纪检主题课材料范文精选

为加强学校的教学管理工作，保障良好的教学秩序，促进我校教学水平和教学质量提高，确保人才培养质量，特制订本规定。

一、总则

1教学工作是学校的中心工作，是多系列、多环节，多因素综合作用的复杂过程，为保证教学工作按计划实施，高质量、高效率地完成各项教学任务，学校必须对教学工作实施严格、有效的管理。

2、学校的教学计划、教学制度、教学要求、教学规范、教学安排、教学纪律是组织、实施教学工作的准绳。各项教学工作的准绳。各项教学工作和活动要按计划进行，全体教学人员教学行为要做到按章行事，加强组织纪律观念，维护和保证教学制度权威性和严肃性。

3、学校对违反教学制度、教学纪律的人员，将视其情节严重程度及所造成的后果情况分别按一般教学事故或严惩教学事故进行处理，对违反教学纪律但未达到教学事故标准者，学校和有关单位要对责任人进行批评教育和相应的处理。

二、调课与停课

1、任课教师要按照教务处排定的课表按时到指定教室上课，一律不得自行调课、换课、代课或停课。

2、全校性及部分班级的停课和调课由要求调动的部门报教学副校长批准，教务处统一安排。

县纪检监察机关创新工作先进事迹材料

自从党的纪律检查机关恢复重建以来。在这30年的工作中，纪检工作与时俱进，不断创新，取得了明显成效。党代表监督工作在全省推广，清理中介机构工作获得省纪委“创新奖”，纪检监察文化建设被评为省纪委宣教工作专项奖，惠民政策监察、鹤乡清风品牌、预警告诫、房地产开发监管等一批课题得到上级纪委的充分肯定。

一、发挥导向作用

、培育创新氛围本文转载自查字典范文

县纪委常委每人领衔一个创新课题，以文件的形式下发，并将创新课题完成情况纳入常委个人年终考核，凡不能按时完成创新任务的，实行评优、晋级、提拔一票否决。运用制度规定的评价导向，制定《县纪检监察工作创新奖考核评比细则》，一个单位、一个部门年度之中没有一项反腐倡廉工作在评比中获得“创新奖”的，原则上不得评为党风廉政建设工作先进单位；年度创新工作考核得分分别列镇区、部门和委机关各室末位的，对该镇区、部门纪检监察组织主要负责人和室主任实施诫勉谈话，对连续两年考核得分分别列镇区、部门和委机关各室后两位的，采取相应的组织措施，从而营造创新氛围。

二、突出“四个围绕”、深化创新内涵

围绕维护群众利益抓创新。每年确定创新课题时，把保护群众利益作为创新课题的首要内容予以考虑，把群众利益是否得到有效保护作为检验创新工作取得成效的最高标准，加大与群众利益直接相关创新课题的考核系数。

围绕规范工作抓创新。针对群众、案件查办、纠风治乱、执法监察、优化环境等工作中发现的新情况、新问题，通过制度进行规范、完善和堵漏，做到问题发现在哪里，制度创新就跟进到哪里，以制度创新提高治本之效。

为加强学校的教学管理工作，保障良好的教学秩序，促进我校教学水平和教学质量提高，确保人才培养质量，特制订本规定。

一、总则

1、教学工作是学校的中心工作，是多系列、多环节，多因素综合作用的复杂过程，为保证教学工作按计划实施，高质量、高效率地完成各项教学任务，学校必须对教学工作实施严格、有效的管理。

2、学校的教学计划、教学制度、教学要求、教学规范、教学安排、教学纪律是组织、实施教学工作的准绳。各项教学工作的准绳。各项教学工作和活动要按计划进行，全体教学人员教学行为要做到按章行事，加强组织纪律观念，维护和保证教学制度权威性和严肃性。

3、学校对违反教学制度、教学纪律的人员，将视其情节严重程度及所造成的后果情况分别按一般教学事故或严惩教学事故进行处理，对违反教学纪律但未达到教学事故标准者，学校和有关单位要对责任人进行批评教育和相应的处理。

二、调课与停课

1、任课教师要按照教务处排定的课表按时到指定教室上课，一律不得自行调课、换课、代课或停课。

2、全校性及部分班级的停课和调课由要求调动的部门报教学副校长批准，教务处统一安排。

摘要：笔者在高校从事教学管理工作多年，在教学管理工作中，深知试卷的管理工作对教学工作的作用巨大，所以本文主要从试卷的管理工作对教学的促进作用予以探讨。主要从规范材料、试卷管理在教学评估中的作用、试卷分析对教学的促进作用三个方面来进行探讨。

关键词：高校试卷管理教学评估促进；规范试卷材料归档；管理工作

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0043-02

一、规范试卷材料

试卷及相关材料的归类和管理归根到底是为教学服务的，属于教学档案的一部分，所以要严格要求和规范试卷的归档和管理。试卷的归档分为两部分，第一部分是试卷归档入袋，一个自然班的试卷放入一个试卷袋，试卷袋封面应反应缺考学生的姓名、学号和违纪作弊学生的姓名、学号及违纪记录；第二部分是试卷信息归档入袋，一个教学班配一个试卷信息归档袋，信息归档袋的封面设计，主页为校名、考试科目、班级、日期、试卷实有分数、考试实有人数、考场、监考教师、命题教师、检查人签字、阅卷人签字等内容，任课教师要认真填写相关内容。信息归档袋内装的材料有试卷分析表、成绩登记表、参考答案及评分标准、平时成绩记录或依据、命题任务书；背面应反映监考规则、考场纪律等内容。信息归档袋和试卷袋捆绑放在一起，区分不同学期、不同教学班进行整理和保存。学院相关工作人员应该在本学期前一个月以内，整理并保存好上一个学期的试卷，集中存放于学院指定的存放地点。试卷的存放方式原则上应该便于查找，试卷的保存时间应该为超过学生毕业离校时间的三年以上，对因各种原因提前离校的学生的试卷，其保存年限与该学生所在年级相同，但应在所在年级内区分存放，以便于查找。

二、试卷管理在教学评估中的作用

试卷检查在教学质量评估中是专家组检查的重点内容之一，专家们通过对试卷的检查，可以得出相应的教学及管理中存在的问题，并及时提出改正意见，这样才能促进学校的职能部门更好地完善教学计划。从试卷检查工作的落实过程中可以看出一个学校教与学的质量和标准。因此，要让专家组看到档案员整理的试卷整齐有序、有条不紊，从而彰显本学院的管理工作确实落实到位。作为学校教学评估素材，这些信息资源就需要具有原始性、真实性、直观性等特点。在试卷评估准备时期教学管理部门在试卷方面工作的重点是：①复查试卷，从命题、评卷、试卷分析到总结，每个环节都要有相应的审核标准，要求具体、明确和统一。②要突出审核重点，重点检查有无漏判、错判和分数统计错误。③试卷复查首先应该是院系教师自行审查，然后由教务处牵头组织校内专家组进行专门的检查，并由相关教师协同，发现问题后要及时进行整改。④检查中如发现有试题命题错误、批改错误等疏漏现象后，千万不可以直接在试卷上批改。试卷能明确清晰地反映选修该学科学生的直观成绩，并且可以作为教学行为的历史证明，试卷是学校教学活动中产生的，是随着学校的发展逐渐积累起来的，试卷管理也是衡量一所高校教育质量和教学管理水平的一个方面。因此，它在高校教学评估中起着不可替代的重要的凭证作用。笔者根据多年从事教学管理的经验，并参考其他学校管理上的方法，在此就如何做好这项工作提出以下建议：

1.成立教学质量监控评估中心。教育部规定，每五年对高校本科教学水平进行评估，其中，检查的重要指标之一就是试卷材料，因此高校的领导应高度重视考试及试卷材料的管理，成立专门的监控评价机构，统筹运作，彻底扭转和纠正教师在评阅试卷及材料整理时观念上的偏差和错误认识。学校评估中心，应每学期都对学院的教学工作和水平进行评估考核并量化得分，与学院的荣誉、经费挂钩，使学校在考试、试卷评阅及相关材料规范化建设与管理的各个方面更上一层楼，总之高校管理者要在措施上力求长效，落实工作方面要确保到位，使评价监督管理成为经常性、长期性的事务。

一、考评方法

1、考评全区所有初中、中心小学及省市级实验小学，采用平时抽查和集中考评相结合的方式进行，每学年至少集中考评一次。其他小学由各教育中心校按此标准进行考评，并把考评结果报局备案；

2、被抽查学校的积分以集中考评与抽查得分综合积分，平时抽查和集中考评的分值各占50%。

3、考评的具体办法是：听取学校领导汇报，查看校舍、校容校貌，查阅有关档案资料，问卷调查或测试，召开师生座谈会，观察师生活动，德育信息上传、各种德育资料上报、德育工作会议出勤等。

二、奖惩办法

考核结果计入学校教育管理考评积分，并作为评选德育先进集体（学校）、个人的主要依据之一，对积分低的学校提出批评，限期整改。

三、说明

1、有下列情况之一的，将一票否决，并追究有关责任人的责任：（1）严重体罚、变相体罚学生、造成不良影响和后果的；

【摘 要】教材在英语教学中的作用是毋庸置疑的，如何选择适合的教材无疑具有现实意义。本文以专门用途英语（ESP）教材评估理论为基础，通过定性和定量结合的科研方法调查教材的使用者对教材的意见，对比分析现行高职英语视听教材的适用性和有效性。建立并完善一套适用与我省高职高专英语视听课程教材的评估标准，提高教材的编写质量和开发教材，引起教材建设部门和教材编写人员的对教材评估的重视。

【关键词】教材评估 使用评价

一、研究背景

随着高职教育的蓬勃发展和英语教学改革的深化，各种统编和自编英语教材出版和被广泛使用。据统计，目前我国已经出版的高校英语教材近千种（刘，2006）。英语教材作为语言的重要输入和重要媒介，如何选择合适的教材无疑具有重要的现实意义。目前我国学者对英语教材评估的研究主要停留在理论研究工作上，对研究工具设计方面的研究比较少，多数局限于介绍国外已有的评估理论或者这些理论基础上进行证实研究。赵勇等（2005）指出，“中国的教材研究工作非常需要科学客观的教材评估体系。”因此，在借鉴国外英语教材评估标准的基础上，不断深入我国英语教材评估研究是当务之急。

二、文献综述

国外学者对教材评估的研究分初期，成长期和发展期三个阶段，研究的对象包括评价的概念、标准、范围、内容、功能、评价的主体、过程、方法和原则等。

教材评估离不开教材使用者对教材的使用评价。McDonough & Shaw （2003） 的教材评估细则是以教师为中心进行的教材评估，并十分注重交际法的使用。该细则由3个阶段组成：外部评估、内部评估和整体评估。外部评估主要从教材外部如封页、设计、说明、目录等进行总体的印象评价；内部评估是对教材进行深层次的调查，主要包括语言技能、教材的分级和排序、语言素材的类型和真实性、测试和练习以及教材对不同教师和学生学习风格的实用性。整体评估是对教材的可用性、使用弹性及可改编性等方面进行考量。该细则的不足是对学习者的评价和反馈关注不够。而Breen & Candlin （1987）教材评估指南认为教材评估应考虑学习者的需求和兴趣，强调以学生为中心来评价教材，并提倡任务型教学法，因此教材评估的内容十分重视教材自身所包含的课堂活动。该评估指南结合了对学生学习方法、技巧培训和课堂学习因素的考虑，将教材评估从单一的以教师为中心扩展到学生。Cunningworth（1995）也十分重视学生的需求和学习过程，他指出学习者的反馈能让教师在教学过程中对教材进行调整也使得编写者修订教材更符合学习者的需求（赵，2006）。他根据评价时间提出三种评价类型：使用前评价、使用中评价和使用后评价。同样，夏伟蓉等（2004）强调“在（教材）评价体系中设置学生评价教材的项目十分有必要”（P.21）。因此本文也通过问卷和访谈的方法来调查目标教材在高职教育环境下的适用性。

目前，国内对教材的研究已进入了系统阶段。研究主要着眼于宏观研究，细节研究如针对某一门课程的教材研究、语言知识和技能在教材中呈现的方式等的研究比较少（刘，2006）。

一、推进“转职能、转方式、转作风”工作（70分）

1、纪委、纪检组要认真履行落实党风廉政建设责任制的监督责任。监督单位党委落实党风廉政建设责任制主体责任，督促党委书记认真履行“第一责任人”职责，督促党政班子其他成员认真履行“一岗双责”。（以上计2分）。协助单位党委加强党风廉政建设和组织协调反腐败工作，督促本单位相关室完成好牵头和协办的各项党风廉政建设工作任务，（以上计3分）。以相关文件、承诺书等材料为准。（共计5分）

2、加强作风常态化监管，紧盯“”问题不放，着力解决群众反映强烈的突出问题。认真贯彻落实中央八项规定精神，加大明察暗访力度，对违反中央八项规定精神的党员、干部，发现一起、查处一起、实名通报一起，并按照“四个一律”严肃处理。以相关会议记录、工作台帐、通报文件等为准。（共计5分）

3、认真履行监管职责，以服务窗口、基层站所为重点，针对本部门、本系统、本行业损害群众利益的不正之风和突出问题，组织开展集中整治。以县纪委相关科室考核结果为准。（共计5分）

4、认真做好职责范围内的举报工作，积极配合县纪委举报工作。公开群众举报监督电话，畅通群众举报渠道，认真受理群众举报。严格按《纪检监察件处理流程图》处理案件，认真筛选案源线索，每月25日前向县纪委室报送报表。以县纪委室提供数据为准。（共计5分）

5、以“零容忍”态度坚决查处违纪违法案件。要求公安纪委完成自办案件1件，林业、教育、卫生党委书面提供转立案的案件线索2件，其它县直单位党委书面提供转立案的案件线索1件。以县纪委纪检监察室、案件审理室提供数据为准。（共计20分）

6、认真做好预防腐败工作。协助党委认真落实《县贯彻落实<建立健全惩治和预防腐败体系2013-2017年工作规划>实施方案》和风险岗位廉能管理相关意见，督促党政班子按照责任分工，完成好各项工作任务。（以上计5分）。开展经常性廉政教育，对反映有苗头性、倾向性问题的党员、干部，及时了解核实、诫勉谈话，通过早打招呼、早拉袖子、早提醒，防止小错酿成大错，小问题变成大问题。（以上计5分）。认真抓好廉政文化“六进”活动，积极推进廉政文化示范点建设（以上计5分）。以相关文件、诫勉谈话记录、示范点软硬件建设情况等为准。（共计15分）

7、主动配合县纪委和对口纪工委监察分局的监督、检查和指导。及时、准确向县纪委和对口纪工委上报各类相关报表、材料（以上计5分）。配合相关领域案件的查办、监督检查。（以上计5分）。强化对本单位“三重一大”事项的监督，“三重一大”会议须邀请对口纪工委参加（以上计5分）。（共计15分）

【摘要】长期的生产实习教学实践活动证明，课堂化教学是实习教学的最佳组织形式。只有严格遵循实习教学规律，才能搞好生产实习教学工作。课堂化生产实习教学的典型结构是由：课前准备、组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导和成绩考核六个组成。

【关键词】课前准备；组织教学；入门指导；巡回指导；结束指导；成绩考核

一、课前准备

课前准备是生产实习教学的首要环节，课前准备的是否充分直接影响着生产实习教学的质量。生产实习指导教师“课前准备”的内容包括：

1.实习指导教师认真备课是保证生产实习课教学质量的前提，因此，课前须按获批的《学期授课计划》中制定的教学内容认真备课，编写课日授课计划（教案），并经教研室主任审核签批后方可执行。实习指导教师要钻研大纲、吃透教材的情况下，备学生、备设备、备工具、备教具、备演示方法及教学组织。教案应包括教学目的、教学内容、教学重点、难点、应采用的教学材料、设备、工卡量具、图纸及有关技术资料、工时（课时）、时间、地点、教学方法、手段及操作要领，课题的实习进程，标准工艺要求与工艺分析，检验方法与评分标准。实习学生工位分配与轮换方案，注意事项及安规要求与备料单等内容。

2.对于操作性较强的实习课题，任课教师应按照“首件必做”的要求，将其全过程亲自操作一遍，以便了解和发现操作过程中可能出现的各种问题，为入门指导与巡回指导做好充分的教学准备（该项要求对动手能力较弱的年轻教师技能提高有非常大的促进作用）。

3.任课教师课前应对教学环境、场地、设备、仪器仪表、工卡量具、实习材料、技术资料等教学硬件逐一检查落实到位。

4.实习前，教师应要求学生复习与课题有关应知知识与应会的技能，预习实习教材，准备好相关的实习用品，以保证实习达到预期的教学效果。

摘?要：随着听力在大学英语四级考试中所占比例显著递增，学生也积极进行课外听力训练。但调查结果发现：没有适合的听力材料是目前学生在课外听力中遇到的最大困难。“大学英语听力语料库” 的构建，能为学习者提供最便捷、最省时的听力学习资源，进而引导学生有目的、有针对性、科学系统地进行个性化的听力训练。

关键词：大学英语；听力练习；语料库

一、大学英语听力训练存在的问题

谈到大学英语听力，我们不能忽略一组数字（《大学英语考试大纲》，2004；2006；2008）：

由此可见，听力在大学英语四级考试中所占比例呈显著递增趋势，学生也逐渐接受了听力的重要性，积极进行课外听力训练。但相关调查结果显示没有适合的听力材料是目前学生在课外听力中遇到的最大困难。长久以来，学生为寻求有效的课外听力材料，或花时间上网搜索或花钱购买，得到的材料系统性欠缺及深加工不足，其结果费时低效。

二、听力语料库的研究现状

英语语料库应用在大学英语听力教学中有助于解决现存问题。语料库是“计算机处理的，按照一定的采样标准采集而成的，可代表一种语言或某语言的一种变体或文类的电子文本集”。20世纪60年代，H．Kucera和Nelson Francis建立了史上第一个实现机读英语语料库Brown Corpus。20世纪80年代以来，我国先后建立了许多大型英语语料库，如桂诗春，杨惠中（2003）建立的CLEC语料库；杨惠中等（2005）建立的JDEST语料库。这些语料库的建设为外语教学提供了新的思路和平台。近年来，随着计算机技术的不断发展，建立适合教学的语料库已成为国内外语料库发展一个新现象。国内的如，21 世纪听力等网站（http : // www.tingli. Com）上面的四级、六级听力题库；国外的如， http : // www. film. Com等网站上的电影剪辑。英语语料库从理论到实践都取得了可喜的成果。 但这些语料库都不是针对大学生课外听力训练的，学生在信息的海洋中容易迷失方向。基于上述原因，我们将首先对学生的听力需求做大量的调查，然后把目前影响较大的三种大学英语听力教材和四种网上优质听力语料库进行综合、挑选、整理和编辑，把握难度、深度和广度，选出选取效果较好且主题贴近学生的学习和生活的材料，拟构建“大学英语听力语料库”，引导学生有目的、有针对性、科学系统地进行个性化的听力课外自主学习。

三、听力语料库的建立

摘要：《机械设备修理工艺》是机电专业必开的一门专业课。目前以理论授课为主、实习操作为辅的授课模式急需改进，可以通过完善教学计划、建设专业化教室、案例教学及改变考核方法来实现。

关键词：机械设备修理工艺；教学模式；教学计划；“案例教学”

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0230-02

教育部副部长鲁昕在全国职业教育科研工作会议上曾指出：“要加强职业教育专业和课程体系研究”。“加强教材建设，以专业、课程和教材建设为主要抓手，不断深化职业教育教学改革，推进教室环境创新、教材应用创新、教学过程创新、教师队伍创新、学校管理创新，增强职业教育的生机与活力。创新教学方式方法，推进项目教学、案例教学、模拟仿真等多种教学方式，加强信息技术在教学过程中应用，增强教学环境、教学过程的真实性和参与性”。按着这个讲话精神，技工学校机电一体专业的《机械设备修理工艺》课的教学模式急需改进。

《机械设备修理工艺》是机电专业必开的一门专业课。随着科技的发展，机械设备正向复杂、自控、成套和机电一体化方向发展，让学生通过一学期的学习，掌握机械设备安装与维修的专业知识与技能是本课程的教学目标。要实现这一目标单靠目前以理论授课为主、实习操作为辅的授课模式很难实现，原因之一，本课程的主要内容分为设备及零部件的拆卸、清洗、测绘、故障分析、零部件的维修方法及装配。不难看出该门课程重点主要在技能的掌握，因此从理论与实践课时分配上看就很不合理。其二，从教材看，目前没有一本特别适合技工学校的教材，好多学校都在沿用过去的中专教材，这些教材的普遍特点是突出理论教学，注重方法讲授，忽略了维修各环节工艺技能的训练。其三，教学环境、教学过程缺少真实性和参与性。比如设备的拆卸与清洗，就应该通过某一部件的拆卸与清洗的实际操作过程来讲解，并让学生及时训练。在普通教室里是无论如何也达不到这样的真实性和参与性的。根据以上原因，要改变《机械设备修理工艺》课程目前的教学现状，必须从总体教学模式上改变。

一、教学计划的完善

目前计划的制定基本上是按教材章节内容分配课时，这样做固然与教材关系密切，而与职业教育以就业为导向、以职业岗位为依据的办学原则会有一些冲突。比如机电专业特别是维修专业的职业岗位的要求是具备设备安装、维修与调试的技能，而技能是练就的。因此制定教学计划应以设备维修工艺为主线，按模块设置内容。比如典型设备的维修工艺是：

按着这个程序我们将课程分为几个课题模块，每个课题模块下再细分子课题，比如部件解体检查这一模块可以下分：子课题一，典型零件拆卸方法；子课题二，零件测绘；子课题三，零件精度检验及故障分析。每一子课题中设计好学生实训的内容。这样一门课讲完学生基本上能按岗位要求掌握机修工的基本技能。