空间主人寄语范文精选

1、那谁，什么时候想娶媳妇了告诉我，我嫁你。

2、亲爱的朋友们，苊真羡慕迩们， 这么年轻就认识苊啦

3、我点到了整个世界，只为了摆正你的倒影。

4、太不完美的我，承受不起你太完美的爱。

5、因为我爱你，所以选择等你，无论怎样都愿意。

6、承诺，谁能担当得起如此沉重、虚伪。

7、执子之手，将子拖走。子若不走，拍晕了继续拖走。

8、你骂，你继续骂，等骂够了给我讲一下，我先去睡觉！

1、不被打扰也许也是幸福的一种。

2、努力找回，我将要失去的感情。

3、彼岸花很美，只因为他盛开在彼岸。

4、太不完美的我，承受不起你太完美的爱。

5、剧情再美终究是戏。

6、我当然不是看破红尘，想出家的心思倒是有了。

7、真正的友情，不会因距离的遥远而变淡，不会随时间的流逝而遗忘，不会因生活的挫折而失去。紧紧抓在手心，放在心底珍惜。那是一辈子的感情，我们珍惜！

8、妄图去留住底本应当消散的人跟事，实在是一种悲剧。

1、我在窗玻璃上写你的名字，埋怨自己怎么把你写的那么丑。

2、某某人，请你消失在我的记忆里、不要在出现。

3、究竟还是无法眼睁睁的看著。

4、我想你，用尽了我生命中的每一秒钟。

5、帮助祢的人、不一定是朋友，而朋友、却不一定帮助祢。

6、就让我一个人失忆，自从消失在你的世界裏。

7、曾几何时沵连一句再见都要变成涐的奢侈品。

8、该是谁的就是谁的，没必要假装。

1、看吥菿伱悳嶶笶，还侑什庅媞喠崾？

2、我们并不寂寞。寂寞的是城市。

3、是谁说，最遥远的距离不是你在我身边而是你不知道我爱你。

4、生命最初的痴缠，是多么深刻的缱绻与眷恋。

5、帮助祢的人、不一定是朋友，而朋友、却不一定帮助祢。

6、你骂，你继续骂，等骂够了给我讲一下，我先去睡觉！

7、你不是我脑袋里的交警，无权干预我的走向。

8、没有了你，我也会坚强的活下去。你说忘了你吧，对不起，我根本一开始就没记住。

1、如果想知道什么是希望，请买一张彩票；如果想知道什么是绝望，请你买一堆彩票。

2、一个男人习惯了自由，就会忘了他身后还有个女人在等他回来。

3、我不想再拥有，因为我不能再失去。

4、一场不分手的恋爱，说起来简单、做起来难。

5、以前吧，以为自己失去的是一段感情，到后来才知道，失去的是一辈子的幸福。

6、生活就是让弱者感觉无奈，让强者感觉无聊的游戏。

7、何必空手承诺和缘分，痴痴等最后结果还是一人流泪。

8、聪明的女人知道如何让自己幸福，笨女人只知道如何让别人更痛苦。

1、他说离开你的原因是他患上了绝症，如果你相信，我只能说你微小说看多了吧。

2、我想将对你的感情化作暖暖的阳光期待那洒落的光明能温暖你的心房

3、我们在错误的时间相遇，在正确的时间却又分开。

4、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

5、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

6、妄图去留住底本应当消散的人跟事，实在是一种悲剧。

7、如果不爱我，请别再离开的时候说对不起。

8、现在她们低低地抽咽只因为那风儿不解风情亦是由于咱们要分开了？

1、男人，是磨砺出来的，当有宽广胸襟、自由理想、不屈灵魂。男人，事业是根，责任是魂，爱情 是导师，社会是熔炉，女人是港湾，世界是任我驰骋的疆场！

2、让年轻成为你的资本，试着发现生活中的美，调整心态保持品位，用心经营青春无悔，星光大道熠熠生辉，梦想 舞台掌声如雷，愿好运永远将你追随！

3、现在你的另一半呢？是否会更深刻？

4、朋友是一扇门，打开友善的世界；朋友是一扇窗，照进快乐的阳光；朋友是屋顶，遮挡人生的风雨；朋友是一道梁，与你一道承受生活的重量。朋友，常联系！

5、如果不能全给我，就全都别给我。

6、花开很好，风吹很好，只要你在，什么都好。

7、有些伤口，无论过多久，依然一碰就痛；有些人，不管过多久，也还是一想起就疼。

8、你到底行不行？首先自己要行，其次要有人说你行，再次说你行的人要行，关键是要你说谁行谁就行，到最后谁还敢说你不行？这样都行，我看行！

摘 要：我们认为，可以通过文化载体、集体竞赛、寝室文化评比、延伸体育艺术等活动活跃学生的闲暇生活。要让寝室导师通过进行心理疏导、指导内务整理、训导自律能力、辅导学习等指导学生的闲暇生活。要为学生创造良好的活动空间，开好“三语”教学，弘扬民族文化。

关键词：牧区寄宿生 课余时间 自主管理 有效性

我校是一所少数民族地区十二年一贯制的牧区寄宿制学校，学生大都住校，最小的寄宿生才6岁，他们的自主管理能力较差，大部分学生在课余闲暇时间不知如何处理。基于此，我们对寄宿生课余时间的管理进行了探索，以培养其良好的个性和人格，提高学生的自主管理能力，促进他们快乐健康地成长。

一、为学生在闲暇时创造良好的活动空间

为了让牧区寄宿生在闲暇时有一个良好的活动条件与环境，学校通过努力，改善学生寝室的生活条件，实现了寝室公寓化、布置家庭化，让学生回到寝室后有回家的温馨感。同时，学校还对体育场进行改造，增加了体育健身器械，保障寄宿生在课余闲暇时间有足够的运动场地和活动器械；学校还积极创建校园绿色网吧，开放图书阅览室和微笑书屋，满足了学生汲取精神文化营养的需要。

二、用活动丰富学生的闲暇生活

1.依托延伸体育艺术活动活跃闲暇生活。每逢佳节，学校发挥有艺术专长教师的才能，请他们精心指导排练文艺节目，举行文艺表演，丰富校园文化生活。牧区学校寄宿生们每天利用晚饭后的闲暇时光聚集在一起，读书、画画、下棋、练字、唱原生态歌曲、打球……丰富多彩、有声有色的体育艺术活动大大活跃了他们的闲暇生活。

2. 依托寝室文化评比丰富闲暇生活。寝室环境每时每刻都在影响着牧区寄宿生的情绪和活动。学校每学期都要开展寝室文化评比活动，鼓励学生为自己的“家”取一个温馨而有意义的名字，整个活动以学生为主，班主任和生活德育导师提供一定的导向服务。丰富多彩的寝室文化让学生在闲暇时间不再感到无聊和空虚，在他们看来，校园生活不再是单调、乏味、机械的了。

C语言是目前非常流行的一种编程语言，除具有高级语言使用方便灵活、数据处理能力强、编程简单等优点外:还可实现汇编语言的大部分功能，如可直接对硬件进行操作、生成的目标代码质量较高等，而汇编语言没有高级语言要占用较大的存储空间和较长的运行时间等缺点，它的运行速度快是高级语言所不能比拟的，可以说高级语言与汇编语言各有千秋。目前c语言与汇编语言的混合编程在诸如对硬件的直接操作、中断处理、快速执行等场合有着广泛的应用。但由于汇编语言在函数调用、参数传递、返回值及寄存器的使用等方面与C语言有很多的不同，所以在混合编程时应多考虑这些方面的设计技术问题。

一、变量与函数的相互调用

c语言可以调用汇编子程序和汇编语言中定义的变量。但要注意由于。编译后的目标文件自动地在函数名和变量名前加一个下划线，所以在汇编语言中调用C语言的函数和变量时，应在函数名和变量名前加一下划线。在汇编语言程序开始部分，应对调用的函数和变量用EXTERN加以说明。

二、调用者与被调用者的参数传递

这种数据传递通过堆栈完成，在执行调用时从调用程序参数表中的最后一个参数开始，即从右到左自动依次压人堆栈;将所有参数压人堆栈后，再自动将被调用程序执行结束后的返回地址(断点)压人堆栈，以使被调程序结束后能返回主调程序的正确位置而继续执行。进人汇编子程序后，为了能正确获取主调程序并存人堆栈中的数据，被调的汇编子程序先后要做如下一些工作:

l、保存sp的副本进人汇编子程序后，子程序中免不了要有压栈和出栈的操作，故sP时刻在变化。为了能用SP访问堆栈中的参数，安全办法是一进人子程序后，先为SP制副本，以后对传递参数的访问都用副本进行。一般可用BP保存SP，如:pushbPmovbP，sp

2、保留数据空间如果汇编子程序中需要一些局部数据，可以简单地减小SP的值，以便在栈空间中保留出一段存贮区，用于存放局部数据，该区域须在子程序结束后恢复。如下语句可以保留一个局部数据区:pushbPmovbP，spsubsp，spaee;设spaee=4如上语句段中，SPACE是局部数据的总字节数。在以后的应用中，由于SP是变化的，而BP是固定的，用负偏移量可以存取局部变量。上例利用BP及偏移量，将两个字的局部数据初始化为0。

3、保留寄存器值如果在被调子程序中用到sI、DI等其它寄存器，则应先把它们压人堆栈，以保留寄存器原值。例如，下例就是将SI和DI寄存器的值压栈:pushbpmoybp，SpsubSp，sPaeePush51Pushdi

【摘 要】评语是班主任教师对学生一段时间在校学习生活的综合素描；寄语是任课教师针对本学科的学习，给学生的未来学习提出的“小目标”。因为二者都是以书面形式存在的，学生可以“反复咀嚼”，因此不能怠慢。要写好评语和寄语，具体可从“寻找一组长处”“点明一点不足”“明确一份期待”“亮化一下语言”四点入手来展开，改变评语千人一面、寄语简单笼统的情况。

【关键词】评语 寄语

评语和寄语是每个学期每位教师都要做的“功课”，每每此时，许多优秀的教师总会费尽心思地给学生“画像”，别具匠心地传递自己对学生的期待。当然，也时有“网上当（down）”“简单拼”“多人用”的敷衍现象。殊不知，评语是班主任教师对学生一段时间在校学习生活的综合素描；寄语是任课教师针对本学科的学习，给学生的未来学习提出的“小目标”。因为二者都是以书面形式存在的，学生可以“反复咀嚼”，因此不能怠慢，以免贻笑大方。然而，我们许多教师却常常忽视了这些评语和寄语的教育影响力。在审阅过程中，总有一些评语或者寄语让笔者如鲠在喉。

精彩的评语和寄语，即使寥寥数语，也足以让我们“看到”学生的样子，甚至“看到”背后站着的教师的样子。但是，我们最常看到的是许多评语沦为“平语”――千人一面，平淡无华。许多寄语没有“寄”语――缺乏学科特质，缺少驱动功能。还有些评语和寄语，因为一味地追求辞藻的华丽，忘记了本身的功能，显得华而不实，空洞无物。

一般而言，班主任撰写评语多从学生的道德品质、学业表现、审美情趣、个性特长等方面入手，而任课教师的寄语撰写的角度则相对单一，重在凸显学科性。但是，不论是班主任的评语，还是任课教师的寄语，都需要我们树立读者意识――送给儿童的；强化功能意识――促进儿童发展的；客观看待不足――儿童是在错误中成长的。好的评语，应该在多维、全面、一分为二的基础上聚焦学生的特点，发现“一组长处”，点明“一点不足”，提出“明确期待”；好的寄语，应该结合本学科该名学生的学习，可讲优点，可谈不足，但一定要“寄”出希望，这是寄语的特质。寄语可长可短，但一定要有特质，特别是学科特点要落实。

一、寻找一组长处

每个学生都是不一样的，但每个学生都是鲜活的生命个体。教师要善于发现学生身上的优点，让他们在自己的优点和闪光点中树立成长的自信。当然，评语的表扬要恰到好处，不能过分夸大。有些教师在评语中的表扬过于笼统，缺乏个体的针对性，过分夸大，言过其实，一味堆砌辞藻，华而不实。这样的评语难以激励学生向前发展。教师只有真诚地赏识学生，具体地描述学生的进步，才能通过静止的文字向学生传递向上生长的力量。下面的这则评语就是因为拥有了“具体的描述”，让表扬产生了巨大的力量。

二、点明一点不足