对支教的理解
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对支教的理解范文第1篇
摘 要：韩延导演的影片《天那边》讲述的是一对大学生恋人去贫困山区志愿支教的故事。影片以现实主义的创作风格暴露了大学生志愿者支教的一些局限：自我定位不准，支教动机不纯；身份转换困难，支教难以深入；无意驻留，不能委以重任。因而支教效果有限。对此，支教组织者、支教者应积极采取对策，端正支教态度，提高支教认识，使支教实现其所设想的社会效益。
关键词：《天那边》；大学生；支教；问题；对策
《天那边》是一部讲述大学生志愿者支教故事的现实主义影片。该片讲述了一对大学生恋人到边远山区支教，男友江可可因无法忍受乡村艰苦的生活而中途退出，许萌萌克服了心理上和环境上的阻力实现了支教3个月的愿望，并在当地唯一的教师罗吉伟意外去世后回到小学继续教书的故事。这部纪实风格的影片，虽然构建了一个比较理想的结局，演员的表演诙谐生动，但也折射了大学生支教的问题，也正是这些问题，影响了支教活动的效果。正如有学者所言：“在很大程度上，电影也是一个社会文本（它永远既是娱乐的，又是文化的），对电影文本做社会分析，也是拓展社会空间、开拓社会言论的一部分。”对《天那边》的分析，有助于更加深入思考支教现象本身。
一、大学生支教存在的问题
（一）自我定位不准，支教动机不纯，使支教成为斗争
抱着改变贫困山区教育现状的理想和热情，许萌萌和男友一起踏上了进入山区的列车。戏剧化的冲突从影片开始便埋下了伏笔：江可可明确声明是为了爱情才陪着女友到山区支教的，许萌萌是为了把先进教育理念与山区教育结合的论文而来。这种支教意愿的存在，反映了大学生支教队伍的内在矛盾，使得志愿者本身的愿望与山区教育的真正需求及现状之间，产生了本质的错位。因此，支教能否发挥应有的效用，在影片中现实的教育教学环节中，体现为真正了解学生的当地教师罗老师和村长对志愿者并不信任，因而迟迟不肯交代教学任务。迫于行政压力，最终不得不安排了教学任务，但是这种不信任感并没有消减，因为只对徐萌萌安排了美术、体育等副科，因而遭到了她的强烈反对，这无疑与她改变当地教育现状、带来先进教育理念的理想大有出入。后来迫于行政压力，村长害怕“挨批评”“捅大娄子”许萌萌教上了语文。但是，这也暴露出志愿者自我定位不准，支教动机不纯。他们往往过高预期自己的能量，企图把先进的教育方式和理念融入教学实践，就能改变当地的教育现状，因而在实践中力争主导权，这势必会与当地的教育力量产生矛盾，把支教变成争权斗争。
（二）身份认同模糊，影响支教活动的深入和有效性
由志愿者对于效果的预期引发出另外一个话题：志愿者的身份，即志愿者是把支教地区作为一个客体去分析、研究，把自己作为一个路过的他者，还是产生认同，以自我自居去融入这个客体。这种对自我认同的模糊，直接影响了支教活动的深入和有效性。
影片中对自我身份的认知，是通过对城乡二元对立的表现逐步完成的，而这一身份的认知，一直贯穿着整个影片的叙事。在列车上的对话，认为自己是“城里人”，农村被体认为“多几头牲口、没有娱乐。”在迎接新老师这一场景中，这种认同的模糊和矛盾生动的体现出来了。村长流畅而套路的简短欢迎辞与江可可略带嘲弄的表情、许萌萌的窃笑形成身份的冲突，江可可要求村长说普通话的问答把这种身份的冲突彻底暴露出来：“您能说普通话吗，我们听不懂。”“我说的不是普通话吗？”在欢迎仪式上，许萌萌动情的演说被牵牛、抓鸡、捕猪的闹剧所打断，而在这场闹剧中，许、江始终充当着惊恐的局外人；在住宿安排上，城乡观念的差异也被表现出来。凡此种种，突出的城乡二元对立所延伸出来的身份认知障碍，使得志愿者以一个他者甚至游客的身份进入农村，不能做到对农民的自觉体认和自居，进而无法真正理解农村。当单纯的热情过后，对农村的认同失败，便无法忍受水土不服、饮食粗陋、娱乐设施贫乏的生活，最终江可可在雨中离去。为了在父母面前维护自己的尊严，许萌萌留下来了，但她仍然无法认同农村现实，正如她对学生的不了解，对罗老师的不了解。由此可以看出，志愿者如果无法实现身份的正确认同和转换，将会给自己的支教带来被动，甚至陷自己于尴尬，难以深入开展支教活动。
（三）缺乏必要的教学技巧和教学管理能力，影响支教的顺利开展。
在大学生支教队伍中，有一部分支教者由于受年龄和经验的限制，缺乏一些教学技巧和一定的教学管理能力，存在着一些“管不住学生”，“压不住场”的现象。影片中，当小根子上课不听话而不读书时，许萌萌拿他没办法只好去找罗老师。当小屁股拿着罗老师因节约而用不利于孩子健康成长的宣传纸做作本子时，许萌萌面对小屁股提的问题，没有直接给予正确的引导，而是生气地找罗老师责问。很显然，许萌萌在面对教学问题时，还缺乏一定的教学处理技巧和教学经验，对学生的组织和控制能力有所欠缺，而这往往影响支教活动的顺利开展，也在一定程度上影响了学习进度。
（四）支教时间短，没有稳定的师资队伍，使支教难以发挥效用
影片结尾处，许萌萌放弃了城里的工作，重新回到曾经执掌教鞭的农村，至此叙事划上了圆满的句号。但观众不会忘记许萌萌在雨中的呼喊：那我们的爱情呢？观众也会思考徐萌萌是否真正地留下来，留多久？对她本人而言，是否面临着与罗老师同样的境地？个人情感又如何解决？这一切没有答案，她终会走，因为这里“不能待一辈子”。曾经支教的白老师于2个月后离开，现实没有任何改变，只是让充满期待的学生哭泣一场；乡政府安排许萌萌和江可可这批新的志愿者，在村长和罗老师看来也只不过是匆匆过客，迫于行政压力，他们只要客气接待，因为他们终究是要离开的。这种不言自明的去留选择，在支教实践中使志愿者很难真正深入教学一线，也很难获得足够的信任，是支教活动发挥效用的又一掣肘因素。
二、改善大学生支教问题的对策
（一）提高对支教的认识，端正态度，找准定位
首先，支教大学生要提高对支教性质的认识，它绝对不是简单地知识传输，或者是在某偏僻地区体验几个月，抑或是为支教所带来的利益和荣誉参与进来。要本着乐于奉献、吃苦耐劳的精神，以传播知识、提高教育质量为己任，投入到实际的教育教学中去，真正为了每一位农村孩子的发展而去，以改善农村教育现状。像影片中江可可在丧失热情，遇到挫折后，中途退出支教活动，这种不负责任的行为更是要杜绝发生，以免影响了支教队伍的人员管理和教学安排。
（二）重视支教细节，提高自身的教学素养
对于当地教师来讲，支教大学生无疑是先进教学理念和教学方法的传播者，在他们身上充满着青春和活力，可能影响着当地教育的发展。需要认识到的是在支教过程中，大学生虽然给农村孩子带去一些新的知识和积极的影响，但也可能会产生一些负面的影响。像影片中，江可可为了填补自己在农村生活的空虚、无聊，让学生陪他打牌，这也可能对学生产生不良的影响。在上音乐课这一场景中，罗老师好不容易鼓起勇气跳了一段舞，却被江可可戏称是“鱼甩籽儿”，罗老师在大家的嘲笑中尴尬离场，这无疑伤害了罗老师的自尊和教学信心。尽管这是无意之中的伤害，但是作为先进的师资代表，应该尽量注意支教过程中的每一个细节，不仅要提高自己的道德修养，善于维护他人的尊严，还要严格约束自己的言行举止，时刻以身作则，做一个真正优秀的支教者。
（三）组织者应制定完整的支教计划，以确保支教的持续性
从影片来看，对于山区简陋的教学设施和教师亟需提高的教学素养，硬件设施的改善和优良师资的引进无疑是提高当地教学质量的首要任务。他们需要科学严谨的教学方法，
需要先进的教学理念，但是他们更需要可以留下来奉献自己青春年华的热血青年。影片中很多情节透露出来的消息不是对一个个新鲜教师的期待，而是对支教持续性的一种期待。长期以来，一批批志愿者来了又走，走了又来，农村老师和学生从期待走向落寞，再由落寞重燃希望，志愿者们待的时间不过几个月，半年，最多两三年，频繁的变动，带来的结果一是乡村领导疲于应付，二是农村老师和学生的不信任。因此，支教组织者应该了解对口支教学校的特点，加强与所支教学校的沟通，结合支教学校的情况，配合当地学校的常规计划制定以学期或学年为标准的支教计划，以确保支教的持续性。
（四）学校及当地政府要提供必要的保障和便利，保证支教活动顺利进行
要使支教活动顺利进行并产生一定的效用，当地学校和政府的配合、理解是支教活动持续进行的重要保障。无论是从物质上还是从精神上，都需要得到当地政府和支教学校的大力配合，双方只有加强交流，密切合作，才能使支教发挥最大作用，真正改变落后地区的教育现状。当地学校和政府要拿出一定的资金，对支教者的支教活动以及吃住行等方面提供必要的支持，为其教学和生活提供便利。同时可以借助报纸、媒体、网络等媒体动员社会各界来关心和支持支教事业，以促进支教活动的长效性、持续性发展。此外，支教者在支教过程中可以开展日常活动，对当地教师进行一些必要的培训，帮助他们提高教学水平，学生可以间接受益，使支教活动成果可以得到延续。
参考文献：
[1] 许高厚，教育实习[M]，北京： 人民教育出版社，2001
[2] 冉亚辉，包翠秋.支教实习模式及其实践反思[J]上海教育科研，2006（11）
[3] 宋国栓，从影片《天那边》看大学生支教的局限[J]，消费导刊，2009（9）
对支教的理解范文第2篇
我把申请书送抵教育局人事科时， 压抑多年的心结顿云开烟散。科长接过我郑重而严肃呈上的请缨， 脸上瞬间报以笑意， 随后便有着素末的热情和赞许， 那些话令我面上热辣不已。谁都明白：“谁去支教， 一直是该科头痛而又无奈的事， 毛遂自荐这是可遇不可求啊！”因而， 科长说的话， 不但有着让我静候佳音之意， 并在强调此事不能当儿戏。我也表明日后绝不会反悔。其实， 三年弹指可数的支教， 旁人怎去理解， 而生活在穷乡僻岭并不陌生的我， 心一M就了何足挂齿之事。
我的决定就是想摆脱耿耿于怀的事实。前几年的那天傍晚， 校长急召我到教导处， 当见到其气喘吁吁、目无表情样， 我顿悟到不祥征兆。校长直言局里有意派我去支教。听着真是晴天霹雳， 逢表彰偕不擦肩而过的我， 工作踏实的程度是难以衡量， 怎竟会沦入“落草” 之徒？但事实面前总得必须面对：理论与现实总有着差距， 没谁地球就不会转， 这种处世态度现证明是错误， 此时的孔孟之道因陈守旧得那么的软弱无力。
我没有支教的准备， 这迫在眼睫的事令我一筹莫展。看着印有校名的信封， 看着校长手里大叠的钞票， 那刻我真心酸楚楚， 那时校长也在叹息， 彼此都有着苦衷啊？事至于此， 这是唯一解决不去支教的办法；无须深思、别无选择――局长家里定要有你的脚印。
抵达局长公寓前， 周围的人气摆明我们迟到了， 可校长绝不认输， 于是信封又增了重量， 这斗志无疑令我沉痛无比， 我想这不就是在自欺欺人吗？直到深夜， 那信封才终于“遗失” 掉。这事后来证实能如愿以偿， 但日久我便会抠心自问：“那事该不该这样”， 这不想倘说氖卤阌辛诵慕帷那是给自已抹黑的事啊！
面对现实， 换个环境是需要， 更是种摆。乡村也没啥不好啊！朴素的民风是对传统的继承；乡间的鸟语花香是对大自然鬼斧神工的成全。人们的哲学并不复杂， 诚信和道德就是永恒的论理；人们的生活习惯就是日出而作， 日落而息；大脑尚末发达到斤斤计较的程度。
眨眼间， 支教的都己尘埃落地， 而我仍杳无音讯， 这我便有了不祥的预感，于是就去问究竟怎样。科长获息后面带笑意地去见局长， 这无疑可见他的工作有着疏S， 可其返回时却无精打采而心事重重样， 那倒使人惊呀不已。他的失魂落泊状态， 我瞬g不寒而粟。随后， 我被讨：“支教该事局长让你先缓一缓再作打算。”我听着这难以理解的话虽是缄默， 但心里很纳闷， 绝不考竟这话其中有着多重的份量， 只有赶紧消失掏恕
对支教的理解范文第3篇
一、活动目的
于“回忆支教，畅想未来”的主题之下，关注社会，了解当前教育形式与就业压力，增加个人素养。结合专业特色，了解时事，培养与提高我们师范生的素质与能力。
二、准备工作
征求同学们的意见后，班委进行讨论，争取集同学们的想法与活动思想于一体，最重要的是能够深入理解支教的真正意义，并且于此考虑自己的未来，做好进一步的人生规划，把握自己的未来！
三、活动时间与地点
时间：9月10日晚上7：00——9：00
地点：文科3#楼 408
四、活动负责人
09级思想政治教育专业班长、团支书、宣传委员
五、参加人员
09思想政治教育专业全体同学
六、活动方式
同学们在班委的组织下，进行有关 “回忆支教，畅想未来”的实践感受大讨论。
七、活动内容及流程介绍
主要内容：回忆支教，畅聊感受；结合自身，规划未来。
流程：（主要分为三个环节）
第一环节：大家谈支教 同学们主动发言，谈一下对暑期支教的认识和自己的感想。
第二环节：主持人总结 重申支教意义之深远。
第三环节：同学规划未来 选出几名代表来对自己的人生规划做出分析。
八、活动预期效果
同学们更多的关注当前的教育问题，深入考虑这些问题与就业问题的关联，加强思想文明建设，并能够真正意义的把握支教的内涵。
九、安全预案
活动在室内进行，因此安全隐患几乎为零。
政法学院
对支教的理解范文第4篇
关键词：大学生 社会实践 支教 微信自媒体
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0240-01
一、大学生支教背景
“为美国而教”（Teacher for America）是由美国普林斯顿大学毕业生温迪.卡普（Wendy Copp）于1990年发起的一项计划，通过招募来自不同文化背景不同专业的优秀大学毕业生到贫困市区和农村的公立学校进行为期两年的支教，旨在缩小贫困地区差距！实现教育公平，后于1994年被纳入“美国志愿队”（AmeriCorps），并接受美国联邦政府的拨款。而我国暑期支教效仿TFA计划，一是当代大学始终有着一份服务助人的情怀，对义务支教热情，希望通过自己的努力付出能够改善山区小孩们贫困教育匮乏的状态，帮助他们改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动经常事倍功半，实效性不大。
二、大学生支教存在的问题
据多方了解，大学生暑期支教活动会遇到多重问题。（1）队伍成员所学专业五花八门，一年级新生占比较高;（2）缺乏对全体成员的的系统培训;（3）无师范专业背景（不懂课堂教学）;（4）支教效果一般化，没有相关监督和考核;（5）支教后和学生没有延续性，大多产生一次性教育。等等各种问题会使得支教活动真正意义上无法帮助贫困生，让社会人误解为支教活动只是一种“走形式、走过场”，从而打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。
三、大学生支教活动开展如何有效
1.配备系统的专业指导教师
暑期支教活动是第二课堂的一项重要内容，也是课堂理论教学的延伸和转化。大学生在校期间所学专业实际联系不是很紧密。针对学生个体在支教中的指导有待加强，学生需要依靠自己或外界的力量去分析问题解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效。
我院针对此类情况进行了创新，在2015年3月开始领队的前期人员这对支教进行了项目化，将该项目分类解决，并规定相关时间节点完成拟定程度;此外除了辅导员带队，我院配备理学院物理实验教师随队。由一名有师范学校背景的辅导员和一名有教育背景的教师带队，既能有效进行合作团队指导，还能对每位成员授课情况合理安排。通过经验传授改善学生授课水平，通过课堂培训提高课堂教育质量，以便更好地服务支教学生。
2.强化大学生的社会责任感
大学生思想状况的主流是积极、健康、向上，多数大学生具有较强的社会责任感，但由于各种原因，一些大学生的社会责任感明显淡化，对社会责任的理解层次不高，社会责任感具有较大波动性、实用性、利己性和矛盾性。高校作为大学生社会责任感培育的主阵地，在培育过程中也局限与理论课堂教学;大学生参加社会实践活动参与积极性不高。同事社会环境的不良影响也相对性弱化了大学生的社会责任感。
我院针对大学生的接受习惯和兴趣特点进行招募培训，并在初期用团队力量解决内部人员在学习生活中面临的困惑和问题，帮助他们树立崇高理想、找准人生定位。因大二大三学生系统学习过教学法的知识，将支教队伍变换为三个年级均等人数，这样可他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神相对性提高。三个年级形成一个良性循环，一届带一届。通过此改革，将在一定程度上可树立榜样作用，从整体上也改变了大家的专业素养和职业态度，从而稳定支教队伍的素质，从而通过传帮带作用加强大学生社会责任意识。
3.团队立足实际开展教研活动
所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。
我院晴天梦支教团队通过前期的严格训练和培训，让队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，在支教过程中边教边学习，每晚8点过后的三小时属于集体攻破当天出现的疑难和第二天待改善的环节。通过告知努力学习会有好前途的多方案例来鼓励小孩子们好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想。支教团队也通过宣传方式获得中小学、高校募捐等方式募集2000余本书籍送给该乡小学学校并建立图书阅览室。
4.对支教效果时时监督完善
我院晴天梦团队不仅为村长的村民、学生们长组织了一场精彩的文艺演出，也是团队成员带领学生们文艺训练的成果展示;还在海拔800米的这个乡村进行了为期大半个月的水稻调研并撰写调研报告，与当地乡政府做好基地共建，寄希望于能长期服务当地学生。在支教结束后积极总结，通过新媒体大力宣传，希望能有更多的爱心人士关注到这李。同时为管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。
四、结束语
“我想我的爸爸妈妈，上次见面不知道什么时候了，我只记得是中秋节……”这是我院在支教过程中的一节手工课中，队员们问一位孩子做给父母贺卡中的内容。在当今社会留守儿童，大学生也应该尽心尽力投身于国家的建设中，他们应具有强烈的责任意识，更好的服务精神，以努力改变小孩子们的现状，因此需要不断探索。
参考文献
[1]美国TFA计划及对我国“特岗计划”的启示.彭佑兰，许树沛.教育发展研究.2010.10
对支教的理解范文第5篇
在我看来，支教是时代的产物，是赋予给我们实现自我价值、煅炼自我本事，供给广阔天地、完成人生试卷的舞台;是加强修养、丰富涵养提高素质，进行自我准确定位的砝码。亲爱的读者，小编为您准备了一些实习支教总结范文，请笑纳!
实习支教总结范文1我来到__师范开始才正正确确的了解支教，以前从许多许多的故事中了解到了支教这个词，也许仅有在电视上我们才能看到这些孩子对上学滴渴望，他们渴望得到知识，他们渴望得到爱。也许我们没有亲身经历是感觉不到那样的情感。可是有这么一群人，有一群为教育事业呕心沥血的好教师，他们带着期望和爱来到了那些贫困的山区中，来到了那些渴望知识滴孩子身边。这就是大学生支教活动。支教是一个值得尊敬和关注的群体，大学生支教是一个值得关注的意义重大的活动，这是一个需要关注和支援的群体，他们年复一年在最艰苦的环境下，以最真实的行动支持贫困地区教育事业，将汗水挥洒在三尺讲台，用知识打开孩子们心灵的天空。
要说我最敬佩的职业也许就算是教师了，更让人敬佩的应当要数支教了吧，看到那些支援贫困山区的教师们，光是夸他们精神可嘉也没有什么实际意义，因为至少他们做到了，我们没做到，我们也只能给他们一些支持，支持大学生支教而已。
每每目及灾区儿童艰苦生活的照片时，记忆就不自觉的选择了这句话。为人者，不能忘其本。也许你我今日的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最最本源的，对于弱势群体的爱。虽然没能下去支教，可是我必须会尽上自我的一份力量。
大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮忙那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自我的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，此刻会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自我也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。应对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应当做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。
支教有着特殊的意义。当你看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，这时你会觉得支教活动很有必要，能帮忙更多的孩子获得知识。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。它没有好的硬件设施，却有着全市最好的学风;它没有较好的生源，却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，这写更需要教师们含辛茹苦、孜孜不倦的教诲。在学生们的生命里，你就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样貌，就消失在中学生活的尽头，留下一道让我们永远温暖的光亮。
为了可爱的祖国的花朵，让我们为这些支教和山区的孩子祝福吧。人间有爱，有爱，才有期望!
实习支教总结范文2这是一件很幸运的事情，在这次三下乡中我进了支教组，并在这十天里担任班主任。农民春天辛勤地播种，秋天收获硕果累累。这一次的班主任之旅确实让我受益匪浅。在育人理念、教师要求、教学方式、师生相处之道等等，我都有所收获。
育人理念之悟。人的思想是独特的，对每件事情的见解也不一样，于是就出现了众说纷纭的局面。对于育人的理念，千百个人就有千百种说法与感悟。“博文约礼，经世致用”是某校育人的理念与根本。其实一开始我也不怎样理解这句话。经过这十天的磨练与感悟，我算是领悟出那么点意思，就是首先要求学生能够“成人”，其次再在专业知识、就业技能上有所精进提高，进而“成才”。作为一名教师应以学生的利益为根本出发点，重视学生的心灵塑造、人格构建和人生观引导。让学生在健康成人的基础上提高专业知识、就业技能，进而成才。
我们三下乡的支教对象是小学生，他们是一群正在成长的孩子，也是成人的基础阶段。孩子们的模仿和学习本事是超强的。班主任的工作有点异常之处，就是常与学生接触，所以班主任的行为举止显得尤为重要。班主任不经意间做了某个动作，都会被学生模仿;无意说出的一句话也会影响到学生心灵塑造、人格构建和人生观引导。所以作为班主任应秉承正确的育人理念，才会有可能做到学生成人、成才的良好导师。
成师之路并不简单，首先的要求就是要求教师有必须的知识。教师常被称赞为知识的传播者，试问一下没有知识谈何传播。且不说学生问了一个难度稍大的问题，你答不出来的尴尬。作为一名教师倘若没有渊博的知识，何以教学生学习更多的知识。教学不仅仅有知识要求，还有素质要求。例如你是教低年级的学生，你也不要抱着小孩子随便教教就行的心态。追求知识是没有年龄的大小的，只要对知识有渴望，只要他愿意学，作为教师的你就应当认真地教学。作为班主任的我，常在课堂上走动，时常会遇到学生问我各课的问题。而我总会耐心地讲解。倘若学生问你关于其他学科的问题，你答不上来却骂骂学生蠢或笨，这样你就不是以为合格的教师。教师不仅仅是要求有知识，这我们应当谨记的事情。
学生能学到什么，不仅仅在于自身地勤奋学习，也与教师的教学方式有关联。好的教学方法，课堂气氛不仅仅好，并且学生也会学到很多知识。在这方面，我深有体会。三下乡的课堂，如果你有空能够去听请他人讲课。平常其他教师上课，有空的我都会坐在教室最终面听课，一方面是作为班主任要帮忙维持课堂纪律，另一方面也为吸收好的教学方法。经过观察发现，当教师的讲课方式枯燥无味时，学生一般都不会听的，而是做自我的事情。作为教师看到没学生在听课，教学热情也会减退的，一节课下来，教师是草草讲完了，可是学生通常是一无所获的。所以教学方式是很重要的。
还记得我听过一节英语课，那是一节十分成功的课堂。他们的英语教师利用多媒体制作课件，利用儿歌的方式教学。一开始就吸引了全班学生的兴趣，就连平常最调皮，最不愿意学习的学生都认真地学习起来。学生们还学以致用，第二天来学校还把昨日学到的知识用来跟教师交流呢，学习效果超过预期。
实习支教总结范文3在自我的课余时间做点有意义的事。这是我上大学前对自我的期盼。正好所里有蒲公英中学支教活动，我就报名参加了。在3月14日与同学帅__、贾__还有一个学姐，我们四人一组去往蒲公英中学。
经过2个小时的颠簸，午时一点钟我们最终到达了蒲公英中学。蒲公英中学是北京市第一所专门为农民工子女创办的中学，致力于解决农民工子女上中学难、上好中学更难的问题。来到学校首先个人的第一感觉就是学校的环境很好，无论是学校周围和学校内的自然环境还是学校的文化氛围都让人耳目一新，教师带领这几个同学到门口迎之后我们，教师的热情，学生们真挚的眼神，都印在我们脑海中久久不能忘却。那是一份质朴，那是一份纯真，那是一种让我们感动的真心。
我们这次担任的是九年级的做题答疑，四个学生一个辅导教师。先了解了他们目前的学习情景，以及主要纠结的问题。对他们进行了一一解答。数学物理化学，每门课上他们都有一下自我的理解，把他们带入正确的解题思路上。然后又根据自我多年的做题经验，帮他们理清思路，学会归纳总结，学以致用。跟他们在一齐很开心，感觉时间很快，一转眼就要离开他们了。临别他们写了自我的愿望，梦想。回来路上，陷入沉思，想起我的初中，那时刚刚离开家，作为一名住宿生，半月回一次家，那时候的愿望就是好好学习，找个好工作，把父母接到城里来。那时候的自我充满了活力，有着无限的奋斗动力。记得第一次期中考试，在班级中属于中游偏下，自卑，苦恼，不想上学，各种思想纠结着，最终还是决定努力一把，闯一下，努力学习，进取回答教师的问题，上课多与教师互动。一步步的努力下，毕业的时候被提前录取了。
期间除了学习问题，他们还很详细的问了高中，大学的生活，他们对未来充满了期望。经过努力，相信他们必须能实现自我的梦想。有了梦想，才有为梦想奋斗的动力。看着他们一双双渴求的眼睛，我一一解答他们的问题，告诉他们未来掌握在自我手里。必须要利用好此刻的资源，用成绩在证明自我。虽然都是农民子弟，可是相信他们经过努力必须能够实现自我的愿望，也必须会让家人过上好日子。
实习支教总结范文4今年暑假，我们__社团在__市__区__村，进行了为期五天的义务支教活动。
在这五天的支教生活中，我们的位置是特殊的，因为我们是教师，更确切的说是班主任，几乎所有的学生最厌恶的就是班主任，几乎所有人都明白班主任是最累的，班主任的工作比我想象的更加艰难，更加复杂，累的不仅仅是身体更是心，回想自我求学的这几年，我发自内心的想对自我的教师说一声，你们辛苦啦。
五天只是人生的一刹那，五天能够在虚无中度过，五天也能够改变人的一生，支教的五天中，我逐渐学会了换位思考，懂得了什么事职责。
当教师的幸福感，是那将近五十多个学生给我的，他们对教师的热情与尊重，给我感触很深，五天内我们能给孩子们的知识实在有限，但我感觉最重要的不仅仅是给他们知识，更要引领他们正视自我，让他们去掌握学习的方法。
当我第一次走进那个不像教室的教室，我很担心，怕他们害羞，怕他们陌生，怕他们不配合，之后才发现，一切担心都是剩余的，农村的孩子总是能够和一个人迅速打成一片，用无所顾忌的眼光打量你，吸引你，让你莫名的心动。
在此次支教过程中，我了解到村里孩子上学很不方便，条件艰苦，师资力量薄弱，但父母都很支持孩子上学念书，尽一切可能的满足孩子上学的条件，五队的许阔同学，上小学时，一学期单班主任就换了三个，试问这样学生如何较快融入到学习中去，因为每个教师的教学方法都不一样，学生需要去适应，可是一个学期也就短短的四个月，换三个班主任学生更不无法调整，在给他们辅导功课时，我发现他们的基础很薄，书本上的知识都是一知半解，这就是我为什么重视教育他们学习方法的原因，拥有正确的方法，他们理解知识时会更快，更有效果，没有教师时他们也能够进行很好的自学。
造成目前这种状况的原因我觉得有三个:
1、教育水平落后
当地教师水平不高，教学态度不认真，不能拓宽学生知识面，课本上的知识不能让学生完全理解，在支教中我发现，那些在外参加过补习班的学生，知识面和理解本事都不错。
2、学习环境
当地的学习环境没有像我们念书时那种大的竞争性，学生的潜力没有被开发出来，同时我问过学生，他们平均每个班有五十人，这也大大超过了我们原先的数量，这样多的人数，教师根本无法对他们进行有效的辅导，以至于他们基础知识薄弱。同时我还了解到，他们当中有很多人属于单亲家庭，或者父母外出打工，这给孩子心理造成大的阴影，对他们学习成绩有较大影响。
3、学生自身
在执教中我发现学生并没有利用他们能够利用的资源去了解他们该明白该掌握的知识，并且，当我在支教第一天第二节课讲学习方法重要性时，竟没有引起他们大的重视，可见他们对自我已经抱有一个满足的态度，对目标梦想并没有去过多的追求。
但令我欣慰的是，仍有一部分同学将他们的才能表现了出来，他们热爱学习，有自我的特长，并勇敢的发挥了出来，这使我看到了期望，我相信只要给他们创造条件，让孩子们多接触外面的世界，拓宽他们的知识面，就能激发他们的潜能。
虽然支教过程中也发生一些意料之外的状况，但我们都努力克服了，同时也增强了我们应对突发事件的本事，最终圆满的完成了我们的支教活动。
实习支教总结范文5时间飞逝，自步入同和中学那一刻起，日子已在不知不觉中过去一个月了。眺望过去的一个月，我在学校领导、指导教师、和班主任的帮忙下，开展听课、上课的教学工作和班主任管理工作，每一天都在学习、总结、反思中提高着。
在实习学校，已不再像大学那样，有教师、有作业、有考试、有工作，一一都安排好了，一步步走下来即可。在那里没有人告诉你究竟要做什么，要如何提高自我，凡事都要主动，我们就像初生牛犊，有输的资本，去尝试，无论成败，收获的都是经验。一个月以来，我抱着学习的态度，力争把自我份内事做到最好。除此之外，还帮教师打点，管理其它事务。下头是我自我点滴的感悟和收获：
班主任工作，班主任是一个班级的核心灵魂，他的行为会直接影响到每一个学生，我认为要做一个好的班主任必须做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，指要善于发现班级内存在的各类问题或隐患，并且要及时得当的解决，该表扬的表扬，该批评的批评。每次我要求自我必须做到表扬时具体到人，在班级内树立在各方面突出的榜样;批评时对事不对人，起到广泛警告的作用。先做人，后做事，从上课最基本的尊重说起。腿勤，指班主任要有足够的时间和精力，多往教室里跑，异常是早读、午休、放学后，及时发现学生的问题，和学生交流，在言谈中渗透教育的理念。嘴勤，指经常和学生交流，做通他们的思想工作，异常是每次作业、单元测试后要及时找学生，了解他们的想法。如：星期一，我发现一个班共有十三个同学没交作业，于是，我让科代表一一催他们，第二天，仍然有五个同学没交，我利用课间休息期间找他们聊天，了解情景，针对异常懒惰的学生，我要他们写保证书，针对本事较差的学生，我让他们先尝试自我翻开书本，努力记住书本的观点，然后拿出卷子开始做选择题，认真记住易错点，仔细检查，最终他们都做对了。
对支教的理解范文第6篇
本次爱心支教活动是我们这个团队社会服务实践中的核心部分，包括三个部分：课程辅导、公开课和文娱体活动。
（1）课程辅导：面向小学到初中不同年龄阶段不同学习情况的30多名孩子进行教科书辅导，辅导范围为语文、数学、英语这三门科目。根据孩子们的复杂情况，我们实行小组辅导制，即：把孩子们按年级分组，同一个年级的分为一组，然后由我们队员分别辅导，这样提高了对孩子们辅导课程的效率和质量。
（2）公开课：面向大多数辅导的孩子，开设心理辅导、健康知识、音乐学习、读书交流、百科知识这五门公开课，让孩子们在学习课本知识的同时，拓宽视野，开发思维，掌握更多课外知识。
（3）文娱体活动：本次支教活动除了课程辅导和公开课以外，还利用课余时间开展文娱体活动，我们组织了乡村运动会，带领孩子们参加包括跳大绳、摇小绳、踢毽子、扔沙包、跳橡皮筋、50米跑等活动，增强孩子们身体素质，丰富他们的课外生活，帮助他们健康成长。
以上是我对本次爱心支教活动的简单介绍，通过本次支教活动，不仅锻炼了队员们自身的文化素质，而且增强了队员们的社会责任感和使命感，我认为本次活动的意义有以下两个方面：
（1）通过我们全体队员的努力，给孩子们带去知识和快乐。短短七天，孩子们和我们队员建立了深厚的友谊，相亲相爱一家人，我们也被他们的天真无邪和欢声笑语所感染，所打动。孩子们在我们这里了解到大山外面的世界，增强了他们的求知欲和上进心，而我们也感动于他们的淳朴善良。
（2）我们队员在支教过程中，重新学习和巩固了基础知识，这也是对队员们文化素质的一次考验和锻炼，让队员们重新检验自己，认识自己，提高自己；我们参加支教，也成为了一名“老师”，这不仅增强了我们的责任感，锻炼了能力，包括与孩子的沟通能力、与家长的交流能力、传达知识能力、讲解能力和语言表达能力等，而且让我们切身体会到“老师“这个职业的不易和伟大，深刻理解了“师者，传道授惑解业也”这句千古名言，更加珍惜我们和自己老师的师生情谊，
通过本次支教活动，我们整个支教队都受益匪浅，但我们的支教活动不可避免地存在一些问题。
（1）课程辅导方面：由于孩子们进入辅导班的时间不同，导致同一年级的进度不同，这就需要不同的队员来辅导，使得辅导的队员有时出现人手不足的情况，影响孩子们的学习，要解决之一问题，需要在前期做好宣传工作，尽量统一孩子们参加辅导班的时间和进度。
（2）公开课方面：下乡之前准备公开课的时候力求面向所有孩子，但是在队员讲授公开课的时候，我们发现并不是每一堂我们精心准备的公开课都能吸引孩子，所以以后的支教活动中我们应该保留所有孩子都能参与进来的公开课，比如：音乐课，百科知识，心理辅导等。
（3）除了辅导内容以外，我们的辅导方式也存在一些问题。由于我们事先没有孩子们的教材，无法进行备课，所以辅导都是即兴进行的，这样难免在辅导过程中出现失误而耽搁时间；另外，队员除了支教，还有做饭、维持纪律等工作，所以不能保证每个队员在7天里辅导一个或几个同一年级的孩子，一个孩子会面临几个“老师”的情况，这样不利于孩子对知识的掌握。
虽然我们的支教存在一些问题，整个过程或许没有那么完美，但我们每个队员在整个支教过程中都认真负责，尽自己最大的努力，为我们这次活动奉献巨大，使得支教活动顺利进行并圆满结束。相信我们的努力会不断解决这些问题，相信我们的队员会越来越成熟，相信我们没有最好，只有更好，不断追求卓越，崇尚一流，不断完善我们的支教！我们每年都会组织这样的活动，希望大家踊跃报名参加，多为社会做贡献……
对支教的理解范文第7篇
7月21日，武汉大学学生赵小亭在贵州偏远山区支教时，被滚落的山石击中头部不幸当场遇难。事发后，保险公司向赵小亭的家属赔偿了8万元，学校也送上了16万元慰问金。
7月17日，深圳职业技术学院汽车学院35名赴河源支教的学生在回程途中不幸遭遇交通事故，18名大学生不同程度受伤。校方表示，他们为这些学生都投保过三重保险，住院治疗的费用无需家长担心。
支教者安全值得重视
暑期来临，一批批满怀爱心与责任心的支教者奔赴祖国各地，为贫苦地区的孩子送去知识与关爱，不过，支教者本身的人身安全、财产安全更应当受到高度的重视，只有这样，爱心才能延续。
保险自然是最为可靠的保障。
与一般旅行不同，支教行动往往有组织单位，因此支教者应当先弄清组织方为自己投保了什么保险、保障金额是多少、怎样的情况下可以得到赔偿等等，并根据自己的需要，在这一基础上看看是否需要添置其他的保险保障。
支教意外风险系数增加
由于支教地区往往在偏远的山区，因此意外风险的概率与城市相比会高一些，投保意外险是一种不错的选择。
综合的人身意外险可以对因为意外事故导致的身故、残疾予以赔付。被保险人如果身故，保险公司就按合同规定的金额100%赔付，如果残疾，则按照伤残等级相应的赔偿比例进行赔付。
单独投保意外伤害保险，并不能得到因意外事故引起的医疗、住院费用方面的赔偿，被保险人只有在投保了通常作为附加险的人身意外伤害医疗保险后，方可得到赔偿。
由于意外险是一种保险责任清晰、容易理解的产品，因此投保人可以选择网上投保，与其他投保渠道相比，这种方式的保费成本较低。投保人填写信息并选择保险金额后，需要在线支付保费。保单将在投保人选择的时间生效。由于意外险牵涉到身故保障，因此保险公司核保部门会致电被保险人，确认他是否已经阅读过保险合同。
人身意外险的保障期间一般为一年。
交通意外同样是支教过程中一大风险来源。由于偏远地区的道路条件较差，车辆行驶往往难度较大，特别在雨后，山区道路经过冲刷更是容易发生交通意外。因此，支教者还可以考虑投保一份交通意外伤害保险，且着重对车辆事故进行投保。
至于专门针对医疗方面的保障，可能实用性会稍差一些。因为一般的医疗类保险需要被保险人到指定等级的医院就医、住院后方提供赔偿，而对支教者来说，偏远地区的医疗机构很可能无法达到保险公司规定的等级，因此单纯的医疗类保险可能无法为被保险人分忧。
投保后依然应重视自身保护
即便有了意外险傍身，支教者依然应该重视对自身人身安全、财产安全的保护。
例如，尽量不要独自出行，条件允许的话最好请一个当地人做向导。下雨天容易发生山体滑坡、泥石流时，避免在山路上行走。
对支教的理解范文第8篇
【关键词】新疆；实习支教；大学生；能力培养
一、大学生南疆少数民族地区实习支教能力现状分析
1.语言能力
南疆农村民族地区，乡下学校几乎为百分之百的民族学生，县一级的中小学生受环境和教学水平的影响，可以进行简单交流，但乡级绝大多数学生的汉语水平不尽如人意。即使是高中双语实验班级，除个别汉语水平较好，可以无障碍进行学习交流外，绝大多数中小学生汉语程度不容乐观，这是南疆农村学校的客观现实，也是实习支教大学生面临的教学困难。实习生如果没有一点维吾尔语基础，没办法用维吾尔语解释说明，受教学生在课堂也是一知半解，以学生为主，师生互动，启发教学成为一种奢望。南疆农村民族学校迫切需要的是既能够用汉语又能用简单的维吾尔语授课的教师，尤其是数理化、音体美方面的双语教师。新疆高校中语维吾尔语专业的实习生虽然学的是维吾尔语，但专业方向为汉语教学，维语水平也未能达到授课用维语来解释的水平，特别是数理化方面的知识储备以及这方面的训练的欠缺，维吾尔语专业实习生仍然难于完全胜任用汉、维两种语言进行数理化方面的双语教学。而少数民族实习支教大学生的汉语水平也不能授汉语课，因为受到语音和汉文化方面的制约而少数民族实习支教的大学生汉语水平仅仅是MHK三乙，少数是三甲，基本没有四级，所以也无法用流利的汉语授课，再加之其自身专业水准较低，综合素质不高，因此部分学生造成非但没有完成教学，反而严重影响了实习学校本身的教学进度和水平，最终影响了教学质量。
2.教学能力
大多数大学生在实习支教之前并没有真正站在讲台上授课过，在校学习的是教育教学类的理论课程，虽然大学生在校期间会兼职家教，但一对一的家庭教育模式无法与课堂教学相比，因此并不能锻炼大学生的实践教学能力。在问卷调查中有98%的大学生在实习支教中担任的主要工作是教学，可见实习支教还是以教学为主。实习支教它决定了大学生必须对所教授的学生及其身心发展全面负责，但参加实习支教的大学生的素质方面还是暴露出如下问题，第一，敬业精神有待提高，大学生仅凭一腔热诚无法达到持久强大的责任感。第二，教育教学基本功尚待提高，特别是将现代教育理念融入课程教学的能力亟需加强，教学水平和管理类学生的能力有待提高。在问卷中有27%的大学生在实习支教中担任了班主任工作，但是在访谈中发现由于语言的障碍，这一职务并未充分发挥其影响。
3.适应能力
南疆少数民族特殊的地理环境、语言环境和经济结构造就了具有特色的民族饮食方式和生活习惯方式。新疆地域面积广阔，主要以天山为界分为南北疆。天山以南是南疆，气候干燥，昼夜温差大，每年有半年的沙尘暴天气，全年基本无降水；北疆气候较分明，冬季有大雪。这些气候、地域上的差距导致生活或习惯各个方面的不同。大学生赴南疆实习一般少则一学期，多则一年，必须要能完全适应南疆的生活习惯，才能更好地投入的实习工作中。笔者在调查中发现，大学生由于身体素质、心理素质和性格的不同，对南疆地区生活的适应程度不同，总体来说大布恩学生可以适应当地的饮食，只有个别同学由于不吃羊肉或者不喝奶茶造成饮食上的不适应。但从大部分学生的反馈中笔者发现大学生在实习生活中真正无法适应的是南疆少数民族的生活状态，他们认为南疆的生活让他们枯燥、无聊，有些学生甚至在问卷中表示是在浪费青春。问卷调查中，除了语言障碍外，“生活环境艰苦，饮食不习惯”是实习支教期间排名第二的困难，有47%的比例。大学生初到南疆地区，经过一段时间的新鲜感，马上就会产生不适应的状态。主要表现在饮食不适应，无法习惯南疆以面食和肉食为主的饮食结构；气候不适应，因此产生皮肤，眼睛瞪疾病；人际交往不适应，与其他实习同学之间，与实习单位同事之间，与少数民族中小学生之间，都会产生人际交往的矛盾，这与大学生社会阅历和处事思维方式息息相关，但这些不适应势必会影响实习支教工作。
二、南疆少数民族地区实习支教能力培养的建议
1.掌握少数民族语言
语言是沟通的桥梁，学会只用少数民族语言是民族团结和个民族之间增进交流的表现。据笔者观察了解，参加赴南疆实习支教的大学生在实习支教期间都会学习维吾尔语，虽然程度不同，但是在实习支教期间都在维吾尔语的语法、词汇、发音方面有了很大进步，其中词汇量和发音进步最大，有62%的学生认为自己在词汇量方面提高最大很大程度上归因于语言环境的改变。语言的学习，促进了文化的交流，从而加强了各民族之间的了解和信任。问卷调查中，有72%的学生认为自己的维语水品有了提高。可见，语言环境对于语言学习和文化交流时很有积极作用的。
2.培养爱国爱疆的奉献精神
新疆是我国西北边陲一个而美丽富饶的地方，大学生应当有扎根边疆建设边疆的思想。大学生作为祖国年轻的一代，参加实习支教活动不仅仅是完成学业的要求，也是一项政治任务。实习支教，对于培养学生投身社会主义新农村建设的奉献精神和提高学生实践能力与业务素质具有重要的现实意义。高校应该时刻给与大学生这样的思想观念：南疆少数民族地区的教育、经济需要发展，大学生参加南疆少数民族地区的实习支教，不仅为南疆地区的教育教学注入的新的活力，也为南疆的人民带来了新的信息和思想的交流。问卷调查中有65%的大学生认为通过实习支教更加清楚地了解了祖国边远地区教育资源匮乏的现状。因此，在对实习支教大学生的培训方面，除了专业技术和语言的培训，还需要一些爱国爱疆思想的教育和培训，从思想态度上让大学生对实习支教有更深入的理解。
3.专业技术能力的培训及培养
问卷调查中有81%的大学生认为很有必要开展实习支教钱的岗前培训。对于参加实习支教的学生，实习生支教前应接受实习支教任务、组织纪律、安全要求、实习支教学生的管理办法等几方面的培训，从教师职业必备的专业知识、条件性知识与实践性知识三个层面对学生进行集中培训，包括支教宣传动员、思想政治教育和安全教育、相关学科教学理论课程、备课、多媒体教学方法等。坚持宁缺毋滥的原则，培训合格后再走上岗位。实习期间带队教师们定期巡回检查指导支教工作，从支教生的工作到生活全方位进行指导，了解学生的工作、学习和生活情况，反馈各有关方面对支教学生的意见和要求，及时解决工作的实际困难，指导学生在自我调整完善中提高支教工作的质量和实效，掌握乡镇中小学教学的一般规律和要求，引导支教生调整自己的心理预期，圆满完成支教任务。
参考文献：