消防社会实践活动报告
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消防社会实践活动报告范文第1篇
2019年寒假即将到来,为使同学们渡过一个文明,健康,安全,有意义的假期,根据市教育局,团市委要求,结合我校实际,校团委向全体中学生发出如下倡议:
一,认真执行《规范》,达到自我完善.
寒假期间,全体同学要继续认真地学习和执行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》,尤其要加强:《规范》第四部分——勤劳俭朴,孝敬父母;第五部分——严于律己,遵守公德的学习和训练.既要认真系统地整理好所学知识,又要完成好寒假作业,还要从事适当的家务劳动.
二,树立文明新风,做有修养的人.
1,珍爱生命,远离;崇尚文明,反对迷信,自觉抵制不良思想的侵袭.
2,不参加xx组织,不参与传销活动;文明上网,上文明网,不进营业性网吧.
3,注意交通安全,消防安全,食品卫生,自然灾害等,防止意外事件发生,尤其不要玩火,玩电,攀高弄险,防止烟花鞭炮伤人引发火灾;防止短信,网络等欺诈行为.
4,读好书,陶冶高尚的思想情操,反对看书刊,录像,影碟;做好事,反对做有损学校,个人声誉和违背道德的事.
三,积极参与社区活动,共建和谐社会.
1,全体同学应主动到所在社区(村组)报到,开展爱心义工活动(如照顾老,弱,病,残人,清扫街道,拣废护绿等),并认真填写《社会实践活动记录表》,开学后各支部统一收齐《社会实践活动记录表》交校团委.校团委,学生处审阅后将记入"学生综合素质评价档案".
2,开展"孝心无价,学会感恩"家庭美德实践活动,全体同学要利用寒假休息时间为父母做一餐饭,洗一次衣服等力所能及的家务,多与父母沟通交流.
四,开展问卷调查活动,提升社会实践能力.
每位同学要利用假期,开展一次社会实践问卷调查活动.问卷调查题目可参考下面提供选题,调查形式可以个人为单位,也可以小组合作.提倡内容和形式多样化.开学后将撰写的调查报告交至各支部汇总,各支部遴选出优秀调查报告于开学后第一周交至校团委.校团委将联合学生处,教研室对调查报告进行集中审阅,评奖,并对获奖支部和个人进行总结表彰.
调查报告参考选题:
1,中学生压岁钱状况调查 2,中学生假期学习生活方式调查
3,老百姓过年方式调查 4,网络对人们生活的影响调查
5,全球经济危机对家乡人民生活的影响调查 6,家乡人民娱乐生活调查
7,家乡"空巢"现象调查
五,开展社团特色活动,促进社团建设.
各学生社团根据自我特色,在遵守国家法律,法规及学校规章制度的前提下,结合实际情况,开展健康有益的社团活动至少一次(如:文学社可进行民间采风,感受自然气息,感受人文景观;小记者可随时记录真实生活,撰写身边趣事;合唱团,舞蹈队,民乐团和音乐社可根据实际情况进行排练或观摩学习等),以此来增强团队凝聚力与活动能力,促进团队建设,并在开学后做好总结,报校团委.
消防社会实践活动报告范文第2篇
大学生自我鉴定
暑期社会实践,是我们大学生充分利用暑期的时间,以各种方式深入社会之中展开形式多样的各种实践活动.积极地参加社会实践活动,能够促进我们对社会的了解,提高自身对经济和社会发展现状的认识,实现书本知识和实践知识的更好结合,帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观;大学生社会实践活动是全面推进素质教育的重要环节,是适应新世纪社会发展要求,培养全面发展型人才的需要。而今年的暑假暑期社会实践则恰恰为我们提供了一个走出校园,踏上社会,展现自我的绚丽舞台.利用假期参加有意义的社会实践活动,接触社会,了解社会,从社会实践中检验自我.在实践中积累社会经验,在实践中提高自己的能力,这将为我们以后走出社会打下坚实的基础，希望能通过暑期实践接触到一些大学里所接触不到的事物、学到无法通过课本来学习的社会知识,也希望通过暑假这个较为难得的机遇,检验一下自己所学的东西能否被社会所用,自己的能力能否被社会所承认,找出自己的不足,来锻炼自己,完善自己,实现自我价值.
第一天由工人师傅带我参观了生产线、给我们进行了入厂安全讲座.
第二天我就正式进入车间参加生产.由于厂里对大学生比较照顾,同时也担心产品的质量所以我和其他三名工人一组,也包括那名带我参观生产线的工人师傅.
这次打工我被安排在*钠、亚*钠生产车间.(以下是对车间的介绍)
该车间主要产品为*纳和亚*钠,所用的原料是氨气和氢氧化钠,所经过的工艺流程有:氧化、吸收、蒸发、结晶、转化.
1氧化岗位
该岗位的生产任务是将原料之一的氨气经与空气的高温氧化后生成氮氧化物,作为下一步吸收的原料.
2吸收岗位
该岗位的生产任务是将氧化岗位产生的中间产物--氮氧化物与氢氧化钠反应,即实现氮氧化物的吸收,生成最初的钠盐.
3蒸发岗位
该岗位的生产任务是将吸收岗位产生的钠盐反应液进行蒸发饱和,以形成过饱和溶液,用于下一流程的结晶.
4结晶岗位
该岗位的生产任务是将蒸发岗位产生的过饱和溶液进行冷却结晶,并将形成的晶体和母液的混合物进行离心分离,最终得到产品和母液.
5转化岗位
该岗位可以说是一个中间循环岗位,其任务是将结晶岗位产生的母液(含未反应的碱液)与钠氧化物反应,进一步生成钠盐,并将本岗位产生的钠盐送入蒸发岗位重复进行上述工艺,本岗位是生产循环的中间载体.
我们一组是在吸收岗位,我本身不是化工专业的,缺乏相关的专业知识,就被分配第五道控制程序,同时由那名工人师傅给我做一些必要的示范,指导,同时起到一些监督作用,避免我的失误给生产带来麻烦:第五道生产控制程序相对简单,负责输液泵的工作,就是注意循环水泵的、电机电流是否正常,并做好评细纪录.现在的化工厂自动化程度比较高,工人劳动相对比较轻松,但是一般一个产间一班就一个人,一班的时间是8个小时,也就是说一个人在一个岗位上一呆就是八个小时.这八个小时的工作真的是十分单调,面对着没有丝毫生机的仪表板和电流表,让人全然提不起兴趣,但是随着与工人师傅共同工作的时间久了才知道自己的想法是不正确的,我现在只是短期性打工,没有过多体会到工作的压力,但是真正到了社会上,假若这份工作就是我的经济来源,有上司的批评监督,有固定工作时间的约束,有来自家庭的压力,有身体和精神的压迫感,,那时的工作就完全不同于现在的了,这时我就不会觉得这八个小时是多么的漫长,而是多么幸运了,毕竟只是暑假的实践性打工而已.大学是一个教育、培养的圣地,而社会是一个很好的锻炼基地,能将学校学的知识联系于社会是一个需要不断磨练的过程,也是一个不断升华的过程,实践活动是学生接触社会,了解社会,运用所学知识实践的途径与方式.亲身实践,而不是闭门造车,认识社会,了解社会,为步入社会打下了良好的基础.为将来更好的进入社会,
我总结了几点打工时候应该注意的问题,
1要善于与别人沟通,
2要有自信,
3要克服自己胆怯的心态,4在工作中不断地丰富知识.
自我鉴定范文
我于20xx年3月21日开始参加了由学校组织的为期2周的工厂实习活动。实习地点为吉林石化公司炼油厂。整个实习过程有：一、安全知识教育;二、熟悉流程、生产工艺;三、参观现场。主要的实习车间为成品车间、原油车间、装洗车间，最后还在工人师傅的带领下参观了整个厂区。实习内容以生产工艺、生产设备和生产操作为主。这次的实习任务主要是在工人师傅、工程技术人员和老师的指导帮助下，通过自学、讨论、参观听报告、参观现场、草图绘制、总结等实习方式，具体做到以下内容：
1、了解工厂基建、生产和发展的全过程;产品种类、生产方法、产品质量和技术规格;原料、产品的性质、贮藏、运输以及产品用途等方面的概况。
2、了解各工段的生产方法、工艺流程;主要工艺条件和主要设备结构;各工段之间的相互联系和相互影响。
实习目的
生产实习是高等工科院校教学过程的一个综合性实践教学环节之一，是学生在校期间完成理论教学向专业基础课和专业课过渡的必要环节，是对学生学习期间所获得知识的综合考察，也是理论与实践相结合的具体应用。生产实习的主要目的是通过深入生产实际，使学生获得感性的生产工艺知识，在生产实习过程中，学生在工厂技术人员、带队教师的指导下，从生产工艺、原理、仪器、设备、仪表、厂房构筑、设备布置、技术指标、经济效益等等各方面在不同程度上掌握和了解，初步建立工程概念，为今后的专业基础课和专业课的理论教学打下良好的基础。同时培养学生的工程实践能力，学习先进的生产技术和企业组织管理知识，培养分析和解决工程实际问题的初步能力。提高综合素质，完成在校期间的工程基本训练。
工厂概况
炼油厂前身吉林省石油化工厂，建厂初期隶属于吉林省管理，1970年开工建设，1980年建成投产。1978年划归吉林化学工业公司管理，更名为吉林化学工业公司炼油厂;1994年股份制改造，更名为吉林化学工业股份有限公司炼油厂;20xx年11月，更名为吉林石化公司炼油厂。。截止20xx年末，炼油厂有员工20xx人，其中管理人员227人，专业技术人员223人，操作及服务人员15
62;机关设综合办公室、生产科、技术科、机动科、安全环保科、组织人事科、党群工作科等7个科室;下辖常减压一车间、常减压二车间、催化裂化车间、重油催化车间、柴油加氢车间、加氢裂化车间、联合芳烃车间、硫磺回收车间、延迟焦化车间、成品车间、原油车间、装洗车间、分析车间、仪表车间、电气车间、供排水车间、锅炉车间、综合车间等18个生产及辅助车间。炼油厂厂区占地面积1
55.42公顷，原油加工能力700万吨/年，有380万吨/年和320万吨/年两套常减压装置、140万吨/年和70万吨/年两套重油催化裂化装置、25万吨/年气体分馏装置、40万吨/年联合芳烃装置、90万吨/年加氢裂化装置、120万吨/年柴油加氢装置、100万吨/年延迟焦化装置、90万吨/年汽油脱硫醇装置、30万吨/年液化气脱硫装置、10万
吨/年催化干气脱硫装置、7万吨/年加氢干气脱硫装置、60万吨/年酸性水汽提体装置、64万吨/年溶剂再生装置、7000吨/年硫磺回收等16套生产装置，以及锅炉、循环水场、污水处理场、原油和成品油罐区、装卸车等辅助设施。主要产品有汽油、柴油、液化石油气、丙烯、苯、甲苯、邻二甲苯、混苯、化工原料油、石油焦、硫磺等20多个品种。20xx年，原油加工总量675万吨，商品总量650万吨。目前，炼油厂正在实施汽柴油质量升级和Ⅱ常减压装置改造项目，项目主要包括：Ⅱ常减压装置600万吨/年改造、催化裂化装置140万吨/年采用MIP技术改造、建设60万吨/年液化气脱硫及气分装置、新建120万吨/年催化汽油加氢脱硫及烃重组联合装置、160万吨/年柴油加氢精制装置和2万吨/年硫磺回收装置、以及进行贮运系统、公用工程配套系统的改造。项目建成后工厂原油加工量可达1000万吨/年，汽油产品质量全部达到国Ⅲ标准
车间实习记录
原油车间：
原油车间是以原油储存为主要任务的车间，车间的主要岗位分别是：原油罐区、蜡油罐区、原油卸车站、驻寨、计量、调度、办公室等。现车间共有人员为162人。岗位班次的运转方式为两种;一种是四班三倒(原油罐区、蜡油罐区)，另一种为运输班(卸车站、调度)。
装置特点
a.车间大部分原油储罐为浮顶油罐，此种储罐限度地减小了原油蒸发损失。b.三个原油罐区与卸车站之间流程相连，可以实现最科学的原料平衡。c.原油卸车站拥有四个原油上卸鹤位和两个渣油上卸鹤位，可以最快速地处理原油、渣油瞎子车。d.渣油站台为装卸一体化站台，可以同时实现渣油装车与卸车。
储存原油种类及输送形式
储存原油主要分轻、重两种组分，按来源主要分为大庆原油、吉林油田原油、俄罗斯原油、扎赉诺尔原油。按输送形式主要分为管输原油和铁路槽车原油。俄油、大庆油两种原油性质的差异。
工艺原理
利用液体油品流动性能，通过不同的管路自压或用泵压进行卸车及输送油品入装置。
成品车间
成品系统于1976年开始长周期的投入使用。其主要操作是接收、储存、调合、转输半成品油和成品油，并按要求进行加温、脱水及计量。其最主要特点是罐区分散、战线长且储存介质易燃易爆。目前的成品车间共设置五个罐区，即：汽油罐区、柴油罐区、液化气罐区、渣油罐区、芳烃成品罐区，总存储能力19万立。9个泵房，即：汽油泵房、汽油消防泵房、汽油加铅泵房、柴油泵房、柴油消防泵房、液化气泵房、液化气消防泵房、渣油泵房、芳烃成品泵房。共有储罐77台，其中储油罐64台(包括10台球罐)，其他储罐13台，冷换设备9台，机泵61台，其中油品转输用泵44台，消防用泵10台，其它机泵7台，以及全部出入该5个
罐区的全部输油管线约35万多延长米。汽油罐区1976年建成。目前的汽油罐区共有储罐17台，其中5000立储罐11台，20xx立储罐2台，1000立储罐4台，总储存能力63000立，共有离心泵12台，其中加铅泵1台，消防泵3台，消防泡沫罐2座。总占地面积约为93100米
2。柴油罐区1976年建成。最初的柴油罐区共有储罐11台，目前的柴油罐区共有13台储罐，其中5000立储罐9台，10000立储罐2台，20xx立的储罐2台，总储存能力69000立。油品转输泵7台，加降凝剂泵2台，消防水泵3台，消防泡沫罐1座。总占地面积约为54600M
2。渣油罐区1976年建成，目前渣油共有储罐7台，其中5000立储罐3台，3000立储罐2台，20xx立储罐2台，总储存能力25000立，共有油品转输用泵7台，其中离心泵5台，蒸汽往复泵2台，总占地面积约为21600米
2。液化气罐区1976年建成，后有扩建和改建，目前共有球罐13台，总储存能力7200立.其中1981年建成400立球罐三台，1986年建成400立球罐四台，1992年建成400立球罐一台，随着生产装置的扩建和改造，20xx年增建两台1000立球罐，20xx年增建3台1000立球罐。共有油品转输用泵10台，消防用水泵4台，另设汽车装车鹤位19个，总占地面积约为58000m
2。芳烃罐区1995建成，为30万吨乙烯装置配套。1996年10月投用，共有储罐8台，其中3000立储罐6台，1000立储罐2台，总储存能力20xx0立，共有油品转输用泵10台，总占地面积约为8400M
2。油品储罐及其附件炼油厂成品车间用于储存油品的设施为油罐，油罐共分三种类型，分别是立式拱顶罐、立式浮顶罐和球罐。汽油罐区、四苯罐区全部为浮顶罐，柴油罐区为部分浮顶罐和部分拱顶罐。渣油罐为拱顶罐，液化气罐区储存液态烃，全部为压力球罐油品储存的注意事项?
1、易燃性。燃烧的难易和石油产品的闪点，燃点和自燃点三个指标有密切关系。石油闪点是鉴定石油产品馏分组成和发生火灾危险程度的重要标准。油品越轻闪点越低，着火危险性越大，但轻质油自燃点比重质油自燃点高，加此轻质油不会自燃。对重油来说闪点虽高，但自燃低，着火危险性同样也较大，故罐区不应有油布等垃圾堆放，尤其是夏天，防止自燃起火。
2、易爆性。石油产品易挥发产生可燃蒸气，这些气体和空气混合达到一定浓度，一遇明火都有发生火灾、爆炸危险。爆炸的危险性取决于物质的爆炸浓度范围。?
3、易挥发、易扩散、易流淌性。
4、易产生静电。石油及产品本身是绝缘体，当它流经管路进入容器或车辆运油过程中，都有产生静电的特性，为了防止静电引起火灾，在油品储运过程中，设备都应装有导电接地设施;装车要控制流速并防止油料喷溅、冲击，尽量减少静电发生。
装洗车间
?装洗车间建于1970年，是我厂生产的最后一道工序，担负着我厂成品油出厂主要任务。目前车间共有三座装车站台，分别是汽油装车站台，柴油装车一站台，柴油装车二站台;一坐挑车站台，一座洗槽站台。汽油装车站台于1986年3月建成投用，设有2台浸没式内液压柴油大鹤管，另设有2台浸没式外液压汽油油大鹤管,同采用爬车牵引，双侧轮换液下装车。(20xx年新建一套膜法油气回收装置与其配套)柴油装车站台于20xx年9月建成投用，设有2台浸没式内液压轻油大鹤管，采用爬车牵引，双侧轮换液下装车。
?汽油装车站台设计装车能力为130万吨/年。两坐柴油装车站台设计装车能力为300万吨/年。汽油装车二站台设计装车能力为130万吨/年，目前正在建设中。洗槽站共有48个洗车鹤位，采用双侧洗车，可洗汽油、柴油槽车。工艺原理
1、根据液体油品流动性能，通过不同的管路自压或泵压进行装车。
2、对含污油槽车进行清洗，将清洗后的污油抽至污油罐内，从而达到洗车目的。
消防社会实践活动报告范文第3篇
如今，社会对人才的要求越来越严，对质量的要求也越来越高，而德是人才质量的灵魂，是人才质量的保证。中国特色社会主义的建设者，对“德性”原则尤为关注。因此，怎样为有中国特色的社会主义培养造就和输送合格人才，成为学校、教师工作的重中之重。
在此，本人以多年的工作实践，结合小学德育目标及大纲要求，把自己在学校德育教学中探寻如何开展青少年德育工作的方法和途径与大家分享如下：
一、在学科教学中渗透德育
在学科教学中渗透德育，是我们最为常见的教育模式。而德育又促进了学科教学的迅猛发展。两者相辅相成。正如赫尔巴特所说的：“教学如果没有进行道德教育，那只是没有目的的手段；道德教育如果没有渗透于教学，那也只是一种失去了手段的目的。”这一著名的“教学的教育性”原则，指出了德育是教学活动的应有之义。而我国已将其贯彻实施于五大课程（语言、艺术、科学、健康、社会）之中，始终坚持在每一门课程、每一个活动、每一个时机中渗透德育理念。
二、在社会实践中形成德育
儿童的思想品德不是生而知之、与生俱来的，而是在各种社会实践与交往活动中逐步形成和发展起来的。因此，学校要形成常态的工作机制，有针对性地组织学生通过游戏娱乐、学习讨论、参观体念、探访交流等方式，融入社会实际活动中，融入生活，走进社区……通过这样的活动，既增强了学生的社会家庭责任感，感受集体主义荣辱观，也使孩子们在丰富的社会实践活动中逐步形成了文明和谐、科学发展的德育观。
三、在主题活动中深化德育
教师不仅在学科教学活动中渗透了一定的德育理论，也在社会实践活动中形成了一定的德育观。然而，学生性情多变的特性又决定了学校德育工作的常态性和持久性。因此，作为教育工作者，要有目的性、计划性和针对性地开展主题教育活动，继续深化和巩固教书育人的丰硕成果，为深化德育教学保驾护航。如：每个星期，班级都要根据学校教育主题不断开展形式多样的主题周或主题教育活动，如勤俭周、卫生周、科学周、互助周、守纪周、国防教育周、礼貌用语周、爱护公物周、助人为乐周、诚实守信周等等，使主题教育活动蓬勃开展、踏踏实实，切实为深化德育教学工作奠定良好的基础。
四、在养成教育中依托德育
叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”英国人洛克也认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”的确，习与性成，良好的行为习惯往往铸就一个人良好品格的形成，为健全其人格打基础。作为教育工作者，我们应该清醒地认识到：小学阶段是孩子们行为习惯逐渐养成的重要阶段。因此，要注重根据儿童的年龄特点设计养成教育，围绕儿童的行为品格发展孩子的个性。具体培养卫生习惯（学会饭前便后要洗手）、礼貌用语（学会“您好”、“请问”、“对不起”）、勤俭节约（学会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）等等。而这些行为活动的过程，又恰恰是德育工作的基本范畴。所以说，养成教育依托德育而形成，德育教学又推动了养成教育的发展。
五、在师德队伍中提升德育
“育人为本，师德为先。”社会的发展需要一支高素质的师资队伍，师德水平要与时俱进。教育的过程是以教师的主导作用为前提的，师德如何，直接影响着学生的品行，关系到教师在学生群体中的形象，影响校园精神文明建设的大局。因此，要不断加强教师的道德教育，自觉树立良好的职业风范，认真在工作中细化育人的行为准则。具体做法有坚持“教师德育例会制度”、坚持每周一次的政治学习、坚持教师进修培训和外出考察学习、坚持经验交流与评优制度等，认真组织“争优创先”活动，大力弘扬“师德为先、爱岗敬业”系列主题教育活动，忠实履行“人民教师为人民”的神圣职责，使教师的德育水平始终走在学科教学的前列，以至在日常工作中，能用自己的人格魅力去影响和感染祖国的下一代，为国家塑造更多的栋梁人才。
六、在家、校、社区合成一体中拓展德育
消防社会实践活动报告范文第4篇
1、法制、安全教育普及率达100%，4月和10月确定为安全教育月，邀请法制副校长、校外大队辅导员等执法监督部门的专业人员进行宣传讲座，师生法制、安全意识强，自防自护工作成效显著。
2、无火灾、食物中毒、教育常规安全事故发生，无群死群伤事件。
3、校园及周边不发生影响师生恐慌的重大事件，无师生违法犯罪事件发生。
4、学校周边环境治安秩序良好，周边无危险建筑、饮食摊点、聚群社会无业青年等，确保学生做到“三远离”：远离网吧，远离“三厅”，远离不安全场所。
5、加大检查整改力度，无不安全设施；防火、防水、防盗、防煤气泄露。
6、师生间无传染性疾病发生，加强体检、消毒工作。几点要求：
1、全力维护校园环境的安全与稳定。①全体师生遵守学校的各项安全制度，学生继续认真学习、遵守《学生安全管理制度》，严格与班级常规考核挂勾，实行一票否决权。②对有不良行为的学生有备案记录，设帮教老师，对严重违纪学生要进行处分。③维护校园安全设施、消防设施、体育设施，制定奖惩制度，严防严管。
消防社会实践活动报告范文第5篇
关键词：社区教育 辐射功能 资源 氛围
很多人应该都听过“孟母三迁”的故事，《三字经》里说：“昔孟母，择邻处。” 孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。由此可见，周边环境对孩子的影响十分重要。如果周边环境宽松、积极，学习之风浓郁，那么孩子就会受到熏陶，形成良好的学习态度和品质；相反，如果周边环境颓废、懒散，那么孩子也很容易被不正之风影响，甚至产生厌学的情绪。
社区是除学校之外，学生生活、学习、交流、休闲的又一重要场所，社区的环境会对他们产生一定的影响。社区教育的功能是社区的一项重要职能。社区教育是社会发展和时代变革的产物，顺应了“教育社会化、社会教育化”的积极趋势，促进形成了学校、家庭、社区三结合的全面的教育网络。只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。
学校教育与社区教育联系在一起，可以互相配合、共享资源。学校可以依托社区，构建青少年教育的“大课堂”，使学生随时随地受到良好风气的熏陶；学校向社区开放，与社区形成教育合力，使社区成为全民学习、终身学习的重要基地。社区是学生生活的地方，他们在社区生活、游戏，但由于年龄、生活阅历、学习内容等诸多方面的影响，他们不会观察社区的变化，更不会提一些合理的建议。学校和社区通过一系列主题教育活动，要让学生以“小公民”的眼睛去观察自己的社区，关注社区建设和发展中的问题，思考社区的整体发展。
一、成立学校、社区教育委员会，加强学校社区联系
为了充分发挥社区、家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用，也为了使学校风气进一步向社区蔓延，我们可以成立学校、社区教育委员会，研究、利用周围的有利因素，为联系学校、家庭和社区构建平台，促进教育教学改革，扩大教育的广度和深度。学校、社区教育委员会可以由教师代表，社区代表以及学生代表组成，分析青少年学生普遍存在的问题，发掘学校及社区中的有利教育条件，使教育时间和空间紧密衔接，消除不良习惯和不正之风，在课堂内外为学生构建良好的氛围。例如，学校、社区教育委员会定期召开会议，交流学生在学校、社区的表现以及学生受教育的情况和经验，配合学校用正确的教育思想、方法去影响家长、影响社会，使家庭教育、社区教育与学校教育达到步伐一致。
学校、社区教育委员会还能够协调学校与社区、家庭的关系，加强三者之间的沟通和交流，互相理解，增强教育的合力。首先，大力支持学校工作，对学校开展的重大教育、教学活动提供可能的帮助，做好学校与家长的协调工作。其次，综合利用社区资源，开辟德育基地，促进学校教育与社区教育的结合，使学生得到全面健康的发展。
二、将学校教育资源和社区教育资源有机整合，形成教育合力
社区教育作为素质教育的重要组成部分，其实质就是学校教育的延伸。我们应充分利用社区资源，积极开展社区教育活动，组织学生在课余时间、双休日、假期开展社会实践活动。学校可以主动与街道、派出所、消防队、交警队等单位建立联系，邀请社区民警或消防人员来学校做法制报告、消防安全知识及安全报告等等，提高学生的安全意识；教育学生在节假日到敬老院开展“尊老、敬老、爱老、献爱心”活动，组织学生慰问老人；充分利用和整合社区里的一些名胜古迹、爱国主义教育基地等得天独厚的人文资源，加强对学生的思想道德教育；邀请社区里的老战士、企业家、劳动模范等优秀人物来学校分享自己的经历和经验。学校还可以组织“我为社区添新绿”等活动，让学生在社区种小树苗，了解环保知识。
这些教育资源，既可以拓展学生的知识，培养学生的社会责任感，锻炼学生的组织能力、交往能力、协作能力、生存能力，又可以培养他们正确的人生观和价值观，还能提高学生的生存技能，有利于学生实现社会化。
三、社区组织开展学生实践活动，发挥教育功能
社区是学生活动、娱乐、学习的重要场所，是学生进行人际交往的地方。学校可以充分利用社区的各种硬件资源，开展各种社会实践活动，拓展学生的各种能力，增长学生的社会实践技能，为学生走向社会打好基础。社区内有许多文化娱乐设施，如科技馆、图书馆、健身室、书画室等，充分利用这些资源可以为学生提供丰富的学习、娱乐空间，培养学生广泛的兴趣爱好，提高综合素质。社区还可以根据实际情况建立劳动实践基地，让学生在实践中学习知识，促进学生个性和谐发展。
四、净化社区环境，营造良好育人氛围
良好的社区环境是学生健康成长的重要保证。学校应协助社区净化教育环境，打击黑网吧、游戏机室，整治校门口的三无产品；学校与街道居委会、派出所等联合采取严格措施，优化学校周边教育环境，加强文化市场管理，防止不健康的消费方式和娱乐方式对中小学生的精神污染。
发挥学校教育向社区教育的辐射作用，可以使学生感受社区的外在环境，体验社区的内在文化，了解社区的邻里关系，参与社区的相关活动，使学生认识自己在社区中的责任与义务，增强学生作为社区一员的归属感。同时，这还可以使学生树立尊重他人、乐于助人、热爱劳动、注重实践、尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正的观念和意识，帮助学生发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。学校、社区的联合育人措施帮助学生了解自我与他人、自我与社会、自我与自然的道德规范，以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受社区的变化，用自己的方式去发现问题、探究问题、解决问题，使学生的社区意识、社区成员意识和社会公民意识开始觉醒，不断成熟，从而为实现“教育社区化，社区教育化”奠定良好的基础。
参考文献：
[1]廖志全.社区教育的作用.中国教育教研论坛，2013（2）.
[2]贾海燕.发挥社区教育功能，塑造学是综合素质.现代阅读：教育版，2013（11）.
[3]张启建.优化社区环境，强化育人功能.江苏教育，1998（2）.
消防社会实践活动报告范文第6篇
1构建综合型与开放性实验
在专业设置上，结合专业特点，构建应用型实践教学的内容体系，结合地方经济建设和社会发展的需求，通过对专业实践课程进行优化、调整、组合等，改革教学内容，增强服务社会的意识。
1．1合理设置综合实验项目
结合专业建设，教学实验采取了实验室与专业教师共同协作的工作管理机制。此外，根据教育培养方案的修订，积极申报中央与地方共建项目，为实验室条件的改善和实验项目的优化打下了良好的基础。在教学过程中，以目前先进的B2B$flB2C管理模式为理念，以学生培养质量为目标，在传统实验技能培训的同时，在原教学培养方案基础上增设综合实验一和综合实验二。实验以验证型实验为基础，增加设计型和综合型实验，改革的重点将原水质工程学实验一和水的物化处理模拟实验设置为综合实验一(16学时)，其主要内容包括：混凝实验、自由沉淀实验、过滤实验、离子交换实验和水的物化处理模拟实验；将原来的水质工程学实验二和管道及消防演示实验设置为综合实验二(32学时)，主要包括：成层沉淀、活性炭吸附实验、曝气设备充氧实验、污水耗氧特性曲线测定实验、水的生化处理模拟实验、管道及消防演示实验。学生通过设计组合实验装置，从培养活性污泥开始，测定SVI，MLSS和D0等运行参数，分析进出水水质，确定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通过综合实验，可以让学生对活性污泥法处理生活污水有实质性的了解，提高了他们分析问题解决问题的能力。
1．2加强实验教学的组织，进行开放性实验
实施开放性的实验教学，有助于提高学生的参与意识和动手能力，为学生创造了一个能发挥自身特长的教学环境。学生实验由上课教师和专职实验人员指导，在课堂教学时，上课教师讲解实验原理，同时进行网络课堂教学，学生可在网上查阅实验原理、实验方法，并对提出的问题进行思考，根据实验大纲的要求，自己动手编写实验方案，并对实验进行论证，然后自己动手进行实验组装。特别是综合型实验，学生要完成实验项目计划书，对给排水管道布置方式以及废水处理方案进行可行性研究，结合布置的课程设计进行设计计算(我院课程设计在平时完成计算)，实验时根据进水水质和出水水质要求，调整设计参数，分析运行结果，将实验参数用于课程设计。为加强学生的动手能力，实验小组严格控制在4人／组，实验室在时间、内容和条件方面全部面向师生开放。实验指导教师实验前完成实验计划书、实验时记录实验台账、课程实验结束，提交实验总结表，以加强实验规范化管理。作为开放性实验，学生还可根据个人或小组的兴趣与爱好，根据课堂内容，在课后自选课题、自定实验方案、自选实验仪器设备、自主完成实验项目。
2积极引导学生申报科研课题
应用型大学要特别重视实践教学在培养应用型人才方面的重要作用。我校把创新精神与实践能力的培养作为学生素质教育的核心内容，重视传授知识、培养能力、提高素质、协调发展，在加强实践性课程建设、建立创新精神培养机制。对毕业班学生，为了培养学生科研能力，我院积极引导并组织学生申报大学生校级和省级立项科研，并由副教授以上教师指导。通过深化教学改革，引导和鼓励学生参与科研创新活动，激励学生勇于探索、敢于创新，不断提高学生的创新精神和实践能力。学院还为学生准备了专门的实验场所，同时利用环境工程省重点实验室进行实验。
为保证学生的科研质量和提高科研水平，目前参加科研人数控制在总人数的20％以内。近几年学生部分科研立项情况见表1。
3利用地方优势加强实习基地建设
3．1加强专业实习基地建设
近年来，我院加强与苏州市各部门的合作，已建立实习基地18个，包括水厂、污水厂、高级宾馆建筑给排水、企业及科研院所等，保证了学生充足的实习场所。我院根据校教育质量工程建设的要求，所有的实习基地规范化建设，包括签订协议书、挂牌、聘请实习指导教师、建立实习记录档案、设立图书图纸阅览室和实习教室，合格1个验收1个，每年有计划的进行建设和改革，取得了良好的效果。如苏州新区污水处理厂，采用现代化的模式管理。学院和厂联合编写了实习中英文讲义，采用多媒体教学，同时有实习安排计划书，学生实习内容包括：听报告、现场蹲点、跟班操作、阅读图纸、讨论运行中存在的问题、提出解决问题的办法等，从实践中体会所学的理论知识。实习外聘指导教师由厂总工程师负责，新区污水厂严格管理，历年实习情况都有记录，外聘指导教师对实习学生的情况写出评语，作为实习成绩的评定依据之。
3．2加强社会实践环节，使学生了解社会，适应社会需求
通过长期致力于实践教学的建设，实习基地的建设以及产学研相结合，学生将课堂理论知识与工程实际相结合，并积极参与社会实践活动，学生的工程实践能力和创新意识能得到有效地锻炼和提高。2006年以来，我院在大学生暑期社会实践活动中，积极组织并获得了明显成效。表2所列为近几年学生社会实践获奖情况。2004年以来，学院还先后与苏州排水管理处、苏州高新区环保产业协会及苏州市园林局、苏州市环保局等单位协作，在苏州市污水截留工程技术研究、苏州市园林水质改善及人才培养方面进行合作，取得了显著成效，受到了社会各界的广泛好评。通过产学研结合，不仅将科研成果应用于教学，锻炼了教师队伍，而且培养了学生能力，促进了学科建设，服务了地方经济。
4加强课程设计和毕业设计环节
4．1合理设置课程设计，贯串教学全过程
课程设计是培养学生工程应用能力的重要实践环节之一，是一所学校教学质量最本质、最综合的直接体现。本专业培养计划(培养方案)中，设置了6个专业课程设计及1个水工程经济课程大作业。每个课程设计和大作业均编写了教学大纲，并根据教学大纲的要求编写了课程设计任务书和设计指导书，每个班配备2名课程设计指导教师。为了保证课程设计的质量，教师将课程设计的任务书和指导于期中发给学生，任务书和资料每位学生均有所区别。比如对于给水排水管道工程的课程设计方面，以教研室为单位，设立了专业图库，收集不同地区的地形图，可以满足学生课程设计对图纸的要求，同时每个学生的进出水水质、水量均不相同，完全做到1人1题，从而避免学生的抄袭现象。同时，给水管网的设计在前段，设计的数据和结果用于后段排水管网的设计。课程设计集中指导。方案确定和计算结合平时作业进行。学生进行实验(特别是综合实验)时需对设计参数进行验证。设计周主要进行图纸设计和编写设计说明书。学生课程设计成果包括设计计算说明书和设计图纸，教师根据教学大纲的要求进行批改，并结合学生平时的表现给出成绩，并填写评分表。所有学生的成果集中保存，形成一个整体的综合性管网设计。
4．2加强毕业设计环节，强化综合训练
毕业设计是学生应用所学专业知识进行综合训练的实践性教学环节。本专业毕业设计(论文)的选题分给水工程、排水工程及建筑给排水工程3个方向，并配备了稳定的指导教师队伍。毕业设计(论文)选题符合专业的培养目标、内容全面系统、能覆盖专业知识面、并能将学生所学贯穿于整个设计过程，以达到综合训练之目的，并遵循1人l题的原则，以利于培养学生分析和解决问题的能力。毕业设计(论文)指导教师由具有较丰富教学、科研和工程实际经验的中级职称以上教师担任，每名指导教师所指导的学生原则上毕业设计不超过4人，毕业论文不超过4人(一般为2人)。指导教师每周至少进行2次集中指导，并及时填写“毕业设计(论文)集中指导活动记录表”及“毕业设计(论文)期中中期检查表”。我院注重毕业设计过程控制，一般以设计组进行集中指导，指导教师指导时间于设计前报教研组，并由系主任协调，保证每天教室里有2位指导教师指导，并且每位教师每周固定指导2次以上。为了保证毕业设计质量，系组织教师进行4次集中检查，根据学生的设计成果和进度，确定是否可参加毕业答辩。根据学校教育质量工程的要求，给水排水工程专业还积极组织申报团队毕业设计，培养学生设计组织和团体协作的能力，如以给水排水工程规划为基础，学生进行给水工程、排水工程、建筑给排水工程设计，相互讨论并相互提供设计参数，形成给水排水工程总设计。
消防社会实践活动报告范文第7篇
以河北联合大学随机抽取的2，000名在校本科生作为调查对象。编制学生调查问卷，主要从大学生的应急避险意识、安全知识的掌握情况及获取来源、应急避险能力等方面进行调查，以便较全面地了解大学生命安全教育的现状。本次调查问卷回收1，989份，有效问卷1，885份，有效率为94.7%。
二、调查结果
本次调查结果显示，65%的学生平时对生命安全教育知识和技能有所关注，93%的学生认为掌握相关知识和应急避险技能十分必要。学生获取生命安全教育知识的途径主要是学校宣传教育，占41%，此外，电视、网络、报纸杂志也是学生自我获取相关知识的重要途径。学生在学校接受安全教育的形式主要有选修课，占35%，培训讲座，占30%，观看教育录像，占21%，学校宣传栏，占27%，体育课相关技能教育，仅占25%。对于应急避险技能情况的调查，72%的学生在应对突发事件或灾害时缺乏必要的安全知识和逃生技能，自救逃生能力也比较差。如问及伤害事件发生后，在救护车到达现场前会采取什么措施，11%的学生选择等待；23%的学生会观察病情，但束手无策；66%的学生认为会采取简单的现场救护措施。但当进一步问及如何对肢体大出血的病人进行止血、如何对骨折的病人进行患肢固定、如何进行心肺复苏等具体的急救技能相关问题时，仅有少数同学能够正确回答。
三、讨论与建议
（一）大学生应急避险教育现状。面对当今社会意外伤害事件频发的现实，我国在校大学生的应急避险能力现状着实令人堪忧。本次调查发现，尽管学校教育是大学生进行生命安全教育最主要的途径之一，但是学生通过个人行为获取相关知识所占的比例也较大，这说明学校在传授安全教育知识和技能方面并没有发挥其应有的作用，学生很难接受到系统的、专门的应急避险教育和培训。而且学校安全教育形式主要以讲授宣传为主，偏重于知识层面的教育，缺乏实践操作技能的培训，造成大学生的现场救护知识与能力偏低。
（二）高校开展应急避险教育的可行性。高校开展应急避险教育，首先要改变教学形式单一的现状，采取多样化的教学手段，构建多元教学模式，将学生的实际生活经验与社会实践活动相结合，加强实战演练，提高学生的学习兴趣，从而更有效地增强学生的生命安全意识。同时，学校应结合教育和社会发展，在各学科教学中渗透生命安全教育，将大学安全教育整合为系统、规范的体系。可采用体育课、专业基础课及通式类选修课等多种教学载体，实行课内教学、课外教学、网络教学三位一体的教学路径。应急避险教育是一门实践性很强的课程，为此除了理论讲授外，还应加强相应的实践培训，这时可充分发挥大学体育课开放性与实践性的特点，在体育教学中逐步渗透生命安全教育，利用体育理论课向学生传授生命安全基础知识，利用体育实践课教授学生应急避险及逃生技能，把应急救护技能教学与运动技术教学和体质训练有机结合，把健康教育、生命教育和安全教育有机结合，在提高学生各项身体素质的前提下，提高和发展学生的应急避险能力。
消防社会实践活动报告范文第8篇
健全三个机制 强化德育组织管理
健全运行机制。黄冈市教育局成立了全市教育系统未成年人思想道德建设工作领导小组，与学校签订德育工作责任书，每两年召开一次全市德育工作会。各地各校结合实际，制定贯彻落实中央8号文件的实施方案，明确责任，落实到人，精心组织实施，真正将育人为本、德育为首、注重实效的要求落到实处。同时，健全校外辅导员制度和家长委员会制度，积极动员全社会参与学校德育工作。
健全考核机制。我们把促进青少年身心健康发展作为衡量思想道德教育质量的根本标准，把德育纳入中小学教育评价机制之中，建立了一套务实管用的考评制度，考核学校执行国家课程计划和在教育教学中渗透思想道德教育的情况。制定《黄冈市中小学生素质教育质量监测方案》，将学生思想道德建设纳入监测范围，提高思想道德教育质量。
健全激励机制。发挥表彰奖励的激励作用，树立典型，带动示范。每年定期开展“三好学生”“优秀干部”“美德少年”评选活动，各学校定期评比“文明班级”“文明宿舍”“文明学生”，很多学校创新评选“小孝星”“艺术之星”“礼仪之星”。以榜样示范，以典型引路，带动全体学生崇尚文明，追求进步。
打造三支队伍 夯实德育师资保障
打造师德高尚的教师队伍。“师者，教之以事而喻诸德也。”教师的一言一行影响着学生的德性人格形成。我们大力加强教师职业理想和职业道德教育，组织举办师德标兵先进事迹报告会、“万名教师师德承诺”活动，扎实开展千名家长评教师、百名教师评校长的“两评”活动。要求教师牢固树立新型学生观和正确教育观，真正做到“七要”：善于从学生的角度思考问题、维护学生的人格尊严、认真倾听学生的意见、公平地对待每一个学生、做学生的知心朋友、尊重学生的差异、真正解决学生的困难；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，老师通过言传身教来教育学生。
打造恪尽职守的班主任队伍。班主任是班级德育工作的主要组织者和实施者，是学校德育工作的主体。我们高度重视中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。各地各校加强班主任队伍建设，组织班主任参加业务培训，建立班主任工作量化考核制度和竞争机制。其中，黄梅县教育局积极组织中小学班主任参加社会实践和学习考察，切实提高班主任解决实际问题的能力，为班主任工作和发展创造了条件。
打造经验丰富的专职队伍。一方面，设立系统内德育专干，教育主管部门和学校都设有专门负责学校德育工作的管理干部，同时，选派优秀青年教师担任少先队和共青团辅导员；另一方面，聘请系统外德育辅导员，各中小学都配有老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老队伍”担任校外未成年人思想道德建设教育辅导员，成立了“黄冈市老区精神校校行”宣讲团，还聘请法制副校长，提高学生法制安全意识。
凸显三个注重 占领德育课堂主阵地
注重执行德育课程标准。全市认真落实国家课程计划，开齐开足德育课程，重视学科渗透，把思想道德教育知识贯穿到各学科课程标准之中，实现知识、能力与品德的和谐发展。加强德育课程建设，积极开发德育校本课程，把德育课程标准与地方人文资源有机结合，逐步形成区域性德育特色。黄冈市教育局组织编写的《坡诗词读本》，红安县教育局组织编写的《思想品德》教材，在全省产生了一定的影响。
注重构建德育体系。以主题教育活动为载体，加强学生的道德教育；以社会实践为依托，拓宽学生道德体验渠道；以名人之都为契机，激发学生爱国、爱家乡情感；以心理健康教育为切入点，探索心理健康教育最优化模式；以校园文化建设为突破口，创建和谐的新型师生关系。根据不同年龄学生的身心特点、知识水平和品德形成的发展规律，分别为不同年级的学生规划不同的教育目标和内容，使教育内容由浅入深，由低到高，由感性到理性，由具体到抽象，分层递进，螺旋上升，形成倒金字塔式的教育模式。
注重教学中的德育渗透。课堂教学中蕴藏着丰富的德育资源。我市要求教师牢固树立先育人后成才的教学理念，制订教学计划要突出德育内容，教学中要注重德育渗透，并把它视为评定一堂好课必不可少的条件。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的习惯，为学生终身学习和发展奠定基础。
开展四项活动 丰富德育实践
开展节日主题教育活动。充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日，“五一” “十一”等重要节日，“”“”“一二·九运动”等重要事件和重要人物纪念日，开展主题校（班）会、团（队）会，请革命先辈和各行各业英雄模范作报告、讲故事，组织学生观看反映伟大民族精神的影视片等，对学生进行中华传统美德和爱国主义教育、理想信念教育，增强学生民族自豪感、社会责任感和积极向上的进取心。
开展升旗仪式教育活动。各学校把升旗仪式与中华传统美德教育结合起来，每周一升旗仪式由各班轮流举行，学校根据当周传统节日和偶发事件确定讲话主题，由学生自己撰写讲话稿，并对当周旗手作介绍，既传承了中华民族的传统美德，又宣传了身边的好人好事。
开展体育艺术教育活动。全市多数学校坚持每年举办春秋两届田径运动会及中学生武术健美操比赛，举办绘画、书法作品展，为学生施展才艺搭建了平台。此外，还成立了各种学生社团，如春蕾文学社、校园广播站、校文艺队等，丰富了学生的校园生活，培养了学生的能力，发展了学生的个性，陶冶了学生的情操。
开展社会实践教育活动。我市充分利用丰富的自然资源和深厚的人文资源，组织学生到黄冈历史名人和革命先烈纪念馆参观，缅怀先贤先烈丰功伟绩，从小树立发奋图强、报效国家之志；到养老院看望孤寡老人，为他们洗衣扫地，使敬老爱老的美德深深地根植在孩子们的心中；到附近社区参加劳动，使孩子懂得劳动的艰辛，粮食的来之不易，从而更加珍惜现在的生活。
突出四大教育 拓展德育内涵
突出文明礼仪教育。贯彻落实《中小学生守则》《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》，制定《黄冈市中小学生文明行为40条》，加强学生文明礼仪教育，培养“爱国、守礼、诚信、知礼”的现代公民。2012年，市教育局在黄冈市区开展了“小手拉大手，文明一起走”活动，在城区中小学幼儿园开展了“告别陋习，做文明市民”演讲比赛和绘画展览等活动。很多学校还开展了读一本好书活动，开展诚信教育、感恩教育、忧患教育和社会实践活动。
突出心理健康教育。全市举办了七期心理健康教育教师培训班，培训教师385人，基本实现了各学段全覆盖。全市500人以上规模学校基本建立了学生心理咨询室，配备专职心理咨询教师，开展学生心理健康教育。
突出法制安全教育。各学校都将法制课列入学校教育教学计划，建立中小学聘任法制副校长（辅导员）制度和校内外结合的法制教育运行机制，将法制副校长（辅导员）的工作列入学校教育工作内容。全市中学、乡镇中心小学和城区小学每所学校都聘请一名法制副校长。2012年，全市中小学共开展法制安全讲座2468次，有107万人次接受教育。武穴市通过举办“模拟法庭”开展法制教育，黄州区的“法制巡回报告团”举办讲座62场次，收到了良好的教育效果。同时，认真落实安全教育进课堂工作，做到“计划、教材、课时安排、专任教师”四落实。利用主题班会、橱窗、展板、宣传栏，播放光碟、参加安全知识竞赛、心理健康咨询服务等多种形式，拓宽校园安全教育渠道，强化师生安全意识。
突出廉政文化教育。积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑，在学生中开展“活动倡廉、环境传廉”主题教育活动，帮助青少年树立正确的人生奋斗目标。引导广大教师创新廉洁教育模式，在学科教学中渗透“崇廉尚洁”教育。结合校园文化建设，制作廉洁教育专栏、廉洁文化墙等，使学生在耳濡目染中受到熏陶。
搭建四个平台 形成育人合力
搭建家长学校平台。我们在全市范围内开展了“千名教师访万家，家校共建连心桥”活动。各学校办好家长学校，遴选不同工作岗位、关注教育、热爱学校、有责任心的家长组建家长委员会，参与学校教育与管理，构建家校共享网络。学校敞开校门，开放课堂，邀请家长走进教室，走进宿舍，走进食堂，体验学生在校生活。学校举行重大活动，邀请家长代表共同参与，增进亲子关系，同时也提高家长参与学校管理的意识。
搭建心理咨询平台。针对农村留守学生数量日益增多，不少孩子性格孤僻，有的上网成瘾，有的逃学厌学，有的打架斗殴的实际问题，我们开展“阳光心语”活动，组建“心灵驿站”“悄悄话信箱”、心理咨询室，精心建设留守儿童中心，在学校特设心理和生活老师，向社会聘请“爱心妈妈”，安装亲情热线电话，免费为学生提供服务，通过各种方式对学生进行心理健康教育指导，针对学生心理问题及时沟通、正确疏导，引导学生消除烦恼、化解矛盾，增强学生承受挫折的能力、适用环境的能力，让孩子健康快乐地成长。
搭建网络家访平台。在全省“课内比教学、课外访万家”活动中，我们在全员家访的基础上重点开展“三访”：访单亲家庭、访留守儿童、访问题学生，与家长和学生零距离接触，敞开式沟通。除了上门家访、电话家访、短信家访、书信家访等传统方式外，我们积极打造网络家访平台，通过QQ、视频等方式，与家长真情沟通，不批评、不抱怨、不告状，增强家校友谊，融洽师生感情。