九年级政治复习提纲范文精选

中图分类号：D412.62

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间和精力投入，实现教学目标和学生个性培养与发展，取得尽可能好的教学效果。有效教学最早在西方教育学家夸美纽斯的其《学记》中提出，课程改革以来我们学校在大力倡导教师在教学中要注重有效教学，笔者在中考思想品德复习中对有效教学进行一些初浅的探究。

我在中考复习分三个步骤，第一轮复习依据考钢针对七年级至九年级基础知识复习；第二轮复习结合时事政治和社会热点进行时政热点复习；第三轮结合质检考试和其他县区质检考卷进行补缺、补漏。在这一过程中如何进行有效教学，提高复习效率和学生中考成绩呢？

在常规教学中依据的是教学大纲，而中考复习则要依据考试大纲进行复习。考试大纲是中考复习的指挥棒。在第一轮复习中依据考试大纲将初中阶段所学思想品德学科内容进行整合，以便考生复习时条理清楚，从而达到基础知识进一步夯实的目的，思想品德开卷考试后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念，原理还是需要识记，甚至要理解或运用的。在考试中无论题目多么新颖、评分标准多么广泛但答案最终更多的是通过教材的专业术语体现出来，所以第一轮复习中的基础知识的夯实是相当重要。

怎样让基础知识的复习更加有效？在复习的过程中，我是按照单元进行复习，先把考试大纲中的相关问题板述出来，让学生自习，归纳出相关的知识点，教师进行总结，再用多媒体把近年来在这单元在中考出现的题目进行练习。例如在复习八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》时，在考纲中的知识点有"理解孝敬父母原因，学会与父母平等沟通，孝敬父母长辈"，然后让学生自习5-10分钟，提问学生找出在这一单元中相关的问题与答案，对于在中考经常出现的问题重点点评，然后用多媒体把近年来在中考出现的题目以选择题和问答题的形式进行练习。这样通过让学生自学复习教师归纳学生练习教师点评，用较少的时间、系统的复习，来实现教学目标，从而提高复习的针对性，提高了复习效率，达到教学有效。

在第一轮基础知识复习完后，进行第二轮的时政热点复习。如果说第一轮复习要夯实学生基础知识，那么第二轮复习是对学生知识能力的提高阶段。时政热点复习是中考政治课复习的重点部分，通过这部分知识复习，对已有知识进行串联、穿插，把时事政治和社会热点与课本知识结合起来，达到全面提升学生分析问题、解决问题的能力的目的。在这一轮复习中教师要引导学生通读《时事政治》材料教师利用时政社会热点有意识地培养学生阅读材料、解读材料、分析材料和运用课本知识解决能力。例如在复习"深入贯彻党的十七届六中全会精神，大力发展先进文化"这一专题时，先让学生在《时事政治》中找出相关的时政材料，这是2011-2012年中考的时政重点，在《时事政治》第二、四、五都有相关材料，教师进行归纳，然后从七-九年级书本中找出相关知识点，八年级涉及文化内容，九年级涉及民族精神，精神文明建设内容，这两部分内容都让学生翻书、查找，然后教师提问再归纳，再利用一些综合性的练习对这部分知识进行巩固、提高。在第二轮复习中学生通过对《时事政治》材料和课本知识的查找，可以巩固已复习过的基础知识，加上教师对知识进行串联，利用练习可以提升学生学习系统知识的能力。

第三轮复习是在质量检测后，针对质量检测后暴露出来的问题有针对性进行补缺补漏。质量检测后，对每期的考卷的每题得分做统计，这样哪个知识点得分情况心中有数，针对得分低的知识点，进行补缺补漏并反复强调，甚至对于有的时政热点还要重新展开复习，这样有针对性、有目的性，使得教学效果更加明显，达到有效教学的目的。

有效教学的内涵要求我们教师不仅要关注自身的教的效益也要关注学生学的效率，政治科中考前的三轮复习的效果如何更加有效率，还要求教师要做精心准备，在教学过程中创设一个良好的课堂氛围，能够使学生全身心沉浸在课堂教学的情境之中，这也是有效教学的关键。今年中考前的复习我是大致按这种模式复习下来，取得了显著效果，成绩名列全县前矛。

【摘要】中考政治复习中，教师实施分阶段复习策略，在“夯实基础，抓重点”、 “专题讲解，求突破”、“ 加强练习，求提高”三个方面下功夫，既可以节省大量的时间，减轻了学生复习的负担，又可以在成绩的提高方面起到事半功倍的效果。

【关键词】基础 讲解 练习 复习策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0072-01

初中思想政治课作为中考的必考科目之一，如何在有限的时间里提高教学成绩，一直是困绕初中政治课老师的难题，结合本人多年从事九年级政治教学实践，就九年级政治分阶段复习策略浅谈几点看法。

第一阶段：夯实基础，抓重点

一是研究《考纲》，明确考查要求。《考纲》是中考命题的依据，它明确规定了考试的性质，考查的范围，试卷结构，难度比例等。作为毕业班的教师，必须 认真研读《考纲》，才能明确考查的知识点以及对知识点考查的能力要求，这样复习才能做到有的放矢。

《2014年甘肃省普通高中招生考试思想品德命题指导纲要》中明确规定：“初中毕业生学业与普通高中招生考试具有选拔和学业水平检测功能。水平考试主要考查学生基本知识的掌握情况和基本能力的提升情况，而选拔考试则在考查“双基”的同时，还要考查学生综合能力的运用，即要对学生的分析性能力、应用性能力和创造性能力进行考查，其目的是正确引导广大师生以课程知识为基础，进一步重视能力和素质的培养。”明确这一点，就抓住了复习的方向和重点，增强了复习的针对性，避免了复习过程中的无序性和盲目性。

二是系统复习，夯实基础。在全面复习的过程中，首先要认真过好教材关。初中政治量大面宽，如果和学习新课一样，复习完五本教材的内容，就已经到中考了。所以教师在组织全面复习教材过程中，必须精心设置知识体系，可以按照每册单元设置知识体系，或者不局限于某册，而将五本教材中相关的内容按几大模块组合。初中五本教材的内容可以分为三大模块：一是成长中的我，二是我与他人的关系，三是我与集体、国家和社会的关系。这样设置知识体系，复习时既化繁为简，又脉络清晰，不仅节省了大量时间，还可以达到事半功倍的效果。

为了搞好初一年级政治教学工作，培养学生良好的心理品质和高尚的道德情操，塑造学生良好的性格，使其健康成长，特制定此计划。

一、学生基本情况分析：

初一年级学生中有的同学心理素质好，能及时调整自己适应特定的环境，性格良好；一部分同学活泼开朗，热情大方，属外向型性格；一部分同学沉着冷静，小心谨慎、沉默寡言，偏向内向型性格；也有极少数同学存在着严重的心理偏差，如性格孤僻，忌妒心强。这些性格各异的学生都需要学习心理品质和道德情操方面的知识，用以帮助他们更好的认识自己，以使自己向着良好的方向发展。

二、教材内容分析：

初一年级政治分为上下两册。两册书的内容都围绕着"良好的心理品质，高尚的道德情操"这一中心内容来编排，内容编排逐层递进，由浅入深，由感性到理性。第一册由前言和八课书组成书的内容编排符合学生身心发展的规律，具有时代感，力求体现以学生发展为本，培养创新精神，加强实践环节等推陈出新促进素质教育的理念。

三、具体措施：

1、做好日常教学工作，认真备课、上课、批改作业。

2、每一课上课之前教师先出示所讲内容的提纲，学生根据提纲预习，然后教师根据提纲讲解。

初三思品学科总复习容量较大，内容较多，课本时事兼有，尤其今年总复习时间更为紧迫，因此，下面就如何顺应中考趋势，实施科学备考，谈谈我的一些想法和做法。

一、关注《考试大纲》，把握考试动向

《考试大纲》是中考命题的主要依据，它明确规定了考试范围、内容、形式、试题结构、难易度等，指明了中考的方向。所以在复习备考中，我们要认真研究2017年中考思想品德《考试大纲》及考试说明。围绕考纲、新课标要求，牢牢把握考试动向，有针对性地复习，从而提高复习效果。

二、制订复习计划，讲究复习策略

（一）第一轮课本知识复习

2月中旬至5月上旬。主要是以教材为主进行单元复习，夯实基础知识，构建知识体系。

1.注重知识系统化。主要将考纲所涉及的知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所学知识，做到理论知识掌握于心，灵活解决实际问题。把重点知识当作复习的主体部分，做到既有知识的系统化，又能突出重点，这是中考总复习的关键环节，是提高总复习质量的前提保证。

2.突显复习课的特点。

【摘要】什么是高级会计师资格考试？参加该项考试要注意什么？本文作者以“应考过来人”的亲身体会给出了答案，以启示应考人。

一、了解考试的基本特点

（一）发展历史

一直以来，高级会计师资格都是通过评审取得的。2003年人事部、财政部首先在浙江、湖北推行高级会计师资格考试与评审结合试点，当年两省报名考试人数为6514人，国家级成绩合格率为47.58%。2004年考评结合试点范围扩大到北京、河北等16个省、市、自治区。2005年试点范围继续扩大到广东、广西等29个省、市、自治区，全国共有42186人参加了统考，国家级成绩合格率约为25%。至此，取得《高级会计实务》科目全国统考的合格证书，已经成为获得高级会计师资格的必由之路，这大大提高了高级会计师资格评审的公开性、公正性和公平性。

（二）考试方式

只考《高级会计实务》一个科目，并采取开卷笔答方式进行，主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识及政策法规，对所提供的有关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。考试题型全部为案例分析题。参加考试者必须符合人事部、财政部公布的报考条件。考试时间共210分钟。满分100分，国家级合格标准60分（在全国范围内三年有效），各省、市、自治区可制订本地区的合格分标准（如广东省2005年为50分，在本年度本地区有效）。

（三）大纲内容

2005年考试大纲共分为三大部分十章内容：

1995年秋，我委所属的各铁中初中部与甘肃省同步开始使用九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》（人教版）（以下称新教材），从一开始我们就十分重视，认识到这不是一本教材的简单改写，而是教育、教学改革的深入发展。为使用好初三化学新教材，我们从各个方面入手，抓好初三化学教师的培训，先后组织化学教研员和部分教师参加省级二级培训，又组织初三化学教师进行教材培训，传达、宣讲人教社化学室新教材责任编辑关于新教材培训的讲课内容，在第一学期、第二学期分别召集各校初三化学教师进行研讨，从学纲、进行新旧教材对比入手，结合教学中的实际问题，各校老师进行交流、切磋，教研室的同志随时到学校听课，看教案，查大纲落实情况，和老师共同探讨，同时在教研室编发的《教研信息》上向教师推荐了5篇有关文章。在学习研讨的过程中老师们不断端正教学思想，明确教学目的、任务，逐步适应新大纲、新教材，欢迎新大纲、新教材，逐渐把握新教材的特点指导学生学习（在书上做好补充笔记，记下自己的问题），启发学生自学，自己动手做小实验等。

我委教研室还及时主动与省市教研部门、教育行政管理部门联系，在寻求指导、帮助的同时，也把教学第一线老师的意见、建议反映上去，使教学行政领导机关及时得到来自实践中的信息反馈，使上情下达，下情上通。

我们深深感到认真学习党和政府关于九年义务教育方针政策是贯彻执行九年义务教育教学的思想保证。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是多么有战略眼光的决策。教育者应当有要求学生“为中华之崛起而读书”的使命感，让学生胸有大志，这不是空话、套话，而是教师们的切身感受。

义务教育正是为实现全面提高国民素质这一宏伟战略目标而制定的国策，它的性质是公民素质教育。为实现义务教育的培养目标制定的“九年义务教育全日制初级中学各科教学大纲（以下称义务大纲）”是面向大多数学校和大多数学生的。化学义务大纲一开始就指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础，这就要求我们继续克服片面追求升学率的错误指导思想，切实从应试教育转轨到素质教育上来。如上所述，我们体会到：学好政策，更新思想观念，转变教育思想是使用好新教材的前提和关键。

实践使我们认识到义务教育不是只为培养少数尖子学生服务，而是要面向全体学生，要让学生全面发展，要注意培养“两才”（学习人才、普通劳动者型的建设合格人才），这就要求教师要克服偏爱优等生、忽视中差生的弊端。

我们的目标既然是提高全民族的素质，围绕新教材所进行的教师的教、学生的学，自然就是在努力完成提高国民素质这一艰巨而宏伟任务。立足点正确了，思想基础建立了，具体的落实过程中，我们采取了以下做法：

一、认真学纲，深入领会大纲，使新教材的实施得到保证

新大纲制定得十分切合实际，内容具体而翔实，便于教师实施。每个初三化学老师对新大纲的学习不是读一遍就可以完成任务的，不仅要通读、细读，更要结合教材中的每一个知识点去学，才能把握每个知识点的教学要求，对于新旧大纲中有所改动的地方，要引起足够的重视，这常常是国家对教育提出的新要求，要认真领会，要充分理解义务大纲对知识和技能的教学要求，是义务教育初中化学的最终要求，教师若按照大纲，结合教学过程，按照学生的认知规律，循序渐进，用螺旋上升式的教学思想，制定每章每节的目标，并达到各项目标，最终完成义务教育任务并不难。这里要强调一点，学纲，研究大纲是每个教师教学中至关重要的任务，不学纲、不钻研大纲是不可能用好新教材、把握好教学的尺度的。新大纲对每部分知识点都点明了教学要求，这就是对这个知识点的考试和评估要求，也就是要达到的教学目标。

1995年秋，我委所属的各铁中初中部与甘肃省同步开始使用九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》（人教版）（以下称新教材），从一开始我们就十分重视，认识到这不是一本教材的简单改写，而是教育、教学改革的深入发展。为使用好初三化学新教材，我们从各个方面入手，抓好初三化学教师的培训，先后组织化学教研员和部分教师参加省级二级培训，又组织初三化学教师进行教材培训，传达、宣讲人教社化学室新教材责任编辑关于新教材培训的讲课内容，在第一学期、第二学期分别召集各校初三化学教师进行研讨，从学纲、进行新旧教材对比入手，结合教学中的实际问题，各校老师进行交流、切磋，教研室的同志随时到学校听课，看教案，查大纲落实情况，和老师共同探讨，同时在教研室编发的《教研信息》上向教师推荐了5篇有关文章。在学习研讨的过程中老师们不断端正教学思想，明确教学目的、任务，逐步适应新大纲、新教材，欢迎新大纲、新教材，逐渐把握新教材的特点指导学生学习（在书上做好补充笔记，记下自己的问题），启发学生自学，自己动手做小实验等。

我委教研室还及时主动与省市教研部门、教育行政管理部门联系，在寻求指导、帮助的同时，也把教学第一线老师的意见、建议反映上去，使教学行政领导机关及时得到来自实践中的信息反馈，使上情下达，下情上通。

我们深深感到认真学习党和政府关于九年义务教育方针政策是贯彻执行九年义务教育教学的思想保证。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是多么有战略眼光的决策。教育者应当有要求学生“为中华之崛起而读书”的使命感，让学生胸有大志，这不是空话、套话，而是教师们的切身感受。

义务教育正是为实现全面提高国民素质这一宏伟战略目标而制定的国策，它的性质是公民素质教育。为实现义务教育的培养目标制定的“九年义务教育全日制初级中学各科教学大纲（以下称义务大纲）”是面向大多数学校和大多数学生的。化学义务大纲一开始就指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础，这就要求我们继续克服片面追求升学率的错误指导思想，切实从应试教育转轨到素质教育上来。如上所述，我们体会到：学好政策，更新思想观念，转变教育思想是使用好新教材的前提和关键。

实践使我们认识到义务教育不是只为培养少数尖子学生服务，而是要面向全体学生，要让学生全面发展，要注意培养“两才”（学习人才、普通劳动者型的建设合格人才），这就要求教师要克服偏爱优等生、忽视中差生的弊端。

我们的目标既然是提高全民族的素质，围绕新教材所进行的教师的教、学生的学，自然就是在努力完成提高国民素质这一艰巨而宏伟任务。立足点正确了，思想基础建立了，具体的落实过程中，我们采取了以下做法：

一、认真学纲，深入领会大纲，使新教材的实施得到保证

新大纲制定得十分切合实际，内容具体而翔实，便于教师实施。每个初三化学老师对新大纲的学习不是读一遍就可以完成任务的，不仅要通读、细读，更要结合教材中的每一个知识点去学，才能把握每个知识点的教学要求，对于新旧大纲中有所改动的地方，要引起足够的重视，这常常是国家对教育提出的新要求，要认真领会，要充分理解义务大纲对知识和技能的教学要求，是义务教育初中化学的最终要求，教师若按照大纲，结合教学过程，按照学生的认知规律，循序渐进，用螺旋上升式的教学思想，制定每章每节的目标，并达到各项目标，最终完成义务教育任务并不难。这里要强调一点，学纲，研究大纲是每个教师教学中至关重要的任务，不学纲、不钻研大纲是不可能用好新教材、把握好教学的尺度的。新大纲对每部分知识点都点明了教学要求，这就是对这个知识点的考试和评估要求，也就是要达到的教学目标。

教育部在对改革教学方法的意见中指出:应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫;教学方法要摒弃注入式,实行启发式,

高中政治教学论文:“三四三”课堂教学模式的思考。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法,以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此,我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外,更重要的是要发挥学生的主动精神,引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力,特别是政治学科,理论性较强,厌学现象严重,激发其学习兴趣,研究教学方法就显得尤其重要。

改革政治科教学方法是多年的话题。我从教十年,听了几十节教学研讨课,发现有的政治教师在课堂教学中学生的主体作用没有充分发挥出来。说是启发式教学,灌输式却占了主导地位,形式主义浮于课堂之中:上课钟响了,老师进教室、起立、坐下,简单地复习旧课后在学生根本未了解本节要学习什么内容的情况下教师便讲授新课了,然后提问布置作业。一整堂课均是教师一张口在动——标准的注入式。一节课下来学生昏昏然迷迷糊糊带着许多疑问走出了教室。

如何提高政治课堂教学的效果?经过几年的思考与探索,我提出了“三四三”课堂教学模式,即一节课45分钟,用30%的时间复习巩固旧课和预习新课,40%的时间用于教师精讲新课,剩余的30%时间学生小组讨论,深化认识,巩固新知。“三四三”既是课堂时间的分配,但更主要的是把政治课堂分为三大板块,融新旧知识的学习、学习知识与锻炼能力于一堂课中,符合学生的认知规律和教学规律。我从九五年秋开始在初三进行对比实验:把初三级四个班分为两部分,三(1)、三(2)班用“二七一”教学方法,三(3)、三(4)班采用“三四三”课堂教学模式。

下面以讲授初三教材中的“人才”一课为例谈谈“三四三”课堂教学模式的具体做法。

1.复习旧课,预习新课(30%)

2.复习旧课:提出三个问题(幻灯放出)分别让学生书面作答,俗称“默写”。

3.当代青年的历史责任是什么?

教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫；教学方法要摒弃注入式，实行启发式。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法，以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此，我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外，更重要的是要发挥学生的主动精神，引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力，特别是政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究教学方法就显得尤其重要。

改革政治科教学方法是多年的话题。我从教十年，听了几十节教学研讨课，发现有的政治教师在课堂教学中学生的主体作用没有充分发挥出来。说是启发式教学，灌输式却占了主导地位，形式主义浮于课堂之中：上课钟响了，老师进教室、起立、坐下，简单地复习旧课后在学生根本未了解本节要学习什么内容的情况下教师便讲授新课了，然后提问布置作业。一整堂课均是教师一张口在动——标准的注入式。一节课下来学生昏昏然迷迷糊糊带着许多疑问走出了教室。

如何提高政治课堂教学的效果？经过几年的思考与探索，我提出了“三四三”课堂教学模式，即一节课45分钟，用30%的时间复习巩固旧课和预习新课，40%的时间用于教师精讲新课，剩余的30%时间学生小组讨论，深化认识，巩固新知。“三四三”既是课堂时间的分配，但更主要的是把政治课堂分为三大板块，融新旧知识的学习、学习知识与锻炼能力于一堂课中，符合学生的认知规律和教学规律。我从九五年秋开始在初三进行对比实验：把初三级四个班分为两部分，三（1）、三（2）班用“二七一”教学方法，三（3）、三（4）班采用“三四三”课堂教学模式。

下面以讲授初三教材中的“人才”一课为例谈谈“三四三”课堂教学模式的具体做法。

1.复习旧课，预习新课（30%）

2.复习旧课：提出三个问题（幻灯放出）分别让学生书面作答，俗称“默写”。

3.当代青年的历史责任是什么？

4.认清历史责任的关键是什么？

教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫；教学方法要摒弃注入式，实行启发式。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法，以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此，我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外，更重要的是要发挥学生的主动精神，引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力，特别是政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究教学方法就显得尤其重要。 改革政治科教学方法是多年的话题。我从教十年，听了几十节教学研讨课，发现有的政治教师在课堂教学中学生的主体作用没有充分发挥出来。说是启发式教学，灌输式却占了主导地位，形式主义浮于课堂之中：上课钟响了，老师进教室、起立、坐下，简单地复习旧课后在学生根本未了解本节要学习什么内容的情况下教师便讲授新课了，然后提问布置作业。一整堂课均是教师一张口在动——标准的注入式。一节课下来学生昏昏然迷迷糊糊带着许多疑问走出了教室。

[！] 如何提高政治课堂教学的效果？经过几年的思考与探索，我提出了“三四三”课堂教学模式，即一节课45分钟，用30%的时间复习巩固旧课和预习新课，40%的时间用于教师精讲新课，剩余的30%时间学生小组讨论，深化认识，巩固新知。“三四三”既是课堂时间的分配，但更主要的是把政治课堂分为三大板块，融新旧知识的学习、学习知识与锻炼能力于一堂课中，符合学生的认知规律和教学规律。我从九五年秋开始在初三进行对比实验：把初三级四个班分为两部分，三（1）、三（2）班用“二七一”教学方法，三（3）、三（4）班采用“三四三”课堂教学模式。

下面以讲授初三教材中的“人才”一课为例谈谈“三四三”课堂教学模式的具体做法。

1.复习旧课，预习新课（30%）

2.复习旧课：提出三个问题（幻灯放出）分别让学生书面作答，俗称“默写”。

3.当代青年的历史责任是什么？

4.认清历史责任的关键是什么？

5.我国人民的生活水平普遍比以前提高了，为什么还须发扬艰苦奋斗的精神？