计算机教学案例范文精选

摘 要：在教学中怎样才能设计出适合中职学生的案例，提高学生学习积极性，提高课堂效率。通过教学经验提出两个设计案例时的注意事项。

关键词：设计案例；计算机操作；教学效果

教师可以将一节课或几节课的知识综合起来进行练习，使学生对知识掌握的更扎实，运用更加熟练。好的案例还能引导学生用计算机去解决一些实际问题，把学到的知识运用到学习、工作中去。我认为在计算机教学中设计案例应注意以下两个方面：

一、联系实际，学以致用

在设计案例的时候要考虑学生的现状和近期的发展，尽量联系实际，贴近生活，使学生能够切身体验到计算机所带来的便利。这样不仅能够提高学生学习积极性，还能够帮助学生解决实际问题。

例如，有一个即将毕业的班级，学生都忙着找工作，对计算机课这门辅助课程漠不关心，完全就是在应付，课堂上需要不断地维持纪律，提醒学生注意听讲，安排的练习也很难按时完成。在一节Word综合实践课上，我设计一个制作个人简历的案例，分文字版和表格版两种。由于学生即将毕业，在找工作的过程中要制作个人简历，在今后的工作中可能会用到Word软件，所以，在设计的案例中几乎包含了Word软件的常用功能和基本操作，内容的设计上也是针对学生的情况精心安排的。学生在听课、练习的过程中都非常认真，提出了很多好的意见和创意，甚至有部分学生把做好的案例保存了下来，准备找工作的时候用。

这个案例本身并没有新奇之处，只是联系学生要找工作的实际情况就激发了学生学习的积极性，使学生改变了以前上课时的种种不良习惯，都投入到学习中，顺利地完成了教学任务。

二、有趣味性，提高学生学习积极性

摘要：案例设计是案例教学法中的关键环节，本文探讨了计算机图形学课程中的案例设计原则和方法，并结合具体案例进行了解析，还进一步讨论了案例的评估和改进问题。

关键词：案例教学法；案例设计；计算机图形学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0226-02

计算机图形学（Computer Graphics，以下简称CG）是利用计算机研究图形的表示、生成、处理、显示的学科[1]，该课程的目的是使学生掌握计算机图形学的基本概念、方法和算法。在教学中我们发现，不少同学因为受算法所影响，感到这门课枯燥、难于理解，从而使其对该课程的学习积极性有所下降。还有一部分同学只倾向于研究算法，而忽视了算法的编程实现，缺乏实践动手能力。因此，我们在教学过程中引入了案例教学法，旨在通过设计具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表述、实践等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，充分调动自主学习的积极性，同时注重能力的培养，提高他们的实践能力。

案例教学主要依赖的是案例材料，编写一套与教学内容、教学进度相适宜、与教材相配套的教学案例材料是实施案例教学的关键所在。没有案例，案例教学无从谈起，没有好的案例，便没有有效的案例教学，所以案例的设计在案例教学中至关重要。

一、CG中的案例设计原则

教学案例的设计，既要符合案例教学的特点，又要综合考虑教学内容、教学要求及学生的特点，我们认为CG案例教学中的案例设计应该遵循以下原则。

（一）针对性

一、案例教学法在计算机教学中的过程

1．案例的选择

首先，需要采用典型的案例，选择的核心需要对计算机课堂中所包含的教学知识进行涵盖;其次，需要采用具有针对性的案例，在教师方面需要达到因材施教的目标，也就是根据实际情况来对案例进行设计与完善;再次，需要选择具有针对性的案例，其原因是只有合理的案例才会提升学生的理解能力;最后，需要从系统性入手，在课堂中教师可采用多个案例的方式，并且每个案例之间存在一定的联系，并且出现的顺序应该从易到难。

2．实施阶段

在对案例进行设计后，就可运用到课堂教学当中，首先教师需要对课堂教学内容进行引导，然后需对案例进行展示。伴随着互联网与多媒体技术逐渐完善的情况下。展示案例的种类较多，如可以通过录音播放、幻灯片播放等，在一些特殊的环境下还可以通过表演的方式教学。而从教师的角度来分析，可以根据学生在课堂中的表现来分析与设计下一步的案例。将案例展示后即正式进入到正题，教师可以根据案例中所涉及的问题向学生提出，而学生对问题进行解剖与分析，对于问题的展现，可按照难易程度、内外顺序等方式，逐渐引导学生向解决问题的方向靠拢。而探讨与分析的样式也逐渐增多，首先在学生内部可以自由构建小组对课堂中所出现的问题进行解决，一定时间后可派出每个小组的代表与教师进行沟通。在遇到意见不统一的情况时，教师可以对学生朝着正确的方向引导，保证学生能够在寻找正确答案时获取更多的知识，并且在个人学习能力与知识层面上也可得到一定程度的提升。

3．案例总结阶段

在课堂的最后，教师需要对学生在案例教学中的表现或者其中所涉及的问题进行总结。具体来说，就是对案例所涉及的知识点进行重复与巩固，达到学生彻底理解案例教学的目标。在计算机教学过程中，教师可以将案例所包含的内容进行反复的分析，与此同时将理论知识进行扩展以达到更好的教学效果。

二、案例教学法在计算机教学中举例分析

一、新时期技工学校与学生的特点

1.新时期技工学校的特点在我国新兴的就业大军中，技工学校的学生占据了大半市场，技工学校是服务于我国生产领域、服务行业的主要力量。为了确保技工学校输出人才的稳定性与高质量，确保学生在行业实习中获得高质量的锻炼，应当加强对学生技术教育的管理，稳步提高技工学校输出人才的质量，这样才能使各行各业后继有人，让技工学校的学生走出校园后在各个行业里开花结果。国家的复兴不仅依靠高科技人才，而且需要从技工学校走出的中等劳动力，这样才能实现我国的两个“一百年”和一个中国梦。2.新时期技工学生的特点技工学校的学生大多都是初中、高中没有毕业，或是没有经过初中、高中教育的学生群体，他们的科学基础和知识很薄弱，而且学习的自觉性不高、依赖性强。目前，我国技工学校的学生年龄多在14～16岁这一人生发展的黄金阶段，正是他们的人生观发展的重要时期，思想上不够稳定，没有自主意识，独立性不强。他们的优点也很多，大多数学生都是来自贫困家庭，他们吃苦耐劳，受到社会、家庭等多方面的影响，他们并没有把优点发挥出来，而是变得消极懒惰，由于新时期技工学校的学生大多是“90后”，不少学生都有逃学和混日子的不良表现。

二、计算机实习的特点

技校通常将实习作为学生学习的重要一环，实习已经成为我国乃至全世界技工学校学生的必修课之一，实习期间学到的知识是学生在传统课堂上学不到的，实习期间不仅可将专业的概念进一步深化，还能使学生在企业中开阔视野、增长见识，学以致用是实习这一特殊环节的特点之一。而在新时期的计算机实习中，一般的惯用方法是将软件与硬件相结合，实习期学生都是上机操作，在硬件设施的基础上，学生可以很快地完善自己对硬件学习的不足，而真正的学以致用在此期间却未获得明确的体现。因此在新时期，大力加强计算机实习中的案例教学已经成为计算机学科的教学重点。

三、案例教学在实际操作中的特点

在我国现有的情况下，教师在生动地讲述案例之后，应留给学生充分的时间，这个时间段里，学生能及时地将所学到的东西应用于现实中，教师据此让学生总结：一是案例的关键是什么，也就是难点技能；二是案例的重点采用的是什么方法，即在实习中的主要技能方法；三是案例的主题是什么。

四、总结

综上所述，新时期案例教学的核心是教育与实践相结合，在文中笔者充分地阐述了新时期技工学校与学生的特点以及计算机实习的特点，两者合一，再加上案例教学的特点，教师应给予学生充分的空间，为学生营造一个和谐的氛围，让他们在技术学校中施展个人能力，以便将来为社会输送优秀的技能人才。

【摘 要】计算机的教学关系着未来的发展，大学计算机基础案例教学法的启用，对大学计算机教学事业有着举足轻重的意义，是当下值得研究的工作。本文就大学计算机基础案例教学的实质意义作出了简要阐述，同时深入探讨了大学计算机基础案例教学的应用方法以及相关教学案例的设计手段，以期对大学计算机教学质量的提升起到促进作用。

【关键词】大学;计算机基础;案例教学;教学案例;设计方法

二十一世纪是一个科技化信息时代，计算机越来越被广泛运用到人们的生活学习当中，而针对大学计算机教学水平的提升工作是眼下十分需要重视的。故此，只有深刻了解到大学计算机基础案例教学所起到的重要意义，并将案例教学法合理高效应用到大学计算机教学中，才可以实质性提升大学计算机教学水平。值得一提的是，不能忽视大学计算机基础教学案例的设计工作，需要对其进行深入细致的研究分析，从而找出最佳设计方案。

一、大学计算机基础案例教学的意义

所谓案例教学法，就是结合理论与实践，进行启发式的先进科学教学方法。其核心意义是一改传统单向传输知识的模式，转为教师通过结合实际案例，提出教学任务，教师指导学生进行针对性操作，深入了解掌握知识，使得学生通过效仿案例，掌握操作手法，进而实现举一反三的学习目标。案例教学法极大优于一般传统的教学模式，是较为领先的引导式教学方法，既符合了认知规律的需求，又培养了学生分析问题进而解决问题的能力，促进了学生主动学习习惯的培养，是一种新时代大学计算机教学事业中非常宝贵的教学手段。

二、大学计算机基础案例教学的应用

（一）结合实际情况准备教学案例

想要案例教学法实质性作用到大学计算机基础教学当中，就必须结合实际教学知识需求，准备相应的教学案例。不能出现马虎敷衍的情况，案例的准备必须是真正符合课程实际需求的，要围绕着课程知识点。在教学过程中，针对课程的知识点，教师需要提前做好准备，收集好相关案例资料，让学生在正确的案例指导下完成学习任务。

在飞速发展的知识经济时代，用人单位对人才的要求越来越高，高职院校要求培养动手能力强的应用型人才，这一切无不要求教育者必须尽快改革死读书、脱离实际的传统教学方法。为了提高教学效果，必须改进传统的课堂教学方法，引入现代教学理念.本文试从作者的教学实践出发，谈一下高职院校计算机专业课运用“案例”教学法，提高教学效果的一些经验和体会.

一、“案例”教学法

“案例”教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的ehdstophereolumbusLangdell教授创立，普遍被应用于医学、法学、管理学等学科，用来教授他们业务实践中的重要思想、内在原理和技能。

“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，要求根据教学大纲规定的教学目的和要求，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。

案例教学的目的是在学生掌握了基本理论知识的基场出上，通过独立思考和集体合作，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力.在教学任务上，要求学生通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能.在教学活动中，在教师引导下分析和解决问题，学生活动在教学中处于主要地位，教师则起引导作用.在教学方法上，以学生的独立分析研究为主，教师的传授、指导应配合学生进行.在教学过程上，总是从案例开始，然后分析问题，最终解决问题或提出解决问题的途径.因此，引导学生做好独立分析研究工作是教学的中心环节，而教学的准备、教师的指导都是为学生的分析研究服务的.例如，本文作者在讲授《网页设计与制作》这门计算机专业课时，首先向学生讲授了如何使用DrealnweaverMX网页编辑工具将图片插入网页中和在网页中如何设置字体格式等网页制作的基本知识，然后将一个真实的表现欢庆圣诞节节日的网页呈现给学生，引导学生对这张网页进行分析，并提出实现方法，在上机的时候，学生按照自己在课堂上提出的方法进行网页制作，结果教学效果很好.

二、案例教学的基本程序

案例教学虽然没有一成不变的模式，但是只有注重其流程并确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功.“案例”教学法基本流程大致是:设计教学案例一>组织案例讨论->实现案例并总结.

1.设计教学案例

摘要：案例教学法是一种新兴的教学方法，经常被运用到各种教学环节当中。研究表明，案例教学在计算机基础教学中的有效运用，不仅有利于培养学生的学习兴趣和提升教学成效，而且有利于培养学生的创造性思维和创新能力。笔者在阐述案例教学含义和优势的基础上，对其在计算机基础教学中的运用进行了系统研究，为案例教学在计算机基础教学中的运用提供有力依据。

关键词：案例教学；计算机基础教学；PPT

近年来，随着互联网的不断普及和推广，计算机技术已被运用到各行各业、各个领域，各大院校也纷纷开设了计算机基础课程，目的是培养学生的计算机基础技能，便于在日后的学习、工作中取得更大的成就。计算机类人才是市场实用型、技能型、专业化人才，也是国家紧缺型人才，这就需要社会各界做好计算机类人才的培养工作。计算机基础教学过程中，一方面要将理论与实践相结合；另一方面要坚持以学生为主体，合理运用案例教学法，以此来达到调动学生学习兴趣、提高学生学习能力与创新能力的目的。

1案例教学概述

1.1案例教学的含义

关于“案例”一词，学者们普遍认为，案例就是状态、事例和情形。学者余凯成通过研究指出，案例作为一种教学方法，能够根据既定的素材，紧紧围绕特定问题，完整编写有关情景。案例教学要求教师严格根据教学大纲内容、教学目标，将学习者引入特定的教学情景当中，教师与学生之间通过良性互动，来解决教学问题。可以说，案例教学是分析问题、解决问题的一种教学方法。

1.2案例教学的优势

与传统教学法相比，案例教学法的优势和特色十分突出，从教师层面而言，案例教学法打破了传统教学法的固定模式，能够结合实际教育情景、教学场景来开展教育教学活动。同时，传统教学法以教师、课本为主，学生只能够被动听讲，而案例教学法能够将教师与学生紧密地联系起来，集讲解、思考、讨论为一体，有利于教学成效的提高。从学生层面而言，一是案例教学法坚持以学生为主体，能够激发学生的创造、探索和创新兴趣，有利于学生分析和解决问题能力的提高；二是案例教学法内化了知识，尽管不能将所有知识点全部以案例的形式表现出来，但是能够为学生提供解决同类型问题的方法；三是案例教学法能够拓宽学生的知识面，有利于学生表达、思考、探索、讨论能力的提高；四是案例教学法十分生动，能够将课堂知识与生活情景紧密地联系起来，让学生更加容易接受；五是案例教学法能够将原先较为抽象的概念、原理具体化、现实化，融入合理的情景当中，学生可以在生活、学习中理解概念、掌握原理，并灵活、正确地运用到实际生活当中，突出了“学以致用、理论联系实践”的特点[1]。

作为一门实践性与应用性较强的学科，计算机教学应该不断探索新的教学方法，让学生通过各种方式，通过多种活动渠道来发挥自己内在的潜能。本文通过分析案例教学法，对其在学校计算机教学中的应用进行了实用性的研究。

案例教学法计算机教学课程改革计算机课程教学是针对非计算机专业学生所开设的一门重要课程，其实践性较强，单单依靠系统理论讲解学生不容易接受，学习起来也比较困难，达不到理想的教学效果。所以，必须采用理论与实际相结合的教学法，提高学生的实际操作能力。而案例教学法在这一方面存在一定的优势，本文就将针对案例教学法在计算机教学中的应用加以探讨。

一、传统计算机教学法存在的问题

首先，传统的计算机教学以理论教学为主，上机教学为辅，这是学校在非计算机专业计算机教学中一直所采用的教学方法，也是学校对计算机教学的基本定位。而教师在授课时一般也是多理论少实践，授课内容多是对计算机各个知识点的简单应用，长此以往，相同没有变通的教学模式，会让学生产生厌学情绪，达不到理想的教学效果。

其次，以往的计算机课堂上，教师常常采用灌输式教学法，老师讲台上滔滔不绝的讲、学生被动的听，抽象而遥远的概念与具体操作无法结合，让学生不知所措，而老师讲解的操作内容与书本上的知识相比，总是有一定距离，学生实际操作时往往是按教师要求按部就班，这样就抑制了学生学习的积极性、主动性以及创造性。

所以，在计算机教学中，必须探索新的教学方法，进行教学改革，提高计算机课堂的教学效率。

二、案例教学法的概念

所谓案例教学法（case-based teaching），起源于1920年代，其是一种以案例为基础的教学方法，教师通过设置具体的教学案例，引导学生参与分析与讨论。在这一教学方法中教师在课堂上是教学的设计者与激励者，学生是课堂的主体，教师鼓励学生积极的参与讨论并独立思考，引导学生变注重知识为注重能力，同时重视双向交流。以培养学生综合能力的一种特定的教学方法。

【摘要】对于中职教育来讲，重点就是培养学生的实际操作能力，对于计算机教学更是如此。计算机教学的很多内容都需要在实际操作中才能体现，因此，需要在计算机教学过程中引入案例教学法，进而提高计算机教学的实际效果。本文对计算机案例教学的思路和实施步骤进行了比较深入的分析研究，同时，还对案例教学法过程中应注意的问题进行了分析，对从事中职计算机教学的工作人员具有一定的借鉴意义。

【关键词】案例教学法;中职;计算机教学

1.前言

计算机课程是中等职业学校的必修课之一，对于中职学生以后参加工作具有十分重要的作用。因此，一定要做好中职计算机的教学工作，提高中职学生自身操作计算机的能力。计算机课程是一门实用性比较强的课程，其教学内容往往都需要在具体的操作中才能进行有效的讲解，所以需要在计算机教学过程中采用案例教学法，将实际案例与教学内容进行有机的结合，进而提高教学内容的授课效果，从而提高中职学生对计算机的学习效果。

2.案例教学的思路和实施步骤

2.1精心提炼知识，创设教学案例

在计算机案例教学的过程中，所设置的案例质量对整体教学效果具有十分重要的影响。教师一定要对教学内容和要求进行充分的理解，在此基础上，结合学生身边所发生的具体事件进行有针对性的设置，进而将教学内容完美的融合于案例之中。在教学过程中，教师要对学生进行一定的引导，辅助学生完成案例教学内容，从而实现让学生掌握所学知识的目的。例如，在讲解用Word软件处理文字时，可以要求学生自己用该软件制作一份个人简历，进而提高授课效果。

2.2组织案例讨论，培养思考能力

摘要：在中职计算机教学中，应创新改善当前教学方法，在计算机教学中应用案例教学法，不仅可以提升学生对计算机案例的实践认知，也能进一步提升学生对计算机知识的转化水平。本文则着重分析在中职计算机教学中应用案例教学法的实践方法。

关键词：中职；案例教学法；计算机教学

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.04.116

案例教学法是通过一个对实际中具体情景的描述，引导学生进行讨论的一种方法，将实际中真实的情景作为典型的例子进行分析，模拟成为一个案例，学生在对案例进行详细的分析讨论中形成清晰的思路并对计算机流程有了具体的印象。案例分析的主要特点是将知识与实践相结合，使学生更好地掌握科学理论，提高教学质量。

1中职计算机教学中应用案例教学法的优势

1.1提升学习积极性

在教师的引导下，进行案例教学，就是要根据具体的实际案例，把教学理论与实际运用相结合，以提高中职计算机课堂教学质量为目的。在中职计算机教学之中，应用案例法进行教学，能够正确处理理论教学同案例教学之间的关联，使学生学有所用，将案例实践与理论结合，学到更多的计算机知识。对于中职计算机教学之中，应用案例教学，可以引导学生主动参与案例研究，改变了过去传统的课堂教学模式，活跃了课堂气氛，使学生对计算机的学习有了参与的兴趣，自觉学习，学生的热情高涨，由被动接受转变为主动探究，让学生真实感受到了计算机学的学习乐趣。

1.2完善案例内容