计算机基本培训范文精选
计算机基本培训范文第1篇
关键词：简化概念；电脑培训；计算机原理
进行计算机基本原理及概念的教学，我们首先必须弄清楚哪些内容应该讲，哪些内容不该讲。我觉得在计算机普及培训中应该遵循这么一个原则，那就是要看我们讲的这些原理能否促进我们更熟练地掌握计算机的操作，能否促进计算机更好地为我们的工作服务。比如，在初级计算机普及培训中，我们完全不用理解二进制的原理及转换，因为我们的培训目的是应用而不是研究。而且我个人觉得对于初级班的计算机培训，不能一股脑把那些难于理解的概念塞给受训学员，要讲策略，要把这些概念简化后再讲给参训人听。
我们平时办公所用计算机的原理分为两个方面，一个是计算机的运行原理，另一个是计算机的操作原理。计算机的运行原理是我们维护计算机硬件故障的基础；计算机的操作原理是我们维护计算机软件故障和熟练操作计算机的基础，下面就从这两个原理出发来探讨如何在计算机初级培训中简化这些概念。
一、计算机运行原理
在讲授“计算机运行原理”时，我当时就这样讲过：“下面让我们来看一下这台电脑是如何工作的，电脑能做的事情有很多，首先我们就让它来算一算1加1等于几。我从键盘上按一个1键，1这个字符就顺着键盘和主机的连线输到主机里面了，再按加号，加号也接着输放到主机里面了，再依次按1键和等号键，当1、加号、1、等于这四个字符全部输入主机之后，主机就会把得数2给算出来，然后这个得数2就会通过主机和显示器的连线输出到屏幕上显示出来。所以我们的键盘是用来向主机发号施令的，用它来输入我们给电脑的各种指令，刚才的1、加号、1、等于四个字符就是我们给电脑的指令，所以键盘叫输入设备。电脑做各种各样的事都是在主机里面做，刚才的得数2就是在主机里面算出来的，只是通过连线把得数2从主机里面输出到显示器上面显示出来。显示器是用来输出电脑做各种事情的结果，所以显示器叫输出设备。”请看，只是通过1加1等于2这样一个实例，不到两分钟就可以把计算机的工作原理给讲完了。而且学员能非常透彻地理解了什么是输出设备，什么是输入设备。这对于我们解决硬件故障很有帮助。
二、计算机操作原理
计算机操作原理的简化，主要让学员理解两方面的内容。（1）电脑能存储很多各种各样的东西，存进电脑里一个东西，电脑中就多一个图标。如果现在这台电脑里有十万个图标，我现在把《十五的月亮》这首歌存进去之后，电脑中就变为十万零一个图标了。（2）要让参训人理解电脑中存储的东西只有图标，其他的什么东西也没有，我们操作电脑其实就是操作电脑中所存储的图标（你想操作其他东西也没有啊）。操作电脑其实是就操作电脑中的图标这个概念，我们可以很自然地列出以下两表。
我在培训时就告诉参训的教师，在图标未被打开时，电脑中的所有图标操作都是一样的，都是只能进行复制、移动、改名、删除几种操作，一上午就能学完。但当图标打开成一个窗口时，每个窗口的操作都不一样，所以我们操作电脑主要是学习一部分图标在打开状态下如何操作。在信息技术高级培训中，学习电脑操作的内容时，我就给参训的教师总结成这样一句话“电脑中虽说有十万个图标，但接下这几天里，我们只学习其中的四个图标的操作，分别Excel，Word ，PPT三个办公图标和一个叫IE的上网图标，下面我们就看看这四个图标打开后能实现什么功能。”
通过上面两个表格的学习我们就能理解下面的概念，电脑中存有多少个图标就代表着这个电脑会做多少个事情，但要想让电脑做某件事情，只要把能做那件事情的图标打开，然后操作这个图标打开所对应的窗口就行了。通过这种简化电脑操作概念的学习，整个电脑操作的脉络很清楚。
以上的概念总结，也许不是很全面，也许也不怎么严谨，也从没一本书上这么总结，但是这样的总结，参训者非常易于理解，对参训学员更熟练地操作计算机帮助很大，而且这种解释的方法看不出对操作有什么负面的影响。原理的学习就是为了能更好地服务于应用和操作，这也是我们对原理性的概念进行简化的原则。
计算机基本培训范文第2篇
关键词：专业实习实训；初期改革措施与问题；构建新模式与制度机制；新模式取得实效
0.引言
“未来十年，世界将进入万物互联互通和智能化潮流的泛智能化时代，‘硬件+软件+服务’日趋融合相互渗透，不断推动产业转型升级”，特别是总理提出的“互联网+”顺应了全球信息技术形势的变化，引领我国信息技术与传统行业融合，加快发展的新步伐。然而，产业发展需要一定数量与特定质量的专业化人才，据统计，软件行业每年有120万人才缺口，成为产业发展的瓶颈，也给高校计算机专业的人才培养带来了挑战。为此，各高校积极开展校企合作，以实践教学为切入点进行教学改革。实习实训是实践教学最重要的环节，是学生走向社会之前锻炼实际动手能力、创新能力、社会适应能力和交流能力的重要过程。
1.应用型人才培养目标定位及实习实训概况
近十年来，针对软件人才共性化培养与企业个性化需求出现的供需脱节问题，我国高校计算机相关专业采取了一系列教学改革措施，如调整专业结构、开拓校企合作渠道、与企业建立协同育人机制等，并改革人才培养模式，定位应用型“3+1”人才培养目标，即前3年在校学习专业理论与技能课程，第4年全程进入企业开展工程实践。在应用型人才培养模式框架下，各高校进行课程内容与课程结构的重新制订，作为实践教学改革核心的专业实习实训，其主要办法包括建立校外企业实践基地、增加实习次数及学时数、增加课程设计门类、加强实习实训的管理等，提高了学生的实践创新能力。
2.应用型本科专业实习实训存在的问题
实习实训能使学生开阔视野、提高动手能力。培养学生的职业责任感是实践教学改革的主要目标之一。但是，通过几年的实践，我们发现校企合作出现了如下的问题。
（1）以培训机构为主体，合作资源单一化。
（2）实践基地数量不足，地域局限性问题凸显。
（3）实习实训存在随机性，校企合作缺少约束力。
（4）顶岗实习缺少程序管理与质量跟踪机制。
3.基于应用型人才培养目标，构建“四年一体三段式”实习实训新模式
随着行业的不断发展，高校的应用型人才培养到了一个关键节点，加强培养学生的创新能力、实现学生高质量就业是应用型人才培养的升级目标。基于应用型（3+1）人才培养目标，在前期实习实训管理经验的基础上，我们在实习实训工作中探索新的模式，实现实习实训工作由过程管理转化为制度规范的科学管理体系，提升管理层次。
3.1多地域分层次建立企业实践基地
开展校企深度合作，建立与专业方向相对应的实践基地是实习实训改革的首要条件。根据各专业实习计划要求，需要在多地域建立企业实践基地。目前，学院的实践基地有深圳软件园、青岛软件园、东软集团、上海交通大学实训中心、北京天健集团、北京尚观科技、上海九城、杭州创客汇、苏州高博教育、哈尔滨海康软件等30多家企业，并将这些企业与计算机科学与技术、软件工程、数字媒体专业、物联网工程4个专业相对应，按照教学计划安排实习实训，满足各专业、各年级学生的实习实训需求。
3.2构建“四年一体三段式”实习实训管理模式，提升学生实践创新能力
我们重点构建“四年一体三段式”实习实训管理模式，将实习实训贯穿各专业人才培养的教学全过程。新模式将大学四年的实习实训分成“认知实习、专业实习（实训）、顶岗实习”三个阶段进行，实习实训的课时比例达到了专业教学总课时的30%，达到了教育部最新文件精神的要求标准。
3.2.1开展企业认知实习，开拓学生行业领域视野
“认知实习”为“四年一体三段式”的第一阶段，安排在大一学年。该阶段统一安排学生到国内相关专业方向的知名企业实习基地进行参观实习活动，时间为1周。认知实习以企业参观为主，让学生了解软件行业。期间，项目经理给实习学生做行业引导，并利用C语言与导论的专业基础理论课程指导学生编写小型的程序项目，让学生了解项目设计流程。通过认知实习，一方面加深学生对所学专业涉及岗位的感性认识，使其对专业领域及现状有一定了解；另一方面使学生了解专业知识的应用领域，明确所学的专业方向，形成初步的专业感性认识，为今后学习其他专业知识打下良好基础，并增强其专业学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
3.2.2加强专业实习（实训），提高学生实践创新能力
“专业实习（实训）”是“四年一体三段式”的第二阶段，为重要阶段。专业实习，主要安排在大二时期进行，为期3-4周。在该阶段，学生基本完成专业基础课程的学习，学院按照教学计划的要求对学生进行方向划分并组成新的专业班级。此时实习的主要目的在于让学生熟悉完整的技术程序，了解实习单位各个部门的职能和运作，体会专业实践与课堂理论的联系和差距。实习按照专业方向进行，内容根据不同方向分别设计，如计算机科学的嵌入式方向和软件方向、数字媒体的游戏媒体设计方向和游戏软件设计方向等。根据各专业系主任制订的要求，本阶段的实习让学生在企业人员的指导下分项目组完成一个较为完整的中等规模的项目，实习结束之前所有学生均要进行项目组集体答辩。
专业实训在大三阶段进行，一般安排在第六学期。本阶段的实习主要以项目实训为主，采取校内、校外结合的方式完成企业模拟与真实项目。一方面充分发挥学院特色实验室和创新实验室的功能，校内教师与企业经理双向指导学生完成项目任务；另一方面学生全部到企业去，由企业项目经理带领，将学生分成几个项目组，分模块参与项目的研发，训练学生的团队合作能力。
3.2.3落实全程顶岗实习，促进学生高质量实习与就业能力
“顶岗实习”是“四年一体三段式”的第三阶段，为关键阶段。
根据应用型“3+1”人才培养目标的要求，学生在大四学年要以企业准员工身份全程进入企业进行工程实践活动，称为顶岗实习。通过顶岗实习，使学生对本专业的专业体系、知识结构、技能要求以及职业特征有一个较为系统、全面的了解，全面提高学生的专业素质；增强学生系统运用所学专业的基本理论、基本方法、基本技能，理论联系实际，独立分析问题和解决问题的能力；使学生对本专业实际操作过程的具体内容、环节、方式、方法以及工作性质、工作规程有所了解和熟悉，以便毕业后尽快熟悉本专业的业务，胜任本职工作。
顶岗实习是一项综合性的企业工程实践过程，需要学院有计划、有程序、有步骤地将学生逐一落实到企业进行实习。在大三下学期，学院组织安排企业校园招聘实习生，为学生搭建平台，学生针对自身条件及兴趣选择实习企业。顶岗实习以推荐实习单位为主，学生自主联系、分散实习为辅，顶岗实习的学生承担实习企业相关职位的工作任务：①能力强的学生通过投简历自行找到实习公司；②学院引入软件园、软件与服务外包公司进行校园招聘，学生经过考核进入公司实习；③需要进行短期培训的同学，进入培训机构进行4个月的学习，再进入公司实习；④考研的学生，学院统一安排公司定期实习；⑤确定实习企业需要签订实习协议；⑥进入公司实习10个月；⑦实习结束后，回校进行毕业论文答辩。
4.建立实习实训管理制度机制
根据“四年一体三段式”的实习实训管理模式，我们制订了《实习实训管理办法》规章制度文件。《实习实训管理办法》从实习基地建设、企业考核、实习计划、带队教师、企业教师、学生管理等方面制订相应的文件规定，并附有校企合作协议、实习涉及的各类表格等文件。《实习实训管理办法》是学院实习实训工作的指导性文件，可使实习实训工作有章可循、有法可依、规范操作，形成一整套科学管理体系。
4.1严格考核实习实训相关企业
对于实习实训合作的企业，需要经过实习实训领导小组深入企业进行考察，包括资质、环境、规模、师资力量、承担实习的能力、完成实习的质量标准要求等指标，并对其进行审核。考核后确定合作的企业，首先必须签订校企合作框架协议，根据教学要求制订详细条款，保证学生在企业实习期间能够达到教学计划的要求，圆满完成实习任务，并对学生的安全管理等关键因素给出保障。
4.2制订实习实训管理规定与职责
制订学生实习管理规定，要求学生遵守实习计划，遵守实习单位的劳动纪律和其他各项规章制度，虚心学习专业知识和其他相关业务流程知识，认真做好实习日志，认真撰写实习报告，实习活动结束后，由实习单位教师和校内指导教师共同对实习学生进行实习鉴定，给出鉴定意见。
认知实习、专业实习（实训）实行带队教师（包括学生管理人员）与学生负责人逐级管理制，带队教师全面负责，学生负责人协助带队教师了解掌握学生的日常学习和生活动态。顶岗实习实行按人数比例分配专业指导教师与区域学生负责人逐级管理制，分区域对实习学生进行全程跟踪监管。
4.3制订学生成绩考评标准
认知实习、专业实习（实训）和顶岗实习均按照专业培养计划进行成绩考核，实行学分制，成绩考核表记入学生档案。成绩不合格者需重新进行专业实习，累计三次不合格者按结业处理。考研学生顶岗实习管理办法要求学生考试结束当天提交研究生考试准考证原件，考研总成绩作为核定学生实习实训成绩的一部分，占50%。学校统一安排企业组织学生定期实训，企业实习成绩占最后实习成绩的50%。
4.4成立实习实训管理组织机构
实习实训工作需要成立领导小组管理机构，并针对实践基地的建设、各阶段的实习点的选定、顶岗实习企业的选择等事宜开会进行商议确定。领导与实习实训工作领导小组成员分别对认知实习、专业实习（实训）、顶岗实习期间的各专业实习点进行巡查，及时了解并掌握带队教师的工作情况、学生的实习情况以及企业的配合与支持力度，形成领导及广大教师齐抓共管的督查与分级管理机制。
计算机基本培训范文第3篇
关键词：计算机应用 企业员工培训 管理信息系统
一、计算机应用的重要性
计算机技术的发展，给企业带来了诸多的挑战。一方面企业的员工面临着计算机应用技术方面的新知识新技术的挑战，另一方面计算机技术的应用也给企业的经营管理带来极大的挑战。
从企业员工计算机培训的层面来看，伴随着企业计算机应用的广度和深度的不断扩展，计算机应用技术已经深入的应用到企业生产、经营及销售等诸多的环节中。对于企业来说，员工在计算机操作方面技术的高低对企业的工作效率有着一定的影响。同时，计算机培训在企业员工培训中的深入还能有效的促进企业员工素质的不断的提高，从而有效的提升企业的管理水平，提高企业的核心竞争力，对企业的文化建设也有着较好的促进作用。另外，计算机应用技术本身也可以用来对企业员工培训进行管理，也可以通过多种方式来协助企业提高员工培训方面的工作效率。
二、企业员工培训现状分析
1．企业计算机培训内容
计算机应用所包含内容较多，具体包括计算机硬件、操作系统、应用软件、计算机网络及数据库应用等，有的企业还将计算机应用在自动控制等诸多方面。从企业员工计算机培训内容的来看，主要有计算机入门培训、计算机技术培训及计算机专业培训这三个方面。首先，从计算机入门培训的角度来看，所针对的主要是企业员工中没有接触过或者接触的较少的企业基层员工。通过针对这部分员工所进行的计算机入门培训能够让这些员工掌握计算机应用方面的基础知识与一些基本的计算机操作。其次，从计算机技术培训的角度来看，所针对的是通过计算机工具进行处理企业各种任务的管理层员工。举例来说，企业财务人员通过计算机对企业的财务与会计工作进行处理，企业的档案管理人员通过计算机来完成企业数据与资料的整理归档，企业的工程技术人员利用计算机完成计算与制图等。除此以外，从计算机专业培训的角度来看，所针对的是企业中专门从事计算机软件开发与网络维护的专业人员。这些企业员工所需要掌握的是计算机应用方面系统的理论知识与先进的计算机应用技术，这些企业员工是作为企业员工日常运作与生产管理的计算机管理维护人员存在的，也为企业提供稳定的后台支撑。
2．企业培训体系
从企业培训的层面来看，企业的人力资源开发指的是企业作为组织设计的，其目的是给企业的员工提供学习相关知识与技能的机会。在企业，人力资源管理中企业培训和开发的目的是让企业的员工能够有对与自身工作联系密切的知识、技能或者实践经验方面能够获得提升的渠道，从而有效的提升企业员工的工作效率，实现企业经营管理的目标。从目前企业的人力资源管理实践来看，企业在人才流失和人才素质提高方面存在着一定的问题，企业也缺少对自身员工有效的职业规划与职业生涯管理，这在一定程度上都限制了企业核心竞争力的提高。
从企业员工培训体系本身来看，该体系是一项系统化的动态过程，虽然企业从自身经营管理的目标出发，不断的研究一些有效的企业培训体系，虽然在工作中也起到了一定的积极作用。但是，企业员工培训管理与企业经营发展战略的结合在应用上还存在着一定的问题。在企业中存在着还没有建立员工培训档案，或者建立了员工培训档案的企业中仅仅利用计算机进行简单的手工管理信息的应用，没有把计算机应用技术的优势发挥出来。
从企业发展的角度来说，如何有效的提高企业员工的素质，除了通过引进先进的高素质人才外，还需要加重对本身企业原有员工的培训。正是从这个层面来说，传统的手工管理员工培训的方式已经限制了企业员工培训体系有效性的提升。手工管理信息的方式的弊端是企业员工管理信息无法形成系统化、准确及动态的跟踪管理，具有滞后性的特点，同时工作效率相对来说较低，已经无法适应目前企业竞争的需要。也就是说，企业在培训体系方面计算机技术的应用亟待加强。
三、企业员工培训中计算机应用策略
1．企业员工计算机培训的主要思路
首先，在企业员工计算机培训中坚持基础性和实用性这两者的统一。对于企业员工的计算机培训要关注对计算机基础理论知识与计算机基本操作训练方面的培训，培训的内容从企业应用的实际出发进行针对性的培训。
其次，在企业员工的计算机培训中要坚持逻辑思维和形象思维之间的统一。计算机在企业的实际应用是呈动态变化的，因而在计算机培训中要不断激发学生的创造思维。在具体的培训中可以通过设置问题的方式来培训企业员工的逻辑思维能力，从而提高企业员工的创新能力，真正的达到计算机应用培训的目的。同时在企业员工的计算机培训中通过操作系统的应用，或者其他诸多方式要不断的将计算机应用技术以直观的形象呈现在企业员工面前，从而不断的促进企业员工参与计算机培训的积极性和主动性。
除此以外，企业还应做好企业员工计算机培训的长期计划。这是由计算机应用技术发展的必然性决定的。也是企业经营管理发展的需要决定的。也就是说企业应从自身的实际情况出发，制订符合企业经营管理发展战略的企业员工计算机培训计划。并通过实际不断的完善计划，从而促进企业培训工作工作目标的实现。
2．计算机在企业员工培训体系中的应用
从企业员工培训发展的层面来说，适应企业管理信息化的要求，在企业员工培训方面也应加强计算机应用技术的应用。具体来说，就是利用计算机信息技术建立系统化的企业员工培训管理信息系统。企业从自身员工培训体系的需求入手，通过对企业员工培训管理系统需求的分析，提出适合企业自身情况的企业员工培训的管理信息系统的解决方案。通过计算机应用技术实现对企业员工培训管理信息系统从整体流程到程序结构、数据流程的设计，确定具体的系统的运行和使用环境，并从企业的实际情况出发对员工培训管理信息系统的功能进行详细的设计，从而确定该管理信息系统的基本功能模块及使用界面等。
总之，计算机应用与企业员工培训之间有着密切的联系。企业要从自身的实际情况出发，不断加强企业员工在计算机应用方面的培训，同时还要从自身经营管理的实际出发不断加强计算机的应用，从而有效地发挥计算机应用技术所具有的积极作用。
参考文献：
[1]武少华．浅谈虚拟计算机在计算机培训教学中的应用[J]．科协论坛（下半月），2010，（1）．
[2]李娜．沈阳先锋计算机工程有限公司员工培训体系研究[D]．大连理工大学工商管理硕士学位论文，2008，（11）．
计算机基本培训范文第4篇
【关键词】教师培训；计算机教育技术
1.培训实践总结
1.1不重视、无系统的培训计划
（1）院校方面：近年来各院校都开展了教师计算机教育技术培训，但培训内容多数都以基本操作为主，没有更深入的系统的培训计划。有的院校受经济条件的影响，计算机教育软硬件投入不足，教师上机实践得不到保证，培训后的效果差，极大地打击了学校和参训教师的积极性，严重影响了计算机教育技术的实现。有的院校购置了一定的计算机教育设备，但由于种种原因没有充分利用，没有把计算机教育技术这门课程保质保量地上好。
（2）教师方面：多数教师由于没有充分认识到计算机技术的教学应用潜力与优势，没有积极参加计算机教育技术培训更谈不上将计算机技术整合在学科教学实践中。
1.2师资匮乏，培训质量不高
受培训时间、经费等多方面因素的影响，多数院校的教师计算机教育技术培训都采用以学校为培训基础的“校本培训”形式，由此加重了计算机教师的教学任务，使得本来就很紧张的计算机师资更加匮乏，严重影响了培训质量。
1.3时间冲突、培训效率低
计算机教育技术培训的对象为各学科的任课教师，培训时间难免会与教师的授课时间冲突，大部份教师难以完成整个培训计划。有些培训对象是学校的部门领导或学科代表，他们对学习计算机教育技术的兴趣非常大，因为工作忙，教学任务重，有时无法参加培训班的学习。时间上的冲突，大大降低了培训效率，严重影响了培训效果。
1.4培训内容难以推陈出新
计算机教育技术课程的教学内容除了计算机基本知识之外，还应不断跟踪计算机发展的最新技术和发展动态及时地把一些相关的新知识、新信息穿插在整个教学内容中。目前各院校由于上述种种原因影响了培训进度，使得培训内容无法及时地推陈出新。
2.提高教师计算机教育技术的几点思考
2.1提高认识、加大投入、重视培训要充分认识到运用现代教育技术教学是提高教学质量、发展教育、深化教育改革、实施素质教育不可或缺的方式
计算机教育技术的发展离不开硬件和软件环境的建设，需要大量的资金投入，计算机教育环境的改善只靠学校投资是远远不够的，要加大政府投资的同时广泛吸收和综合社会上的资源。计算机是一门发展速度快、实践性强的应用型课程，要充分利用现在的软硬件资源加大培训力度以适应计算机技术的飞速发展。
2.2加强师资队伍建设、提高培训质量
计算机是一门与时俱进的开拓性的学科，知识的更新速度快，这就要求计算机教师除了要具备一般教师的职业道德素养外，还要具有探索和创新的专业素养。师资队伍建设是教学质量得以保证的关键。开展计算机教育技术培训要有一支积极钻研、勇于探索、开拓创新、乐于奉献的教师队伍，计算机教师应当加强自身修养、树立终身教育、终身学习的观念。学校应该尽量为计算机教师创造培训、进修、交流、观摩教学等各种形式的学习机会，全面提高计算机教师的业务素质和教学水平。
2.3多种培训方式并用
2.3.1分时段培训
由于参训教师担负着繁重的教学任务，很多时候不能按时参加培训，我们可以在多数教师无教学任务的时候进行集中培训，对不能及时参加培训的教师再进行分散培训，以尽量保证每位教师都能完成系统的培训。
2.3.2分阶段培训
随着信息技术的飞速发展和计算机应用的普及，教师计算机应用的水平在不断提高同时也显现出较大的层次差别，我们可以根据教师自身的实际情况，本着“学以致用”的原则，分阶段对教师进行培训，基础差的教师通过初级培训后可以据其情况和要求进入高一阶段的培训。经过分阶段的培训，不同程度的教师经过各阶段的培训循序渐进地掌握计算机知识，从而达到因材施教的目的。由于参训教师在不同时期不同阶段进行学习，使用计算机的需求是不同的，加上计算机发展较快，我们还可以根据参训教师的需求和计算机的发展变化，及时调整培训计划。
2.3.3校内外结合
对教师进行计算机教育技术培训可以“校本培训”形式，这样有利于调动教师的主动精神，有利于校内教育资源的开发，促进教师的共同发展，有利于校内信息化基础设施和教学资源的充分利用，减少培训的成本，提高培训的实效。鉴于培训时间的冲突、教师计算机水平不一、计算机教师自身教学任务繁重等多方面原因，可以视学校及教师本身的情况选择校外培训。教师到各地教育中心的研修机构、研究机关以及开放大学学习，不但可以自主选择计算机培训时间及内容，加大了交流面，还极大地提升了他们学习计算机的热情，培训效果显著。
2.3.4大力推行网络化教学、实现自主学习的目标
人类已经进入了信息社会，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学生学会获取知识的方法，达到终身受益的目的。当前互联网技术日趋成熟，人们的生活、工作和学习与网络密不可分，利用丰富的立体化的网络教育资源，积极开展网络教学，使教师由被动学习转变为在网络平台上随时进行的主动学习，才能真正实现教师计算机教育技术培训的自主学习目标。
2.4“以人为本”激发教师的学习热情
2.4.1教学内容“ 以人为本”
计算机教育技术内容具有覆盖面广、难度不一的特点，而参训教师的计算机基础和兴趣爱好都各不相同，在安排培训计划时可以根据教师的兴趣爱好开设丰富多样的培训内容以供教师选择。通过“以人为本”的方式激发教师的学习兴趣。
2.4.2专用机房随时供教师使用
计算机是一门实践性很强的课程，上机操作是不可缺少的重要环节，有条件的学校可以开设教师专用机房并实施开放管理，为教师提供自由上机的学习环境，使教师有时间和机会接触更多的新知识、新技术，以提高教师的自学和创新能力。
3.建立激励机制促进教与学双向发展
激励是调动教师积极性的有效手段与途径。适当的激励机制可以营造积极、和谐的学习氛围，让教师在良好的氛围中去创造、创新和发展，学校才能培养出基础更扎实、知识更面宽、创新力更强的高素质教师队伍。经过系统全面、高质量计算机教育技术培训的教师往往能够较好地将计算机教育技术运用到教学中，生动了教学内容、丰富了教学方法、提高了教学质量，激发了学生的学习热情，收到了较好的教学效果。通过运用不同的激励方法，并注意适当适时的具体情况，创造条件以激发教师，调动他们的积极性和创造性，实现学校发展与教师自身发展的统一，达到提高学校教育质量、促进教与学双向良性发展的目的。
计算机基本培训范文第5篇
关键字：计算机；培训；
当今社会是一个信息高速发展的社会，计算机技术日新月异并已应用到社会各行各业、各个领域几乎每项工作都能看到计算机的影子，从数据的录入采集、编辑修改、数据处理、汇总统计、报表打印等等，可以说计算机已经渗透到我们社会工作的每一个环节，也就是说，一个计算机操作盲是根本无法开展工作的，但就目前各单位现状而言，由于各位员工自身情况的差异，仍然有相当多的人员对计算机的各项操作比较陌生，从而导致工作效率不高，经常因为计算机问题导致差错，影响工作效果，造成不必要的损失，所以，计算机知识培训就成为了一个非常重要的也是必须进行解决的一个问题，以下就计算机培训内容、要求等方面做详细说明。
一、培训内容
1、计算机基础知识培训：
计算机基础培训包括《计算机硬件组成及原理》，主要培训计算机的各硬件组成、组装及作用，例如CPU是哪个，基本作用是什么，光盘驱动器如何安装。《BIOS设置》，主要培训计算机基本输入输出设置，如设置密码、设置设备启动顺序等。
2、计算机维护知识培训：
计算机维护知识培训包括《计算机系统安装》，主要培训操作系统安装，如XP安装。《XP操作系统操作》，主要培训XP操作系统操作，比如设备驱动管理、文件夹操作等。《常用软件安装及使用》主要培训一些必要的常用软件的安装和使用，如photoshop图形图像处理软件的安装及使用方法。《病毒防治及系统安全》，主要培训病毒查杀软件的安装及使用方法，如360杀毒软件的安装及使用方法。
3、办公软件知识培训：
办公软件知识培训包括《办公软件安装的使用方法》，主要培训办公软件的安装及使用方法，如WORD2007的安装及使用。《网络及网络相关软件的应用》，主要培训网络硬件的安装使用和网络软件的安装及使用，如集线器的安装及网络软件的设置，网络相关软件的使用，如网络通讯软件和邮件处理程序的使用等。
4、专业软件使用培训：
专业软件是指根据本单位的业务工作而专门使用的专用软件，这类软件的培训可以按照软件相关的培训教材进行系统、全面的培训。
5、其他知识培训
其他知识培训包括计算机现状、最新动向、最新技术等，如最新CPU及特点、最新机型等情况。
具体培训安排：
《BIOS设置》 1.计算机历史、发展情况；
2.计算机硬件组成、各部件名称、作用、硬件安装方法。
1.BIOS基本原理；
2.常用项目设置。 1.了解计算机基础理论知识；
2.掌握计算机硬件拆装方法，能够简单处理硬件问题。
1.了解BIOS基本原理；
2.设置密码；
3.设置硬件启动顺序。
《计算机系统安装》
《Windows操作系统操作》
《常用软件安装及使用》
《病毒防治及系统安全》 1.WINDOWS操作系统安装；
1.掌握Windows系统设备管理；
2. 掌握Windows系统存储管理。
3. 掌握Windows系统自带程序的使用方法；
4.其它基本Windows系统操作
1.压缩解压缩软件；
2.音频软件安装及使用；
3.视频软件的安装及使用；
4.图形图像软件的安装及使用；
1.病毒查杀软件下载安装；
2.病毒软件使用。 1.能够自行安装Windows系统，如XP。
1.能够进行设备驱动；
2.能够进行文件和文件夹操作。
3.能够进行录音机、windows media player、画图、写字板等软件的使用；
1.掌握密码压缩、自解压压缩；
2.掌握音频播放及音频格式转换的方法；
3.掌握视频播放的方法；
4.掌握图形图像软件的简单使用方法，如：图像缩小、扭曲、截取、颜色调整、背景设置等。
1.病毒查杀软件下载、安装、更新；
2.病毒查杀、木马查杀、恶意插件检查等；
3.修复漏洞、电脑清理、系统修复等；
4.系统备份，进行Ghoset镜像处理。
《办公软件安装的使用方法》
《网络及网络相关软件应用》 1.word文字处理软件安装及使用；
2.EXCEL电子表格处理软件安装及使用；
3.幻灯片展示软件。
1.网络设备硬件安装及驱动
2.网络软件安装、设置及使用； 1.文稿编辑、处理、打印；
2.图片、表格、声音等插件的插入几格式设置。
3.文稿、图片、表格、声音、视频等插件设置。
1.网卡、网线、集线器、路由器等网路硬件安装及驱动设置；
2.网络连接、网关、子网、WINS、网络账号密码设置；
3.网络下载软件安装及使用；
4.网络通信软件安装及使用；
5.邮件处理软件使用，能进行分组并群发邮件；
1.计算机现状、最新动向、最新技术等，如最新CPU及特点、最新机型等情况。 1.现实的一些计算机新知识。
计算机基本培训范文第6篇
【关键字】信息技术 教师 进修
引语
随着新课改的推进，教学方法也强调创新和多元化，信息技术的运用变得非常重要和普遍。教育的好坏关系到一个国家能否可持续发展，是繁荣昌盛的保证，全球一体化，科技的日新月异为我们带来了新的技术，如何将这些技术运用于教学中成为教师不能忽视的一点。而合理的应用计算机来提升教学质量是目前非常有效的一种方法之一，但现在还存在一些中老年教师不懂电脑，更不会用电脑进行教学的情况，哪怕年轻教师掌握的信息技术也有些过时，不能将之更好的推向课堂。为此，教师信息技术的进行就非常重要了。
一、 教师信息技术进修的必要性
新课改的推行让教师们意识到教学并不是单方面的讲述，而是要体现学生主体的地位，培养学生自主能力，使之可以终身受益。在当前的时代，掌握计算机技术是教师最基本的技能之一。第一，教师学习计算机技术有助于改变他们陈旧的教学理念。在当前的社会里，通过互联网进行交流和了解信息已经成为人们生活的一种方式，互联网和生活已经紧密的结合在一起，作为一名优秀的教师，应该时刻给自己充电，走在潮流的最前端。但有一大部分教师有计算机恐惧症，对计算机敬而远之，觉得计算机不过是打打字，对更深层的技术一点也不了解，这种观念导致教师对学习计算机毫无热情可言，也难以培养学生对计算技术的兴趣，培养高素质，学习型人才。为了改变教师陈旧的传统教学理念，通过对计算机技术的正确认识，进修计算机技术是一个非常好的途径。第二，教师进行计算机培训有助于教师的进一步学习和深造。互联网上有巨大的知识，信息库供学生的教师进行学习吸收，如果教师不懂得学习和与时俱进，那在很多思想方面就会落后学生，导致不理解学生的状况。为了改变这一局面，需要教师养成良好的学习习惯，让计算成为帮助他们学习的好帮手。在教育领域，如果不时时更新自己的知识很容易被时代抛在后面。通过计算机培训可以让教师有效的掌握课堂教学，文字处理，使用网络寻找资料等基础技能，方便学习，备课的工作。
二、 教师信息技术培训特点
教师进修信息技术是教师掌握现代教学新情况，新理论的重要途径，终极目标是将那些有益的内容运用于教学，提升教学质量和水平。教师计算机培训和其他培训有所不同，因为这是无学历要求，不强迫，和教师工资，升迁不挂钩，是教师为适应时展的潮流，挖掘自身潜力，提高自身素质而自愿参加的一种培训。只有激发教师的内在驱动力，调动他们学习的热情，才能让他们参与到信息技术培训中来，提高培训的效率。所以进行教师计算机培训的时候，内容上必须要从实际出发，保证所有参加培训的教师可以掌握计算机的基本原理和知识，强化他们的操作能力，知识为辅，实际操作应用为主。让参加培训的教师可以在自身的学科中，熟练掌握学科软件，适应课堂变化发展的要求。
总的来说，教师培训的内容选择要由浅入深，层层递进，传授给教师们需要的知识，改变教师和教育者的知识结构，计算机能力，提高他们的素质，推动教育走向现代化的趋势，改革传统教学模式。此外教师培训年龄，专业，思想等上的差异性，培训时间的业余性也是教师信息技术培训的特点。
三、 教师信息技术培训方法
教师计算机培训的方法主要有三方面，一、突出实用，精选内容。对于非学历的成人教育，可能存在很多教师对计算机不感兴趣，兴趣不浓，所以在进行计算机培训的内容选择要注意要投其所好，重视实际，有选择性。在讲课时要择优进行讲解，内容上还有新和精，突出计机技术的价值，激发教师学习计算机的热情和积极性。比如在对于数学教师，可以教授他们运用计算机的运算执行功能，帮助他们解决一些常人很难在短时间内完成的巨大运算工作。对于化学，物理老师可以教他们制作一些有趣的课件，完成操作难度大的试验课件，帮助教师加深对直观的理解。对语文老师，可以给他们演示一些辅助教学的软件，教他们自己制作课件，体现计算机技术的具象性等。在教学中大大激发教师学习计算机技术的热情，让他们真切体会到计算机技术运用于课堂的必要性和实用性，体会新课标中以学生为主体的理念。
二、紧扣目标，增强培训效率。教师进行计算机培训主要是为了教学的需要，为教学服务，教会教师使用现代教学工具，运用计算机文字，图像，数据，声音等功能，图文并茂，生动形象等特点给学生在视觉，听觉上的刺激，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。计算机辅助教学在效能上有增大信息量，提高信息的反馈，丰富教学方式，扩大教学活动空间，方便信息分析统计等优点，在教学体系和结构上有助于使素质教育取代过去的应试教育。最大限度的实现那些优点，是教师进行计算机培训的出发点，在培训过程中必须加以贯彻。三，优化基础。计算机学习并不是通过说明书就能学会的，需要一定的专业基础知识。计算机是一门与时俱进的知识，但万变不离其宗，哪怕技术再怎么发展，总离不了基本原理，管理方式，基本操作技能，只要帮助教师掌握了那些最基础的知识和操作技能，有利于教师在课程结束后的自学。
四、结束语
总之，信息技术课程教师的进修是一门必修课，在对教师的培训过程中不能采用灌输式的教学方式，联系实践教学需要从基础抓起，应该多给他们实际操作的时间，加强单独指导，教会他们最基本的操作原理，并使用一些课件帮助他们学习理解知识。通过对教师信息技术进修的必要性，特点，方法的分析，让我们更清晰的看到了教师学习计算机的迫切性。
参考文献
[1]黄九勤；浅谈教师的计算机培训[J]中小学教师培训
[2]陈科夫；教师计算机培训方法与策略之我见[J]新课程学习
计算机基本培训范文第7篇
随着我国经济的飞速发展，国家的科学技术水平不断提高，在课程教学中，教师对计算机的应用成了教学的必备技能，计算机能力也成了评价教师水平的一项重要标准。作为如今的科技，将计算机技术应用到实践教学中，能激发学生的兴趣，在教学中可以积极引导学生提高创新能力和自主学习能力，对教育教学事业有很深远的影响。因此，教师的计算机培训进修有着十分重要的意义。
【关键词】
教师计算机；培训进修；策略
随着信息技术的不断发展，国际竞争更是十分激烈。国与国之间的竞争其实就是科学技术的竞争和人才的竞争。科教兴国是我国的一个重要的战略，实施科教兴国的战略就是要求广大教育工作者着力培养自身的教学能力，与时俱进，不断自身的专业教学素质。由于受到传统教育思想的影响，现阶段我国很多教师还是停留在传授知识理论的层面上，忽视了自身教学水平的提高，同时由于我国利用计算机进行实践教学起步较晚，很多教师不能及时认识到新的教学技术的发展，也没有及时学习，这就造成了很多教师的教学技能不能及时提高，这就不利于教育事业的长久发展。教育是国家兴旺的根本，随着教学要求的不断提高，科学技术的不断进步，提高教师的计算机应用能力势在必行。
1 进行计算机培训的重要性
从今天的信息化角度来看，在学校教师的作用发生了一些转变，如今身为教师不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是培养学生的自主创新能力和自主学习能力，这样让学生树立终身学习的学习观，为学生未来的发展打下坚实的基础。这就要求教师不断学习并掌握先进的计算机教学技术，提高自身的专业技能。
1.1 有利于改变传统的教学观念
从传统教学观念来看很多教师只是着眼于书本知识的传授，很多教师不能接受计算机教学的应用，由于自身计算机使用能力的限制，只能对计算机敬而远之。有的教师认为计算机教学只是单纯的将书本的文字输入到电脑上，多此一举，这就造成教师错过了先进教学技能的学习。很多教师都对计算机技术存在偏见或者缺乏正确的认识，计算机教育技术不能引起教师的学习兴趣，造成了恶性循环。所以对教师进行计算机技术的进修培训是十分有必要的，这对于教师打破传统观念，正确认识计算机在教学中应用的重要性有着十分重要的意义。
1.2 有利于教师拓宽教学途径
如今，从书本上获取知识已经不能满足当今时代的发展和时代对知识的要求。网络有丰富的教学资源庞大的知识系统网络。如今，网络在学生的生活和学习中占有很重要的地位，如果教师不能及时运用网络上的财富，就会造成教师技能的倒退，甚至和学生的学习要求造成脱节，造成了教师教育的尴尬。所以教师应努力学习计算机教学技术，让计算机成为促进教学的载体。同时网络上有很多优秀的教学资源，这就要求教师有一定的计算机技术。所以教师计算机技能的培训进修，有着十分重要的现实意义。
2 教师计算机培训进修的方法
2.1 从计算机基础做起学习计算机的相关技能
由于很多教师从事教学工作时间较长，很多基本不懂计算机，计算机水平参差不齐，所以计算机培训单位要从计算机的基础开始培训。计算机的相关基础知识，从计算机结构名称最基本的入手，教师应及时做好笔记，培训之余要积极练习，尤其是不熟悉计算机的教师，直至了解和掌握各个计算机部位的功能和用途。一味的课堂教学很难让受训教师掌握培训内容，所以培训单位要完善培训程序，加强计算机教师和学员的交流，课后组织计算机上机实践，及时跟踪检查，巩固课上讲的知识。
2.2 积极参与计算机培训课堂
突破传统的课堂模式，不能仅仅被动的接受计算机知识，缺乏主动学习的积极性。身为教师更应该注重培养自身的自主学习能力和自主创新能力。充分参与到培训课堂上，及时发现问题，提出疑问，作出假设，提出解决方法。在培训课堂上，应利用丰富的网络多媒体资源和先进的网络技术，主动的带着兴趣的去学习，根据自己的需求去学习计算机相关知识。发挥主观能动性，认识到计算机技术对于教育事业的重要性，提高积极性，在兴趣中提高自主学习能力。转变传统教学观念，树立科技是第一生产力的观念，及时学习掌握先进的计算机教学的知识，不断学习，不断实践，在计算机教学实践中不断提高进步。提高计算机教学技能是一个长久的阶段，身为教师要不断学习，不断努力，从每一点一滴提高自身的计算机教学技能。
2.3 注重计算机实践，勤加练习
学习计算机如果仅仅依靠课上老师的讲解和传授知识是远远不够的，计算机技术实践性较强，所以在进行教师计算机培训时要注重理论联系实际，课后组织受训教师上机练习，及时了解教学内容，并及时指导受训教师结合自身的教学特点及时应用到课堂教学中。同时培训人员在培训过程中，要简化复杂的理论知识，更加注重于实践，注重教师计算机技术的应用，实现计算机应用能力的逐步增强。制定合适的培训目标可以有效的提高学习质量，并要求受训人员按照制定目标进行学习，从而让自己的计算机学习更有目的性和实用性，按照培训计划，按照计算机教师的要求进行学习实践，同时要注重和其他学员的交流合作，在讨论中学习合作，有利于更好的提高自身的计算机水平，从而更好的将计算机技术应用到教学实践中，更好的提高自身的教学水平，提高教学质量。
3 结束语
学校教师进行计算机培训进修，对教师计算机教学水平的提高有很大的意义和巨大的实际作用。教师应充分了解培训学校的教学计划，利用培训学校先进的计算机技术和设备，积极学习，促进自身计算机应用能力，在培训和实践中，不断学习计算机的教学方法和使用技巧，不断促进教学实践中的课程提高。在接受培训过程中，要认真学习计算机技能，勤于动手，积极认识到教学课件中的不足，做好记录，并应用到实践教学中，反复练习，不断改进，多次操作，在实践教学中避免培训中遇到的问题，不断改善教学质量，不断学习，不断总结教学经验。
【参考文献】
[1]万文斌.教师计算机培训初论[J].呼伦贝尔学院学报，2012，12（4）：48-49
计算机基本培训范文第8篇
关键词：职工计算机应用能力；职工培训；教学方法
当今社会是一个信息化的社会，计算机应用已渗透到各行各业，几乎所有的信息，包括文字、语言、图形、图像等都可以进行数字化传输。比如图纸设计、企业管理、财务管理、文秘应用等都需要用到计算机知识。因此对于一名职工来说，无论是刚刚上岗，还是在岗位上任职多年，掌握一些计算机基础知识还是有必要的。所以企业对职工开展计算机应用能力的培训是当前职工培训的一项重要工作。
一、企业计算机培训的特点和难点
1.培训人员对计算机培训内容的要求各有不同
职工培训和在大专院校脱产学习不同，无法做到分专业分层次培训，而企业中不同职工所处的岗位不同，对计算机应用技能的要求也就不同，比如管理人员往往只对打字、排版等Word的内容感兴趣；财务人员愿意多学一些和报表分析有关的内容等。所以，在培训时有的人对所学内容不感兴趣，认为实际工作中用不到，那我们的培训就达不到预期的效果，成为培训的难点之一。
2.培训时间短，实际应用效果不明显
每期的培训，往往只是短短的几周时间，而大部分职工计算机水平较低，刚刚学了皮毛，还没有把知识吃透培训就结束了，回到工作岗位上又会出现畏难情绪而不愿实践，从而使培训变成了时间的浪费。
3.培训人员计算机应用能力参差不齐，给教案的编制带来难度
培训人员中有的基础较好，有的基础很差。为了让大家都能学会听懂，课程设置就会以基础差的为标准，但是这样会让一些基础较好的学员失去听课的兴趣，无法使他们的能力得到提高，所以很容易挫伤受训人员的学习积极性，这也成为培训的难点。
企业的目标是要创造经济产值，把大部分精力用于培训是不切合实际的，所以以上的这些困难是很难克服的，尤其在我港，普及最基础的计算机教育都很难，想要花时间去分专业分层次培训更是不可能，所以本文从实际出发，就现有条件下如何提高职工计算机应用能力提几点个人认识。
二、改善企业计算机培训的效果的思考和实践
1.教学内容要和实际工作相联系
计算机是一门知识内容相当广泛的学科，想系统地学习是很难实现的，企业职工计算机培训不是要求职工成为计算机的高端人才，而是为了在生活工作中能用到计算机的基本知识，而且职工培训的学习时间非常有限，因此，教学内容必须设计得实际、简单、有用。设计教学内容可以从两点出发，一是工作所需，根据职工工作的内容，培养他们在实际工作中应用计算机处理日常业务的能力。例如：对于从事财会、人事等工作的学员要重点学习掌握电子表格的使用；对于一般办公室人员应学习掌握文字处理软件和网络基本知识，包括文章录入、排版、打印、邮件的使用等。二是日常生活和学习所需，现在社会各个领域都会涉及到计算机，比如医院、银行、火车站等地方，所以学习一些日常生活中要用到的计算机基本知识是很有必要的。在家里也可以用计算机来网上冲浪，看看新闻、电影等。根据这两个要求，在备课时要注意加大实用知识、实用软件、实用工具的比重，增强计算机培训的实效性。
2.要以人为本，因材施教
由于职工的计算机基础不同，教师在选择课程内容时要先了解职工的计算机知识掌握情况和这部分培训职工的学习需求，不同的基础，不同的层次，会有不同的操作要求。比如文秘人员要求打字速度要快、文章排版要熟练等；财会人员要熟练掌握Excel表格的操作方法，如筛选、分析数据等；对技术人员要求结合实际工作需要学习一定的软件。如此使不同程度、不同岗位的职工都能在原来的基础上有所提高。
另外，在培训过程中要以人为本，不要把课程设置得太枯燥、太专业，不要对职工要求过高、过严，要让职工在兴趣中学习，多设计一些互动，最终目的是把所学知识用于日常工作和生活中。
3.为提高职工学习兴趣，实行案例化教学
计算机知识本身是专业、枯燥的，如果只从理论上学习恐怕学员会有抵触情绪，所以在教学过程中，要从实际案例入手，引出理论知识，这样可以提高学员的学习兴趣，达到事半功倍的效果。例如，给学员一篇未经排版的文章，让大家分析有什么缺点，再针对如何改变这些缺点一点点带大家完成操作，形成一篇美观的文章，在一步一步操作的过程中给大家讲解理论知识，这样印象深刻，又不枯燥无趣，讲解之后要给学员自由练习的时间，把教师的“教”和学员的“学”有效地结合起来，取得良好的教学效果。
4.利用现代化教学手段，提高教学质量
我们传统的教学模式是以教师讲为主，教师在讲台上把理论知识灌输给学员，学员在下面被动地去听或者抄笔记，一节课下来总感觉学到的实际东西很少，时间久了就更不愿意去问“为什么”了，以为通过考试就是目的。职工培训和学生学不相同，职工培训的目的是为了实际应用到工作生活中去，而且计算机应用最主要的就是动手能力。所以，我们在进行计算机培训时要改变传统的教学模式，要以教师讲为辅，学员学为主，增加他们练习的机会，增加互动的环节，这就需要利用现代化的教学手段。我们常用的就是多媒体辅助教学，多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，可以把文字、图形、图像和动画等融合在一起展示给大家，对于激发职工的学习兴趣、提高教学效率和质量具有重要的作用。在计算机教学过程中，培训师可以制作课件，把语言难以描述清楚的步骤通过幻灯片或者视频演示出来，这样既可给学员带来新鲜感，不会感觉枯燥无味，也可以把知识点讲解得更透彻，使课堂教学达到良好的效果。
总而言之，企业职工教育刚刚起步，还有很远的路要走，而且计算机教学也是一个不断发展变化的过程，要提高职工计算机应用能力的教学效果，教师必须认真备课，多学习计算机的新知识。给学员一滴水，自己首先要有一桶水；多了解职工对于计算机知识的使用情况和学习需求，找准教学起点。教学内容要有针对性和实用性，能把所学的和实际工作相结合，学有所用。培训的方法不是一成不变的，在教学过程中，要不断改善自己的教学方法以适应不同的职工和课程，最重要的是职工培训要从实际出发，使职工在有限的时间内学到更多实用的技能，从而为企业更好地服务。
参考文献：
计算机基本培训范文第9篇
【关键词】公务员培训；计算机应用；教学改革
1 公务员培训
随着大学生毕业人数的增多，就业成为每年一度的热门话题，而成为公务员是许多大学生的梦想之一，所以，每年的公务员考试人数都十分多，现如今公务员考试涉及的内容十分广泛，计算机的应用就是其中之一，公务员考试每年持续呈火热状态，所以考试前的公务员培训就显得尤为重要，公务员考试目的是在于考察公务员的素质和能力状况，直接关乎政府的管理水平和行政绩效，当前，各地已启动了新一轮更大规模的公务员培训，如何落实中央在公务员培训方面提出的新要求和新任务，大力创新公务员培训，建立更加开放、更具活力、更有实效的公务员教育培训体系和机制，是目前公务员教育培训改革面临的共同课题。公务员培训及其改革的政策、意义与成效，党和政府历来十分重视公务员培训工作，近些年，从中央到地方，从国家法律到政策法规，逐渐形成作中消化理论。
2 计算机的应用在公务员考试中的重要性
现如今计算机技术快速发展，只掌握基本数学、语文、英语等基础知识的大学生已经满足不了这个时代的需求，他还需要掌握计算机知识，一个拥有计算机知识的大学生才能拥有更广阔的未来，而公务员培训学校应充分利用现代教育技术，培养大学生的计算机能力，提高学生的综合能力及综合素养，为大学生将来发展成为全能型人才奠定基础，为社会为国家培养更多的人才。
目前我们已经进入以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代，掌握计算机应用技术不仅是每个人应有的基本素质，也是提高学习和工作效率、提升生活质量的重要技能。计算机在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。公务员是行使国家行政权利、执行国家公务的人员。提高公务员的综合能力以及综合素质是我们当代社会应当全力贯彻的政策，所以，计算机的应用在公务员的考试中占有着十分重要的地位，公务员培训应当把计算机的教学划分为最重要的部分。
3 公务员计算机应用教学改革的措施
虽然计算机的应用在公务员培训中占有了十分重要的比例，国家以及公务员培训机构也将计算机的教学纳入了重点范围之内，但计算机的教学还是有许多缺陷是需要我们改革的，我们不仅要加强我们的计算机学习还要有效率的教学，在这点上，公务员培训就起了很大一部分作用。下面，我们就来简单地介绍一下有关公务员培训中的计算机的学习与应用。
3.1 教学的实施，要注重理论与实践结合
计算机的学习是枯燥无味的，而且由于大学生的计算机基础知识参差不齐，很多学校的计算机知识只是注重理论，并没有给予大学生更多的实践机会，从而让大学生的实践能力得不到提高，大学生无法亲手操作，也就无法找到自己的不足，无法意识到知识的细节，不知道自己的问题所在，根本无法理解知识的深层含义，也就更谈不上创新了，所以，在培训课堂上，老师要鼓励大学生去主动参与，让他们的思维、智慧扩散，改变过去的教师单讲、大学生被动接受的单一的教学信息传递方式，让学生和老师多互动，这样不仅可以让大学生充分的融入到课堂中还能通过互动增强师生间、生生间的情感，达到教师和学生共同进步的目的。培训学校还可以多增加大学生的上机课，让学生的对所学的知识得到更充分地理解和应用。公务员计算机应用的培养是一个循序渐进的过程，培训机构的老师需要拥有更多的耐力，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识和趣味性融为一体，从而调动学生的积极性，让计算机的知识由理论变实践。
3.2 优化课堂理论教学方法，才能深化计算机教学的理念
韩愈说过，“师者，传道受业解惑也”，教师不仅要教授学生基本的文化知识，还要注重培养学生的文化素养、道德品质，引导学生培养学习能力，注重创新教育，让学生的思维活跃起来，充分发挥想象力。在计算机的学习中，公务员培训学校的一项重要任务和目标就是通过创新性教育教学活动，培养学生的创新意识，让大学生带着创新的思维走向创新的人生。在课堂上，学生是主体作用，教师是主导作用，培训机构的教师可以调动学生的情绪，组织好课堂教学，教师还需要牢固的掌握计算机的基础知识，这样才能解答课堂上学生提出的各种问题，让大学生学习的积极性提高，使之进入最佳思维状态。
3.3 训练学生发散思维，是计算机理性思维的核心
培养发散思维是计算机理性思维能力的核心，发散思维指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种，发散思维是计算机理性思维能力的核心。计算机教师在授课时应摆脱固有的教学模式，取其精华去其糟粕，砸碎应试教育的模式和框架，教师在传授知识时应牢记，教师的职责并不是单纯的传授知识，而是要多注重对大学生的顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性，这样才能提高培养学生的创新能力，达到公务员计算机教学最初的目标。
4 公务员考试中计算机的考核方式
公务员考核方法可分为两个部分：笔试考核和实践能力的考核。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试；实践能力考核：主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以实践作业作为考核依据，成绩为百分制，理论成绩占50%，实验成绩占50%。计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤、有计划地过渡到“以人为本”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点，教师应全面掌握教材，要在教学中处理适合中专学生的教材，采用灵活的教学手段，明确教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，让理论与实践相互结合，让公务员计算机考试更加简单。
5 总结
计算机的应用在公务员的考试中占有着十分重要的地位，除了公务员培训个人在计算机的学习上也应当加大学习力度，一个人只有不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐，在公务员培训中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。培训学校不仅要教育大学生的计算机知识还应充分利用现代教育技术，培养学生的自学能力，提高学生的综合能力及综合素养，为学生将来发展成创新型人才奠定基础，为社会为国家培养更多的人才。
计算机基本培训范文第10篇
关键词： 计算机岗位 实训方式 研究创新
在职业院校开设计算机专业，主要是为社会培养生产一线的技能人才，但是往往职业院校开设的课程体系满足不了各大企业对计算机专业技能的需求，这就愈发体现出实训课开设的情况直接影响计算机专业人才的培养，虽然目前的计算机专业学生在校期间都会开设实训课程，但是往往这些实训课程早已无法跟上企业对学生技能发展的速度。正因为如此，进行计算机专业人才培养的教师要认清形势，放下姿态，以积极的心态多下企业，进行计算机岗位需求调研，根据大量的调研数据对计算机岗位能力进行分析，不断构建并变化实训课程体系，创新当前的基于计算机岗位实训方式的研究。
一、基于计算机岗位实训的创新
有开放，才会有创新。加强校企合作，不仅是加强人才培养的合作，更是加强内涵建设，深度交流合作。学校领导要重视和企业加强深层次的交流合作，不断拓宽学校与外部联系的市场，这样不仅能有效利用外部创新资源，而且能与内部的创新资源进行有效整合，当然基于岗位的实训课的创新就会表现得尤为突出。我个人觉得注意表现在以下几个方面：
1.建设基于计算机岗位实训教师的培训工程
实训课程开设的效果如何，显然与实训教师的水平是分不开的，但是教师毕竟都是在学校从事一线教学工作的，显然缺乏企业对人才需求的实践经验，对于职业学校来说，建设基于计算机岗位实训教师的培训工程是当务之急，不仅是利用假期等业余时间对教师进行培训，更是把教师的培训形成制度化，常态化，定期定人化。只有如此，才能够不让对实训教师的培训流于形式，才能够让基于计算机岗位的教师实训真正落到实处，才能够让学生在实训过程中学到的技能和社会对人才的需求完美对接。
2.开发实用性实训教材
在实训过程中，实训教材是学生实训的载体，这个载体的优劣直接影响学生实训的效果强弱，所以学校在开发实训教材的过程中，尤其应注意多方面的无缝对接，编写实训教材时，要注重课题内容的真实性，教材设计要与企业的生产一线紧密结合，同时结合教学工作的基本规律精心设计，使其更符合实训教学实际，既便于教师教学，又便于学生自学。
3.采用真实工作案例进行模拟实训
我们在基于计算机岗位实训方式的创新过程中，为了提高学生的实践操作能力，注重真实工作案例在教学中的模拟，在实训过程中，实训教师可以借用企业的真实案例指导学生进行实训，在这个过程中，学生不仅能把自己学到的计算机知识运用于实践，而且能提高学生的成就感，激发学生自主探究的兴趣，从而极大地强化实训效果。
二、基于计算机岗位实训方式的研究意义
1.有利于计算机实训教师素质的提高
在基于计算机岗位实训方式不断创新的过程中，政府、企业、学校三者之间有效配合，不仅要为实训教师创造培训机会，更要在这个过程中学习其他国家和地区的先进做法，在引入新的培训知识的同时更要结合本地企业学校的实际情况进行全新规划，制订适合自己学校的方案，不断提高自己的实训能力和业务水平。当然在这一过程中，不可缺少实训教师的全程参与，实训教师在参与这一过程的同时，计算机实训素质也会得到极大提高。
2.有利于学生的计算机素质和社会需求进行较好的衔接
一旦基于计算机岗位的实训方式创新得以实现，教师明确了社会、企业要什么样的学生，就在基于计算机岗位实训过程中培养什么样的学生，充分适应社会的发展需求，不但能解决学生难以就业的问题，更有利于学生的计算机素质和社会需求进行较好的衔接，而这个衔接的最好突破口恰恰就是基于计算机岗位实训方式研究的意义所在。
3.有利于应用产学研相结合的方式培养学生
目前，大多数中职学校的毕业生都有一个致命弱点，那就是动手能力普遍较差，虽然计算机类专业学生相对于其他专业来讲实习、实践的课时较多，但动手能力差的问题还是普遍存在。为解决这个普遍问题，教师一方面要鼓励学生动手，另一方面要通过基于计算机岗位实训来解决，基于岗位的实训能力的培养既可以培养学生的动手能力和学习兴趣，又可以让学生尽快接触社会，接触岗位，为将来的工作奠定良好的素质基础，有利于应用产学研相结合的方式培养学生。
总之，计算机专业职业教育的目的是为社会发展服务，教师教育学生的目的也是输送良好的职教毕业生以适应社会岗位需求。企业的需要是拿来就用的学生，如果毕业生刚进入企业就需要两次甚至多次的岗位培训，那么企业的压力会加大，学校的教育也没有发挥作用，这当然也会成为学生难找工作、社会企业需求和职业教育严重脱节的主要原因。
所以，基于计算机岗位实训方式的创新研究，就是想通过新的实训方式的实施解决一系列问题，相信这项研究对于提高计算机专业学生的人才质量，提高计算机技能训练的效益，使毕业生快速适应计算机行业工作岗位要求和增强就业后的自主学习的能力，有重要意义。
参考文献：