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摘要：阐述了英语教师在泛读教学实践中所面临的挑战和困境，分析了报刊阅读教学与传统泛读课程的不同，指出了中等职业学校的泛读教学效率日益下降，而报刊教学近年来得到广泛的关注，提出了要充分合理利用报刊教学的优势，指导学生制定阅读计划，举办读报报告会，或穿插到泛读课堂教学中，进而提高中职英语泛读教学效果。

关键词：英语报刊；中职英语；泛读教学；英语阅读水平

阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。英语阅读有精读和泛读之分，泛读是一种实用性很强且接近于言语活动的阅读方式，强调在单位时间内多而准确地获取信息，提高快速感知文字材料的能力，其目的是接触大量语言材料，丰富词汇，增强语感，扩大知识面，提高阅读能力。

英语教师在泛读教学

实践中面临的挑战和困境

背景知识一个人的背景知识和个人经验等构成了“认知图式”，它影响语言信息的加工，帮助读者获得字里行间传递的思想。通常情况下，背景知识有两种：第一种指的是一般常识，即一般读者都具有的知识；第二种指的是我们对一些具体事物或事情的熟悉程度。我们在阅读时都同时利用了这两种背景知识，只是我们意识不到而已。如果阅读内容是我们所不熟悉或根本不了解的事物，那么就会给我们的阅读理解带来很大困难或导致我们根本无法理解所读内容。

词汇知识多数研究者认为，学生的词汇量对阅读理解起着关键的作用。但安德森（anderson n j）认为词汇量大的读者的阅读能力不一定就很强。他提出了涉及词汇量和词汇技能的两个问题。词汇量是指一个人掌握词汇的多少；词汇技能是指一个人运用词汇的能力，比如识别单词的意思、在说话或写作中选择合适的单词、在语境中猜测单词的意思等等。由此可见，词汇量和词汇技能对阅读理解都有重要的影响。

阅读策略课程标准明确规定了学习策略目标，在阅读教学中要重视培养学生的阅读策略。大多数英语教师对学生进行阅读策略培训，但多数还停留在向学生介绍阅读策略和示范如何应用阅读策略，而忽视阅读策略使用的实践和使用的效果。教师不清楚学生是如何理解的，也不知道学生为什么不理解。因此，这种以检测阅读理解结果为主导的阅读活动并不能真正提高学生的阅读技能和理解能力。

摘 要：根据多年的词汇教学研究和实践，学习了中外英语词汇教学方面的理论，词汇教学获得了大面积的提高。文章着重探讨了初中英语教学实践中词汇教学的有效途径。

关键词：英语词汇教学；激活认知；穿插游戏；整合课本；借助影视；设计任务

词汇是构成语言的三大要素，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；与运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。在此，我就谈谈在实际教学中的几种做法。

一、激活已有认知，导入词汇教学

学生的已有认知是教师教学设计的重要依据，是使学生树立自信心、激发和培养他们英语兴趣的重要基础。如Book 7A Unit 1

Vocabulary一课主要涉及运动方面的词汇。学生爱好运动，对这方面的题材十分感兴趣，在这之前已经有了一定的积累，教师可充分利用这一点，运用多媒体教学手段和Brainstorming的方法，激活学生已有认知，设计一个任务作为热身活动导入词汇，让学生思考并讨论以下问题：

（1）Are you interested in sports？What kind of sports do y-ou like best？

（2）Who is he？What sport does he take part in the Olympic Games？

【摘 要】 初中英语阅读教学是英语阅读教学中的一个重要的部分，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读教学的主要目的。而本文主要阐述的内容是英语报刊阅读引入英语阅读教学的必要性、实施方法和实效性等。在英语阅读教学中积极运用英语报刊阅读，将有利于提高初中英语阅读教学的质量，提高学生运用语言的交际能力。

【关键词】 报刊阅读；英语教学；词汇教学；阅读技巧

【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02

一、问题的提出

在初中英语阅读教学中，阅读教学已经占主导地位。但当前阅读课教学中存在以下问题：虽然使用了新教材，但仍承袭旧教材的教学模式，在阅读课上只是让学生听一听录音，译一译中文，讲一讲语言点，做一做练习，对一对答案，所关注的只是学生是否能在考试中取得较高的分数，而学生对这样的教学方式根本不感兴趣，因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。《全日制义务教育中学英语课程标准》（实验稿）目标要求能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。但由于学生使用英语环境面狭小，利用频率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。本人认为引进报刊是解决此问题的好办法。英语报刊作为一种价廉物美、内容丰富的教育资源，如能将其富有时代气息的真实性材料与教材主题巧妙地结合起来，将有利于学生优化英语学习方式，从而激发学生学习英语的兴趣、丰富学生的课堂习得，以实现英语阅读教学的最优化。

二、引入英语报刊阅读教学的现实必要性

新的《英语课程标准》要求教师积极地和有创造性地探索有效的教学方法，以适应现代社会发展对英语课程的要求。近年来中考英语试卷对考生的阅读理解能力的要求又有了较大幅度的提高，它侧重文章领悟能力的考查，强调多学科知识的贯通。新课程标准和中考考试方向都共同地反映了一个声音，那就是：英语阅读教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。也就是现在教育界说得较多的“素质教育”问题。为此，教师必须在英语课堂上，积极开发利用英文报刊资源，帮助学生进行大量有效的阅读，奠定好的阅读基础。

三、报刊杂志阅读促进英语阅读教学的具体实施方法

摘要：21世纪是信息和科技快速发展的时代。在英语教学中，以往单纯的、以课本为主的教学方式已经过时，时代的发展要求教师应着力扩大学生的阅读量，提高其阅读能力和理解能力，而报刊阅读正是提高学生英语阅读能力的有效途径。

关键词：报刊阅读；英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0151-02

随着信息时代的到来，英语的重要作用日益凸现。英语学习方式经历着一场革命，报刊阅读作为一种新型的英语教学方式被引入课堂，丰富了教学资源，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，并在学生的抽象学习和真实生活之间架起一座桥梁。英语报刊在提高学生英语水平，特别是提高英语阅读能力方面起着不可替代的作用。

一、报刊教学的必要性

以往英语教学仅围绕教材展开，信息量少，语言输入有限，不利于学生扩展知识面和提高理解能力，也跟不上高考对学生词汇量的要求。而且单纯依靠读、背单词来提高词汇量的方法往往事倍功半，造成学生常常疲惫不堪，失去信心，影响其学习积极性。此外，教师手中的阅读材料往往陈旧过时，跟不上时代的步伐，题材也较窄，不利于激发学生的阅读兴趣和学习英语的积极性，更不符合高考的题目设计和要求。新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，教师在对教科书进行充分有效地使用外，还应对课外阅读材料进行适当的选择。《二十一世纪中学生英文报》以“新课标”为指导思想，内容时尚，贴近社会与生活，时代感强，很多话题能够引起学生的共鸣。篇章中所使用的语言纯正，文字流畅，是培养学生学习地道英语的好材料。而且版面内容丰富多彩，题材多样，具有知识性和趣味性，不仅增长了学生的知识，也拓展了学生的视野。《二十一世纪中学生英文报》立足学生，从学生的实际出发，“青春校园”版面给学生提供了充分展示英语能力的一个平台。再者，《二十一世纪中学生英文报》所使用的词汇量与现行的中学生英语教材配套，进度同步，不仅能让学生复习生词，又能拓展词汇，运用词汇。文章的篇幅也适合中学生的英语程度和理解能力，可读性强，是适合中学生的优秀阅读材料。

二、辅助英语教学

1.激活学生阅读兴趣，拓宽英语学习渠道。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生兴趣，教师的课堂教学才能达到事半功倍的效果。因此，教师在备课时，可从报刊上选出一两篇与课文同专题且趣味性强的文章供学生阅读，并在课堂上着重处理。课外可选一些贴近时代的热点、焦点话题作为课外阅读材料，如，第259期曾报导中学生出国游学的经历，学生对此大多充满好奇心。类似的文章还有第246期介绍了韩国当红明星Rain，第251头版介绍了动感男孩潘玮柏。教师应抓住学生喜爱明星的特点，向其推荐趣味作品，这不仅补充和拓展了课文学习，而且给学生带来了学习乐趣，拓宽了他们获取信息的渠道，开阔了他们的文化视野。

摘 要：高分子材料专业英语是高分子材料专业学生大学英语教学中必不可少的组成部分，其目的是培养学生以英语为工具解决专业学习中的实际问题的能力。针对目前高分子材料专业英语教学中存在的问题，本文对专业英语教学中词汇教学、教学内容、教学方法、考核方式的革新等进行了有益的探索。

关键词：高分子材料； 专业英语； 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-153-002

高分子材料相对于传统材料如玻璃、陶瓷、金属等而言是后起的材料，但其发展的速度及应用的广泛性却大大超越了这些传统材料，已成为工业、农业、国防和科技等领域的必不可少的材料。高分子材料除了作为通用材料使用外，同时向着功能化、智能化和复合化发展，这些都要求高分子材料专业的学生及时了解国内外研究进展和发展趋势，具备阅读英语专业资料的能力。

高分子材料专业英语作为高分子材料专业开设的一门专业基础课，是大学英语教学的一个重要组成部分。学生毕业后无论在企业、科研机构或高校进一步学习或工作，只要从事科技开发，需要大量查阅英文科技信息资料，这些信息多存在于当前发表的专利、期刊等专业文献中。因此，培养高分子材料学生的专业英语技能是科学研究和实际工作的迫切需要。针对目前高分子材料专业英语的实际教学状况，本文从高分子材料专业英语的特点着手，对于词汇教学、课堂教学内容，教学方法，考核方式等方面进行了研究和教学实践。

一、专业英语词汇教学

专业词汇是用来专门描述某一学科、某一领域中的具体事物或者过程的词汇，一般其词义较单一，应用范围仅限于专业领域。专业英语词汇是学习专业英语的基础，因此要求学生必须掌握大量的专业英语词汇。经过大学英语的学习，学生积累了丰富的普通词汇，对于浩繁复杂的专业词汇还知之甚少。这些专业词汇看似难识别和难记忆，但实际上大多数专业词汇的构成是有规律的，不少是由一些含有具体意义部件，即词根、前缀、后缀等所构成的组合体。如高分子材料专业中常见的表示元素的词缀有hydro-（氢），-oxy（氧），thio-（硫），chloro-（氯），fluoro-（氟）；bromo-（溴）等；表示数量的词缀有poly-（聚，多），mono-（单）；di-（二），tri-（三），tetra-（四），penta-（五）等；表示化学基团的词缀有methyl-（甲基），ethyl-（乙基），propyl-（丙基），butyl-（丁基），vinyl-（乙烯基），phenyl-（苯基）等；烷烃多以-ane结尾，烯烃多以-ene结尾，醇类多以-ol结尾等；表示属性的词缀有thermo-（热），electro-（电），cyclo-（环），opto-（光）等。以polytetrafluoroethylene（PTFE，聚四氟乙烯）为例分析，该词汇是由poly-，tetra-，fluoro-，ethyl-，-ene五个词缀构成，取前四个词缀的首字母就构成PTFE，记忆起来就简便多了。课堂上讲授这些规律对于学生专业词汇的掌握就会收到事半功倍的效果，同时也激发了学生学习的兴趣。

二、以教材内容为基础，适当补充教学内容

摘要：文章从三个方面入手对语境理论在高中英语词汇教学中的应用策略进行探讨，包括：语境理论在呈现词汇中的应用、语境理论在巩固词汇中的运用和通过写作巩固词汇。

关键词：语境理论，高中英语，词汇

《普通高中英语课程标准》第四部分“教学建议”中指出:“教师要有意识地加强对学生学习策略的指导”,并特别提到教师要“引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习”。可见,在语境中进行词汇教学势在必行。以下笔者结合自身教学体会对此进行阐释。

一、语境理论在呈现词汇中的应用

（一）创设情境呈现词汇

在我国,学生在外语学习中普遍存在缺乏语言学习环境的情况,因此教师在课堂教学中应努力为学生创设生动形象的语言学习环境,千方百计地利用真实的客观环境或创设情景进行英语词汇教学,使学生在语言环境中习得词汇。可采用下列方法:

(1)利用口头描述呈现新词。运用这种方法进行词汇教学时,可结合学生已有的图式知识。例如,学生的生活常识、已有英语知识、其他学科的知识，或者借助学生的心理特点引出新词。

(2)利用图片、实物、动作、幻灯片、简笔画及课件等呈现词汇。这种方法能够直观、形象地揭示词汇意义,易于激发学生兴趣,提高记忆效果,使词汇记忆印象深刻。

摘要：将英文报刊应用于听力教学，从材料的有效输入和增加图示储备两方面详细介绍了英文报刊对提高听力水平的作用，进一步阐述了利用英文报刊来扩大学生的信息量，提高学生的语言水平，加深学生的文化储备。以期通过英文报刊为媒介，让学生对所听内容进行预测、分析并理解，逐步提高学生的听力水平。

关键词：英文报刊；听力水平；可理解性输入假说；图示理论

随着新课标的实施，在高中英语教学中听、说、读、写四大语言技能，听居首位，是一项非常重要的语言技能。在多数的听力教学课堂上，教师往往只是对照课本，把听力材料多播放几遍，然后通过练习及对一些重点词汇语法的讲解来掌握学生的学习情况。大部分学生对所听到的材料不理解或是感到材料内容枯燥乏味，不能引起学生兴趣，造成听力水平提高缓慢。而听力是一个复杂的过程，想要成功地从听力材料中提取信息，提高高中生的听力水平，一条行之有效的方法就是导用与英文报刊阅读相结合的听力教学模式。英文报刊能帮助学生认识更多的词汇，了解更多的语法，丰富文化内涵，从语言上来看，英文报刊生动活泼、短小精悍、表达地道，新词层出不穷。同时权威的官方语言，强大的新闻背景，丰富的时事内容，浓郁的生活气息都可以为学生提供最生动、最切实可行的语言环境，因而英文报刊能够有效地提高学生的听力水平。

一、理论基础

1　Krashen的语言输入假设

Krashen输入假说认为，语言习得是通过理解信息，即接受“理解性输入”而产生的。在这一假说中，Krashen认为当总体语言难度不超过学习者的学习能力(即被学习者理解)，但又包含略高于学习者现有能力的语言结构时，输入才是有效的。如果学习者现有水平为“i”，那么就如Krashen所提出的，输入应该为一个小的跳跃，即“i+1”。在听力教学中，教师在课上按照课本教学，课下往往要求学生坚持收听VOA,BBC等英语广播节目来提高听力水平，但学生没有感觉到听力水平的提高，反而失去了学习积极性。造成这种不理想的听力教学效果的原因，笔者认为很大程度上是低估了语言输入的作用，输入方式过于单一，只注重“听”的输入，没有做到听读相结合，学生在学习过程中没有对学习材料产生兴趣，不能很好地对输入的材料进行很好的分析。广泛的、系统地阅读英文报刊是解决这种问题的有效手段。

2　图式理论

图示是先存知识或背景知识，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。Rumelhart(1980)把图示定义为储存在记忆中的一般概念，是一种数据结构。Anderson＆Pearon(1984)认为图示是一种抽象的知识结构。Cook(1989)指出图示是一种心理活动，是学习者用大脑中已有的相关知识来激活新的事物。图式理论最早被应用于阅读教学研究，语言学家对如何基于图式理论来优化阅读教学的相关研究起步较早，研究成果也较丰硕。近年来，由于意识到听和读一样，都是语言输入的重要途径，在信息的加工与处理的模式上有一定的相似性和可比性，所以继阅读教学研究之后，图式理论也被引入听力教学的领域，并取得了一定的成果。

构建充满生活气息的课堂是我们在课改理念和现代教育思想指导下，对课堂教学的一种理想追求。因此，在科学课的教学中，就要求我们能够把科学知识与生活联系起来，让学生感悟科学本源自于生活，又服务于生活的道理；使我们的教学从科学世界回到感性、具体、现实、流动的生活中来。下面结合《杯子变热了》一课的教学实践谈谈我对这一教学理念的理解和应用。

【教学内容】

青岛版小学科学五年级下册第4课《杯子变热了》。

【教学设计理念】

本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。

【教学目标】

1.能根据生活经验，借助实验材料，设计实验并探究“热是怎样在固体中的传递”的。

2.能在实验的设计和探究中，逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。

摘要：材料学的发展具有更新快、前景好、国际化等特点，影响着一个国家的科技进步和国防实力。因此，在功能材料专业实验中融入双语教学非常重要。本文从毕业生未来发展方向上（考研和就业）阐述了其必要性；对如何在功能材料专业实验中融入双语教学进行了详细阐述；并对双语教学过程中可能存在的困难进行了分析。最后阐述功能材料专业实验中融入双语教学对学生就业、国家发展的意义。

关键词：功能材料专业实验；双语教学；国际化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0167-02

英语教学在我国教育体系中的地位日益突出。为贯彻落实教育部关于“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”的指示精神，同时为了适应社会的需求和科技创新的需要，大力培养具有国际视野和国际竞争能力的科研与技术开发的后备人才，深入开展中英双语教学逐渐成为工科高等院校实现这一培养目标的重要途径之一。在科技信息的交流传播过程中，英语是最广泛使用的语言，特别是在化学、物理、生物、材料等前沿学科，英语在科学研究中的地位日渐突出，因此在本科生的专业课中融入双语教学势在必行。材料的研究、发展与生产具有国际性强，应用范围广，发展前景好等特点，其研发水平及产业化规模已成为衡量一个国家经济，社会发展，科技进步和国防实力的重要标志，世界各国特别是发达国家都十分重视新材料产业的发展。目前功能材料专业的本科毕业生选择进一步考研深造，或进入外资企业就业的比例越来越大，这也就要求现在的材料类教育要与世界接轨，因此实施双语教学势在必行。特别是实验课的教学，只有通过实验教学才能使学生把理论知识真正地转化为实际知识，这也将为今后研究工作、研究生实验、科研工作等奠定基础。

一、功能材料专业实验课融入双语教学的必要性

功能材料种类繁多，用途广泛，正在形成一个规模宏大的高技术产业群，有着十分广阔的市场前景和极为重要的战略意义。世界各国均十分重视功能材料的研发与应用，它已成为世界各国新材料研究发展的热点和重点，也是世界各国高技术发展中战略竞争的热点。为适应功能材料的全球化发展，功能材料专业学生有必要在专业实验学习中逐步地接触、熟悉、掌握一些常见材料、表征设备的专业英文术语。另一方面，由于实验课一般小班授课，人数较少，理论内容也较少，重点比较突出，相对于理论学习来说学生更容易掌握英文词汇。因此，将双语教学模式融入功能材料专业实验课中，在相对简单的氛围下，更有利于学生对知识的掌握。将双语教学模式融入功能材料专业实验课中的必要性如下：其一，为准备考取研究生的学生奠定科研学习基础。研究生阶段的英语学习十分重要，日常设备的专业术语，专业英文文献阅读，以及英文类专业文章的写作，都需要学生具有扎实的专业英语基础。因此在本科生阶段，特别是在功能材料专业实验课的学习中，通过实际动手操作过程融入双语教学，会加深学生对专业英文词汇的理解，可使学生更早地接触到材料类相关词汇，为进一步的深造学习奠定基础。其二，提高毕业生的就业竞争力。功能材料专业本身就是一个实践性很强的专业，实践教学工作的质量高低直接影响到能否培养出具有创新实践能力和适用社会发展的人才。新材料的全球化发展，要求我们掌握一定的专业英文术语，在毕业生找工作面试阶段，才能够对相关企业，特别是外资企业的研究领域和内容及时把握，顺利通过面试。其三，提高学生在职场中的优势。根据毕业生的反馈信息，材料类的大型企业均走国际化路线，与世界接轨，因此，在本科学习阶段接触一些专业的词汇，会增加与企业沟通交流的信心。

二、如何开展功能材料专业实验的双语教学

1.实验指导书的选择和编写。功能材料专业实验课的特点在于专业性、应用性和现展性。随着材料学的快速发展，专业实验的指导书也应具备动态性和开放性。首先在专业实验课的教材选择上，应选择国内外比较受认可的，具有权威性、实用性和先进性的教材。同时，还需结合课程的教学实际和材料学的快速发展进行实时改编。功能材料专业实验讲义的编写应采用中英文结合的形式，以中文为主，英文为辅，避免学生产生厌烦的心理。在中文版讲义中适当加入重点的英文专业术语和词汇，实验题目和关键词应采用中英文对照表示。双语教学需循序渐进地开展，逐步地加大实验教材中的英文比例。

一、报刊阅读的必要性

在英语教学中阅读是一个极其重要的组成部分，也是学生学好英语的重要途径。通过阅读学生可以感受英语语言的魅力，获得并提取所需信息，了解英语世界，开拓视野，培养实际运用语言的能力。阅读理解一直是高考中的重头戏，新课改后高考对学生的语言运用能力，尤其是阅读能力又提出了更高的要求，不仅题量增加，而且知识面不断拓宽，词汇量也在增大。因此提高学生的阅读能力是英语教学的要求重点。但从我国学生的总体阅读水平看，他们阅读速度慢，词汇量小，语言运用能力差，不能准确把握和提取信息，错误率高，失分率也高。作为新课改背景下的高中教师有义务更有责任积极探索一条有效提高学生阅读能力和技巧的途径，搞好阅读教学。

二、报刊阅读中培养综合运用语言能力

通过在新学期初对我带的两个高一班级进行的调查来看，很少有学生在课外时间自己去阅读其他的阅读资料，而我们教材上的阅读材料趣味性、时效性都不是很强，单靠教材上的几篇文章和词汇远远不能满足教学的需求，必须结合各种教学资源，丰富教学内容，改进教学手段，这样才能让学生真正产生兴趣学好英语。为此我利用《二十一世纪报》作为补充阅读材料，每周四进行一次读报活动，研究如何利用报刊的多姿多彩的栏目进行各项训练，提高学生综合运用能力，也取得了一些成果。

1.听的训练

每期的《二十一世纪报》上的文章都会配有标准发音的朗读，在读报时间前我要求学生先自己大概浏览报纸内容，挑自己感兴趣的两至三篇文章精读，并由读报组长报告他们最后选出的集体精读文章，通常是难度适中的文章。在集体读报时间里，学生先听这两篇文章的朗读，因为是大家发挥自挑选出来的，又比较生动有趣，大家一般都能集中注意力，而且听得认真仔细，也没有课堂上那么紧张有压力，听完以后可以让大家复述文章的主要内容，互相帮助，教师适时纠正他们错误的听力习惯，传授他们正确有效的听力方法。比如，要求他们在听的过程中要注意力集中，注意段落中的关键句中心句、句子中的关键词；一定要养成边听边记笔记的习惯，尤其是一句话的主干、关键词或数字；同时训练他们学会用自己能看懂的缩略形式或符号来节省时间；告诫他们不要把注意力停留在生词上，在掌握主旨大意的前提下关注细节等等。同时，要通过多种听力活动达到训练的效果，比如听第一遍时可以要求学生掌握中心思想或做一些简单的填空，听第二遍针对文章细节提出一些问题以供回答或讨论等等。实践证明，刚开始时很多学生不适应这种方式，但带着浓厚的兴趣加之技巧的慢慢掌握，长期以往，这种状况得到了改善，大部分学生的听力水平都有不同程度提高。

2.说的训练

每期《二十一世纪报》都有一个版块“校园热点”（Campus Trends），其中包括“花季物语”（Youth Talk）和“你说我说”（Your Words）两个分版块。“花季物语”是和学生同龄的高中生的佳作，通常是作者的小故事或一些感悟，很适合学生诵读练习口语。所以要求同学早读或业余时间大声朗读，注意其中的句式和词语，包括语音语调。还有“Your Words”栏目每期都会给出一个话题供学生讨论，多半是发生在学生身边的与学生生活息息相关的人和事，学生兴趣较浓。比如，“Can Super Girls cry on TV？”（你如何看待国家广电总局对今年湖南卫视“快乐女生”的严格规定？）就是一个很热门的话题，学生对此都有不同的看法，展开了积极地讨论，各抒己见。这样的话题总是让学生感觉亲切有趣，自然参与其中，敢说敢讲，口语必然会得到提高。