农村普通话培训教案
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农村普通话培训教案范文第1篇
2019年语言文字工作达标建设自评报告
陇西县八盘小学地处农村，现有学生82人（小学部49人，附设幼儿园33人），8个教学班（小学部6个，附设幼儿园2个），现有专任教师14人，学历合格率达92.86%，普通话测试合格率100%（55岁以上2人无证）。
一直以来，学校始终坚持把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力和创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标。现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经变成我校的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现将情况汇报如下：
一、提高思想认识，确保语言文字工作顺利开展
1、提高思想认识，强化细化管理。
说普通话和写规范字对于培养师生的语言交际与表达能力，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、省语委的有关文件要求，我校确定了“提高思想认识，确保语言文字工作顺利开展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，写入学校章程和工作计划中，建立了语言文字工作领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校委会精细规划，多次在教师会上强调这方面的工作。学校多次召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校性大会等各项集会活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。
2、健全机构，明确责任。
近几年来，学校将语言文字工作列入学校工作议事日程，紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用宣传栏、标识牌等方式，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、教导主任任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
3、制定制度，确保实施。
我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。
二、强化领导与管理，建立语言文字工作的长效机制
按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、校级文件、印章、标语(牌)、多媒体课件等一律要求使用规范字。学校设有“说普通话，使用规范字”的提示语；学校宣传栏、各班展示栏每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、集会及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围
三、说普通话写规范字，师生自觉，实效明显
语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。
1、为确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关组室每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。
2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。
3、将语言文字工作纳入评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班级工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教师工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。
4、发挥课堂教学的主渠道作用。要求教师，尤其语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。80%以上的学生能说比较标准的普通话， 85%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，我校坚持组织师生开展形式多样的诵读、演讲、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。
6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。
四、强化语言文字基本功训练，提高师生综合素质
1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。教师统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。
2、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字督查活动”。对学校的标牌、宣传栏、班内展示栏、教师的板书、同学的作业进行不规范用字督查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
3、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。
4、现阶段，我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，指定专门教师和学生担任推普员。基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字规范。
总之，一直以来，我校的语言文字工作在“普通话示范校”创建活动的推动下，在校领导的重视和正确领导下，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成绩，今后还要善于扬长避短，不断完善我校语言文字规范化工作。
农村普通话培训教案范文第2篇
[关键词]师范生 顶岗实习 问题 对策
引言
顶岗实习是国家农村中小学教师置换脱产研修项目中西部农村骨干教师培训项目的延伸品。承担培训任务的高师院校，要组织师范生到农村中学去顶岗实习，同时置换出农村骨干教师参加脱产研修。此举既可为农村中小学提供师资，并带去先进教学理念，又可对置换出农村骨干教师进行专业培训，有效地解决工学矛盾。同时，师范生能得到更多的实践锻炼，使在校所学理论与教学实践结合起来，加深对教育教学的理解。但由于受各种因素制约，实习生刚刚走上讲台，由于知识经验不足，在课堂教学技能的运用中就不可避免的会出现这样或那样的一些问题。学校需要在充分认识师范生课堂教学技能现状的基础上，积极采取有效措施，进一步提高师范实习生的课堂教学技能，使之能更好的发挥它应有的作用。
一、高师院校顶岗实习生课堂教学技能存在的主要问题
为了全面了解高师院校顶岗实习生的课堂教学技能现状，笔者在2010―2012年带领各专业486名师范生在江西省九江、修水县88个实习学校，历时9个月，通过听课指导与走访实习学校领导和老师，比较全面地掌握了具体情况。总结一下，顶岗实习生在课堂教学技能方面主要存在以下问题：
1.对新课程改革了解不多，教学准备不充分，教材分析和处理能力不够强
有的实习生对新课改精神没有领会，特别是新课程改革删减了以往教材中繁、难、偏、旧的内容，相应地增加了很多贴近学生生活实际的栏目，难度有所下降，有的实习生就认为不需要对教材进行深入研究，自认为教材内容很简单，一看就会，导致了对教材内容不熟悉，讲得不深不透。在教学准备时，有的实习生备课写教案不能掌握教材的整体内容、结构、重点、难点以及不同章节之间的联系，结果是内容简单，既没有突出重点，也没有突破难点；有的实习生虽借鉴已有的优秀教案来备课写教案，但却不能领会这些优秀教案的编写意图，结果好教案也上不出好效果。
2.课堂教学基本技能不熟，难以驾驭课堂教学
（1）教学语言过于单调，讲课缺乏激情，语速过快。有的实习生的教学语言不能根据授课对象、教学目的等灵活运用，缺乏吸引力。有的在讲课时多数时间是表情单一，缺乏激情，没有抑扬顿挫节奏感。缺乏教师应有的威信，上课照本宣科，讲课时老师的视线只看教案，不看学生。不会用目光捕捉听课者所反馈的信息，及时调整教学内容与教学进度，造成课堂气氛沉闷。有的讲课语速、节奏比较快，以至于学生的思维难以跟上老师所讲内容。有的向学生提出问题，当有个别学生回答出来后，便立即转到下一个知识点，或接着提出另一个问题，几乎不留时间给学生思考。显然，这样做不仅不能开拓学生的创造性思维，反而会削弱学生学习的兴趣。
（2）教学时间、教学内容掌控不能恰到好处。有的实习生在课前能认真备课，精心准备，这是好现象，但到实际教学时，或因为紧张，或以自己思维方式来考虑问题，却不考虑学生的接受能力，结果准备的教学内容讲不完；有的则以自己的知识水平去估量学生的知识范围，认为内容太简单，根本不需要讲，导致觉得无内容可讲。对于教学内容的讲解也只是浮于表面，无法把问题讲清讲透，不善于引导和启发学生思考问题，导致听课学生多有不满。对学生突如其来的发问，往往不理会，对学生开放性思维的火花不能及时抓住，缺乏教学机智，不能根据所教学生的特点及时调整教学。
（3）实习生粉笔字基本功较差，板书设计也欠规范。笔者利用实习指导听课的机会，发现不少实习生没有主板书和副板书之分，板书时常常出现随意性；主板书没有充分体现授课重点、难点；有的主板书写的内容太多而不能唤起学生注意，不利于学生领会教师授课的思路。板书字体过大或过小，书写速度过慢，板书姿势不规范。这种随心所欲的板书往往使学生的笔记也变得凌乱不堪，难以有效训练学生思维的条理性和严密性。
（4）所提问题过于简单、没有新意，不能做到“为了一切学生”。一是提问过于简单，没有思考价值。有的实习生喜欢问“是不是”、“对不对”等，这样的提问只会让学生的思维得不到训练。二是课堂提问局限于部分同学参与。有的实习生一节课总是叫学习好的或前排的几个同学回答问题，课堂教学活动仅局限于固定的几个同学，提问只是针对个别学生，而忽视了全班学生，没能按新课程要求做到“为了一切学生”，尤其是坐在后排的同学，尽管一次次把手举得很高，却得不到老师的“关照”。三是提问过于急于求成。发问后不给学生足够的思考时间就要求立刻作答，这样只会压抑学生的思维训练。这些做法不仅收不到预期效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。
3.师生缺乏必要的互动交流，无效热闹充斥课堂
为了将新课程教学理念落实到课堂教学中，有的实习生在课堂上运用诸如问题讨论法、合作探究法等方法，这本无可厚非。问题是因为实习生把握不到位，使得这些方法的落实、操作存在诸多弊端。表面上看似热闹，师生互动活跃，实则是无效教学。有的实习生倾向于说服某一个学生来接受知识，有时甚至会被学生“牵着走”，他们往往不知如何把与个别学生的讨论问题转向全班学生，做到以点带面。
4.情境创设不恰当，不利于学生的深入思考
为了激发学生的学习兴趣而创设情境是不错，但在围绕教学内容设计情境时，有的实习生创设情境却是兜圈子，让学生不知所云，反倒影响和干扰学生的学习。有时又刻意求新，反而给人以哗众取宠之感，没有富有思考性的问题，或者提出的问题太多，利用价值不大。还有问题情景中，如果凡事都要求学生自己探索，自己发现问题，自己解决问题，就出现了课堂中学生讨论的“热火朝天”，却是与课堂学习无关的知识或内容。在这样的情境下，本来明确的教学目标和教学重心可能会发生偏移。长此以往，学生自主地去发现问题、分析问题和解决问题的能力得不到培养，他们对课堂学习越来越趋向于被动。
二、顶岗实习生课堂教学技能存在的问题原因分析
1.实习生自身原因分析
（1）课前准备不足，导致教学过渡不紧凑。一方面是教学语言准备不足。在上课时或因紧张或因不懂内容，老师出现卡壳现象，甚至一句话没讲完就转到另外一句话了。这样既影响了教师思路，也影响学生学习的连贯性。另一方面，对教材内容不熟悉，不能把教案内容与学生实际相结合，造成课上对教案依赖严重，出现读教案、背教案的现象。有的实习生在教学中往往把注意力放在课是否能顺利讲下来，忽视对教学环节之间应有的过渡，使学生感到知识之间的跳跃性较大，不能把前后之间联系起来，跟不上教师上课的思维，其结果是课堂教学气氛沉闷和整个课程不流畅，影响教学和学习的效果。
（2）缺少对课堂教学技能的训练。对于顶岗实习生来说，目前就业形势不好，导致较多的大学生去准备考研，所以，时间对于他们来说十分宝贵，分秒必争。这样一来，三笔字、普通话的练习时间确实很少，而且，还有的学生认为教学技能训练是一个额外负担，除规定训练时间外，都不愿意花专门时间去练，且每次规定练习也都敷衍行事，或者根本就不练习。由于疏于训练，课堂教学技能也就相当缺乏，以致于影响顶岗实习的效果。
（3）对待顶岗实习的认识不足。顶岗实习生在实习中不认真对待教育实习，敷衍了事，甚至有的学生趁教育实习时间，忙于考研或联系就业，即使下去实习了，也是被学校强压下去的，到实习学校后，由于思想上没有解决问题，实习也是消极怠工，导致顶岗实习收效甚微。同时，在实习中，有的实习生发现教师太辛苦了，每天备课、听课、改作业、查自习、盯早操、解决学生打架问题等等繁重的工作任务，心里产生落差，行动上也出现不积极的现象。对所处的环境充满困惑，心情烦躁，从而出现对学生态度不好，不与学生亲近等现象。
2.高师院校技能实训教学试讲存在问题分析
（1）由于平时试讲时听课的是自己的同学和老师。面对与自己知识水平不相上下，甚至高于自己的同学和老师，授课目的不是为了传授知识，而是展示自己的授课能力。因此，部分学生的讲课心态发生了变化，他们不是用口语化语言授课，而是使用华丽的、富有诗意的书面语讲课，让人很难接受。因此，对于部分学生来说，完成了“试讲”，只能证明自己走上了讲台，并不能保证顶岗实习的成功，在实习中要取得好成绩，还得下大功夫。
（2）平时试讲和真正教学实践相比较，教材内容熟悉的程度不同。在平时试讲中，教案内容是实习生自选的，都是自己比较感兴趣的，再加上自己在试讲中所要提问、设问等课堂环节都做了精心准备，因此，对内容的把握不是问题，最关键的是台风、教态与授课技巧问题。而在实习中要将教材上的所有内容按照课程标准要求一框一节讲下去，没有我们选择的余地。因此，有的实习生在讲自己不熟悉的内容时就不知所措。
三、提高师范院校顶岗实习生课堂教学技能的几点思考
1.重视微格教学训练，加强教师课堂教学技能的培养
高师院校应鼓励教学法教师深入基础教育第一线，提高对基础教育的研究水平和指导学生技能训练的能力。通过开设普通话与教师口语、书法训练、课堂教学艺术、微格教学训练等课程，提高学生的口语表达能力及课堂教学中的应用能力。对师范生必须掌握的基本教学技能进行专项考核，做到“人人过关”，加强实习教学指导，制订出切实可行的教育实习教学大纲及技能规范要求，注重实习成绩的考核评定，引起学生足够的重视；加强实习过程的检查指导，以达到技能规范要求。经过微格训练，使师范生在教学技能、教态、对教材的理解和挖掘方面都有了很大的提高。
2.建立健全有针对性的师范生教学实践能力培养体系，加强“三字一话”的训练和考核
“三字一话”指的是粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话，是教师的基本技能。“三字一话”训练活动必须经常化、制度化，训练和考核要规范化，不能流于形式。平时要特别注重师范生对“三字一话”的训练。特别是粉笔字，要重点加强训练。考核严格把关，保证每个师范生在粉笔字上达到良好成绩。
3.组织系列讲课、说课竞赛，提高师范生的课堂教学技能
为了提高师范生学习的主动性和积极性，检验课堂教学技能训练效果，学校有必要组织全校性师范生技能大赛，全员参加。先进行院级比赛，扩大参与面。其次，各学院选出代表参加校级大赛。最后，将各项目一等奖获得者颁发证书、奖金。特别是讲课、说课一等奖获得者，要把他们的讲课、说课进行实况录像，制作成光盘并标明哪一年某校全校师范生讲课（说课）一等奖获得者讲课（说课）录像。一是发给参赛选手，可为师范生就业时提供实证材料，可信度高。二是可在学校教务处网站上开辟窗口，允许学生自由点击观看。三是通过对比和竞争，使师范生发现自身的问题和不足，取长补短，有针对性的和目的性的进行改进。
4.规范实习管理机制，加强实习质量监控
实习期间，选派责任心强、教学经验丰富、具有教育管理能力与沟通协调能力的教师跟随实习生到实习学校进行现场指导。首先，制定指导教师选派标准，强化责任意识，并加强对指导教师的培训与指导工作。其次，由高师院校要组建校级、院级教育实习巡查组，在实习过程中深入实习第一线督促。第一次在实习工作开始阶段，由院级教育实习巡查组负责，分片主要检查各实习基地实习工作落实开展到位情况，解决存在问题。第二次在实习中针对课堂教学与班主任工作等内容，依据实习目标及考核细则进行听课、调查、考核与评价，听取实习学校领导、老师对实习生实习情况评价，了解掌握实习生的实际情况，以便认真总结经验和教训，以提高教育实习质量和实效，由校级教育实习巡查组负责。
结束语
农村普通话培训教案范文第3篇
关键词：多媒体技术农村初中语文教学对策
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0091-01
1多媒体教学的优势
1.1多媒体教学有助于真正贯彻新课程目标的相关要求，实现教学相长
以诗歌教学为例，古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因此，诵读法应是诗歌教学的一个重要方法。然而，在以往的课堂中，由于农村的部分语文教师本身朗读水品有限，在教学诗歌时往往更侧重于诗歌的情感表达，解读诗歌时更多地与考试相结合，忽略了培养学生的朗读鉴赏能力。而在有多媒体技术参与的课堂中，教师可以模仿名师朗读或者直接选择名师为学生朗读，并且提供朗读指导，从真正意义上实现教学相长，切实提高学生的朗读鉴赏能力。
1.2多媒体教学有利于整合教学资源，让语文课堂更加科学省时
以往教学中，教师往往会为备课时手边没有足够的资料而苦恼。现在有了多媒体技术的加入，网上查资料不仅方便快捷而且全面。另外，教师还可以在网上参考优秀的教案设计，观摩优质课堂的视频。在课堂上，多媒体教学大大缩短了师生练习做题时抄写题目的时间。此外，教师还可以利用多媒体进行远程学习，和其他老师在网上互动，互相听课，互相讨论，取长补短，提高教学能力。
1.3多媒体教学为语文课堂提供更多素材，有助于创新作文教学
以往的语文课堂中，学生有“三怕”：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”。作文教学也是令许多一线教师苦恼的问题。许多学生坦言不是不会写作文，而是根本不知道写什么，这从根本上来说其实就是写作时素材的缺乏问题。俗话说“巧妇难为无米之炊”，多媒体教学可以很好地解决这个问题，网络上海量的信息资源，可以为学生提供充足的素材进行再创作。并且多媒体软件提供的图像、动画、音乐等资源具有文音图并茂的特点，以动态的画面代替课本上的静止画面，学生身临其境，很容易触发内心的激情和想象力。
2多媒体教学普及存在的问题及对策
多媒体教学的普及有利于缩小城乡差距，促进教育的均衡发展。但是，任何事物的发展都具有两面性，我们也不可回避一些问题。因此，针对目前农村多媒体课堂出现的一些问题，找出行之有效的对策已变得十分必要。
2.1各学校需着重培训教师的计算机能力，并将其纳入考核机制
在信息技术越来越普及的今天，多媒体课堂正逐步代替黑板粉笔，因此，计算机的基本操作能力有必要成为教师的专业基本功之一。语文教师除了拥有普通话证书以外，也应该有一张计算机等级证书。
2.2构建具有地方特色的网络交流平台和资源共享平台，打造精品校本课程。现在网络上资源海量，各种教案课件网层出不穷。以语文为例，“无忧无虑中学语文网”可能是众多语文教师备课首选的网站。但是，经过实习期间（实习学校是西部农村地区某镇中学）半年的使用，学校其他语文老师和我都发现上面的许多课件和教案都很好，可是却不实用。里面的资源绝大部分很适用于城市的中学语文课堂。可是对于农村的语文课堂来说显得有些脱节，并且由于所在地区经济影响，学生在多媒体课堂上看重的多是多媒体带来的“热闹”，然而浮华过后，真正沉淀在学生心中的东西却很少。因此，我不由思考，能不能打造一种具有农村特色的网络交流平台和资源共享平台。在这样的平台里，各种资源比如教案、课件、试卷、习题等更适合农村的学生，更具有农村的一些特色，从现实生活出发学习语文。并且，教师们可以利用这个平台整合教学资源，交流地方教学心得，打造更具特色的地方课程，或者说是校本课程。
2.3重视学校信息技术课程，提高学生使用信息技术能力。现在农村地区对于专业的信息技术教师是比较缺乏的，因此学校要重视引进专业的技术人才，不能因为该门课程不考试而大而化之。教师也需要改变观念，认真教授信息技术课程，切实提高学生的信息技术使用能力。
2.4教师要合理使用多媒体技术进行语文教学。在多媒体课堂普及的今天，我们要避免出现两种极端。一是完全不使用多媒体，当下农村地区有许多经验丰富的教师一直坚持黑板粉笔教学，更有甚者“谈多媒体色变”，部分原因是因为不会使用，而更多地原因就是他们认为多媒体课堂不利于课堂纪律的管理和课堂效率的保质，并且网络许多资源根本不适用；二是完全使用多媒体，抛弃了粉笔。这两种情况明显是不对的，可是它们确实存在着，特别是第二种情况，在年轻教师身上出现的例子占多数，这对于语文教学，特别是文字书法教学明显不利。
农村普通话培训教案范文第4篇
2012年普通高中教师新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主题开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我县高中课程改革向纵深发展。普通高中教师新课程全员培训共15个学科。这次培训全县共有407名专任教师参加。
10年新课程骨干培训省级培训的工作6月份开设中小学语文、数学、英语、体育4个学科。省级中小学教师素质提高第二期培训班报名我选拔了县级以上骨干教师或教学能手参加了培训。
为进一步推动全省农村中小学教师心理健康教育工作，提升广大农村教师心里健康教育水平，主动适应新形势下农村教师队伍和中小学学生心理健康教育的需求，我县选派了中小学2名骨干教师参加了全省农村中小学教师心理健康教育专题培训。并于12月份进行了二级培训，共培训县级骨干教师小学76人，中学38人。
为全面提高全县语文、数学教师的专业水平，在全县范围内大力实施素质教育，经与华东师范大学继续教育学院洽商，沾化县教育局聘请华东师大知名教授、专家对我县初中语文、数学两科教师进行暑期培训。8月11日—13日，全县初中语文教师、数学教师暑期培训班分别在县实验中学、沾化一中老校区顺利举办。8月11日上午，平金明局长、杨金明委员及华东师大汪晓勤教授、李俊副教授出席数学班开班典礼，王立村副局长、杨福泉主任、郑桂华副教授、沈龙明副教授出席语文班开班典礼。培训班每天授课6小时。全县初中语文、数学各140余名教师参加了培训班，各初中语文班、数学班各派一名教育干部带队参加培训。
五位华东师大教育专家知识渊博、治学严谨、讲授各具风格，见解深刻，且紧扣教育实际，表现出了深厚的学术功力和崇高的学术风范，有力地诠释着“学而不厌，诲人不倦”的中国教师精神。参训教师听专家报告，恪守时间，状态投入，如沐春风，一致表示不能再只靠一根粉笔、一本教案、一张嘴不断重复“昨天的故事”，而必须凭借教育科研让自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生充分体验知识是什么、为什么、还有什么。
三、加大农村中小学教师培养培训力度，努力提高中小学教师素质。开展专项调查研究，采取有效措施鼓励、引导师范类待就业毕业生到农村任教。（近几年来共招聘师范类毕业生385人到学校任教）研究制定城镇教师到农村学校任教服务制度。充分运用现代化远程教育等手段，通过多种形式，采取多种措施，确保农村中小学教师全员培训质量。
四、教育创新人物。为激励广大中、小学校长和教师牢固树立理论创新、体制创新、知识创新和实践创新理念，提高教育创新能力，推动我县基础教育改革顺利实施，根据市教育局《关于开展滨州市教育创新人物评选活动的通知》（滨教[xx]46号）精神，对全县中小学教师、校长开展了“教育创新人物”评选活动。在自下而上，层层推选的基础上，对乡镇、县属中小学推荐的26名校长、教师进行了认真评审，共选出6名县级教育创新人物参加市级以上教育创新人物评选。
农村普通话培训教案范文第5篇
一、教育教学工作
（一）抢抓机遇，固本强基，教育事业快速发展
1、狠抓“两基”巩固提高，各类教育协调发展
我县始终将“两基”巩固提高工作作为教育工作的重中之重，严格按照“机构不撤，人员不散，力度不减”的要求，进一步落实“两基”工作责任，努力提高全县“两基”水平。今年，省政府对我县的“两基”工作进行了复查年检，县委、县政府主要领导和分管领导亲临迎检工作第一线，出谋划策，精心指挥，使广大教师受到极大的鼓舞，增强了做好“两基”工作的信心和责任感。经过全县上下一致的努力，各职能部门的密切配合，我县“两基”工作的各项指标全面达到评估要求，以全市最高分通过了复查年检。
在狠抓“两基”工作的同时，我们还认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《中华人民共和国民办教育促进法》，加大职业和成人教育的发展力度，积极开展职业技术培训，为推动县域经济发展和构建终身教育体系奠定了基础。县职业中专大胆改革招生办法，拓宽招生渠道，从今年起实行了春秋两季招生。同时，为适应市场经济的发展，调整专业设置，大力培植机械加工和工模等省重点建设专业，购置了10万元的数控车床、普通车床和铣床；实行了灵活的办学形式，坚持学历教育与短期培训相结合，强化了学生的动手操作能力和创业精神的培养，提高了毕业学生的就业率。
普通高中教育有了新的发展。我们按照“高中做优做强做大”的工作思路，认真贯彻落实省市关于加快高中阶段教育发展的有关文件精神，狠抓*中学的提质扩容工作，加大力度积极发展高中阶段教育，充分发挥优质教育资源的育人效益，以满足我县人民群众对优质高中教育的需求。
学前教育形成了以公办园为骨干、民办幼儿园为主体的的格局，新建上规模上档次的托福幼儿园、金钩幼儿园和实验幼儿园相继投入使用，他们与县幼一起，成为我县幼儿园的领头雁，引领着我县幼儿教育事业朝着健康的方向快速发展。今年3月，举办了全县幼儿园（学前班）教师说课和健康教育培训班，共有近80位幼儿教师参训。目前，我县县城学前教育普及率达100%，全县学前儿童三年受教育率达到68%，学前一年受教育率达85%，学前幼儿入园率的大幅提升，基本实现了普及学前教育，为我县基础教育的发展奠定了坚实的基础。2009年，我县被评为*市幼儿教育先进县和江西省幼儿教育先进单位。
2、全面实施素质教育，教育质量稳步提高
一是加强了德育工作。*中学、程龙初中、南亨初中、龙师附小、实验小学、里仁中心小学等中小学开展丰富多彩的德育活动，强化了学生日常行为的养成教育。2009年全县共有72位同学获省市“三好学生”、“优秀学生干部”荣誉称号。二是各级各类学校进一步深化学生学业成绩评价改革，逐步摒弃以考分作为唯一尺度的评价办法，探索与新课程相适应的多样化、多元化、全息性、发展性的评价手段。三是通过组织参加丰富多彩的竞赛活动，全面展示了我县的素质教育成果：在江西省第青少年科技创新大赛中，我县有1件作品获二等奖，多件作品获市级奖；在全市中学生英语听力竞赛中，有47位同学获一、二、三等奖；在*市中小学生电脑制作竞赛活动中有7位同学获奖；在2009年全省小学生学具操作竞赛中，共有9位同学获省市一、二、三等奖，63位同学获县级奖；2009年12月与县公安局交警大队、团县委联合举办了全县中小学生交通知识竞赛。四是开展创建文明校园和德育示范校活动。*中学、*二中、程龙初中、里仁中心小学已申报第四批市文明校园、德育示范校；三中、附小、实小、镇三小被省教育厅列为首批建设中的义务教育阶段省级示范学校。通过实施素质教育，全县教育教学质量稳步提升。在全国初中物理应用知识竞赛、全国初中数学联合竞赛、全国初中化学竞赛中，我县取得了较好的成绩，有8人荣获国家级三等奖，近20人获省级奖。今年中考，全县总分629分以上的特优生有138人，居全市第6位；高考成绩再创辉煌，本一上线人数56人，跃居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上线人数173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了两位，远远超过了宁都、于都、大余、崇义等县，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教学质量已进入了全市中上水平。
（二）深化教育改革，优化资源配置，教育发展后劲进一步增强
1、积极做好实施新课程标准的准备工作。为确保新课程改革工作能顺利推进，县教育文化局成立了课程改革领导小组，加强了对基础教育课程改革工作的领导和规划，制定了新课程改革方案和教师培训计划。为了提高教师驾驭新课程的能力，按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对课改教师的培训。今年暑假期间，选派了16位中小学教师参加省级新课标培训，组织了364位教师参加市级新课标培训；8月15－18日，又举办了县级新课标培训班，共有353位中小学教师参加了培训。此外，我们于今年4月组织了30多位教师参加了全市教学改革示范校开放日活动，对全县创新教学的全面铺开、深入发展起到了积极的推动作用。
2、深入持久开展师德师风教育活动，加强教师队伍建设。为进一步加强教师队伍建设，我们积极开展了师德师风教育活动，大力弘扬“五种精神”（即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神），不断提高教师的政治水平和道德素质，增强教师教书育人的使命感和爱岗敬业的责任感，涌现了一批为人师表、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。在第20个教师节来临之际，我们积极参与了“四个一百”评选活动，*中学叶晓明等6位教师被推荐参加市“师德标兵”的评选，同时对25位县级“师德标兵”进行了表彰。在*市中小学幼儿园教师职业语言竞赛中，我县获团体一等奖。此外，狠抓教师继续教育学习。暑假期间，县教师进修学校组织了全县中小学校长研讨班，共有39位校长参加了研讨；聘请市语委专家，对589位中小学教师进行普通话培训和测试。到目前为止，我县中小学教师普通话水平达二级乙等以上的共1544人，占专任教师的92.6%；其中语文教师581人，普通话测试达二级甲等以上的450人，占语文教师的77.5%，中小学教师普通话水平有了显著提高。继续采取了自学考试、成人高考等多种途径，加大了教师学历培训力度，初中教师中具有本科学历和小学教师中具有专科及以上学历的比率达到13.1%、24.6%，提高了中小学教师的学历层次。在
3、继续积极调整中小学校网点布局。按照《*县进一步调整中小学网点布局和精简优化中小学教师队伍的实施意见》要求，20*年秋季全县调撤学校5所，学校数由20*年秋的117所调整为2009年秋的112所，班级学生数由45人提高到46人，优化了现有教育资源的配置，提高了教育资源的利用效率。
4、进一步深化办学体制改革。贯彻落实《民办教育促进法》，制定了有利于民办教育发展的有关政策，吸引社会资金发展民办教育。学前教育发展成为以社会力量办学为主的局面。今年5月，县教文局下发了《关于规范我县民办学校（幼儿园）审批办法的通知》，加大了对民办教育机构的管理力度，进一步规范了我县民办教育机构的办学行为。
（三）突出管理重点，强化管理措施，教育教学行为进一步规范
1、加强了教学常规管理。去年9月以来，县教文局不定期组织人员对全县中小学的教育教学工作进行督查，通过查课表、检查作业批改、教师教案、学校领导听课及与师生座谈等方式对学校教学工作各个环节进行全面督查，促进教师教育教学行为的规范化和科学化。
2、狠抓课堂教学创新和课型创新研究工作，强力推进教研教改，教科研风气浓厚。近年来，我县获国家级立项课题1个，省级立项课题35个，市级立项课题48个，教科研已蔚然成风。
3、规范学校收费行为，学校财务管理得到进一步加强。全县各级各类学校、幼儿园严格执行收费标准；义务教育阶段非贫困乡镇中小学严格执行“一次性收费”，贫困乡镇严格实行“一费制”；各中小学积极推行收费公示制度和收费监督员制度，建立健全学校收费管理领导责任制。我局下发了《关于防控和治理教育乱收费的若干规定》和《关于进一步加强学校财务管理的通知》等文件，为治理学校乱收费，加强学校财务管理提供了制度保障。
（四）注重协调发展，健全工作机制，其它各项工作全面进步
1、*中学新校区工程建设进展顺利。*中学新校区工程分二期建设，首期校园面积15.57公顷（约233亩），先建26000平方米的北教学楼、5400平方米的图书馆、12000平方米的实验楼、5000平方米的行政办公大楼、21720平方米学生宿舍、400米田径场。第一期北教学楼a区主体工程已完工，装饰工程在2009年12月底完成；北教学楼b区主体工程已封顶；实验楼在2009年12月20日封顶；图书馆主体工程在2009年12月20日封顶；学生公寓1#、4#、5#、6#楼，学生食堂1#楼在2009年11月9日完成招标，且已动工建设；由于
行政办公大楼的基础处理——强夯较复杂，影响了办公大楼的开工建设，行政办公大楼在2009年12月25日完成招标。完成*中学新校区第一期主体工程建设据估算，约需投入资金6000万元左右，今年筹资3000万元左右（其中开发银行1000万元，市商业银行1950万元），资金缺口约3000万元。
2、校建工作保质保量。我县通过认真学习贯彻省、市关于“中小学危房改造工程实施管理细则”的精神，提高了建筑工程质量意识，加强了中小学危改工程的管理和监督，建立健全了危改工程质量责任制，严格按国家有关建筑程序的规章办事，今年所有开工的危改项目都履行了公开招投标制度，所有竣工项目工程也实施了工程造价审计程序，确保了危改工程的施工质量，提高了危改资金的经济效益。据统计，我县全年共筹措中小学危改资金289万元，动工改建校舍5210m2，全县中小学校舍危房面积减少6414
m2，危房比例下降到0.83%。
3、包乡扶村工作注重实效。成立了农民知识化工程培训机构，有培训计划，有培训场所，培训场所有桌凳、黑板、讲台、电视、vcd等；开展了10次培训活动，有记录，经培训的农民能够掌握1—2门实用技术或务工技能。建立了图书阅览室，藏书500册，订有3份报刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路无杂物、垃圾等，村内无成片暴露垃圾、污泥和路障。同时，县教文局还下拨了新农村建设启动资金2万3千元，用于粉刷外墙，建球场和公共厕所、砌垃圾池。
4、安全稳定工作常抓不懈。我们积极组织各中小学开展禁毒、普法、安全教育、校园周边环境治理等工作，并与中小学校长签订了安全工作责任状。为确保教育系统的安全稳定，我们对全县各级各类中小学幼儿园开展了拉网式的安全大检查。2009年11月15－19日，组织四个专项督查组，对全县中小学、幼儿园的食堂卫生安全工作进行了为期五天的督查共发出整改通知书38份；12月8－10日，联合公安、工商、建设、司法、卫生等部门开展了中小学幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行动，共发出整改通知书23份。
二、文化工作
（一）群众文化工作有声有色
1、开展了“文化三下乡”活动，电影公司、电影院深入农村放电影116场，观众34800人次；组织长青艺术团、*镇社区进行文艺巡回演出，共演出18场；县图书馆精心挑选了科普图书800余册，编印了《科技文摘》500多份，利用乡（镇）圩日向广大农民免费阅读和免费发放科技资料，共接待农民读者1800多人次；组织老年夕阳红书法小组到农村为农民免费书写春联220对。
2、五月份，与*超市联合举办了“*杯”青年歌手大奖赛；六月份，与县妇联联合举办了“家家乐”才艺表演赛；积极辅导和协助*镇金都社区、金水社区开展庆“七一”文艺专场演出；与县妇联组织了城镇社区文艺汇演，有5个社区参加了演出。通过开展各种文艺活动，活跃和丰富了群众的文化生活。
3、为庆祝建国55周年，我局与县文联、团委、妇联开展了一系列文化活动：①开展了“宏昌杯”美术书法摄影作品展览赛，共展出作品35件；②举办了迎国庆“中国人寿杯”卡拉ok大奖赛；③积极协助有关单位举行了“迎中秋庆国庆”外引内联联欢文艺晚会，演出的节目内容积极向上，形式多样，既增加了节日的气氛，又丰富了外引内联企业职工的业余文化生活。
4、与县民政局联合组队参加了*市首届社区文艺汇演，参演的节目《丰收舞》获优秀表演奖。
5、为迎接世客会，9月份，与县委宣传部联合在县文化广场举办了“当好东道主，开好世客会”专题文艺晚会；积极协助辅导迎宾队（腰鼓队、乐队、秧歌队）的排练和演出。11月20日，在关西围各演出队以崭新的面貌，热烈的气氛，独具特色的迎接方式，得到了市、县领导的表扬和海内外客家乡亲的一致好评。
6、认真组织好文艺创作活动，6月份，召开了全县文艺骨干创作座谈会，并创作了小戏《画船情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《亲亲客家人》、《山村客家围》、《走到一起来》报送市文化局，有二首歌曲获三等奖。
7、“六一”期间，开展了全县少儿美术、书法、摄影作品比赛活动，并选送了60多件作品送省参加比赛，荣获组织工作奖，参赛作品获一等奖8件，二等奖9件，三等奖13件，优秀辅导奖20名。
8、按照上级业务主管部门的要求，积极做好了县图书馆的评估定级工作，7月份顺利地通过了验收，并得到了一致的好评。县图书馆在经费较紧的情况下，订阅各种报纸22种，杂志期刊100种，购进新图书200多册，藏书量比上年有所增加，全年借阅书刊51059册次，按待读者56107人次。6月份，积极开展了图书馆服务宣传周活动。
9、积极开拓电影市场，面向基层、面向农村，全县农村电影放映队14个，能正常地开展放映活动，同时，抓好爱教片的放映，共放映爱教片1076场，观众达537283人次。
（二）文博工作有模有样
1、为迎接世客会，市政府和县委、县政府投资近400万元对关西新围进行全面维修，按照有关规定和程序，我局请省文物保护中心做好了《维修设计方案》及《维修施工图》，通过招投标，确定由浙江匀碧古建工程公司为施工单位（具有文物保护一级施工资质），在修缮过程中严格遵循“不改变文物原状”及“修旧如旧”的原则，强抓进度，严控质量，经过几个月紧张的施工，10月中旬全面完工，围内外面貌已焕然一新，兴建了停车场、公厕、旅游示意图、指示牌、标识牌、添制了必要的消防设备，世客会期间，得到了各级领导、文物专家及海内外客家乡亲的一致好评。
2、根据省、市文物主管部门的整改意见，对省级文物保护单位玉石岩附近村民采石爆破、严重威胁文物安全的行为采取了有效的措施，与公安、矿产等部门联合执法，对业主进行了行政处罚，并在保护范围外划定界限，责成业主竖立石桩、架设铁丝网，在同一山体不得采石爆破，确保文物的安全。
3、5月份，与公安消防、旅游等部门对我县各级文物保护单位进行了一次消防安全大检查，特别是加强了对国保单位关西围、燕翼围内住户的防火安全教育，对围内存放的柴草、木料等进行了清除，对乱拉乱搭的线路进行了整改，消除了火灾隐患，还与当地政府签订了文物安全责任状，进一步落实了责任状。
4、开展了全县第三次文物普查工作，同时，对馆藏文物进行了清点，重新造册建帐。
（三）文化市场管理工作有条有理
1、加强了对从业人员法律法规的培训，共组织了三次文化经营单位从业人员法律法规培训会，4月、7月、12月份参加了县法制办组织的在县城滨江广场开展的法律法规宣传咨询活动，打印文化市场法律法规宣传资料3000份。
2、与工商、公安、卫生防疫等部门联合加强了对校园周边环境的整治，开展了“校园周边百日整治行动”，较好地维护了学校的正常教学秩序。
3、加强了对娱乐场所安全检查，与公安消防、工商等部门开展安全大检查5次，对少数娱乐场所存在的安全隐患限期进行了整改，各娱乐场所未发生重大安全事故。
4、在有关部门的配合下，积极开展了“扫黄打非”行动，有效地净化了文化市场。全年开展集中行动8次，查缴非法音像制品1500盘，查封电脑主机13台，取缔无证黑网吧一家，二家无证民间演出小团体。
5、对网吧进行了专项清理整顿，在公安、电信部门配合下，对网吧实现了零时切断网络信号，解决了超时经营的问题。加大了执法力度，与公安、工商、电信等部门集中行动，不定期开展突击检查和集中打击行动，对13家违规网吧进行了查处，对2家严重违规的给予了停业整顿，通过有效的管理、整顿，未成年进入网吧的现象得到了有效的遏制。
6、认真做好文化市场执法检查等月报表，并按时按要求完成了文化市场基本情况统计报表，2009年被省文化市场局评为“文化市场网站统计工作先进单位”。
五、存在问题及不足
1、师资流失，数量不足，学科不配套，整体素质偏低，年龄老化。教师队伍中第一学历为大专或本科的教师为数很少，这是制约教学质量提升的重要因素。特别是随着高中教育招生规模的扩大，高中教师趋紧的矛盾将更为突出。
2、教育教学观念陈旧。面对教育发展的新形势、新任务，我们的头脑仍一定程度上存在着与时代要求和教育发展不相适应的旧观念、旧思想，工作的创新精神不强，这在一定程度上制约着我们事业的发展和改革的深入。
农村普通话培训教案范文第6篇
关键词： 远程教育资源 农村小学语文教学 教学应用
远程教育工程的实施为农村教育改革提供了广阔前景，为农村教师教学手段的改进提供了新的契机，为培养学生能力，提高学生素质，发展学生个性，提供了崭新天地。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，促进学生全面发展都有深远意义。我作为学校远程教育项目管理员之一，在日常语文教学实践中，更是切身体会到远程教育资源不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的枯燥教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流，建立起了以教师传授和学生自主探索相结合的新型教育体系，而且在学习方式上，在学习时间和空间上都极大地提高了学生的自主性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生综合素质的提高。现结合近几年的语文教学实践，我谈谈远程教育资源在小学语文课堂教学中的妙用。
一、充分利用远程教育资源，提高语文教学效率
网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师―学生的交流与沟通。利用远程教育资源将会空前丰富师生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱传统的、被动的、注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而真正让学生主动构建知识，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。如：在教学《桂林山水》一文时，针对学生的生活实际，因农村孩子亲眼目睹桂林山水奇丽之景的寥寥无几，为了使学生能身临其境地感受桂林山水，我利用远程教育资源，播放桂林山水片，学生看着生动活泼、美妙无比的画面，个个情绪高昂，同时入耳的还有娓娓道来的解说词，一下子将陌生的景观与学生的距离拉近了，使学生真切地感受到了漓江之水的绿、清、静，桂林之山的奇、险、秀，好一幅美丽的画卷，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
再如《草原》一文主要描写了草原的自然风光和民族风情。由于本地学生所处的地理环境不同，对草原如诗如画的自然风光难以想象，在教学时如果仅凭课文插图和教师的介绍，则很难激发学生的学习兴趣。我从远程教育资源中搜集一些有关草原风光的图片、资料，在设计、制作多媒体课件时结合远程教育资源，利用远程教育技术对文本、声音、图像、动画进行了综合处理，然后在课堂上展示，将学生带入了令人向往的内蒙古大草原，领略了草原的自然风光，感受了草原人民的民族风情，令他们心旷神怡。
二、有效应用远程教育资源，优化语文教学目标
教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅之间的关系，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧现代信息技术。
1.营造氛围，激发兴趣。将现代教育技术恰当地应用于语文教学中，借助电脑画面等手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情境，给予学生多种感官的综合刺激，刺激学生对所学课文的“兴奋点”。如：教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问：他们之间发生了一件什么事？然后放映录像，创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知课文内容，兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作铺垫。
2.化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，应用直观、形象的教法，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如教学《雨》一课时，我通过电脑的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线”一句话中，对“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雨水由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生立即指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化是由缓到急、慢慢变化的。接着，我出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……让学生用“渐渐”说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而，应用现代信息技术辅助教学，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力和创造能力都能得到发展。在教育资源里有很多和学科相关的音频资源，我们可根据教学安排，适时选择，应用与课文配套的配乐，朗读录音，补充教学，加深学生对文字的理解，充分发挥学生的想象力，达到语言文字表达所不及的效果。尤其对普通话不理想的教师来说，无疑是一种帮助。
3.妙用音频资源，激发听觉感受。如果说视觉是一种景象美的话，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。
在教育资源里有很多和学科相关的音频资源，我们可根据自己的教学安排，适时从中选择，应用与课文配套的配乐，朗读录音，补充教学，加深学生对文字的理解，充分发挥学生的想象力，达到语言文字表达所不及的效果。尤其对普通话不理想的教师来说，无疑是一种帮助。
如在教学《桥》一文时，笔者先播放从资源库中录制的一段录音，那轰隆隆、哗啦拉、噼噼啪啪的雷雨声迅速把学生带进紧张而又惊异的氛围中，学生的注意力一下子都集中了。紧接着出示一幅幅图片，学生随着教师的配乐朗读：“黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒……”学生入情入境，很快知道了雨大，情况危急。这种融音乐、画面为一体的教学情境，不仅使学生很轻松地掌握了课文内容，而且切身感受到了形势的危急，从而取得了最佳教学效果。
三、利用远程教育资源，能有效促进语文教师专业发展
受地域、教育经费、体制、信息等多方面因素的影响，农村小学教师工作环境落后，技术人员紧缺，经费紧张，很少有机会参与像样的学习培训，教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后，远程教育网络向各项目学校提供了大量优质教育资源，让广大农村学校的教师可以有更多时间和机会直接从计算机或光盘上听课和获取信息，从专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中学习新的教育理念，对自己进行较系统的现代教育理论培训，树立新观念、新思想，更新教育方法，不断提高理论水平和专业能力，特别是语文教师，能将所学到的知识应用于平时的教学中，为提高教育质量奠定坚实基础。
总之，远程教育资源不仅给学生提供了很好的学习资源，而且真正开阔了学生的视野，拓展了老师的教学空间。通过生动活泼的多媒体教学手段，以提供的多媒体环境为背景和素材，开发学生自主学习的潜能，充分发挥学生的主动性和创造性，既能让学生学得轻松愉快，又能让学生主动参与学习，有利于培养学生多方面的能力，更有利于提高课堂教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]小学教学研究.江西教育出版社，2005（8）.
农村普通话培训教案范文第7篇
关键词：自主学习；课程改革；课堂教学
发展性教学明确指出课堂教学整体功能最优化的标准是：教学过程中学生不仅掌握了基础知识、基本技能、而且发展了智力，培养了能力，其个性也得到了良好发展。然而，那天看到的一幕，却引起了我的深思。
那天，一个学生削铅笔时不小心割破了手，鲜血直流，当我发现时，地上已有好几个被染得鲜红的纸团，而他还在一个劲地甩着手，意图甩落掉手上的血，血便不会再流。我惊讶地问：“为什么不用压迫止血？”他“哦”了一声，赶紧用右手压住伤口，不一会儿，血止住了。他松了一口气。而我却陷入了沉思：他还是一个成绩好的学生呢，为什么就不能学以致用？我想这与传统的教学法――教师讲，学生听、记、背，有不可分割的关系。这种教学方法，学生虽然掌握了一定知识，却没有能力解决生活中的实际问题。
诚然，以凯洛夫为代表的传统教学论强调要发挥教师的主导作用，以传授知识、技能和熟练技巧的体系去武装学生，这对提高学习质量确实起到过一定作用。所以，我们倡导自主学习。
自主学习是以学生作为学习的主体，是通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。为了使学生成为学习的主人，我们在语文教学中，尝试着将教案变成了学案。如：《大雁归来》教学设计的主体部分（第二个学习过程）：
基本功训练
1.知识点学习
（1）快速阅读，课文写了大雁的哪些特点？（10分）
（2）浏览课文，用自己的话说说。
课文用（ ）手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系。含蓄谴责了（ ）的伤害，呼吁人类（ ）。（9分）
（3）人们是怎样对待大雁的？请联系文中具体语句回答。（3分）
（4）你知道作者对大雁的思想感情吗？从文中哪些地方可以看出来？（4分）
2.知识点演练
本文细致地描写介绍了哪些说明事物的特点？（4分）
找出喜欢的句子，读一读，并说一说你喜欢的理由。（4分）
第四个过程：学以致用
1.举一反三
（1）积累有关“雁”的诗句。
（2）用拟人手法口头作文：介绍一种小动物。300字左右。（10分）
2.我要解决生活中实际问题（10分）
生活中遇到破坏大自然的行为，你准备怎么办？
授人以鱼不如授人以渔。这样，将问题交给学生自己去解决，进行自我培训、自我提升、自我发展，教师不要再一味地逞“口舌之能”，真正的君子，应“贵人贱己，先人而后己”。在学习目标制订时，可尝试着让学生参与，让学生知道什么样的问题有价值，实践“我要学”。分值的计算，在某种程度上，既可以衡量学生解决问题的能力，又可以提高学生的学习兴趣。让课堂真正成为学生展现自我、发展自我的舞台。坚信“我能学”。
其实，自主学习，古已有之。只是没有明确这个概念罢了。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话提倡的便是“躬行”，即身体力行。初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想。这便是自主学习的雏形了。为什么我们农村中小学还没走出应试教育的怪圈？还在牵着学生走？这与我们的思想僵化有必不可分的关系。我们学校教师平均年龄是46岁，不愿接受新事物。我们的观念要更新了。要相信学生是有能力的。
那次，我们参加岳麓区教育局组织的师生同台经典诗文朗诵比褰，我们的台词中有这么几句：“是列强瓜分的铁蹄践踏神圣的土地，是割地求和给万里河山留下伤害几许，是破碎的卢沟晓月、八年风霜、山河失色。中国，中国，屈辱的中国！我的心同你一样啊，痛到了极致！”有位普通话比较标准、音色比较好的男生被选中参加比赛，但他一贯难得集中注意力，连走舞台都总出错，所以在练习的过程中总是把握不好感情，后来，我坚持要他作领诵，告诉他成败都在他身上，他先是死活不干，后见已成定局，没得商量，他便硬着头皮将诗中涉及的相关历史重新温习。慢慢领悟到了那种痛彻心扉的感觉。正式登台表演时，其表现相当出色，我们的节目也获得了区特等奖。我们的成功，让他获得了极大的，成就了他“我善学”的信心，也成了他以后的学习动力。语文学习的资源无处不在，无时不有，其外延和整个生活相等，只要我们老师用心去引导，又何愁学生的能力不会提高？
农村普通话培训教案范文第8篇
【关键词】农村中小学现代远程教育，教学光盘播放系统，特点，运用
【作者简介】郭丽娜，1979年出生，河北师范大学电子系毕业，1999年从教至今，现任秦皇岛经济技术开发区第三中学教师，主教信息技术学科
2005年，我校被确定为河北省农村远程教育试点工程学校。我校达到模式三标准，实现了宽带上网。国家远程教育项目的实施，为农村学校教育插上了腾飞的翅膀。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校教育教学发展。
教学光盘播放系统是农村中小学现代远程教育工程项目实施的最基本的模式，由电视机、DVD播放机和成套教学资源光盘组成，节约教学成本，使用难度低。光盘有哪些特点，如何在教学中具体运用，不同教师适合选用哪些光盘，是发挥光盘作用的关键。我在教学中通过运用实践获得以下认识。
小班模拟教学光盘
小班教学的光盘资源是根据农村中小学的教学需求，由教育专家和优秀教师专门为农村学校制作的。光盘覆盖了教材中的绝大部分的教学内容，按每节课的教学内容为单元来制作，覆盖了主题的课堂教学环节，每节课片长大约在25分钟左右。
其运用可以分为：
供教师备课参考 小班模拟教学光盘是新课堂的典型示范，教师通过观看小班模拟课堂教学实录，可以准确确定课堂教学目标，确定教学重点和难点，借鉴光盘教师的教学方法及教学设计。
同步课堂教学 小班模拟教学光盘的重要作用是用于课堂教学，光盘教学过程就是学生学习的过程。教师可以完全不需要备课，在适当的时候根据光盘创设的情景来组织学生活动，也可以参考光盘中的教学设计，由教师和光盘交替授课，也可以节选使用，补充资源不足，优化课堂教学课程。
学生自学 接受能力强的班级或学生，可以利用小班模拟教学光盘指导学生自主学习。课前用于学生预习，课后用于学生复习，分层教学的个别指导。
在操作上：
1.可以连续播放，自主学习。光盘教师主导教学，学生利用光盘自主学习，播放时可暂停，教师只作简单解释，适合年长的教师或复习巩固课型。
2.可以间断播放，同步教学。播放光盘时由光盘教师讲解，学生成为光盘中学生的一员，完成光盘教师布置的学习任务。暂停播放时，教师指导学生自主学习，进行讲解、点拨，对光盘教学补充、延伸，学生完成光盘教师布置的学习实践活动，教师进行评价、指导、反馈，并检查学习效果，帮助学生理解光盘教学内容。一般采用顺序或节选播放形式，适时进行角色转换，紧扣光盘进行教学设计，利用光盘辅助教学，发挥自己的创造性。
互动电子课堂教学光盘
互动电子课堂教学光盘简称仿真课件，将教学内容分为几个板块，课件采用菜单模块结构，运用动画实录形式制作，具有简单的交互功能。就语文光盘为例，分为 “课文欣赏、生字学习、课堂练习、展示区”四个板块，其中：
1.课文欣赏板块采用图文结构的形式，配合简单动画。包括配音朗读，用于代替教师进行课文标准化范读，帮助学生理解课文，情景欣赏、感情朗读和练习背诵，主要作用是帮助学生学习普通话。
2.生字学习板块包括拼音、字义、组词、笔顺、偏旁、结构、笔画，用于识字教学，提高生字学习兴趣，降低记忆难度，帮助学生学习生字，提高生字学习效率。
3.课堂练习板块以语文基础知识为主要内容，练习形式灵活，界面对话友好，并设计有反馈答案，激励化的评价。
4.展示区安排有“小知识”、“文体介绍”、“同步阅读”、“阅读训练”等内容，能够开阔学生视野，丰富课程资源，锻炼阅读能力。解决了阅读训练素材收集难的问题，教师可以根据训练点，补充设计一定训练题型，借助阅读材料，安排学生“听说读写”，进行字词句段篇的综合训练，提高学生的阅读和表达能力。互动电子课堂教学光盘不需要花时间和精力制作课件，利用电视、DVD就能实现多媒体辅助教学功能，但教师要读懂课件，依据课件流程进行教学设计。
多媒体教学资源光盘
多媒体教学资源光盘包括“教学课件”和“电子教案及说明”等板块，采用菜单模块结构，具有较复杂的交互功能。“教学课件”以多媒体为载体，突出情景创设，提供了与课程内容紧密结构的视频、动画、声音等素材及丰富的直观感知材料，解决教师收集教学素材困难的问题。“电子教案及说明”突出对教师新课程理念的指导作用，每课时提供相应的电子教案，安排教学流程，对课件使用做了说明。“电子教案及说明”主要用于教师备课参考，指导教师备课，帮助教师理解新课程教学观念，确定新课程教学目标，掌握新课堂教学结构，学习新课程教学方法，熟悉电子课件操作流程。观看“电子教案及说明”是使用好光盘的第一步。“教学课件”课堂教学结构完整，流程清晰，资源丰富，交互简单，使用方便，可以优化课堂结构，丰富课程资源，引领教师树立新观念，理解新课程，走进新课堂，掌握新方法，实现教师角色转换。
在教学中：
1.可以把多媒体教学资源光盘当成教学设计成品，可以全程使用。根据学生实际情况进行适当补充材料和实践活动，将光盘的教学流程内化为自己的教学过程。
2.教师也可以根据自己的教学需要，选择使用部分视频、音频等光盘素材作为教学资源的一部分，补充教学资源不足，配合其他媒体，进行优化组合，实现组合运用。教师在使用素材时，要将光盘资源与其他教学资源进行整合，进行个性化教学设计，创新运用。
在使用光盘过程中，我们需要注意：
1.正确处理光盘技术的应用和内容之间的关系。不能为用光盘而用光盘，解决教育教学中的问题是最重要的，针对重点难点问题，针对教学评估和检查，针对扩展学生知识等，一定要有一个目标，然后用教学活动去检查这个目标。
2.要用好光盘，要和新课改结合起来。要关注学生，把自己放到一个设计者、指导者和帮助者的位置，以学生发展为中心，为学生创设一个情景让学生参与进来。
3.光盘是辅助教学手段，要紧扣教学目标任务进行选择，以教师为主导，创新使用，不要依赖光盘代替教学，鼓励学生的创造性思维，不要单纯模仿光盘中的孩子们，要通过实践活动来鼓励我们农村的学生和城里的孩子一样分享知识。
随着教师水平的提高，教育投入的加强，教育手段的更新，教师要不断学习和研究，顺应改革，适应形式，把握机遇，不断丰富自我，完善自我，超越自我，促进发展。让我们一起努力，共同进步吧！
【参考文献】