中职学生德育工作计划
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中职学生德育工作计划范文第1篇
关键词：中职；德育
中图分类号： [G40-012.9] 文献标识码： A 文章编号：
教育部《中等职业学校德育大纲》明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。” 在以就业为导向推进职业教育改革发展的新时期，加强中职学校的德育工作以促进学生健康成长成才尤为重要。
中职生德育工作比较复杂，结合平时的工作，可以从三个方面看到其显著特点。第一，从思想特征上来看，年轻人有其思想纯洁、积极进步的优点，但也存在年轻人特有的不足之处。第二，从个性特征上来看，每个人的个人经历不同、家庭教育不同、班级环境不同，加之个人性格的不同，会形成一人一“面”，错综复杂的状况。第三，从时间特征上来看，某段时期内某种观念会影响相当一部分学生的思想，从而形成某种具有倾向性的、有异于前时的“思潮”，如果不能及时而准确地掌握学生新的思想动向，就会造成思想政治工作无的放矢、事倍功半，甚至适得其反的结果。此外，某一时期内，根据国家社会思想教育的重点、政治形势的重点以及学校的实际情况，也会形成新的调整点与侧重点。
综上所述，中职生德育工作的针对性要求就显得格外重要。适应上述特点的针对性工作应体现在如下四个方面：
1、长期性教育目标与重点性教育目标相结合。学校应根据本校思想教育工作计划、德育工作计划，按照各届学生思想政治工作的整体性目标要求，制定出切实可行的逐期实施方案，逐月落实、逐期检查、逐年总结，并结合重点性任务进行调适。两者有机结合，营造出自己学校良好校风的“小气候”，以使学生在学校生活中得到整体性的培养与提高。
2、集体式教育与个体式教育相结合。集体式教育分别以地区式、学校式、专题式、班级式、专业类别式、其它等形式为主，以施行理想教育、道德教育、传统教育、法制教育、爱国主义教育、日常行为规范养成教育等为主要内容，并进行督促检查。对少数班级、少数学生的具体问题应具体对待。进行个案处理时，应抓住问题的实质、抓住转化的契机、抓住教育的突破口，讲清问题的性质，挖出错误的根源，指出错误的危害，达到教育的目的。务使解决一个，带动一片。两者相辅相成，这正是群体对个体的类化作用与个体对群体的从众心理的良性循环。
3、严肃性处理与全方位教育相结合。对于少数屡教不改或错误性质较严重的学生必须从严从快处理，小事不过夜、大事不过周。处分学生是必要的，但处分不是目的，而仅仅是教育与转化的一种手段。其教育方式有三。首先，采用校领导、学生管理部门、班主任、学生家长及学生五方联席会议的形式，对家长说明学生在校表现及其所犯错误性质，要求家长引起重视协助学校教育，促其转变思想、改正错误。随后在全校大会上宣布处分决定，剖析错误原因，教育全体学生。采用这两种方式之后，一般效果较好。第三，在一段时间之后，归纳类型进行专题讲座，起到反复强化“知错能改”的教育模式的作用，促进不良因素的良性转化。
4、说服教育与以情感人相结合。情感的感召力是一种不可估量的教育力量。对学生工作要有爱心，对学生教育要有恒心，对青年学生要知心，对学生疾苦要关心，对后进学生的转化工作要有耐心，“五心”相融，奠定师生感情基础，其凝聚力、说服力自会大幅提高。
根据上述的要点，即受教育者的三个特点与施教者针对性教育的四个方面，在实施具体工作时应注意并抓好以下思想内容。
1、提高中职生政治思想内涵的整体性水平是根本。系统论讲“整体大于部分之和”，在一个系统内，部分再强，也只有在整体条件下才能发挥其应有的作用。同样，要使整体达到最佳效果，也只有在部分都到达相应水平的基础上才有可能。因此，培养好社会主义事业的可靠接班人应当是也只能是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的人才才算是成功的教育。
2、优化育人环境，加强养成教育是方向。养成教育是一种素质教育。良好的教养、高尚的人格、优雅的风度、规范的行为、良好的习惯，都是在成功而优秀的教育环境中养成的。懂廉耻、会自尊、知进退、能上进，小事不小，见微知著，大中有小、众志成城，这样的氛围，这样的气候，自可以“近朱者赤”。取法乎上，至少可得其中。
3、全员育人，全方位育人、全程育人是保障。全员育人是指教师教书育人、干部管理育人、后勤服务育人，学校中的每一个人不论做什么工作都负有育人之责。全方位育人是指学校、社会、家庭、学生几方联合，课上课下、校内校外、学习娱乐无时不育、无处不育。全过程育人是指每一过程、每一环节、每一部分都要以是否有利于育人为标准，育人贯穿于始终。“三全”育人，将育人方式扩展到每一个人、每一件事、每一个方面、每一个过程，以做为成功育人的保障。
中职学生德育工作计划范文第2篇
【论文关键词】校企合作；纺织；中职；德育工作；探索
纺织行业是劳动密集型产业，对中职毕业学生的职业道德有更高的要求。为加强纺织类中职学校德育工作，我校通过共建校内外实训基地、开设企业冠名班、多种工学结合模式的校企合作，开展了德育工作的研究、改革和实践，通过多渠道、多元化、全方位的途径，将企业文化、思想政治工作等融入到德育工作中，激发了学生热爱纺织、献身纺织的热情，极大地促进了学校德育工作的开展。
1当前普通中职学校德育工作存在的主要问题
1．1德育工作模式缺少创新性，目标缺少针对性
中职教育的生源素质、人才培养方式都与普通高中教育有很大区别，但目前中职德育工作沿用的是普通高中教育的德育工作模式和工作经验，面对综合素质较差的中职生已不适合。
中职德育传统教学模式、教育形式较单一。长期以来，习惯采用一些“口号式”、“文件式”、知识化、课堂教育、会议形式的空洞理论和说教，德育内容与企业现实生产生活脱节，内容枯燥，无法充分调动学生的学习和参与积极性。对德育活动没兴趣，甚至反感。思想道德教育只能是低效的。
大多中职学校德育目标失衡，阶段目标不明显，没有相应的评价和措施，缺乏针对性。在实施过程中，没能结合不同层次思想素质的学生进行，只求一步到位。用对成人或是素质较高的学生的要求来衡量每一个学生，德育目标忽视人的成长规律和差异性。只注重严管和处罚，忽视耐心细致的引导和说服工作。
1．2德育工作还没有真正打开走出校外的局面，与校企合作脱节
中职工学交替等校企合作办学模式的推行使得德育工作的教育场所扩大至校外已成为趋势，如何在校外有效、系统地开展德育工作教育，使校内德育与校外德育顺利衔接，对中职德育工作者而言是一个全新的工作课题。德育工作者走出校门办德育的经验欠缺，学校也缺少校外德育工作的经验和管理制度。不少学校及老师面对在企业生产和教学实习的学生，仍然采用学校的模式，这与企业职业道德培养与要求脱节，难以达到企业对学生德育思想要求较高的期望值。
1．3德育师资队伍缺乏职业性、时效性和针对性。师资队伍依然不足
中职德育工作队伍缺乏对企业生产一线的感性认识，知识结构和能力结构偏重于理论化、书本化，缺乏在中职德育师资队伍当中开展“双师型”队伍建设的意识。习惯于关门办学搞德育的思维方式，对学生的看法和要求脱离实际，与企业用人要求和标准脱节。理论教学多，联系实际少，局限于课堂，缺乏情感性和连续性。
师资力量不足，德育教师很多是其它专业的老师“替代”和凑数的。有些学校不重视德育专职老师的问题，岗位少，人数少，大多采用其它课程少的老师来替代上课或者富余人员从事德育工作。
2校企合作办学模式的实施对纺织类中职德育工作的促进作用
2.1有利于丰富和创新学校德育工作的教学模式与教学方法
通讨校企合作开展德育工作，有利于改变传统的理论说教、机械灌输、死记硬背、照本宣科等德育教学方法，代之以学生喜闻乐见的生动活泼和形式多样的与企业合作办学所具有的社会实践、道德实践活动和精神文明创建活动，代之以德育教学为主、各种活动为辅的寓教于乐、寓教于学的教育模式。寓德育教育于各项活动之中。组织学生到学校所在地区的各类德育教育基地进行实地学习教育，拓宽学生知识视野。
通过组织企业有关人员到校参与，或组织学生到企业教学和生产实习、顶岗实习中接受德育教育。同时可通过在企业进行顶岗实习的学生或企业员工，对学校的德育工作建言献策，广泛征求他们的意见。这样的多渠道教学或经验交流，可以提高学生对德育学习的注意力，有利于将学校的德育工作具体化、社会化、企业化。
2．2有利于提升学校德育工作当中学生的主体地位，提高学生的综合素质
通过合作建立起德育专用的仿真、情景教学实训等场所，也建立起校外德育教育实践基地。学生置身于企业或是仿真环境中，就有利于提升其主体地位，能发自内心地接受德育教育，自觉地提高自己的综合素质。此举也能有效减少学生对德育教育的排斥心理和抵触情绪。
2．3有利于使学校德育工作的教学内容贴近实际，提升教学层次
校企合作能有效地将企业的文化建设、德育建设、规章制度建设、用人标准等各方面内容渗透到学校德育工作环节中。校企双方共同编制德育校本教材、企业教材，改进德育课的实际内容，丰富教学内容。减少传统道德教育方法的单调和枯燥，减少对学校单纯道德教育产生反感甚至排斥。力求生动活泼、丰富多彩，结合学生的年龄、身心特点及学生发展的时代特征进行，提高学习热情，解决厌学问题。
德育工作的进一步目标是提升学生的职业道德层次，培养较高素质、为企业为社会做出贡献的人。有了企业的参与，将有利于共同营造更高层次的德育教育氛围和环境，提升德育教学层次。真正开展感恩教育、励志教育、创业教育、生存教育，提高学生融人社会，走向社会，接触社会，观察社会，融入企业等各种能力，实现学以致用的教育教学目的。
2．4有利于凸现中职德育工作的职业特征，实现“以人为本”的德育目标
校企合作有利于双方文化对接和思想交流，优势互补，更能体现德育工作以人为本，循序渐进的方式。真正做到以情感人，以理服人。沟通学生心灵，爱护学生，关心学生，帮助学生。以鼓励为主，少批评责怪，有利于为未来培养具有创造潜力的可持续发展人才。让学生主动发展，促使中职学校全面实施素质教育真正落到实处。
激活学生的兴趣，调动学生学习和成长的主动性和积极性，增强学生的自信心和成就感，扬长避短。要创造条件发展人的个性、特长，以学生发展为本。因势利导，因材施教。支持学生的创新精神，给学生更多的选择余地和发展空间，更加积极主动地学习，实现育人目标。
2．5有利于有效开展学校德育工作队伍建设
通过校企合作开展德育工作，德育师资队伍可以通过合作过程中的锻炼、学习和提高，以及经验的积累，将会在原有基础上对德育工作教学模式、方法以及与学生的交流、沟通，对企业用人需求、用人标准、职业道德规范等有更进一步的认识。有利于促进德育工作师资队伍建设，改变过去那种“教师说教的多，让学生反思的少”、“就事论事的多，找根源的少”、“机械执行的多，主动创造设计的少”等教学模式和方法。扭转那种“对学生出现的问题，习惯于呵斥批评，要求承认错误，作出保证”等等处理问题的短期行为方法，真正从根本上解决问题，推动中职德育工作者完成由“照本宣科”到“择需而教”的能力转型。
3校企合作办学模式下纺织类学校德育工作改革的内容
3．1建立开放性的中职德育合作框架和工作体系
通过校企合作，邀请企业相关人员在以下几方面参与德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和体系。
企业参与制订学校德育工作目标、工作计划、德育活动内容和德育评价体系，加入到学校德育领导机构中去，协调到企业带学生实习期间的德育老师的相关工作，营造校企共同参与德育工作的氛围；
定期邀请企业管理层、先进员工、对口部门(如人力资源部)等到校或在企业实习的学生做报告，进行企业文化和规章制度教育；
聘请企业高级技工、关键工序的师傅等人员来校指导学生实训，让学生能及时掌握企业对员工的基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，能按企业的要求来规范自己的言行，便于提高学校德育工作的实效性和针对性。
3．2根据用人企业对人才的需求，建立适应企业需求的中职德育评价的内容和标准
通过校企合作，引入企业用人标准和人才培养标准，在考核学生理论学习、实操能力的基础上，将侧重点放在职业道德、思想品德上。即先学会做人，再学会做事。通过岗位培训等途径培养学生的技能和专业水平，培养学生的爱岗敬业、脚踏实地、热爱本职的理念，教给学生学会“做人做事”的道理。提高学生的思想品德、诚信、责任心和工作态度等内在的素质，将传统德育工作的评价内容具体化、企业化，更具操作性和实效性。从根本上彻底改变那种由教师一手包办，诸如在成绩单上写操行评语，在素质报告书上打个简单的评价分数或等级等等传统德育评价方法，培养学生能学会自觉按德育评价标准进行活动，使学生有明确的目的和规范的行为。
3．3创新德育工作方式方法。提升中职德育工作品位和内涵
通过合作，深化德育工作的教学、教材和管理模式的发展和创新。大力营造“德育教育氛围”，在学校所有冠名实训基地和实验室里，按企业生产场景布置，张贴生产操作流程、安全操作规程，融入企业文化氛围。在全校教室走廊等公共场所营造德育教育的宣传图片、画册和相关内容，让学生在真实和仿真的职业环境中得到企业文化的陶冶。加大宣传合作企业的管理理念、管理规范等。以校园文化与企业文化对接为主题，建设德育工作的特色和品牌，通过校企合作建设起德育工作的平台，陶冶的学生情操，美化学生心灵，激励学生奋进，规范学生行为，培养学生动手能力，启迪学生智慧，促进学生全面发展；
编写德育校本教材，结合本行业具体职业的职业道德教育为切入口，讲解企业文化和思想品质要素，结合社会、企业对该专业人才的道德需求，引导学生培养良好的职业素养。以言传身教、情感沟通等方式替代传统集体教育和说服教育等形式；
通过学生在企业实习，在具体职业环境的氛围中，进行有效的职业理想、职业道德、创业精神等教育。比如成立企业德育实习工作小组，加强厂纪厂规教育。加强事业心、责任感、诚信和道德等教育，让学生直接感受到企业、社会对他们的责任和要求。把企业管理理念融合到学校德育工作中，增强德育工作的针对性性和时代感。
3．4建立校外德育教育基地。丰富师资培训方式，全面提高学校德育工作者职业素质
学校通过校企合作，建立起校外德育教育基地。先后与广西立盛茧丝绸公司、南宁女子监狱等单位分别建立起校外德育工作教育基地。通过合作交流，让德育教师走出去，深入校外德育基地开展德育工作交流、学习和培训，丰富了培训方式，开展相关的德育教育工作活动。
通过校企合作，可以进一步调动德育工作者开展德育研究和工作的积极性，鼓励德育教师勤于探索、勇于实践，不断研究解决德育工作中的新情况、新问题，逐步提高德育工作者队伍的整体素质，提高德育工作水平。加大德育骨干教师的培养力度，健全德育教师职务评聘制度，不断提高中职学生德育工作队伍的专业化水平，规范班主任工作制度。通过各种方式的交流、学习和培训，德育工作者在为人师表、团结协作、个性健全、爱岗敬业、理论基础扎实、文学素养丰富、教学手段先进、创新活力和旁征博引能力强、教研功能高等德育职业综合素质方面得到全面提高。
4校企合作办学模式下德育工作仍需要进一步解决的几个问题
4．1校企双方对德育工作目标定位不当的问题
当前中职学生整体素质和水平下降，学校教育和企业用工要正视和面对这一事实。德育工作目标定位不能过高、不能脱离学生实际，企业对学生的要求也不宜过高。应允许学生有一个适应和渐进的过程，不能要求学生在工作岗位上象正常员工一样的业务技能和稳定思想，否则就会对学生的一些想法和思想波动等问题不能理解，进而产生对学生德育工作上的急燥和不耐心，给德育工作的开展带来不利影响。
4．2如何进一步调动企业参与学校德育工作的积极性
校企合作开展德育工作，首先要校企双方建立起相应的合作协意和管理制度，同时建立相应的奖惩制度。比如企业人力资源部、培训部等对口部门相关人员参与学校德育工作，大多是无偿的，而不是专职的。必须解决好这些问题，才能调动企业员工参与学校德育工作的积极性。校企双方都应最大限度地满足德育工作者的合理需要，激发其积极、主动工作的动机和热情，从目标、奖励、情感、榜样、成就等多方面建立激励机制。同时对好的做法给予肯定，好的经验及时推广，对企业参与德育工作的成绩与企业年终考核、干部的选拔、任用结合起来。学校要在企业参与德育工作过程中，在人才培养、人才输送、校企交流等方面给企业提供相应的帮助，让企业在参与学校德育工作中得到实惠，得到肯定，实现互惠目标，促进校企合作开展德育工作的可持续发展问题。
4．3如何对中职德育工作效果进行评价，并结合企业管理制度建立、完善德育工作绩效考评机制的问题
应该把德育评价列入学生在校综合素质发展的评价系统，构建一套包含专业基础学分评价，专业实训学分评价和德育综合积分评价的大德育评价机制；
德育评价应注重多元性评价改革，对学生德育评价不只局限在纪律、行为表现等狭窄的、片面的评价，而是把学生在校和在企业学习、实习、工作、生活等活动过程中，呈现出的全方位表现都纳入评价范围，使德育评价更加真实性和多元性；
中职学生德育工作计划范文第3篇
【论文摘 要】当前，中职学校主题班会活动存在形式主义倾向、主题缺乏自身特色、教育效果缺乏后续评价等问题。要切实提高主题班会在中职学校德育工作中的作用，增强其实效性和可操作性，应在制度层面和操作层面进行创新，制订完善的主题班会制度，开展精品主题班会活动，建立主题班会后续评价机制。
主题班会是中职学校实施德育工作的重要阵地，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台。但是，目前中职学校主题班会普遍存在内容不具体、缺乏创新、缺少特色、德育效果不明显等问题。如何充分发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用，培养出德才兼备的技术人才，这是中职学校德育工作的课题之一。
一、主题班会在中职学校德育工作中的作用
在中职学校的诸多德育工作形式中，主题班会发挥着重要的作用。首先，通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题活动，班集体成员可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向。其次，学生在主题班会上的交流、讨论和对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能力，提高他们的综合能力素质。最后，主题班会可以有效弥补学科素质教育的不足。中职学校教育大纲里的德育课，受学科本身的局限性和教学目标的需要，缺乏针对性和综合性。而主题班会一般是由班主任主持召开的针对性很强的主题教育，相对于学科性的思想政治教育更具实效性。换句话说，具有较强针对性、经过精心设计及妥善组织实施的主题班会的德育功能优于以说教为主要形式的学科德育课，它具有自身的独特优势和不可替代性。
二、当前中职学校主题班会活动存在的主要问题
尽管主题班会作用是显而易见的，但从笔者所了解的大多数中职学校开展的主题班会情况来看，其德育功能优势并没有得到很好地发挥。综合起来，当前中职学校主题班会主要存在以下几个问题。
（一）主题班会存在形式主义倾向
虽然绝大多数中职学校都将主题班会列入德育工作计划，但内容不具体，针对性较差，甚至相当一部分主题还是沿用中学的方式，主题的确立随意性很大。在抓主题班会的落实上缺乏制度保障，从而导致班主任的重视程度不够。许多主题班会课走形式、走过场，除了布置工作外，往往缺乏一个目的性和针对性强的班会主题，因而常出现无话可说、无事可讲的尴尬局面，这样的主题班会效果与学校的德育目标相差甚远。其次，主题班会主要是由班主任或辅导员进行指导，学生组织实施。但中职学校的班主任或辅导员多是年轻教师，存在着经验不足，没有系统学过心理学、教育学的缺陷，他们当中的许多人对主题班会的认识模糊，难以对主题班会进行精心设置和科学有效的指导。再次，中职学校生源学习基础较差，纪律性不强，表现欲望较弱，参与积极性不高，组织能力、口头表达能力、团队协作能力等都较欠缺。在班主任没有重视，会前没有做过精心准备时，主题班会往往流于形式，效果差强人意。
（二）班会主题缺乏自身特色
中职学校德育工作的核心是成人教育。中职学校的大部分学生毕业后面临的是就业。中职学校的德育工作的主流模式要突出以就业为导向，其德育形式要以提升职业素质和能力为主线。这也就需要有教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场、如何适应社会和如何适应变化的外部环境的主题班会。因此，中职学校的班会主题必须紧紧围绕培养学生如何做人的德育上来，具有符合中职学校德育特色。但是，中职学校的许多主题班会没有根据自身的特点来设计班会的主题，主题班会没有特色。学生对这样的主题班会是持不欢迎态度的。
（三）教育效果缺乏后续评价
学生德育工作具有长期性特点。学校应周密考虑主题班会的目的性和功效性，把转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的。因此，一个主题班会结束后，应该对其进行效果评价。甚至可以说效果评价应该是主题班会最为重要的一环。但目前很多学校的主题班会重视的是班会课的活动过程，对于主题班会的作用和效果缺少应有的评价机制，从而导致主题班会上热热闹闹，会后却平平淡淡。由于没有对主题班会作事后评估，从而也就使得主题班会的实效性大打折扣。
三、对策和建议
要切实提高主题班会在中职学校德育工作中的作用，增强其实效性和可操作性，解决以上存在的问题，笔者认为应该在制度层面和操作层面进行创新，使主题班会真正能够在制度上有保障，在操作上切实可行，在实践上受欢迎有效果。
（一）制订完善的主题班会制度
要使主题班会的作用得到充分的发挥，抓好制度建设是前提。学校必须结合德育总体目标，制订符合本校实际和中职生实际的主题班会制度，从制度层面来保证主题班会的正常开展和取得实际成效。
1.制定主题班会明确的主题。学校除了在教学课程的安排上保证有主题班会课的时间，还要在主题班会内容上有明确的主题。应针对中职学校不同阶段的学生，设计不同的主题的班会。总体来说，可以根据三个年级分为三个阶段。一年级是第一阶段，对于新进入中职学校学习的学生来说，一方面，刚刚到一个新环境，很多学生是第一次真正第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差；另一方面，据笔者问卷调查，很多学生对读中职学校的目的不明确，绝大多数学生缺乏明确的职业生涯规划。这一年的主题班会重点就是以如何提高自理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确学习目的，做好职业生涯规划等来设计主题。新生进校一年后，进入第二阶段。这一阶段主要培养学生的综合素质，主题班会应以培养学习怎么学习和锻炼自己为重点，以引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、自强自信的心理、积极向上的心态为主题，使他们形成职业兴趣，养成良好的职业习惯。三年级是第三阶段，学生面临就业择业难问题，此阶段的主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕就业面试、顶岗实习、如何创业等方面设计主题。如可以让学生畅谈面临经历、邀请往届毕业生做就业创业报告，请就业指导老师做就业创业讲座、模拟面试场景等方式开展主题班会。学校要召集经验丰富的学生管理人员和班主任，制定切实可行、主题明确的班会主题，使主题班会有明确的目标和针对性。
2.制订奖惩分明的主题班会考评制度。一是学校应定期不定期对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，激发班主任对开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查访问主题班会效果。
（二）开展精品主题班会活动
主题班会效果很大程度上取决于它的内容和组织实施环节。也就是说取决于主题班会内容必须丰富，实施环节必须紧凑，操作必须科学合理。主题班会课是学校开展德育工作的一种课堂教学方式，它具有其他课程教学的一些共性，其中包括它具有其他课程一样的可复制性。鉴于当前大多数中职学校班主任队伍年轻教师多、兼职班主任多的情况，开展精品主题班会活动是提高主题班会成效的一个可行途径。
1.学校组成以年级为单位课题小组，策划出操作性强、实用性强、内容丰富、特点鲜明、学生感兴趣的主题班会，由组织能力好、教学经验丰富的班主任上示范课，全体班主任进行观摩，然后把它在全校各班推广。实施精品主题班会一是可以提高主题班会质量；二是可以提高班主任组织主题班会能力；三是可以利用集体智慧，减少班主任从找主题到写方案及组织实施过程的精力和时间，提高工作效率。
2.组织优质主题班会评比活动。通过组织各年级、各系、全校等各个层级的主题班会评比活动，以评促教，扭转“要我上好班会课”的局面，营造出“我要上好班会课”的环境氛围。
3.做好精品主题班会课件的编辑整理。精品主题班会课件是集体或单个班主任教师智慧的结晶。做好精品主题班会的方案或教案或课件的收集和整理，有条件的话尽可能汇编成册，最大限度地利用已有资源，推动主题班会上水平上台阶。
（三）建立主题班会后续评价机制
主题班会的效果是开展主题班会的根本所在，学校建立主题班会后续评价机制，抓好主题班会的落实。一是通过对主题班会后一段时间内学生的观察，对效果作出评价。二是与家长保持联系，抽样调查学生在家后的表现和反应，通过家长的反馈信息获知班会效果。三是把主题班会奖励与年终考核挂钩，激发班主任的工作积极性。
参考文献
［1］赵学坤.积极发挥主题班会的作用［J］.机械职业教育，2001（3）
［2］申爱霞，陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标［J］.伊犁教育学院学报，2005（6）
［3］郭招秀.主题班会在中职生德育中的应用［J］.新课程研究，2010（5）
中职学生德育工作计划范文第4篇
【关键词】中职；主题班会；德育；机制
一、开设主题班会公开课的背景
根据《中学德育大纲》规定，班级是学校进行德育、实施本大纲的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任是本大纲的直接实施者，应根据本大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动；组织和建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。
中职学生所处的青春期是人生心理发展的关键时期，是人一生中高速发展的时期，由半成熟走向成熟，出现许多心理的矛盾，主要体现在性生理成熟与性心理社会化滞后的矛盾；心理断乳与精神上仍需父母支持和保护的矛盾；需要的丰富性与现实生活的单调性矛盾；心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；情绪的波动性、世界观的可塑性、性格的差异性等特点。所以这些都对传统的教育方法和手段提出了挑战。
中职学校的德育工作在培养具有良好职业人格和职业技能人才方面显得尤为重要。这个时期的孩子在心理和生理上都会发生很大的变化，如何对中职生进行管理，使他们能顺利完成的学业以及思想的过渡，笔者认为除了发挥好学校、家庭、社会的综合教育外，在德育教育方面要有所创新。
二、我校开展班会课的实际情况
我校由三大专业科组成，有80多个班级，三大专业科分别是机电专业科、经济管理专业科、信息技术专业科，每个科都有自己的实际情况和实际问题。但学校的德育工作计划常常流于形式，而本应承担学生思想品德教育主渠道作用的班会课也大同小异，流于形式，班会课大多用于工作布置和情况通报，从而使思想品德教育工作难以落到实处。许多班主任在班会课谈纪律问题较多、批评较多，缺乏正面的教育和引导，忽视了正面教育在学生品德养成方面不可替代的作用。有相当多的班主任甚至浪费了班会课的时间，无所事事，所以班会课的改革势在必行。
主题班会公开课是一种宝贵的校本研修教育教学资源，是开展教育反思，同伴互助、专业引领的宝贵素材。主题班会公开课与常态课不同的是将自己的课堂教学公开，开放课堂，让同事、同行、领导等进行课堂听课，并对课堂进行剖析，从而使上课者与听课者都有所提高。它是一种教育教学研究方式，是班主任展示自己的教育教学思想、教育教学艺术的重要舞台，也是探讨教育教学规律，研究教育教学方式，提高班主任素养的重要方式。
三、主题班会公开课的作用
1.引导和促成了全体班主任的思想共识。我校经济管理专业科在实施主题班会公开课这一活动两年来，其思想已经影响到全校班主任和老师。我校全体老师已充分认识到班会课的重要作用，因为思想道德建设是教育与实践相结合过程。班会公开课就是针对每个班级学生的特点，去精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确世界观、人生观和价值观，培养学生良好行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚思想品质和良好道德情操。让教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己德育氛围中，师生共同完善着自己职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的人。
2.明确了班主任在学生品德养成和职业人格塑造中所起的作用。①班主任的引导作用。班主任引导的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。在中职学生的人格形成过程中，自我教育、自我管理、自我调整，是一个十分重要的过程。少年时期，是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期，是他们对人的内心世界发生兴趣、开始认识别人和自己的内心，并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能，另一方面也给班主任提出了一个重要任务―――引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。②班主任的沟通协调作用。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、老师的共同协作。因此班主任要起到主导作用，架起沟通这四者的桥梁，家校携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。
以我校经济管理专业科学生情况为例，现我科约有1900位在校生，其中95%的学生是住校生。他们每天和班主任老师接触的时间较长，只有周六日或寒暑假才返回家中，班主任在中职学生品德养成和职业人格塑造的地位和作用是非常大的，班主任对他们的教导有潜移默化的作用。班主任会经常向家长传授家庭教育的理论和技巧，班主任成为家长家教的直接指导者。当家庭教育与学校教育融合在一起时，产生的教育合力就越大，效果就越显著。
3.面对新的挑战与要求，提高了班主任思想、素质和能力。所谓主题班会，是指在学校思想政治教育中，在班主任具体组织指导下，以班为单位，以学生为主体，围绕特定的主题，对学生进行思想道德品质等教育的一种重要手段，也是学生进行自我教育的有效方式。
实践证明，一个好的主题班会，对于陶治学生的高尚情操。培养学生的组织能力和语言表达能力，树立爱国评语、集体评语思想，起着十分重要的作用。主题班会开得成功与否，关键在于周密设计。班主任的观念起着主导的作用。从优秀班主任的表现中我们可以发现一个普遍规律，即优秀班主任往往非常重视班会课，并且能很好地发挥班会课的功能与作用，进而使班会课成为系统地对学生施加教育与影响的舞台，同时也成为检验班主任专业知识与专业素养的重要载体。
教师的教学风格可以通过他的公开课得以展现一样，班主任的专业素养、带班理念、与学生的交往方式、对理想班集体的构想，也都能在他的班会课中体现出来。不同的班主任有不同的带班风格和管理理念，但是在重视班会课并善于发挥班会课的功能和作用方面，往往是一致的。好的班会课的背后往往隐含着丰富的教育内涵。正如好的公开课值得人们反复品味一样，好的班会课也会令人回味无穷。
4.开好主题班会公开课的一般原则、步骤和方法
从宏观着眼，开好主题班会公开课要做到以下几个原则：
①教育性原则。教育性是班会的灵魂。所以每一节班会都应有明确的教育目的。同时，贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时地开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。②科学性原则。科学性是班会的生命。贯彻科学性原则就是围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。③自主性原则。就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造一些必要条件。更主要是要发挥学生的主动性和创造性，启动和激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。④艺术性和趣味性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，我们要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，去打动学生，得到与学生心灵上的沟通，以达到更佳的教育效果。⑤连续性和系统性原则。中职学生在校三年期间，不同阶段有不同的思想情感和行为特点，主题班会的教育主题必须要有针对性的连续推进，围绕思想品德、职业道德、遵纪守法、心理健康等方面系统而全面的进行，获得全面的、最佳的效果。
从微观着手，开好主题班会公开课要做遵循以下步骤和方法：（1）开展调研；（2）精心选题；（3）搜集资料；（4）制作课件；（5）精心授课；（6）课后研讨；（7）完善提高。
四、问题与思考
由于学校德育教育的艰巨性与复杂性，我们在这方面的实践还是碰到了不少问题，主要有以下几个方面：
1.相关制度的完善和配套问题。最初设计的主题班会公开课是每个专业科每个学期两次，但在实际执行过程中变成了一次。制度的硬约束还没有建立起来，使得这项工作的推进比较困难。因此，需要在学校的层面上建立健全相关制度，纳入日常管理，使之成为每个学期必须完成的工作项目。即便如此，也仍然面临一个参与概率低的问题。就以经管科为例，全科有三十多个班，按每个学期两名班主任来轮流推进，也需要8-10年才完成一轮。而目前的现状是，轮到（或抓阄抓到）的班主任会认真准备主题班会课，其余的班主任则无所谓，甚至几乎不开主题班会课。如此一来，主题班会公开课的意义就要大打折扣了，之所以要建立主题班会公开课的制度，是因为目前的主题班会课质量低下，需要建立示范，进而推广普及，形成以点带面，全面提高的局面。为此，建议在制度上进一步规定：每个班主任每学期至少要要上四次主题班会课（每月1次），授课计划、教案、课件要上交专业科检查、存档，并作为工作考核依据。有了制度保证，每位班主任都必须准备好主题班会课，进而优中选优（或自主申报），主题班会公开课的数量就有了绝对的保障，质量自然会有更大幅度的提高，学校德育工作的效果将更为显著。
此外，应该把职称评定、拨尖人才选拨的条件与班主任工作成绩联系起来，调动班主任上主题班会公开课的积极性和主动性。还可以建立主题班会公开课的评优奖励办法。
2.班主任的主观能动性和相关培训问题。我校三个专业科学生的组成情况不同，班主任的水平也是参差不齐，对主体班会公开课的认知程度也不同。主题班会公开课首先在经管科推行，取得了良好的效果。尽管学校领导也积极提倡，但在其他专业科的推进有一定的难度。有的专业科是通过抓阄的方式“生硬”的确定一个班主任承担主题班会公开课的任务，而班主任又“生硬”的开了一次所谓的主题班会公开课，而学生又“生硬”的被公开了一次，一切都显得那样僵硬、死板，毫无生气，更谈不上启迪和教育。这里有班主任的思想水平、知识水平问题、工作能力问题，更重要的是主观能动性问题。思想水平、知识水平和工作能力可以通过培训学习加以提高，但主观能动性如何调动呢？如果主观上认定自己的学生都是品质低下的人，教与不教都一样，还会有教育的热情吗？回归教育的本质，只能靠教师对学生的爱，没有爱就没有教育。
3.班主任教育成果的效用最大化问题。要准备好一堂主题班会公开课，班主任要付出艰苦的劳动，体现出班主任的智慧和创造性，这种劳动值得尊重。如何体现这种尊重，是值得我们深思的。领导听课、点评，当然是一种精神奖励，但仅此还不够。建议把这些班主任的教育思想、教育成果归集起来，编辑成书，公开出版发行，在更高的层面上肯定了班主任的劳动价值，也体现了学校德育工作的整体效果。
我们深知，学校德育工作建设是一项长期的、艰苦的、复杂的工作，是一项系统工程，不可能一蹴而就。多年来，我们为此付出了积极的努力，虽然取得了一些成效，但也只能说是刚刚起步，远没有到达目的地。德育工作的动态性特点，决定了我们的教育必须因时而变、与时俱进。为此，我们也将一直努力下去，努力探索出具有肇庆工贸特色的德育建设之路。
中职学生德育工作计划范文第5篇
一、工作目标
1、加强德育队伍建设。德育工作质量如何，与是否拥有一支高素质，能打硬仗的队伍有很大的关系。所以学生处将重视对学生处团队、班主任团队、团委、学生会等社团的队伍建设，提高各团队的综合素质、思想觉悟，使他们能够在德育工作中积极应对，是学校的德育工作在各个层面上一个台阶，取得更好的成绩。
2、严抓安全教育工作。校园安全是学校的重要工作，安全工作不保障，会影响到其它工作的开展和推进。学生处将严抓学生的安全纪律，开展各种安全主题教育工作，培养学生的制度意识，法纪观念。以《德育考核制度》以及《育威中职违纪处分条例》为基础，要求学生严格遵守学校的各项如规章制度，培养学生的制度意识。聘请高新派出所长教导员为我校法制副校长，为我校安全法制工作
3、加强校园环境卫生管理。学生处以企业管理文化“7S”管理为载体，在校建立相应的卫生管理体系，细化卫生要求，简化卫生程序，加强卫生检查、监督、评比，开展各类爱护环境卫生的活动，通过活动感化学生，开展“劳动美”实践活动，让学生在实践中，创造良好学习环境和卫生环境。
4、积极开展校园活动。学生处以韶关市创建文明城市为契机，积极创建文明校园，围绕“未成年人思想道德建设体系”，积极开展各类德育实践活动。把学生培养成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
5、创建特色德育班级。根据不同专业、不同班级的特点，各班可自行选择不同的德育文化进行创建，创新我校德育形式和丰富德育内容。
6、做好学生稳定工作。积极做好控流工作和差生转化工作，辍学率控制在5%以内。一年级8%，二年级3%。
二、工作措施
（一）队伍建设及制度建设
1、针对学校的实际情况，继续完善各项学生科管理制度。
① 完善德育考核制度、“7S管理细则”、“人人有事做、事事有人做”自主管理模式，通过各种学习途径提高学生对制度知晓情况，知晓率达95%，践行率达90%以上。
②A完善班主任考核管理制度，加大对班主任的管理力度。
B、在班主任工作过程中，通过开展相应的班主任活动，加强班主任驱动力，提高班主任幸福感。
2、加强学生管理队伍的建设
①积极加强科室人员的思想建设工作。通过科室会议沟通工作中的问题，及时改善和弥补。
② 强班主任队伍的培训。A做好班主任互助团队工作。B、加强班班主任专题培训，提高班主任的业务水平。
3、加强学生会、团委的队伍建设。
①校团委制定相应计划，加强学生管理队伍的培训以及思想引导工作。
②加强学生队伍的常规管理工作。
③通过各种活动积极展现学生管理队伍在学校中的榜样作用。
3、加强班干部的培养
1、学生科对部分班干部岗位进行培训
2、班主任加强对班干部的培训和指导
（二）积极创建文明校园，做好一日常规
1、以每周一次的“文明素养测评”为抓手，继续提高学生的文明素养程度。
2、各班做好“人人有事做，事事有人做”管理模式，让每一个人都有事做，让每一件事都有人做。
3、调整工作标准，提高各项班级常规工作的精细化程度。
（三）积极开展各项特色德育活动
1、开展“创建特色德育文化班级”活动。
2、继续开展“弟子规”特色德育活动，积极引导学生能践行弟子规。阶段性的开展经典诵读活动和学生实践活动。
3、继续“新时代好少年”的评比活动，规范评比流程，积极发挥榜样对周围学生的辐射影响作用。
（四）结合创建文明校园，大力开展校园文化活动。
1、积极开展“扣好人生第一粒扣子”的主题系列活动
2、积极开展“我们的节日”主题系列活动
3、积极开展“六大文明主题系列活动”
4、开展各项文体赛，例如校运会、校园文化艺术节
5、积极开展社团活动
（五）做好学生稳定工作。
积极做好控流工作和差生转化工作，辍学率控制在5%以内。一年级8%，二年级3%。1、积极开展家校合作活动。2、做好后进生转化工作。3、做好贫困生的帮扶工作。
（六）做好团委、社团工作。
1、做好团员青年思想政治工作。
①坚持抓好星期一升国旗的教育活动，加强爱国主义教育，正确引导广大
团员青年健康成长。
②定期召开各班团支部书记会议，做好各班团员青年思想政治工作。
③加强对团员青年先进性教育，使他们在校风、校纪建设中起到好的模范
带头作用。
2、加强团的建设。
①落实团总支、团支部的各项制度，各班团支部组织团员学习。
②加强学生社团管理，做到规范化、制度化。
③加强团干，学生会干部作风建设，定期举办团干培训班。
④开展好青年志愿者活动，树立学校良好形象。
⑤每月定期召开各班团支部书记会议,加强与各班支部的沟通、联系。
三、把握好舆论导向，做好宣传工作
①宣传好党和国家的路线、方针、政策以及学院的有关政策，让广大团员青年及时了解国情、校情。
②根据学校不同时期的工作重点和工作要求及时做好橱窗板报宣传。
③通过广播、宣传栏等宣传手段加强学院各方面工作的宣传力度，使学生自觉地投入到学院各项工作中去。
三、行事历
时间
周次
工作内容
备注
8月24日-8月29日
预备周
1、确定好新学期班主任。2、做好班主任培训。3、组织18、19级学生入校报到。3、做好2020级学生专业分班，做好入学教育和军训动员工作。
8月30日—9月5日
第一周
1、开学典礼、国防教育--军训活动2、做好新学期的班级工作计划。3、庆祝教师节活动 。
9月6日—9月12日
第二周
1、各项评比、文明素养测评开始。2、庆祝教师节活动 。
9月13日—9月19日
第三周
1、启动社团组建活动（组建10个以上学生社团）2、开展特色德育活动。
9月20日—9月26日
第四周
1、开展提高班主任驱动力研讨活动。2、女生大会
9月27日—10月3日
第五周
2、筹备校园文化、体育、艺术系列活动。
10月4日—10月10日
第六周
10月11日—10月17日
第七周
10月18日—10月24日
第八周
全校广播体操比赛。
10月25日—10月31日
第九周
校园歌手大赛
11月1日—11月7日
第十周
11月8日—11月14日
第十一周
举行第十四届校运会
11月15日—11月21日
第十二周
11月22日—11月28日
第十三周
文明风采活动
11月29日—12月5日
第十四周
12月6日—12月12日
第十五周
12月13日—12月19日
第十六周
12月20日—12月26日
第十七周
校园文化艺术节文艺汇演
12月27日—2021年1月2日
第十八周
1月3日—1月9日
第十九周
1月10日—1月16日
班主任工作学期总结
1月17日—1月23日
1月24日—1月30日
中职学生德育工作计划范文第6篇
在校委会的坚强领导和广大师生员工的大力协助下，我们德育安全部三位同志互相支持、互相配合，认真落实有关学校德育工作的各项要求，扎实工作开展安全教育和管理，强化措施，落实责任，使学生思想道德水平有了一定的提高，杜绝了安全事故的发生，较好的完成了各项工作。现将本期工作情况分月小结如下：
九月份
1、制定本期德育和安全工作计划，安排各班期初开展两课时的安全教育，开展期初安全隐患排查。
2、与每班班主任签订了《安全责任状》，与每位教职工签订《一岗三责责任状》。
3、利用橱窗开展”反校园欺凌”教育
4、开展尊师重教教育庆祝第34个教师节
5、团委、少先队开始督查午自习和校园卫生
6、更换部分墙面标语
7、安排各班出国庆专刊
8、法制教育报告会
9、交通安全教育，学生乘坐交通工具情况统计
10反宣传
11、行为习惯教育和学生核心素养宣传
12、上传校园新闻至霍邱教育网
13、卫生检查
十月份
1、庆祝69周年
2、重修“感恩园”、刷新“核心价值观”主题园文字。
3、配合语文组举办“中华经典”朗诵大赛
4、填报“校舍安全预警信息”
5、举办励志演讲活动
6、检查校园文化建设情况、迎接教育局业务督查
7、打黑除恶宣传
8、宣传海顿学校和合工大附中联合办学
9、公示各教研组竞赛结果
10、上传校园新闻至霍邱教育网
11、卫生检查
十一月份
1、整理安全材料，迎接检查
2、围墙、大门等校舍建筑附属物安全隐患专项排查
3、组建八（5）班
4、期中考试宣传工作
5、期中安全教育工作大检查
6、安排学生普法网注册
7、到安师大参加安全教育培训
8、核查党员信息，上报党员基础信息。
9、小三刊征订
10、上传校园新闻至霍邱教育网
11、卫生检查
十二月份
1、预防教育
2、团委、少先队征订《少年博览》
3、团委建立团员网上信息系统
4、印制、发放、回收反承若卡
5、联合语文组开展“研学旅行”手抄报和心得体会评比
6、下村迎接扶贫工作第三方评估
7、核算2018年职高招生补助
8、召开文娱委员会议，组建自管会文艺宣传部，安排元旦庆祝活动
9、召开安全委员会议组建自管会安全巡视部
10、收缴2018年下半年党费
11、安排组织元旦联欢会
12、准备党建资料，布置党务宣传栏，迎接党建检查
13、上传校园新闻至霍邱教育网
14、卫生检查
元月份
1、庆祝新年
2、雨雪天气校舍安全检查、安全教育
3、配合教务处开展“青年教师教学大赛”
4、校园之星评选
5、“优秀自管会”干部评选
6、中职春招宣传发动，上报春招学生信息
7、党员年终评议
8、期末安全隐患排查、发放《假期安全教育告知书》
9、核查党员党费基数
10、安排资源平台空间考评
11、上传校园新闻至霍邱教育网
12、卫生检查
13、绩效工资核算
中职学生德育工作计划范文第7篇
当今中职学校，普遍为学生素质低、品德差而忧虑；为学生道德品质每况愈下而喟然长叹；为学校德育教育工作收效甚微而无所适从。认为由于受社会的影响，学校德育教育是不起作用了。确实，由于社会的进步，学生可以从不同的传播媒体中接受到各种不同的社会信息。而各种书籍、影视作品、网络中颂扬的精神品质，由于受年龄、知识水平、辨别能力的限制，学生往往不能领悟体会，而不良行为一看就记住，并在自己的言行中刻意效仿。严重地冲击着学校对学生的德育教育。那么，学校德育教育工作是不是就束手无策了呢？不是的，只要我们从事教育工作的老师认清现实，加强德育教育工作，就能战胜社会不良风气给德育教育工作造成的负面影响，寻求到学生德育教学工作的有效途径和方法。
一、瞄准德育工作目标
首先必须始终瞄准一个目标，那就是“提高学生思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好的品德”。继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为使德育管理目标集中，在校内、各级组、各部门、各学科每一学期制订各项工作计划和学科总结评比，首先看德育管理的目标是否明确，效果是否良好，措施是否可行。在校外，则看一看，是否紧密联系社区，联系家长，以及办好家长学校等。有无广泛宣传学校德育管理目标，使学校的德育管理目标达到家喻户晓，人人皆知，形成齐抓共管的教育氛围，使学生能处处沐浴着关爱的阳光雨露。
二、认真对待思想品德课
必须认真扎实地上好思想品德课程，让学生提高思想认识水平，明辨是非。不管什么时候，什么条件下，都不能放松思想品德课程的教学。对思想品德课，我们始终视为是系统地对学生进行思想品德教育的专课，配之于得力的教学骨干担任，并加强教学研究，创构了“入境、激情、晓理、导行”的教学模式：模式中的“入境”即让学生思维迅速进入教材的思想境界，其方法有“演示入境、故事入境、参观入境、动作语言直观入境”等。“激情”就是激发学生的学习情感。我们的做法有：一是因势激情；二是以情激情；三是以事激情。“晓理”就是通过教学使学生对道德规范及意义有所俯，从而产生行动的愿望。
三、重视语文课教学中的品德教育
每一位任课教师应该充分利用自己所教学科，结合课程相关内容适时地对学生进行思想品德教育。特别是语文课教师，可结合课文内容，让学生通过感情朗读、关键词语的推敲、分析、理解重点句子、把握课文情节中，潜移默化地提高思想认识、受到品德道德教育。使学生从课文所体现的中心思想中、从所描写的人物所叙述的事件中体味到某种良好的思想和精神品质，从而受到熏陶、受到教育，日积月累，长期坚持不断，必然能使学生渐渐地养成良好的个性品质。
四、抓好课外活动育人
各班各部门在学校总的德育工作指导下应做到“五定”：定时、定人、定点、定形式，并根据活动课题的特点以及学情的特征，灵活地进行思想品德教育；在校外的社区教育中，我们则通过家庭联系和与居委会、村委以及有关部门的联系，处处建立教育基地。并尽量能围绕学校的德育管理总目标，通过说说、玩玩、画画、点点等等导向，使学生处处受到良好的品德教育。
五、坚持关注学生活动
在学生管理当中，坚持认真细心是做好班主任工作的前提，对每个学生的总体情况应该做到心中有数，对个别学生的特殊情况要详细的深入了解和掌握。要做到精神上安慰、经济上救助。勤于思考、关于观察将学生出现的不良现象消除在萌芽状态中是一个班主任应具备的起码素质。
班内工作从一点一滴做起，以班委会为中心，充分发挥班委会的领导核心作用，做到分工精细，大事小事都应安排到组，落实到人，做到有布置、有检查。学生的思想品质的养成，是从每一件事，每一句话中得到启发或受到诱导，从而产生一定的认识，形成一定的心理定势，并养成一定的品质。因而，学生在学校中，教师就必须随时关注并留心观察他们的言行举止，对学生进行的每一项活动，教师都必须认真及时进行教育。让学生中的不良行为举止能得到及时纠正，使其失去再次产生和形成的可能。决不能放任自流，任其自然。如此，在做课间操时，有的学生在队列中不认真做操，而是在那里做小动作。如果每位教师能在学生做操时站在自己所教班级旁监督管理，那么就能及时教育、纠正这种不良品质习惯。同样，学生的自习课、活动课、课间休息时间等，每一细小的活动，教师只要不怕辛劳，不怕麻烦，始终坚持关注学生活动，决不放松对学生的严格要求和管理。长期的教育引导，学生就能养成自觉遵守纪律，自觉严格要求自己的良好品质习惯。
六、教师要以身作则，成为学生的表率
学生在校期间，教师除了向学生传授知识，进行思想品德教育外，教师本身的形象也直接影响着学生的成长。在长期的教学活动过程中，教师的言行，教师的工作态度，教师的情感，教师的意志品质，在学生面前表现得淋漓尽致，直接影响着学生的心灵。教师用自己的模范行为、表率作用，潜移默化地使学生受到教育。可以说，学生的品质在一定程度上取决于教师的德性。因此，教师必须不断丰富自己的知识，提高从事教育工作必须具备的专门知识和技能。要有高尚的情感，对学生要有博大无私的、深沉久远的爱；要能尊重学生、信任学生、理解学生、关心学生；教师要有良好的形象，规范的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生的良好人格品质的培养与形成。
中职学生德育工作计划范文第8篇
关键词：认知能力；思想观念；幼师
长春师范高等专科学校是幼儿师范学校，学生大多为初中毕业，成绩一般。部分学生文化水平和认知水平都比较低，还有个别学生由于家庭、社会等影响形成了不好的行为习惯和价值取向，认知水平更是极其低下。但是，他们的专业是幼儿师范，将来要面对的是天真无邪的孩子，如果幼儿教师的认知水平低下，那么结果将影响一代人的成长。因此，作为班主任，我们应重点关注他们认知水平的发展。
那么，如何提高中职学生的认知能力呢？
1.认真剖析学生现状，找出症结所在
知己知彼，百战百胜。充分了解学生的思想动态及认知现状，并根据实际情况制订班主任工作计划，这样可以事半功倍地解决学生的认知水平低下的问题。因此，作为班主任，不能急切地要求学生在短时间内达到自己要求的认知水平，而应该走到学生心中去，耐心地发现学生的问题，并引导他们改进自己的不足。
以现在的班级为例，我在2年级下学期的中期接任班主任工作，外界对这个班级学生的评价不是很好：打架，骂人，围攻学生会，纪律散漫，课堂出勤率低……对于这样的现象，我并没有直接惩罚违反纪律的学生，而是静观其变。例如，随意请假是他们的一个习惯，两节课5个人请病假。对此情况，我并没有大发雷霆，而是正常给假。但是，晚上的时候，我和每位同学的家长都进行了细致的电话谈话，弄清楚该学生是否真的是生病以致不能到学校上课，还是有其他原因需要请假。经过了解，个别学生仅仅因为轻微的不舒服就让家长打电话请假，并且已形成习惯。对此现象，我从严格班级请假制度和进行心理疏导两个方面采取措施。经过耐心细致的谈话，让学生对上学这件事情有了深刻认识，并且认识到按时上学是作为学生最基本的职责，随意请假对于个人形象以及将来的就业都将带来负面影响。
2.充分发挥教师的模范作用，传递正能量
众所周知，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的。教师通过长期严谨的教学和管理态度，能够在出勤以及处理班级事务方面引导学生。另外，班主任在日常交往中要树立积极、正面的形象，那么经过长时间的耳濡目染，学生自然就会以其为榜样，大部分同学甚至能够时刻以老师的标准要求自己和他人。
3.积极联系家长，家校共育
父母是孩子的第一任老师。人之初，性本善。每个孩子出生时都是一张白纸，在他们身上体现出来的优点与缺点都与家庭教育有着密不可分的联系。因此，提高学生的认知水平，家长的影响不容忽视。
以现任班级为例，第一，建立了家长联系QQ群，通过各种形式向家长传达学校及班级的要求，并且会与存在较大问题学生的家长进行重点沟通，帮助家长了解学生教育的重要性，同时，提高家长的认知水平，这样，学生在家长和老师的共同监督教育下，不断改正错误，提高认知水平。第二，针对个别沟通困难的学生家长，我进行了多次家访，深入学生家里，探寻学生行为习惯散漫及个人认知不足的主要原因，请求家长配合，探讨如何家校共育，帮助学生建立正确认知。这样，通过家长的辅助作用，加快了提高学生认知能力的进程。
4.开展丰富多彩的业余活动
提高学生思想认识，树立正确观念，不能一味地说教，简单的、重复的教科书教育方式只能令学生反感，因此，开展丰富的课余活动，在活动过程中形象、生动地以实例传输我们的教育理念，是十分必要的。
同时，他们对于孝心少年身处逆境、笑对困难的生活态度深表敬佩，从而影响了他们对学习、生活的认知。一段时间之后，学生们对平日里一些小矛盾、小困难、小坎坷不再似从前一样斤斤计较或者怨天尤人，而是积极寻找解决办法，努力克服困难。
参考文献：