课时教案范文精选

[教学目标]

1.知识目标

(1)掌握氮族元素性质的相似性、递变性。

(2)掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。

2.能力和方法目标

(1)通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。

(2)通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。

[教学重点、难点]氮气的化学性质。氮族元素性质递变规律。

[作者] 朱宗明

[内容]

一、教学目的

体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。

二、教学难点与重点

启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。

三、教学方法及设想

以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。

[内容]

一、教学目的

体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。

二、教学难点与重点

启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。

三、教学方法及设想

以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。

四、具体的教学实施步骤

【关键词】《石榴》 第二课时 教学案例

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11A-0043-02

【教学理念】

《石榴》是苏教版小学语文三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文文笔优美，语言生动形象，记叙条理清晰，是学生学习语言和习作的范例。笔者充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，将“读”贯穿于教学的全过程。

【教学目标】

认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程及特点。学会细心观察事物的方法。

能力目标：利用多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花、结果及果实成熟的画面，加之对课文情境朗读的指导，引导学生想象春夏时节石榴生长的过程和景象。

【摘要】教案，是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步，是保证教师有计划、有步骤地上好课的必要手段，对提高教学质量有着重要的意义。本文以大学的课时教案为例，对其常规项目和弹性项目的设计编写予以探讨。

【关键词】课时教案 教学设计 常规项目 弹性项目

【中图分类号】O4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0179-02

1.课时教案应遵循的主要原则

教案，也称课时计划，教师经过备课，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案是上课的重要依据。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

教学是一种创造性劳动。教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。本人认为教案的设计与编写，应遵循以下三个主要原则：

1.1 体现教学目标的决定性

教学是有计划有目的的活动，教学的一切活动都是为了实现确定的教学目标。根据教学大纲和教材内容所确定的教学目标，决定教什么，不教什么，以及怎样教。凡是与教学目标无关或不利于实现教学目标的讲授内容和教学方法，要勇于舍弃。

一、基于标准的小学英语课时教学设计方案

(一)特征

小学英语教师要具有基于标准教学的意识。在撰写课时教学设计方案时要思考上述三个指标。他指出基于标准的教案具有以下几个内容:(1)课题:(2)相关标准陈述:标准陈述从年段基准中而来，和上课内容息息相关;标准陈述是具体的，包含内容标准和表现标准(3)教学目标———学生学习结果:教学目标要描述在这一堂课的教学中可以观察到的学生表现行为或结果;教学目标要引导学生去证明标准陈述中的知识或技能。(4)检测这些表现或成果的评价活动方案:评价的手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果(5)教学活动方案:教学活动的安排应该是能指引学生去证明自己的学习结果。设计基于标准的小学英语课时教学设计方案时，也必须要具备上述5个方面内容。尤其是第(2)、(3)、(4)、(5)项内容。在设计这四个项目内容时，要注意它们和以往传统教案的区别。林荣凑对传统课时教学设计方案和基于标准的课时教学设计方案的差异进行了进一步的描述。基于标准的小学英语课时教学设计方案具有以下特征:

1．课时教学设计方案中必须要体现课程标准陈述、教学目标、评价活动方案、教学活动方案四个项目内容。

2．在陈述课程标准时，不能简单地从英语课程标准中把分级标准内容原班不动地照抄一遍。而是要根据课程纲要、单元纲要、具体的教学内容、学生实际情况等方面综合考虑，选取课时教学内涉及的课程标准内容，另外，课程标准是比较抽象、概括的文字，需要对其进行分解。

3．在设计课时教学目标时，要确定课时教学目标来源于课程目标。但是由于课程标准目标的抽象性，小学教师需要按照“课程标准分级目标———学年/学期课程目标(来源于课程纲要)———单元目标(单元纲要)———课时目标”的层次来设计课时教学目标。这也就意味着小学英语教师在进行教学之前，首先要仔细研究课程标准，然后根据课程标准制定学年/学期课程纲要;再根据课程纲要制定具体的单元纲要。最后要根据单元纲要制定课时教学设计方案。不能够省略中间环节，直接从课程标准到课时教学设计方案。

4．在设计评价活动方案时，要根据“评价的手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果”来制定具有可操作性、能够检测目标达成度的评价活动方案。在一中的三个评价活动方案都仅仅是描述性的文字，不具备任何可操作性，也不能够检测学生的学习结果。

(二)要素

摘要：提出了“课时学案”的概念，通过具体案例介绍了“课时学案”的设计原则。

关键词：课时学案；学科素养；最近发展区

文章编号：1005－6629(2008)08－0015－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 课时学案的概念

学案是指由教师设计，由学生直接拥有并参与完成的学习提纲。它突出学生在学习过程中的主体地位，以培养学生自学能力和思维能力为教学目标的教学策略体系，其核心目标是“使学生学会学习，培养学科素养”。

“课时学案”是以课时为基本单元设计的学案，其基本结构：①课题；②学习目标；③学习重点、难点；④学习内容导学；⑤评价反思。

2“课时学案”设计的原则

2.1体现完整的教学体系，有一定的系统性原则

摘 要：中学历史课时教案的编写是备课的关键环节。根据其划分的依据不同，可分为详细教案、简要教案和通用型教案、个性化教案。在教案的编写过程中，教学内容的组织、教学方法（手段）的选择、课程资源的选用、历史情景的创设和教学课件的制作等是要考虑的主要问题。一份完整课时教案的基本结构是相对稳定的，它每个环节的内容应该根据每一课具体的情况来确定。

关键词：中学历史；课时教案；内容；基本结构

教师对课程标准进行了深刻细致的研读后，还要仔细通览所教版本的教科书，并制订出每本书的学期进程计划，掌握每单元的主题和每课之间的内在联系。最后到了具体贯彻落实阶段即每节课的备课，它所呈现出来的文字形式就是课时教案。“编写好教案，在课堂教学时才能真正做到心中有数”“使课堂教学的顺利进行有根本的保障”。

一、课时教案的类型

根据教案的详略程度不同可分为详细教案和简要教案。详细教案就是要把上课的课题、目次、知识点、每个教学环节及处理方法，甚至所讲的每句话以及针对学生上课时的不同情况设计和不同的应对办法等等都用文字的形式呈现出来。这种教案一般对新进的教师来说比较适用，最好坚持一个大循环。虽然这样做比较费时，但是在撰写的过程中，能够快速地提升教师的素质和能力，深化对所教内容的把握。因为在这一过程中，教师必然会遇到一些困惑，只有通过多种形式的查阅资料来解决，这实际上也是扩大知识面，不断强化学习的过程。特别是新课程在全国推广后，很多老教师也应该撰写尽量详细的教案。简要教案即把上课的内容提纲挈领、简单明了地表达出来，但无论如何，简要其教案的基本结构还是不能少的。它应是教师上课程序的一个概要提示。一般有多年教学经验且对课标和教材比较熟悉的教师运用较适宜。

从新课程改革的理念出发，历史课时教案可分为通用型和个性化型两种。通用型教案一般适用于人数相对比较多一点的历史学科备课组，教师先共同研讨确定每位教师的分工，各自撰写完成后再共同斟酌修改，形成基本共识，然后由教师在教学中使用。这种教案要求教师不能把过程中的环节写得过于具体化，问题的设计要留有余地，便于不同教师贯彻。它的好处是节省教师备课书写的时间，同时也能集思广益，避免因个人知识能力的有限和思考的不足而使教案的编写不尽完善。个性化教案是我们日常教学中的主要形式，因为不同的教师自身和所处的地区及学生的实际情况都不尽相同，这种教案更具针对性和实效性。当然，若课时教案能做到通用型和个性化型相结合的话，那就更加科学合理了。无论是哪种类型的教案，课后反思这一环节都是不可缺少的，因为只有通过不断的总结反思才能逐渐地提升和完善教师的教学水平，达到教学相长的目的。它的撰写“没有固定不变的模式，贵在重视，贵在落实，贵在及时，贵在坚持，长此以往就能收到事半功倍的效果”。

二、课时教案的内容

教学内容是课堂教学的主要组成部分，对其组织设计的好

“学校教育育人为本，德智体美德育为先”。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。在课堂教学中引入时事案例既是我国教育史上的优良传统，又是当前实施素质教育的时代要求，更是“化学新课标”的改革需要。实践证明，将时事案例引入化学课堂既能达到知识与技能教学目标，又能达到培养学生关心时事、关心社会、关注民生优良品质的德育目标。下面我以上海“11・15”特大火灾案例运用于九年级化学上册第七单元教学为例，谈自己的几点体会。

一、利用时事案例导入新课，调动学生的学习积极性。

新课导入既是一门科学，更是一门艺术。新课导入要体现主旨、展现中心、吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。选择好一个典型的时事案例导入课堂，利用它的时效性、生动性、贴近学生、贴近生活的特点，可以收到事半功倍的效果。

第七单元《燃料及其利用》是初中化学《新课程标准》的重要教学内容。它体现了化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系，是体现化学教育价值的重要内容之一。加强本单元内容的教学，对于培养学生对自然、社会的责任感，特别是增强学生在日常生活中的防范火灾等灾害的意识都有极其重要的现实意义。上海“11・15”特大火灾让全国人民痛心，引起了全世界人民的关注。它与本章的教学内容紧密相关，是一个非常好的时事题材。

2010年11月15日，上海余姚路胶州路一栋高层公寓起火，导致58人遇难，70余人受伤，给人民群众的生命和财产造成了严重伤害和巨大损失，对我国经济社会发展产生了重大的负面影响。我们在课题1“燃烧和灭火”教学中，用下载的相关新闻视频导入课堂，学生看得特别认真，注意力特别集中。与此同时，我们及时引导学生思考三个问题：一是起火的原因是什么，二是燃烧的材料是什么，三是火灾现场的逃生办法有哪些，明确了课堂教学的主要目的，紧扣了教学的中心任务，吸引了学生的注意力。学生的积极性马上被调动了起来。

本堂课采用的是情景导入法，利用火灾对人们的警示效应，吸引了学生的兴趣与注意力，使学生的情感达到最佳状态，将课堂顺利地引向深入。

二、利用时事案例深化课堂内容，培养学生解决实际问题的能力。

理论联系实际是课堂教学的生命线，检验课堂教学效果的重要尺度是学生解决实际问题的能力。新课程改革特别强调理论联系实际，培养学生的应用能力。时事案例为课堂教学提供了丰富的实际内容，题材鲜活、贴近现实，针对性强，对于提高课堂实效很有帮助。

摘要：本文通过某学校初中数学课时教案进行文本研究及实地考察，结合文化学的理论依据，探讨人类学视野下的初中数学文化问题及文化意义。而它对拓展课堂教学研究的空间起一定作用。

关键词：人类学；初中数学；课时教案；文化

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0168-03

有教学经验的教师一般用自己的方式来理解教材并进行教学，对教材中的课程教学进行了改造。教师要想让学生亲近数学，培养学生有创新意识，有教学经验教师也必须备好教案。

一、文化事实

课时教案是教师上课之前的准备材料。从文化传递角度看，教师的课时教案是老师如何向学生传好数学而做出来的精心设计。下面就某学校的教师课时教案为例来探讨。

教案1：实际问题与一元二次方程。

教学目标：