考编复习计划范文精选

初中数学总复习计划初中数学总复习计划

2005年3月

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此特制订本计划，以便实施教学总复习有计划、有步骤。

一、紧扣大纲，精心编制复习教案

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

我们在组织全组老师编写资料的时候，围绕着以下三点构想：

1．全面性 虽然我们不敢说“一册在手，别无所求”，但我们坚信对你是有多多少少帮助的。由于我们围绕着：①对考试的热点作认真分析；②对知识点做细致整理；③对2005中考的动态分析等编制理念，同时，我们在编制安排上本着：着眼于操作；立足于中考；服务于学生等想法，按照分课时将教案和学案在一本中设计的原则，使我们老师在使用的时候能有很全面的借鉴价值。

2．可操作性 我们在整个复习中，设置三个阶段①基础知识积累阶段：题目的难度大概是中考题目中的70%的基础题目；②专项知识整理阶段：题目的难度大概是中考题目中的20%---30%的应用题目；③实战演练阶段（借助一份中考试卷的解答指导试卷的解读技巧）

【关键词】 数学教学；初三；总复习；方法

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）09―0108―01

初三升学考试是上级部门考查学生掌握知识和运用知识能力的手段，同时也是对教师工作的总结与评价。中考复习阶段是学生关键的学习阶段之一，复习工作做得好，对提高考试成绩很有帮助。下面，笔者结合自己多年来的初三教学工作经验，就初三数学总复习的方法与策略，谈几点自己的看法。

一、发现复习中存在的问题

在初三数学总复习中，盲目复习的现象比较严重。很多教师不顾学生的实际情况，一般选择“题海战术”，来达到使学生取得较高考试分数的目的。这样，不仅增加学生的学习负担，还会使学生产生反感情绪，不利于数学学习效率的提升。

二、复习要紧扣大纲，精心编制计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的、学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定复习计划的重点。复习计划制订后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业删选。教师制订的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制订具体复习规划，确定自己的奋进目标。

【摘要】本文就初中三年级学生在中考前如何对初中三年所学的数学知识系统的复习作了详细的、有条理的梳理、指导，可以说是一篇指导性很强的复习论文。

【关键词】学生；数学；分析；解决；问题；计划；复习；系统

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础稍差的学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。

一、紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识总复习

复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，提高复习效率

【摘 要】 一个有效的中考复习计划明确了教师和学生的复习方向，能够有效提高课堂效率减少复习过程的盲目性。本文主要阐述了初中生物中考复习计划的必要性和重要性，阐明如何以课程标准为方向，以教学大纲为依据，结合学生实际情况进行制定一个有效的中考复习计划。

【关键词】 初中；有效；生物；制定；中考；复习计划

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《礼记・中庸》中写道“凡事预则立，不预则废”，现代人也说“机会是给有准备的人”，从这些古今之人的名言可见制定一件事情的计划的必要性和重要性，计划往往决定一件事情的成功与失败。有效的中考复习计划是对复习工作的总体规划，统率着复习阶段的教学任务，是以课程标准为方向、以教学大纲为依据，结合学生实际情况而制定的，明确了每一个阶段，每一周，每一节的具体安排，给教师和学生指明了方向，明确了任务。在中考复习过程中，有许多教师认为不必要制定中考复习计划，有些教师就算制定了也过于简单、随意，缺乏针对性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考复习计划的必要性和重要性。

（一）有效的中考复习计划是教师提高课堂效率，按时完成复习内容的指挥棒

有效的中考复习计划它确定了教师完成工作任务的具体时间、内容以及使用的教学方法，对后阶段的复习更是明确到试题的挑选，对不同层次学生具体使用的教学方法等，这些就像一部导航仪，给教师指明了教学目标，使课堂教学的开展更具有针对性，避免兜圈式复习，浪费大量的宝贵时间，减少盲目性，少走弯路、回头路，提高了课堂效率，减少学生不必要的负担，达到高效复习。

（二）有效的中考复习计划是学生准确把握自主复习内容的方向标

摘 要 九年级学习十分紧张，学生在学完新内容的基础，马上就要进入总复习阶段。教师如何带领进行有效地总复习，是学生能否在中考中发挥好的关键，也是学生能否掌握好知识进入到高中学习的关键。

关键词 初中 数学 复习 方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且会直接关系到学生未来的学习。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。 下面就本人的教学实际谈谈数学总复习要注意的几个方面。

1紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划准备精点题型。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题或练习题集，让学生在规定时间内独立完成。然后试题中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

2追本求源，系统掌握基础知识

总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0154-01

初中数学总复习，是完成整个初中数学教学任务后全面、系统、补漏、深化所有教与学内容的总结阶段。如何做好初中学生最后阶段的总复习呢？以下是我在数学总复习时运用的一系列教学方法，与同行们交流。

1.耐心引导，增强中考学生的信心

在初中数学总复习的过程中，教师要以学生为主体，教师起着沟通教材与学生的作用。一步一个脚印，耐心引导，增强学生中考信心；我在引导学生数学总复习的过程中，把学习的主动权给学生，发挥学生的主体作用，课堂上让学生由被动变主动，由配角变主角，考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳总结的机会，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在复习"无理方程"的教学中，我是先归纳出解法，然后让学生用去分母法或换元法解题。我认为这样才真正的把学生作为学习的主人。

2.精心编制，中考数学总复习计划

最后复习阶段，学生在初中三年的数学学习过程中，内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。对此，教师必须依据初中数学课程标准规定的内容和系统化的知识要点，精心为教与学编制数学复习计划，我的做法是制定系统的导学案，即教师的教学的复习计划和学生的复习计划。教师的复习计划的编写，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，搜集初中三年数学教材中基础知识习题，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定的时间内独立完成。对测试中学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，进行重点讲解。接着，教师做好复习课例题的选择和练习题配套作业筛选，教师制定的复习计划交给学生，由学生根据自己的学习实际制定具体复习规划，师生复习的计划基本上要求同步。

3.紧扣教材，扎实提高总复习效率

总复习的刚开始阶段，必须向学生强调，以教材为本，过好课本关，系统掌握课本上的基础知识和基本技能。同时，对学生提出如下要求：正确描述、灵活应用教材中的基本概念、法则、公式、定理等；教材中的练习题必须逐题过关；每章后带有综合性的复习题，要求学生必须独立完成，少数学困生可在老师的指导下完成。

此文是本人多年积累的语文中考复习的做法和感悟，从订好复习计划，勤看题、做题，勤改试卷、作业等七方面进行阐述。本人任教初三语文已18年了，每年语文中考平均分、优秀率、及格率都很突出，在学校、镇总是名列前茅。下面谈谈自己的一些做法，希望能给老师们以建议，做好语文中考复习工作。

一、订好复习计划

“好的开始是成功的一半”、“三军未动，粮草先行”、“一年之计在于春”、“捷足先登，快人一步”……这些名言警句都充分说明事前做好计划的重要性。自己教了十多年的初三，深谙订好复习计划的重要性，每年都对复习计划进行反复修改，根据学生的情况、考试要求制订计划。复习过程一般为三轮，第一轮是全面的基础复习，第二轮是专题复习，第三轮是套题训练和查漏补缺方面的训练，计划详细到每周的工作。定好详细的计划等于吃了一颗定心丸，工作起来踏实有序！

二、勤看题、多做题

每年的8月份我都会去大型书店，选购本年度中考题汇编，购后一份份认真阅读，并写下阅读心得，这样做每年的中考题就可以成竹在胸了。这种积累很重要，把握了中考的方向，特别是新题型，为日后这方面的复习省时，因为已做好先前的阅读准备。不会游泳的教练，是不会培养出世界冠军的，同样不会应对新题型的老师是培养不出重点中学学生的。每当自己看到新题型，特别是文质兼美的文段，就情不自禁地“下水”。做完就对标准答案，看思路及差别在哪里。有了这样的经历，指导学生做题、评讲试题就更加得心应手。

三、勤改试卷、作业

数字中最神秘、最受青睐的大概要算“三”了。俗语说“事不过三”、“三羊开泰”。我批改试卷、作业也时时与“三”挂钩，无论大小作业，绝不超过三天就将批改结果交给学生，特别是测验、模拟考等学生最着急的成绩。根据学生心理，三天后，他们对测验、考试结果的热情已大减一半，不是很在意成绩如何了。多年来我都是坚持勤改，今天该完成批改的绝不拖到明天。我还养成一个习惯，就是养成做批改记录。拿到一份试卷如某一题错得“离谱”或者回答得特别出彩的时候，我就会把学生的名字、答案、摘要写在该题的评判范围内，评讲到该题时批评谁、表扬谁一目了然。勤改是前提，做好改卷记录是深化，讲评起来就会得心应手，挥洒自如！

四、勤编题

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一，初三数学总复习的内容面广、量大、知识之多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧，解题能力，并非易事。那么如何提高总复习的效率和质量呢？笔者认为做好以下几点：

1 紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。同时注重考法研究，把握中考动向中考总复习前，初三数学组要进行深入的考法研究，研究近几年新疆中考数学命题的走向，研究《课标》，研究中考复习策略。每位数学老师都要进行专题发言，在平时复习考试中，教师可以模拟中考命题、试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法，每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。

2 追本求源，系统掌握基础知识点

总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成；④教师要通过典型的例题、习题讲解让学生掌握学习方法，渗透数学思想对例题、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等；⑤要定期检测，及时反馈。练习要有针对性的、典型性、层次性，不能盲目的加大练习量。要定期检查学生完成的作业。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率

3 系统整理，提高复习效率

第二轮，专题复习，抓住中考热点，第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”和“动点专题”等。在进行这些专题复习时，应据历年新疆中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。在进行这些专题复习时，教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年新疆中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。

4 集中练习，争取最佳效果

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0338-01

班级是学校工作和学生学习生活的基本单位，班级管理工作在教育学生方面起到非常重要的作用。班级管理的模式和方法直接影响校风、班风和学风的形成。虽然我们面对的始终是一群孩子，但随着社会的进步和社会主义核心价值观的要求，我们要仔细思考怎样在新形势下，塑造一批积极向上，勤学善思，诚信方正的学生。特别是在教育学生，树立你追我赶的学习劲头，提高成绩，形成浓厚的学风方面探索出一些新的教育模式。

1.积极引领学生开展自我竞赛

学生是学习的主人，学生的未来就操纵在自己的手中，著名教育思想家陶行知先生的三部"自动主义"很好的诠释了学生学习生活中自我管理、自我竞赛的重要性。在班级管理过程中，我注重学生自我能力的养成，每到考试前，我都让学生确立自己要追上班里的哪位同学，并且把这个目标贴在桌子右上角。假如你这次考试是第20名，那你下一次考试奋斗方向就是追上第19名的同学，能超过第19名，就是伟大胜利。我组织学生进行学习竞赛，不只是让学生追尖子，当冠军，更多的是让学生自我竞赛。这样的竞赛，这样的追击，取胜的希望值大，也就更能激发学生的竞赛积极性。引导学生追击紧挨着自己的同学，这本身就是对他的一个刺激。他自己内心深处也不服这个同学："我以前比他强，这次考试，我没在意，被他超过了，下次我一定超过他。"这种不服气的心理更容易激发学生竞赛的积极性和高涨的热情。每位同学桌子上都写着前一位同学的名字，而自己的名字又被写在别人桌子上，公开成为别人挑战的目标。这样大家不仅有榜样，而且有追兵，班级形成了一种你追我赶的学习气氛。全班只有最后一名的同学没有追兵，但处于这个位置，他也不能不着急，没人追他，他也会尽最大力量超过他前面的同学，改变自己的处境。学习最好的第一名同学，没有追击目标，但后边那么多人都追他，想代替他的位置，这么多动力推着他，他也会奋力向前。这样的氛围使每位同学每天都在争取进步。

2.指导学生运用五步复习法巩固学习效果

如何提高自己的成绩呢？学习方法很重要。学生复习时，由于方法不对头，导致不能系统地复习，不能把所学的知识连成线，穿成串，一团乱麻，复习效果往往不理想。我是这样指导学生采用五步学习法去学习的。

2.1 看书必动笔。告诉学生坐在桌前开始复习时，手中必有一支笔，笔下必有复习本，一边看，一边思考，并把经过思考后概括出的重点、要点记录在本上。看一句提炼一句，看一页提炼一页。这种写不是平时那种写，是经过自己大脑过滤、思考、完全理解后，再用自己的语言写下来，这样能使学生对所学知识理解，也能印象深刻，记得牢。

2.2 动笔必编网。通过动笔提炼要点，再用线条互相联系在一起，把原来书上的内容转变为精炼的图示方式。就像形成了一个知识网，把分散、零碎的知识点变成系统的知识网，点面结合，这样不仅可以使学习成果得到牢固地记忆，也方便查漏补缺，使知识完整。

在指导和进行总复习工作中，不仅要根据学生的实际情况，针对学生的实际水平，精心制定出一套切实可行的总复习计划外，而且要在调查研究的基础上，吃透命题原则和精神，掌握科学的依据，做到胸中有数，稳扎稳打，才能有效地提高复习质量，使学生顺利通过考试。

在组织总复习工作中，主要抓好以下几个方面的问题。

一、教学生明确目的，端正学生的学习态度，集中精力投入中考复习

在目前的教学双边活动中，的确有相当一部分学生学习目的不明确，纪律松散，总抱着“大势已去，即使有回天之力也难以弥补以往失去的一切……”的种种绝望心理，整天糊里糊涂混日子。针对这种情况，教师应给予正确的引导，以自己的实际行动来感染他们，通过各种途径，设法使他们明确目的，端正态度，集中精力，信心百倍地投入到中考总复习中。

二、把中考总复习计划交给学生，合理安排时间

教学毕竟是教与学双边活动，任何单方面努力都无法完全达到目的。只有双方的互相配合，互相促进，相互照应，才能取得预期的效果。所以，教师制定出切实可行的总复习计划之后，应把自己的复习打算告诉学生或尽可能做到每个学生一份计划表，使他们明确总复习的内容、目的，只有这样，最终才会实现共同的目标，收到好的效果。再者，要把复习的方法教给学生。根据学生基础层次的不同，老师应施于不同的方法来引导他们进行总复习。起始阶段，纵向复习：以课本为主，以本为本，兼顾语音、语调、常用句型、动词短语的运用训练，整理初中阶段的全部内容，使其系统化、条理化，形成一个完整的整体。接着再进行横向复习：以大纲为主，兼顾阅读、表达能力的训练。老师拟定总复习计划时，应参照学校的计划，尽量避免和全校性活动及放假时间上的冲突，以免打乱正常复习进度、内容。然后，尽可能做到每个学生一份计划表，这样，便于学生自觉地按实际、按时间有计划地复习。尤其最关键的一点，老师应尽量做到“精讲多练”，尽可能把较多的时间还给学生，杜绝“满堂灌”。

三、及时提出明确的复习要求

在学年初，教师要根据教学大纲和上级教育行政部门对九年级英语课的总要求、中考范围，结合本校的教学实际情况，制定总复习计划，包括有些重点内容，及时、准确、具体要将这一计划传达给每个学生，便于他们能尽早地制定出适合自己的复习计划。