幼小衔接教师培训方案
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幼小衔接教师培训方案范文第1篇
伊犁哈萨克自治州辖伊犁、塔城、阿勒泰三个地区。伊犁哈萨克自治州有13个世居民族，现在双语教育逐步形成了学前、小学、初中、高中齐头并进局面，新源县历来重视的双语教学。本文将以新源县中小学双语教学为例对伊犁少数民族中小学双语教学展开研究。
一、新源县中小学双语教学概述
新源县现有各级各类学校56所，其中小学38所、九年一贯制学校12所、完全高中3所、高中2所。据统计这两年少数民族学生人数在校学生的逐年增长，双语教师也在逐渐增长。
小学双语班2012年367个，学生10116 名，占在校少数民族学生总数的49%。2013年增至413个，学生10976 名，占在校少数民族学生总数的53%；初中双语班2012年41个。2013年初中双语班61个。
少数民族小学专任教师2012年总数1203人，双语教师332人，占28%，2013年教师总数1209人，双语教师345人，占29%。
二、新源县中小学双语教学实施情况
2012年4月新源县选派三名教师参加伊犁州少数民族中小学汉语教师新课程优质课评比活动，县中心校的教师分别获得小学组、初中组、高中组一等奖并荣获伊犁州直少数民族中小学汉语优秀组织奖。
2013年8月伊犁州教育局组织的高中双语汉语、双语数学、双语语文等学科调讲赛中，新源县参赛选手分别荣获一等奖。
三、新源县中小学双语教学经验
1. 领导重视
县委、县人民政府、教育部门召开专题会议和中小学校长会议，专题研究双语教育教学。2012年县教育局出台《关于深入开展新疆少数民族双语教育政策学习，宣传和教育活动的通知》，传达自治区双语教育工作会议上的讲话精神，安排部署双语政策学习、宣传和教育工作。
2. 工作稳步有序推进
严格执行《新源县中小学教学常规管理办法》，强化双语教学流程管理。教师在教学活动中实现“四精六认真”（“四精”指精选、精讲、精练、精批；“六认真”指认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真考核、认真辅导课外活动），强化教学督查。
2013年确立为“有效教学提升年”，开展“四精”、“六认真”、“常规管理校校行”等活动，规范教师教育教学行为。
经常参加小学双语教师数学学科、汉语学科同课异构课堂教学评选活动，组织双语教师参加自治区首届幼儿园和中小学教师多媒体课大赛，参加自治区第三届少儿口语大赛。
3. 组织培训，提高素质
2012年8月选派4名双语汉语教师参加自治区普通话培训（国培计划）；选派6名双语教师参加自治区农村中小学双语教师教材培训（国培计划）；11月选派5名双语教师参加伊犁州双语师资提高班赴南京晓庄学院学习培训。
2013年争取组织实施《国家支援新疆汉语教师工作方案》，2013年有6名中小学少数民族双语骨干教师赴内地脱产培训一年，国家、自治区双语教师培训项目及重点工程。2013年已培训27人。
4. 发挥模范示范作用
2012年是“有效课堂”推进年，新源县全县召开“有效课堂”展示现场会，举办“有效课堂”研讨和专题讲座，推广有效课堂“三学五环”教学模式。送教下乡，2013上半年组织三次骨干教师送教下乡（连片教研）活动，将优质课送到基层学校，通过集体备课、研讨专题提升活动的实效性和针对性，促进双语教学质量的提高。评选学科带头人。
5. 推广多媒体教学
推广使用“双语畅言智能语音”教具，2012年9月新源县购买了326台智能语音教具。使学生能够更科学、更标准、更规范地的学习语言知识，营造出逼真互动的语言环境。2013年已完成“自治区中小学双语现代远程教育建设计划”。为进一步提高双语远程教育设备的利用率打下基础。
6. 重视校本培训
重视校本培训提升双语教师课堂教学质量、拓宽教师成长渠道，利用民汉合校的优质资源，积极组织民、汉教师的校本培训，促进了双语教师业务能力的提高。实施城乡学校结对帮扶工程，提升乡镇中小学校和教学点的管理水平、科研水平、教师素质、教学质量。
四、存在的问题
新源县双语教育稳步发展但双语师资短缺、双语师资水平低等问题，是双语教育发展瓶颈。
1. 双语师资队伍短缺
全县双语师资严重短缺，尤其是理科课程双语教师严重短缺。随着规模的扩大，到2013年，全县中小学需解决双语教师859人双语教师整体素质、师资水平偏低，大部分双语教师属非专业教师。
2. 底子薄
对接受过学前双语教育的少数民族学生进入小学后，全县统一采用模式1实施双语教育；鼓励条件成熟和基本具备条件的学校选用模式2教学，也可以完全保留民语言教学。
目前我县大部分乡镇学校小学班级除了汉语、数学用双语授课之外其它课程均用母语授课，初中和高中理科课程均用双语授课也很难达到。
五、对新源县双语教学的对策、建议
1. 强化师资水平，建设一支合格稳定的双语教师队伍
多渠道补充双语教师有计划招聘教师、对口支教、实习支教等工作的开展，缓解了我县中小学尤其是农村中小学师资紧缺的突出问题，有力地促进了教育事业的均衡发展。
2. 营造双语教育社会舆论环境
继续举办少儿双语口语大赛、双语教师教学技能竞赛等活动，充分调动广大教师和学生关心、支持、参与双语教育的积极性。为推进双语教育工作营造良好的舆论环境。
3. 加强学校教学常规管理
有效提高双语教育教学质量稳妥做好双语教育衔接工作督查管理。实施推行精致化管理举措，共同发展，推进划区域教研管理机制，做好幼小衔接、小初衔接工作，关注小学低段各年级的衔接，因地制宜开设起始年段双语班级模式。协调和解决衔接工作中存在的突出问题。
4. 营造双语学习氛围
组织教师在职自学、校本培训及派外脱产培训等渠道强化双语教师培训力度，开展双语教师培训，利用民汉合校优势，进一步实行“一帮一，结对子”活动。通过远程教育、班班通、智能教具等现代优势资源，营造双语氛围。
幼小衔接教师培训方案范文第2篇
幼儿园园务工作计划(1)
我园在新的一学年里将以贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，以《3-6岁儿童发展指南》为指导，强化目标管理，增强教师的自觉性、责任感;转变教育思想，提高教师素质，推进幼儿园素质教育，全面提高保教质量，切实落实素质教育。
一. 本学期工作目标：
1、围绕一个主题：抓保教，求质量。
2、树立两种理念：以人为本、促进发展的办园理念，服务于教师、幼儿、家长的理念。
3、构建三高目标：思想觉悟高、业务水平高、教育质量高。
4、坚持四个到位：敬业爱岗、严谨治学、尊重幼儿、优质服务。
二、队伍建设
目标：真正站在教师的角度，根据教师的需要、教师自我发展的心理来思考如何使建设更贴近教师实际，支持她们自我体验、自我内化、自我架构，帮助教师提升自我发展的能力和信心。
1、开展园本培训，根据教师在教育教学中遇到的问题，或本学期园本教研要着重解决的问题，排出本学期的培训计划;同时创新教师培训形式，以提高教师培训实效，切实加速教师专业化发展的进程。
2、建立教师成长档案，注重教师自身的反思、评价和改进，留下教师成长轨迹;园长定期查看每个教师的成长档案，了解教师的发展趋势，个人优势等，并以对话的形式与她们进行交流，找出她们的亮点，提出改进建议和重点发展目标，加速教师成长。
3、开展教师技能技巧大赛，如优秀课评比、制作教玩具等项目，提高教师专业素质。
4.完善幼儿园的量化考核评估细则，在上学期改革的基础上再细化，将量化评估细则调整得更加便于操作，通过量化评估，真正达到提高教师工作积极性为目的。此项工作在学期初期完成。
5、加强班级工作的管理力度。本学期各个班级对常规管理常抓不懈。幼儿园出台班主任管理职责，对管理规范的班主任实施奖励，以便更好的完成各项工作。
6.加强安全管理，完善防范措施。本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度，幼儿园结合安全月加强安全防范措施，从园舍设备的使用与维修角度出发消除不安全隐患，完善安全制度。重点是全园卫生安全要求和食堂管理，其次，各班教师把安全工作纳入日事议程，利用有利时机加强幼儿自我保护能力的培养。
7、加强师德修养，树立良好形象。
幼儿园要求各班教师利用宣传栏向家长、幼儿服务承诺，使教师的工作受到家长严格的监督，以良好的师德形象服务于家长、幼儿，以良好的榜样做出表率，办出家长满意的放心园。
三、安全工作
目标：进一步完善及落实各项安全制度。组织教工开展各项安全知识的学习和实践活动;强化教工的安全意识，以防为主，及时排除安全隐患。
1、制定全园安全工作计划，与教职工签订安全责任书。
2、定期召开安全例会，发现问题，及时商讨整改措施。
3、安全工作负责人员每周一次全园安全检查，检查范围包括消防安全、食品卫
生安全、设施设备安全、建筑房屋安全、周边环境安全等，要求认真做好检查记录，发现问题及时汇报并督促解决。
4、加强安全宣传工作，实施安全教育工作。
(1)注重开展幼儿日常安全教育，与课程相结合，贯穿于幼儿一日活动之中;
(2)加强教师一日活动操作细则的学习，提高安全意识;加强园部每天常规检查，杜绝安全隐患;
(3)安全专题宣传活动的开展：开展教师安全知识测试，提高教师的安全意识与能力;利用幼儿园网站，每季度出好一期安全知识宣传专栏，做好教师及家长的宣传工作。
四、家长工作。
1、开展形式多样的家长学校活动。
为了帮助幼儿家长了解幼儿园的教育特点，本学期，将开展形式多样的家长学校活动。如：请家长参加亲子游园活动，家长开放日，幼儿故事大赛，召开家长育儿经验交流会等，以更好的实现幼儿园与家庭教育的同步。
2、幼儿园在元旦期间，家园共创节日环境，召开家园同乐会，组织幼儿、家长共同参与的元旦联欢会。
3、做好家园联系栏，让家长及时了解幼儿在园的学习情况和生活情况。
4、完善成立家长委员会，定期召开家委会会议，发挥家委会作用，增强家园互动，提高家长参与幼儿园管理的意识。
五、卫生保健。
1.不断提高幼儿饮食质量，在饮食的营养、花样品种和搭配方面多下功夫。 学习儿童膳食知识，针对26岁幼儿每天所需的营养制定食谱。
定期组织伙房师傅学习，提高幼儿饮食质量。
2.不断提高幼儿保育质量。
保育工作是幼儿园工作的重要环节，本学期，我园将充分挖掘老教师在保育工作中的闪光点，例如能够深入到幼儿生活中等，大家多交流多学习，使幼儿保育工作更上一层楼。
3.预防疾病，卫生最重要。
我园将认真作好园内外的环境卫生，并且作好活动室及幼儿睡眠室的通风换气，保持室内空气流通。
4. 幼儿健康教育。
培养幼儿良好的生活卫生习惯，除了作好日常生活中的养成教育外，我园还将有计划有主题的开展健康教育活动，如保护牙齿、消防安全模拟演练等。
六、月份工作安排
八月份：
1.对幼儿园安全、卫生方面以及班级物品存在问题进行检查、整改、落实。
2.各岗人员参加上岗前体检。
3.做好教育常规、环境创设、安全工作检查。
4.搞好招生、编班、收费等开学准备工作。
5、制定好各类计划、各种考核、评价方案。
九月份：
1.做好新生接待工作，开好家长会，稳定幼儿情绪，帮助他们熟悉周围环境。
2.各班加强常规训练，行政跟班检查。
3.建立在园幼儿成长档案。
4.幼儿园各类统计报表的上报工作。
5. 检查环境创设活动
6、迎接期初工作检查。
7、早操比赛
8、师德培训
十月份：
1.各班开展庆国庆主题活动，对幼儿进行爱国主义教育。
2.加强幼儿良好行为习惯养成教育。
3.抓好幼儿的常规教育，重点抓好一些生活习惯、行为习惯的培养。
4.年段活动：大段幼儿讲故事比赛、中段重阳节主题活动、小段自理能力比赛
5.教师观摩课
6、师德培训
十一月份：
1.秋天真美丽主题活动。
2.结合119组织幼儿进行逃生演练活动。
3.班级常规观摩。
4.做好秋季传染病、多发病的预防工作。
5.亲子运动会
6、师德培训
十二月份：
1.各班为庆元旦做准备
组织幼儿进行卫生保健。
3.家长问卷调查，汇总调查情况。
4、师德培训
5、庆元旦亲子活动
一月份：
1.课题资料的收集、小结。
2.搞好幼儿发展评价及各项评价工作。
3.收集笔记，各类人员、各组小结工作。
4.各部门做好期未总结、量化、评比工作。
5.做好借书、教玩具、图书资料的清还工作。
6、进行教师教育工作反思笔记交流会。
7、检查班级幼儿个人档案的记录和整理工作。
8、整理档案，归档，做好期末各项结束工作。
9、安排好假期值班工作。
幼儿园园务工作计划(2)
一、指导思想
以科学发展观为统领，以的精神为指导思想，不断转变教育观念，落实教育行为，放大本园特色，以提高教师队伍的整体素质，解决教育教学实际问题为突破口，加强学习，强化教科研研究，促进幼儿园保教工作，整体迈进开拓创新全面提高
二、主要工作
一)加强园内园务管理
科学办园，强化素质，优化服务，从制度、观念方法上向现代的要求迈进，树立发展意识、现代意识，增强服务质量，提高幼儿园科学管理的水平，形成具有本园特色的先进管理模式
二)加强园内师资队伍建设
加强师资队伍建设，优化队伍结构，建设一支家长尊敬、孩子喜欢的幼儿教师队伍。
三)加强园内安全工作
1、严格按照规章制度办事，树立安全意识，责任到人，各负其责，发现不安全隐患及时汇报解决，确保幼儿安全健康地成长。特别是晨、午间安全检查及消毒工作。
2、严格坚持接送卡的制度、每位教师必须保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。门卫要做好各项保卫工作，做到不离岗、不串岗，外来人员做好详细的登记记录。
3、认真仔细地做好食品卫生工作，把好食品进口关;幼儿的饭菜要烧熟、煮透，并注意营养搭配，做到色香味俱全;要求食堂提高烹调水平，为师生提供更优质的服务。按照规定，严格做好消毒工作和清洁卫生工作。
4、加强对疾病的预防工作，严格控制传染病的发生;认真做好晨检和巡视工作，并做好观察记录。
5、做好财物管理工作，严格物品申购制度，实行领用签名手续，做到帐面清楚，手续齐全，全体教师更要发挥主人翁精神，勤俭节约。
四、家园共育，有效形成教育结合
1、进一步提高服务意识与服务质量。每学期发放家长意见调查表，了解家长的意见，通过家长开放日活动向家长进行展示活动等多渠道开展家长工作，充分调动家长的积极性。另外我们还会利用校训通、电话的形式、家访的形式与家长进行交流、(各项工作要求有记录，时间、地点、需详细
五、具体工作安排
8月份
1、 制定新学期的个人计划、编排好幼儿早操。
2、 对上期每位幼儿进行电访通知，做好招生工作
3、 稳定幼儿情绪，进行常规和行为习惯培养
4、 环境布置修改、完善，补充家园栏的文字内容
5、 发放教材并做好新生的登记
6、 开学第三周召开新学期幼儿园和班级的家长会，传达
本学期幼儿园和班级工作思路，取得家长对幼儿园工作的支持家长开放日活动
7、 月底各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀
班级，并给与鼓励 (本月行为习惯重点：礼貌用语、进餐常规检查)
九月份
1.
2. 对新生进行家访并做好记录
3 月底对各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀班级，并给与鼓励 (本月行为习惯重点：个人卫生、午睡常规检查)
10月份
1、 庆国庆活动，结合国庆看展爱祖国教育。
2、 幼儿美术画展评比
3、 班级常规检查
4、 教师观摩课评比
5、、月底对各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优秀班级，并给与鼓励(本月行为习惯重点：阅读、教学活动检查)
十一月份
1、 组织幼儿秋游活动，让幼儿亲近大自然、感受大自然，
体会爸爸、妈妈、老师之间的情感。
2、 发放家长意见调查表
3、 幼儿讲故事表演比赛
5 做好冬季卫生保健工作
1、 学期末家访，幼儿期末评估
2、 检查班级计划完成情况
3、 月底对各班级行为习惯的培养评选出优秀宝宝及优
秀班级，并给与鼓励 (本月行为习惯重点：语言发展及全面检查)
十二月份
1、园内安全工作检查
2、 各班写出幼儿发展评估报告
3、学期工作总结
4、做好各项资料档案的整理工作
幼儿园园务工作计划(3)
总指导思想：以解放思想、转变观念、外树形象、内抓质量为重点;以贯彻落实两个《纲要》为核心，加强幼儿园管理，全面实施素质教育;将20xx年确定为保教质量提高年。
一. 本学期工作目标：
围绕一个主题：求质量，突特色。
树立两种理念：以人为本、促进发展的办园理念，服务于教师、幼儿、家长的理念。
构建三高目标：思想觉悟高、业务水平高、教育质量高。 坚持四个到位：敬业爱岗、严谨治学、尊重幼儿、优质服务。 做好五项工作：
*幼小衔接课题和十五规划课题的研究工作
*做好0-3岁与幼儿教育的衔接研究工作
*0-3岁婴幼儿早期教育探究与课程建构的实施完善
*加强课程管理，提高实践反思(观察记录研究
*继续探索课程评价与幼儿发展评价方法
二. 加强内部管理，提高办园质量。
1.完善幼儿园的量化考核评估细则
在上学期改革的基础上再细化，将量化评估细则调整得更加便于操作，通过量化评估，真正达到提高教师工作积极性为目的。此项工作在学期初期完成。
2、加强班级工作的管理力度。本学期各个班级对常规管理常抓不懈。幼儿园出台班主任管理职责，对管理规范的班主任实施奖励，强化班长的管理意识，提高班长的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色完成各项工作任务。
3.努力办出特色，推动办园创新。幼儿园将组织家委会和伙委会议，听取家长的建
议，努力改进工作，扩大幼儿园各方面的影响力。幼儿园将按照分类标准进行自查，找出差距，调整不足，全园围绕工作重心调整目标方向，达到分类标准的要求。
4.发挥省示范园的辐射带动作用。本学期，与新的合作伙伴继续开展手拉手活动，争取带动一到两所幼儿园逐步发展。
5.加强安全管理，完善防范措施。本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度，幼儿园结合安全月加强安全防范措施，从园舍设备的使用与维修角度出发消除不安全隐患，完善安全制度。重点是全园卫生安全要求和食堂管理，其次，各班教师把安全工作纳入日事议程，利用有利时机加强幼儿自我保护能力的培养。
三.抓队伍建设，促发展成长。
1. 加强师德修养，树立良好形象。
结合师德月，幼儿园要求各班教师利用宣传栏向家长、幼儿服务承诺，使教师的工作受到家长严格的监督，以良好的师德形象服务于家长、幼儿，以良好的榜样做出表率，办出家长满意的放心园。
2. 抓队伍，促发展。
(1)利用互动式培训模式组织教师开展各类活动，采用以人为本、促进发展的理念进行参与式互动，切实提高培训质量。
(2)扎实开展三个一(阅读一本好书、树立一种理念、尝试一种方法)读书学习活动。
(3)营造良好的研究氛围。班级、班与班、级部之间、全园之间的一种相互合作、交流、反思、进取，形成研究合力。
3、强化培训，加快发展。
① 加强园本培训，提高业务素质。
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本学期结合教科研需要，将组织教师加强科研方法培训，掌握运用科研方法进行课题研究。此外，每月有教研组长组织教师对课程进行分析与调整，每周有班主任组织班上教师进行讨论，每个主题有教师进行及时评估，不断提高教师驾驭教材的能力。
②鼓励教师积极参加自学和学历达标，自我加压、自我完善，使学历达标，并为骨干教师提供外出学习的机会和发展空间。
幼小衔接教师培训方案范文第3篇
一、目标达成度分析：
一学期以来，在主管部门的领导下，在全体教师的努力下，我园以“项目管理”为抓手,初步构建了项目管理的运行模式，激发了教工的大局意识、团队精神。完满完成了区级重点课题的结题工作。全面贯彻实施《3-6岁幼儿发展指南》,扎扎实实地开展相关的专题研究，有效提高了教师运动、个别化学习的组织与实施能力。借助见习基地、园本培训、外出学习等，提升各层面教师的专业化素养。家园工作密切配合，各层级家长活动丰富多彩，取得了一定的成效。下面就本学期的工作总结如下:
二、主要举措和取得的经验
（一）园所管理规范有序,形成良好校园氛围
1、构建项目管理的运行模式，激发教师的成就感。
本学期以“项目负责制”的方式，教师们自主申报、踊跃参加。以团队合作的形式规划项目、计划实施，管理者注重在项目实施过程中反馈与调整。“项目负责制”活动给每一位幼儿教师以充分表现自己的教育思想和业务能力的机会，使她们发挥了自我动力（内驱力）的作用。过去的"园长要我做，我才做"，现在变成了"我要做"。平静的人心沸腾了，思想活跃了，教师们积极行动起来，思想及其业务素质得到锻炼和提高，这种管理效果事半功倍。
2、以完善绩效工资为契机，规范完善各类规章制度。
本学期贯彻落实国家、市、区关于《其他事业单位实施绩效工资》等相关文件精神，制定了《完善绩效工资分配办法》，增资方案经中心组的协商，最后全体教师大会通过率100%，完满完成了绩效工资的增资任务，此项工作进一步促进教师全身心投入教育教学工作，引导教职工认真履行岗位职责，不断提升自身素质和教育教学等能力。本学期还修订完善了《章程》《关于奖励性绩效工资奖励细则》、《教职工考核评估方案》等规章制度。
3、继续实施晨会制，提升工作成效。
本学期，我们继续实施晨会制，利用每天上班前5分钟,集中晨会。把教师每天工作中的亮点和存在问题及时跟大家沟通交流，做到“优点天天学”“问题天天清”。晨会制能帮助教师树立认真的工作态度，提高工作责任心，将工作问题缩小到零。
4、加强文化建设
，提升教师对发展的认同感。
为倡导“敬业爱岗，教书育人”的师德风范，本学期我们继续通过每月一次的道德讲堂，弘扬优良道德传统。并认真开展了“温暖人生的好老师”主题征文、“镜头中的师爱”影像大赛、“教师节礼物的故事”主题演讲、“唔爱优秀传统文化”专栏、“志愿服务七彩之心”、“职业女性精神”表述语及形象标识征集等丰富多彩的精神文明活动，增强了教师教书育人的荣誉感和责任感。参加的的各项评选活动也取得了不错的成绩：教育署“中国梦-我们与梦想同行”中华经典朗诵二等奖、“中国梦，我的梦”新区青年教师征文演讲比赛“优秀组织奖”、桥镇庆祝建国65周年歌唱祖国歌咏比赛优胜奖……
（二）以校本研修为抓手，提高教师专业水平
1、采用“请进来、走出去”，扎实开展园本培训。
本学期，我们除了依托教研组、大教研组、青年发展组、课程组等培训外，我们还和一、二联合组织了礼仪、安全等专题培训。并以承担新区游戏展示及新区生活课程班为平台，开放了游戏及生活活动等的展示活动。通过园本培训，教师们的师德修养、教学水平得到了一定的提升。
2、依托见习基地培训，促进青年教师专业发展。
本学期，我们将各项活动有效整合在基地培训中，构建一个大的课程整合观。
我们利用新区继续教育课程《生活活动的设计与实施》与基地的生活活动课程整合，10月28日、11月4日导师在给全区教师培训的同时也让15位见习教师完整的参与生活活动设计与实施的培训。利用学前骨干16组的培训让见习教师教师们参与科学领域数活动的设计与实施。通过大教研组、小教研组活动学习指南精神，领会各领域学习要点，提高教学设计和实践能力，提高听课评课能力，促进见习教师专业发展。
3、积极申报市、区级课程，稳步完成培训。
本学期，针对部分教师还未满市级、区级课程学分的教师我们进行相关课程的申报，并督促教师按时学习，做好评价。目前，有三十九位的教师已完成继续教育培训学分，、学年进编的17位教师只需要申报学分免修，还有四位新转过来的教师还需继续进行市级或区级培训，已完成所需培训学分。
（三）不断完善课程内容，提升课程执行力
1、以夯实基础课程为先导、不断提高教育理念
首先，本学期课程组借助专家团队，进一步梳理课程实施方案，将共同性课程与特色课程赋予更大的生命力，并确立了“梦未来
享生活”的大课程理念。在此理念的推动下，教师们逐步丰富课程内容，夯实我园的课程资源库。其次，为了落实上级部门对个别化学习的进一步推进，
保教主任、大教研组长全过程参与公元部、秀部个别化学习的自查与互查，教师在个别化学习的创设与指导上有了质的飞跃。然后，我们通过开展“迎国庆”、“亲自科技展”等了丰富多彩的活动，拓展课程教育途径。
2、以实践创新研究为动力、不断提高教育能力
我们针对实践中产生的问题积极去思考和研究，在不断学习——实践——反思中积累教育经验，总结教育规律。大教研——创新“区域运动”、实践“生活”、体现“碰撞实效”。小教研——突显“运动、个别化”等研究，体现“落到实处”。青年发展组——深抓课堂教学，体现“教育机智”。纵横交织的教研活动不仅扎扎实实地解决了教育教学工作中急需解决的难题，也满足了不同教师专业发展的需求。
3、以扎实日常管理为保障、不断推进管理能力
本学期，我们继续实施晨会制，把教师每天工作中的亮点和存在问题及时跟大家沟通交流，做到“优点天天学”“问题天天清”。晨会制能帮助教师树立认真的工作态度，提高工作责任心，将工作问题缩小到零。
继续开展各类课程评价，提高教育管理能力。本学期教研组长继续全过程参与检查、指导教师的备课、生活、运动、学习、游戏、个别化学习，并运用新型保教评价记录表对每位教师的保教情况进行深入分析。总体来说，老师们在生活、运动、学习、游戏等板块都有了较大程度的提高。孩子们的礼貌教育好，看到客人老师、家长都能主动打招呼。但是个别班级的一日活动环节过度还有些高控，需要有智慧地调整，使环节过渡自然流畅。
（四）加强保健管理，提升保健管理质量
1、加强保健员的管理，提升保健员专业素养
每月召开保健员会议了解二个部保健中存在的问题，及时沟通、调整。五位保健人员和二位保育员参加区儿保所组织的专业培训，由于公元的王雅萍离职，本学期对新的保健员，开展了一对一带教的培训。重点指导管理食堂仓库、登记进货台帐、幼儿视力测量与评价、每日缺勤上报的规范操作，能较快地掌握基本的保健技能。开学初请区儿保专家朱医生指导的硬件设施布局及保健资料的书写，针对保健资料出来的问题进行修改，特别是个案的书写做到不同的孩子采取不同的矫治措施和指导方法，使资料趋于规范。
2、根据新的保健工作常规要求，制定三大员的一日操作流程，初步形成书面材料。开学前组织保育员和食堂工作人员认真学习“学校食品安全管理与操作规范”，从管理要求、操作要求、应急处置等加深了食品安全的重要性。继续实施行为跟进式的观察，对新进的保育员通过“传、帮、带”，由经验丰富的保育员传授操作要点，增强其工作信心及能力。学期结束时每个保育员在保育笔记交流时介绍了与班级教师如何配合做好孩子的保育工作，通过一学期的努力彼此建立了信任达到共识。学期结束前二个部保育员和食堂人员进行保育、食品营养、安全等知识的竞赛，使大家温故而知新，年11月韩吉银代表参加周浦联盟的保育员知识竞赛，获得了出线资格，和另外二所的保育员参加第四教育署的保育员操作和书面知识竞赛，三位营养员参加《专职食品安全管理人员》培训与考核取得较好成绩。
（五）以家园共育为基石，不断开创家教新路
1、重建家长义工队伍，丰富义工资源库。
我们重新组建家长义工队伍，通过家长自主报名构建家长义工资源库，成立宣传咨询组、活动协调组、后勤保障组。宣传咨询组针对家长和幼儿的需要开展各类活动。活动协调组为我们成功举办各类活动保驾护航。后勤保障组家长恪尽职守，认真值班，不仅每天巡查的各种安全隐患，而且还维持家长接送秩序、保护孩子们放学安全，为安全提供了保障。
2、开展丰富多彩的活动，创新家长工作。
本学期向家长开展幼小衔接、预防传染病等家长讲座，由讲师团家长主讲。同时我园还进行了亲子社会实践活动、家长半日活动、丰富多彩的班级亲子活动、科技展活动等提高了家长参与活动的积极性，创新家长活动。
3、积极参与优秀早教评比，辐射周边地区。
本学期我们组织了3次早教活动，老师们做好了运动、游戏环境的创设，并以饱满的热情迎接每位孩子和家长。年底积极参加优秀早教点评比，并发动全园对各类早教活动进行梳理，做好各类资料的收集与整理，做好周边辐射作用。
（六）落实后勤保障，创设良好的校园环境
1、美化校园外部环境，优化幼儿生活空间。
暑期改建了公元部的幼儿玩沙，戏水区域，将绿化与幼儿游戏、休闲区域进行统筹，作出合理安排。公元部的塑胶运动场地在暑期重新铺设。改建了公元部的幼儿盥洗室；整合部分小的活动室，创设出幼儿专用活动室，公元部底楼幼儿餐厅安装空调设备。秀部北三楼增设了一个班级，配置相对应的教玩具、电教设备、幼儿生活设施设备等。两个部分别改善教师的教研条件，配备笔记本电脑、数码相机、激光打印机等设备。
2、加强安全管理，建造平安校园
为保证孩子的出入园安全，严格执行凭接送卡入园的制度，建立家长晚护导义工团，明确每个成员的工作职责，协助共同维护好的安全。有计划地向教职工和幼儿进行安全教育，提高安全意识，防患于未燃。教师将安全教育内容融进正常教育内容之中，让幼儿了解简单的安全常识，增强了幼儿的安全防范意识。
（七）以课题研究依托，提升生活教育内涵
1、生活基地课题——体验式生活教育，提炼总结收获成果
区级课题《依托生活基地，开展体验式生活教育的实践研究》在本学期课题最后的研究阶段，主要围绕提升生活教育基地项目实施经验，开展总结交流汇报活动，完成结题工作。1月7日开展了区级生活基地课题结题汇报活动，做好了课题结题的资料工作，于1月19日顺利结题。
幼小衔接教师培训方案范文第4篇
根据自治区人民政府教育督导委员会办公室《关于开展2020年秋季开学专项督导检查的通知》要求，xx人民政府教育督导委员会办公室牵头，联合州公安局、州消防支队组成专项督导检查组，于8月30日至31日对全州各县市及州直属x所学校（幼儿园）2020年秋季开学工作及“护校安园”行动落实情况进行专项督导检查，现将督查情况报告如下：
一、总体情况
xx共有各级各类学校xx所、农牧区教学点xx个，其中电大x所，中等职业技术学校x所，特殊教育学校x所，普通高中xx所（含民办xx所），九年一贯制学校x所，初中xx所，小学xx所，幼儿园xx所（含民办xx所，其中xx所为新建幼儿园）。此次督导检查，是在县（市）教育局、各学校（幼儿园）全面自查的基础上进行的。从抽查到的学校看，各学校、幼儿园均能按照国家教育部、自治区教育厅相关规定按时开学。学校（园）领导和教师提前2到3天到校（园）上班，各校（园）对新学期开学工作准备充分，师生到位及时，后勤保障有力，安全管理到位，办学行为规范，教学秩序井然，各项工作快速步入正轨。
二、主要做法及特点
（一）开学条件保障情况。
一是全州所有教职工，除极少数病假（产假）之外，所有人员全部按时到岗；所有惠生政策全面落实，没有一名学生因家庭经济困难、生活困难或学习困难而失学，如：xx县除外出培训与请病假老师外，其余老师8月19日全体到岗，
8月20日学生全部到校正式上课，各项工作有条不紊。xx镇双语幼儿园8月28日全体教师按时返校，学生陆续报名。无一人因家庭困难、生活困难或学习困难而失学。
二是本学期教材基本按时到位，教辅资料严格按照学生自愿、一课一辅的要求征订，没有强制学生征订现象，如：xx县所有教辅材料都是学生自愿征订购买。
xx县各学校严格实行教辅材料“一科一辅”制度，各科教辅资料先报教务处审核，最终经主管领导签字同意后学校统一做好无偿代购服务，无从中牟利行为。
三是所有学校（特别是寄宿制学校）各项后勤保障运行良好。
四是各地各校认真落实了《中小学生守则（2015年修订）》，做到上墙、入屏，对学生开展了以爱学习、爱祖国、爱劳动“三爱”教育和节粮、节水、节电“三节”教育及开学安全教育，通过师生喜闻乐见的形式，用通俗易懂的语言，完成了必读篇目的学习。
以安全教育、爱国教育、养成教育、遵纪守法等主题开展“开学第一课”主题班会教育活动。
五是所有不足100人的小学或教学点均按省定标准落实了公用经费，不存在经费截留问题，确保了此类学校的正常运转。
六是义务教育课程设置方案得到落实。
体育、艺术、综合实践活动课程按规定开设，道德与法治、语文、历史三科统编教材按照中央要求，在全州起始年级实现全覆盖使用。双语学校能够按照自治区今年新修订的课程设置方案开设课程。义务教育小学科学一年级教材已经按照教学用书要求在所有学校开设课程。小学书法作为必修课程，都已开课。
七是制定义务教育阶段消除大班额专项规划年度实施计划，建立了消除大班额工作台账，各中小学校均未出现超过xx人以上大班额情况。
八是各地各校均对学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备及生活设施设备进修了检修维护，饮食、住宿、水电暖等各项后勤保障工作均已到位。
（二）中小学校舍安全管理情况。
督导检查组对各学校校舍安全隐患进行了拉网式排查，不留死角；学校校舍安全档案健全；校舍安全管理制度健全，能定期对校舍进行安全隐患排查，落实到位；不存在D级危房。
（三）食品与饮水安全管理情况。
各寄宿制学校开学前均按要求进行了学校食堂的清扫，对餐具和蓄水池进行了清洗、消毒，粮油蔬菜等食材从正规渠道购买，保证了学校食堂食品采购运输、储存、加工等各个环节不存在任何安全隐患。
（四）校园安全管理和安全教育情况。
一是在学校“三防”建设方面，重点落实了公安部、教育部《中小学幼儿园安全防范工作规范》，按照规范要求配备了保安员、增设了防护器械，视频监控全覆盖。
寄宿制学校基本配备了专职宿舍管理员，进一步健全完善了安全制度。如：xx县教育系统高度重视维护稳定安全建设，前后分x批总计投入xx万余元用于购买安防器械、防盗网、安检仪、防护窗、隔离桩等器材及相关建设。
二是加强了重点领域的安全管理。
对学校各功能室、锅炉房以及建设工区、人员密集地区等一切可能存在安全隐患的场所进行了全面排查，对存在的安全隐患建立整改台账、明确了责任人、整改完成时间并实行责任追究。绝大多数学校（园）各项安全制度齐全，通过国旗下的讲话、开设“安全教育第一课”、知识专栏等形式，扎实开展交通、消防、防震、用电、上下楼梯、流行病预防、食品卫生等多方面的安全教育，内容丰富，记录翔实。
三是为了防范非法入侵校园导致学生伤亡，学校做到了安全工作规章制度健全、管理措施有效。
进一步加强门卫管理，完善校园警务室建设，落实值班巡逻制度以及校外人员、车辆出入校园询问登记制度，中小学、幼儿园上课期间实行封闭管理，严格学生上下学时段的安全防范，寄宿制学校做好夜间值班和巡查。
四是校园欺凌和暴力治理情况：各校集中对学生开展了以“校园欺凌治理”为主题的专题教育，建立了学校安全风险预防、管控与处置制度和工作制度；
认真开展了矛盾纠纷排查，积极发挥学生安全员的作用，有效防范了校园暴力和校园欺凌行为。如：xx县采取“日查周报”的方式每日专门安排领导带队教师巡查校园安全，每日祥实记录巡查情况，每周上报本周情况，发现问题立即妥善处理，化解矛头性问题，防止在校园内发生校园欺凌和校园暴力。
五是在校园周边防控方面，联合公安部门深入开展了“护校安园”活动，规模学校和大部分寄宿制学校设立了警务室或警务联系点，上下学高峰期所在地派出所安排干警定期进行巡查，同时各学校根据实际情况，聘请公、检、法、司部门专业人员担任学校法制副校长或交通安全辅导员，定期到学校开展安全法制教育。
各校制定健全舆情信息分析安全预警快速反应和排查化解联动处置机制和工作责任制，加强安全保卫工作队伍建设，成立护校队定期开展安全应急演练工作，经常性对师生开展法制教育、公共安全教育和反警示教育。
六是对中小学生安全教育，开学初各校集中对学生开展了安全教育课，以突出地震、交通安全、消防安全为重点，定期组织学生开展应急疏散演练。
（五）农村学前三年免费双语教育工作。
xx新建幼儿园xx所，总建筑面积为xxx平方米，总投资xx亿元，现已全部竣工验收合格，内部设施已全部配备到位。通过县市自聘、公开招聘等多种方式，已配备农村双语幼儿专任教师xx名，保育员xx名、后勤人员xx名、安保人员xx名，保证了每所幼儿园达到了“两教一保”的配备标准，全部达到开园条件。2020年6月23日，xx市xx镇xx村双语幼儿园首次开园，8月25日起全州农村双语幼儿园陆续开园，8月30日实现了全部开园，已有xxx名幼儿在新建农村双语幼儿园报名，实现了全州xx名农村适龄儿童就近免费入园的目标。
自治区统编学前教材8月底陆续配发到位。8月初将自治区农村双语幼儿园《课程设置方案》《教育指导纲要》发放到全州全县市各幼儿园，按照要求设置课程计划。如：xx县于8月17日-19日在xx县初级中学、xx镇中学分三次对全县xx多名教职工开展了学前和中小学双语政策继解读及政治政策、国语教学、保教管理等培训，并制定规章制度，明确责任分工。
（六）国家通用语言文字教学全覆盖工作。
紧紧围绕“确保3至5年内基本实现学前和义务教育阶段国家通用语言文字教育全覆盖，到2020年少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字”制定了规划方案。围绕“2020年秋季学期起，小学和初中起始年级全面实行国家通用语言文字授课”，做好了师资配备，强化教师、国家通用语言文字培训，做好了教学准备，保证了“幼小衔接”“小初衔接”。力争2至3年内全面推行初中起始年级国家通用语言文字授课，与全区同步实现双语教育全覆盖目标。对xx双语教师每周两节国家通用语言培训学习、假期20天培训。每年进行国家通用语言口语测试。紧紧围绕双语教育质量提升，制定了一系列质量提升制度，研究落实管理措施、质量监测、教研指导、包联帮扶、教师队伍管理及培训提升等工作。
三、存在的主要问题
从被抽查学校来看，开学总体情况良好，但也存在着一些问题，主要表现在：
（一）个别学校存在安全隐患。
xx市九中正门教学楼未办理消防手续，消火栓官网无水，整个学校楼的防火门未灌浆沙子，2号教学楼消火栓漏水，三化标识未贴；新教学楼的消防水泵房设置在楼前操场下面，如果需要维修或紧急情况处理不方便，大门口值班室未安装视频监控、危爆物品管控平台欠费，办公楼一楼西侧、二楼楼梯间内的配电箱未上锁；危化品管控平台欠费不能正常使用；应急预案生硬，未能及时修订，操作性不高。
xx市五小新教学楼的消防控制柜没接电，系统有故障未排除，老教学楼需要加一些消防安全标识和应急照明灯，警卫室电箱未上锁；未建立校园防欺凌和暴力的档案；液化气钢瓶摆放在食堂通道处。
xx镇中学应急照明灯在刷墙的过程中涂料覆盖，影响正常使用，个别应急照明灯不通电，无法正常使用，危管平台欠费；饮水机没有定期清洗、消毒；应急预案操作性不强，未能及时修订；教学楼消防水栓未供水；危化品管控平台欠费不能正常使用。
xx小学教学楼正门视频监控有盲区，视频存储报警。应急照明灯在刷墙的过程中涂料覆盖，影响正常使用，个别应急照明灯不通电，无法正常使用；灭火器未按要求摆放；视频监控硬件故障，存储时限不够；应急预案操作性不强，未能及时修订；食堂留样柜未上锁；食品操作间未安装灭蝇灯；食材进货凭证登记信息不全。
xx镇小学视频监控未全覆盖；学生有翻越大门的情况，集体活动时值周生未发挥作用；草坪有一处井盖损坏；食堂库房未安置挡鼠板，洗菜与洗肉盆混用；配电箱未上锁；应急预案操作性不强，未能及时修订。
xx镇双语幼儿园存在的安全隐患为：灭火器未按要求摆放；配电箱未上锁。
（二）个别学校后勤保障不到位。
个别学校的部分电教设备（师生电脑，班班通设备等）老化；虽然网络做到了光纤进班，但学校开通的带宽满足不了日益增长的教育教学的需求。有些学校由于短期内学生人数增长迅速，规模太大，致使学校原先配备的教学设施设备满足不了现在的教育教学需求。如xx市九中，其理化生实验室及仪器不够用，班班通设备还缺近x套。
（三）学校信息化工作开展氛围有待加强。
信息化没有很好地融入学校教育教学管理中，师生信息化素养不高。教师培训机制不够完善，县市组织开展本辖区教师信息化培训少。信息化设备利用率偏低。学校信息化资源短缺，不能很好地实现资源共享。
四、下一步工作建议
（一）进一步加强开学保障工作。
一是做好条件保障工作。
进一步落实工作职责，切实做好校园校舍、教学设施设备和生活设施设备的修缮维护，保障学校正常教育教学。
二是做好控辍保学工作。
加强与扶贫、民政、残联等部门的协作，做好进城务工人员随迁子女、农村留守儿童以及家庭困难和特殊教育学生关爱工作，加大教育精准扶贫工作力度，进一步将学生资助政策落实、抓稳，确保适龄儿童不因学习困难或家庭困难而辍学。
三是推进学校精细化管理。
着力解决学校管理中存在的薄弱环节和突出问题，全面提升学校管理的规范化、科学化和精细化水平，在加强教学管理的同时，进一步改善师生学习、生活条件，增强服务意识，为学生营造良好的学习生活环境。
（二）进一步强化学校安全工作。
一是加强校园安全风险防控。
全面落实“党政同责、一岗双责、失职追责”的责任机制，把安全稳定工作分解到岗、具体到人，加强学校技防设施建设，加大校园安全隐患排查整治力度，切实做好防溺水、上下学交通、校园欺凌、消防、食品卫生等重点领域安全治理，尽最大努力降低安全事故发生率。
二是加强校园周边综合治理。
积极协调、配合有关部门完善校园周边交通标志和交通安全设施，完善警校联动机制，落实“高峰勤务”模式，动态掌握校园周边地区不稳定因素，加大整治力度，努力消除安全隐患。
三是加强安全教育。
创新安全教育形式与载体，增强针对性和实效性，实现安全教育课程化、安全演练常态化、安全管理制度化，普及预防各类安全事故的基本知识，切实提高广大师生的安全防范意识和应急自救能力。
（三）进一步改善学校办学条件。
一是改善基本办学条件。
全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，推进义务教育学校标准化建设，按照“缺什么补什么”的原则，满足教育教学和生活的基本需要。
二是统筹推进县域内义务教育一体化。
做好城镇学校布局规划，努力办好乡村教育，推动城乡教师交流，扩大优质教育资源覆盖面。
幼小衔接教师培训方案范文第5篇
新学期开始了，为了每个孩子都能获得更好的发展，能更健康、更全面的成长，幼儿园需要做一个工作计划。下面是小编为大家整理的2021年幼儿园工作计划，供大家参考!
2021年幼儿园工作计划范文1一、指导思想
20__年是我园在竞争中求得更大发展的一年。以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心;以打造白鸽品牌、塑造白鸽新形象为重点;以全面启动内部体制改革为切入点;以举办白鸽首届文化节为契机，创新思路、优化环境、浓重特色、提高质量，开创我园各项工作的新局面，以优异成绩迎接示范园的复检工作，为推动我市幼儿教育事业的健康发展做出更大的贡献。
二、工作目标
⒈抓体制改革，促内部活力的增强。
⒉抓队伍建设，促综合素质的提升。
⒊抓成果展示，促办园声誉的提高。
⒋抓设施改造，促教育环境的优化。
⒌抓家园合作，促幼儿和谐的发展。
三、重点工作
⒈根据市教育局20__年工作要点的总体要求，结合幼儿园的工作实际，全面启动第二轮的工资分配制度改革，本着按岗、按责、按质、按绩、按贡献的分配原则，进一步完善激励机制，做到优劳优得、奖惩分明，真正调动全园教职工工作的积极性、主动性和创造性。
⒉加强信息宣传工作，扩大社会影响，提高竞争能力。
⑴举办白鸽幼儿园首届文化节。
a活动时间：20__年6月1日(开幕式)——7月15日(闭幕式)
b活动宗旨：宣传白鸽教育理念，展示教师、幼儿、家长整体素质，提高社会知名度和名园效应，充分发挥省级示范园的作用，推动鞍山幼儿教育事业的健康发展。
c活动内容：教职工业务、技能的全面展示;幼儿综合素质展示和表演竞赛，家长参与的亲子活动等。
要求：制定好首届文化节的实施方案，各部门、班级要做好一切筹备工作。
⑵根据幼儿园的工作，有计划定期在各新闻媒体进行宣传，向社会传播先进的教育理念和育儿方法。(上半年重点结合“六一”庆祝活动，下半年重点围绕特色活动)
⑶办好、办活家园桥月报，使之具有学习、指导、交流、展示、娱乐等多种作用。
⑷加速信息化进程，丰富网页内容，提高网站质量，特别是全园教师要积极参与，充分利用信息网站为教学服务，使之成为信息交流互动的平台，成为家长获得科学育儿的站，实现资源共享。
⒊搭建与国际、国内、省内一流幼儿园交流互动的平台，聘请专家来园进行理论指导与实践诊断，相互学习、共同提高。
⒋稳步发展长托班，在不断提高服务质量的基础上，确立课程标准(增加蒙台梭利教学)，规范各岗位工作流程，并通过各项展示活动加大宣传力度，让更多的家长和社区了解长托班的工作和质量，扩大生源，真正把长托部办成名符其实的寄宿制幼儿园。
⒌改革教师管理模式，促进其积极主动发展。
⑴教师可根据能力、兴趣、愿望自选教科研实验项目，并申报实验理由及初步设想，经幼儿园评审最终确立其实验人，在课题负责人的组织下潜心研究、不断总结、定期向全园展示开放，发挥以点带面辐射作用。
⑵教案、随笔的批阅时间采取定期检查、抽查相结合，自送与抽检相结合。
⒍开展丰富多彩的亲子活动，让家长在参与活动中学会与幼儿沟通，从而尊重、理解幼儿，成为幼儿成长过程中的支持者、引导者、合作者。
⒎规范各年龄段体育活动内容、形式和组织方式，特别是保证户外活动的时间和活动质量，并作为考核评价教师的一项重要内容。学前班做好六月份全市举行的体育成果大巡游活动的排练工作。
⒏继续完成国家、省、市的科研课题并注重课题的研究性、反思性、实效性，把承担教科研课题、开展教研活动作为教师岗位培训、继续教育的重要内容，着力培养出更多的省、市级骨干教师。
⒐对楼体外墙、正门前、正厅、走廊环境、教室门进行全面规划改造，从造型、风格、色彩等方面，创设具有现代气息、充满童趣的幼儿喜欢的乐园。
2021年幼儿园工作计划范文2一、指导思想
我园为新园，一切从基础开始。本学年我们将认真学习《幼儿园教育指导纲要》，深入贯彻市、镇幼教的工作精神，让《纲要》的精神落实到我们的一日生活教育中，以提高教师教育教学水平和促进幼儿发展为着眼点，多方位、多角度、多层次开展教研工作，尝试课题研究、园本课程，努力提高本园的保教质量，关注幼儿的全面发展。
二、工作目标
1、以“手拉手”为路径，引导教师向专业研究型发展。
2、加强教师理论学习与反思，总结教学点滴与体会，参加论文、随笔、案例评选等地评选。
3、创建积极、互助、互学的研究氛围和敢说、敢做、敢尝试的研究环境。
三、主要工作重点与措施
因是新园，对家长、对幼儿均处于接触状态。所以本学年我们的教研中心就放置于最基础、最本质的研讨中----常规的建立;家园共建等。
(一)规范管理，紧抓教学质量
1、抓一日生活中良好行为习惯的培养
对照幼儿一日活动常规要求教师强化训练，在常规训练中培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌行为、规划意识、交往能力及社会性行为等，把幼儿良好习惯养成真正落到实处。
2、抓教学常规工作的检查与指导
园长坚持随堂听课，深入班级观察并指导教育活动，加强对一日活动中各环节的观察、评估，开展资料，将检查结果与月考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。
3、确保户外活动时间
严格执行一日生活作息制度，开展丰富多彩、形式多样的户外活动，确保户外体育活动时间1小时以上。
4、注重环境的教育功能
根据《纲要》精神，结合本园实际、本班幼儿特点进行调整，融趣味性和教育性为一体，并体现师幼合作内容。
(二)开展活动，体现教研价值
1、扎实推进“周四教研日”和“每听必评”教研制度
在《纲要》精神的引导下，扎实推进“周四教研日”、“每师一课园级开放活动”等途径，用拉手的形式来进行“传、帮、带”促进教师互帮、互学、互研，鼓励教师勤于探索、着力创新。通过上课、听课、说课、评课的研讨过程，促使教师相互了解、相互学习、相互切磋、相互提高，从而实现教师专业素质的提升。使有经验的专业教师走向科研化;有经验的教师走向专业化;刚毕业的新教师走向经验化。
2、合理制定课程计划
根据幼儿年龄特点、课程需要等合理安排一周活动计划，其目标和内容必须科学、合理，在主题统领下，兼顾领域、课题、园本课程的渗透，合理安排五大领域内容，保持课程的平衡性。
3、尝试小课题研究工作的开展
开展小课题《语言教育生活化》《幼儿生活自理能力的养成》和园本教研《如何抓好一日活动常规》《怎样与家长沟通》《有效户外》的研究工作。通过开放、评价、概括、一课多研、同课异构的多方式，压深教师的基础发展，拓宽教师的研究渠道，为每个教师提供表达自己观点、思想的机会，鼓励教师加强自身的学习，丰富自己的知识、经验，交流集思广益，提高自身教育教学水平和研究、分析的能力。
(三)深化教育，提升队伍素质
1、加强业务学习，提高教师专业素质
开展各类讲座和培训，满足教师的各种要求，通过每师一课园级活动开放，搭建成长平台。鼓励教师园内、园外听课，虚心学习他人经验，逐渐提高认识，改进教育教学手段，继续对新教师进行引导培训，进行指导性听课和评估性听课，同时进行有针对性的指导。
加强新教育理论的学习与研究，了解敏感期、最近发展区、多元智能、课程建设、预成与生成教育等相关理论，结合幼儿园具体的教育实际，灵活地、有选择地、恰当地进行引用。逐步让教师明白新形势下对教师的新要求：学会选择、学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会创新。
鼓励并引领教师开展经常性的读书活动，除订阅专业杂志，还要多阅读各领域的书籍，开拓视野，增长学识。
2、强化教师基本功，提高教师自身素质
加强教师专业化的引导，鼓励教师勤加练习。举行的“幼儿教玩具制作评比”技能比赛，教师们通过精心设计与准备，创造出了许多集趣味性、实用性、教育性等多种功能于一体的教玩具，为教师创设展示、锻炼的机会。
四、月份安排
二月份：
1、制定好幼儿园及教职工各种工作计划。
2、整理幼儿园卫生、布置环境。
3、对所有的物品登记造册，形成幼儿园的固定资产。
4、教师学习幼儿园所有的规章制度及考核方案。
5、制定好各种计划，并交流班级工作计划。
6、幼儿园各类统计报表的上报工作。
7、各班收集区角创设的材料。
8、教师集体备课研讨活动。
三月份：
1、要求教师在工作中努力贯彻《纲要》精神，认真落实《细则》。
2、稳定新生情绪，建立良好的生活学习常规。
3、各班重视幼儿自我服务能力的培养，并在班内开展“我爱妈妈”主题活动。
4、加强常规训练，优化一日活动。
(进行常规抽查)
5、组织开展“学雷锋”活动，培养幼儿助人为乐的优秀品质。
6、利用“三八”节开展活动。
7、各班开展有关“春”的主题活动。
8、区角创设及区角实施。
9、幼儿园期初家长会。
10、做好地震突发事件的应急演练。
11、对话活动：如何进行有效的区角创设。
12、举办“上悦城”杯美术、书法、手工、泥工现场比赛。
13、教职工“小剪刀-大创意”手工剪纸比赛。
四月份：
1、结合季节，丰富墙饰内容，并注重幼儿的参与。
2、区角的实施与管理工作。
3、组织幼儿开展好“清明”主题教育。
4、做好火灾消防安全演练。
5、交流讨论：如何组织幼儿有序地进行区角游戏。
6、火灾消防安全讲座。
7、举行第十五届“工行杯”校园歌手比赛。
五月份：
1、做好庆“六一”才艺展活动准备工作。
2、加强安全突发事件的演练。
3、做好“安全活动月”的宣教活动。
4、利用“五一劳动节”节开展活动。
5、开展助残扶弱献爱心活动。
6、开展学习“弟子规”读书系列活动。
六、七月份：
1、利用“六一”节开展活动。
2、幼儿综合素质测评活动。
3、做好各类班产物品的整理工作。
4、认真做好幼儿的复习、摸底工作，要求做到客观、公正。
5、认真填写幼儿发展情况汇报单
6、完成教师各项考核工作。
7、布置期末结束工作，完成各项总结，做好各项资料的整理与归档工作
8、暑假安排和暑假工作。
2021年幼儿园工作计划范文3一、指导思想
新学期我园将以《幼儿园指导刚要》为依据，认真执行教委办布置的工作任务，一是用心、用智慧且“尽职尽责为幼儿的发展，为家长的服务”，厉行本行职责。二是以艺术和早期阅读课题内涵发展为主线，以提升学园教育为宗旨，以共同促进为提升老师自身素质，更进一步抓好幼儿园保教工作。同时用科学的发展观统领全园工作细节，以创新手法求优质发展，使学园在原有的基础上再提高办园声誉。
二、工作目标和具体措施
(一)安全保健工作
1、每周通过学习安全防范知识，请安全和保健院人员入园宣讲相关知识，开展一次师生安全知识问答，组织两次安全演习等活动，全面提高师幼安全意识和应急突发事件的能力
2、通过例会组织员工学习《一日活动安全管理细则》，将安全责任落实到班级每天保教工作环节中，使安全防范达到规范化，已达到营造温馨的平安校园。
3、严格规范保育工作和卫生保健工作，严格执行幼儿园卫生保健制度，全面做好学园防病防疫工作，确保幼儿在园身心健康成长。
4、加强督查班级教玩具清洁及消毒工作、杜绝幼儿带入危险物物品，对食品、厨房、寝室、公共场所的卫生监督和安全防范的指导。
(二)教师队伍培养
期初组织老师深入学习《幼儿园环境设置》和《幼儿园工作计划》《幼儿园美术教学法》及《倡导师德师风》等，以全面提高教师理论素质的实际应用能力。具体办法：
1、鼓励教师利用休假参加继续教育及提升学历的进修。
2、通过美术课题教研活动及师徒结对指导提升教育教学组织能力。
3、鼓励老师通过自身长处发挥才干，融会贯通的做好班级配合的组织教育能力，促使班级和谐发展。
4、每月举办师生读书沙龙活动，提高师生人人好读书香的习惯，以浓厚的读书文化氛围推动校园书香的建设。
5、针对兴趣小组的开展，着重培养幼儿交往能力、学习能力、技能发展、品德方面等提升，以达到落实素质教育的方针精神。
6、成立团支部，通过团活动增进老师相互的学习作用，以提高整体教学能手水平。
(三)教研“课题”活动开展
1、借助周四教研日进行“美术和三大游戏”的现场教研工作，促进学园教育教学活动水平得到提升
2、进一步鼓励老师做好信息报导工作，分配主要报道负责人，特别要引导青年教师多写作，勤反思，勤报导，以促进新教师专业成长，计划能培养出能说会写德才兼备的老师两个。
3、以树德育为先，评选德育工作者及德育家长若干名，同时在日常上注重幼儿自理能力培养，帮助幼儿在生活上有独立性。
4、通过举办小小运动会及节日相关活动，庆“六一”系列活动，培养幼儿意志能力和交往能力，同时评选出10%三好幼儿。
5、在教学上着重开发幼儿发散性的思维，以提高幼儿想象能力、思维能力、观察能力和语言的表达能力。
6、通过有目的环境创设、游戏活动开展，创造一个学习愉快的氛围，使师生。
7、每月指派一名老师下早教亲子活动课组织展示，及指导好金贝尔早教日常课。
8、各段老师落实好每周“美术”课题，组织好兴趣小组班的指导。
9、通过举办保育员技能比赛活动、老师基本工练兵活动，促进师资素质提升。
10、各段长老师优质课展示交流(以三大游戏展示)
(四)后勤工作管理
1、加强安全责任人管理工作。
督促护导师值班制度，落实安全工作责任书签约制度，加大幼儿安全教育、保健知识宣传和安全工作检查。
2、严格执行请假制度，督促用餐时间、户外活动开展时间及保安人员守岗时间。
3、落实安全考核制度(特望教学、阿查德育张萍安卫)。
凡因工作中出现安全责任事故的，坚决行使“一票否决”权，取消期末评优资格及奖金。
4、拟定好安全预案制度，组织两次以上的安全防范演练，以有效的提高师生自我安全防范的意识。
5、由张萍每月开展一次保育工作例会进行学习交流活动，严格要求保育工作的规范(寝室整理、擦桌等)
6、任命王阿查分管金贝尔早教日常工作。
(五)学园活动开展
进一步丰富校园生活活动，提高幼儿在园学习欲望和社会交往的能力。
1、各班开展“美术特色”课题展示活动，提高幼儿的审美能力;
2、继续倡导班段开展幼儿“图书阅读节”活动
3、三月份借以“植树节”为主题教育契机，开展美化班级，清洁周边环境。
4、四月份开展“榕榕杯第二届”校园歌咏比赛活动。
5、五月份开展“文明进校园”师生手工共享活动(感恩活动)。
6、六月份开展庆祝“六一”暨“第五届小小运动会”，体艺系列活动;
7、指导大班段幼小衔接工作组织活动方案。
8、各兴趣小组认真拟定指导的项目计划，每月集中汇报及交流，期末做好汇报展示。
9、以班段开展每两周一次到早教中心拉手活动
(六)家园社区工作
1、成立第五届小小运动会筹备小组(阿查、特望拟活动方案)。
2、邀请安海卫生院保健专家为家长进行讲座《夏季的饮食保健》。
3、大力宣传早教的重要性，鼓励家长多参与到校园亲子活动中，特别要倡导家长通过周末参加早教课堂辅导班，以更好意识提升培养下一代人才。
4、加强兴趣班的业务指导工作
5、组织幼儿亲近大自然春游活动
三、月份安排
二、三月份
1、各班做好开学各项准备工作，建立常规的教育教学秩序。
2、各班清洁班级环境(要求结合本班特色布置)，创设班级区角(观察角和植物角)，鼓励自制区角教玩具。
3、年段组织教研调整上学期不足，完成本学期工作补充计划。
4、期初下班安全、卫生及幼儿一日常规检查。
5、组织业务学习“美术、计划、环境创设等。
6、各班段举行庆三八“我和妈妈一起乐”感恩活动。
7、借助植树节开展：小段“我爱小树苗”手工黏贴活动，中大段到周边社区“我们一起清洁环境”活动。
8、启动周四“美术”“三大游戏”教研日活动
四月份
1、各班段举行“第二届幼儿图书阅读”节交流活动照片展。
2、四三月中旬举行第二届“榕榕杯幼儿卡拉ok”比赛。
(地点：设在早教二楼)
3、美术课题第一阶段的交流活动。
(以老师的作品为主)。
4、保育卫生工作和保健知识的学习及解读，下旬举行保育员操作工作的表演。
5、举行一次大班段安全自我防范问答题比赛。
6、各兴趣小组活动开展汇报。
7、家长开放日活动(全园以美术课题展示)。
五月份
1、筹备备“六一”表彰暨文艺演出活动事项。
2、各段开展乡土文化传承教育周——《劳动最光荣》，大段——“我会画”线描画活动。
中段——“我会做”手工折纸活动。小段——“我会唱”闽南童谣。
3、各班舞蹈检验指导。
4、指派老师协助早教排练六一亲子节目活动。
5、庆五一节，举行师恩难忘“我能行”师生手工表演赛活动。
6、举行为期三天“第五届小小运动会”系列活动。
7、评选大中小班级“文明礼貌”各一班及班级人数10%三好幼儿。
六月份
1、举办庆六一文艺汇演及“区角自由活动手工类”玩具，每班10件。
2、大班“幼小衔接”教育教学活动检验与指导及组织成功小学。
3、举行大段“毕业典礼”庆祝活动暨“社区绿色亲子”活动。
4、各段组织期末幼儿能力发展评估及教师教育质量评估，填写幼儿手册。
5、完成各项文字资料，并整理归档，推选优秀文章等参加各级评比。
6、统计投稿先进者。
召开期末总结经验交流会。提供下学期工作思路。
7、幼儿园财产清点，安排暑假值日时间表。
2021年幼儿园工作计划范文4新的一个学期来了，那么工作也是需要重新规划的，下面由小编为大家精心收集的幼儿园春季园务工作计划范文，欢迎大家阅读与借鉴!
一、指导思想
以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办园宗旨，全面推进素质教育，努力让在园的每个幼儿开心、教师舒心、家长放心。以保教结合为原则，以贯彻纲要安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园各项工作。努力打造“和谐校园文化”，构建学习型幼儿园和创造型教师。切实办好人民满意的教育，真正为家长服务，为社会服务。
二、主要工作目标
1、抓队伍建设——促行政管理科学化，师资队伍精品化;
2、抓制度建设——促常规工作规范化，校园文化和谐化;
3、抓教学工作——促教育教学特色化，家长工作优质化;
4、抓保育工作——促校园环境温馨化，后勤保障安全化;
三、主要工作及措施
(一)队伍建设
以良好的师德塑造人;以先进的观念引导人;以常规的工作规范人;以骨干的力量带动人;以教育的科研提高人;以制度的改革激励人;以本园的特色成就人;以人文的环境稳定人;以名园的品牌树立人;以育幼的精神发展人。
抓好三支队伍建设：
1、强化园领导班子职责，分层管理、和谐协助、条理清晰、目标明确。
领导班子、中层管理人员以身作则，发挥模范与带头作用。在可能面临的机遇和挑战面前从容不迫，团结一致，积极应对。特别是要注意做细致的思想教育工作，加强与群众的交流、谈心，保持幼儿园的稳定发展。
2、发挥党员队伍先锋模范作用，应在各项工作中增强使命感和责任感，带头严格遵守规章制度，带头践行师德行为规范，带头参加教科研活动。
3、打造一支业务素质精良教师队伍，以具有崇高敬业精神和奉献精神的队伍为目标，以增强服务意识、竞争意识和危机感为重点，开展爱岗敬业教育，全面贯彻新纲要精神。
开展学习型幼儿园活动，倡导老师多读书，读好书，在读书中体会生活，学会工作，提高效率，体验幸福。鼓励教师不断创新，促进课程改革的深入，努力打造创新型教师队伍。加强教师培训，提高教师业务、文化水平，促进每个教师的自我发展，建立骨干教师培养计划，为我园的可持续发展打好基础。
(二)制度建设
1、完善幼儿园各项管理制度和各项考核制度。
加强管理，不断借鉴和探索行之有效的管理方法，与时俱进，处理好人文关怀和严格要求之间的关系，严格执行各岗位工作细则，建立规范、科学、有序的工作秩序，努力营造和谐的人际氛围，调动全园教职工工作积极性。
2、充分发挥党政工团组织的作用，定期召开各种会议，解决教职工、家长关心的热点、难点问题，讨论通过幼儿园重大决策，提高幼儿园的管理水平。
3、组织教师学习时事政治，学习各项教育方针、政策，使奉献精神、艰苦奋斗精神和科学发展观成为幼儿园文化建设的主旋律，“创优质服务”成为全体教职工的共识。
4、强化园领导班子职责，分层管理、和谐协助、条理清晰、目标明确。
领导班子、中层管理人员以身作则，发挥模范与带头作用。在可能面临的机遇和挑战面前从容不迫，团结一致，积极应对。特别是要注意做细致的思想教育工作，加强与群众的交流、谈心，保持幼儿园的稳定发展。
5、发挥党员队伍先锋模范作用，应在各项工作中增强使命感和责任感，带头严格遵守规章制度，带头践行师德行为规范，带头参加教科研活动。
6、打造一支业务素质精良教师队伍，以具有崇高敬业精神和奉献精神的队伍为目标，以增强服务意识、竞争意识和危机感为重点，开展爱岗敬业教育，全面贯彻新纲要精神。
开展学习型幼儿园活动，倡导老师多读书，读好书，在读书中体会生活，学会工作，提高效率，体验幸福。鼓励教师不断创新，促进课程改革的深入，努力打造创新型教师队伍。加强教师培训，提高教师业务、文化水平，促进每个教师的自我发展，建立骨干教师培养计划，为我园的可持续发展打好基础。
(三)教学工作
1、要求全体教师要进一步转变观念，加强理论学习，不断提高自身的业务素质，以教学大纲、心理学、教育学、各种幼教刊物等幼儿教育方面的书籍为学习内容，采取集中与分散相结合的学习方式，认真做好学习笔记，写好心得体会并纳入量化。
2、重视园本教研和培训，继续以业务练兵等方式促进我园教师整体业务水平的提高。
在教研和培训的内容上、方法上有所创新、有所突破。抓住教学中带有普遍性和关键性的问题，深入研讨，集思广益，并发挥教研组和学科带头人和骨干教师的作用。把开展教学观摩活动作为促进教师专业成长的重要手段，使教师取长补短，彼此借鉴，相互学习，共同提高。同时，通过此项活动发现人才，培养人才，造就一支名师队伍，切实提高我园幼儿教师的业务水平。
3、加强教研组建设，有计划，有目的地开展各项教研活动，做好教研记录。
鼓励教师多出成果，组织教师撰写教改论文、教学反思，提高教师教研理论水平。突出幼儿的主体地位，激发幼儿的学习兴趣，注重养成教育，努力挖掘各领域的德育因素，寓教育于各领域教学之中，促进幼儿健康、和谐发展。
4、注重“科研强园，科研兴师，科研促教”的工作，继续加大教学研究的力度，坚持以幼儿发展为本，进一步进行“蒙氏教育”“攀登英语”、“体育课题”“生态课题”、“经典诵读”等课题的研究，营造讲学习、勤思考、求创新的氛围，培养教师科研创新能力。
5、加强手拉手园之间的交流合作，带动结对民办园的共同发展，同时促进本园工作再上新台阶。
6、重视幼儿德育，努力挖掘各领域的德育因素，以重大节日和集体活动为契机，开展我园有特色的主题活动——“阳光宝宝在行动”，来优化幼儿一日活动的组织，寓教育于各领域教学之中，加强幼儿文明习惯及社会公德的培养，促进幼儿健康、和谐发展。
7、开创家长工作的新局面。
充分发挥家园互动平台，加强家园联系工作，有计划地开展家园联系系列活动，如：家长讲座、家长会、全面家访、家长园地、家园联系手册、家长开放日活动等;丰富家长工作的内容和方式：发放家长问卷调查表，根据反馈情况调整改进工作;开展家园运动会、亲子游戏活动、家教咨询等活动，促进家园共育。邀请家长、社会各界人士参加幼儿园组织的大型活动。
8、重视家长资源库的开发工作，建构开放式的学前教育机构模式。
通过“主题活动”及“家长开放日”等活动，充分挖掘和利用家长、社区资源，增强家长参与家园活动的热情，让家长真正成为幼儿园的合作伙伴。
9、坚持家访制度，形式多样，灵活运用。
随时与家长取得联系，交流幼儿情况。
10、继续充分发挥网络资源，准确及时的为家长提供了解幼儿在园情况和育儿咨询服务。
(四)保育工作
1、完善幼儿园资金、物品管理制度，提高设备的利用率。
2、每周定期检查各项设施设备，以确保幼儿安全。
3、充分发挥保健室作用，加强厨房管理，严格把好卫生关，保证幼儿充足的营养及防止食物浪费现象发生。
4、结合市妇保所要求，定期对保育员进行培训。
并严格按照相关要求开展保育工作。
5、不断提高幼儿饮食质量，在饮食的营养、花色品种和搭配方面多下功夫。
6、不断提高幼儿保育质量。
本学期充分挖掘老教师、保育员在保育工作的闪光点，例如能够深入到幼儿生活中等，大家多交流多学习，使幼儿保育工作更上一层楼。
7、预防疾病，卫生最重要。
认真做好园内的环境卫生，并且做好活动室及午睡室通风换气，保持室内空气流通。
8、幼儿健康教育，贯彻幼儿一日生活。
培养幼儿良好的生活卫生习惯，除了做好日常生活中的教育活动外，随时随机的进行相关引导。
9、对照“省级示范幼儿园评估标准”，合理安排幼儿一日活动，加强幼儿午睡管理，提高幼儿的午睡质量。
培养幼儿的饮食、睡眠、盥洗等良好卫生习惯，培养幼儿生活自理能力。培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、睡姿等;定期调换幼儿座位，保护幼儿视力;教育幼儿保护牙齿。
月安排表：
二月份：
1、召开新学期行政,全园开学工作会议做好各项工作的安排。
2、全园环境创设，以崭新面貌迎接幼儿入园。
3、检查园内活动设施和班级财产的安全情况。
4、各班加强常规训练、优化幼儿一日活动。
5、开展班级博客评比。
6、园本培训——蒙氏培训;
养成教育的案例设计。
三月份：
1、开展主题活动——阳光宝宝在行动。
(“学雷锋”和“三八”)
2、召开家长会。
3、园本培训——如何形成有效的教案、如何创设快乐的体育环境。
4、骨干教师与教师结对;
党员与群众结对活动。
5、园特色教育课评比活动。
6、和谐班级、温馨教室(自由墙、主题墙的评比)的评比。
四月份：
1、举办家长学校，并开始授课。
(春季传染病防治)
2、阳光宝宝在行动主题系列活动之二——幼儿春游。
3、家长开放日活动。
4、开展语言文字活动，开展古诗文吟诵比赛，评比班级与园“诵读小明星”。
5、开展一次爱国主义和国防教育。
(大班和中班)
6、园本培训——博客制作中应注意的问题、电脑绘画。
五月份
1、各班级卫生安全设施大检查。
2、各项常规活动检查。
3、阳光宝宝在行动主题系列活动之三。
(体育素质展示活动)
4、开展科技活动。
5、组织幼儿参加市幼儿画展。
6、开展“为人、为师、为学”师德大讨论、师德风采展示和“为事业倾情、为和谐添彩”教工征文演讲比赛。
7、园本培训——蒙氏培训、备课中典型的误区及分析。
六月份
1、阳光宝宝在行动主题系列活动之四。
(幼儿现场作画)
2、幼儿各项教育活动测试。
3、做好幼小衔接工作。
4、大班毕业典礼。
5、开展优秀班级、优秀教研组、优秀班主任活动。
6、评选读书积极分子和师德标兵。
7、园本培训——特色课展示、如何进行集体备课。
8、各部门做好学期结束工作。
2021年幼儿园工作计划范文5今年的工作主要是针对去年工作中存在的突出问题，进一步加大幼儿园区域活动材料的积累和投放，开发一些有特色、有利于开发幼儿智力的，引起幼儿兴趣的区域活动，多方位提高孩子参与的积极性。加大管理力度，多检查，勤督促，扎扎实实做好各项常规工作，力争使今年的工作再上一个新台阶。
一、思想工作
1、思想是行动的指南，良好的思想意识和端正的工作态度，是做好一切工作的关键，因此，要求幼儿园的全体教职工，都要积极参加园内及幼儿园组织的政治、业务学习，特别是积极参加师德建设的学习活动，写好心得体会及读书笔记。
不断提高自身的政治思想觉悟和道德素质，做到爱岗敬业，团结奉献，关心集体，热爱幼儿，识大体顾大局，积极上进，自觉抵制和克服斤斤计较，自私自利，本位主义和自由散漫等消极被动思想，正确处理好集体与个人的关系。在日常工作中出现的不良现象和不良行为坚决予以制止，做到早发现、早处理。并通过各种形式进一步明确努力方向，端正工作态度，增强“园兴我荣、园衰我耻”的主人翁意识，居安思危，立足本职工作，扎实有效地完成各项工作任务。
2、在教育理论方面不断提高每位教师的素质，坚持每周进行教育理论学习，并做好笔记，各位教师努力使自己做到既有丰富的实践经验，又有深厚的理论功底。
年轻教师要注意树立和保持正确的人生观，价值观，虚心好学踏实肯干，取人之长，补己之短，不断提高自身的思想和业务素质。
二、保教工作
(一)保育工作，坚持保教结合的原则。培养幼儿良好的生活习惯，加强幼儿户外体育锻炼，每天不少于2小时。并在注重幼儿身体保护的同时重视幼儿心理健康教育，使每位幼儿能在宽松和谐的氛围中游戏活动。在实际操作过程中，重点将保育工作的内容有效地贯穿到幼儿生活的各个环节及教学当中。注意培养幼儿良好的生活常规，逐步培养幼儿每天的衣服、玩具、桌椅等都由自己整理，做到饭前便后要洗手。日常工作中做到保中有教，教中有保，保教结合。
(二)教育教学工作。
今年的教育教学工作重点是：
1、继续落实好托幼办下发的《幼儿园一日常规要求》，按要求做好各项常规教育教学工作，加强对《优化幼儿“一日活动”实施意见》、《幼儿园大、中、小班“一日活动”常规要求》落实的指导与评估，提高保教质量。
切实保证好幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，区域活动时间不少于1小时，五大领域均衡设置且集体教学活动每天不超过2课时，坚决杜绝“小学化”倾向，确保幼儿健康、快乐、富有个性的和谐发展。根据本园的实际情况，各班结合教材内容，制定确实可行的教学计划并严格实施，在实施过程中要认真分析，把握教材，及时反思教育过程，找出存在的问题，不断积累教育经验，改进教学方法，真正提高教育质量。
2、根据实际情况，每位教师制定出学习进修计划并落实到位;
搞好教师培训工作，请进来，走出去，使每位教师都有学习的机会，并写好体会，争取使教师的教育教学水平有较大提高。
3、组织教师开展好教研活动，重点研究教材教法，不断创新，探索幼教理论;
开展好全园公开课、示范课的听课、评课活动，使幼儿教师的业务素质基本功底不断提高。做到“三个一”：一周一次集体教研活动;一月一次“示范课”活动;一学期举行一次公开课评比活动;努力打造个性化的幼儿园课堂教学模式;二是要加强教师技能训练，提高教师素质。实现“五个一”：每周看一本好书、画一幅画、弹会一首新曲、学唱一首新歌，每月举行一次技能比赛。三是要加强对《优化幼儿“一日活动”实施意见》、《幼儿园大、中、小班“一日活动”常规要求》落实的指导与评估，提高保教质量;做好《幼儿动手能力的培养与研究》课题的研究与总结。
4、充分发挥幼儿园家长委员会的作用，开好家长会，做好家访工作。
通过与家长的交流和沟通，做好家园共育工作，取得家长的支持和配合，让家长了解幼儿园的保教质量，请家长放心、让社会满意。
三、卫生保健工作
认真做好卫生消毒工作计划的制订和实施，严格要求做好卫生消毒工作，定期组织教职工及幼儿进行查体，做好上级有关部门临时安排的'卫生防疫等工作，如：手足口病的预防、流感的预防等。重点做好：
1、把好孩子入园在园查体关;
2、坚持卫生消毒制度，做到专人定时消毒并做好记录，幼儿做到一人一杯一巾，并单独清洗预防交叉感染;
3、从多个方面预防流行病在幼儿园的暴发和传播。
如：孩子的餐饮及其他生活用具的消毒，桌椅、门窗的消毒等，并作好记录。定期开窗通风，保证孩子饮水量，保证孩子睡眠质量，保证孩子足够的营养，保持周围环境的清洁卫生，为孩子创设宽松和谐的心理环境等。
4、进一步加强安全保卫工作，做好课间活动的安全教育，上课下课都有教师带领，把好接送孩子的安全关;
每天值班教师要作好记录。
四、后勤工作
后勤人员要认真做好后勤保障工作。加强卫生安全管理，根据需要及时添置必要的物资，保证后勤供应，各班加强物资管理，严格遵守各项物品管理规章制度。
五、主要活动安排
1、筹备家长会。
2、各班根据本班幼儿的理解能力和接受水平，介绍“三八”、“清明”、“五一”、端午节等节日的有关知识，积极组织有关主题教育。
3、根据幼儿园的现有条件，组织好各班室外活动，使幼儿的户外活动内容不断更新，开发体现园本特色的游戏活动，既做到强身健体，更做到开发智力。
4、举行家长进课堂活动，全方位对家长、对社会开放。
5、“六一节”组织专题庆祝活动，参加幼儿园的艺术节庆祝大会。
各班制订切实可行的详细活动计划，早打算、早安排，确保活动质量和效果。
六、今学期打算
1、根据幼儿园的计划，适当增添室内、外幼儿玩具。
2、各班发动幼儿自制活动器材至少每人一件(如：大沙包、小沙包、单人跳绳、双人翻绳等);
3、各班自制教玩具不少于10种，每种不少于10件。
4、发动师生搜集区域活动材料，力争达到区域活动材料投放合理、数量充足、适合幼儿的活动兴趣和特点，有利于开发幼儿的智力，使幼儿在活动中增长智慧，发展能力。
5、每月的教师技能比赛在原有绘画和弹唱的基础上增添粉笔字、课件制作、讲故事三项。
6、举行课堂教学大比武、说课比赛和备课展评，努力打造幼儿园个性化课堂教学模式。
每月工作安排：
二月份
1、开学报名工作
2、新学期第一课及欢迎新生入学工作。
3、制定计划，讨论新学期活动安排。
4、开学工作、安全检查。
5、签订责任书。
三月份
1、课程研讨活动。
2、庆三八“和和美美大家庭”主题活动。
3、共同体读书组活动。
(新林幼儿园)
4、开展幼儿器械操训练观摩活动、安全卫生自查工作。
5、新教师(黄莉莉)汇报课。
6、召开家委会会议。
7、幼儿园调研情况通报活动。
8、园务会议，总结三月份各条线工作，部署四月份工作。
四月份
1、各班开展清明节传统节日的教育活动。
2、幼儿“歌颂春天”诗歌比赛。
3、课程改革和好习惯培养研讨活动。
4、幼儿美劳手工比赛活动。
5、接受县局对共同体内幼儿园进行课程游戏化项目调研。
6、石屏幼儿园半日活动和师资素质展示活动。
7、踏青活动、安全检查和演习活动。
8、石屏园承办共同体活动。
(绘本教学研讨)
五月份
1、准备“六一”活动，做好六一活动的筹划与活动安全预案。
2、开放日教学活动。
3、园务会议，研究课程改革执行情况，部署科技节和六一活动。
4、凌河幼儿园半日活动观摩。
5、幼儿才艺比赛。
(内容待定)
6、幼儿园班级戏曲特色活动评比。
7、新苗园承办县音乐教研活动暨共同体活动。
六月份
1、开展“六一”活动毕业典礼。
2、教育教学质量评估。
3、阳光幼儿园半日活动开放和师资素质展示活动。
4、光荣园承办县“园本课程情境叙事”展示活动。
5、读书组读书心得交流活动。
6、制订幼儿园暑期工作计划和园本培训计划。
幼小衔接教师培训方案范文第6篇
关键词 早期学习标准；发展适宜性教育；《3－6岁儿童学习与发展指南》
中图分类号 G610 文献标识码 A 文章编号 1004－4604(2008)10－0012－07
21世纪以来，全球早期教育领域出现了一些新的动向，其中较为突出的是以美国为主的一些发达国家为确保早期教育的高质量，提升儿童的入学准备水平，制定与推行了早期学习标准。
为早期儿童的学习与发展制定标准，这一举措不仅在一些发达国家得以推行，而且还影响到世界其他国家。近年来，联合国儿童基金会在全球范围内开展了旨在帮助发展中国家制定早期儿童学习与发展标准的“遍及全球项目”(Going Global Project)，迄今有近20个国家加入到制定本国早期儿童学习标准的行列，并有多个国家已经完成了标准的制定。我国教育部也于2006年与联合国儿童基金会合作开展了中国《3－6岁儿童学习与发展指南》的制定工作。
早期学习标准的制定是早期教育事业发展中的一件大事。就美国而言，早期学习标准的制定与推行所产生的影响广泛而深远，既引发了人们对早期教育实践的基本理念、原则与方法的重新思考，也引发了人们对早期学习标准实践价值的广泛讨论。其中一项重要论题是如何看待早期学习标准的制定与长期以来学界及实践领域奉行的发展适宜性教育之间的关系。本文拟从早期学习标准与发展适宜性教育在美国的发展及其相互关系人手，对两者之间的冲突及融合作一分析，以期为我国更有效地推行《3－6岁儿童学习与发展指南》提供参考。
一、发展适宜性教育：美国早期教育传统的反映
所谓发展适宜性教育，是指早期教育相关人员应当运用儿童发展的有关知识，在教育实践中作出最适宜于儿童发展的决策，即为儿童提供与其发展水平相适宜的教养环境、材料、教育内容和方法。教育者在决策过程中应充分考虑儿童的年龄适宜性、个体适宜性、社会和文化适宜性。
19世纪30年代美国的幼儿学校运动开展以来，卢梭的浪漫主义儿童观和裴斯泰洛齐的教育理论在美国早期教育实践领域产生了深刻的影响。20世纪初，随着进步主义教育运动和儿童研究运动的推动以及弗洛伊德心理动力学思想的影响，美国早期教育领域逐渐形成了以儿童为中心、关注儿童自然成长、重视儿童社会性和情绪健康、重视游戏、倡导全面发展的教育理念，这些理念一度成为20世纪四五十年代美国早期教育的主流思想，同时也形成了美国早期教育的传统。
1957年，‘前苏联成功发射第一颗人造卫星，这促使美国社会开始关注基础学力竞争力的问题。有人认为当时美国的学前教育没有为儿童提供满足他们实际需要的教育内容，并且影响到了儿童学龄期的学业成绩。早期教育实践开始从关注儿童的情感需求转向重视儿童的基本学业技能。20世纪60年代，基于行为主义的教育思想和教学方法在美国早期教育界开始流行，这与美国早期教育的传统理念分歧甚大，其间的冲突引起了学术界的广泛讨论。
直至20世纪80年代，随着建构主义的兴盛。行为主义思潮逐渐被认知心理学取代。在此背景下，全教协会提出了“发展适宜性教育”(developmentally appropriate practice，以下简称DAP)。DAP在秉承美国早期教育传统思想的同时，以皮亚杰的建构主义思想和儿童认知发展阶段理论为基础，在游戏与学习、儿童自我探索与教师教学间进行了权衡。DAP的提出不仅明确了美国早期教育的基本原则，而且也在一定程度上平息了20世纪60年代以来的有关争论。
1987年，全教协会有关“0－8岁儿童发展适宜性教育”的立场报告正式刊行，并于1997年’进行了第一次修订。
1987年版DAP在课程、成人与儿童互动、家庭与教育机构的关系以及儿童发展评估方面提出了一系列指导性原则。该版本一经，立即得到广大早期教育工作者的积极响应，对当时的美国早期教育实践产生了重要影响。然而，在获得拥戴的同时，DAP也遭到了学术界的一些质疑，比如DAP是否真正适宜所有儿童，DAP对儿童发展条件的差异和文化多样性是否有所忽视，等等。Wien(1995)将1987年版DAP面临的质疑归纳为两类：一类认为DAP将主流文化作为所有儿童的标准，忽视了其他文化价值和标准；另一类则认为DAP的诸多教育建议缺乏包容性。针对上述意见，有关DAP内容修订的探讨也在不断进行，其中以强调发展适宜性教育应满足不同文化和发展条件下儿童的需要，强调教师应在全纳式早期教育的目标制定和活动实施过程中拥有更多的决策权这两方面的呼声最高。这两方面也成为1997年版DAP修订的主要内容。
发展适宜性教育体现了美国的早期教育传统，代表了美国当今早期教育的主流，得到了实践工作者的广泛认同。在面向全体儿童、尊重每个儿童的理想之下，发展适宜性教育描述了高质量教育过程的准则。
二、早期学习标准：制定及推行
尽管DAP对美国早期教育实践起到了指引性的作用，但是作为面向教育过程的准则，DAP实际上并未具体规范儿童的学习与发展水平，而且在尊重儿童个体差异的前提下，DAP也难以提出针对儿童发展水平的具体标准或指南。内容标准的匮乏使得DAP难以承载民众对其直接提升教育质量的期望。20世纪90年代以来的实践也表明，DAP对于解决美国中小学生基础学力的国际竞争力不强的问题助益甚微。
20世纪90年代，以提升基础学力为要旨，美国中小学开展了轰轰烈烈的标准化教育改革。其改革成果表明，明确儿童应该学什么是提升儿童学习质量的有效策略。与此同时，佩里学前项目和卡罗莱纳初步研究项目等一系列纵向研究表明，学前儿童在诸多领域均表现出学习的潜能，高质量的早期学习经验会对其后继的学校学习产生积极影响。进入21世纪，制定早期学习标准成为美。国早期教育改革的又一道风景。
制定早期学习标准，即期望通过文件的形式对儿童“应该知道什么、会做什么”进行界定，以达成对早期儿童学习期望的共识，帮助教师更有目的地开展教育活动，改善儿童的学习效果。早期学习标准的制定是标准化运动由中小学教育领域向早期教育领域的延伸，成为保障基础教育质量的重要措施。
2000年，美国“开端计划”项目署推出《“开端计划”儿童发展结果框架》。该框架在K－12学习标准的基础上，将早期儿童的学习内容划分为“身
体健康与发展”“语言发展”“读写”“数学”“科学”“创造性艺术”“社会性与情感发展”“学习方式”等八个领域，并提出每一领域的构成要素以及3~5岁儿童相应的知识、能力表现。该框架作为联邦标准，成为各州制定早期学习标准的重要依据。2002年，联邦政府提出“良好开端，聪明成长”(Good Start，Grow Smart)议案，鼓励各州自主建立面向3－5岁儿童的涵盖语言、读写和数学三个方面的早期学习标准。在政府议案的督促下，美国各州迄今均已颁布了自己的早期学习标准。各州早期学习标准的制定大多以国家教育目标、K－12学习标准及“开端计划”儿童发展结果框架作为主要参考。大部分州立标准均涵盖身体协调与运动发展、社会性与情感发展、学习态度、语言与交际、认知与常识等五大领域。内容结构上，大部分州立标准均包含四个层次，即子领域、子领域标准条款、每条标准的行为表现指标、准备性学习活动与策略。
早期学习标准的积极价值主要体现在以下几个方面：其一，标准统一了对不同年龄段学前儿童的期望，帮助保教人员和家长就儿童知道什么和能做什么形成基本共识；其二，标准的制定有利于早期教育课程的编排，教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果，同时有利于为儿童基本能力的发展建立可靠的评估依据；其三，标准建立了可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为幼小衔接和儿童的入学准备提供了依据；其四，标准的制定有利于规范学前教育机构的教育活动，保证早期教育质量；其五，标准关注弱势群体，有利于促进教育公平。
美国的早期学习标准在绩效责任系统下得以落实。所谓绩效责任，是指教育发展相关人员、机构和组织依据事先协定的责任状，履行完成工作的责任，即对教育结果的达成承担责任。早期学习标准推出之后，各州纷纷加大对学前教育机构标准实施效果的奖惩和干预力度，使得标准的达成与绩效责任明确挂钩。此外，如何使绩效责任系统行之有效，近年来也成为美国学术界和实践部门探讨的重要话题。美国Pew公益信托机构联合全国儿童发展、早期教育以及政策方面的专家于2005年设立了国家早期教育绩效责任特别研究项目，提出了包括基础系统(含早期学习标准及项目质量标准、项目评价及改进系统、专业发展系统、数据管理和报告系统等四个子系统)、评估与项目改进方案、学前至三年级的绩效责任连续体等三个部分组成的质量体系，并明确了相关人员的工作职责，这也为基于早期学习标准的绩效责任体系的进一步完善指明了方向。
早期学习标准的实施首先得到受政府资助的学前教育机构的响应。至2007年年初，全美已有39个州的受政府资助的学前教育机构开始实施早期学习标准。此外，各州也积极鼓励其他类型的早期教育机构实施早期学习标准。
三、早期学习标准与发展适宜性教育：冲突及困惑
早期学习标准的制定与推行对于一贯坚持以儿童为中心、坚持发展适宜性教育实践的早期教育界是个不小的挑战，并一度引起了理论研究者和实践工作者的普遍困惑。早期学习标准与发展适宜性教育之间的冲突，可以从理论层面及教育实践层面来作具体分析。
(一)理论层面的冲突
早期学习标准与发展适宜性教育之间的冲突，从理论层面来看，主要反映在以下几方面。
1.社会本位与个人本位的价值选择差异
从动因来看，早期学习标准的制定以提升国家基础学力的全球竞争力为要旨，因而其基本推动力在于增强国力，推动社会发展，这是社会本位论的主张。社会本位下的教育行为更多受工具理性驱使，关注实用效率。而DAP遵循个人本位的价值取向，倡导儿童是独立自主的个体，应以适宜的方式将儿童培养成遵循内在发展的个体。个人本位下的教育行为主要受价值理性引导，追求“教育民主自由”的价值理性。
2.有关早期学习理解上的差异
早期学习标准与DAP之间的差异，还反映在早期儿童应该学习什么、如何学习的问题上。综观美国各州早期学习标准的内容，可以看出早期学习标准较为强调知识体系的内在逻辑，强调各年龄阶段间的连续性，以便帮助儿童做好入学准备。而从DAP的角度来看，早期儿童的学习至少应包括知识和理解、技能、品质和情感等几个方面，其学习方式也不应是正规的学科教学，而应当强调儿童在游戏、生活中自发地学习。
3.学业准备与全面发展的导向差异
尽管早期学习标准涉及多个领域，但总的来说，其侧重点在认知和语言领域，对儿童的社会性和情绪发展等领域的关注相对较少。研究表明。大多数州的早期学习标准中，近70％的内容涉及认知和语言。尽管DAP也同样重视认知和语言，但其基本出发点则是儿童的个性化发展，主张通过适宜的方式满足儿童的不同需要与兴趣。
(二)教育实践层面的困惑
从教育实践层面来看，早期学习标准与发展适宜性教育之间的差异容易导致教育实践工作者产生以下几方面的困惑。
1.游戏和自主探索是否会被针对早期学习标准中有关指标的练习性方法所替代
早期学习标准的提出，给早期教育工作者带来了课程推行标准化的印象。许多早期教育工作者担心，标准的推行将逐渐把儿童推向由教师主导的以语言和数学学习为主的集体活动，而减少了他们在教师引导和支持下自主游戏和探索获取知识和技能的机会。事实上，确实有一些机构开始采取练习性的策略以应对评价，还有一些早期教育方案则完全围绕标准设计，变成了一种为标准而标准的课程。
2.个性化教育是否会被“一刀切”的教育模式所替代
早期教育工作者长期以来以发展适宜性为信念，他们对如何将学习标准转化为统一的课程方案感到迷惘。尽管统一的课程方案容易达成早期学习标准对儿童学习与发展结果的期望，但是这种标准化课程无论是从教育情境的独特性、教师应有的课程决策权的角度还是从尊重每个儿童的发展进程和个性特点的角度来看都缺乏适宜性，而这些角度一直以来都是衡量高质量早期教育的关键所在。
3.真实性评价是否会被与标准相关的测试性评价所替代
尽管诸多早期教育协会和团体都强调真实性评价方法(如现场观察记录、成长档案袋等)在早期教育中的合理性，但是在实际推行早期学习标准的过程中，要从真实性评价中获取反映儿童学习与发展特定指标的信息确实存在一定困难。对绩效责任的强调引发了人们越来越多地对评价方式的关注，测试性评价也开始由学龄阶段逐步向学前阶段推行。当然，测试性评价能否真正反映特定儿童的学习与发展状况，这一点仍有待考证。
4.教师的适应困难：信念、情感与教育行为的失衡
追求早期学习标准和绩效责任的实现，在教师看来可能并非最有利于儿童的选择。比如，早期学习标准并未充分考虑儿童学习能力的差异：标
准导向课程的实施可能忽视儿童的主体性；量化的评价方式过于强调鉴定而非促进功能，容易导致儿童产生挫折感。因此，教师可能会对早期学习标准产生抵制情绪，甚至离开教育岗位。
四、早期学习标准与发展适宜性教育：协调及融合
在积极推行早期学习标准的过程中，美国早期教育界也意识到了上述诸多问题。近年来学界在协调早期学习标准与发展适宜性教育的关系、整合传统教育思想与时展需要上做了许多工作，取得了一些进展。
(一)早期学习标准与发展适宜性教育之间关系的梳理
在有关早期学习标准与发展适宜性教育的关系上，学界主要从以下几个方面对可能存在的误解进行了澄清。
1.过程性原则和结果导向标准可以相互补充
早期学习标准并非与发展适宜性教育不相适应。标准要求教育者对教育内容有更加清晰的意识，但这并不意味着教育方式必须一致。内容标准并不意味着过程的标准化。早期学习标准是关于“教什么”而非“怎么教”的界定。早期学习标准这一结果导向标准与发展适宜性教育这一过程性原则是可以相互补充的，早期学习标准能够通过发展适宜性教育来实现。
2.没有明确的显性标准不等于没有隐性标准
正如Bowman提及的，教育方案虽然自称没有标准，但并不等于真的没有标准。标准潜藏在教师、家长或其他决策者的观念中。无论是否言明，所有早期教育工作者对儿童应该知道什么和会做什么都有自己的期望。
3.早期学习标准充分考虑到标准达成的灵活性
美国各州在制定早期学习标准时既考虑了儿童的年龄适宜性和发展敏感性，也充分考虑了文化的多样性。同时，制定标准并不等于要把儿童的学习与发展标准化。标准作为考察儿童学习与发展的指南，并不意味着特定年龄段的全部儿童都必须达到该年龄段的所有指标。考虑到儿童发展水平和速度的差异，标准的达成具有相应的灵活性。
4.游戏、方案教学是实现早期学习标准的有效途径
将早期学习标准整合进课程，教师并不需要彻底改变现有的教育方法，而是需要在课程计划和实施过程中贯穿一种标准意识。事实上，标准可以通过各种传统教育形式实现，这既包括儿童自主的游戏和探索，日常生活中的学习，也包括教师主导的小组或集体活动。
5.早期学习标准的评价方式完全可以采用真实性评价
近两年来，介绍早期教育工作者如何利用真实性评价方法来记录儿童实现早期学习标准的发展进程的文献越来越丰富了。真实性评价能够帮助教师更好地接近和了解儿童，更有利于教师因材施教，使儿童在自己的发展道路上健康成长。应该说，可不可以采用真实性评价不是问题，问题在于如何才能把真实性评价用得更好。
(二)教育实践相关部门的积极响应
在梳理两者关系的同时，行业协会、高校、培训机构等相关教育实践部门也对早期学习标准的提出作出了积极的响应。
作为全美早期教育规模最大、也最具影响力的行业协会，全教协会(NAEYC)近年来采取了一系列措施积极应对早期学习标准的制定与实施。
1.了关于早期学习标准的立场报告
全教协会和美国教育部早期儿童专家协会(NAECS／SDE)2002年发表联合声明，指出早期学习标准在构建全面、高质量的早期教育体系中扮演着重要的角色。如果早期学习标准在内容上重视发展适宜性，在制定过程中集思广益，注重发展和修订，在实施与评估中考虑到地域和文化差异，在实践中能得到教师、专家和家庭的广泛支持，那么它就能提升儿童的教育经验，促进儿童发展。
2.修订了学前教育方案的认证体系
2005年全教协会重新修订了学前教育方案的认证体系，并于2006年付诸实施。新的认证体系增加了更加务实的内容，要求有待认证的教育方案必须拿出所遵从教育原理的具体文字说明，以及课程内容或大纲的书面材料。另外，在评估方面，新的认证体系既强调应遵照真实性评价程序。又强调教育方案能随时澄清评估过程。
3.继续对DAP的相关内容进行修订
2007年全教协会启动了DAP的第三次修订工作，并于2008年提出了新的DAP修订草案。2008年版DAP草案强调课程目标的实现，指出课程目标的表述要清晰，课程设置应全面有效，课程的各实施方案目标指向应具有一致性。教师应熟悉各领域不同年龄段儿童应掌握的关键概念和技能，并依据自己对儿童兴趣和需要的了解，发挥教学主动性，以满足儿童在各领域的发展需要。
全教协会作为DAP的提出者，能够审时度势地积极应对早期学习标准的制定与实施，这说明DAP与早期学习标准之间确实可以相互融合，共同服务于早期儿童的发展与教育。
此外。各类针对早期学习标准的职后培训项目也纷纷上马，以帮助早期学习标准使用者熟悉和理解标准，掌握将标准与现有课程、评价方式联系起来的有效方法与途径。
总之，发展适宜性教育与早期学习标准两者各有侧重。两者之间的协调与融合是美国早期教育界努力的方向。
五、早期学习标准与发展适宜性教育：对我国早期教育理论与实践的启示
我国制定《3－6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，反映了政府对早期教育质量的重视以及对教育公平的关注。《指南》有助于各界人士在早期儿童的学习与发展的价值取向上形成共识：有助于保证和提高学前教育的质量，帮助教育工作者更好地将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)倡导的理念转化为实际行动；也有助于我们更加明晰欠发达地区儿童的发展现状与教育期望之间的差距，从而制定相关政策，以改善教育条件，促使不同地区儿童在入学前做好入学准备。
需要注意的是，在实施《指南》时，我们可以借鉴发达国家的推进经验，但更应考虑我国的早期教育传统，总结20年来学前教育改革的经验教训，充分考虑当前幼儿园教师的能力水平和师资准备现状，妥善处理《指南》与课程之间的关系，避免《指南》使用不当可能带来的问题。
综合国内外因素，笔者对《指南》的实施提出如下建议。
(一)不能矫枉过正。使标准导向下的课程变成为标准而标准的训练
我国教育历来重视儿童对社会的价值，而相对忽视其自身的发展需求。上世纪80年代以来的幼教改革提出“儿童是主动发展的个体”，强调游戏对幼儿的意义，反对实行分科教学。尽管如此，整个社会的衡量尺度并未发生根本变化，“好幼儿园－好小学－好中学－好大学”这一应试传统下的成才路径使学习压力下移到幼儿园。在这种情况下，如若简单推出《指南》，幼儿园教育极易被应试教育传统所同化，结果将不仅违背《指南》制定的初衷，也必定会进一步加重儿童的负担。
另外，《指南》的说明性文件明确提出，教师
不应把《指南》理解成一张训练内容清单，《指南》是用来引导成人有针对性地帮助儿童实现更好发展的“诊断器”而非筛选优劣的筛子。然而，目前我国幼儿园师资水平参差不齐，教师的整体专业水准有待提高。在这种情况下推出指标明确的《指南》，尽管能够弥补《纲要》过于原则和抽象的不足，但也很可能导致部分教师照本宣科，把标准指导下的课程变成为标准而标准的训练。
总之，传统教育思想的影响、现行教育体制的应试取向以及教师专业水准的参差不齐，提醒我们在实施《指南》时，首先要防范将《指南》指导下的课程变成为标准而标准的训练。有效的防范方式是将《指南》与《纲要》有机结合起来，以《纲要》对教育过程的理解实现《指南》对儿童学习与发展结果的期待。
(二)早期学习标准的落实需要质量监管与评价机制作保障
早期学习标准的制定和落实应当放在绩效责任系统的框架下来理解。一个完整的绩效责任系统至少包括标准、评价和激励机制三个要素。早期学习标准能否有效落实，关键在于各要素的设计是否合理、完善，各要素间的关系处理是否得当。
《指南》出台后，采用何种评价方式来考量早期学习标准的落实尤为关键。从实践的角度看，美国开端计划的全国报告系统(HSNRS)的设计较具参考价值。HSNRS在确定评价方式时，本着不给幼儿园、教师及儿童造成过多压力的原则，选择了与基础教育衔接紧密的语言、读写及数学三方面指标而非标准的全部指标，主要采用测试性评价而非观察性评价(真实性评价)。这样能够对评价的内容、条件等方面进行标准化的规定，确保评价的可比性，避免了观察性评价因情境性要求所造成的困难；同时，对评价人员进行培训与资格认证的程序更简单，更节约时间和成本。
改革开放以来，我国学前教育事业进入了蓬勃发展时期，但是在发展中也遇到了不少问题，如学前教育法律法规不健全，幼儿园工作缺乏具体规范的指导，教育质量缺乏监督等。简言之，学前教育质量保障体系建设还相当薄弱，探索有中国特色的学前教育质量保障体系仍将是一项长期、复杂、艰巨的任务。《指南》的制定是一个契机，政府职能部门在推行《指南》的同时应当统筹全局，根据我国学前教育的特点和实际状况，借鉴发达国家的经验，进一步加强和完善学前教育质量保障体系的系统规划和设计，并真正落实到每一个环节。
(三)标准实施的关键在于有效的教师专业准备
从《指南》的设计来看，标准能够让教师较为全面、系统地把握儿童发展各领域的关键要素；’与标准相应的指标又能帮助教师明确各关键要素下各年龄段的儿童应当知道什么，会做什么，教育期望儿童能做什么；同时，《指南》的活动建议还可以帮助教师针对儿童某一具体能力的发展状况，设计并开展相应活动，这就使教师能够突破从理论到实践转换中的瓶颈，在了解儿童、把握各领域学习目标的基础上，大大提高其设计课程、编排活动的能力，而这正是教师专业素质的核心内容。
尽管如此，我们必须从教师的现状出发，考虑教师是否为《指南》的落实做好了准备。从美国等发达国家推行早期学习标准的经验来看，教师的认知、能力、情感和态度存在差异，应对标准的方式也各不相同。我国幼儿园教师的专业水平总体还不高，城乡差异和地域差异又相当显著，教师对《指南》的理解、对《指南》与《纲要》关系的把握、对《指南》实施有效方法的掌握，是未来《指南》落实的严峻挑战。