课代表辞职信范文精选

每个工作行业者都会有离职的情况出现，本内容由小编为大家带来的代课教师的辞职信范文，欢迎大家借鉴!

代课教师的辞职信范文【一】

尊敬的×××：

很遗憾在这个时候再次向您提出辞职申请，辜负了领导的期望，深感惭愧。

感谢八年来对我的信任和关照，但是由于个人及家庭方面的原因，本人已经无法胜任此工作。正是考虑到这些因素，我郑重向学校提出辞职，希望领导能够批准，另外我会认真做好现有的工作，把未完成的工作做一下整理，以期在一周之内顺利地完成工作交接。

我真心的感谢学校领导一直以来对我的关爱，也感谢身边同事对我的关心和帮助，由于自身能力及性格等到方面的原因，我对自己所做工作已感到力不从心。没能给领导当好助手，心里很是过意不去，加之工作无规律性，对家人关心不够，也让自己倍感压抑。就在上学期当我产生辞职的念头时，已对这份工作失去应有的热情，希望领导理解我的苦衷，准许我的申请。

此致

敬礼!

去年11月，史金霞从工作6年的苏州星海实验中学辞职，离开站了23年的讲台，从此专职网络授课。昨日，在接受新京报记者采访时，史金霞称，放弃公办教师身份，并非因为遭到举报，而是希望“换一种模式”，并影响更多人。（《新京报》2017年1月12日）

史金霞春节前辞职之所以引发关注，其实不仅仅是她“网红”的标签，还在于她是荣获《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖、2016年第二届华文领读者大奖的“名师”。

史金霞2013年首次接触到网络教学，3年多来，她通过在线教育平台讲授文学课程，积累了相当的人气，被称为“网红教师”。高人气和高收入让史金霞遭受了一些质疑，有人认为史金霞违反教育部门规定，涉嫌课外“有偿补课”。据媒体报道，2016年8月，因受到举报，史金霞遭到学校领导“约谈”，教育主管部门希望她停止网络授课，11月份，她正式辞职。

此前，已有多位教师辞职引发网络关注：河南教师顾少强用“世界那么大，我要去看看”10个字写就辞职信而火遍大江南北；重庆一位老师的辞职理由是“才疏不能胜任，薪酬不能持家”，言辞直接犀利；温州十四中女教师辞职信写到：“世间事除却生死都是小事，人间万象活法万千，都大抵只两种，缚于围城以求苟且安稳，或是遵从内心任无拘无束，我取后者”，表达了追求自由和无拘束……

教师，作为众多社会职业中的一种，辞职、跳槽、再就业，本就是一种人生的正常履历。从这个角度看，无限放大辞职个案，鼓吹“骨干老师纷纷离职”和“辞职潮”，更像一种群体“撒娇”和媒体想象。面对纷繁语境，有必要厘清几个基本观念。

首先，对少数教师辞职实在不必大惊小怪。教师是众多社会职业中的一种，其辞职离岗与事业单位、企业员工辞职一样，属于个人职业选择自由，是教师进入和退出机制畅通的表现，也是一种正常的社会职业流动。在追求个性的年代，每个人都希望有自己的活法，有人喜欢稳定的、从一而终的职业，有人喜欢带挑战性的、有新鲜感的职业……自主择业乃个人正当的权利和社会生活的正常现象，故对教师辞职实在没必要大惊小怪。何况，教师队伍基数庞大，而辞职的所占比例极其微小。

其次，教师“有进有出”是职业属性回归。在国人传统观念中，教师岗位是“铁饭碗”，大众眼中的香饽饽，除了收入稳定，还有寒暑假这样的特别福利。但许多人进入教师这座“围城”后，发现非自己所想，教师并不好当，当“好教师”“名教师”更难，加之收入相对较低，理想与现实有相当差距，有辞职的想法在所难免。因少数“网红”教师辞职，或者某篇相关文章被炒热，就判断教师出现“纷纷辞职”，显然说法欠妥。可以肯定，教师跳槽是正常的人力资源流动，是市场经济有序发展的必然产物，“有进有出”恰恰是职业属性回归。

再次，喜欢教师职业未必只能选择传统学校。随着网络经济的发展，“网师”群体正在扩大，放弃公办教师身份，选择成为“网师”，也算是对“教师”职业的另一种坚守。还以史金霞为例，她就对媒体表示：除了有经济原因，自己很喜欢互联网课堂及时反馈的节奏，能及时对学生的提问进行答疑。事实上，在线教育除了能及时反馈的特点，相较于线下补习班，费用较低，对于偏远地区和薄弱学校的学生，花很少的钱，就能听到名师授课，也算是促进教育公平。

代课教师是在公立学校中没有事业编制的临时教师，本文将介绍2016代课教师辞职报告。

2016代课教师辞职报告(1)

尊敬的园领导：

很抱歉我不得不做出这个决定，这个想法在我心里已经埋藏很久了。

从我第一天走进这所幼儿园到现在已经快满三年了，在这三年的工作里我觉得自己尽到了一个幼儿英语教师应尽的职责，我在带给孩子们欢乐的同时自己也收获了很多，在孩子们面前我得到了成功的喜悦和满足。

虽然工作中难免会有些许摩擦，但总的说来，我是喜欢幼儿英语这个行业的，我舍不得这些可爱的孩子们和带给我那么多欢乐的老师们。

我多么希望可以把这份工作一直做下去，可我真的无能为力。我的嗓子本来就不好了，现在幼儿园的班级和人数不断地增加，我真的不堪重负，我怕有一天我的嗓子彻底坏掉。

我也很想好好成就一番事业，但是和健康比起来，我只能放弃。

摘 要： 中职语文修辞教学存在一些问题，需要在语文教学中重视修辞教学，在日常语文课堂教学中渗透修辞教学，并不断优化、创新修辞教学方法。

关键词： 中职语文教学 修辞教学 现状 对策

语言教学在整个教育体系的各个学段中占有举足轻重的地位，作为语言学习与运用的一门基础学科，中职语文除了要教会学生简单基础的语言类知识之外，还要教给学生艺术性使用语言的技巧，使语言表准确、鲜明、生动和立体感更足，表现力更强。修辞教学能极大地提高学生的语言运用能力，增强学生语言的艺术感染力，使其表达效果更直观、艺术魅力更强。就中职语文修辞教学现状看，传统的修辞教学方法已不适应语文教学的发展，亟待更新。

一、中职语文修辞教学现状及问题

中职作为一个特殊教育阶段，以培养学生的职业技能、实践操作能力为主，对文化课的要求不高，这种情况致使一些教师不能细化基础课教学，教学效果很差。修辞教学作为中职语文教学的细化内容，近年来虽然逐步受到重视，确实也取得了一定的教学成就，推动了语文教学的发展，但不可否认的是，中职语文修辞教学中依然存在一些问题。

一是教师教学理念陈旧，修辞教学意识依旧淡薄，在有效引导学生修辞学习方面有难度。修辞作为语言表达的“染色剂”对语言学习与表达十分重要，而教师未能意识到修辞与语言之间的微妙关系，致使对修辞教学误会加深，只重讲解，不重练习，只重基础，不重运用的方式不利于修辞教学开展。

二是修辞教学重点不明确，缺乏修辞专业知识教学，对修辞教学的认识存在偏颇，且过于狭隘。一些教师在进行修辞教学时不知从何入手，没有明确的教学目标与教学重点，不注重将修辞知识讲解融入到课文情境中，缺乏系统性的讲解，也不能针对某一修辞知识进行专门训练，理论联系实际，提高学生修辞运用能力。

三修辞教学方法单一、陈旧，效果较差。学生修辞的学习不能仅停留在静态语言的理解与分析上，更要体现在实践练习与知识运用上。教师“只讲解、不训练”的教学方法严重制约修辞教学水平的提高。另外，训练技巧的缺乏也是教学方法的一大弊端。

下面是小编给大家整理的最新教师辞职报告模板，供大家参考和阅读噢!希望能对您有所帮助。后续精彩不断，敬请关注!

优秀教师辞职报告模板一： 

 尊敬的学校领导：

抱着为祖国教育事业奉献自己的青春的理想，怀着对太阳下最光辉的职业的无限景仰，五年前加入一中这个温暖、团结的大集体。转瞬之间，已经过了我的第五个教师节。回想来时的路，我取得的每一点成绩，获得的每一个喜悦，都充满了领导对我的关心和信任，饱含了同事们对我帮助与爱护。正是因为领导的关心和信任，因为同事的帮助与爱护，我在一中这个充满了温情充满了爱的美丽的大家庭里幸福的成长和成熟辞职报告范文。

教师是个如此光荣的职业。做了一辈子教师的父亲也教育我，做老师，要甘于清贫，要勇于奉献，才能取得让自己自豪的成绩。我也曾一直努力的以身正为师，学高为范的宗旨，认真的从事我的教育教学工作。

工作几年来，曾有很多同事、朋友跟我说，当老师太清贫了，还是换个工作吧。那时侯，我不以为然。我认为，教师是一个平凡而又伟大的职业，是播种希望、点亮明天的事业，就算清贫点，但是，那种桃李满天下的喜悦是常人难以体会的。而且我相信，我们的学校处在全国闻名的教育强区，教师的待遇一定会提高的。

然而，现实的压力是如此的巨大。家庭的压力，经济的压力，压得让我无法喘息。每一次大张旗鼓的加工资，只是让我的经济压力又增大一层。我为人子，父母为我付出了太多太多，而我却回报的太少太少。看着日益衰老的父母，而我，却在广州连自己的一片瓦也找不到，又怎能让父母有个比较安心的晚年呢?

想了好久好久，我决定告别我深爱的教育事业，告别给我温暖和关怀的一中。所以，郑重的在此，向尊敬的领导提出辞职。非常感谢领导的关心和理解。在接下来的工作时间里，我会继续认真的工作，协助做好相关工作的交接，站好最后一班岗。

4月14日一早，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。有人评这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。经采访得知，作者为2004年7月入职河南省实验中学的一名女心理教师。如此任性的辞职信，领导最后真批准了。

这确确实实是一封别具一格的辞职信，离去的缘由绝非旁人眼里的世俗因素：不属好高骛远，亦非职业厌倦，更与环境、待遇无关。我们目前尚不知她的去向，或许正如信中所说，抵不住若大世界的吸引，想出去走一走、看一看。

之所以判定这位女教师的离职与世俗缘由无关，当然有确凿的理由：教龄刚十年，就已是学校的骨干教师，工资亦应该相对较高，这就排除了怀才不遇的猜想;学生评价她“教课说话跟常人语气不同，浅显易懂，比较有深意”，说明她的教学水平已得到认可，又排除了工作压力大的因素;尤其是她在辞职信中所透露出的那种潇洒自如、调皮任性的心态，则把所有与环境压力、工作压力、家庭压力有关的选项逐一排除。唯一合理合情的解释，只能界定为她的天性使然了。

从这封仅仅只有十个字的辞职信来看，这位女教师已经按捺不住对外界的向往，急欲去拥抱未知的世界了。2004年大学毕业即到校任教，十年的光阴早已陪伴她跨越了而立之年。或许外面的世界呼唤已久，无奈人到中年已时不我待，再不飞也许就飞不起来了。当然，或许还有另外一个与专业有关的理由：尽管已是学校的骨干教师，但她所热爱的心理学却不可能跻身为学校的重点科目，而始终成为她心里的一个落差。她这番出走，或许向着更为有利发挥专业才能的目标而去，亦并非没有一丝可能。

从上述分析来看，笔者对这位女教师的“任性”辞职是理解的。在现代社会，职业的再次选择，甚至更为频繁的跳槽，早已司空见惯。对此，我们除了表示尊重其选择，似乎没有说三道四的理由。不过，若仅仅因为辞职信的极度潇洒，或者说是超级浪漫的缘故，就将之拔高为“没有之一”的“史上最具情怀的辞职信”，就失之偏颇了。

如果一定要把“最具情怀”的帽子给这位女教师扣上，那也只能是对“外面的世界”的“情怀”。不过，对呕心沥血培养她十年的学校呢？对朝夕相处的教师同事呢？对众多渴望一直听她讲心理学课程的同学们呢？“情怀”又在哪里？这时候的“情怀”，对于学校、老师、学生来说，除了还留有一丝一毫的思念及情义外，剩下的，更多可能只有失望了。当然，如果她出走的缘由真真是奔着有利发挥专业才能的目标而去，笔者愿意收回刚才的言语，并表示深深的祝福。

国家培养一个心理学专业人才不易，学校耗时十年培养一个合格的心理学教师很难，学生们碰上一位能和他们心灵对话的好老师更难。如果每一位学有所成的优秀教师都如这位女教师这般“任性”而“潇洒”的离去，那我们的学校教育如何前行？又如何传承呢？当然，我们不应对每位跳槽或离职的人才都横加指责，无非只是担忧网络舆论对于这位女教师此举的过度赞誉，会产生不好的导向罢了。

说句实在话，作为一个普通中学，能把一位心理学教师列为骨干教师，殊为不易，如今慷慨放行培养十年的她，更是难能可贵。笔者相信这位女教师的“任性”离职只是另有原因，亦相信绝大多数的老师们不会随波逐流。因为对职业、对专业、对工作的坚持和坚守，毕竟是这个社会的主流。

教育局推行“减负增效”活动，规定学校每天下午五点放学，学生一个也不留校。这可让班上一部分“小拖拉机”窃喜不已，再也不必担心老师留校了。这不，一个多星期前布置背诵《二泉映月》，可到今天竟然还有十几个同学没背好，最可气的是，这其中还包括几名班级干部，看来，不动真格的是不行了。

晨会课，我阴沉着脸，声色俱厉：“同学们可真能拖呀!一个多星期之前布置的背诵为什么到现在还没有全背好?没背好的同学站起来!”“呼啦”一声，学生们站起一大片，顾恺之、张子韵、朱键、魏思琪四位班级干部也低着头站起来，我怒不可遏：“先严格要求班级干部，今天放学之前要么将课文背好，要么写下辞职报告!”说完，我拂袖而去。

这招还是蛮管用的，下午大多数同学陆续将课文背好了，正当我自鸣得意时，有位同学递过来一张纸条，我打开一看，赫然写着：

辞职报告

张老师：

我今天是背不出来了，我无脸再当班级干部了，我是活该，请老师另选他人吧!

张子韵

我愕然!半晌，挤出一句话：

论文关键词：现代汉语 教学内容 改革

论文摘要：现代汉语是大学文科专业的一门基础课程，长期以来教学效率低下，必须进行改革。文章探讨了高职高专现代汉语教学内容改革，深入分析了改革必须考虑的问题，提出把现代汉语分化整合为“普通话”、“现代汉字词汇”、“语法修辞”、“言语交际”四门课程的新构想，以期对这门课程的教学有所促进。

现代汉语是大学文科专业的一门基础课程，承担着培养学生基本语言素养，提高学生语言运用技能的重要任务。但是长期以来，现代汉语的教学效率低下，成了一门令教师头痛、让学生厌烦的课程。20世纪80年代后期，语言学者史有为先生发表了《十字路口的现代汉语课》一文，指出高校的现代汉语教学基本上是失败的，引起语言学界的强烈反响。于是，在现代汉语教学界掀起了一股改革大潮，一直断断续续延续至今。总结前人的研究，主要集中在探讨教学内容改革和教学方法改革两个方面。但是，以上两个方面的讨论成果基本上很少被现代汉语教学界普遍吸收，进而用于指导教学实践。高校的现代汉语课至今仍然没有大的改观。而且，前人的讨论大部分都是针对本科院校，而本科院校和职业院校的学生基础、教学要求、培养规格等都有很大差别，针对本科的教改经验在职业院校并不一定适用。正是基于以上原因，笔者在调查研究的基础上，大胆提出职业院校整合现代汉语课程教学内容的设想，期望能够运用于课程教学的实践。

教学改革必须考虑的几个问题

(一)职业院校的培养目标

20世纪90年代中后期以来，国内高等教育形势发生了很大变化，出现了一股高校合并、“专升本”的大潮。同时，职业技术学院如雨后春笋般出现。一般来说，职业院校包括原来的高等专科学校和新成立的职业技术学院。其培养目标是：为社会培养既具有扎实基础知识，又具有较强实践能力的新型实用人才，其基本要求是基础扎实、理论够用、实践能力强，能够学以致用。

以师范专科学校为例，其培养目标必须重新定位。长期以来，我国建立的是师院（本科）—师专（专科）—师范（中专）三级师范教育体系，分别培养高中、初中和小学的师资。但随着高等教育的大众化，这种体系行将崩溃。大中城市的学校，包括初中和小学，现在一般都只接受本科甚至本科以上学历的毕业生，师专毕业生很难在中、小学立足。因此，当前的师专应该改革以前的单一培养目标，调整为开放立体、多重面向、适应市场的多元培养目标。以师专中文专业为例，其培养目标可面向基层（乡镇、社区、中西部地区）的初中以及小学师资；侧重培养基层企事业单位从事宣传、秘书、文化、管理等方面的综合性应用型人才。从最近几年毕业生就业情况来看，只有不到半数的学生从事教师职业，超过半数的毕业生则在其他领域就业。这说明培养目标基本符合实际。

（二）课程的性质、任务以及作用

随着教学经验的不断积累、对高考试题研究的不断深入，笔者发现全国各套试卷考查形式“万变”也离不开大纲这一“宗旨”，只有学到课本精髓，才能增长语文知识，提高语文素养、语文能力，才能应对高考。如果能将高考知识点与课本结合，可以起到一石三鸟的作用，如何利用课本可以看出老师的教育智慧。本文以文言文阅读、诗歌鉴赏、小说阅读为例，说明相关复习方法。

一、如何利用课本中的文言文

人教版必修1-5册共有17篇文言文，涉及到人物传记、辞、赋、序、论等各种文体，是历代各种文体的精选、各种风格的呈现、各种观点的陈述……不同的历史背景、不同的文学常识、不同的文言知识……老师如果能够慧眼识珠，根据教学需要，科学智慧地利用这些名家的经典之作，一定可以收到奇妙的教学效果。

纵观全国高考试卷和各省市试卷，文言文选材大多为人物传记，所以人物传记相关知识，是一轮复习的重点。《张衡传》是一篇典范的评传，涉及到传记的许多知识，下面以《张衡传》复习课为例，详细说明如何将课本知识与高考知识点完美结合：

课前出示“雕龙”高手崔瑗给张衡写的碑文：“道德漫流，文章云浮。数术穷天地，制作侔造化。瑰辞丽说，奇技伟艺，磊落焕炳，与神合契。”目的是让学生了解后世对张衡的评价与课文选材的关系，从中明白人物传记选材的依据之一。

（一）提问导入：人物传记包括哪些内容？

（二）根据《张衡传》了解人物传记写作顺序

1.学生看课文1-4句，概括写作内容

摘要：近年来，初入职场的高校毕业生短期内整体离职率逐年提高。“闪辞”现象是当代高校毕业生就业过程中一个较为普遍的现象，折射出高校毕业生就业过程的深层次问题。文章基于管理学视角，通过分析“闪辞”现象的原因，探究规避“闪辞”现象的有效途径。

关键词“闪辞”;供求关系;入职匹配;心理契约

一、高校毕业生

“闪辞”现象的社会评判目前，高校毕业生离职现象颇为常见，某些毕业生入职不久便有了更换工作的想法，这种短时间离职的现象被业界称为“闪辞”。在就业形势日益严峻的背景下，许多毕业生往往费尽心思也没有得到用人单位的青睐，一些求职的幸运儿却在历经初入职场的短暂兴奋和喜悦之后，由于理想与现实的反差，迅速产生对职场环境的各种抱怨、不满甚至是厌倦，进而选择逃避、辞职。对于高校毕业生“闪辞”现象，社会给予了不同的评判。一类观点表现为支持，认为“闪辞”是高校毕业生“高期望”与“低现实”的磨合过程，这是“不安于现状”的体现，没有必要进行道德批判。此观点还主张就业是一种自由的双向选择，“闪辞”包含辞职和辞退，大学生在面对冷脸时选择“闪辞”也是一种有尊严的方式，是社会进步的体现。另一类则是批评的观点，认为“闪辞”的背后是诚信的缺失，其实质是责任感缺失，缺乏职业精神和吃苦精神，对自己选择工作的不尊重，并对“跳蚤族”提出莫要迷失自我，成才首先需要成长，需要沉心和坚持，否则抱着“骑驴找马”的心态一味地跳来跳去，很容易“跳”丢自己等一系列建议。还有一类观点则把矛头指向用人单位和高校教育，认为用人单位要避免高“闪辞”率，就必须为毕业生提供更好的发展空间和机会，丰富工作内容，提高薪酬待遇等，言外之意，部分用人单位条件苛刻，薪酬偏低，毕业生职业发展前景渺茫，是造成“闪辞”的直接动因;对高校教育的言辞则更为犀利，认为“闪辞”是高校人才培养质量的不足和职业指导的缺失，高校需承担教育的“主体责任”。除此之外，社会舆论还对政府在反就业歧视、劳动合法权益和劳动工资保障立法，以及提高劳动生产率和整体技术水平等方面提出了相关建议。

二、“闪辞”现象成因的管理学分析

高校毕业生“闪辞”给就业市场带来了一定程度的负面影响。首先，企业投入的招聘、培训等大量人力、物力成本付诸东流，加之由此产生的人力资源重置成本在一定程度上影响了企业的发展。其次，用人单位的人力资源管理部门更是谈“闪”色变，招聘时采用各种评价方法对高校毕业生的特质进行测度，有的还表露出宁可空缺也不选择招聘应届毕业生的意向。最后，“闪辞”现象带来的负面影响，也对毕业生未来职业成长造成不利。因此，科学准确地了解“闪辞”现象产生的原因，减少由其带来的社会负效应，是研究的关键。这里，笔者仅从供求关系理论、人职匹配理论、心理契约理论等管理学理论视角对“闪辞”现象进行剖析，以期弄清“闪辞”的成因。

(一)供求关系理论

毕业生就业市场的供求关系，是指在某一时期的劳动市场，毕业生按照市场的工资率，向社会提供智力、体力等劳动力的行为，以满足用人单位的需要。供求关系可分供过于求、供不应求和供求平衡三种情况。随着高等教育大众化阶段的到来，高校办学规模不断扩大，高校毕业生这一类人力资源已从“卖方市场”走向“买方市场”，供给远远大于需求，均衡工资下降已成为必然现象。在社会经济迅猛发展的背景下，社会公众对教育的需求日益增加，家庭对子女培养的教育投入成本也不断提高，这让大学生对高投入产生高回报心理预期，自然难以接受当前人力资源贬值的现实。因此，部分毕业生可能选择考研或出国留学等，进一步提升自身的人力资本价值，目的还是为了获取符合心理预期的人力资本投资回报率。而大多数毕业生对现实工资虽然心存不满，但迫于就业形势和现实的压力无奈接受。在这种情绪的影响下，由于对初入职场繁忙工作的不适应，加之现实的各种生活成本等压力，在工作中稍微出现不满意的情况，就可能成为他们选择辞职跳槽的导火索。