进修校工作经验总结范文精选

摘 要：北湖学校主张“四项捆绑，两条主线”的教师教学工作模式，具体含义是围绕常规课堂教学和社团拓展教学这个中心，捆绑式开展课堂教学、校本教研、校本培训和校本科研四项工作。教师运行岗位研修和团队研修两条工作主线，达到简化工作、有效展开工作的实际效果，可以使教师的教学工作有章法、有规律可循。

关键词：教师教学工作模式 四项捆绑 两条主线

为改变教师忙碌无秩序，盲目无规律的状态，提高工作效率，减轻工作压力，促进教师专业成长，学生学业进步，学校内涵发展，由北湖学校校长提出，经学校二届一次职代会讨论通过，进行教师教学工作模式研究。

一、为什么建立教师教学工作模式

为什么要建立教师教学工作模式，主要基于以下几点思考。

1.反思教师的主要工作

一方面，教师工作的主要对象是学生，主要工作任务是围绕学生这个中心，很好地完成教育教学目标和任务。具体地说，就是在课堂教学中，在教育教学活动中，实现学生学业进步，健康成长。另一方面，教师是学生成长的关键，教师团队是学校发展的主力，因此教师个人素质和教师团队素质是否过硬是学生成长和学校发展的决定因素。

2.教师因素对学生发展的影响

摘要：实验仪器设备的维修管理一直是高校固定资产管理工作中的一个薄弱环节，在仪器设备的后期管理中，维修管理是最主要的工作，也是发挥设备使用效益的关键。结合我校成立维修中心的工作实践，总结、探索维修管理的思路及方法，以求取得更有成效的维修管理途径和方法。

关键词：实验仪器设备；管理；维修；队伍

一、问题的提出

为了适应高等教育事业快速发展的需要，近年来，各校以升本改建、基础课教学实验室与专业教学实验室评估、省级实验教学示范中心的建设为契机，加大仪器设备投入力度，购进一大批技术先进、精度较高的实验设备。据教育部统计，2005年各普通高校拥有的实验仪器设备总价值为12168359.06万元，当年净增1968544.03万元，2006年各普通高校拥有的实验仪器设备总价值为14240757.55万元，当年净增2260169.68万元。虽然各高校仪器设备的投入力度逐年加大，但与教学需求还是有一定的距离。而一些学校的部分仪器设备已经运行了几十个年头，早已超过了服役期限，很多设备得不到及时更新，给实验室的生存与发展带来了很大的困难，因此，对实验仪器设备的科学管理就显得越来越重要，加强仪器设备保养与维修，最大限度地减少故障率，提高完好率，充分发挥仪器设备的使用效益，对高校实验室有着非常现实的意义。

以我校为例，我校成立于1985年，经过2006年专科教学水平评估和2008年升本改建，现有各类实训室、实验室150个，而多数实验室是建校初期建成的，部分设备也是建校初期购置的，已经运行了20多年，按照《高等学校基础课教学实验室评估标准》规定的仪器设备使用时间为机电类20年、电子类15年、计算机类5年，那么，我校有相当一部分仪器设备已经完成服役期限。如果淘汰这部分仪器设备，再补充相应的仪器设备，那么学校每年需要花费大量的仪器设备购置费，否则现有的大部分仪器设备都将服役期满而报废，这是一个非常严峻的现实，对学校的教学与科研工作都将带来很大的影响。

《高等学校仪器设备管理办法》指出：学校仪器设备的管理，必须贯彻勤俭办学的方针，从本校的实际出发，充分挖掘现有仪器设备潜力，重视维修、功能开发、改造升级、延长寿命的工作，以节约能源，保护环境，降低设备使用成本。因此我们必须转变观念，重视对维修管理工作的认识，把工作重点转移到维修管理上来，才能适应我校目前经费短缺的状况。

二、仪器设备维修的实践与探索

(一)健全体制，使维修工作步入正轨

各县（市、区）教育局，市直学校，各教师培训机构：

我市中小学校本研修试点工作已基本结束，并取得了较好的成绩和经验。13所试点学校全部被省教厅确认为省级校本研修示范学校。为了全面推进我市中小学校本研修工作，建立科学规范的校本研修机制，使我市校本研修工作得到健康和有序的发展，促进中小学教师的专业成长和可持续性发展。根据教育部和省教育厅的有关要求，结合我市中小学教师发展的实际，特提出以下意见。

一、校本研修的目的意义

1、校本研修是在教育行政部门的统筹指导下，在专业人员的引领下，由学校组织实施，着眼于满足学校与教师发展需要，由学校自主确立培训目标、培训内容和培训方式，以解决学校和教师发展过程中遇到的实际问题为目标的一种教师继续教育形式。

2、校本研修以校为本，通过学校组织各种研修活动，营造学校的研修文化，促进教师专业成长和学校特色的形成。

3、校本研修坚持从学校与教师发展的实际出发，理论与实践的紧密结合，着力解决学校和教师在教育教学中的实际问题，有利于提高教师继续教育工作的实效。

二、校本研修的工作目标

1、加强校本研修理论研究，在推进校本研修过程中逐步完善相关机制，丰富校本研修的内涵，构建具有我市特色的教师校本研修体系。

摘 要：针对学校开设的实验类选修课设计、研发的实验类选修课信息管理系统，搭载于学校实验中心(室)实验教学信息管理平台。根据学校实验中心(室)的特点与性质，论述了管理系统的总体需求、框架结构、体系构成与功能设计、性能要求等具体内容。经过实践，有效地提高了管理效率，有力地促进了实验教学工作。

关键词：实验中心(室)；实验类选修课；信息管理系统；信息管理平台

Construction and application of the information management system for experimental elective courses

Yang Xiangdong, Yang Hong, Ni Xin, Sun Jindong, Gao Hongtao

Beijing university of civil engineering and architecture, Beijing, 100044, China

Abstract: In accordance with experimental elective courses that college offers, the information management system for experimental elective courses was designed, which was equipped on the experiments teaching management platform for college experimental center(laboratory). This system accounted for overall demand, frame structure, system constitution and function design, performance requirements and other specific content based on the characteristics and properties of the experimental center (laboratory). After the process of using, it was useful to improve administrative efficiency and promote experimental teaching.

Key words: experimental centre (laboratory); experimental elective courses; the information management system; experiments teaching management platform

建立现代化高效的运行管理机制，全面提高实验教学管理和服务水平，是实验室建设中的一项重要工作，学校前期建设的实验中心(室)实验教学信息管理平台，为全校实验室建设、管理与服务提供了良好的网络环境。为锻炼学生动手能力，培养学生综合素质，有效提高实验中心(室)仪器设备利用率和资源共享，激发实验技术相关人员实验教学改革的热情，学校以实验类选修课的开设来积极促进各级各类实验中心(室)的开放工作。为保证实验类选修课开设工作的正常运行，设计、研发实验类选修课信息管理系统，搭载于学校实验中心(室)实验教学信息管理平台，既是对实验中心(室)实验教学信息管理平台管理内容的有效补充，又提供了适用的平台环境，相辅相成。建设和完善信息管理系统和平台，是实现实验中心(室)管理的规范化、程序化和信息化以及全面提高实验中心(室)的教学水平和服务水平的有效途径。

一、常规维修及保养

1．各类校舍设备维修维护，由校务处负责定期检查，及时安排维修，进行适时保养，保证完好率达95％以上。

2．各类专用设备，如医疗设备、实验仪器、教学设备、电教设备等，由各使用部门自行安排维修及保养。

3．总务处要经常对校舍设施进行查勘，并为校产校舍的维修维护提供优质服务，一旦发现校产损坏或接到用户报修，要及时进行维修，小修一般由用户填写报修单，总务处在24小时内组织维修，维修结束后，由使用人验收签字，管理员复验。

4．凡属用户管理责任或人为损坏的校产，总务处应按规定追究管理部门或使用经办人的责任。在办理赔偿手续后，及时安排维修。

二、房屋及附属设施的维修及保养

1．总务处应对全校校舍及附属设施经常进行巡查，发现危险隐患及时报告，并采取必要措施以保证师生安全。

2．新建校舍在使用过程中发现质量问题，如渗漏、管道破损、墙砖剥落等，在质保期内应及时与建筑单位联系，及时修缮。如超过质保期，应视情况及时组织维修。

[摘要] 随着素质教育和创新训练在高校的深入开展,实验教学和实践环节受到前所未有的重视,实验仪器和设备增长迅速。保持实验仪器设备的完好率,最大限度地发挥仪器设备的功能,保持设备可持续使用是实验室工作的重点。笔者认为,可以从建立实验设备维修机构、更好地利用厂家的维修资源、利用社会维修力量和校内维修力量,以及强化使用者的专业培训等方面加强实验室设备有效利用。

[关键词] 实验室 仪器设备 可持续利用 高等院校

高等学校教学、科研实验仪器设备是培养高层次人才、开展实验教学和科研工作、发展高科技的重要基础。近年来,随着素质教育、创新训练在高校的深入开展,实验设备增长迅速。现实中往往很重视仪器设备的购置工作,从计划论证、市场调查到招标引商,各个环节都体现制度化。但是,当仪器设备购入、验收合格、投入使用后,又由于维修薄弱环节多,直接影响到仪器设备使用率、寿命期,影响到投资效益,或者重复购置造成浪费。有些仪器设备不及时投入使用而错过了保修期;不少仪器设备因使用不科学、维护不及时、修理不到位等原因影响正常使用;有些仪器设备只用不修;有些仪器设备出了故障就外挂修理,造成长时间搁置而影响教学科研使用,更有甚者不得不重新购置。如何提高实验仪器设备的完好率,最大限度地发挥仪器设备的作用是实验室工作的重点;做好仪器设备的维修工作,是保证教学和科研工作顺利进行的前提条件。近年来,我们结合自己的实践对高校实验室设备维修的途径进行了一些思索和实践,总结出一些高校实验设备可持续利用的方法。

一、建立实验设备维修中心,保障设备保养维修工作

高校实验室设备种类繁多、台次少,包含有专业性强,高科技的大型精密设备。如气质连用,扫描电镜,ICP电感耦合等离子体光谱仪、能量色散、X射线荧光光谱仪,高倍分析电镜,等等,这类仪器要求的维修人员专业水平非常高,有较高的维修能力,再经过特别的专业培训,才能胜任此类仪器的维修;又有专业性强大型工程设备,道路铺设设备、车载式道路检测设备、巨型渗流槽等,其结构复杂,体积庞大。这类仪器不但要求维修人员专业水平非常高,还要有专门的维修设备,较强的系统工程理念,再经过大型机械设备的维修实践专业培训,才能维修;此外,还有结构简单、技术含量不高的常规的通用设备。如张力计、离心机、PH计、恒温箱、培养箱等。此类仪器设备对维修人员的要求有一定的电子技术基础、机械结构原理,掌握一定的维修技能技巧。基于高校实验设备维修的特殊性,加强学校实验设备的管理,完善学校实验室设备的维修制度,保证实验设备的完好,充分发挥每台仪器的作用,节省设备管理维修经费、人力资源。把设备维修与保养结合起来,设立设备维修中心,直属学校实管处。主要任务是:建设仪器设备维修档案。掌握全校实验设备资源,了解资源状态。设备相关信息,利用学校的互联网,让每个老师、科研工作人员、学生都清楚每个实验室的仪器设备配置情况和运行状况,从而充分地利用实验室仪器设备,提高实验室仪器设备的利用率。

二、签订加长维修合同,更好地利用厂家维修资源

采购时签订维修保养合同,就是在招标采购时,加长厂家提供的免费维修保养期,签订维修保养合同。如将原来的通行的一年质保期加长为两年;对于专业性强,大型贵重的精密仪器,可以根据设备仪器的使用情况,同厂家签订有偿服务合同,确保设备仪器的正常使用。同时要注意厂家的信用度问题,确保主动权。应加大质保金,采用分期归还形式,也可以在协议中增加使用对方耗材,让对方提供免费仪器维修服务的条款。

三、通用仪器利用社会力量外包维修

指导思想：

根据本局**8年的工作要点精神，计财科在**8年度，本着服务基层，服务教育事业发展的宗旨，以规范、合理、高效使用教育经费、为本区教育事业发展提供物质保障为目标，认真细致开展工作，在“创新”、“落实”、“协调”上下功夫，围绕局**8年的工作要点精神，扎实做好计划、财务、审计、基建等各项工作，为完成本局**8年工作任务作出努力。

工作目标：

1．全面完成我区新一轮的小学和幼儿园的布局调整规划。

2.做好学校的基本建设工作。新校建设力争加快建设步伐，维修改造工程突出重点，保证质量。

3.依法保证“三个增长”，全面合理安排各项教育经费，为教育发展提供财力支撑。

4．开展内部审计工作，规范各单位收入与支出，使教育事业健康有序地发展。

主要工作：

摘要：330kV永靖变电站是甘肃省首个330kV智能化变电站，电子式互感器是智能化变电站关键设备之一，由于其工作原理与传统互感器不同，不能用常规互感器的检验方法进行现场试验，所以怎样进行现场校验成为一个重要课题。本文结合330kV永靖变电站调试工作，总结提出了电子式互感器现场校验方法。

关键词：电子式互感器合并单元现场校验方法

中图分类号：F407.63 文献标识码：A 文章编号：

电子式互感器由连接到传输系统和二次转换器的一个或多个电流或电压传感器组成，用于传输正比于被测量的量，供测量仪器、仪表和继电保护或控制装置。它相比传统互感器具有绝缘结构简单、体积小、抗饱和能力强、线性度好等优势，可避免传统互感器磁饱和、铁磁谐振、、CT断线导致高电压危险等固有问题。

合并单元是对远端模块（采集器）传来的三相电气量进行合并和同步处理，并将处理后的数字信号按特定的格式提供给间隔级设备使用的装置。

合并单元结构

随着具有信息化、数字化、自动化、互动化特征的统一的坚强电网的加快建设，甘肃省首个330kV智能化变电站--330kV永靖变电站投入运行，后续智能化变电站也即将开工，电子式互感器作为智能变电站的重要设备，它的现场检验方法是变电站电气试验人员必须掌握的。

电子式互感器现场校验方法：

一、关于初中班主任开展校本研修的含义与意义

（一）有利于营造学习氛围，促进教研观念转变。

现代教育观念的不断进步，新课程改革的不断深入，对初中班主任专业化发展提出了新要求和更高的目标。通过校本研修将使初中班主任的角色发生变化，初中班主任由原来的日常的教育引导工作、班级的管理工作、班集体活动等班级行政和学生的思想道德教育为主，逐步向组织、指导、参与教育教学研修转变，成为教师的伙伴和教学设计的合作者、教学过程的评估考量的综合管理者。通过校本研修增强了班主任的育人意识、创新意识，发展意识。

（二）有利于开展实效研修，促进初中班主任全面成长。

初中班主任的专业化成长，直接关系到学校教育教学水平和教育质量的提高，关系到学校的未来的发展前景。校原有师资队伍年龄偏高，文化素质偏低。通过近两年来大量的人才引进和内部调整，学校初中师资力量正朝着年轻化、知识化方向发展。但是，一老一少，各有所长，也各有所短。主要短板是中老年初中班主任年龄偏大、学历层次低、对新事物接受慢；青年班主任年轻气盛，在班级管理和中队建设中，实践经验和理论知识不足，还缺乏解决问题、处理问题的能力。为了保证学校的发展后劲，开展初中班主任校本培训势在必行。校本研修是塑造一支师德高尚、业务精良、具有开拓进取精神的初中班主任队伍，加强初中班主任队伍建设的有效途径。

（三）有利于凝聚班主任个体力量，促进学校向内涵发展。

校本研修是班主任自我历练过程，首先班主任要更新观念，转变行为，转换角色，否则学校的内涵发展很难实现。学校要千方百计最大限度的激励班主任，政策上大力支持支持，给初中班主任搭建展示平台，明确他们的发展取向，准确定位，激初中发班主任的工作热情，建立起一支思想过硬、素质优良、结构合理的初中班主任队伍，使之真正适应学校改革与发展的要求，真正理解和自觉践行学校的核心价值体系。

（四）有利于提高教育教学质量，促进整合优势教育资源。

一、前一阶段主要工作回顾我区将“校本研修制度建设”项目作为区域推进课程改革和促进教师专业发展的重要抓手，具体是从“区教育局行政推动”、“区教育学院专业支持”、“学校主动发展”三个层面分层有序推进。上半年主要工作回顾如下：

（一）进一步加强专业引领力量建设1、加强学科中心组建设。在对中心组成员20*年工作考评的基础上，各学科重新组建20*年中心组队伍，引导中心组成员更好地发挥对全区教师专业成长的引领作用。2、教研员继续转变工作方式，强化服务合作职能。教研工作重心下移，深入基层，深入课堂；教研工作重心前移，研究课程改革，研究教师专业成长。倡导在与基层教师的伙伴合作中发挥教研员的引领作用。3、组建我区的市项目专业引领队伍，并组织开展形式丰富的研修活动。我区的市项目专业引领队伍包括校长、特级教师、学科带头人、教研员等近20名优秀教师。组织了两次区级研修和参加了四次市级研修活动，主题包括“教师成长档案袋研究”、“教研组建设研究”等。由于研修主题明确，针对性强，参与教师得到很好的启发。4、各学科探索学科报告制，推进学科建设。各学科在每学年结束时，结合平时的视导工作及调研情况，认真总结本学科的发展现状，并对存在的问题提出具体建议，在学科报告中，将校本研修开展情况作为一个重要考虑方面。

（二）加强基地工作，引领学校主动发展1、教研员深入基地学校，指导校本研修的开展，探索相关机制建设。2、经过基地学校的充分主动发展，目前我区已涌现出包括二中、晋元、延河、梅陇、教院附校、沙田、华师大附小等一批特色学校，这批学校的经验做法在20*年初的*现场会上作了专题交流，受到与会专家的充分关注。

（三）加强课例研究，引领教师的实践反思1、继续推进课例研究为载体的行动教育模式，探索有效教研活动方式。2、评选优秀课例，发挥课例的引领作用。在《普陀教育》上专栏交流优秀课例成果；同时将近两年的优秀课例成果汇编成《变化从这里开始——普陀区课堂教学研究与实践》，中小幼各一册，由上海教育出版社出版，这对引领全区教师的课堂实践将起到积极的作用。另外推选了11篇课例参加市总项目组的评比。

（四）开展主题研究，探索校本研修的微观操作技术本阶段主要以“课堂观察技术”为主题，各学科开展实践研究，探索具有本学科特点的课堂观察视角。在各学科研究的基础上，组织了两次区内的交流，同时组织了5月16日的全市集中研修活动。

（五）加强与教科院的合作，推动我区的项目研究1、在教科院总项目组的指导下，我区于20*年底对校本研修开展状况进行深入的调研。通过问卷、访谈等形式收集一手资料，经充分分析后形成我区的校本研修制度建设综合调研报告《普陀区校本研修现状、问题及对策》，这对我区今后进一步工作将起到积极的指导作用。2、认真组织了市总项目组普陀集中研修活动（5月16日）。这次活动同时也承担着全国校本研修骨干教师的培训任务，我区周伟灿院长以一节数学课为例作了系统的课堂观察技术报告；陈非老师交流了创新设计的语文学科课堂观察视角，引起全国和上海市校本研修骨干教师的热烈反响。3、5月20日我区接待了全国校本研修骨干教师培训班的学员，开放了曹杨二中、沙田学校、教院附校等特色基地学校。通过展示、交流，也进一步推动这些学校的发展。

二、目前我区在项目建设中存在的问题及其思考

（一）校际差异已成为区域性校本研修制度建设深入发展的瓶颈根据调查，学校推进校本研修制度建设存在较大的差异，具体比例如下图。其中，a类学校的特点是能积极开展校本研修活动，形成了一定特色，并初步形成一些能上升为制度层面的经验；b类学校的特点是能积极开展校本研修活动，但缺少活动创新，研修活动尚未形成特色；c类学校的特点是行动不力、几无成效的一些学校。当前区域校本研修制度建设推进过程中学校之间的差异主要体现为资源建设和利用情况的差异、活动开展的差异、文化建设的差异，尤其是研修文化建设的差异。