考察交流材料范文精选

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

很高兴能有机会和大家坐在这里一起交流学习，这次交流给我提供了一个向各位领导、同志们学习的机会、提高的机会、总结的机会，感到十分荣幸。下面我就结合这两年来的工作，就培训学习与实际工作的开展这个问题与大家共同探讨，互相学习，不足之处，恳请各位领导、同志们批评指正。

20*年7月，我在县党校参加了由县委组织部组织的为期45天的乡科班培训学习，通过这45天的学习和考察，感触很多、受益匪浅，学习培训的45天，是我难忘的45天，是我成长的45天、是我向一名领导干部转变的45天，也是我综合素质提高的45天，现在回想起来，还难以忘怀，因为党校这所学校坚定了我的理想信念，指明了我人身的奋斗目标，校正了我的人生坐标，大家一起学习、进步、提高，特别是外出到山东一带考察让我看到了自身工作中的一些不足。因此，在这基层工作的两年，我把在党校学习、外出考察的精神运用到实际工作中，坚持理论联系实际，贴近农村、贴近农民，把在书本上学到的和外出考察的所见、所闻同自身的工作紧密结合起来，以实践促进步、以工作促发展，更好地为我镇农业、农村、农民服务。

一、通过学习、外出考察、工作实践使我清醒地认识到作为基层干部就要加强学习，提高素质。

从一名普通的机关干部走上领导工作岗位，感到对农村工作知之甚少，担心自己不能胜任，怕辜负组织的期望、领导的信任。但是，各级领导的关心、支持和帮助打消了我的疑虑。我充分认识到组织和领导的关心、支持是做好工作的前提，加强学习，提高素质是做好工作的关键。为使自己迅速进入角色，实现成果转化，我以一种只争朝夕的精神来加强学习，提高自己的综合素质，自己给自己压担子，积极参加镇党委政府组织的学习，并利用工作之余挤时间自学，重点学习党的最新理论成果和党在农村的各项方针、政策和农业科技等方面的知识，不断用学习促进工作，让所学的知识更好的服务我镇的“三农”工作，两年来共撰写调研文章5篇、心得体会20余篇、读书笔记3万多字。

我认为扎实的理论知识是干好农村各项工作的前提，做为一名基层领导干部，就要学会将心比心，交心换心，换位思考，时刻做农民的贴心人。近几年，为使农民充分认识到新型农村合作医疗的好外，我们采用多种形式加大宣传力度，耐心细致的对农民进行说服教育，农民从起初的不理解到热心参加合作医疗，实现了质的飞越，我镇的合作医疗参合率也连续两年达到90%以上，随着实施方案的不断完善，农民从中得到的实惠也不断加大，作为一名分管医疗卫生的基层领导，我感到十分欣慰。做好农村工作，只有不断加强学习，提高自身素质，才能更好的服务农民，引导农民，从中让老百姓得实惠，才能更好、更快让党的惠农政策真正落到实处。

学习、外出考察、工作实践使我认识到在农村工作光有理论不行，还得将理论转化为实践，还要将理论转化为动力，从实践中再学习、从实践中再进步、从实践中再提高。为了尽快适应农村工作，让工作落到实处，这两年多的时间里，我深入各村队，站所，始终坚持在学中干、干中学，向在农村工作多年的领导学，向身边的同事学，向农民朋友学，学习他们在农村的经验和方法，让学习的成果与农民共享。

内容摘要：写作课上经常会出现学生“巧妇难为无米之炊”的现象，面对题目无材料可写。我们在教学中长期坚持培养学生养成积累作文素材的习惯，不仅使学生作文时材料丰富生动，而且从中可见他们对材料的选取和提炼使材料使用更加准确，也提升了材料的质量。

关键词：积累素材 习惯 养成

作文指导中，学生经常会遇到面对作文题目觉得无话可说的现象。这类问题的产生其实源于学生平时缺乏素材的积累，而不是完全没有材料。因此，教会学生在平时养成积累作文素材的习惯显得非常重要。如何培养学生积累素材的习惯呢？我们从以下几个方面着手：

1.注意生活中的细节

现在生活节奏加快了，学生很少去细心地观察生活中的细节，因此写作时往往没有来自生活实际的生动材料。然而细节恰恰是写作的基础，甚至生命。细节是文章的细胞，也是人认识世界的根基。我们通过课外随笔练习和课堂细节描述等方式，培养学生注意平时生活中的细节。例如描写病人行为的细节、描写认真倾听孩子心声的家长神态等等，只要是留心细节的同学都会绘声绘色地进入情境。我们给学生一个长期记载自己观察到的生动细节的本子，过一个阶段进行一次交流和展示，学生的观察能力和描述水平均可得到体现，并在交流中得到拓展和提升。

细节的练习不仅要长期坚持，而且要归类整理。在归类整理时，学生会重温观察过的细节，还会对细节有进一步的认识，使得学生对细节的意向有明确的认知。归类时必须使用比较，使学生对细节的认识更加深刻。这种练习，使学生大脑中储藏了大量随时可用的真实材料，一旦动笔写作，材料就会应时而至，准确到位。

2.阅读中摘录

我们平时要求学生准备一本笔记本，专门做读书摘录，把读过的书中名言警句、历史典故、典型事例等，分门别类地记录下来，时常翻阅，并定期在同学中交换参阅。由于都是自己读书所摘，因此存储在大脑中比较持久，而经常翻阅更会历久弥新；交流中会开拓视野，对阅读面和领悟性都有启示。这种方法，使学生读书的效率提高了，大脑储备了大量感性材料，在提笔作文时，论证材料汹涌而至。材料的来源广泛，论证的力度自然增强。以往对题枯思无话的现象消失了。

【摘 要】科学探究活动依赖于探究材料，探究材料引起了科学学习和科学探究。因此，教师必须对探究材料进行有意识的调控，讲究使用的策略，真正发挥探究材料在科学探究活动中的作用。

【关键词】结构性材料；提高；科学探究；实效

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）01-0051-02

科学探究材料是揭示科学现象，引导学生建构科学概念、发展探究能力、提升科学素养的重要载体。科学探究活动依赖于探究材料，探究材料引起了科学学习和科学探究。在科学探究中，教师已经意识到为学生提供丰富的具有生活化和典型性的有结构材料的重要性，使学生通过对有结构材料的观察、操作和思考，建立起合理的科学概念，产生正确的科学认知，形成基本的操作技能，发展深层的科学思维。这就要求教师必须对探究材料进行有意识的调控，讲究使用的策略，真正发挥探究材料在科学探究活动中的作用。

一、根据结构性材料设计实验

设计实验即制订探究计划，是科学探究活动过程中的一个重要环节，它可以使学生的思维、表述、合作等能力得到培养，更重要的是对后续的科学探究实验的步骤进行初步的规划，确保了实验过程的有序性，为科学探究实验的成功和高效实施奠定了基础。

探究计划的制订是根据学生对探究问题的假设而展开的。事实上对于小学生来说，其科学知识的储备、科学技能的层次尚不能达到直接根据假设来制订较为复杂的科学实验的探究计划。解决这一问题最好的办法便是给学生提供必要的参考材料，搭建一个脚手架。探究实验所需的有结构性材料便是可选择的材料之一。借助其他物体的变化而间接地“观察”到空气体积的变化是“空气的热胀冷缩”一课的教学重点，下面是这节课的两个实例：

师1：这位同学认为是乒乓球内的空气受热膨胀，导致瘪的乒乓球鼓了起来，他提出了空气和液体一样也具有热胀冷缩的性质这一假说，这一假说是否成立还需要经过实验的验证。请同学们小组合作讨论，设计一个实验来验证这个假说。

上学期我园教研的重点是关于班级区角活动的有效性研究，希望通过一学期的园本教研活动，让教师对区角的创设、材料的投放、游戏的设计、组织及指导的能力有较大的提升。其中的一个教研活动的主题是中班益智区材料投放的有效性。参加教研活动的人员有市教科院幼教教研员、园长、中班年级组的主班教师和保育员，教研活动的方式为集体观摩一个中班益智区的活动，然后就观察所获得的第一手资料进行交流与研讨（教研活动方案略）。

......

研讨环节的实录：

主持人：“刚才王老师和保育员彭老师对区角活动分别做了执教反思和配教反思，现进行集体研讨，请各位老师围绕研讨主题结合自己的观察记录发表意见。”

高老师：“我观察的是益智区的整体情况。亮点：（1）材料的投放关注了幼儿的生活经验并具有一定的挑战性，幼儿有兴趣。（2）幼儿初步养成了参与活动的良好习惯，对操作活动专注，积极动手动脑。需要探讨的地方：（1）材料投放的有序性和逻辑性不够。材料的摆放位置不够合理，如操作材料离记录单较远，不便于幼儿操作。（2）今天教师区角活动指导重点是益智区，那么教师的指导能否更深入和具体一些？”

周老师：“我重点观察的是益智区中幼儿玩‘找规律’的情况。我发现：幼儿比较投入，教师能针对发现的问题及时指导。值得探讨的问题：（1）个别幼儿完成一种材料操作后，不知道应该再换一种材料，而是等待老师的指示，这说明幼儿不清楚‘找规律’活动的材料种类和数量。（2）找规律有多种方法，但孩子的表现比较单一。（3）材料不具备引发幼儿之间的相互交流与探讨的功能。”

史老师：“我重点观察的是益智区中幼儿在数的守恒与排序活动中的情况。值得关注和探讨的问题是：教师如何由浅入深地呈现出材料？投放新材料的时候是否需要引导幼儿在观察和了解材料后，再进行操作？”

赵老师：“我在观察益智区的同时，还观察了相邻的建构区。有两名幼儿进区活动，这个区投放的材料是一些大小不一、形状不同的废旧纸盒、纸箱。幼儿先观察了盒子，然后有两次合作平铺了一些形状，有创新。需要探讨的地方：材料的投放数量过多，影响了孩子的操作专注性和收拾整理。”

想要去美国留学的学生，想必都要经历留学面试的考验。留学面试，一方面，是为了判断申请人在所选择的专业中是否具有成功的潜力；另一方面，我们不妨看作是与考官进行面试当中自身能力得以提升的过程。那么，美国面试分别从哪几个方面考察申请人呢?

在申请者申请学校的材料中，尤为关键的录取材料以及学校宣传册要备好；在学历材料中，一定不要忽略了学历学位原件及中英文证明原件、成绩单中英文证明原件；在家庭及资金材料中，申请者如有配偶，提供工作收入证明；在面试中，尽量拉近与考官之间的距离，让你们的交流氛围变得轻松、欢愉；在谈话时，眼睛要直视对方，不要目光游移不定，它会影响考官对你的信赖……

首先，申请者签证材料须备齐并主动出示

在基本材料中，护照、身份证、签证申请表及照片(一般领事馆附近相馆)、签证申请交费收据(2张)、以及英文成绩(TOEFL或GRE或GMAT或IELTS)需备齐；记得面试前要预约时间。

在申请者申请学校的材料中，尤为关键的录取材料以及学校宣传册要备好；强调一下，申请学校及专业在相应院校网站能够下载材料(学校首页、院系首页、专业课程、教授信息)，并且掌握同级别其它3-5所美国学校的基本信息，如学校名称、位置、专业等也是必要的。

在学历材料中，一定不要忽略了学历学位原件及中英文证明原件、成绩单中英文证明原件；如果申请硕士，在提供的工作资料，不要忽略工作及收入证明(中英文，公司正式信笺上)；如果本人是公司法人，提供营业执照原件及公司证明文件。

在家庭及资金材料中，申请者如有配偶，提供工作收入证明；如果是父母或其他人资助，提供其收入证明；要是有家庭产业，需提供企业或公司证明材料原件，不要忽略了房产证原件(本人、父母或资助人)。值得强调的是，提供在美留学期间能够支付留学费用的存款证明至关重要。这些材料在面签时，考官不会主动要求申请者出示，申请者在与考官交谈过程中，要随着谈话内容的需要适时出示相应证明材料，不要等到考官质疑询问后才有所反应，造成双方之间尴尬。

其次，考察申请者的语言能力及综合素质

摘要：

设计考察课程是视觉传达设计专业实践类必修课程之一，是在大三学生掌握一定专业设计后，为了增加学生对视觉传达设计行业的认识、开阔其视野、增强其社会活动能力而设立的。文章根据课程特点，结合教学实践，探讨设计考察课程的教学方法。

关键词：

视觉传达设计；设计考察；教学方法

视觉传达设计是一个创意无限、瞬息万变的行业。对于大三的学生来说，之前获得的知识和技能大多源自教师的传授，学生对视觉传达设计行业的认识比较片面。设计考察课程是在大三学生掌握一定专业知识和技能后，让他们通过亲身体验感受专业设计、开阔视野、提高自身设计素养的社会实践活动。它的意义在于将理论教学与实践教学有机融合在一起，并为学生日后的设计积累大量素材。

一、课程目的和考察点的选择

设计考察是近年来视觉传达设计专业经过教学改革新增设的一门课程，时间为两周，一般安排在大三，在学生学习了一定的专业知识后开课。该课程的目的是增强学生对本专业的了解，开阔其视野，使其积累人生阅历，对将来从事的行业有一个理性认识，同时与毕业设计和专业实习更紧密地衔接起来。视觉传达设计专业的专业性比较强，学生上大学前接触到的行业信息一般比较少。通过设计考察，学生可以近距离地接触设计行业信息和设计资源，这对于增强学生的学习热情和拓展学生的设计思路有很大帮助。广州有两千多年的历史，是中国著名的历史文化名城，是海上丝绸之路的起点之一，有着“千年商都”的美誉。作为改革开放的前沿城市，广州的经济、文化得到巨大发展，中国第一家成功为企业导入CI设计的广告公司就诞生于此。近年来，广州聚集了数十家4A广告公司，广告设计行业发达，从设计、制作到有着完整、成熟的产业链。此外，广州市区还有多家美术馆、博物馆、画廊、文化创意产业园和设计院校。深厚的设计产业背景和众多的文化机构，使广州成为视觉传达设计专业考察的理想目的地。

二、根据课程定位安排考察内容、明确考察目的

内容摘要：写作课上经常会出现学生“巧妇难为无米之炊”的现象，面对题目无材料可写。我们在教学中长期坚持培养学生养成积累作文素材的习惯，不仅使学生作文时材料丰富生动，而且从中可见他们对材料的选取和提炼使材料使用更加准确，也提升了材料的质量。

关键词：积累素材；习惯；养成

作文指导中，学生经常会遇到面对作文题目觉得无话可说的现象。这类问题的产生其实源于学生平时缺乏素材的积累，而不是完全没有材料。因此，教会学生在平时养成积累作文素材的习惯显得非常重要。如何培养学生积累素材的习惯呢？我们从以下几个方面着手：

1.注意生活中的细节

现在生活节奏加快了，学生很少去细心地观察生活中的细节，因此写作时往往没有来自生活实际的生动材料。然而细节恰恰是写作的基础，甚至生命。细节是文章的细胞，也是人认识世界的根基。我们通过课外随笔练习和课堂细节描述等方式，培养学生注意平时生活中的细节。例如描写病人行为的细节、描写认真倾听孩子心声的家长神态等等，只要是留心细节的同学都会绘声绘色地进入情境。我们给学生一个长期记载自己观察到的生动细节的本子，过一个阶段进行一次交流和展示，学生的观察能力和描述水平均可得到体现，并在交流中得到拓展和提升。细节的练习不仅要长期坚持，而且要归类整理。在归类整理时，学生会重温观察过的细节，还会对细节有进一步的认识，使得学生对细节的意向有明确的认知。归类时必须使用比较，使学生对细节的认识更加深刻。这种练习，使学生大脑中储藏了大量随时可用的真实材料，一旦动笔写作,材料就会应时而至，准确到位。

2.阅读中摘录

我们平时要求学生准备一本笔记本，专门做读书摘录，把读过的书中名言警句、历史典故、典型事例等，分门别类地记录下来，时常翻阅，并定期在同学中交换参阅。由于都是自己读书所摘，因此存储在大脑中比较持久，而经常翻阅更会历久弥新；交流中会开拓视野，对阅读面和领悟性都有启示。这种方法，使学生读书的效率提高了，大脑储备了大量感性材料，在提笔作文时，论证材料汹涌而至。材料的来源广泛，论证的力度自然增强。以往对题枯思无话的现象消失了。

3.向文学大师学习

【摘要】 在小学科学教学中，科学探究活动是科学学习中最重要的学习方法和最主要的课堂组织形式。因此，如何培养学生的“自主探究能力”已成为小学科学教学中的核心理念和学生科学素养中的核心能力。笔者试图从儿童对探究活动的好奇并渴求认知的内驱出发，在探究材料、探究内容、探究过程、探究评价等四个维度对学生探究式学习进行有效的组织引导，逐步培养学生自主探究的意识和自主探究的能力，让学生真正经历科学探究的过程，享受科学探究的乐趣，提高科学探究的能力。

【关键词】小学科学自主探究有效性策略研究

小学科学新课标很明确地提出，科学学习要以探究为核心，让学生亲身经历探究为主的学习活动。因此，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。为了提高“自主探究”的有效性，笔者试图从探究材料、探究内容、探究过程、探究评价等四个方面进行探索与实践。

一、让探究活动成为“有米之炊”

在科学探究活动中非常重要的一点就是材料的准备，可以说没有“材料”就没有“经历”，没有“经历”也就没有“体验与收获”。因此，为实现“探究活动”的有效性，我们得从材料准备入手做起，使探究活动成为“有米之炊”。

1.设计探究材料的结构性。有结构的材料就是经过精心设计，有着丰富内在联系的材料，蕴涵着某些关系和规律的典型教学材料的组合。通过有结构的材料，可以为学生创设问题的情境，激发学生探究的欲望。如《沉与浮的现象观察与解释》一课中，上课教师先出现了水和油两种材料进行混合，观察现象。然后又提供了蜂蜜材料进行混合，观察现象。最后又提供了切碎的马铃薯块和小木棒放混合液体中，观察现象。这样有结构的材料引导小组探究活动层层深入，探究味道会很浓。

2.保证探究材料的可用性。每一堂科学课要准备的材料是非常多的，往往准备材料的时间比上课的时间还多，而且有些材料是一次用了需重新准备的。因此，教师必须保证提供的材料是可用的和有效的。如在上《让更多的灯泡亮起来》这一课时，教师给每个组准备了灯泡、电线、灯座、电池、电池盒等材料，如不对材料逐一检查试过，在探究活动中就会出现正确的连接但不能接亮的情况，这样的“意外”会给探究活动带来错误的“信息”，制造不必要的“麻烦”。

3.拓展探究材料的广泛性。现在的科学课的一些探究活动没有与教材相配套的器材，这样就很容易导致探究活动“流产”。因此，在如今新课程还没有完善的配套材料的背景下，作为科学老师要用心随时积累一些材料积件。比如动员学生参与收集一次性筷子、吸管、塑料袋、气球、不同的金属等，建立自备材料库，分类存放，让身边这些容易收集到的一些材料物尽其用，在科学课堂教学中发挥用武之地。

人事档案是一个单位重要档案组成部分。目前，在人事制度下，县级疾病预防控制(疾控)机构人事档案主要由当地人才交流中心代管，而人才交流中心对代管档案归档材料及方式有一定的限制，在日常工作中，疾控机构人事档案的学绩、职称、培训和专业技术情况等类材料很难纳入人才交流(中心)代管的档案内，而这些材料日常需要经常调阅。另一方面，人才交流中心对人事档案也不能做到随办随归，一旦需要调用，手续也相对繁琐。因此，疾控机构人事档案在人事制度下，为适应工作需要，结合工作实际，笔者认为有必要进一步加强管理。

人事档案管理工作的重要性人事档案区别于一般文书档案及业务档案，它具有现实性、动态性、真实性、完整性［1］，人事档案的内容包括从一个人出生到死亡整个过程中形成的大量材料。而一个人的职业史材料是人事档案中极其重要的材料，占个人职业人事档案内容的绝大部分。一般疾控机构职工一个完整的人事档案应归档的材料主要应包括10个方面内容:履历类材料，录用、鉴定、考核、考察、聘用类材料，学历、学位、职称、培训、学分等证书类材料，业绩、论文类材料，健康管理类材料，工资类材料，奖励类材料，违犯处罚类材料，参加党团类材料及其他可供组织参考有保存价值的材料等。作为公共卫生专业的疾控机构人事档案，目前在绩效考核、计量认证评审及职称评审、岗位聘任等工作中体现着越来越来重要的作用。人事档案存在的问题根据国家人事制度的有关规定，事业单位实行人事制度，其中事业单位的人事档案交由当地人才交流中心代管。人事档案管理的社会化，改变了人事档案纯属单位的一些弊端。但是随着人事制度的进一步推行，人事档案在的过程中逐渐出现了一些问题。

1人才交流中心人事档案的档案材料收集制度难以有效保障档案的完整性

由于人事档案是一个人成长经历的真实反映［2］，随着单位职工的经历不断变化，其人事档案的内容也需要连续不断地补充与更新，才能真实、全面地反映其人生经历。目前，因为职工人事档案由人才交流中心管理，单位对存放在人才交流中心的职工人事档案内容缺乏了解，而人才交流中心档案管理模式侧重于被动收接、保管、存放，对相关单位转来的归档材料基本不进行审核，平时也不会与用人单位进行主动沟通收集档案和提供档案利用。另外工资类材料，鉴定、考核、考察类材料，参加党团类材料、违犯处罚类材料等需要由相关部门转交到人才交流中心，这个过程要经过多道环节，也很难保证这些材料能完整归入职工的人事档案。如果人才交流中心的制度不完善、工作效率不高、信息反馈不及时，则用人单位对职工人事档案情况就会一无所知［3］，就会导致许多归档范围内的材料流失，最终将造成职工人事档案内容不完整，在影响了档案信息质量的同时，也将可能会严重损害到职工个人切身利益。

2职工业务技术类等资料难以纳入人事档案

人事部门规定，人事机构受理的归档材料必须是正式、原件材料，复印件一般不可用［4］。这一规定造成职工业绩论文类资料，继续教育类资料，健康管理类材料，职称、培训、学分等证书类材料，奖励类材料等难很归入人才交流中心管理的人事档案中，因为这些材料原件一般由职工个人保管，复印件又由于违反规定，很难归入由人才交流中心管理的职工人事档案中。而一个人的职业史、荣誉史是职工重要人事档案组织部分，另外这些材料恰恰在疾控机构的日常工作及职工的职称评审、岗位聘任等工作中利用率最高的，如果这些材料不能纳入职工的人事档案，则会对职工人事档案完整性造成严重影响，也影响疾病预防控制日常工作有效开展。

3档案调阅利用不便，影响档案的开发利用

对于疾控机构来讲，由于日常工作及职称评审、岗位聘任等需要，要经常调阅职工人事档案，而在人事制度下，人事档案的调阅要经过多道手续，利用起来极不方便［5］，也增加了单位档案管理人员的日常工作压力。新形势下人事档案管理工作对策当前，政府对疾控机构的绩效考核、疾控机构计量认证评审、职工个人职称评审、岗位聘任等工作，均需要及时调阅利用人事档案。因此，笔者认为在人事制度下，县级疾控机构的人事档案管理工作不但不应该放松，反而应该加强。结合日常工作经验，认为县级疾控机构可以采取下列措施，加强人事档案管理工作。

传统的作文教学只针对学生最终的作文作出评价。过分地关注作文活动的结果，而忽视了学生努力程度和进步状况，严重阻碍了学生的发展，成为了学生作文学习中的“绊脚石”。新课程改革倡导评价应“立足过程，走向发展”。“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”这些阐述提示我们：作文教学需要发展性评价。作文教学中的发展性评价，是一种立足学生个体发展，多元评价主体参与，关注学生作文情感、态度，关注作文能力以及作文成果各方面内容，具有综合功能的评价。作文教学评价应突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。发展性评价以发展为基点，更注重对学生习作过程的评价，考察学生习作的综合能力。

一、写作材料准备过程的评价

《新课程标准》强调重视对写作材料准备过程的评价，“不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法”。教学中，可以从实际出发为学生寻找或创设作文情境，在具体的时间、地点、环境中引导学生收集、积累写作素材。在“按事物的几个方面介绍事物”这一习作教学中，笔者要求学生通过调查活动，寻找家乡有特色的事物或景物，并以填写调查问卷的形式对学生写作材料准备过程进行评价。调查问卷如下：

我爱我家――寻找家乡特色调查活动

亲爱的同学：

世界是美好的，我们的家乡更是美丽的。只要你拥有明亮的眼睛，勤于思考的头脑，你就能发现这些美。请选出具有家乡特色的事物，如景物、工艺品、建筑等为观察对象，利用周末进行观察研究，以观察作文的形式介绍给大家。

调查问卷的设计体现了学生对习作素材的整理，又呈现了学生在观察中的体验感悟。在调查过程中充分发挥了学生的主动性，又引入了父母的参与，实现了多元评价主体参与。对学生写作材料准备过程的评价，除了填写调查问卷，还可以通过材料的展示、材料收集经验介绍等形式进行反馈评价。既是对学生材料准备过程的肯定，也有利于习作过程的调控。

二、写作过程和方法的评价