机械效率教案范文精选

【设计理念】

1.本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功;在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。

2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。

【教材分析】

教学目标知识与技能1.知道有用功、额外功、总功

2.理解机械效率，会计算机械效率

过程与方法1.根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题

2.探究：斜面的机械效率

【设计理念】

1.本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功;在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。

2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。

【教材分析】

教学目标知识与技能1.知道有用功、额外功、总功

2.理解机械效率，会计算机械效率

过程与方法1.根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题

2.探究：斜面的机械效率

【教学设计思路】

1.本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功;在此基础上理解机械效率,并通过探究斜面的机械效率,加深机械效率的认识。

2。通过对机械效率的学习,让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念,使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来,具有于任何事情都要注意效率的科学态度。

【教材分析】

教学目标知识与技能1.能说出有用功、额外功、总功的定义

2.解释机械效率,会计算机械效率

过程与方法1.根据生活事例认识物理知识,并运用物理知识解决实际问题

2.探究:斜面的机械效率

一、设计理念

在本次课程改革中，让学生勤于动手、乐于探究是科学教学的显著特点。

在以前的教学中，滑轮组机械效率的测量难度大，实践很仓促；距离关系已经了解，测量的意义不大；功的关系问题变成了力的关系问题，不利于对机械效率的理解；而斜面的机械效率仅作为选学内容。

新的课程将斜面的机械效率作为一个探究教学的典型。斜面机械效率的测量不像滑轮组那样难度过大，这就为更多的同学提供了操作实践的机会。同时，有利于学生对机械效率普遍意义上的认识，加深对机械效率的理解。

为此，本节课的教学要充分抓住以上特点，特别重视操作前的设计准备过程、操作测量过程

和对数据的分析论证过程，充分体现动手和探究。同时，要营造自主、合作的探究氛围，体验合作学习的重要性。

二、教学目标

（一）知识与技能

案例名称：《测量滑轮组的机械效率》

一、教材内容分析

本节课的教学目的在于让学生练习组装滑轮组和学会测滑轮组的机械效率。通过测滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解。让学生自己通过探究，进一步了解影响滑轮组的机械效率大小的因素，找出提高滑轮组的机械效率的方法，认识提高滑轮组的机械效率的实际意义，增强合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。

这个实验从组装滑轮组到测出各个物理量，要进行的活动和记录的数据都较多，它对学生的实验操作能力、思维能力的要求都比较高，所以教师要做好充分的课前准备，并在课上充分发挥学生独立实验的能力。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能

1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识

2.学会测滑轮组的机械效率。

（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册

（二）教学要求

学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。

（三）教具

学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。

（四）教学过程

1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。

（1）本次实验的名称和目的；

机械效率是衡量机械性能的一项重要指标，学习机械效率有较强的实用性，它与我们的生活息息相关，机械效率的概念已广泛应用于工作、生活等方面，有必要让学生去探究，理解。《机械效率》一节包含“功的原理，有用功、额外功和总功以及机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“滑轮”的基础上进行的，是“测滑轮组机械效率”这一实验的基础，是初中物理的重点和难点，也是中考的热点问题，本节知识在初中物理中起着承上启下，举足轻重的作用。根据多年的教学经验，笔者认为在教学本节知识时需要注意以下几个问题。

一、课前复习要做到有的放矢，目的在于为新课做铺垫

在每节课的起始环节，适当的复习铺垫是很不可忽略的。复习铺垫的关键在于把握住知识重点，激活学生相关的旧知识，促进旧知识向新课迁移。复习铺垫时间要短，时间控制在3分钟左右;内容要精，要能步步为营，环环相扣，很自然的将旧知识向新知识过渡;形式要新，内容形式多样，可以是讨论、抢答、填空等等。总之，要适量、适度、有的放矢，使复习铺垫有效、到位。笔者在《机械效率》一课中则主要以填空的方式复习旧知识点，为新课达到铺垫的作用。如：

1.做功的两个必要因素：一是物体要力作用，二是物体要在力的方向上通过一定的距离。

2.功等于力的大小与力的方向上距离的乘积。用公式W=FS表示

3.（1）用滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子吊起物体.将物体提升的力等于总重的几分之一。

（2）手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍，即s=nh。

4.光滑程度相同的斜面，越平缓越省力（省力或费力）。

《机械效率》这节课主要包括建立有用功、额外功和总功的概念及理解机械效率两大方面的内容。它既是前面功及功的原理知识的延伸，又是探究斜面机械效率的基础。因此，它的地位就显得较为重要。

一、对三种功概念理解的处理

想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。对于初学机械效率的学生来说，并不是一件容易的事，往往在对概念的理解上就存在着一些问题。基于这一点，在引入概念的环节，由教师演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引导学生分析计算两次做功的不同，从而引出有用功、额外功、总功的概念。同时，让学生讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？通过讨论，既让学生掌握了基本概念，又让学生能熟练应用所学知识来解决实际问题。通过实例，帮助学生辨析什么是有用功，什么是总功。只有把它们辨析清楚了，对机械效率的应用才不会出现问题。因此，本节教学设计中有用功、额外功、总功所用时间较多。

二、对机械效率的处理

在学习了有用功、额外功、总功的概念后，开始对现实案例中的有用功、额外功、总功进行分析，让学生对教材中插图的三种搬砂方案中的额外功进行比较，将三种方案的优劣进行比较，自然地过渡到机械效率这个知识点。在机械效率这个知识点上，按“定义公式例题练习现实中的机械效率分析”物理知识点学习的一般顺序进行。同时又安排了例题和练习题熟悉和巩固机械效率的公式和使用。

三、对影响斜面机械效率因素的处理

对于斜面这种经常使用的机械，虽然学生对它知道的很多，但是它的机械效率是多少却不知道，影响斜面机械效率的因素有哪些也不知道。因此，应该让学生进行探究性的研究，以便使学生进一步理解使用机械省力不省功的道理。

在课堂上引导学生提出问题后，让学生拟定简单的科学探究计划和实验方案，独立完成探究过程。让学生通过实验探究，培养交流与合作精神，通过实验来验证自己的猜想，培养学生相信科学、尊重科学的良好品质，培养学生的创新思维能力和动手能力。通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素，又可从中学会分析提高机械效率的方法。

摘 要：目前，职高机械基础课堂教学大多数还是采取传统的教学模式，即教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下被动接受。这种教师“一言堂”的教学，造成大量“厌学”的“学困生”。因此提高机械基础课堂教学效果尤为重要。要让教师少讲一些，学生多“动”一些，师生互动这一教学方式对提高学生上课的积极性非常有效，从而极大地提高职高机械基础课教学效果。

关键词：职高机械基础 师生互动 有效教学

职高机械基础是机电机械专业的一门专业基础课，学生职高毕业直接进入机电机械企业，必须要学好机械基础，具备一定的机械理论素养，才能胜任工作。学生参加对口高考，必须学好机械基础，因为机械基础是机电机械专业必考科目之一，而且占分比重大。

目前，职高机械基础课堂教学大多数还是采取传统的教学模式，即教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下被动接受，昏昏欲睡。这种教师“一言堂”的教学效率很低。为了升学，教师往往无限拉长学生的学习时间，布置大量作业，学生的课业负担愈加繁重，学生身心愈加疲惫，造成大量的“厌学生”“学困生”。因此提高机械基础的课堂效率迫在眉睫，要让教师少讲一些，学生多“动”一些，师生互动，这一教学方式对提高学生上课的积极性非常有效，从而极大提高职高机械基础的课堂效率。那么如何进行师生互动呢？

一、编好任务单导学案

客观地讲，今天的大多数学生，其学习能力呈现出严重的低下，能力的缺失导致课堂教学对教师的严重依赖。所以教师对学生“不放心”，只有在前面讲，唱独角戏，学生也习惯在下面听。如何才能让教师少讲甚至不讲，让学生主动学习，师生之间如何产生互动。这就要求教师在上课之前做好充分的准备：编好机械基础任务单导学案。

机械基础任务单导学案是教师课堂教学的有效载体，也是学生学习的路线图和施工图；是整个教学活动的媒介，也是教与学的桥梁与纽带。因为任务单导学案承载着机械基础知识的生成，机械基础能力的发展、机械基础素养等重要使命，这就对机械基础任务单导学案的设计提出了比较高的要求。任务单导学案的编写必须站在学生的角度，用学生的眼光看问题。任务单导学案中的“任务单”是一种帮助学生构建认知经验，提升学生学力，培养学生综合素质的活动方案。一般由三个左右的任务组成，每一个任务大致有四个环节，即自主学习—合作探究—展示交流—自我完善。在编写过程中，机械基础专业教师先个人准备形成导学教案的雏形；然后再经项目组研讨，进一步完善导学教案，使导学教案更加充实和丰满；最后个人完善，对导学案进行个性化的处理，确保使用起来得心应手，确保学生能够高效参与。

二、营造良好课堂气氛

摘 要：近几年，广东中考考试中增加了实验考试分数，凸显了对学生实验能力的重视。这就要求教师必须在平时的实验教学中，培养学生动手、动脑分析和解决实际问题的能力。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的科学探究能力和创造性学习能力。

关键词：滑轮组；斜面；机械效率

[滑轮组的机械效率]

一、实验目的

1.通过实验掌握测定机械效率的方法，领会控制变量法的应用。

2.通过实验知道滑轮组的机械效率和物体所受重力的关系，知道提高测滑轮组的机械效率的方法。

二、实验器材

刻度尺、弹簧测力计、钩码、滑轮组两套、铁架台、细绳