赛奖励1600多项，大学生累计获得专利授权400余项。
中国矿业大学2011年计划面向全国31个省(市、自治区)招生6500人。在62个招生专业中，有23个专业按照大类招生，分别归属为10个大类，其余的39个专业按照专业招生。
优秀学生可进入孙越崎学院为培养高素质创新性人才，利用优质教育资源，实行通识教育、创造教育和个性教育，每年将从新生中选拔部分高考成绩优秀的理科生进入孙越崎学院学习，学习期满，学生可推荐直接攻读硕士学位或博士学位。
多次专业调整机会为了增加学生自主选择专业的机会，激励学生努力学习、发展专长，学校为学生提供三次专业选择的机会。对于获得优秀新生奖学金的考生，根据有关规定在入学3个月内可以申请调整专业；入学一年后，学习成绩优秀或确有专长的学生，可申请在全校范围内的相应科类中转专业；按照大类招生的专业，学生学习两年后再确定专业。
优秀学生可免试攻读硕士学位我校设有研究生院，为鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研，对于优秀毕业生可推荐免试攻读硕士学位，推荐人数占年级人数的15％。
广泛的国际合作我校实施国际化教育制度起步早。通过全方位加强对外交流与合作，与德国杜伊斯堡大学、英国诺丁汉大学、美国肯塔基大学等国外50多所著名大学签订联合培养协议，每选送部分品学兼优的学生到国外继续学习，在取得相应学分后，由续读高校和我校各自颁发国家承认的学士学位证书。
为进一步加强对澳、对德合作与交流，我校与阿德莱德大学、昆士兰大学等8所澳洲高校合作成立了中澳学院，与杜伊斯堡一埃森大学、多特蒙德大学等6所德国高校合作成立了中德学院，专门负责对澳大利亚和德国的联合培养工作，新生入学后可申请直接进入学院学习。
实行弹性学制规定本科生在校学习时间为3-8年，优秀学生修满规定学分后可以申请提前毕业。成绩优异的学生可以选择辅修第二专业。
矿业大学范文第2篇
学校的前身是创办于1909年的焦作路矿学堂；1950年学校由焦作迁至天津，更名为中国矿业学院；19眨年全国高校院系调整，清华大学、原北洋大学和唐山铁道学院的相关科系调整到中国矿业学院。为学校的发展奠定了良好的基础；1953年学校迁至北京，更名为北京矿业学院；“”期间学校搬迁、更名，形成了异地办学格局。
中国矿业大学(北京)1978年恢复研究生教育，1998年恢复本科教育。学校现设有研究生院和资源与安全工程学院等11个学院，有8个国家重点学科，1个国家重点培育学科，15个省部级重点学科；有15个一级学科博士点，31个一级学科硕士点，69个二级学科博士点，173个二级学科硕士点，60个本科专业，12个博士后科研流动站；建有2个国家重点实验室、1个国家工程研究中心、1个教育部重点实验室、2个教育部工程研究中心。现有两院院士6人。博士生导师145人，礤士生导师144人，68％以上具有博士学位，95％以上具有硕士以上学位。学校目前在研科研课题900余项，其中国家“十五”科技攻关项目和“十一五”科技支撑项目、“863”、“973”等重大项目54项，一批国家重大科研项目实现了产业化。学校目前有各类在学研究生锄余人，与本科生人数之比接近1：1，形成了研究生教育、本科生教育并重的办学格局。2010年我校本科毕业生有17％被推荐免试攻读硕士研究生。
学校着力构建研究型本科教育，充分发挥师资优势和科研资源，多种途径为学生提供研究机会，使学生在本科学习阶段获得科研训练，增强实践创新能力。学校从2008年开展大学生创新性实验计划以来，共在国家、北京市和学校三个层面立项252项，其中81％项目来源于教师科研项目，78％项目指导教师具有教授、副教授职称。开展研究型毕业设计，10届毕业生中有近50％。的学生依托教师科研课题完成了毕业设计。学校鼓励学生参加全国、北京市各级各类学科竞赛，2010年有211人次获得各级各类奖项103项。实施大学生学术与科技成果奖励计划，对发表研究论文，获取专利，参加学科竞赛获奖的学生进行奖励。计划实施5年来，仅学生一项就多达320余篇。其中日、SCI和ISTP三大科技文献检索系统检索的有32篇。学校还非常重视学生培养的对外合作与交流，我们会选派学生参加国(境)外知名高校暑期实践，创造条件鼓励学生自主赴国(境)外高校进修课程，海外短期游学等多种形式和途径扩大学生国际化视野和跨文化交流能力。在这样的培养环境下，学生不仅扎实地学到了丰富的知识，更全面发展了自身的能力，尤其是实践与创新能力得到显著提升，人才培养质量得到社会广泛认可，近几年年均就业率在95％以上，2010年本科毕业生就业率达到96.37％。
我校百年校庆期间，国务委员刘延东米学校视察，对学校提出了打造中国能源工业精英教育教学体系的殷切希望，以此为契机，学校启动了能源工业精英教育的本科试点工作，明确提出了在学校本科人才培养中开展精英教育的目标，这将是今后学校人才培养方面新的亮点与特色。
1.关于录取的志愿：我校优先录取第一志愿考生，当第一志愿录取人数未达到计划录取人数时，可按志愿顺序录取非第一志愿考生。
2.关于录取规则：我校按照投档考生的实际考分和专业志愿顺序，由高到低按“专业级差”方式依次录取，“专业级差”根据生源具体情况确定，一般为3至5分、依次递减。专业志愿无法满足又不服从调剂的按退档处理。
3.关于加分：对于加分投档的考生，由各省级招办按照规定加分投档，学校确定录取专业时以考生实际高考分数为主要依据。实际高考分数相当的情况下，首先优先录取有加分的考生，其次录取相关科目分数高(理工参考数学，文史参考语文)及学科竞赛、科技发明创造、体育比赛获奖考生。
4.相关专业录取要求：采矿工程专业不适合女生就读，建筑学专业只录取有专业志愿的考生，且要求考生有一定的美术基础。报考信息与计算科学的考生需具有较好的数学基础。
矿业大学范文第3篇
接下来的仪式简约而神圣，掀头纱、交换戒指，相拥而吻，无一不让现场同学深受感动，欢呼声与掌声一潮接一潮。
之后，最让大家翘首以待的证婚环节终于来到。葛世荣校长走上典礼台中央，为14对新人送上心底的祝福。他说，同学们因矿大而相识，在课堂上相知，在校园中相爱，在毕业前结果。作为校长，他被这种纯洁、真实、忠诚的爱情而感动。祝愿矿大学子伉俪志同道合，比翼双飞。今后，无论天涯与海角，无论年轻与年老，无论成就与平凡，都能铭记母校，心心相印，彼此激励，白头偕老。同时他还希望这14对新人，今后无论贫穷与富有，无论疾病与健康，无论逆境与顺畅，都能同甘共苦，相亲相爱，相互敬重，永葆爱心。
葛世荣告诉笔者，矿大是一个行业类高校，每年都会有很多学生毕业后走进西部、走向基层。“这届毕业生今年6月21日左右就要到煤矿或边远地区就业了，这种情况下，能给他们证婚，让他们双双奔赴祖国边陲最需要的地方去，给他们一种鼓励，让他们对学校有一种留恋，把学校当成家，可以时时想起他们美好的姻缘是在矿大结成的，还有校长证婚，挺有意思，也很美好。”葛世荣还表示，毕业生只要有像今年这样结婚的，证婚仪式明年还会继续。
矿业大学范文第4篇
半年前我非常荣幸的来到国家大型企业**煤业集团进行毕业实习，进这样的企业实习机会是非常珍贵的，所以我更加的珍惜，处处严格要求自己，虚心学习。而今半年的实习生活就要结束了，感触很深，收获是丰硕的。实习期间，不但学习了专业方面知识，更学习了和同事领导相处的本领，认真学习政治理论，党和国家的政策，甚至法律、法规等方面的知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导和检察人员交办的工作，得到实习单位领导及同事们的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。 下面是这段时间的实习鉴定。
在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
我零距离的接触到了煤矿工作者的生活，从他们身上我学到了很多东西。了解到做一名好矿工的不易，每一吨煤、没一米进尺里都有这些矿工辛苦的汗水。他们的生活规律完全被打乱，有时为了井下生产连饭也顾不上吃，正是有了这些敬业的煤矿工作者的努力，才有了今天平煤的强大发展。经过这次的实习，让我对矿工这个职业更加肃然起敬，更想加入到他们的行列，成为一名优秀的矿工。
实践，自古以来就被认为是成长的必修之路。然而，当你迈开了实践的第一步时，你就会发现，原来这条路从来不会宽阔绵长、平平坦坦。这里的规则不容你随便打破，前行的方向也要自己把握；这里没有想像中的多姿多彩，也没有传说中的高深莫测；这里朴朴实实，却也暗藏波澜。这里才是知识的真正的源泉。而作为一名刚刚井下生产的我，虽然尚不具备扎实的煤矿专业知识，对各种问题的看法更多的局限于感性认识的阶段，但是在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，增长了见识，开阔了视野，为今后一步步走进社会打下了基础！
矿业大学范文第5篇
关键词: 矿业工程大学生创业能力商机执行力
1.引言
伴随着大学生就业的严峻形势,20世纪80年代,联合国教科文组织在《21世纪的高等教育:展望与行动的世界宣言》中明确提出:培养学生的创业技能,应成为高等教育主要关心的问题。1998年召开的世界高等教育大会发表的会议宣言中指出:“为方便毕业生就业,高等教育应主要培养创业技能与主动精神,毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。”我国也在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”
笔者结合矿业工程大学生创新意识建立、创新精神培养,对矿业工程大学生实践教学、创新能力培养和培养过程中的问题和解决途径作初步的探讨。
2.党的十七大带给矿业工程创业者五大商机
党的十七大报告描绘了继续全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图。报告强调进一步加快推进以改善民生为重点的社会建设,充分体现我党以人为本的执政理念,闪烁着科学发展观的思想光芒,极大地鼓舞了为实现中华民族伟大复兴而奋斗的亿万人民,为创业者带来了以下五大商机:
2.1节能降耗,推进绿色可持续发展。抓住这条主线将为创业者提供非常好的创业思路。
2.2十七大指出:要求到2020年,全社会研究开发投入占国内生产总值的比重应提高到2.5%以上,力争科技进步贡献率达到60%以上,对外技术依存度降低到30%以下。科技创新能力将是创业者必须具备的才能。
2.3抓住科技兴安的政策导向,结合专业特色,开拓新的商机。十七大提高了对劳动者的保护力度,指出了科技兴安的战略思想。
2.4抓住人力资源亮点,开发人力资源培训商机。十七大报告指出要建设强大的人力资源大国。经济和社会的快速发展和繁荣,必然有更高、更加急迫的人才需求。因此,从事人力资源的建设和开发的创业者,特别是从事职业技术培训、职业介绍、职业指导的机构必将获得很好的发展机遇。
2.5进行生态思考,开发“绿色”商机。十七大上提出了一个新名词――“生态文明”。“生态文明”建设,把党的政策理论与百姓的实际愿望联系到一起。发展为了什么?就是为了国计民生,就是为了祖国的天更蓝,山更青,水更绿,更能喝上放心水,吃上放心肉。这种“生态文明”的要求,不仅应该成为每一个劳动者奋斗和努力的目标,而且应该成为建设和培育“生态文明”的要求,成为创业者行动的指南。
前三大商机为矿业工程大学生指明了创业的思路,要求学生抓住政策导向,结合专业特色,在空白处创造一番事业。
3.矿业工程实践教学的现状与存在的问题
实践教学是人才培养的重要环节,是培养高级人才进入社会后能够正常开展工作能力的最后环节,也是培养学生认识社会、掌握行业动态的重要切入点,在学生的创新能力、实践能力和创业能力方面有其独特的作用。然而,从矿业工程专业实践教学的现状看,尽管对实践教学的重视程度较以前有很大的提高,但仍然存在较多的问题[1]-[4]。
3.1体系不尽合理。
实践教学与理论教学之间既有一定的联系,又存在一定的独立性。目前多数的实践教学,无论从内容上还是形式上都附属于理论教学,实践教学的目标不明确、不具体,实践间的联系性不强,体现不出实践性教学自身的连贯性和系统性。
3.2内容相对滞后。
在当前的专业实践教学中,传统、经典的实践内容较多,体现现代科学技术的实践很少;注重实践内容与结果的实践多,培养学生实践技能的实践少;验证性实践多,培养学生创新能力的设计性、研究性、应用性实践少;内容单一的实践多,综合性实践少;再加上实践项目过死,使学生完全处于被动状态,实践教学的质量相对不高。
4.构建高校创业教育的新模式
按照创新、创业教育的指导思想,要逐步改革传统的办学模式,积极构建新的科学的创新创业教育办学模式,使创新创业教育的思想与行为渗透到整个办学过程之中,经验表明,构建科学办学模式,主要应当抓好以下几个重要环节:
4.1更新教育理念,调整培养目标。
一般说来,创业教育目标体系应由创业精神、创业知识、创业心理、创业能力四个基本要素构成。在制定创业教育目标时,要根据经济、社会发展的客观要求,适时地调整高等教育培养目标,还要注意将智力创业与体力创业、模拟创业与实战创业等有机结合起来。
4.2加强创业教育师资队伍建设。
推进创新与创业教育的保证是建设一支高素质教师队伍,教师作为推进创新与创业教育的骨干力量,在课程教材的开发、教学方法的运用、目标的实现及检测等各方面都起着关键的作用。高素质的教师队伍是推进创新与创业教育的成功的保证,加强创业教育师资队伍建设刻不容缓。同时,学校还要不定期地请一些创业成功人士、投资专家、管理专家到学校进行演讲,介绍各种类型的创业经验与教训。
4.3构建完善的创业教育课程体系。
4.3.1积极开展大学生创业教育和培训
组建“大学生自主创业报告团”,分别邀请大学生自主创业教育专家、大学生自主创业典型等,到各地市的多所高校举办“大学生自主创业辅导报告会”,从创业意识的树立、创业项目的选择、创业前的准备、自主创业办理程序、可以享受的优惠政策和创业成功毕业生的亲身经历等多个角度作系统的报告。
4.3.2建立一定规模的大学生创业实习基地和大学生创业者俱乐部
主要目的是帮助那些有创业激情和愿望、创业项目成熟的大学生实现自己的创业梦想。比如单独开设创业课程,系统介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例等;增加跨专业、跨系科的公共选修课,主要传授与创业相关的经济、管理、法律等方面知识,保证学生有以专业知识为基础的综合性知识结构,为创业成功奠定基础。鼓励大学生成立创业社团组织,举办创业论坛,提高学生的创业实践能力。
4.3.3改革与创新课程体系
一是应以创业型人才质量标准为导向,重在改革与创新课程体系、课程结构和课程内容。高校一般可从专业课程、活动课程和环境课程三种基本形态出发,开设创业技术选修课,模拟创业过程的活动课,展示创业业绩的环境课,形成创业理论课、文化基础课、专业理论课、技能实践课等多位一体的创业课程新格局。二是创业教育新课程应尽量体现课程内容的前瞻性、学习方法的自主性、学习特色的开放性、学习手段的实践性、学习形式的活动性、学习效果的实用性,这种课程应当充满生机和活力。三是创业教育新课程还要体现与经济建设和社会发展紧密联系的特点,凡是经济建设与社会发展中急需的新知识、新技术、新工艺、新方法,都要尽可能地、自觉地融入到创业教育新课程的内容之中。
4.3.4大学生创业教育的内容要针对创业精神
创业精神是民族活力的体现,也是经济发展活力的体现。传统的就业观念是一毕业就要找到一份现成的好工作,而不愿从一点一滴做起,去创办自己的事业,这种观念阻碍了人全面、自由地发展,在某种意义上也阻碍了社会的进步。因此,创业教育首要的任务就是帮助学生转变就业观念,大力弘扬创业精神。
4.3.5重视创业实践活动的开展
长期以来,我国矿业工程一直存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的问题,培养的人才往往缺乏严谨的科研训练,创新意识和能力不强,与社会的要求有一定的差距。培养更多的创新型、创业型、复合型的社会需要的高层次人才,营造良好的创新创业氛围,强化大学生的创业意识,提高创业者的综合素质,需要通过以学生自主性活动为主的实践。要把课堂教学和课外实践活动结合起来,引导大学生积极参加科研和各种专业竞赛活动。这是锻炼和提高大学生创新能力、科研能力、协调合作能力的重要途径。
5.加强矿业工程大学生创业执行力的培养
创业不是一时的激情,而是经过周密系统计划后的艰苦奋斗的结果。在这个过程中,资金、技术等很重要,创业的执行力也是创业成功的关键因素。当大学生在有一定的资金保障、选择好恰当的创业项目后,执行力的培养将会大大增加大学生创业成功的祛码。
6.结语
矿业工程大学生是国家能源建设的重要力量。矿业工程院校急需在人才培养体系中引入创业教育。创业教育是一种新的教育理念,这样的理念要始终贯穿于高校教学的全过程,要通过营造良好的创业环境,改革课程体系、教学内容和教学模式,开展课外活动等途径提高学生的综合素质,增强学生的创业意识和创业能力,进而实现人生价值,为国家社会作贡献。
参考文献:
[1]周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育.中国高等教育,2006,(5).
[2]关注创新人才培养.关注大学生毅业.中国青年报,2006-9-23.
[3]温恒福.从创新教育走向教育创新.中国教育报,2002-12-21.
矿业大学范文第6篇
【关键词】采矿类；大学生；精细化；职业指导
就业是民生之本。大学生就业关系千家万户和每个大学生的切身利益。采矿类大学生的职业指导，既是高校的重要任务，也是矿业类企业的重要要求。适应全面建设小康社会的要求和高等教育大众化的形势，必须对采矿类大学生进行精细化的职业指导。“所谓‘精细化’职业指导就是面向不同性格特征、不同发展特点、不同就业取向的学生群体，除了给予普遍的、常规的共性职业指导和培养外，还需要分门别类地开展有针对性的个性就业引导、职业辅导和资源匹配，对学生做精细培养，不仅达到使学生成功就业的目的，从学生的长远发展来看还能帮助其找到适合自己的发展方向。”[1]
一、采矿类大学生精细化职业指导的意义
当前，加强采矿类大学生精细化职业指导，具有重要的理论意义和现实意义。
（一）采矿类大学生精细化职业指导的理论意义
1.有利于深化高等教育改革
加强采矿类大学生的精细化职业指导，第一，有利于采矿类高等教育适应市场经济要求，改革教学内容和要求；第二，有利于深化采矿类大学生的教育理念，更加强调应用型和技能型，避免了空洞乏味的内容。第三，有利于引导广大师生同学和家长，重视学生的职业指导，加强高校职业指导教育。
2.有利于人才培养
加强采矿类大学生的精细化职业指导，有利于人才培养。第一，加强采矿类大学生的精细化职业指导，更加强调就业指导的精细化，注重从各个方面对采矿类大学生的职业心理和就业出路，进行规划，促进大学生早日形成职业规划。第二，加强采矿类大学生的精细化职业指导，更加强调学生就业技能的训练和实际动手能力，能够有效克服目前采矿专业教育中的重理论轻应用的倾向。
3.有利于优化人才资源配置
大学生是国家宝贵的人才资源。加强采矿类大学生的精细化职业指导，有利于优化人才职业配置。第一，有利于促进人职匹配。采矿类专业，专业性强，技术要求高，加强精细化的职业指导，能够有效促进大学生根据自己的实际情况，选择合适的厂矿企业和岗位。第二，有利于政府和企业加强人力资源管理，提高人力资源的有效使用率，使得采矿类大学生毕业后在工作岗位上充分发挥最大潜能。
（二）采矿类大学生精细化职业指导的现实意义
1.有利于实现更高质量的就业
加强采矿类大学生的精细化职业指导，能够有效实现更高质量的就业。第一，树立了采矿类大学生的职业观念，促进学生早日做好职业准备，提高自身职业素养。职业素养主要包括职业形象、工作态度、有效沟通、团队合作、时间管理等方面。[2]精细化职业指导，注重从各个环节和方面，加强政府、企业、学校和学生个人的互动，能够提高就业的效率。
2.有利于促进社会和谐
当前，高校毕业生的就业压力越来越大，一些毕业生找不到合适的工作或者工作不满意，在学校周边租房考研，或者在家待业，甚至在外游荡，影响了家庭和社会的和谐稳定，也不利于毕业生自身的长远发展。采矿类专业所从事的多是艰苦行业，加强精细化的职业指导，能够有效地实现就业，促进社会和谐稳定。
二、采矿类大学生精细化职业指导的主要原则
当前，加强采矿类大学生的精细化职业指导，主要坚持以下原则。
（一）分类指导
1.注重尊重学生意愿
并不是所有的采矿类大学生都愿意毕业后从事采矿类工作，尤其是目前受经济危机影响和煤炭行业不景气，更加要尊重学生的意愿，分类指导。
对于有意愿毕业后从事采矿类工作的大学生，要提前加强精细化职业指导，让学生提前了解毕业后从事的工作环境和要求，以及自身该如何提前准备。
对于不打算毕业后从事采矿类工作的大学生，更要及早加强精细化职业指导，让学生提前谋划好就业出路，做好就业准备，并和家长沟通协商好。
2.因人而异
采矿类专业学生，毕业后多从事艰苦行业的工作，对自身综合素质要求较多，要重点加强理想信念教育和品格教育。同时，必须针对学生的实际情况，加强分类指导。
对于那些不打算去煤炭行业就业的学生，要及早进行职业指导。对那些打算去煤炭行业就业但只愿从事地面工作不愿从事井下工作的同学，更要及早进行职业指导，使其了解地面工作和井下工作的区别和要求。
对于打算考研的同学，要多鼓励和支持，但主要的是让学生了解考研的内容和读研之后的出路，以及认清自身的实际情况。对于跨专业考研的同学，要多进行考研辅导和指导。
对于打算考公务员、选调生、选聘生、西部计划的学生，要积极引导，使其了解相关法律法规。
（二）注重细节和过程
采矿类大学生，毕业后从事的多是实际工作，针对他们的精细化职业指导，必须注重细节和过程。
1.注重职业指导内容的细节
细节决定成败。采矿大学生，男生居多，20岁左右的大学生，往往易冲动，忽视细节。加强采矿类大学生的精细化职业指导，必须注重每个细节。第一，在内容的选择上，要突出每个环节和注意点，不能忽视理想信念教育、人文素质教育和经济管理知识教育，以弥补采矿类大学生思维方式和生活方式方面的短板。
2.注重职业指导的过程
过程决定结局。加强采矿大学生的精细化职业指导，不能仅仅注重结果，更要突出过程。因为，采矿类大学生毕业后从事的采矿类工作，尤其是煤矿井下工作，操作性强，安全要求高，必须注重每一个过程。当前，限于学生实习场地和次数，可以采用计算机模拟技术，模拟煤矿井下环境，加强学生的职业适应教育、对采煤工作面的熟悉程度以及煤矿井下设备设施的使用与维护。
（三）着眼学生长远发展
实施精细化的职业指导，不是简单的为了提高学生的就业率，主要目的是促进学生的长远发展。切不可片面化地理解精细化职业指导。第一，着眼学生的长远发展，要加强学生身体素质的锻炼。因为，采矿类大学生毕业后从事煤炭等艰苦行业，对身体素质要求，必须加强身体素质的段炼，改变“文弱”现象。第二，加强理论探讨。采矿类大学生要想获得长远发展，必须联系实际，加强理论研究，解决实际工作中的难点问题。精细化职业指导，注重的是全方面全过程的指导，不是简单地让学生找到工作，提高就业指标。
三、采矿类大学生精细化职业指导的主要内容
当前，加强采矿类大学生精细化职业指导，可以从以下几个方面着手。
（一）矿山企业就业形势教育
矿山企业就业形势教育，是必须的。虽然当前矿山企业就业形势不太乐观，但是有必要加强矿山企业就业形势教育，使学生正确认知当前矿山企业就业形势，既不盲目悲观，也不过于乐观。
（二）矿山企业法律法规教育
矿山企业的特殊性，要求采矿类大学生必须熟悉相关法律法规，而这些又必须在走上工作岗位前完成，所以，不能单独依靠岗前培训，必须让大学生在在校学习期间学习和掌握矿山企业法律法规。一方面是国家的法律法规，另一方面是煤炭行业协会的相关法律规章。
（三）矿山企业求职信息的获取
矿山企业招聘信息的获（下转第191页）（上接第187页）取途径众多，但是，不少采矿类大学生是通过在矿山企业工作的亲友获取就业信息的。然而这种信息的获取，有时候往往是不全面甚至不对称的。
加强矿山企业求职信息的获取，必须通过正规渠道，通过打电话等方式核实相关信息，尤其是工作环境、薪酬待遇等方面的信息。
（四）矿山企业面试技巧
矿山企业求职面试，更多的考察毕业生的综合素质和专业自信、职业自信。所以，必须加强采矿类大学生的职业教育和吃苦耐劳精神的培养，克服浮躁、虚华的心理。
（五）矿山企业签约和解约
矿山企业签约解约，和一般企业签约解约有不同点。因为，各个高校和厂矿企业多有长期的合作关系。双方签约解约相对容易些。但是，必须教育学生树立正确的择业观和诚信意识。
（六）矿山企业预防诈骗和传销
矿山企业学生求职，在矿山企业的亲友相互介绍的比较多，这就要求学生提高警惕，做好预防求职诈骗和传销方面的准备。
四、采矿类大学生精细化职业指导的主要方法
（一）课堂教学
课堂教学是主渠道。当前，各个高校都开设了就业指导课。但是，针对各个专业的不同情况，必须联系实际。
采矿类大学生的精细化职业指导，不能仅仅依靠书本。课堂教学要多通过案例、视频、实地采访、学生井下实习等，让学生了解自己的工作环境和生活环境。
（二）知名校友座谈
邀请知名校友座谈，这是加强采矿类大学生精细化职业指导的重要途径。只有让来自矿山企业的毕业生，和采矿类大学生面对面，讲述自身的成长经历，才能让采矿类毕业生真切感受到职业的要求和成长的过程，进而激发自身的进取心。
当前，知名校友座谈，要着重加强规范，讲解大学生关心的内容，过于陈旧和不贴近实际的内容，少讲或不讲。
（三）厂矿实习
厂矿实习，是采矿类大学生精细化职业指导的重要内容。实习，有认识实习、生产实习、毕业实习等，要合理规范实习的内容和要求，各个实习之间要相互衔接。当前，实习要加强指导和考核，不能流于形式和过场。要加强数字化模拟实习的立项和建设。
（四）分组讨论
讨论是相互学习的过程，也是相互提高的过程。可以多采取seminar即小组讨论的形式，来相互交流和学习。小组讨论，最后必须要有指导老师点评和总结，形成讨论纪要，作为评定学生成绩的重要依据。
（五）配备职业指导师
当前，加强采矿类大学生的精细化职业指导，必须配备专职的职业指导师。职业指导师，要有相应的学科背景，可以重点从拥有采矿类学科和专业背景的年轻教师、博士中选拔和培训，使其掌握加强采矿类大学生精细化职业指导的原则、内容和方法。一定要充分发挥职业指导师的作用，使其采矿类大学生精细化职业指导中，指导和引领学生的成长成才。
五、采矿类大学生精细化职业指导的注意事项
（一）加强协作，形成合力
采矿类大学生精细化职业指导，不仅仅是采矿类专业的事情，也是全校的事情，全校各个部门要相互协作。同时，这也是企业的事情，企业不能指望学校把学生培训好送上门。企业、学校、学校内部，都要相互协作，形成合力，这样才能更好地加强采矿类大学的精细化职业指导。
（二）创新方式方法
采矿类大学生精细化职业指导，必须注重创新，切不可仅仅依靠老路子老办法，要适应90后大学生的身心特点和家庭环境背景。采矿类大学生，多是来自农村甚至偏远地区的学生，要充分考虑到学生实际情况，采用新技术新方法，并适当进行创新。
当前，要重点加强数字化仿真模拟技术的应用和发挥计算机网络技术在大学生精细化职业指导中的作用，要因时因阶段因人而异。
（三）循序渐进
采矿类大学生的精细化职业指导，不是一朝一夕就能完成的。因为，采矿类大学生的职业前景，受到行业和经济形势的影响，具有周期性和波动性。加强采矿类大学生精细化职业指导，只能循序渐进，按部就班，遵循规律，不能盲目和冲动。
参考文献：
[1]张小燕，尹杰.“精细化”职业指导大学生就业初探[J].南京财经大学学报，2011（06）：89.
矿业大学范文第7篇
关于农民共同富裕的思想及现实意义
“新理学”中“理”“气”范畴的问题与症结
关于经济秩序失范原因的伦理解析
生态伦理学的出发点透析
古代德治基础的多维透视——基于社会学角度的分析
市场失效与政府干预
全球化与当代中国政治文化
我国再审改判标准的架构
与人类共同继承财产相关的几个国际法问题
论董事法律地位的法定性与意定性
矿产资源代际配置的若干问题研究
城市竞争力评价问题研究
城市商业银行的经营边界与边界决策
国有煤炭企业科技人才现状调查与对策研究
徐州市旅游业发展的对策研究
中华传统美德与学校道德教育
适应时代要求改进大学生理想信念教育
甲骨卜辞省简现象探析
古汉语注音方法及古韵书
关于研究中几个问题的辨正
异化劳动的扬弃与和谐劳动的建构
对韦伯和哈贝马斯合理化理论的研究
崇高:康德人类学哲学的有机元素
论基因伦理的社会价值和文化内涵
关于“后人类”若干问题的思考
中国社会主义建设历程的历史考察
也谈客观、全面重评斯大林模式——与沈宗武先生商榷
论环境侵害的自力救济
动产与不动产区分的历史考察及比较分析
试论我国单位犯罪的范围
中国煤炭资源型城市的城市化水平研究
煤炭企业发展战略定位
美国跨国公司并购及其对中国的启示
外商直接投资与我国经济增长问题研究综述
徐州旅游经济圈的建构及发展战略
高校教师的教学行为选择与激励机制
高校科技论文的价值评价研究
盐铁会议的本质
战后中北问题交涉与国统区的民众运动
试论哲学价值观视域下的效率与公平——从逻辑悖论到制度创新中的统一
道德态度论纲
感觉在柏拉图知识论中的地位和作用——兼论柏拉图知识论的困境
两种现实实有的潜在统一性——伊安·巴伯的科学与宗教整合观
哈贝马斯话语伦理学视界下的道德共识
伯林的人性观——伯林思想的现代性价值
行政伦理妥协的合法性探微
知识分子与和谐社会的构建
公物利用关系私法化探析
对现行证据法定形式的三个疑问——我国证据法定形式存在的问题及因应之道
矿业大学范文第8篇
你或许不会想到,上述对老师如此旗帜鲜明的评价皆来自一群名为“教学信息员”的中国矿业大学学生。他们每两周就要把各个班级学生对上课教师的评价反馈到教务处,对教师的教学工作充当“考官”。
一把野软冶师德纳入野硬冶制度
“师德不仅关系着教师群体的形象,更直接决定着教学质量与学生素质的高低。师德本应强调内在自觉,但当前师德发展的困境要求我们必须从制度层面对师德进行重新审视与设计。”
在邹放鸣教授看来,当前师德面临不少新问题。如刚毕业的青年教师面临着不能快速与学校文化融为一体的尴尬;在学术上,重科研轻教学的体制并没有根本改变;教师用人格魅力影响学生的能力还相对薄弱……而社会对师德的要求又前所未有的迫切。
近些年来,中国矿业大学坚持“两手抓”,即一手抓教师的业务水平,一手抓教师的职业道德修养,形成了全方位的师德制度体系。中国矿业大学不断创新形式,在实践中探索了行之有效的路径。“女教授与女学生结对子”制度就是其中一项。
二野四位一体冶夯实师德之基
“师德建设非一日之功,要构建一个立体化的体系,形成一个有机的系统,并通过严谨而科学的制度与机制去保障。”
采访中,中国矿业大学的一位教师坦言,现在的工作并不轻松。“上课前,我们都要非常用心地备课,甚至是如履薄冰,因为学生的评价直接影响到我们职称、晋升、聘任、评优等一系列事情。”
在中国矿业大学,学生可以对教师大声说“不”。2008年起,该校实行学生教学信息员制度,学生选出代表作为教学信息员,每两周向学校反馈教师们的教学情况,这让教师们颇有压力。
中国矿业大学从2010年实行“力行计划”,至今已有18位教师深入煤矿、煤电公司等单位挂职锻炼。
矿业大学范文第9篇
半年前我非常荣幸的来到国家大型企业**煤业集团进行毕业实习，进这样的企业实习机会是非常珍贵的，所以我更加的珍惜，处处严格要求自己，虚心学习。而今半年的实习生活就要结束了，感触很深，收获是丰硕的。实习期间，不但学习了专业方面知识，更学习了和同事领导相处的本领，认真学习政治理论，党和国家的政策，甚至法律、法规等方面的知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导和检察人员交办的工作，得到实习单位领导及同事们的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。 下面是这段时间的实习鉴定。
在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
我零距离的接触到了煤矿工作者的生活，从他们身上我学到了很多东西。了解到做一名好矿工的不易，每一吨煤、没一米进尺里都有这些矿工辛苦的汗水。他们的生活规律完全被打乱，有时为了井下生产连饭也顾不上吃，正是有了这些敬业的煤矿工作者的努力，才有了今天平煤的强大发展。经过这次的实习，让我对矿工这个职业更加肃然起敬，更想加入到他们的行列，成为一名优秀的矿工。
实践，自古以来就被认为是成长的必修之路。然而，当你迈开了实践的第一步时，你就会发现，原来这条路从来不会宽阔绵长、平平坦坦。这里的规则不容你随便打破，前行的方向也要自己把握;这里没有想像中的多姿多彩，也没有传说中的高深莫测;这里朴朴实实，却也暗藏波澜。这里才是知识的真正的源泉。而作为一名刚刚井下生产的我，虽然尚不具备扎实的煤矿专业知识，对各种问题的看法更多的局限于感性认识的阶段，但是在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，增长了见识，开阔了视野，为今后一步步走进社会打下了基础!
矿业大学范文第10篇
关键词：可持续发展的；生态共享；文化内涵
中国矿业大学位于徐州市云龙湖景区南侧，四周青山怀抱，绿水荡漾，交通便利，校区规划用地191公顷，建筑面积670000平方米。作为以矿业为特色的院校，我校校园景观设计融合了矿业行业相关元素，体现了设计之初设计者的独具匠心。
一、园林化校园
以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，以整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养、陶冶情操，起到环境育人的作用。
校园整体的大环境布局以水面作为主体，结合驳岸和绿岛布置附水体及相互映衬的水面形态，形成起伏有致、疏密相见的和谐韵律。借鉴中国古典园林的组织手法，将规则严谨的建筑群体与自由开放的自然环境相结合，形成强烈对比。
建筑群体间的空间和广场空间布局借鉴江南水乡古镇的街道空间处理方法，利用相似的街道尺度和收放节奏，营造富有诗意环境的空间景观。主轴线空间序列借鉴中国皇家宫园的主轴线处理手法，形成校门、入口、广场、景观长堤以及主教学楼层层跌进及收放有致的空间。
建筑物内部的园林空间通过中庭、天井、室内绿化、空中花园、交往平台等建筑内部的生态空间处理，达到“天人合一”的建筑与园林的完美融合。
二、可持续发展的校园
校园的可持续发展除了生态环境方面的考虑，还体现在不用尽现有资源，采用适应性、灵活性单体设计，为将来发展留有余地。
中国矿业大学基地呈南北向长的长方形。根据校园的功能要求，形成学生生活区、生态区、教学区三者平行分布呈带状发展的规划布局，这种规划布局有利于学校沿南有机生长。在此基础上，生活区和教学区以生态带为纽带形成多方位对话关系。在这种山水交融、生态共享的环境中，生活与教学交融共享，形成一个独特的区域――生态共享区，该区域涵盖了教学区与生活区沿边一系列户外活动空间与中间生态带，是同学交流与生活的主要场所，体系高校学生密切的信息交流和大家庭式的校园生活方式。
三、生态共享
由碧水、绿岛、广场形成的生态共享区，位于教学区和学生生活区的中间，是联系两者的纽带。在设计中应立足于场地原有的地形、地貌、水系，采用江南园林的处理手法，在场地中间挖土堆山，形成一泓蜿蜒曲折的水面。
曲水的西岸接学生生活区，岸线自由灵活，设计采用自然的处理手法，蜿蜒的小径穿行于苍郁的绿树之间，水面上的片岛与河岸若即若离、生机盎然。
水面东岸是教学区，以硬质铺装为主，岸边有规律的组织了大量的亲水平台与广场，是师生课余活动的主要场所。其中教学楼前小广场被绿地分隔为若干块，既有分散人流的作用，又在视觉上达到很好的效果。绿地中包含了很多景观小品，如雕塑、时刻等，这些作为文化的载体，不仅丰富了校园绿地景观，同时有着深厚的文化内涵，在师生流量大的地方设置一些具有教育意义的石刻，体现学校以人为本的办学特色。在绿地周围设置的座椅，提供给师生休闲的场所，同时可以静静享受这宁静的绿地，充分考虑了师生的心理活动。
但校园整体植物配置四季性不强，植物种类相对单一，行道树采用广玉兰，生长速度较慢，遮阴效果较弱。