科幻画介绍作文范文精选

小学语文教学处于整个基础教育的重心。语文教学上出现漏洞，会造成学生知识欠缺，会带来很多不良后果：近者，学生会对语文学习产生畏难情绪；远者，会影响对其他学科的阅读与理解，以致影响对其他学科的进一步学习。因此说，语文教学的成败与否，决定着一个人的终身学习，决定着一个人学习素质的好坏。语文教师必须想方设法让学生对语文产生兴趣，以督促学生尽快对学习步入正轨，以便对语文进行有效学习。如果教师能够在课堂上经常有效地使用多媒体授课，就会使学生从文字、图像、声音等多方面对语文知识原汁原味地进行感知，更好地、更深入地从源头把握语文教学内容，从而能够更快速地进入语文学习状态，更好地加以应用语文知识。如何能够快速制作出一个完整的多媒体课件呢？笔者以利用PowerPoint演示文稿软件制作一篇小学语文课文的课件为例进行讲解介绍，希望能投石引玉，共同进步。

1 制作课件的片头

语文多媒体课件的片头能让课件对学习者产生第一印象，会在一定程度上影响教学的展示效果。一个好的课件的片头，首先要进行背景和标题的设计。PowerPoint软件提供了多种途径对课件的背景进行设计，背景可以使用某种颜色、某一特殊的填充效果或者某一特定图片；在制作标题时，教师可以使用艺术字来美化。

1.1 制作课件片头背景

为了能够充分使课件美观并且能够达到一定的教学情境，教师在制作课件的背景时一定要根据课件的主题要求进行设计。因此，教师的思路一定要展开，充分综合比较多种效果以达到充分展示幻灯片的背景的目的。修饰幻灯片背景可以分为填充单色、渐变色、图片或者纹理及图案等方式。当教师对幻灯片的背景不满意时，可以通过设置幻灯片格式，对幻灯片的背景重新进行设置。

1.2 制作课件标题

通常情况下，课件的片头标题使用艺术字制作，设计的最终目标是既要美观，又要能引起学生的兴趣。艺术字可以设置成多种形状，可以是立体、阴影、倒影及倾斜等多种效果。

2 制作课件的主体

摘 要： 高校儿童文学课程的教学内容需要与时俱进、大力拓展，要纳入新兴文类，关注热点文本，兼顾多种媒介形态，培养批评性读者，也倡导儿童文学的创作实践。鉴于儿童文学这一学科本身的兼容性和实用性，儿童文学课程对象可以广泛化，帮助学生在赏析儿童文学中重温童年并找到有益于自我人生的滋养。

关键词： 儿童文学 体裁 文本 媒介 批评

近二十年来，不少师范类高校都开设了儿童文学的本科生课程，尽管至今为止已有多本“教程”类的书，但是儿童文学课程的实际教学不能局限于这些“教程”，必须与时俱进，这里的“时”主要是指儿童文学创作和理论研究在新时代的新发展，教学中要纳入各种创作动态和研究前沿的成果，以拓展儿童文学课程的教学天地，也增强学生对于儿童文学的现实关注和理论提升。

第一，纳入和辨识儿童文学的新兴文类

儿童文学课程一般都会涉及儿童文学的各类体裁的讲解，主要包括儿童诗歌、儿童散文、童话、儿童小说、儿童戏剧等，自上世纪末以来，一些新的体裁在兴起并得到了蓬勃发展，比如图画书、幻想小说等，这些都应及时补充进入教学范畴。图画书在西方多个国家被列入“视觉素养”课程的重要内容，它作为图文结合的跨界艺术，具有独特的审美特征。图画书的翻译和本土创作日益兴盛，被幼儿园和小学老师作为重要素材引进阅读课堂。而对于现在的大学生来说，因为幼时基本没有接触过这一儿童文学的类型，所以这是一方需要“扫盲”的领域。他们需要了解优秀的图画书文本，了解图画书基本理论，掌握赏析图画书的方法，并养成在未来的教学中运用这一类文本来培养学生视觉素养的能力。

图画书之外，需要给予关注的另一类重要体裁是幻想小说（fantasy），以往的教材中常把它和童话（fairy tale）混为一谈，但其实二者并不相同。新世纪以来，这一包含幻想元素的文类从童话中分离出来，成为独立的儿童文学体裁。将幻想小说与童话相区分，有助于更好地辨别二者各自的美学特征，把握幻想类儿童文学的发展态势。如果说图画书的读者群更偏向于幼儿，幻想小说则更多地偏向于少年。随着上世纪末英国幻想小说“哈利・波特”系列的热潮推动，幻想小说愈演愈烈，如英国作家菲利普・普尔曼的《黑暗物质三部曲》、美国作家斯蒂芬妮・梅尔的《暮光之城》、苏珊・柯林斯的《饥饿游戏》等风靡全球，并催发了各国幻想儿童文学的跟风性创作。幻想小说已然成为当今世界儿童文学创作中的一大分支，成为儿童和青少年争相阅读的一股风潮。将幻想小说从泛指的“童话”中区分出来，依据幻想小说的美学特征对其进行重新解读，会有更确切的把握和更丰富的认知。

第二，关注和分析儿童文学的热点文本

儿童文学课程不应是理论知识的空洞灌输，对学生来说最具有吸引力也最具有信服度的是具体可感的文本。教师在选择文本上，首先考虑的是儿童文学史上的经典之作，因为经典往往代表了一种高超的境界、一种值得信赖的价值判断。对经典文本的细读和阐释不仅可以用生动充实的案例为理论作注，并可以让学生从中把握到评判的依据，即以经典作品所体现的追求和达到的思想和美学的水准为尺度。但是，高校课堂里儿童文学的文本教学不能唯经典是论，还要不断输进新鲜血液，要关注新出现的重要的文学现象和实践中的诸多重要阅读现象，关注当下的热点文本，主要包括两大类：近年获奖作品和畅销作品。

我校于2010年被评为深圳市“科技教育”特色资格学校，同年底，又被评为广东省青少年科学教育特色学校。2011年，全省青少年科技教育年会在广州召开，我本人作为省科学特色学校的代表，应邀到会作了题为《用科技教育筑起孩子们成长的精神家园》的经验介绍。“科技教育”已成为我校的重要特色品牌。

一、坚守一个理念

我校的科技教育理念是“用科技教育筑起孩子们的精神家园”。校园就是科技的乐园，是孩子们享受教育，体验美好人生的地方。学校强调普及，强调全员参与，全体师生都是快乐的参与者，自觉的行动者，自信的创新者，让科技成为师生每天生活的一部分。

二、找准两个定位

我校的科技教育特色的定位分为特征定位和发展定位。特征定位为“关注热点，呵护生命”，发展定位为“省市科技教育示范学校”。

三、打造三个平台

科技节平台。东周科技节定于每年11月份第一个星期举行，为期半个月，全校师生参与。科技节前半段安排展示类项目，后半段安排比赛类项目。东周科技节活动内容包括六大系列：科幻绘画、科技小发明、科技小论文和科技实践活动、机器人和四模。

创新大赛平台。创新大赛以培养学生的创新能力为主要目标。项目有科幻绘画、科技小发明、科技小论文和科技实践活动、机器人和“四模”。选送优秀作品参加区级比赛，并组织师生观摩市级、省级及全国科技创新比赛。

所谓“任务驱动”教学方法，就是充分利用富有趣味性的信息处理内容，巧妙地设置任务，把教学内容融于实际任务中去，让学生在实际上机操作中去学习新知识、感受新方法、形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。现结合《我型我秀》这节课，谈谈这一教学的实践。

一、创设任务，任务激发

上课初时，小学生对新知识的学习、对教师的讲授表现出了一种渴求。因此我们要创设任务情境，使学生变“要我学”为“我要学”的主动式自主学习。

上课时，我精心准备了一张有关自己的自我介绍的幻灯片，里面设置了PowerPoint的图像、声音、动画等，并导入：“今天是老师第一次和大家见面，免不了自我介绍一下，现在老师就请电脑来帮老师介绍下，出示幻灯片。接下来，请同学们来介绍一下，你能用这种方法来介绍一下吗？只要学习了今天这节课，认识了这个新工具，同学们也能制作出这样的名片来，有没有兴趣？”生：“有。”“那我们就来探索认识一下这个新工具。”

二、自主任务，探索新知

第多斯惠说过：“科学的知识不应是传授给学生的，应当引导学生去发现它们，独立掌握它们。”这节课的一个重要目标是让学生认识幻灯片（PowerPoint）的界面，为此我创设了这样的一个任务：“你能在电脑上找到这个工具吗？你能介绍下它吗？”学生蛮有兴趣地动手操作起来，在介绍幻灯片界面时，我在备课时觉得难以说明的大纲视图，放手让学生介绍后，学生说：“这个好像是我们写作文时的提纲，真是太贴切了。”

三、互相协作，突破任务

同学之间及小组之间的有效交流协作，有利于充分发挥每个学生的个性和相互学习、相互讨论、知识互补的优点，也利于情感目标中合作意识的培养；教学中应合理分组，做到优劣互补，充分发挥小组各成员的作用，互帮互助。如，在这节课中我提出：你知道这个工具与我们先前Word有哪些不一样和一样的地方呢？这个问题对学生来说，应该是个难点，为此我让学生两人一小组合作去完成这个任务。通过协作，有些学生就充分利用了小组的优势，让一个学生打开Word操作界面，一个学生打开PowerPoint界面，进行了观察比对，轻松地完成了任务。

教材分析：

人教版语文四年级上册练习八口语交际《我们的奇思妙想》是结合本单元学习的四篇课文安排的内容。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想，交流的内容可以涉及未来的方方面面。口语交际的理念是力争做到所有学生在感兴趣的基础上，进行有目的性的交流沟通。所以，教师要从学生的兴趣和心理特征出发，为孩子们营造一个轻松温馨的交流环境，让学生在自主、合作、创新的氛围中进行口语交际，引导学生展开想象，对未来事物进行构想，并能清楚地用语言进行表达，做到有条理地讲述自己的奇思妙想，在培养学生运用表达语言文字的能力和提高口语表达能力的同时，培养学生认真倾听的习惯和应对的能力。

教学过程：

一、观看动画，激趣导入

1.播放根据本单元四篇课文制作的科幻故事动画片。

2.回答问题：看完动画片后，你想说什么呢？（学生分组交流，推荐代表在班上交流。）

（设计意图：此环节的设计目的是通过科幻动画片，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引发学生倾诉的欲望，为下面的学习做好准备。）

二、创设情境，明确要求

摘 要 在PPT课件中， 教师在课堂上呈现的大多只是一张张幻灯片的集合， 且顺序播放，缺乏交互性， 这便减弱了课件的运用效果。本文通过技术手段， 提出增强课件交互功能的解决方案，使课件变“静态”为“动态”，为信息技术与学科课程整合创造条件。

关键词 PowerPoint 课件制作 交互技术

中图分类号：TP3 文献标识码：A

0引言

PowerPoint是微软公司出品的office办公系列软件之一，操作简单，制作课件效率高。本文介绍 PowerPoint课件制作中可以利用的几种交互技术，让课件变“静态”为“动态”。

1超级链接技术

超级链接是一种内容跳转技术，可以将幻灯片上的文字、图形、图像以及其它各种对象转换为超链接，实现课件中任一点内容与其它对象、幻灯片、文件或网络资源建立链接，实现页面的跳转及内容的转换，可以对课件内容重新进行组织，使得整个课件交互性更强，方便用户的使用和学习。

1.1超链接命令

现在是科技时代，数码产品在不断升级，不断普及，现在连一般的手机都可以用来拍照片。但是拍出来的照片作用不大，只能说当作自拍或者是生活照，洗成照片的话也没什么必要，所以此时我们需要一个电子相册，来将这些生活中的照片全部放到相册中，等到需要的时候可以拿出来欣赏一下。

如果您手中没有这方面的专门软件，用PowerPoint也能帮您轻松制作出漂亮的电子相册来。下面以PowerPoint2003为例（其他版本请仿照此操作）给您介绍制作PPT电子相册的方法。

Step 1 首先打开PowerPoint 2003，新建一个空白演示文稿（如图1）。

Step 2 点击工具栏左数第四个“插入”按钮，执行“插入图片新建相册”命令，打开“相册”对话框。

如果要插入的图片保存在磁盘，就单击下图的“文件/磁盘”按钮，打开“插入新图片”对话框，通过按“查找范围”右侧的下拉按钮，定位到相片所在的文件夹。选中需要制作成相册的图片，然后按下“插入”按钮返回“相册”对话框（如图2）。

注意 最好事先把图片修改成相同尺寸，横和竖的照片分开放（我做的这个相册就不太好看，图片横竖交叉不统一很难看！）在选中相片时，按住Shift键或Ctrl键，可以一次性选中多个连续或不连续的图片文件。

Step 3 如图3所示，按“图片版式”右侧的下拉按钮，在随后出现的下拉列表中，选择“2张图片（不带标题）”以及“圆角矩形”相框形状选项。

注意 根据您的喜好来选择图片的多少以及添加标题否！

摘 要 CamtasiaStudio是一款带有屏幕录像以及简单的数字视频、音频编辑功能的微课制作软件。以制作一节信息技术微课《Photoshop中修复画笔工具的使用》为例，介绍微课的制作要点和诀窍，帮助基础教育阶段的教师学会制作微课，以便更好地服务教育教学。

关键词 微课制作;辅助教学;CamtasiaStudio

中图分类号：G436 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0048-02

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）而开展的教与学活动全过程。信息技术学科中有大量的知识点和操作知识适合使用微课来辅助教学。如何又快又好地制作一节适用于信息技术学科的微课成为许多信息技术教师急需解决的问题。下面笔者将使用CamtasiaStudio软件制作一节微课中的心得与大家分享。

1 选题小而精，且适合使用视频方式呈现

“良好的开始是成功的一半”这句话用在微课制作上也很贴切。不少教师发现了微课的魅力之后立刻想把所有的知识点都用微课的形式呈现给学生，认为只要把以前上课要讲授的知识点录制成为幻灯片视频就可以实现更好的效果，但是在实际操作中却大相径庭。

首先，并不是所有的知识点都适合用微课呈现。在信息技术学科教学中，对于一些细小的操作，传统教学手段很难使所有学生都牢牢掌握，此时配合使用微课教学，学生不懂就去看视频，一遍不行就多看几遍，这样的学习效果要比老师翻来覆去讲很多遍要好很多。

一 写在前面的话

当迈入xx大学的第一刻时，我知道 我新的生活开始了。而在这新的生活里，在这新的世界里，我真正能学到些什么？如今的世界已不再是传统的脚下的世界，而是不断飞跃的信息世界。信息世界的基础又是建立在计算机上的。而这一个学期里，我在计算机课程上学到了多少呢？那就在此反思，在此汇报。

二 计算机实践的任务和内容

在我们学完《大学计算机基础》课程后，我们已基本掌握了一些基本的 microsoft office 程序，如制作frontpage网页﹑幻灯片powerpoint﹑ flas等。

学习实践中自然遇到很多的困难和挫折，其中的主要原因是：计算机基础不好，平时接触的计算知识不够，实战演练较少。通过实践了解到也只有实践才能巩固和强化理论，理论必须加以实践才能变成活的事物。

在最后，我还是成功地完成了要求的课程。个中的艰辛自然只有我自己知道。在幻灯片中，我以《我的大学生活》为主题，较好地反映了自己刚进大学的一路欢欣;在网页中，我以《湖北之行》为主题，向大家较详细地介绍了我的家乡名胜。在flas中，我做了一个飘飘而坠的落叶…

三 设计的步骤：

网页—《湖北之行》

摘 要：在PPT课件中， 教师在课堂上呈现的大多只是一张张幻灯片的集合， 且顺序播放，缺乏交互性， 这便减弱了课件的运用效果。本文通过技术手段， 提出增强课件交互功能的解决方案，使课件变“静态”为“动态”，为信息技术与学科课程整合创造条件。

关键词：PowerPoint;课件制作;交互技术

一、引言

PowerPoint是微软公司出品的office办公系列软件之一，操作简单，制作课件效率高。本文介绍 PowerPoint课件制作中可以利用的几种交互技术，让课件变“静态”为“动态”。

二、 超级链接技术

超级链接是一种内容跳转技术，可以将幻灯片上的文字、图形、图像以及其它各种对象转换为超链接，实现课件中任一点内容与其它对象、幻灯片、文件或网络资源建立链接，实现页面的跳转及内容的转换，可以对课件内容重新进行组织，使得整个课件交互性更强，方便用户的使用和学习。

1.超链接命令

PowerPoint 中包含一个所有 Office 应用程序所共享的超级链接对话框，可以方便的对幻灯片中的对象插入超级链接。一般步骤：单击鼠标选中要添加超链接的对象，单击菜单“插入”颉俺链接”命令，或单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“超链接”命令，打开“插入超链接”对话框;在对话框的“链接到：”选项中，单击选择拟链接到的对象的类型，然后根据需要设置或浏览选择具体的链接跳转目标即可。