科普作文范文精选

摘要：以广州市为例，对科普资源进行了分类研究。科普资源开发利用在内容、形式、受众对象、目标等方面表现出复杂多样的特点。科普工作的形式生动活泼，面对不同的对象有不同的方法和手段，需要全社会的关注和投入，形成科学的运作模式和管理机制。

关键词：科普资源；科普内容；科普工作

一、科普与科普资源的含义

科普，简单的说就是科学技术普及，即科学知识和技术通过某种途径由客体（科普资源、场馆和基地）达到主体（社会公众）的整个过程及围绕这个过程所涉及到的所有条件和因素。科普活动的核心要素包括三个方面：科普资源、科普媒介和手段、科普对象。科普资源，通俗地讲，就是对于社会公众而言，具有教育、培训、文化和休闲功能的科学知识、现象和技术本身及其经人类应用变化后的其他表现形式。

二、科普资源的类型及分布

（一）科普资源的分类

1.按科普资源所包含的科学知识和技术领域分类。包括天文知识与地理科学、地球与环境科学、航空航天技术、生命科学与技术、海洋科学与技术、农业科学与技术、工业生产工艺流程、工程技术、军事科学与技术、计算科学及自动化、信息科学与技术、建筑科学与技术、医学等十余类。

2.按照科普资源所依托的物质载体或现象分类。包括科普宣传与教育材料（书籍、影像制品、宣传画册、多媒体、实物模型）、古代科技遗址、各种自然现象与过程、工业设备装置、工业生产工艺流程及制成品、农业生产过程、家庭与日用品、城镇建筑与景观、科研设备与装置、生物体与生命现象、医学原理与过程，等等。

山东省烟台市毓璜顶小学孙寅华老师从1999年秋季开始，先后在四、五年级进行科普作文的实验与研究，历时一年多，效果显著。

实验背景

为什么要进行科普作文的教改实验呢？孙寅华是这样考虑的：

第一，从创新教育的发展需要出发。近年来，普及科学知识，提倡科学思想和科学方法，弘扬科学精神，越来越受到人们广泛的关注。而小学语文教材远远落后于形势的发展，科技内容较少。五年制3至5年级语文教材共有课文170篇，其中科普课文仅6篇，占3．5%；教材规定的作文练习共46次，属于科普方面的只有一次，占2%。因此，在作文训练中增加一些科普作文，培养学生学科学、爱科学、用科学的科学精神和科学思想，具有重大的战略意义。

第二，从改革小学作文教学的现状出发。小学作文教学改革虽然取得不少成绩。但由于课本作文（指教材规定的作文练习）在题目、材料方面的诸多限制，日益暴露出种种弊端。如命题方式单调，思维空间狭窄，选材偏颇，加之应试教育的影响，造成学生人格分裂、思维萎缩、语言运用能力发展迟缓。作文中出现的“编、抄、套”和“假、大、空”，就是这种作文教学导致的必然恶果。为此，作文教学必须突破题材上的单一性，把科普内容引进来，构建人文性和科学性相辅相成的题材格局。

操作流程

实施这项改革的前提条件有两个。一是时间安排。孙老师把每周两节课的“自由读写”时间一分为二，一节演文学作品，一书读科普读物。这样，学生每学期读科普读物的时间大约20多节，而课外利用节假日读科普读物的时间大大超过课内。同时利用间周一次小作文的时间写科普作文，每学期8－10篇。其二是读物保证。现在实验班共有科普读物680多本，平均每人12本。

科普作文的操作流程是：提出问题──查阅资料──现场观察（或实验）──撰写文章。可以概括为科普作文“四步走”。

低碳科普小作文

我们的地球需要我们共同来爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，降低能耗，让我们的生活更加美好。

在以前，我总是把电灯从晚上开到早上，再从早上开到晚上，一直这样，浪费了不少电，同时也给我们的地球造成了很大的伤害，不过现在我要改掉这个坏毛病，只在有用的时候开灯，

从父母那里知道，原来，电器开着，就连小小的手机电池在插座上插着时都会排放出可怕的二氧化碳，只要充完电就应该将电池立刻取下。我本来以为，二氧化碳只有汽车尾气、煤炭燃烧这些会排放，没想到生活中处处都有微弱的“碳”在侵害着我们大家的生活和地球。

简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些低碳的良好生活习惯：倡导低碳，呵护地球

1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；

3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；

科普活动

星期五，我们学校展开了一次科普表演，来，让我们一起去探索科学的奥妙吧！

“小朋友们，大朋友们，大家下午好。”一个蜻蜓飞了出来说，在她的一段自我介绍之后，我们终于知道了她的来意，她想送我们一份见面礼，就给我们来了一小段魔术，我们睁大了眼睛，站起身来，屏住呼吸，哇塞，这个蜻蜓人把一根毫无异样的绳子一变，就变成了三根绳子，她在从尾到头一摸就变成了一根长长的绳子，她再从尾到头这么一摸又变回了原来那一条绳子，哇塞，我们一个个心服口服，十分敬佩。

“蜻蜓人，蜻蜓人。”博士大叫。蜻蜓听见了，就以为博士要来批评蜻蜓，所以蜻蜓就躲到了我们中间来，可还是被这位上知天文，下知地理的博士给找到了，蜻蜓人口渴了起来，蜻蜓问博士要水喝，博士为蜻蜓人准备了淡盐水，可蜻蜓人不爱喝淡盐水，之后博士叫蜻蜓人把淡盐水倒入另一个空空如也的杯子里突然就变成了鲜红的西瓜汁。博士说：“这下你满意了吧。”蜻蜓人还在惊讶中没有醒过来，蜻蜓人好像故意对博士说：“我不喜欢喝西瓜汁。”博士说：“把那个西瓜汁倒入另外一个空空如也的杯子里。”倒下去之后，西瓜汁却变成了乳白色的牛奶，我的天啊，太神了！可是蜻蜓说：“我也不喜欢喝牛奶。”蜻蜓人以为博士没法子了，可谁知博士面不改色反而笑眯眯地说：“你再把牛奶放入另一个杯子里，蜻蜓人一放，牛奶又立刻变成了淡黄色的哈密瓜汁，这下蜻蜓人心服口服了，她拿起哈密瓜汁喝，可被博士拦住了，博士说：“其实这里面博士我是提前放了科学物品的才会变成刚才的水果汁。

蜻蜓人邀请了六位小朋友，上去跳分子式舞，大家就在这优美的音乐和欢乐的笑声中结束了这一次的科普活动，通过了这一次的科普活动我也学习到了许许多多的科普知识。

作者 ；韦紫馨

指导老师：梁少珍

（一）2100年中国年平均地表气温

可能升高2至4摄氏度

到2100年，我国年平均地表气温将升高2.2℃至4.2℃，这是中国气象局国家气候变化中心副主任罗勇日前在出席“生态文明贵阳会议”时透露的。

罗勇说，根据中国气象局国家气候变化中心的最新预测，未来我国北方增暖大于南方，冬春季增暖大于夏秋季；相对于1980年至1999年的平均值，到2020年，我国年平均地表气温将升高0．5℃至0.7℃，2030年预测变化值为0.6℃至1.0℃，2050年为1.2℃至2.0℃。未来降水量也呈增加趋势，北方的降水总量增加幅度大于南方，到2050年，全国降水量将增加2％至5％，到21世纪末将增加6％至14％。

罗勇介绍，近百年来，我国年平均气温升高了1.1℃，而年均降水量变化趋势不明显，但区域降水量变化波动较大。近50年来，我国区域极端天气气候事件的发生频率和强度变化明显。

据了解，国务院已将应对气候变化纳入国民经济和社会发展规划，把控制温室气体排放和适应气候变化的目标作为各级政府制定中长期发展战略和规划的重要依据。

“必须加快结构调整和增长方式的转变，制定应对气候变化行动计划，把生态文明建设、节能减排与应对气候变化结合起来。”罗勇说。

运用提示：

摘 要: 科普著作与文学著作一样,在创作时也会运用互文性理论来增添词语色彩和文字效果。本文结合互文性理论和翻译实例,谈论了科普著作中文化意义的翻译。

关键词: 互文性 科普著作 文化意义翻译

科技活动是人类的一项社会活动。参与科技活动的人都生活在一定的社会环境之中,他们有信仰和偏见、爱好和主张、感情和欲望。从现代修辞学的观点来看,诗人和科学家都是阐释者(interpreter),尽管他们阐释的内容和方法不尽相同。当科技工作者在发表某种科学观点时,完全可以用不同的修辞手段来表达他们的心迹[1]。所以他们可以在自己的文章中掺用别的文体常用的字句或修辞手段,以增加词语色彩,增强文字效果。例如,在科技著述中,作者常引出某些文学或经典名句来流露或倾诉自己的思想感情,这就使得其中的某些词或句子具有互文性。笔者结合互文性理论谈论科技著述中文化意义的翻译。

一、互文性与文化词翻译的关系

1.互文性理论在本质上是一种文本理论,产生于结构主义和后结构主义的大潮之中,涉及文学的意义生成、文本的阅读与阐释、文本与文化表意实践之间的关系及批评家的地位等一系列当代西方文学艺术中的重大问题,主要的代表人物有克里斯蒂娃(J.Kristeva)、巴特(R.Barthes)、热奈特(G.Genette)和里法泰尔(M.Riffaterre)等。互文性概念的原型启发大概来源于索绪尔的结构主义语言学。巴赫金针对它也有一些并不特别清晰的提法,直到克里斯蒂瓦才进一步将它系统地表述为:一个包含了说话者(写作者)、受话者和外部语篇等在内的三维的互文性空间,此后他又进一步将其表述为水平互文和垂直互文等概念[2]。水平性强调的是发话人如何根据别人的话语组织自己的话语以便更好地与别人展开对话,而垂直性互文强调的是一个语篇“充满了其他语篇的片断”,人们在企图理解该语篇时必须具备一定的关于这些其他语篇的知识[3]。互文性(Intertextuality)无论作为一种创作原理还是阅读方式(译者也是读者),都有重大的意义。

2.与科普翻译密切相关的词语意义有以下四类:概念意义、语境意义、搭配意义、文化意义,本文主要谈词语的文化意义。翻译是一种跨语言、跨文化的交际活动。因此,翻译不仅要克服语言的障碍,还要克服文化障碍,如此才能达到不同语言、不同文化的民族之间的沟通目的。语言和文化是密不可分的:文化植根于语言,语言是文化的载体。每一种语言中,都有一些词语或表达方式,反映本民族特有的文化,具有该民族特有的文化意义。这些词,有的称之为文化词。从英语的文本而言,文化词语较多地寓于:希腊罗马神话、《圣经》、历史传奇、文学名著、童谣[4]。翻译这种文化词,必须特别小心,要避免文化误读。如,She is a cat.如果译成:“她是一只猫。”就没有把cat在英语里的文化意义译出来。因为cat在英语中是魔鬼的化身,是中世纪巫婆的亲密伙伴,所以它是邪恶的象征。由此,这句话应译成“她是个包藏祸心的女人。”可见,文化意义与互文性有很大的关系。

二、互文性与文化词的翻译

文化中的互文意义要想在译文中体现,不仅要求译者要广泛阅读,知识面广,能敏锐地意识到原文中的互文意义,而且要注意在具体操作上,原文的互文性一般不可能全部反映在译文中,过于复杂而隐晦的互文关系会影响到译文的可读性和可理解性。所以,保持译文中互文性的适当比例是一种基本的翻译策略。[2]以下结合互文性理论和实例谈一下科普著作中文化词的翻译。

今天我和妈妈又来到了常熟理工学院，因为“打开科学之门”科普展正在这所大学的庞薰?美术馆里举行。

我们先进入了底楼展厅，刚踏进大门，一只金光闪闪的地动仪就映入了我的眼帘。地动仪是用铜制造的，形状有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开把铜球吐出。铜球就会掉进蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报，人们就知道那个方向发生了地震。地动仪是东汉伟大的天文学家张衡发明的。

参观地动仪后，我们又在底楼参观了别的仪器，有“方形轮”，有“鱼洗、龙洗”，有“听话的小球”，有“活动星图”，有“旋转镜”……其中，最使我好奇的是“听话的小球”。

我按下电源开关，只听见一阵“呼呼呼”的风声，随即一只小球便飞了出来，可是它为什么不四处乱“逃”呢？当这个小球飞到一定相应高度时，它就会乖乖地飞进它旁边的玻璃管里，再重新回到起点。我问妈妈：“妈妈，这个小球飞上来时，它为什么不乱窜呢？”妈妈说：“呶，你看那资料，那是因为运动中的小球前边形成许多小漩涡，使得小球前边的压力小于后边的压力。在这种压差作用下小球会向前运动。”我听了似懂非懂地点了点头。

底楼展厅参观完毕后，我们又到楼上去参观。

刚上楼梯，我就听见隐隐约约的水声，我循声跑去，原来是一个大水龙头正在往一只大杯子里放水呢！切！我还以为什么东西呢，原来是个水龙头！当我转身要离开时，突然发现，那水龙头没有水管！而且，杯子里的水好像一直是那么多！我连忙叫来了妈妈：“妈妈，这水龙头怎么没有水管？这水是从哪儿下来的？”妈妈在水龙头外边绕了一圈后，笑着说：“噢，原来是这样！在水柱的中间有一根空心的玻璃管儿，玄机就在这儿。”资料上也说，这根空心管“一头与水龙头相连，一头则插入位于底部的潜水泵的出口处，水在潜水泵的作用下，以一定的速度沿着空心管内壁上升，经过龙头溢出，360度方向上沿着管子外壁均匀地向下流，流入水杯内，从而形成了水的循环。”妈妈接着说：“外溢的水遮挡了空心玻璃管，造成了我们所看到的奇妙景象，你懂了吗？”我点点头说：“懂了！”

这时，我们来到了一个大玻璃泡边，大玻璃泡里有无数条像闪电一样的紫色条纹。我用双手轻轻地捧着球，这时，所有的细条纹，都向我的手掌射来。妈妈说：“这玩艺儿叫‘辉光球’。电离后的气体的正负离子，在电场中随着电压的增高，成为“气体放电”。资料上说：“‘辉光球’是低压气体，在高频强电场中的放电现象。玻璃球内所充的气体不同，球内压强不同，所产生的辉光的颜色也不同，气体在极间点强中电离、复合而发生辉光。”我眨眨眼睛，歪着头想了会儿，摇着头喃喃地说：“不懂，不懂，不懂……”

接着，我们又参观了许多的科学仪器，有“传声筒”，有“气流与篮球”，有“多棱镜”，有“旋转银幕”，有“是你还是我”，有“静电乒乓”，有“万花筒多象镜”等。

农业科普的具体任务就是把先进的科学思想、方法、知识、技术与技能，通过科技报刊、广播电视、技术培训等媒介或途径传播到广大农村。使在农村工作的干部、技术人员、知识青年、专业户与广大农民群众了解并掌握。只有在提高他们自身科学文化素质与生产技能的基础上，才有可能使各项先进的农业科学技术所具备的潜在生产力转化为现实生产力，促进农村经济的振兴与农业生产的全面发展。

农业技术科普文章的写作是农业科普工作的一个重要组成部分。它是借助于语言文字通过科技刊物等载体，将农、林、牧、副、渔各业的新成果、新技术、新品种，深入浅出地向农村广大读者进行传播、普及的一种有效形式与手段。为了认真总结交流写作经验，现就农业技术科普文章的写作特点、基本要求与提高途径，谈一些粗浅的体会与认识。以供从事农业科普写作的同志们参考。

一、农业技术科普文章的写作特点

以传播、普及先进农业科学技术，提高农村广大劳动者科学文化素质与生产技能为目的的科普文章，在写作上必须具有广泛的群众性，较强的季节性和时效性，鲜明的地域性，高度的综合性与继往开来、不可间断的连续性等特点。

(一)广泛的群众性

科学技术是第一生产力，但是任何一项先进农业科学技术的推广应用，都必须通过训练有素的生产者去付诸实施。因此，广大农民群众科学文化素质与生产技能的高低，将直接影响到新技术的推广应用。目前我国农村就业人口中，文盲与半文盲占到总人数的35%左右，80%的村、乡级干部和农技人员，只有初中、中专或高小文化程度。鉴于上述情况，从事农业技术科普文章的写作时，首先必须考虑读者的广泛性，并牢固树立群众观点。一定要按农村广大读者的实际接受能力进行写作，根据他们的迫切需要进行选题，用群众喜闻乐见的形式进行创作。其次，我们所写科普文章的主要读者对象，应当是农村中具有一定文化程度的干部、技术人员、知识青年与科技示范户，并将他们作为普及先进农业科学技术的“二传手”，再以口头方式或现场示范方式传播给文化素质较低的广大农民群众。

(二)较强的季节性与时效性

农业生产的季节性很强，就一年的农事活动而言，大致可分为春耕春播、夏管夏收、秋收秋种、冬季备耕等几个大的阶段。任何一项先进农业技术的推广应用总是与农时季节密切结合的。绝不会在贻误农时的情况下去实施。例如，要普及推广棉花种子处理新技术时，那么所写的科普文章，一定要在棉花播种前2－3个月写成，并寄给有关刊物。如该刊对配合农事季节活动的文章能及时发表，广大农村读者就可以在播种准备阶段或播种时推广应用所介绍的棉花种子处理新技术。这样所写的科普文章也就不误农时地起到传播、普及先进农业科技新技术与指导农业生产的作用。

摘要：自《中华人名共和国科学技术普及法》在2006年6月的第二十八次常务委员会议上审核通过以来，我国公益类科普场馆的建设渠道逐渐拓宽，相关专业水平不断提升。在此背景下，本文针对科技馆科普辅导员对群众文化建设的作用、存在问题，以及相应对策予以探讨。

关键词：科技馆科普辅导员；群众文化建设；作用及策略

在信息时代的快速发展，人们的自身文化素质在不断提高。同时科技馆也迎来了更多群众的关注，越多观众选择其中去参观及学习。久而久之，科技馆在群众眼里成为了第二个主要学习阵地，希望科普辅导员与群众之间能存在一种良好的沟通空间。为了更好地向群众提供更新的科技信息，首先提高自身的综合素质及专业实力，利用将其提升辅导工作的效果。

一、科技馆科普辅导员概述

科技馆科普辅导员是，对他人进行辅助及教育科学知识的主要人员。科普辅导员（sciencecommunicator），这样的称为一般在于澳大利亚及英国，中文翻译成“传播者”，具体来说就是服务于社会群体与科学之间的工作。通过各级各类科技馆的开展活动，在展厅或展品设计方面，也体现了其中具有的风格及特征。在发展的要求下扩大了教学模式，对于科普辅导员的工作也在一定程度上增加了要求。

二、科技馆可批辅导员在群众文化建设中的作用

科技馆科普教育是核心，其中有学校教育与补充教育。运用将其教育来简单理解及接受，提高形象化手段，不断激发人们的探索精神和思维，利用现代化教育面向未来、面向世界，最后用生动形象的手段，把科学中的重要应用与原理知识推荐给群众，让群众在科技馆中成为知识的探索者而不是去成为接受者。用群众文化建设中的衡量来对地区文化发展的程度上建立标志，这样，不仅提升社区团结问题，还对和解社会的实现也有了重要作用。保证我国现实社会的稳定发展，做好群众文化建设的工作，充分理解其中的重要意义。2006年我国提出了《科学素质培养的计划纲要》，目的加强社会公民的科学素质，帮助公民提高科技知识方面的能力。同时2005年杭州市制定了《杭州市科学技术普及条例》并开始实施，使社科普及工作得到法规的保障。在新条例上加了一些依托说明“免费开放、广大群众科学知识的普及与学习”，这些对于基层群众文化建设来说，有非常重要的推动作用。所以，在实际工作过程中，科普辅导员与群众之间必须拉近关系，利用受众人群进行明确划分，不断调整施教方案并提高辅导能力及科技知识。在现实生活当中，人们的性格、年龄、文化基础等多方面的不同，需要科普辅导员展示自身的专业实力，并给予学习科技知识。科普辅导员可以用亲身经历的教学经验，根据因材施教方式，更好地广大群众并进行教育，首先制定教育（目标、计划）根据年龄段的群众展开辅导工作，并保证在一定程度上能加强创新群众文化。在群众文化中的吸收多种元素具体指整体文化、科技知识与分类普，助于提高大众的辅导，让其中活动人群的文化水平能够有效提升。如果运用多种形式的辅导，能提升传播效率和科技知识，同时广大参观群众对科技知识的兴趣。科普辅导员在进行科学实验和原理讲解的过程中，要注重讲解的效果，务必做到深入和准确，比如说利用表演的形式，来进行针对性的讲解，还要对群众进行提问，让群众对科技馆留下深刻的印象，利于拉近关系。采用相关科技知识去改善生活质量、实现全面发展及目标,有利提升我国自主创新能力，通过将其建来设创新型国家，并实现经济社会全面协调可持续发展目标，对于构建社会主义和谐社会来说有十分重要的意义。

三、科技馆可批辅导员在群众文化建设中的有效策略

开展创建市级文明城镇活动，是我县精神文明建设的重要组成部份。通过此项活动的开展，可以带动农村精神文明建设，促进县域经济持续稳定健康发展和推进和谐社会全面进步。

一、县委、政府重视科普工作

县委成立了科普工作领导小组，我县的科普工作由一名常委分管，政府一名副县长联系。县科协作为一个职能部门，对全县城区、农村科普工作抓具体实施落实。建立了乡（镇）科协，由乡党委或政府分管科技的副书记或副乡（镇）长担任科协主席，成员单位由乡（镇）有关职能部门组成，负责乡（镇）科普工作的实施。

二、科普经费落实

按照科普工作实际需要，县科协积极努力争取，从20__年起，县人民政府下发了政办复〔20__〕67号文件，给予每年安排科普经费3万元，并列入预算逐年增加，至20__年科普经费达10万元，全县人均达0.5元。

科普经费专款专用，主要用于科普宣传资料的制作、订购、农村科普宣传和科技培训、青少年科技活动、学术交流、科普宣传专栏建设、科普项目、新技术、新品种引进试验示范，农村专业技术协会创建等，如（鹤望兰、优质水稻、甘蔗新品种、科学养猪等）。

三、科普文明示范社区建设

20__年起建立恩乐镇街道居民委员会为科普文明示范社区，主要以科普专栏宣传为主，宣传科学思想、精神、知识、方法，辅以开展文化健身等体育活动，建立以老年人为主的科普活动室，开展健身、诗歌、书画等科普活动。每年在县级机关或全县开展一次科普知识有奖竞答活动。