计算机技能竞赛范文精选

一、技能竞赛对计算机专业课程改革的导向作用

1.依据竞赛比赛项目和内容，调整专业课程设置，优化课程内容

技能竞赛以国家职业标准为依据，结合行业发展趋势和就业岗位规范命题，体现了技能竞赛的规范性和前沿性，为职业院校人才培养与社会需求接轨指明了方向。从竞赛项目来看，在2009年全国职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛中，除了原设的“企业网搭建及应用”“园区网互联及网站建设”和“动画片制作“三个项目外，还新增设了“网络综合布线技术”竞赛项目。综合布线工程技术是一个新兴的市场和专业技术领域，每年的增长速度大约为20%，对专业技能人才非常渴求，此次竞赛项目的调整，为职业院校计算机专业的教学指明了方向。从竞赛内容来看，2009年大赛在网络组建方面加入了网络安全相关内容，2010年的“网络综合布线技术”竞赛加入了故障检测、光纤、六类双绞线和屏蔽双绞线等相关内容，同时信息点的施工也从2009年的24个增加到57个，使布线的工作量大大加强了，提高了对选手布线熟悉程度的要求。从这些竞赛内容的细微变化，可以反映出市场和企业对技能人才培养规格的要求。根据上述导向，我系结合学校实际情况，根据技能竞赛的导向调整专业课程设置，优化课程内容，达到培养适应时展的高素质应用型技能人才的教学目标。适时开设“综合布线与网络设置”“网络调试”“网络安全与管理”等课程，并优化配置原有的课程内容，突出实训技能的培养，达到“按需培养”高素质技能人才的目的，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

2.依据竞赛考核内容，开展以“工作过程”为核心的项目式实训教学

职业技能竞赛的比赛项目就是一个完整的项目，技能竞赛的整个过程就是完成项目的过程，题目设置与企业生产实际相结合，这就引导我们在课程改革中要以“工作过程为核心”来进行组织项目教学。以2011职业院校技能大赛的“企业网搭建与应用”比赛项目为例，通过分析这个项目的考核内容，我们可以发现，该项目就是一个完整的搭建企业网络的工作过程，实现网络设备、无线设备、与服务器的连接，对设备进行互联互通和调试；在路由器、交换机、无线交换机、无线AP、防火墙、服务器上配置各种协议，实现网络的运行，根据网络业务需求配置各种策略，并根据国家标准提交无线环境测试结果及分析报告，要求学生能综合运用所学课程知识，解决实际工程问题。以往的课堂教学模式重理论，轻实践，忽视了职业岗位能力的培养。技能大赛的题目和要求充分说明，我们在组织职业教育课程内容时就应当以“工作过程”为核心来组织知识，“以项目为主线，以任务为驱动”开展项目式实训教学，打破以往只注重知识的系统性和完整性，以“学科为中心”的课程结构模式，以“工作过程的完整性”代替“学科完整性”，使教学内容与企业工作内容相一致，提高学生的综合运用知识的能力，尤其是动手操作能力。为此，我们可以参照技能大赛的竞赛内容开设职业岗位项目式实训课程，通过充分的调查研究，了解行业和企业的实际需求，把企业工作岗位所需要的技能纳入到日常教学中。例如将“企业网搭建与运用”作为其中一个职业模块来开展实训教学，在实训室模拟真实的工作场景，让学生“在学中做，在做中学”，培养学生的岗位实际操作技能，促使技能人才的培养与企业需求零距离对接。

二、技能竞赛对师生“教”与“学”的促进作用

1.以技能竞赛为“窗口”发现问题，以赛促教，提高教师的专业实践技能

技能竞赛不仅仅反映学生的综合实践能力，更是反映学校教学质量、教师综合素质的一个“窗口”。技能竞赛不但要求参赛选手要有过硬的动手操作能力，还要有获取新知识、新技术的能力。教师通过能竞赛发现问题和找出差距，在多渠道的实践中学习并寻求最佳的解决办法，以赛促教，这个过程本身就是教师提升自身专业科研能力和实践能力的绝佳机会。目前，我系教师团队对技能竞赛对教研工作和自身成长的促进作用已普遍形成共识，我们在以赛促教的实践中做了一些有益的尝试，并取得了一些成效。（1）将每次竞赛的技术文件作为研发课题，发挥教研组集体智慧，组建教练团队，制订训练方案，集思广益，分工协作，教研工作的深度和广度均得到发展。（2）通过购买竞赛指定的设备设施，请企业专家到校对教师开展新设备的使用培训，提高教师的动手操作能力；请企业专家进行新知识、新技术的讲座和培训，开阔了教师的视野。（3）形成以赛促教的长效机制，派遣优秀教师下企业进行顶岗实习，支持和鼓励教师进行学历和学位的进修，支持和鼓励教师参加技能培训和国家职业资格鉴定，为打造高质量的“双师型”教师团队奠定了基础，最终达到以赛促教、教赛相长，全面提高教学质量的目标。

【摘要】职业教育是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需求。-近年来随着国家对中等职业教育的政策偏向与加大投入，中等职业教育比原来有长足的发展。在中等职业学校中，学校的目的是培养大量的技能型人材，因此学生各专业动手技能放面将要求有很大的提高，而中等职业学校提高学生动手放面的一个重要途经就是通过对学生的技能鉴定。中等职业学校学生学习基础薄弱,受各种因素制约,学习需求不够强烈，动手能力差。因此，如何搞好中职生的技能鉴定又是难题，在中等职业学校计算机教学中,如何激发学生的各项能动性，如何激发学生主动参与计算机学习实践值得人们思考。

【关键词】计算机教学;教学观念;课程改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0216-01

本人从事计算机课程教学多年，在教学过程中总结出如下几点：

1 强调计算机教学的可操作性

中职学生的计算机基础就是中职计算机相关专业教学的起点。鉴于中职学生的特殊学情和以应用为目的的中职计算机教学目标,教师应充分利用教材,设计目的明确、紧扣教学主题、具有可操作性的任务。同时,真实的任务,与学生的直接经验紧密相关,能使学生感兴趣或感觉有用,从而驱使他们“要学习”。因此,教师在设计任务时,应提供明确、真实的训练使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中学习，从而激发中职学生参与课堂的动机,使学生感到学习就是为了更好的生活。

2 创建活动小组、组织技能比赛

充分利用课余时间开辟第二课堂计算机活动组。组织中职生计算机技能竞赛活动，是我们在培养学生计算机技能中取得的经验之一。我们利用下午课外活动时间开放计算机室，利用课余时间定期给计算机专业个模块进行重点培训，组织第二课堂计算机活动组进行技能比赛，评选出优秀作品和技能优胜的选手，给予物质和精神奖励，将优胜者重点培养、训练，推选为参加市、省技能竞赛的参赛选手，通过此方法激励学生们相互学习和互相竞争，不仅丰富了课余时间，使学校形成了计算机技能比武的良好氛围，而且在省市的技能竞赛中我校计算机图文混排、图像处理、动画设计等模块多次获奖，为我校在各方面的宣传起了非常好的作用。

全国职业院校技能大赛,是国家教育部举办的竞赛活动之一,其规模大、覆盖面广、参赛人数和项目多,前所未有。其竞赛的目的,是推动、深化职业教育教学改革,培养学生的职业技能,引导学生在教学中培养自主创新能力、团队合作精神和理论联系实际的学风,加强学生技能和实践能力的训练,鼓励学生积极参加课外实践操作活动,促进职业院校形成良好的学习风气,也为优秀人才的培养创造条件。

计算机竞赛是技能大赛中最重要的项目之一,从广东省的参赛情况看,每年都有近千名学生报名参加全国职业院校计算机技能大赛初赛。目前,计算机课堂教学受到教学大纲和课本的制约,计算机课堂教学对学生计算机基础知识运用是有利的,但对于学生的计算机应用能力拓展是比较有限的。要培养出高质量的计算机应用型人才,仅依靠课堂教学是不够的,还必须依靠计算机技能竞赛等多种形式的课外活动。

组织形式多样的计算机技能竞赛活动,有利于发现和培养计算机方面的专业人才,也有利于因材施教。通过计算机技能竞赛等课外活动,不断引进新的计算机专业技术,使学校的计算机专业教育从“封闭式”走向“开放式”,让学校的计算机教育充分与目前最新的计算机技术相结合,提高学生的计算机技能,有利于学生了解计算机行业的发展趋势,开阔视野,促使学生努力学习计算机专业知识。

计算机技能竞赛有利于提高学生思维能力

计算机技能竞赛有利于提升学生的计算机技能,促进学生学习最新的计算机技术,提高学生的创新能力,并为一批热爱计算机技术的学生提供了展示自己聪明才智的舞台。计算机技能竞赛有利于提高学生的逻辑思维能力,更能有效地培养学生思维的敏捷性和创造性。计算机技能竞赛团队中学生的自学能力、学习方法、学习态度与学习习惯明显地高于同年级的其他学生。

计算机技能竞赛有利于培养学生分析问题和解决问题的能力

学生在参加计算机技能竞赛的过程中,总会遇到各种各样的问题。学生要通过解决这些问题之后,目标才能得以实现。分析问题和解决问题的能力,是学生不可缺少的重要的能力。而计算机技能竞赛的本质就是通过目前现有的计算机技术去解决各种问题,将复杂的问题简单化,再运用所掌握的计算机技术加以解决。由于计算机技能竞赛所要求的知识高于现有计算机知识水平,这就要求学生在教师的帮助和指导下,通过课外活动自主地完成对竞赛考纲所要求的更高层次的计算机知识的学习。这种课外的学习方式培养了学生的自主学习能力,发展了学生处理和收集信息的能力、获取新知识新技术的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

计算机技能竞赛有利于磨炼学生的意志品质

摘要：目前，全国性的计算机职业技能竞赛吸引着越来越多的高校参加，学校和学生参加的热情也越来越高。对教育主管部门举办的计算机职业技能竞赛和行业举办的计算机职业技能竞赛进行比较，分析各自的特点和区别，并进行相关的研究。

关键词：计算机职业技能竞赛；比较；研究

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）06-0135-02

1 引言

全国性计算机职业技能竞赛，目前有两种，一种是教育主管部门举办的计算机职业技能竞赛，如教育部教育管理信息中心举办的全国信息技术应用水平大赛，至今已举办了6届；另外一种是行业部门举办的计算机职业技能竞赛，如思递波公司和微软公司共同举办的全国信息化核心技能大赛暨微软Office世界大赛中国区选拔赛，至今已举办了10届。作为全国性的计算机职业技能竞赛，笔者将以上两种全国计算机职业技能竞赛为例进行比较和分析。

2 全国计算机职业技能竞赛的相似点

（1）两类竞赛的目的相似。按照全国信息技术应用水平大赛官方文件，该比赛的目的是：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的有关精神，推动各有关院校信息技术相关课程内容体系的改革，引导学校积极开展应用型技能人才的培养，培养学生创新意识和自主学习能力，提高学生综合应用能力。按照思递波公司和微软公司举办的全国信息化核心技能大赛暨微软Office世界大赛中国区选拔赛文件，全国信息化核心技能大赛暨微软Office世界大赛中国区选拔赛比赛的目的是：为了全面配合全国各院校开展计算机基础核心能力教育改革，推动及普及广大学生教师提高信息化核心能力，与国际接轨，促进教学改革，打造信息化教育的坚实基础。丰富学生文化生活，寓教于乐，培养学生的职场竞争意识，提高就业竞争力。由以上两类全国计算机职业技能竞赛的目的可以看出，两类全国计算机职业技能竞赛的目的基本是相同的，主要是突出竞赛的职业性，考核学生的职业能力和职业素质。

（2）两类竞赛都各自有自己本身的考试系统。无论是教育主管部门组织的全国计算机职业技能竞赛，还是行业举办的全国计算机职业技能竞赛，都有自己的考试系统和题库系统。全国信息技术应用水平大赛使用全国信息技术应用培训教育工程（简称ITAT教育工程）作为考试平台进行考试。全国信息化核心技能大赛暨微软Office世界大赛中国区选拔赛使用第三方国际认证机构Certiport（思递波）公司的微软办公软件国际认证作为平台进行考试。

摘要：全国职业院校技能大赛，是国家教育部举办的竞赛活动之一，他的规模大，参赛项目及人数多，涵盖面较广，因而影响面较大。而计算机竞赛是其中最重要的项目之一。因此，为了适应这个大潮，浙江省很多高校的计算机课程进行了不断的优化，纷纷改进教学方法、拓展教学内容，改进教学手段，让计算机竞赛成为了教学课程的其中一个组成部分。

关键词：技能竞赛；高校；教学方法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)15-3605-02

Method of Vocational Computer Skills Competitions

SUN Yao-qin

（Zhejiang Agriculture and Business College, Shaoxing 312000, China）

Abstract: National Vocational Skills Competition, a contest organized by the Ministry of Education, his large-scale entries and the num? ber and coverage of a wider, thus affecting the surface is larger. The computer competition is one of the most important one. Therefore, in order to adapt to the tide, Zhejiang Province, a lot of college computer courses continuously optimized to improve their teaching methods, expanding the content of teaching, improving teaching methods, and computer contest to become the curriculum, which is an integral part. Key words: skills competition; colleges and universities; teaching methods

据资料显示，就浙江省这一地区每年就有将近千名参赛者参赛。但是，较之于计算机竞赛的普及性，学校计算机课堂对于学生能力的拓展却受到了限制。因而，如果要培养出适合社会需求的高能力的计算机应用型人才，仅依靠课堂教学是仅仅不够的，必须结合大量的计算机竞赛等实际操作的课外活动。

1技能竞赛提升计算机教师专业知识和实践能力水平

职业技能竞赛不仅反映了高职院校学生的专业综合能力，还能反映出教师的专业指导水平。同时，也提供给专业教师一个展示教学水平、向兄弟院校学习和深入了解行业新技术、新发展的机会。计算机专业发展迅猛，专业知识更新频率快。从早期的Basic到现在的Java等第4代编程语言、从FoxBase到SQLServer2012、从DOS到如今的Linux，决定着计算机专业教师从走出大学校门踏上工作岗位开始，就必须不断地学习、不断地更新专业知识才能跟得上计算机技术的发展步伐。而这种专业知识的更新除了教师的自我学习、外出培训之外，职业技能竞赛也是一个很好的学习平台。通过指导学生或作为教师代表参赛，使得自身掌握的专业知识得到检验，看到本校学生与其他院校学生、教师自身与其他院校教师之间在该专业领域上的差距。同时，教师也可以通过技能竞赛这个平台，结识本地区或更大范围的本专业教师，可以共同探讨在学习新知识、掌握新技能中遇到的问题，取长补短。教师通过参与技能竞赛，可以结合本学院的特点，改进计算机专业的教学设计，创新计算机课程教学模式。

2技能竞赛改变计算机专业课程传统教学模式

高等职业教育重在培养符合地方经济发展需求的技能应用型人才，计算机专业技能竞赛重在考核学生的动手能力，讲究速度和熟练程度。因此，在平时的教学过程中，应结合技能竞赛的需求及时调整理论与实践课的比重。为了学生能够参加技能竞赛，掌握新技术、新技能，在教学过程中要及时补充相关考核内容，拓展技能竞赛方面的知识。同时，各地区的技能竞赛又是为地方经济服务的，地方经济与企业的发展密不可分。所以专业课程的设置要紧密联系企业，通过“校企合作”的方式共建班级或实训基地，将学生的实训过程直接放到企业，由专业教师或企业人员进行指导，使学生掌握的知识更符合企业实际的需要。通过“校企双制度”这种新的教学模式，将课堂理论与生产实践工作紧密结合，学生在学习中掌握企业生产技能，培养良好的职业道德和职业行为习惯，零距离实现从学生到现代产业工人身份的转变，搭建起机能人才培养的快车道。2009年起，无锡市广播电视大学与江苏瑞泰科技有限公司合作创建“软件测试”专业，为企业培养专门人才，企业专家到校指导实训课程，学生进入企业实习，为学生将来的就业打下了良好的基础。

3技能竞赛促进专业实训基地设备更新和条件改善

高等职业教育技能竞赛是以学生的实践操作技能为重点，并注重了“新技术、新工艺、新方法”的应用，且多在技能竞赛中使用现实社会生产中的新型设备，具有技能型突出的特点，使技能竞赛具有很强的择优功能。高职院校计算机专业的教学目标要求学校必须配备教学需要的实验实训设备，传统的计算机专业教学中配备了计算机机房，这远远满足不了计算机技能竞赛对硬件设备的要求。为了提高学生动手能力，培养出适应社会需求的高级应用型技术人才，学院多年来一直致力于学生实训、实习条件的改善，先后建立了多个综合（实训）机房，还建立计算机网络实训室和计算机硬件组装维护实训室。综合（实训）机房根据计算机专业发展的需求购置当前最新的硬件配置，能运行当前最新的各类软件，保证所有专业课程的实训需要。网络实验室提供技术先进、全面交换和路由实验环境，可以根据不同教学要求进行网络实验，充分结合当前网络工程的典型应用，并能模拟真实环境.

4结语

技能竞赛对高等职业教育的课程设置和教学模式改革存在着重大影响，特别是对计算机这种实践性很强的学科，直接影响到高职院校在计算机方面的专业开设、课程设置时的具体选择。开哪个专业，选择哪些专业课程，都会参加技能大赛的比赛科目，通过技能竞赛看到本地区经济发展和就业市场对计算机专业技能型人才需求的方向，培养出更多、更好、更快适应地区需求的人才，增强本学院毕业生的就业竞争力。同时，通过技能竞赛，使得高职院校的计算机专业教师摆脱理论到理论的教学状态，培养符合现代高等职业教育需求的“双师型”“应用型”专业教师，推动高职教育的师资队伍的建设。

摘要：教育部提出"普通高中有高考，职业教育有技能大赛"的口号已深入人心，可见国家对职业教育的重视程度，目前，各级各类技能竞赛在规范的制度下有条不紊地开展。计算机专业技能竞赛为中职学校的计算机建设指明了方向，通过竞赛将大赛中宝贵的方法和经验有效地应用到日常课堂教学中，引领计算机专业建设。

关键词：技能竞赛；计算机；专业建设

目前，我国职业教育已经初步形成了"校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛"的局面。举办技能大赛是社会各界高度重视职业教育的重要标志，在"普通教育有高考，职业教育有技能大赛"的形势下，我校以大赛为"风向标"促进教育教学改革，在日常的教学中注重中职生实践技能的培养，通过参加各种技能大赛不断提升学校的实力。

一、巧用技能竞赛的激励功能，调动师生技能竞赛的积极性，强化学生的参与意识与竞争意识，达到引领全体学生技能提高的目的。

职业教育技能竞赛的激励功能是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式，诱发参赛者的积极性，促使他们通过竞赛目标、竞赛规则以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能。

1、对全体学生和比赛优胜者的激励作用。技能竞赛能以成功激励学习信心，以榜样激励学习兴趣，以荣誉激励学习热情。技能竞赛的激励功能在于激发学生的欲望，以成功人士为榜样，唤起他们学习的信心，学习的兴趣和学习的热情。学生都会有一种争强好胜的天性，乐意参加竞赛。再加上中职生的文化基础差，学习水平参差不齐，学习积极性低，这些学生通过参加各类技能竞赛崭露头角，使他们认识到只要努力同样可以获得成功，从而增加了学习的信心、兴趣和热情。对于比赛成绩优异的单位和个人来说，比赛的结果是对自己学习成绩和努力工作的肯定和表扬，使参赛者更加努力、更加主动，以取得更大的成绩。

2、对教师的激励，促进教师加强教学和提高操作技能。技能竞赛不仅是参赛学生的技能大比武，也是参赛学生的指导教师教学水平的大比拼。这种展示功能，不但展示学生熟练的实践操作技能，而且是教师优秀教学成果的展示。技能竞赛正是各位指导教师力求通过所教的学生取得优异成绩，以展示自己的教学水平，检验实践教学成果的一个有效途径。由于计算机技术的日新月异，作为计算机专业教师，更应当践行终身学习理念，提高自己的理论和操作技能水平，从而成为真正的"双师型"教师。

3、对比赛后进单位和个人的督促作用。对于比赛成绩落后者，激励是一种有力的鞭策，如果仍不努力，差距就会越来越大，督促他们查找问题，努力学习和工作，以改变落后的状态。

“普通教育有高考．职业教育有技能大赛”．此句话进一步提升了技能竞赛作为一项考核在职业教育的检验作用．同时也是提高和促进一校教育教学水平的有效手段。近年来。在国家、省、市技能竞赛中，领导重视．师生积极参与．营造出浓厚的“人人争学技能．人人比拼技能”的教育学习氛围。下面将结合实际工作经验作一番训练方法的探讨以求把竞赛水平推上更高一级的台阶。

1学习技能的方法论

方法论．就是人们认识世界、改造世界的一般方法．是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。概括地说。世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题换成技能竞赛的方法论就是：在技能竞赛面前．职业学校应该“怎么办”?大方面来说．作为学校，应该建立一套良好的激励机制．建立科学的评价体系．激发教师的参与热情．调动教师的积极性和创造性．从而增进学生技能，提高办学质量。作为指导教师．应该明确竞赛学生的培养目标和基本要求．制定科学合理的训练方案，掌握学生学习进度，指导学生正确应赛．达到竞赛的强度．从而在比赛中获取好成绩最重要的坚持科学的训练方法，提高学生的学习效率。

2训练中的效率提升

联合国教科文组织有两个明确的观点：今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法．方法比事实更重要。未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人．而是没有学会怎样学习的人。学习效率提高是培养跨世纪的一代创造型人才的需要我们正处在科技迅速发展的时代．知识的更新日新月异人们只有具备获取新知识和新能力的自学能力．不断更新自己的知识结构才不致于落后．才能为社会的发展作一份贡献。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号作为竞赛的指导教师．要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性．激活学生的思维．帮助学生掌握学习的方法．培养学生的学习能力．为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件总体说来，制定一套完善的竞赛训练方案．运用科学合理的教学方法，提高学生竞赛水平、提升训练效率是所有竞赛教练都要去攻克的一个难题．尤为关键和重要。

3技能竞赛的训练方法

竞赛的第一件事就是一定要对竞赛规程作细致的研究解读，对规程解读务必清楚竞赛中的重点、难点和强度，之后在竞赛上的组织工作上．做好选才这一关并制定相对应的备战策略。

3．1竞赛规程解读

摘 要：为提高职业教育质量，各级教育主管行政部门都把职业学校技能比赛作为检验职业学校教学质量的一个重要手段，每年要举行级别不同的技能比赛，做好参赛学生的指导工作，是中等职业学校今后的常规工作之一。本文就竞赛意选手的选拔、指导教师队伍建设、培训方案的制订、心理素质的培训等多个方面进行了总结。并对有关问题进行理性思考。

关键词：职业教育；计算机；技能竞赛；指导

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0025-01

近年来，随着全国职业教育的迅速发展，各级教育主管行政部门都把职业学校技能比赛作为检验职业学校教学质量的一个重要手段，并把每年一次技能比赛作为一种制度，逐渐形成了普通中学有高考，职业中学有技能竞赛的教育局面。各学校都希望能取得好的比赛成绩，因对此项工作都非常重视，在技能竞赛上投入大量的精力和人力。做好参赛学生的指导，将是中等职业学校今后的常规工作之一。在各级计算机技能比赛中，要想获得好的成绩，做好选手的赛前培训工作是必要条件，我校曾多次参加了省、市、县的计算机技能竞赛，我本人也曾多次担任参赛选手的培训工作，其中有两年还担任了市计算机技能竞赛的组织和评判工作，凭借多年的工作经验，现就如何提高选手的效率发表以下的意见。

一、严格选拔，让优秀选手进入集训队是取得成功的基础

参加计算机技能竞赛的过程归纳起来就是选拔、指导、参赛三个阶段。任何一种竞赛，选手是关键，是基础。要想取得好的竞赛成绩，必须在人员选拔上多花精力，要精选出思想素质好，技能替力强的学生参赛。选拔选手要注意几个原则，一是良好的思想素质和进取精神；二是坚实的基础和“好胜”的意识；三是健康的体魄和拼搏精神；四是良好的思维素质和思维习惯；

选拔的主要形式当然是通过校内技能比赛进行人才的选拔。在选拔前要认真做好选拔赛的宣传与组织工作，首先要借此机会让更多有兴趣的学生参加选拔，为挑选优秀选手提供较好的条件。其次，扩大影响并在学生中掀起学习计算机技能的热潮，因为最终入选的选手毕竟是少数，而我们的教育面向的是广大的学生，能借此机会发现人才、并带动更多的学生参与。再次，在选拔选手的过程，是对学生计算机技能掌握水平的一次检验，对今后的教学也能取到一定的参考作用。

通过选拔赛确定参加集训的人员，参加初期集训的人数根据比赛的实际情况，可以初期集训人数多，别太急于确定最后的参赛人员，可以经过一段时间的训练，当对学生的能力潜能有较充分的了解后才最终确定，因为离正式报名往往还会有一段时间，而且在集训的过程中还可以根据选手的实际情况作些调整。虽然这样做会增加指导老师的工作量，但这是值得的。

摘要：多年以来，中国高校不断加强计算机实践教学，但仍存在许多问题，对学生创新实践能力的培养也存在不足。计算机实践教学是计算机教育的重要环节，对学生创新能力和实践能力的培养起着关键作用，该文主要探讨了计算机技能竞赛的学生创新实践能力培养，不断提高学生的创新实践能力。

关键词：计算机专业；技能竞赛；创新意识；实践能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0171-03

The Cultivation of Students Innovation Ability in Computer Skills Competition

ZHANG Shu-feng， GU Rui， CAI Li-ya

（Suzhou Industrial Park Institute of services Outsourcing， Suzhou 215024， China）

Abstract： Although practice teaching in computer has been strengthened and improved in colleges and universities for many years， many problems still exist and efforts in cultivating students’ innovative practice capabilities are still inadequate. Practice teaching in computer is the core in computer education and plays a vital role in cultivating students’ innovative practice capabilities. This paper mainly discusses how to cultivate students' innovative competence to excel in skills competition， so as to constantly improve students' innovative practice abilities.

Key words： computer specialty； skills competition； innovative concept； practice ability