课堂教学活动范文精选

浅谈课堂教学的活动深圳市石厦中学龚锡蓉1月30日

课堂教学的效率，在某种程度上取决教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动环境，是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料，而且包括激发学生积极思维，师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。为此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则，又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。

一．指导课堂教学活动的理论思想

认知心理学的研究明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程；学生的物理能力是通过活动作为中介形成的；在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学，忽略了学生主体的活动过程，学生处于被动接受的地位，学受制于教，严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的物理能力这一目标，就应该创设一个有利于实现教学目标的活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式，努力揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次，极大限度地调动学生的主动性和参与感，激发学生的学习热情。

二．制定课堂活动的原则

1.学生主动参与的原则

学生是教学活动的主体，教师对思维活动过程的展开，不能代替学生自己的思维活动。因此，教师在设计活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。

2．个体活动和集体活动相结合的原则

【摘 要】新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

【关键词】活动课 多媒体 想一想

在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。实际教学过程中，多数学生很喜欢这一栏目。

一、能力立意，重视对学生运用所学的知识和技能分析问题和解决问题的能力的培养

课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程，让学生在观察、实验的活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜想和证明，使学生既加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法，从而激起求知欲望和创新的热情。近年来，全国不少地方的试题都不是局限于对知识本身的考查，而是重在创设一个新颖的情境，考查学生在具体情境中灵活应用知识去解决问题的能力，这对引导教师在教学中注意突出教学过程可起到良好的导向作用。增强探究性，实践创新，注重培养创新意识和能力。当前，对数学开放性题目的研究已成为数学教学的热点问题，认真研究开放探究性问题，无疑对转变观念、改进教学、加强数学思维能力的培养都有十分积极的意义。在初中数学教学中，要依据学生的年龄特点和认知水平设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生理解数学问题是怎样提出的，数学知识是怎样形成的，数学理论是怎样发展的，从中领悟数学中的辩证关系。近些年来，不少地区中考试题中的开放探究型题目，对此发挥了很好的导向作用。

创新是民族的灵魂，在中考命题中加强能力考查，注重知识的有机结合，注重探究能力和应用意识，促进优化初中数学教学过程，培养学生的创新精神和实践能力，这是命题逐步走向成熟的要求。在中考试题中逐渐加大对创新能力考查的力度，对于促进教育观念的更新，推动教学过程和改革，提高教学质量都有十分积极的作用。培养学生创新意识和实践能力，是现代素质教育的基本理念之一。在中考复习中，要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，科学地设计探究性试题和开放性试题，诱发学生的求知欲，鼓励学生独立思考，并学会用数学的思维方式去观察、分析社会，从而解决日常生活中的实际问题。

二、合理使用媒体，优化数学课堂教学

传统的教学模式单一而枯燥，教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，教师累得够呛，学生也不轻松。常被大量的重复性学习压得喘不过气来。现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了学生的课业负担；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。过去的数学课堂教学，教师只是靠一张嘴、一支粉笔从头讲到尾，没有太多激情。利用多媒体就大不一样了，教师可将课程的内容有计划、有层次、由潜入深地展示给学生，当触及新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时，教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论，若有困难，则可通过多媒体课件，展示给学生，多媒体课件的直观形象化，生动有趣化，真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感，进而形成了对知识的热烈追求、积极思考、主动探求新知识的教学环境；创设出了―民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。

摘 要：职高学生数学成绩普遍较差，学习既没热情又没信心，课堂死气沉沉，面对教学要求，创设符合学生实际的课堂活动，提升课堂效率，提高学生的学习兴趣，显得尤为重要。就实施活动教学，提高课堂活力方面阐述一些看法。

关键词：职业高中；活动教学；尝试教学；设悬

职高数学课堂上，教师“照本宣科”，学生神游物外，教与学无法产生共鸣，最终使教学变得机械沉闷，缺乏生命活力。究其原因不难发现，职高学生的思维以直观形象为主，这与数学的高度抽象性刚好构成一个矛盾体，再加上职高生在课堂中有意注意时间较短，因此传统教学模式中仅有的思维方式已远远激不起学生的学习兴趣。所以教师应该想方法改变教学方式，尽量多安排课堂活动，创设一个有利于张扬职高生个性的教学场所，让学生在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。

职高学生都喜欢活动，如果寓数学教学于活动的形式，则更能符合职高生的学习习惯和心理需求，产生良好的效果：一方面，数学因与活动的结合而不再枯燥；另一方面，活动也因有数学的参与而不再空洞。活动教学是指在教师的安排和引导下，让学生参与学科知识中的基本概念、基本原理的有关活动，努力增加学生动身、动手、动脑的机会，通过亲身体验，不断尝试，引导学生在活动中有所发现，有所改进，甚至有所创造，因此活动教学有助于提高职高学生的全面素质，提高课堂教学的活力。

一、课前热身，在活动中激发兴趣

数学中的每一概念都有其发现和形成过程，而传统教学的知识开端一般都是按照知识间的逻辑顺序由已知向新知逐步推进的，但往往达不到预期效果。如果在教学开始让学生主动亲自参与基本概念的有关活动，并引导学生在活动中发现问题，解决问题，这样在课始就能吸引学生的注意，激发学生浓厚的探索兴趣，引起学生稳定、持久的探索动机。

如在讲“角的概念推广”时，为了让学生更好地理解角的定义以及角的推广成任意角时，课堂上设计如下活动：在教室地面上画一个大的钟面，让两位学生充当分针和时针，然后在老师的指令下，进行一连串的活动。这样，在课始安排形式多样的课堂活动，不仅激发了兴趣，也使学生沿着教师设计的思路参与到课堂教学中。学生“思想开小差”“做小动作”等现象也会随之消失。

二、尝试动手，经历图像或概念的形成过程

摘 要：关注活动，激活英语课堂，才能建立起和谐、民主、平等的新型师生关系，形成良好的学习氛围，也才能让学生在平等、宽松的气氛里相互切磋，相互交流，相互帮助和启发，使教学收到最大的效能。

关键词：关注激活课堂

英语学习是一种非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生学习心理的健康发展。因此，教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主学习意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点出发，通过教师言传身教的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导他们参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力。在教学中应努力做到以下三个转变：由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为师生共同活动的多边性，努力提高学生的参与率；由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合；由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维练习的启发式，促进学生学力的提高，从而“教会学生学习”。 因此在英语教学中，应以活动为中心来设计教学，关注活动在教授教学重难点中的重要性。

一、在活动之初，创设情境，使学生乐于实践

英语作为第二语言而得到逐渐普及已成为不争的事实，但对于接受普及对象的初中生来说，绝大多数是毫无任何机会去身处真实语境中自然习得，除了课堂外，也无任何机会用所学到的知识去交流或运用。为此，必须创设一种良好的活动氛围，通过创设轻松、愉快、富有情趣的英语情境，可以有效调动学生主动参与学习活动的积极性，让学生勤于活动， 使他们做中学，学中用。实物、图片、多媒体、表演等都可以作为情境教学的手段。在教学中教师要寻找教学内容与生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。有了兴趣，学生就会有愉快的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。只有让学生在尽可能真实的语境中去体验，我们才能让教学收到最大的效能。

1、注重教室布置、创设悦学的学习环境

教室是学生英语学习的主要场所，也是活动的舞台。如何让学生在这里更乐学、更活跃呢?那就必须搞好教室布置， 在布置中，要凸显英语的主体地位和每个活动的主题，如用英语设置ID card、标明学习用品名称、值日表、甚至是标语、墙报、寻物启事栏、失物招领栏，设置英语学习互助小组。总之，尽量地浓化英语氛围，让学生在悦学中去学习。

2、利用多媒体，创设乐学情景

【摘 要】高职语文课程的教育宗旨是要提升学生的语言运用能力和丰富学生的人文素养，同时也是高职学生学好其他专业技能的基础。所以做好高职语文教学工作能够为学生专业技能的获取和综合能力的培养奠定基础，同时对培养起学生的文学审美情操，提升学生的道德素质具有重要的作用，为学生的全面发展产生深远的影响。

【关键词】职高语文；有效教学；教学策略；探索

高职语文教育的发展具有重要的意义，但是当前的高职语文教学仍存在诸多问题。学生对语文学习的兴趣低，学生的学习能力弱，学生没有形成良好的语文学习习惯，学生进行语文学习的方法掌握不够准确等。这些问题都制约着学生的学习热情的提高，也制约着高职语文教学效率的提高。那么在实际的教学之中，教师该如何开展高职语文教学工作从而提升学生的学习能力呢？笔者总结自身多年高职语文教学的经验得出以下几个方法。

一、激发出学生的兴趣是先决条件

学习任何一门课程都需要有兴趣这一保障，当前的高职学生大部分对语文学习提不起兴趣。很大原因是学生没有认识到语文这门基础学科对其整个学习乃至人生的重要影响。很多学生都认为语文学习就是浪费时间，能够识字就行了，根本没有必要开设语文课程。这样的认识是错误的。

我们都知道，语文是一门基础性的课程，学生在进行专业技能课程的总结报告时要想写得好写得有条理还得依靠语文，学生在日后的人生求职中要制作出一份精美的简历依然离不开语文的帮助。所以要激发出学生对语文学习的兴趣首先要做的事情就是要帮助学生摆正对语文这门课程的太多，让学生对语文学习有一个正确的认识。

在获得了对语文这门课程的正确认识后，教师还需要引导学生进入语文学习的殿堂即激发出学生的学习兴趣。

笔者认为，要激发出学习的兴趣并不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，教师不应该操之过急，学生也不能急于求成。而是要注意在平时的教学中不断地慢慢地激发。要激发出学生的学习兴趣首先要让学生感受到语文学习的乐趣，笔者认为教师可以在课堂上借助影视、音像等方式帮助实现这一目标。

我校地处余杭区，缺乏良好的英语语言环境，以至于学生缺乏必要的英语交际情景，教师虽然尽可能多安排英语学习机会，却总是收效甚微。当前使用的《新目标英语》教材在内容编排上设置了很多语言情景，以利于教师在教学中灵活运用这些场景直观地进行语言交际教学，使学生在这些英语语言场景中感受英语语感，快速掌握英语口语交际，改变哑巴英语的现象。教师根据学生与教学实际，充分挖掘教材，设计各种灵活操作的教学活动，让学生在活动中学，在活动中进行交流，让英语课“活”起来，“动”起来，激活英语课堂的教学。

英语课堂教学课堂活动激活一、初中英语课堂教学中的低效状况

当下的英语教学成了一壶烧不开的温吞水。由于一般普通中学缺乏必要的英语语境，学生从小学开始学英语，学了十多年还是不能流畅地用于交流。教学母语以外的英语，必须尽可能地让学生接触英语，使用英语，浸润在英语语境里才能快速掌握英语。当下的英语教学仍然脱离不了“注入式”的教学方式，在课堂教学中做不到以人为本，教师仍然是课堂的主导，学生用机械、单一的死记硬背来学习英语，造成“哑巴”英语的现状。

二、组织课堂活动激活英语课堂教学之实践

（一）课前5分钟演讲激“活”学生思维

一场音乐会，精彩的前凑是一曲吸引人们观看的重要部分，一堂课的开场白恰如一曲的前凑，吸引学生的兴趣，进入到上课的氛围中，因此，课前的5分钟演讲直接影响整堂课的教学效果。课前5分钟的演讲，我把主动权交给学生，让学生自主选择演讲内容，让他们利用这5分钟展示他们自己喜欢的作品。在这5分钟的演讲里，学生们运用所学过的词组和句子用英语来讲述小故事、谚语和身边发生的小事件等，以轻松的心情、活跃的思维进入英语课堂的学习。

一次，我们组织学生们去进行环保宣传活动。活动结束后，要求以此为主题进行讨论。一个上午下来，学生既疲倦又兴奋，并且，对看到的乱扔烟头、乱穿马路、乱扔垃圾、随地吐痰很是愤怒，课堂讨论的时候纷纷发言，既使学生们受到了环保教育，又提升了学生们听、说的实际能力，学到了新的词汇。

（二）课堂讲故事激发学生求知欲

【关键词】数学教学　课堂活动

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09B-0081-01

“初中数学课程标准”指出：“学生数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，初中数学教学除传统的讲授方式外，应通过一系列的数学活动，让学生融入数学课堂，参与数学学习。

一、数学阅读与欣赏

阅读和欣赏不是文科专属的，数学同样需要阅读和欣赏，如数学的文字性题目要让学生通过阅读学会分析理解，在图案设计等课程中可以让学生在欣赏中受到美的教育。因此，在数学教学中，阅读与欣赏是必不可少的。教师向学生推荐与数学知识结合的优秀文章和有很好视听效果的美术、音乐及动画资料等，能帮助学生提高数学素养。数学阅读与欣赏是一种可以让学生产生轻松体会，获得深切感受的教学方式。

数学阅读不能光注重结果，和其他阅读一样，还要注重阅读的过程，要遵循先学后教的的原则，培养学生的自主学习与探究能力。

首先，学生进行初步的阅读与欣赏时，教师可以先提出问题或出示目标，让学生带着问题去阅读，让学生的阅读有思考的方向。同时，学生在阅读时会遇到一些不理解的问题，即产生疑问，这会促使学生积极主动地带着问题去探索。

内容摘要：活动是语文教学过程中必不可少的组成部分，尤其在新课标理念指导下，学生的活动被提升到相当重要的高度，语文教学课堂也在寻求着改变与变革。本文针对语文教学的课堂活动谈点看法。

关键词：语文教学；课堂活动

活动是语文教学过程中必不可少的组成部分，尤其在新课标的理念指导下，学生的主体性、学生的活动被提升到相当重要的高度，语文教学课堂也在寻求着改变与变革。但是，久而久之，问题也显现出来，课堂活动不再新颖，甚至形式化、模式化，人云亦云。

一.课堂活动的问题

课堂活动强调以学生为主体，一切的活动都以促进学生素质充分发展为目的，但是我国的语文课堂活动经历了长时间的发展，似乎走进了迷障，陷入了瓶颈。

1.形式化的活动

形式化的活动是针对课堂活动形式单一、操作机械、流于形式而言。活动沦为形式，这其实是我国语文教学的现状。在现如今的教学中，不难发现课堂活动已经是教学中普通甚至不起眼的环节，在语文课堂中运用十分广泛和频繁，甚至到了泛滥的地步。例如课本剧流行，就让学生搞课本剧，情境教学流行，就带学生去体验生活等等。从中不难看出，本应丰富复杂、变动不居的语文课堂教学变成了模式化、形式化、套路化的代名词。

2.低效的活动

编者按：本文主要从指导思想；参加对象；组织管理；活动办法进行讲述。其中，主要包括：课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军、年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动、县（市、区）的两级达标活动由当地教体局负责，结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施、达标内容、组织程序、结果认定等，具体材料请详见：

为了进一步提高全市中小学专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，根据***市教育局《关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知》（三教文〔2010〕26号）有关精神，制定本方案。

一、指导思想

课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军。通过开展课堂教学达标评优活动，进一步规范教师课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广大教师的专业成长，全面推进我市中小学课程改革和素质教育的进程，大幅度提高全市中小学教育教学质量，办人民满意的教育事业。

二、参加对象

年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动。四十周岁以上的教师由本人提出申请或由所在学校决定参加达标活动的内容和项目。

三、组织管理

***市课堂教学达标评优活动由***市教育局教学研究室负责组织实施。

几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。开展了以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。希望通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下五个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教育教学质量的全面提升;五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。

课堂教学活动月共分为四个活动板块：百花开放、名师携手、百家讲坛、读书沙龙。在这次活动中老师们以课堂为主阵地，整合教学资源，聚焦课堂教学，提高了课堂教学效益，深化校本培训和学校特色，促进教师自身的专业成长。

一、百花开放——人人参与教学研究，提高课堂教学水平。

在百花开放活动中，全校共60位教师进行了课堂展示，其中语文教师22人，数学教师10人，英语教师12人，其他学科教师16人参加了讲课活动，体育教师因比赛没有参加活动。全部的教研组长和教导处的成员组成评委参加了评课活动。

从百花开放活动看老师们的发展与变化，主要有以下优点：

1．参赛教师对本次活动非常重视，课堂教学准备比较充分，从备课、课件制作、活动器材准备等方面都能体现出教师的重视程度。

2． 从教师的课堂教学中，发现多数教师能够较为准确的把握教材，教学目标定位较准确，符合教材的特点，符合学生的实际情况。多数教师在教学过程中，也能够根据课堂实际情况作微调，活动的设计避免了泛滥、堆砌，目标落实较好。课堂教学朴实、高效、趣味性较强。

3．多数教师重视营造一个轻松而又愉快的学习环境，能以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，能看出教师对学生的关心、智力训练，以及对学生的思想品质和学习习惯的培养。