课程顾问总结范文精选

一、以青年教师的培养为工作重点加强教师队伍建设

在今年的“教育管理年”活动中，学校组织全体教师认真学习市、区两级教育局的有关文件精神，引导广大教师进一步明确学校管理的目的和意义，把开展“教育管理年”活动与进一步加强教师素质、提高业务能力结合起来，牢固树立“要给学生一滴水，自己要有长流水”的新型教师观、“敬业爱生”的新型学生观以及“以人为本，依法执教，文明执教，廉洁从教”的新型育人观。在教师的专业化成长上，我们关注每一位教师的发展，努力探索规范管理和人文关怀的最佳结合点，创建“东边出太阳，西边圆月亮，千秋万物安康，人人有方向”的和谐有为的工作氛围。今年先后派出十余名教师外出参加各学科的教育年会，外出学习教师返校后将所学教育理念和教学艺术以及自己的心得，在学校教研活动时间向全体教师分享，力求把学习成果最大化。学校在全体教师中树立终身学习观，鼓励教师不断学习，不断充电。今年我们还安排两位市级骨干教师参加市教育局在洛阳师院举办的市级骨干教师培训，此外学校还组织绝大部分教师参加了第三轮继续教育培训;并组织部分教师参加了区教委组织的各学科教学培训。

我校青年教师占教师总数的百分之八十，提高他们的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期教导处以青年教师的培养为工作重点，一方面鼓励青年教师积极参加学历进修提高专业素养，另一方面组织青年教师参加新上岗教师培训，提高青年教师的基本教学素养。针对我校教师严重缺编，青年代课教师多，变动频繁的校情，学校不等不靠、不怨天忧人，而是积极想办法，为了更好的调动一切力量投入对青年教师的培养，学校认定了一批责任心强、业务水平较好的有一定教学经验的中老年教师为校级骨干教师，同时聘请了学校的一些德高望重的老教师担任学校的教学顾问，动员这些骨干教师和教学顾问共同参与到青年教师的培养工作中来，形成对青年教师的培养合力。同时开展“师徒结对，传帮带”活动，让这些骨干教师和教学顾问担任指导教师，青年教师采用自己拜师与学校分配相结合的方式，都找到了自己满意的“师傅”。为了加大对青年教师培养力度，我们继续开展“拜师结队传帮带”活动，并积极发挥学校指导教师团队的作用，由教导处组织、教研组则负责从学科教学所涉及的专业领域、教学中的常见的难点问题、学生及班级管理中的问题等方面对青年教师加以指导，指导教师则从备课、上课、作业、学生辅导、教学实践中所遇到的实际问题等细节方面对青年教师给予指导。在教学能力的培养上，教导处坚持对青年教师采用听推门课与自己申报课结合的培养制度，要求每位青年教师每月至少要申报上两次汇报课，听指导教师及同学科教师8节课，并写出听课点评，每月上交一份学习心得。在工作中我们、加强分析和反思、认真参与督导，适时调整，使年轻教师在做中学，在实践中领悟，走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。他们都深深地体会到平时“练兵”的好处，都不同程度地有了较大的提高。我们每月还抽出时间组织青年教师座谈会，了解青年教师的情况同时给青年教师明确思路和方向，帮助青年教师更好、更快的成长。二、以教研组为校本教研单位落实教研促教

在校本教研方面，学校推进以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以“建设学习型学校”工作为重点，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制。

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。我校分设语文、数学和科任三大教研组，各组有教研组长、骨干教师和其他教师共同组成，由教导处引领组长主抓各组教研活动。每期各组围绕学校的中心工作制定切实可行的教学教研及教育科研工作计划，不断提高教研活动的质量，期初把好计划关，期末把好总结关。我校建立校本教研的三定制度，即定时间、定地点、定议题，本学期仍以教研组为单位开展校本教研，周二下午第三节为固定研讨时间;本期我们组织教师继续深入钻研教材，要求教师掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。同时我们要求各教研组针对教学中热点问题确立研究专题，进行了教学经验转项交流传递活动。同时我们重视教育教学理论学习，深入开展读书交流“三分享”活动，即内容、感想和实际应用的分享，并组织教师人人参与，“终身学习”的观念已深入每位教师心中，教师的知识得到长进，理论得到提升，不同程度地做到了学以致用，学有所长。在教研组工作方面，我们还十分重视交流学习，先后三次派出组长学习、培训教研组工作理论和经验，并结合我校实际及时调整工作。

在教育教育科研方面，我们牢固确立“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴课”的思想，以“研究促质量，研究求效益，研究创特色”为宗旨，兴科研强校之风，以教育科研为先导，提升教育科研水平。明确教育科研工作的定位，壮大教育科学研究队伍，加强教育科研交流，充分认识教育科学技术是第一生产力，教学科研在教育改革和发展中的先导作用，进一步确定教科研在当前学校工作中的重要地位，强化了科研意识，目前我校已结项课题7项，其中一项获省教科研成果一等奖，立项正在研究课题10项，基本形成了人人参与课题研究的良好氛围。有十余名教师的论文获省级奖励;有五名数学教师获“中国教育学会先进工作者”称号。

三、以教学常规为中心规范教学管理

教学常规是教学工作的根本。我校一贯重视对教学常规管理工作，学校的教学常规管理，如组织教研活动、听课、评课活动、教学比赛、学生竞赛、作业检查、教案检查、资料归档等工作，一贯认认真真、从不懈怠。在今年市教育局要求各学校开展“教育管理年”活动的新形势下，我校结合市教育局《中小学教学常规手册》文件精神进一步修订完善了学校的教学常规管理制度，并组织全体教师认真学习领会文件精神，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。本学期学校对备课、作业等进行严格要求和检查。两次检查各有重点，每次都及时小结反馈，指导教学。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。因此教导处对教师进行了不定期地随堂听课，并通过召开家长座谈会、学生座谈会，了解反馈教师课堂教学等各方面的情况。本学期教导处还组织了偏重于单项技能的教学抽测调研，使校内调研逐步走向正规化科学化;同时进行了体卫艺术工作的自查和迎检工作，以及一年级的招生分班工作和毕业班的前期工作。本学期我们组织参加了市区的各项教育教学业务活动，师生都取得了不少的成绩。

及时进行教学回顾有助于为研究教材、教法，撰写教学论文，深化教学研究等提供丰富翔实的素材。当下舞蹈教学回顾的滞后性是舞蹈教学研究存在的普遍性问题：一是教学研究的教材“老”“窄”“缺”；二是教学研究缺乏组织领导，缺乏规范性的教学总结，缺乏回顾素材内容分析和数据库的量化支撑，使教学研究显得薄弱无力。所以应该提倡课后写教学回顾，强调教学要反映新理论、新观点、新材料，丰富充实教学内容，做到常讲常新。改革“填鸭式”的传统教学方法，采用丰富多彩的教学形式，使教法灵活生动，学生乐于接受。所以，只有把教学回顾作为全面考查学生学习成果的组成部分，促使教师“善教”、学生“乐学”，才能促进舞蹈教学研究的不断深化。

一、撰写舞蹈课教学回顾的内容

在撰写舞蹈课教学回顾的过程中，其内容应根据不同的课程和教学对象各有区别，大体上主要有以下几个方面的内容：

（1）回顾教学任务的完成情况。教学任务没有完成，是因为内容安排过多，还是备课时忽略了难点；教学任务过早完成，是因为内容安排过少，还是没有考虑学生的思想水平。这些都可以记录下来，在今后编写教案时作适当调整。

（2）回顾解决的问题。教学回顾的任务是要总结曾经解决的问题，特别是重点和难点的方法。解决方法有由易到难、从简到繁、逐步过渡、具体和抽象相结合等方法。应及时把好的方法记载下来，供今后教学时参考。

（3）回顾学生的疑问、见解及方法。对于学生提出的问题应引起足够的重视，学生的疑问往往是教师讲得不到位或忽视之处，学生的独特见解及方法又往往使课堂教学取得更理想的效果，及时记载下来有利于做到教学相长。

（4）回顾学生易犯的错误及纠正的具体方法。学生回答问题时出现的错误，常常是因为对某些概念、风格、要点等理解有误，要针对不同的原因，或直指其错，或举反例，或导出矛盾等方法，让学生切实改正，避免再次出现类似的错误。

二、撰写舞蹈课教学回顾的方法

摘要：课堂总结作为课堂教学不可或缺的一部分，对学生理解记忆知识发挥着非常重要的作用，也是学生融入课堂的重要表现。同时，教师应运用自己的特长，多发掘一些好的课堂总结方法，并对这些课堂总结方法加以不断优化与完善，在满足新形势下教学需求的同时，提升小学生的综合数学水平。文章结合自身教学实践就如何做好课堂总结提高数学教学实效性进行了简单的阐述。

关键词：小学数学；课堂总结；实效性

小学数学教学时的主体是小学生，由于小学生有好动、思维活跃等特点，在一整堂课的时间内，学生不可能把全部的注意力都集中到教师的讲课上，所以在课堂讲解完时进行课堂总结是对学生的二次讲解，并且由于课堂将要结束时，学生的注意力大都比较集中，所以这个时候教师推出漂亮的总结，会取得意想不到的效果。不仅能及时巩固学生所学的新知识，还能使学生在对知识的温习过程中引导他们掌握正确的学习方法。

一、利用回顾法优化小学数学课堂总结

回顾法是一种较为传统的课堂总结方法，利用回顾法引导学生反观课堂所学内容，加强学生对新知识的印象，有利于学生建立完整的数学知识体系，在总结过程中查漏补缺。

首先，利用知识回顾法实施课堂总结。知识回顾，顾名思义，就是引导小学生对课堂所学数学知识进行回顾，让学生归纳与概括新知识，梳理学习思路，有利于学生明确数学课堂的学习重点，促进学生巩固记忆，强化理解。在知识回顾活动中，教师一般会用“同学们，想一想我们这节课都学了什么知识？”这样的问题组织学生快速回顾知识点。

如在讲解“倍的认识”时，教师可以引导学生在课堂总结中说一说自己对于“倍”这个数学概念的理解。在小学阶段，教师会利用多种实例帮助小学生简化数学概念，在总结环节，有学生说：“在课堂中，老师掌握了两根胡萝卜和三组两根水萝卜的图片，水萝卜的概数就是胡萝卜概数的两倍。”m然小学生没能用抽象的数学语言总结知识点，但这样的回顾能够帮助学生强化理解，同时也证明学生真正理解了“倍”的数学概念。教师要引导学生在总结环节一起尝试用抽象语言去回顾数学知识，促进小学生逐渐养成抽象思维能力。

其次，利用过程回顾法优化课堂总结。引导学生在课堂总结环节回顾本节课中新知的探究过程，能够让小学生在课堂结束关头理清个人思路，检验个人数学学习成果。重视学生对数学方法的掌握和对数学知识点的理解，有利于小学生数学学习能力的提高。

Qualitative Analysis of the Qrganization and Writing in Teaching Competition

Zhang Jun； Geng Ya'ni

（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）

摘要：从课程授课的回顾、引入、讲授、总结所用时间和讲授方法各方面，对宝鸡文理学院青年教师授课竞赛案例进行质化研究，确定各环节授课时间和讲授方法在课程教学中的作用。

Abstract: Various teaching methods and application time of various stages of classroom teaching were studied, based on teaching qualitative research of young teachers in Baoji University of Arts and Sciences. Their importance was determined in the teaching process.

关键词：布局谋篇 赛讲 质性分析

Key words: organization and writing；teaching competition；qualitative analysis

中图分类号：G46 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0187-01

【摘要】“好课”双顾与“好课”共享都是思政课教学改革过程中，解决教学问题的一种教学方法。“好课”双顾更加强调达到效果的条件性。实现“好课”双顾需要在概念的理解、“双顾”时间的定位、授课效果的定位上进行科学把握才能真正实现“好课”。

【关键词】“好课”共享 “好课”双顾 定义 条件

“好课”双顾的前提与“好课”共享一样，都是“好课”即强调教师授课水平高、学生参与度高和教学效果好，这是二者的共同点；二者的差异是“好课”共享强调的是一节“好课”听课的教师、学生在听课过程中受益、获得启发，互动并不是课堂的主要环节，主动享受好课的成分较少。

一、如何理解思政课“好课”双顾

它是在思政课“好课”共享基础上，把该课共享中的优点、精华保留下来，进一步发扬光大。“双顾”主要包括以下内容：①师生双顾。教师在授课时注意学生的思路动态，并随时注意学生可能要提出的问题，解答学生的问题，使学生对该课知识点的理解进一步深化。②师师双顾。在“好课”双顾的课堂上，一般分为主辅两名讲课教师，主讲教师把主要重点内容讲解清楚，辅讲教师可以进一步把主讲内容深化、丰富主讲教师的内容，把主讲教师主讲内容的外延扩大。辅讲教师也可以向主讲教师提出让主讲教师充分回答的问题，以进一步深化理解授课内容。③生生双顾。教师学生提出问题的时候，涉及到学生之间提出相同或不同的问题，就这些问题，学生之间可以相互提问并解答。实际上，从学生自身理解上，也可以对教师回答的问题进行补充，因为在课堂上提出的问题时，没有完全相同的正确的答案。④学生总结。在“好课”双顾课堂教学结束时，让学生进行总结、其他同学进行补充的形式，使课堂上的教学内容学生的消化理解更加充分，教师、学生在授课过程中都有收获。

二、实现思政课“好课”双顾的条件分析

（1）时间条件。主讲教师可用原来授课时间的三分之一主讲主要授课内容；三分之一的授课时间用于听课教师、学生提出问题，或者有辅助教师提出问题，剩下三分之一的授课时间由主讲教师或者辅助教师回答问题。

（2）教师条件。主讲教师首先是本教学领域在过去一段时间教学效果被学生认同或者被学校督导组教学督导检查比较突出的教师，这是主讲教师成为“好课”双顾的前提条件。外聘主讲教师是思政课教学领域名师，辅助教师必须能与主讲教师配合密切，既能站在主讲教师的角度上为学生回答问题，又能站在学生的角度上为学生提出问题。但是，辅助教师的这个角色不是让主讲教师出丑或者难堪，而是完全围着这节课的授课主题进行，是为了使这节课的主讲教师主讲的主要内容更加突出、教学效果更加明显的一个教学辅助角色，任务艰巨，需要准备的教学内容非常丰富。

摘要：本文论述启发式教学在操作系统课程教学中的重要性，并以处理机调度算法为例，阐述启发式教学在操作系统课程教学中的运用。

关键词：操作系统；启发式教学；处理机调度算法

1. 引言

操作系统课程是计算机及其相关专业的基础核心课程，传统课程教学着重讲授计算机操作系统的基本概念和基本原理，课程内容包括进程管理、处理机调度、存储管理、设备管理和文件系统管理五大功能部件，其内容涉及计算机硬件、软件多方面的知识，课程表现为概念多、内容庞杂、涉及面广、知识点难度跨度大等特点。高等教育的本根目的不在于教会学生多少知识，而是培养学生的学习能力和综合能力，因此如何在操作系统课程教学过程中结合本课程的特点激发学生的学习兴趣、培养学生思考问题与解决问题的能力是教师在教学过程中应该不断探索和研究的问题。本文根据积累的教学经验，对如何应用启发式教学引导学生思考，从而提高操作系统课程教学质量进行探讨与总结。

2. 操作系统课程中启发式教学的应用研究

2.1 操作系统课程的启发式教学思路

启发式教学是一种重要的教学方法，就是在教学中要求教师承认学生是学习的主体，进而调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，从而达到启迪思维、发展智力、提高分析问题和解决问题的能力。在教学中可以通过“教师提出问题，学生主动思考问题，最终共同解决问题”的良性互动过程，使学生真正掌握操作系统课程的知识。

在运用启发式教学方法教授操作系统的过程中，教师可以通过如下思路实施教学过程：首先要确认教学目标，明确该知识点要解决的问题；接着选择日常生活中与该问题有共通点的情境，并提出思考性的问题；然后引导学生对生活中类似的情境进行思考与寻找解决问题的方案，之后后启发学生运用思考出的方案思路解决操作系统中的问题；最后进行反馈与总结[1]。

摘 要：撰写教学回顾是教学工作的重要部分。舞蹈课教学长期以来局限于言传身教的模式，缺乏课后的教学回顾。一堂完整的舞蹈课必须包含备课、施教和反馈三部分。撰写教学回顾自然就成为舞蹈课教学必不可少的重要环节。本文从为什么写、要写什么、如何写好等方面，简述撰写教学回顾的目标、内容、方法和作用，尝试浅析撰写教学回顾在舞蹈教学中的重要意义。

关键词：撰写回顾；舞蹈教学；重要意义

高质有效地上好一堂完整的舞蹈教学课，必须要在教学实际中认真地做好各项备课和上课的工作，这是所有舞蹈教师的共识。但是每堂课后还需要撰写好课堂教学回顾，则往往被一些教师，尤其是部分青年教师忽视。其实，制订合理的教学计划并严谨地进行施教，只是进行舞蹈教学必须完成的重要前提，教学回顾的完善与否直接影响到下一阶段的教学成果。正确地运用教学回顾的成果，可以帮助教师实现教学目标，使各项教程能严谨周密和全面有效地顺利进行。下面就关于教学回顾为什么写、要写什么、如何写好等问题，根据本人多年来的舞蹈教学体会，尝试浅析撰写教学回顾在舞蹈课教学中的重要意义。

一、撰写舞蹈课教学回顾的目的

传授要讲究技巧，教学要讲究方法，撰写舞蹈课教学回顾的目的，就是要总结每堂课教学的得与失，是教学得以承上启下深入发展的保证。

1.教学回顾能促进舞蹈教学课程的不断完善

教学回顾对教学质量至关重要，而且有着深远的影响。以舞蹈学校一年级民间舞课为例，舞单元的教学是本年级民间舞课程的主要教材，在教材的选择上是否遵循了“少而精”和“举一反三”的原则，在训练中是否运用了“因材施教”和“以点带面”的方法，是否符合学生的实际条件和能力等，通过回顾分析，能检验教学效果的达标程度、课程设计的准确性和前瞻性，细致于诸如步伐训练教学目的是否明确？在组合的编排上要求是否适当？动作设计与音乐节奏等教学内容的组织处理是否得当？是否突出了屈伸与颤动的动作重点？是否抓住了上下身训练需要自然协调的关键？是否解决了膝关节训练的难点，等等，这些问题都需要及时进行总结，以便促进以后的训练课程得到不断改进和完善。

2.教学回顾能促进舞蹈教学水平的不断提高

在小学语文课堂教学中，运用合理的结课技巧，能够使课程作为一个整体实现完整统一。作为教学的收尾部分，在教学中起到总结与发散的作用，在新课改发展中，教育工作者对于小学语文课堂教学的结课技巧的探讨也在不断深入，并且取得了一定的成果。本文旨在根据笔者自身教学实践加以整理，对小学语文课堂教学结课技巧进行探索。

一、“结课”对于整堂课的意义

在教学中，良好的结课环节不仅能够将一节课进行完整的结束，更能够起到总结与过渡的作用，对课堂起到画龙点睛的作用。就小学语文课堂而言，结课环节主要发挥着如下作用：结课环节作为一节课的结尾，能够起到总结课堂的作用，并且借此机会带领学生回顾整堂课内容，实现学习的深化。结课环节还能够对学生进行启发，引导学生在课程结束后做进一步思考。有些结课还能够起到过渡作用，承接下节课。

二、常见的小学语文结课技巧

结课技巧有许多方式，最为娴熟的教师，能够对课堂时间与节奏的把握做到游刃有余，达到说完最后一句话时就刚好下课的浑然天成状态，但更多的教师需要进行一定的设计，实现一节课的完美结束，笔者根据自身教学经验，对一些结课技巧进行整理与阐释：

1.课堂小结型结课

课堂小结式结课是指教师在结束一节课之前的几分钟内，对本节课进行梳理总结，带领学生一同回顾，例如在讲解《桂林山水》一课时，教师在结尾处问学生“本节课重点讲解的是什么呢？作者的写作目的又是什么呢？”经过这样的两问，能够从整体上将学生再带回课文，带回对桂林山水的沉醉中，并且点出作者的感情，一下子就将文章内容与思想感情这两个重要方面进行了回顾。课堂小结型，是语文教师经常采用的结课形式，随着教学改革的发展，教师也在不断突破传统，以更为新颖的形式进行回顾总结。

在课堂教学中推崇深入浅出。在对课程总结时，教师要尽量以浅显简单、又能切中要害的方式进行讲解，为学生进行知识的总结，帮助学生更好地理解课文内容。

摘要：课程是教育的核心，教师要围绕着课程进行教学，课程改革是提高教学质量的关键。以《产品销售》课程为例，应用了工作过程系统化思路与方法，对市场营销专业课程改革进行研究，给出了《产品销售》课程整体设计思路，对高职市场营销课程改革具有一定的参考价值。

关键词：高职高专 课程改革 产品销售 教学设计

《产品销售》课程是市场营销专业核心课程，改革前是按照传统学科体系设置课程：（1）根据商务推销与谈判学科教学内容、教材编写教学大纲，重理论轻实践、重理性轻感性，只关注知识的授受，学生成为盛装知识的容器，从而缺乏认知学习的主动。（2）上课以教师为主，学生缺少学习主动性；教与学的“双边活动”实际为“单边活动”，教学关系就是我讲，你听；我问，你答。学生只能跟教师学，复制教师讲课的内容，没有主动性、自主性和创造性。在教学中也进行了一些改革，但是，存在课程目标定位过于宏观，任务分析粗糙，课程设置未能突破学科框架，课程内容与工作任务相关性低，不能满足社会需要的技能型营销人才的需要。

为了实现高职人才培养目标，就必须对基于学科体系下的课程进行改革，课程是教育的核心，教师必须围绕着课程进行改革，如何将课程按照工作过程为参照物来进行选择、排序是教学模式改革的关键。《产品销售》课程整体教学设计包括：

一、课程目标设计

1.课程定位。学生在市场分析的基础上，灵活运用产品销售的相关知识和技能，能够解决推销员各个工作环节的知识储备和技能操作问题，对本专业学生综合职业能力的培养起主要支撑作用。培养方向为企业推销员。

2.课程总体目标。通过本课程的学习，使学生熟悉一个完整的销售流程；能够进行目标顾客寻找、推销接近、推销洽谈、交易达成及客户管理，培养学生综合职业能力、团队精神，最终每个同学和团队都能完成项目操作任务及能够灵活地综合运用各种推销策略与技巧，从事销售工作。

3.课程能力目标：

图一：色彩形象顾问培训课程中有大量的实践环节

图二：刘纪辉女士荣获CMB全球惟一国际色彩形象顾问培训大奖。

图三：中国最当红的节目主持人汪涵、马可的造型师顾玉帆小姐和《越策越开心》的编导李隽宇先生专程到棋馨色彩培训中心参加全部CMB国际色彩形象顾问培训班课程，并以优异成绩获得世界最高等级顾问资格证。他们说刘纪辉老师真不愧为一位神奇的顾问，她竟然能总结出如此精妙的顾问技术，今后汪涵、马可将会是中国形象最好的主持人!

服饰搭配师

课时安排：白班或业余班滚动开课，可无限次免费复读服饰搭配的背后隐藏着系统严密的科学规律，它包括色彩与风格的和谐，而这种知识长期以来都不被人们所了解，尤其对于服装销售一线的人员来说，能够掌握这门学问会让你的销售业绩产生本质的飞跃。其实，知识是回报率最高的一种投资!

服饰搭配师课程是针对想要提高服饰搭配能力的人专门设定，熟知任何色彩与服饰搭配的正确方法及技巧，彻底解决有关色彩运用及服饰搭配的所有疑难问题，可掌握与国际同步的配色及服饰搭配技术，成为国内一流的色彩及服饰搭配专业人士，并取得祺馨CMB专业服饰搭配师资格认证书。

此部分学习结束颁发祺馨专业服饰搭配师资格认证证书。

培训适合人群：各类服装、饰品、百货零售的管理人员、培训专员、店长、督导、培训师、销售经理；楼层经理、销售人员；服装私营业主；服装设计师、饰品设计师、橱窗陈列师；所有欲提升自我服饰搭配能力的爱美人士等。