渴望春天教案范文精选

[教学内容]

1、演唱《渴望春天》。

2、欣赏《春之声圆舞曲》。

[教学目标]

一、情感、态度、价值观

1、能够积极地感受、理解两首作品所表现对春天和生活的赞美之情，并努力用优美的歌声加以表现。

2、理解莫扎特在人生最困苦之时，仍用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命春天的渴望之情。

二、过程与方法

阅读下面的文字，完成14－17题。

春天的梦

苏叔阳

黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地……啊，多像梦的使者。蓦地，几行诗句涌上心头：

闪亮的雪花，轻柔晶莹，

每一片都是一个温馨的梦。

让树枝看见了新绿，

让街道看见了浓阴。

一、问题的提出

音乐教育要以审美为核心是《音乐课程标准》的首要基本理念。与传统的音乐教学体系相比，新的《音乐课程标准》淡化了教学活动中知识传授过程，强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生美好的情操、健全的人格。而音乐基础知识和基本技能的学习，是有机地渗透在音乐艺术的审美体验过程之中。但是，在当前音乐教学的改革热潮中，与这一理念相悖的现象还普遍存在，即使采用了新的形式和新的方法，由于受传统应试教学模式的影响，在实施音乐审美教学的过程中是“放而牵之，动而圈之”，不知不觉地显现出以教师为中心，以知识的掌握和积累为目标，过分强调知识系统，课堂教学改革出现了“穿新鞋走老路”的现象。

如何解决这一问题，课题组教师认为，构建“音乐课程标准”理念下的教学模式，是解决这一问题的一个最好的途径。因为新型教学模式既能体现教师的教学理念，又能显现教师组织教学的技能和方法，是教学实践与理论相结合的桥梁。经研究，课题组选定以音乐审美活动为教学模式进行探索，以期对音乐教学的课程改革有所帮助。

二、研究方法

这一问题的研究主要以行动研究法为主，辅之以案例法、问卷调查法、观察法、访谈法。研究中要特别注意所收集信息的真实性和全面性，对收集的有关信息和数据，要进行统计分析。总结提炼、形成实验结果，以验证假设，对实验结果可以猜测，不能臆想。

采用“实例” “模式” “实例”的方式建模。应用这个公式，一节课或一个单元就可构建一个教学模式。

三、建模过程

首先明确建模目的：以音乐审美理念为指导，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，构建学生在审美活动中的主体地位，同时要体现教师在审美活动中的主导作用，将知识和技能传授渗透在审美活动的过程之中。

时间的年轮已悄然转过了十二个春秋，生命的丝线也已拉扯了十二个年头。我成长在不知不觉中，但后知后觉以后，感悟……

不再是那个吵着要妈妈讲故事的小女孩，不会为了一个洋娃娃大哭大闹，而是常常看到镜中渐渐脱去稚气的外衣的自己，想着如何不再让妈妈爸爸太操心受累。成长的滋味是理解。

不再像以前一样摇着小脑袋童声童气的唱《小锣号》了,却常常被《二泉映月》感动得泪如雨下，体味着盲人阿炳留给我的悲伤苍凉的人生思考。成长的滋味是感悟人生。

不再在作业本中故意写两个错别字来考察老师的眼力，却常常对老师花白的发丝、额上的皱纹以及沾满粉笔灰的手指充满感激。老师谆谆的教导和不倦的帮助让我对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有了更深的理解。于是便有了心无旁骛、忘身书海、俯首案旁、用功到天亮的刻苦。成长的滋味是感恩报答。

不再为了一个意见不统一而和同学争得面红耳赤，却常常会在夜深人静时，品一杯冒着热气的苦丁茶，看着深蓝的夜空，让浮躁的心归于平静，数着星星抱着梦想入睡。成长的滋味是成熟。

成长的滋味是地上的一棵小苗渴望长成参天大树。

成长的滋味是海中的一条游鱼渴望跃过龙门，遨游沧海。

成长的滋味是天空的一只小鸟渴望自由自在的飞得好高好高，云海任由搏击。

时间的年轮已悄然转过了十二个春秋，生命的丝线也已拉扯了十二个年头。我成长在不知不觉中，但后知后觉以后，感悟……

不再是那个吵着要妈妈讲故事的小女孩，不会为了一个洋娃娃大哭大闹，而是常常看到镜中渐渐脱去稚气的外衣的自己，想着如何不再让妈妈爸爸太操心受累。成长的滋味是理解。

不再像以前一样摇着小脑袋童声童气的唱《小锣号》了,却常常被《二泉映月》感动得泪如雨下，体味着盲人阿炳留给我的悲伤苍凉的人生思考。成长的滋味是感悟人生。

不再在作业本中故意写两个错别字来考察老师的眼力，却常常对老师花白的发丝、额上的皱纹以及沾满粉笔灰的手指充满感激。老师谆谆的教导和不倦的帮助让我对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有了更深的理解。于是便有了心无旁骛、忘身书海、俯首案旁、用功到天亮的刻苦。成长的滋味是感恩报答。

不再为了一个意见不统一而和同学争得面红耳赤，却常常会在夜深人静时，品一杯冒着热气的苦丁茶，看着深蓝的夜空，让浮躁的心归于平静，数着星星抱着梦想入睡。成长的滋味是成熟。

成长的滋味是地上的一棵小苗渴望长成参天大树。

成长的滋味是海中的一条游鱼渴望跃过龙门，遨游沧海。

成长的滋味是天空的一只小鸟渴望自由自在的飞得好高好高，云海任由搏击。

每一个瞬间，哪怕是一个不经意的眼神，里面都蕴含着渴望成长的萌芽。也许，它会被我们“为人师者”在“不经意”间温柔地扼杀；也许，它会因我们的稍稍驻足而灿然绽放。

――题 记

新学年第一课，我习惯性地用幽默风趣的语言和多年教学积累的还算丰硕的成果以及自己业余创作的一些小工艺品，向学生传递自己的正能量。之后就是我对他们语文学习的基本要求，其一就是凡要求背诵的内容，每一位同学必须都要会背诵，而且尽量要在新课教学之前把它背下来。这时有一位学生（我当时还不知道他的名字）小声问：

“你要检查吗？”

“我不一定一个一个地检查，但是……”

话还没有说完，我清晰地见到他的眼里闪过了一丝失望，嘴唇轻微地撇了撇，然后慢慢低下了头。

我硬着头皮讲了一大堆理由――我自己都感觉是多么的苍白无力，因为那眼神――那一丝失望，始终在我的脑海里闪烁，挥之不去。

下课铃响了，草安排明天开始的课程内容：每一位同学用一分钟的时间上台向老师和同学介绍自己，然后学习第一课――《沁园春・长沙》。离开教室时，我特意看了看讲桌上的座次表：

第一部分 积累与运用（30分）

1.⑴遭遇；尴尬。 ⑵“曾”改为“增”； “带”改为“待”。⑶至少迎来80个旅游团。

2．D

3．⑴蜡炬成灰泪始干。⑵ 黑云压城城欲摧。⑶舍生而取义者也。⑷乡愁是一湾浅浅的海峡。⑸学而不思则罔，思而不学则殆。⑹忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑺谈笑有鸿儒，往来无白丁。⑻示例①长风破两会有时，直挂云帆济沧海 行路难 示例②人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 水调歌头。

4．示例：⑴《风景这边独好》⑵活动形式示例：①收集资料；②参观实地；③汇编成册

5．这是划船比赛项目的会标，设计者巧妙地将两个划船人的正在进行比赛的姿态设计成一个“比”字，既形象地表明了体育项目的内容，又突出“比赛”的意思。(意思对即可)

第二部分 阅读与理解（40分）

（一）6.水浒传 施耐庵 7.第一次因为李逵饶了他性命；第二次因为李逵不仅没杀他而给了他钱!磕头谢谢他。 8.他放走了李鬼是因为李鬼也是一个孝子，这样更体现了李逵的孝子形象，为以后的故事发展做铺垫。

春光明媚，草长莺飞，走进大自然，近距离的欣赏花儿开放、杨柳吐絮、鸟儿报春，如此诱人的情景，怎能不让人心动。然而，学生们渴望亲近大自然的激情却被安全等诸多因素禁锢，使春游已逐步退出了学生的视野，春游的脚步似乎完全淡出了我们的教育，也让多数孩子的学生时代留下了永久的遗憾。

学生盼望春游

最近，我走访了几所小学、中学，一提起春游郊游，学生的抱怨声居多，被访的多数学生没有参加过一次学校组织的春游，对春游的概念，他们觉得是可望而不可及。许多学生诉说着对亲历春天的渴望，描述着春游的美好，然而，他们的这种美好愿望能实现吗？只能用不容乐观来形容。

爱玩是孩子的天性，虽然很多父母在星期天、节假日带孩子外出踏青、旅游，但没有了平时的伙伴，在家长的束缚下，快乐感有了很大的折扣。春游对于天性活泼好动、对新鲜事物充满好奇的孩子们来讲，是一个走出父母视线，摆脱父母束缚，做一个真正自我的机会，这也是很多学生们盼着去春游的理由。

在一直喊着学生“减负”、提倡素质教育的今天，春游带给学生的只是快乐吗？并不完全是，带给学生的还有许多课堂里无法学到的知识和能力，最重要的还有性格的培养与塑造。现在的独生子女多以自我为中心，不懂得分享，仅靠课内教学，很难让学生感受到团结协作、与人分享的快乐，而这些通过融入大自然的集体活动则很容易实现。然而，学生们户外集体活动的快乐身影已然不在，怎能不令人深思。

“安全”利剑不容忽视

安全问题是学生出游的最大隐患。据了解，由于过去学生春游过程中出现过群死群伤事故，各级教育主管部门都加强了对学校安全的要求，对于组织学生春游，要求向教育主管部门申报，实行安全“一票否决”制。结果很多学校和教师因害怕出事，干脆不组织春游。这种“忧患意识”如果理解为学校领导的“短见”或“怕负责任”，不免有些偏颇。因为一旦发生学生走失或出事的情况，学校就是第一责任人，不但要进行金钱上的赔付，学校声誉也会受到影响，这更坚定了很多学校“多一事不如少一事”的思维方式。

安全是一个问题，但安全并非不可避免。如果学校能做到科学组织和管理，做好与学生、家长的高度沟通，做好相关知识的培训，认真做好安全预案，安全问题完全可以解决。也有教育界人士提出，安全责任不能由学校及教师一方承担，而应由政府、学校、家长和社会共同承担责任。要建立起一套完善的制度，明确各方责任，将压给学校和教师的安全压力减下来，学校及教师才有组织春游的积极性。

摘 要：当今时代多媒体技术以其多渠道、交互式和全方位的独特优势，已经普遍地走进了我们的教学课堂并焕发出生命的活力。多媒体通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。本文作者从运用多媒体技术培养学生体验美的能力等四个方面详细阐述了多媒体技术在小学音乐教学中的作用。

关键词：多媒体技术 音乐教学 优化

音乐艺术教育是实施素质教育的重要途径，而音乐教育应走出旧的模式，让多媒体技术走进课堂，为学生开辟一片更广阔的艺术天地。在小学音乐课堂教学中，运用多媒体技术能为音乐教学创设声形兼备的音乐情景，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，培养他们音乐审美的能力。

一、运用多媒体技术，培养学生体验美的能力

根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。

例如《八只小鹅》是一首活泼、充满童趣的儿童歌曲。教学目标是要求学生有表情的演唱这首歌曲，培养学生感受美，鉴赏美，表现美的能力。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，我用《八只小鹅》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编织成动画，创设演示情境，上课时我让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，通过请学生讲述《八只小鹅》的故事导入，引起学生的兴趣。然后播放动画片，激发学生的积极性，整个一节课学生始终兴趣盎然，收到了意想不到的课堂效果。

通过这一实践证明：运用多媒体技术，能使学生感受到多媒体技术与音乐整合所带来的美的感受。

二、运用多媒体技术，培养学生想象美的能力

《春天来到深山里》是一篇精美的童话故事，一只生长在深山中的小鹿，因为没有看见过春天，从而对春天充满了疑问，又因为在山下村庄找到了春天，而无比快乐的故事。人物对话是本文的重要组成部分，小鹿与爸爸、妈妈的对话与老爷爷的对话是课文的重点内容。可以说，如何通过朗读来表现小鹿的特点，以及它对于春天产生的好奇心和看到春天的景色之后的快乐。在备课过程我注重指导学生在朗读过程中实现此项目标。为了由浅入深，突出重点，也为了朗读的有效指导，切实提高学生的朗读能力，我引导学生找到课文中的对话语言，通过对话的朗读体会感情，加深理解，从而加深对春天的热爱。

一、教学目标

知识与技能——在春季里。这样的一篇文章带给我们感官上的享受。知识与生活形成了连贯性，蕴含了丰富的人文内涵，魅力无穷。文本的呈现方式图文并茂，生动有趣，符合二年级学生的认知特点；三幅彩图也为教师提供了教学资料，有效地激起学生学习的积极性，使枯燥、单调的读文变得丰满而鲜活。

过程与方法——通过图片和对生活的观察及认识，学生不仅了解了春天的特点，明确春天带给人类和动物的希望，在走进大自然的过程中由衷地喜爱春天。

情感态度与价值观——文章内容简单，容易理解，通过学习对话，体会小鹿的可爱，文中充满了热爱自然、关爱生命、自主启信、珍惜时间等人文教育因素，使学生在学到基础知识、基本技能的同时，形成正确的情感态度价值观。

二、教学过程

1 创设情境、导入新课。今天老师要和同学们一起学习“春天来了”这一板块的第三篇文章《春天来到深山里》。看了课题之后，你觉得哪里最吸引你？你最想知道什么问题？通过预习，你又解决了哪些问题呢？下面，我们一同来看看课文吧！

2 新授。