军训毕业总结范文精选

摘要：国防生军政素质教育是培养国防生基本的军人素质和军官素养的重要手段，实践中需要根据国防生的特点确定目标，制定实施方案；在教学中处理好军政训练计划与签约院校教学计划的关系，确保国防生军政素质的提高。

关键词：国防生教育；军政素质；任职岗位

中图分类号：D523.34

目前，国防生已经成为部队干部来源的主要渠道之一。总装为加强和规范总装签约高校国防生军政训练，组织专家进行了研究论证，针对国防生的特点和规律，制定了科学合理、系统规范、体现总装特色的《国防生军政训练实施方案》。该方案既区别于地方大学本科生培养方案中的军事课教学大纲，又区别于生长干部任职培训培养方案，着重突出了军队及总装的特色，作为总装签约高校国防生军政训练教学指导性文件使用。下面谈一下我们研究该方案的工作思路和体会，供各个国防生培养院校的同行们参考。

国防生军政训练，是指对国防生实施的军事理论教育、军事技能训练、国防教育、军人思想政治教育等教学训练活动，包括在校日常军政训练和暑期集中军政训练。国防生军政训练应以新时期军事战略方针为指导，着眼武器装备现代化建设和总装部队对人才的要求，在不影响国防生完成正常学业的前提下，坚持学历教育与军政基础训练相结合、集中训练与日常养成相结合、统一标准与灵活施训相结合，突出重点，科学施训，严格管理，努力实现军政理论教育院校化、军事训练基地化、训练教材规范化、训练保障制度化[1]。

国防生军政训练是国防生教育管理工作的重要组成部分，是培养国防生基本的军人素质和军官素养的重要手段，是保证国防生毕业后尽快适应、胜任部队工作的基础性工作。

一、国防生军政训练需要掌握的基本情况

一是摸清当前入学国防生的政治素质基础，在高中和大学阶段地方组织的军训基本情况，以此为起点，决定军政培训方案的起点。

摘要:指出,军事教育不仅是军队自身的事情,也是国家整个教育体系中不可分割的组成部分。依托国民教育培养军队人才,这是世界主要国家普遍采用的一种人才培养模式。近几年来,我军依托国民教育培养人才的数量在逐年递增,但从具体的时间过程来看,仍处于尝试、摸索阶段,还存在一些问题。要做好这些工作,我们还需做出更深入的研究。

关键词:军队 国民教育 军事人才

一、军队依托国民教育培养军事人才的现状

(一)依托国民高等教育培养国防生

近年来,我军开始依托在部分普通高校联合培养国防生,即由军队定向委托地方高校培养,学生毕业后一般由部队分配。据总后财务部统计,现在军事院校培养1名四年制本科生的总成本约4―6万元。军队接收1名国防生的总费用只需2万元左右。因此,利用国民高等教育培养国防生成为我军军事人才尤其是军民通用型人才培养的主要渠道之一。

(二)征召地方大学毕业生入伍

我军从1983年开始,成批量地从普通高校征召优秀四年制本科毕业生,让他们在经相关军事院校培训一年军事相关专业知识后,再分配到军队任职。这称作“4+1”的军事人才培养模式,至今已累计接收普通高校毕业生近万名。根据军队有关干部部门的跟踪调查资料显示,这些留在部队的普通高校毕业生,都已成为了部队现代化建设的骨干,有的还成长为各级主官,显示出很好的发展后劲。从地方高校直接接收毕业生,不仅能够加速军事人才的培养,节约军事教育成本,还能改善军队干部的知识结构与构成,达到国民教育与军事教育优势互补的目的,因而是实现军事院校教育转型与共育军事优秀人才的一条行之有效的好路子。

(三)选拔优秀军队干部入地方院校深造

摘要：分析当前军校本科毕业设计选题存在的问题，提出了毕业设计选题应该结合国防建设和军队建设、新装备技术运用、毕业后工作岗位的需求、毕业综合演练和非战争军事行动技术难点等，并就毕业设计的选题程序进行了探索。

关键词：毕业设计;选题改革;选题重点;选题程序

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）06-0102-02

一、前言

军队院校工学类的本科学生毕业设计除了满足课程教学的基本要求外，还要突出体现以下几个方面：一是毕业设计的选题要更加贴近部队的训法、战法及新装备运用;二是毕业设计的组织应该与毕业综合演练设置的科目结合起来;三是毕业设计的成果要突出战术演练、红蓝军对抗、新装备应用、新战法探索;四是通过毕业设计，学生要提高军事工程素养、装备技术使用、遂行保障任务等能力。

本文首先分析当前毕业设计选题中存在的主要问题，然后阐述了毕业设计选题的5个重点，最后对毕业设计选题的程序进行了剖析，以便使指导教师更好地把握毕业设计的选题重点、方法和注意事项。

二、当前毕业设计选题存在问题

合训学生毕业设计选题，是关系到毕业设计全过程的关键之一。题目是指导教师拟定，论文是毕业学生完成。目前大部分的毕业设计选题已经体现了“一人一题、真题实做”，但由于指导教员的知识结构有限、与部队训练接触联系有限、新装备技术性能掌握有限等原因，选题存在“翻炒陈饭、背景假旧、意识落后”等弊端。主要体现在以下几个方面：

“我并不能说自己真正了解西点军校，但是我对它知道得越多，就越爱它。”

2010年5月22日，碧空如洗。1 000多名2010届西点军校毕业生穿着笔挺的军装站在草坪上，聆听三军总司令、美国总统奥巴马的演讲。在讲话中，奥巴马笑着宣布，2010年获得西点毕业生最高荣誉的两名士官生都是女生，“这在西点历史上还是第一次，反映了女性在军中不可忽视的作用”。

罗森博格与贝特培德先后走上台，从奥巴马手里接过了毕业文凭。两张沉甸甸的证书，承载着两个人4年的西点生活，写满了两个人的快乐和痛苦。

来自纽约的罗森博格毕业时22岁。2006年，她以优异的成绩从中学毕业，进入西点军校。当时对这位刚从中学校门走出的学生来说，西点的一切是那么新鲜，不过，令她记忆犹新的还是军校的“格言”：一年级必须学会服从，二、三、四年级必须学会领导。

“服从”意味着无条件的付出。虽然早作好了吃苦的准备，但罗森博格还是有点吃不消。进入西点军校的最初6个星期，罗森博格进入“野兽营”。每天，她要和同伴背着10多公斤重的背包在烈日下跑步，跑得大汗淋漓，虚脱了也没人管。而且，刚开始罗森博格跑不快，总是赶不上队伍，经常遭到带队的高年级士官训斥。

吃饭也是挑战。用餐时，她只能坐一半椅子，背部挺得笔直，双脚平放地面，两眼注视餐盘的前缘。把食物放入口中后，她必须先把叉子放回餐盘，双手放在腿上，然后开始咀嚼。刚开始，由于太过注重形式，平常吃饭就慢的罗森博格根本就吃不饱：“高年级学生后来告诉我，吃东西必须三五口就吞下，不能细嚼慢咽。”这样的“魔鬼训练”结束以后，罗森博格瘦了好几公斤。

对于毕业时只有21岁的士官生贝特培德来说，最难忘的则是训练。在西点，贝特培德每天早晨6时30分起床，晚上11时30分熄灯睡觉，一天的时间排得满满的。无论上课还是训练，她从未迟到――在西点，迟到的学生都要背诵当年拿破仑因迟到一分钟而兵败滑铁卢的故事。

每年，西点军校要组织学生到一个森林演习。学员们在这里要模拟实战，靠指南针和地图前进，风餐露宿。贝特培德记得，“这种训练为期6周，包括实战和培养野外生存能力等项目。有一次，我背着19公斤重的武器装备急行军。当时学校规定我们女生要在42分钟内跑完2.41公里，然后进行100多米的武装泅渡。上岸后，背起装备再跑100多米到一个集合地点，然后徒手攀越湖面上十来米高的钢索，到湖中心时跳到水中，泅渡上岸，再做10个俯卧撑，最后跑步到集合地点”。

《一》高中毕业自我鉴定

高中毕业自我鉴定：三年的高中校园生活是我人生的一大转折点。我于年月以优异的成绩考入中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在年至年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在年月获校演讲比赛一等奖。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，导岷侠砺鄯⒒印年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管理员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

《二》大学毕业生自我鉴定

本人是一名既将毕业生，既将步入社会。社会这个词对我来说似乎不是很陌生，有时听了还会觉得身不由已。唯有经过自己的努力才能证明对社会有用之才，实践是检验真理的唯一标准，只要肯付出努力，没有什么事情是做不到的。

通过在学校这三年的学习使我懂得了很多，从天真幼稚的我，经过那人生的挫折与坎坷，到现在成熟稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然在这三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘于我的不足和缺陷，但我反省了，这只是上天给予的一种考验，中专生的我们应该善用杨长避短来促进自己，提高自己的综述水平能力。

活中我仍有不足和缺陷，但我敢于改正自己、完善自己。我会用自己的热情、活力、自信和学识，来应付以后生活或工作中所有可能遇到的困难，创造自己有价值的人生。我相信一份耕耘一份收获，生活中的精彩与美好是需要自己去创造。

国防教育是国家为使公民积极支持国防建设、自觉履行国防义务而进行的各种教育的总和。《中华人民共和国国防法》明确规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念。”国防教育属于国防行为，是国防的重要组成部分。通过国防教育提高大学生的国防观念，使大学生掌握必要的国防知识，增强大学生保卫国家的责任，强化大学生的国防安全意识，为中国人民培养合格的后备兵员和预备役军官，为国家培养社会主义事业的建设者和接班人［1］。

一、普通高等院校开展国防教育的重要意义

我国宪法规定：“开展国防教育是提高全民族、全社会国防意识的重要措施，也是教育公民依法履行国防义务的基础工程，参加和接受国防教育是法律赋予体公民的权利和义务。”《国防教育法》第13条指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。”大学生是国家未来先进生产力的后备军，亦是未来国防的力量中坚。通过学校的国防教育，大学生能够正确认识经济建设与国防建设、保卫祖国与建设祖国的关系，正确处理好个人的发展与国家的安危、个人的理想与国家的发展之间的关系，从而树立牢固的国防思想，关心国防事业，积极投身到国防建设，为国家安全筑起一道永固的国防长城［2］。

（一）普通高等院校开展国防教育的重要性

国防教育贯穿于大学教育阶段的全过程，当前在我国普通高等院校国防教育主要形式有：军事课——分为军事理论课教学和军事技能训练；贯穿在日常教学和学生管理工作中的国防教育；其他课程中涉及的国防教育，如《思想品德修养》、《形势与政策》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等。

普通高等院校的国防教育以军事课的教学为主体，通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础［1］。

（二）国防建设对普通高等院校国防教育的现实要求

新时期我军的战略方针是打赢现代信息化条件下的局部战争，为此要实现两个“转变”，即从密集型向科技型的转变，从数量规模型向质量效能型的转变。为此，我军正逐步加强质量建设，实行科技强军，随着军队现代化建设的发展，大批新型武器装备部队，不仅需要高素质的军官，而且需要文化素质较高的士兵去操纵和维护。“征集普通高等学校应届毕业生入伍，是征集对象主体调整改革的重要方面”，“是适应新时期国防和军队现代化建设需要，从源头改善军队兵员结构，提高军队战斗力的重要工作，是推进实施人才强军、科技强军战略的重大举措，是促进青年学生成长成才的有效途径”［3］。

当前,“以培养学生的职业能力为目标”的能力本位教育思想成为职业技术教育的主流。这里的“能力”含义与职业岗位能力的概念基本相似,要求在进行专业课程教学时,必须结合课程特点,提出与岗位相关的能力目标;再围绕能力目标制定课程整体设计和单元设计;在整个人才培养过程中提倡“工学结合”、“实践教学”,注重提高高职学生的实践动手能力。如何构建不同专业工学结合综合实训体系日益成为高职教育探索中新的热点。笔者认为,金融与证券专业工学结合综合实训体系的构建应该以该专业毕业生毕业后的职业岗位为基本依据,按照“职业导向-能力本位-工学结合”的模式进行。

一、高职金融与证券专业毕业生的职业岗位

通过对银行、证券和保险等金融机构上百人次的调研和与金融专家组建的金融与证券专业指导委员会共同商议,并结合高职学生的特点,笔者认为高职金融与证券专业毕业生分为银行从业人员、证券从业人员、期货从业人员、保险从业人员、金融中介从业人员五个就业方向,其就业岗位群主要为:商业银行综合柜员、商业银行大堂经理、证券客户经理、证券经纪人、保险经纪人、保险业务员等。

二、高职金融与证券专业综合实训体系构建的基本流程

可见,首先不同岗位对高职金融与证券专业毕业生的职业技能要求差别很大,必须有针对性的加强训练,以培养专业化、职业化的技能;其次,毕业生主要服务于金融机构一线岗位,大多直接接触金融服务顾客群,这就要求该专业毕业生具有较高的综合素质,具备与顾客交流、沟通能力。职业岗位的这些特点对高职金融与证券专业工学结合综合实训体系的构建提出了更高的要求。

结合上述职业岗位的分析,笔者认为,高职金融与证券专业工学结合综合实训体系构建可以参考以下的六个步骤进行,如下图:

1.金融行业岗位调研论证。①现场分析不同金融机构的不同业务岗位,撰写调研报告;②组织行业问卷调查。

2.对参加校内实训、校外实训基地顶岗实习学生访谈。①及时掌握学生实操技能水平和就业意向;②强化实训过程的控制和引导,提高实训效果。

摘　要：采用定性与定量相结合的研究方法，对军校毕业学员的军事训练损伤发生状况、成因及对策做了初步研究。结果表明，毕业学员发生军事训练损伤率较高，损伤部位及症状较为集中，且和训练项目有明显联系；损伤成因主要是训练因素与身体状态机能关系处理不当造成的；应针对主体因素和潜在因素采取相应对策。

关键词：军校学员 军事训练损伤 成因 对策

学员刻苦训练基础上的科学组训，是尽快提高其军事训练成绩的基本途径。然而学员在军事训练中产生的各种损伤，已成为制约其军事素质提高和任职能力发展的“瓶颈性”因素。为有效避免和减少训练损伤的发生，本研究采用定性分析与定量研究相结合的方法，对学员的军事训练损伤状况及成因进行了初步研究，从而为有效预防训练损伤，降低训练风险，进一步促进学员军事素质的全面提高提供理论依据。

1.学员军事训练伤调查的基本情况

本课题研究对象为某所学历教育院校的毕业学员，均为男性。研究方法主要采用问卷调查法，利用制定的《学员军事训练损伤情况调查问卷》，对研究对象以队为单位，由教员、队干部共同组织实施调查。数据统计分析采用 SPSS 15. 0 软件，对获得的数据进行处理。

在毕业学员中，曾发生过运动损伤的比例高达91.5%，仅有8.5%的学员从未受过伤。从调查结果来看，在曾有损伤经历的学员中，轻度损伤占总受伤人数的82.6%，则其他中度以上损伤学员占被调查学员总人数的17.4%，从军事训练损伤发生的时间看，中度以上损伤发生的比例为，大一5.2%，大二6%、大三6.8，大四为11.8%。尤其值得注意的是学员在大四时，各种损伤程度发生的比例明显上升，达到35.4%，明显高于其它年级的受伤比例（大一：18.2%，大二21.6%，大三20.8%）这和学员为迎接“任职院校军事素质联考”加大运动训练强度和负荷有密切关系。因为损伤而不能参加或推迟毕业军事基础考核的占总人数的0.9%，且每年都有个别学员因损伤严重失去培养价值遭到退学处理 。

按学员受伤部位比例高低排序：踝关节55.7%，小腿35.1%，膝关节26.1%，腰部19.2%，手腕14.2%，肩关节12.6%，大腿9.0%，大臂5.0%，髋关节4.5%，前臂2.6%，头部2.6%。可见，学员运动损伤的部位比较主要分布在腰部及下肢，其中以踝关节损伤最为突出。按学员损伤的症状来看，由高到低的顺序是：关节扭伤41.8%，骨膜炎33．5%，肌肉拉伤31.6%，关节脱臼4.3%，骨折2.8%。

从学员受伤的训练科目分布看，体能占74.7%，单兵战术33.2%，队列0.9%，其它13.5%。表明体能和战术训练是造成损伤的主要科目。其它受伤情况主要有，意外伤（0.7%）是指日常生活中由于疏忽而形成的损伤，如上下楼梯时摔伤、搬运重物时的磕碰伤，运动会、各种球类比赛的损伤（0.3%）。

摘要：大学生士兵学员这一新生事物对院校任职教育提出了新的挑战。在分析信息化条件下大学生士兵学员能力素质需求、大学生士兵学员知识结构和素质现状的基础上提出大学生士兵学员的教学体系及考核方式的基本思路，可为系统构建大学生士兵学员任职教育体系并为我军高素质军事人才培养提供参考。

关键词：大学生士兵学员；任职能力；培训

作者简介：高欣宝（1966-），男，山东广饶人，军械工程学院弹药工程系主任，教授，博士生导师；张敏（1977-），女，河北无极人，军械工程学院训练部，讲师。（河北 石家庄 050003）

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0206-01

近年来，为积极适应军队信息化建设发展需要，更好地贯彻落实科技强军发展战略，我国适时调整了征兵政策，使得相当数量的大学毕业生应征入伍，成为我军的骨干力量。不仅从源头上提高了我军整体文化素质，同时也为我军的信息化建设注入了新的活力与生机。为适应大学生士兵不断增多的新形势，2006年，总参谋部、总政治部、总后勤部联合下发《关于从普通高等学校毕业后入伍的优秀士兵中选拔基层干部的通知》，明确了从普通高校毕业后入伍的优秀士兵可以直接提拔为基层干部。[1]从而使我军的干部来源渠道从军校本科毕业生、国防生、特招入伍大学毕业生拓展到大学生士兵，呈现出多元化发展趋势。

为提高大学生士兵提干后的岗位任职能力，一般要到相应的军事院校进行任职培训。由于大学生士兵学员在入伍动机、军政素质、文化基础等方面与现有的军校本科生、国防生存在较大的差异，因此这一新生事物的出现，给承担大学生士兵学员任职培训任务的院校提出了新的挑战。如何适应大学生士兵学员的成长规律，量身打造适合大学生士兵学员的培训模式与方法，以提高大学生士兵学员的任职培训质量是各级承训院校必须重点解决的难题。

一、大学生士兵学员专业任职能力需求分析

大学生士兵学员的第一任职岗位一般为基层部队一线的初级指挥干部或初级专业技术干部，因此通过任职培训，大学生士兵学员应该具备以下基本条件。

建立卫生专业军士训练教程和阶梯

长期以来，我军各医学院校为培养部队实用人才做了巨大努力，但实际上未能达到目的，本人对我军部队9个师医院和15个团卫生队调查表明，从事口腔医疗的28名专业人员中，只有2名经过军队院校培养，通过进修、师承训练的有8人，其余为地方中专培养。实际上，部队医疗实用人才是卫生专业军士，卫生专业军士培养时间为1～2年，使用时间为10～15年。兵役制度改革后，部队卫生士官已成为部队卫生工作的重要组成部分。我军长期以来没有设立卫生专业军士学历教育。目前部分卫生士官业务技能不过硬，且大部分卫生士官在转改前处于相对独立的岗位上，担任骨干的不多，缺乏教学、组织训练经验。对高技术局部战争的伤情、伤类变化特点及战场救治技能的掌握更加匮乏。部队对卫生士官的培训还处于自发组织阶段，甚至部分单位由于人才、教材、场地和经费等方面的原因，使卫生士官培训工作处于等待和观望阶段。

军事医科大学建立卫生专业军士学校，可以首先承担一线和特种部队的卫生专业军士训练，研究卫生专业军士训练内容和方法，卫生专业军士包括口腔医学、检验医学、放射医学、康复医学、药剂学等专业。我军采用建立卫生专业军士学校来训练卫生专业军士，可以提高卫生专业军士训练质量。搞好卫生士官的培训工作，对于稳定卫生士官队伍、缓解基层单位卫生技术力量不足，具有十分重要的意义。

建立军事医学专业训练教程和阶梯

目前，我军专业技术干部政策已发生根本转变，其发展趋势是凡是地方大学能够培养的人才，军队将不再培养，己有的机构和学校将逐步缩编和减员，这符合国际现代军事发展战略。现在我军己在地方大学实行国防生制度，每年有大批来自地方大学医学院校的国防毕业生，从事我军军队医疗工作。但是，这些来自地方大学医学院校的毕业生未经过军事医学训练。我军急需军事医科大学建立军事医学专业教育，培养来自地方大学医学院校毕业生的军事医学理论和技能。军事医学理论和技能的专门教育应该是每一位军队执业医师的必要条件。军事医学专业训练时间0.5～1年。面向社会，直接征集现职或经过地方大学医学院校的院校毕业生，到我军军事医科大学经过军事共同科目和军事医学集训后，充实到部队基层卫生单位。

建立团卫生队队长和师医院院长训练教程和阶梯

团卫生队是我军平战时能够进行确定性急救和预防保健的最小单元，目前，我军团卫生队队长来源于师医院医师和团卫生队医师的选择，团卫生队队长的知识结构和普通医师有明显不同，应当经过军事医科大学3个月的团卫生队队长专业训练，提高工作质量和效益。内容以组织指挥、管理教育、教学法和医学基本理论基本技能等。师医院是我军平战时能够进行确定性医疗和预防保健的部队单元，目前，我军师医院院长来源于师医院医师和团卫生队医师的选择，师医院院长的知识结构和普通医师有明显不同，应当经过军事医科大学3个月的师医院院长专业训练，提高工作质量和效益。

建立师卫生科科长和军卫生处处长训练教程和阶梯