水质检测检测报告
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水质检测检测报告范文第1篇
为确保学校（托幼机构）饮用水卫生安全，保护广大师生身体健康和生命安全，保证学校正常教学秩序和校园的稳定，结合教育系统实际，现就加强饮用水管理提出如下要求：
加强饮用水安全组织管理
各级各学校（托幼机构）要充分认识到饮用水管理的重要性，建立饮用水管理组织机构。实行饮用水安全责任制，明确主要领导是本单位饮用水安全第一责任人，具体科室和人员负责本单位饮用水安全工作，建立健全生活饮用水管理制度，保证资金、措施到位。
饮用水从业人员的卫生要求
学校供、管水人员每年应进行健康体检，取得健康证并进行卫生知识培训，合格后方可上岗。凡患有痢疾、伤寒、活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍饮水安全疾病的，不得从事饮用水管理工作。供、管水人员在出现咳嗽、腹泻、发热、呕吐等情况后应立即脱离工作岗位，待查明病因、排除有碍饮水卫生的病症或治愈后，方可重新上岗。供、管水人员应有良好的个人卫生习惯。
各类生活饮用水的卫生管理要求
（一）直饮水
学校直饮水机的安装应选址合理，远离厕所等污染源，不得露天或半露天。应确定专人负责饮水机的管理，保持机器及其周边环境的卫生整洁。寒、暑假期间将饮水机内的余水排出，新学期开学前聘请专业机构或人员对饮水机加热内胆和冷热水管路进行清洗消毒，更换过滤芯。学期内，各单位可根据自身实际，更换滤芯，每2个月进行一次水质检测，若检测结果不合格，则及时与厂家取得联系，查找不合格原因，及时解决。维修、清洗、消毒、换滤芯、水质检测等应做好记录或存档。
（二）桶装水
1.学校大桶水采购实行准入制度，产品质量、标识等符合国家标准。学校要有固定的封闭式场所存放大桶水，做好索证登记和验收登记，建立台账。
从生产厂家直接采购时，应留存盖有生产厂家公章的生产许可证、工商营业执照、质监或卫生部门出具的水质检测合格报告复印件，水质检测报告应每学期索要一次。每次购货时要索要并留存每批次大桶水的出厂检验合格报告复印件及盖有供货方公章并签字的每笔购物凭证或送货单。
从流通经营单位采购时，应当查验并留存经销单位加盖有公章的营业执照和食品流通许可证、质监或卫生部门出具的水质检测合格报告复印件，水质检测报告应每学期索要一次。每次购货时要索要并留存每批次大桶水的出厂检验合格报告复印件及盖有供货方公章并签字的每笔购物凭证或送货单。
2.做好桶装水饮水机的清洁消毒工作，定期对机器进行清洁消毒，消毒频次和间隔时间可根据饮水人数和用水量确定。每2个月进行一次水质检测，检测合格后方可供师生饮用。对消毒日期、方法、使用的消毒剂索证情况、消毒人员等内容进行记录存档。
（三）茶炉水
茶炉的安装应选址合理，远离厕所等污染源，不得露天或半露天，不得简易应付。使用的水源水质应符合国家生活饮用水的卫生标准。加热温度须保证达到100℃，并在醒目位置设置安全须知（包括不宜饮用生水、及防止烫伤等）。
（四）自备水源
采用自备水源的学校应选择水质良好、水量充足、便于防护的水源。每学期开学前对水源水进行检测，检测合格后方可饮用。水井、蓄水池必须密封加盖，落实相应的水源保护措施，严防污染事件发生。学校落实专人对自备水源的安全质量进行管理，建立清洗、消毒、定期检测和检修制度,规范操作规程，落实防范措施。对采用人工投加消毒剂消毒饮用水的学校，要正确掌握消毒剂的用量，科学管理保证供水水质安全卫生。
做好饮用水安全事件应急管理
建立饮用水安全应急处理机制，完善应急预案，提高饮用水安全事件的应急处理能力。保证发生水源性安全事故时，措施得当，处理及时，最大程度地减少安全事故的危害，以确保广大师生的健康安全。
水质检测检测报告范文第2篇
县城现有第一、第二自来水厂两家供水企业，隶属水务局管理。现有水源井8眼，井深均在250m左右，日供水能力1.8万吨。供水管网普及县城主要街道，总长度约8.5万米，主要负责城区内居民生产生活用水，供水覆盖率达到100%。
供水厂均实行统一管理，有严格健全的卫生、安全、工作等制度及操作规程，水厂自有化验室，可做日常常规检测11项，水源水、出厂水、末梢水委托县疾病预防控制中心每月进行一次分析，一季度进行一次全分析（共19项），水源水每两个月由省水环境检测中心分中心进行一次分析（共25项），并出具检测报告。2012年7月1日起，城市供水水质检测网石家庄监测站按照《国家饮用水卫生标准》不定期对我县水质进行106项化验，经检测，水厂所供水质均符合国家饮用水标准。
二、我县2014年度供水工作及存在的问题
2014年度供水工作：1、新增包括翰林府、园丁花园、东盛国际等十多个小区及商场的供水，总计铺设管网8600米，新增用水户约4000户。2、完成旧城区管网改造的初步设计及立项工作，并上报国家发改委，争取资金支持。3、完成南水北调配套（3.6万吨/d地表水厂）工程项目的立项、设计、土地预审等工作。
存在的问题：1、原水厂建设标准低、制水工艺落后、自身水质检测设施不够完善和技术力量还比较薄弱，加之目前对供水水质、水压和保证率等方面的要求更高，造成供水成本增加，经费严重不足。2、随着城镇居民增加，用水量不断加大，加上县城内供水管网老化失修，漏失严重，造成供水耗能偏大。3、工程建设投入大，资金缺口多，影响部分供水项目建设进展。
三、2015年工作谋划
1、加大旧城区供水管网改造工程建设。为了适应城区扩大，提高城市供水效率，减少爆管和漏水率，改善管网水质，提高供水管网的输水能力，为城区供水建设和经济发展提供安全可靠的供水保障。计划投资3257万元，完成城区供水管网改造工程。
水质检测检测报告范文第3篇
【关键词】项目教学法 水质分析技术课程 教学 应用
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0066-02
水质分析技术是各高职院校环境监测、环境监评、给排水专业的核心课程，是利用化学分析和仪器分析方法进行水质指标分析的综合应用性课程。该课程旨在培养学生能够胜任企业水质检测岗位的职业能力。该课程具有很强的理论性和实践性，课时有限但内容涉及的知识体系复杂。为在有限的课堂时间里完成教学任务，教师往往采取“满堂灌”的教学方法，这样的教学方法压抑了学生的思维，教学效果不佳。从培养人才的角度看，以项目教学法完成水质分析技术课程的教学，目的在于提高学生的综合素质和创新能力。
一、水质分析技术课程实施项目化教学的意义
项目化教学是以项目为导向，选用实际可动手的项目为平台，为学生创建学习情境，学生通过对实际项目的认识与了解，通过动手实践完成项目的制作，来学习并掌握构筑于该项目平台上的相关理论知识。在实施过程中，项目化教学是指传统教学内容与企业项目相融合，师生通过共同实施一个完整的项目工作，完成相关理论知识和实践知识的学习。因此，项目化教学具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点。项目化教学的实施既能使学生更好地理解所学的知识、技能以及一般的项目开发流程，又能全面提高学生的实践能力和创新思维。
水质分析技术课程的教学重点在于注重学生实际操作技能和职业能力的培养。在以往的教学过程中，理论教学内容较多，验证性实验项目复杂。先理论后实验的模式使理论教学与实践脱节，不利于培养学生的职业技能。因此，通过结合用人单位对废水监测及处理岗位的需求和业务范围，以学生为主体，以工作过程为主导，设计学习型工作任务，重构教学内容，以项目为载体的项目化教学更适合水质分析技术课程的教学。
二、项目教学法在水质分析技术课程教学中的具体应用
（一）项目化方案设计。项目教学法在水质分析技术课程中的实践是以给排水专业2个平行班学生为对象，通过对其中1个班实施项目化教学来进行对照，为以后更好地开展项目化教学进行实践。在项目化教学开展前完成基础知识教学及基本技能训练，在学生具备以上知识技能的基础上开展项目化教学。设计从课程教学内容出发，要求学生以徐州云龙湖、奎河、故黄河等三处地表水的物理性质、金属化合物含量、非金属无机化合物含量、有机化合物含量等4大项常规水质检测共计21个子项目的真实工作任务为载体，以水质分析所需的技能为主线，以检测工作的完成过程为目的开展学习。每个教学项目均由真实工作内容组成，项目化教学内容设计如图1所示。学生在检测开展的具体实践过程中体会问题的产生，并在教师的指导下解决问题，加快对理论知识的理解和对技能要点的掌握。另一个平行班仍按照原有理论课加验证性实验课的教学模式进行。
（二）项目化方案实施。项目化方案的实施充分考虑学生的主体性作用，由教师在课堂上简介故黄河、奎河、云龙湖这三项地表水实体，学生自由选择水体及小组成员，组成故黄河、奎河及云龙湖水质检测小组。根据常规水质检测的项目，由各小组学生根据大项目中的备选子项目自由选择（具体参见图2），由选择相同项目的学生跨组形成不同水样的同项目检测团队，根据课程时间预约教师、实验室，带着水样和测定目标在教师指导下开展有针对性的实验。在这个过程中，学生由被动转为主动，更专心听教师讲解。由于水样不同，虽然检测相同项目，但检测结果却毫无关系，这不但能够避免纯验证性实验的开展及学生相互抄袭实验数据的情况的出现，也能够改变实验效果不佳的状况。
在项目执行的过程中，教师要求学生详细记录项目的进展情况以及实地调查的感受，特别是将碰到的计划外的困难以及解决的办法随时详细地记录下来，以确保项目过程的记录完整，进而总结出此类项目课题可能碰到的具体问题，为今后的项目教学提供宝贵的经验。这样的教学过程使学生拥有自己的思维空间和动手机会，培养了动手实践能力、综合运用知识的能力以及解决实际问题的能力。由于完成的是一个具体水样的常规水质检测的主要项目，因而学生的操作技能得到完整性的训练，并为未来从事水环境监测工的相关工作提供了实践环节。
在完成检测项目后，改变过去纸质实验报告的写作方式，而是要求学生根据测定结果，以企业正规检测报告的格式完成水样的电子报告。这不但从实践技能上对学生进行实战培养，而且对数据处理严格要求，通过撰写报告等工作不断提高学生的综合能力和专业素质。
（三）实施效果评价。在教学效果评价方面，水质分析技术课程以岗位技能鉴定要求为依据，结合用人单位对废水监测及处理岗位的需求和业务范围，进行教学效果的综合考核。在项目化教学实施效果考核中，对学习态度、方案设计、项目实施、技能操作、综合报告、理论知识掌握等6方面进行考核。所占比例如下：学习态度、方案设计、项目实施各占10%，技能操作占30%，综合报告、理论知识掌握各占20%。
学习态度、方案设计、项目实施、技能操作等四项考核又可称为过程考核。在整个教学期间，任课教师要认真记录教学情况和学生的学习表现，随时对学生进行跟踪考核。教学过程中的技能操作为考核中的关键内容，是项目化教学的重点。在完成检测的过程中，在关注检测结果的同时，更要关注学生的技能操作是否符合职业技能鉴定要求，是否具备废水监测及处理岗位所需要的素质及能力。
综上所述，通过开展水质分析技术课程教学改革实践，以学生为教学主体完成3项自然水体（云龙湖、奎河、故黄河）的12项常规水质检测，实现了在教学中以工作过程为导向，以项目化教学为手段的教学改革。教学实践表明：改革教学内容与实践项目，大大激发了学生学习专业课程的兴趣，使学生在学习专业知识的同时，提升了独立解决问题的能力，不但提高了课程教学质量，还使学生切实掌握了水质分析的方法和技能，掌握了职业能力，为学生能更好地符合用人单位对废水监测及处理岗位的人才需求打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]陈忧生，刘晓庚.药物化学教学改革探索[J].广东化工，2006（7）
[2]黄靖龙，罗先进，曾设华.项目教学法在高职专业课程教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2007（4）
水质检测检测报告范文第4篇
近年来，随着农村饮水安全工程的逐步实施，我区农村自来水普及率逐年提高，农民的饮水条件得到较大改善。为切实加强农村生活饮用水卫生监督管理工作，进一步规范农村生活饮用水集中式供水单位供水行为，确保农村饮水安全，保障辖区农民身体健康，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《生活饮用水卫生监督管理办法》等相关法律法规和省、市卫生厅、局有关加强生活饮用水卫生监督管理的文件要求，结合我区农村生活饮用水卫生监督工作实际，决定在全区乡镇范围内开展一次为期3个月的农村生活饮用水专项整治工作，现制定工作方案如下：
一、整治范围
卧龙区辖区内全部农村生活饮用水集中式供水单位。具体包括各乡镇辖区内各类单位自建的自备饮用井水、农村学校集中式供水和近几年已投入使用的分布在各村的农村饮水安全工程。
二、重点整治内容
1、是否取得有效的生活饮用水卫生许可证；
2、制、管水从业人员是否取得有效的健康证明和卫生知识培训证明；
3、是否具有饮用水消毒设施，是否能正常使用，饮用水出厂前是否经过消毒；
4、水质是否定期检验，是否持有当年度的有效水质检验报告；
5、是否制定有饮用水卫生管理组织、卫生管理制度、饮用水消毒制度和消毒程序；
6、蓄水设施和泵房是否落实专人管理并加盖加锁；
三、职责分工
局监督科负责专项整治工作的组织实施和定期督导考评工作。区卫生监督所负责对乡镇卫生院工作开展情况进行业务技术指导，各乡镇卫生院具体负责各自辖区的生活饮用水专项整治工作。
四、工作步骤
（一）培训准备阶段（4月20日—4月30日）。区卫生监督所要按照方案要求，结合实际，组织全区乡镇卫生监督人员进行相关法律法规、管理办法和实施方案等的培训，加大业务指导力度，各乡镇卫生院要按照要求制定本辖区的具体整治实施方案，明确任务，责任到人，并及时召开辖区农村生活饮用水集中式供水单位专项整治动员大会，及时启动专项整治工作。
（二）监督检查阶段（5月1日-5月31日）。按照饮用水卫生监督管理有关法律法规、规范、文件和本工作方案，开展专项监督检查，认真填写监督检查表和汇总表。摸清辖区内农村集中式供水单位底数，建立供水单位卫生监督分户档案。档案应详细记载供水单位的基本信息、各项卫生状况、监督检查记录、监督检查表、整改情况、卫生许可证发放管理情况及有关书面材料等内容。对存在的问题提出整改要求和期限，并督促整改落实。
（三）审核发证阶段（6月1日-6月30日）。针对监督检查阶段发现的问题和提出的整改意见，进行整改验收。对具备生活饮用水卫生许可证发放条件的农村集中式供水单位，按照程序发放卫生许可证，对经整改仍达不到发证条件的单位要依法立案处罚，直至其达到条件。
（四）总结验收阶段（7月1日-7月20日）。对本辖区专项整治工作情况进行督查和总结，于7月10日前将工作总结和附表以纸质和电子版两种形式，报区卫生局监督科和区卫生监督所。局监督科于7月20日前对各乡镇卫生院农村生活饮用水专项整治工作开展情况进行督导考评，考评结果以适当方式通报，并纳入年底卫生监督目标考核。
五、工作要求
（一）加强领导，落实工作责任。农村生活饮用水专项整治工作，是我区今年卫生监督工作的重要内容之一，各乡镇卫生院要高度重视，建立辖区农村生活饮用水专项整治工作领导小组，切实加强领导。认真分析当地农村生活饮用水卫生监督工作存在的问题，结合当地实际，制定实施方案，明确工作分工，落实工作责任，实行卫生监督工作责任制，工作成绩与年底个人评优挂钩，确保农村生活饮用水专项整治工作有效落实。
（二）加强监管，强化对供水单位的技术指导。要按照属地管理的原则，对辖区内农村生活饮用水集中式供水单位进行全面监督检查，掌握单位底数，加强供水单位的卫生监督管理。坚持监督与指导并重的原则，加大对经营者的培训和指导力度，积极创造条件帮助其解决工作中的困难，切实提高农村生活饮用水集中式供水单位卫生管理水平。同时，加强生活饮用水相关卫生知识的宣传，强化供水单位经营者的生活饮用水卫生安全防范意识，增强其保障生活饮用水卫生安全的责任感，促进供水单位加大对消毒设施和供水设施的投入，改善供水卫生条件。
（三）推行“六有一规范”生活饮用水卫生监督管理制度。“六有”即：供水单位有生活饮用水卫生管理制度，有专职或兼职生活饮用水卫生管理负责人，有水质净化消毒设施，有水质日常检验报告和卫生部门抽样检测报告（或委托检验单位日常水质检测报告）；有有效的供管水人员健康查体和培训合格证明；有生活饮用水污染应急处置预案。“一规范”即：规范生活饮用水供水单位监管档案的管理。建立“标准档案盒”，其中存有供水单位卫生许可证、供管水人员健康培训证明复印件，卫生管理组织、制度复印件，近年水质检测资料，卫生行政执法文书，使用消毒产品和涉及饮用水卫生安全产品卫生许可批件复印件，生活饮用水污染应急处置预案等资料。
附件1：集中式供水单位卫生监督检查记录表
附件2：农村集中式供水基本情况调查表
水质检测检测报告范文第5篇
一、指导思想
全面贯彻市委、市政府及市委、市政府关于脱贫攻坚的相关会议精神，继续把脱贫攻坚作为重大政治任务、最大的民生工程，下足绣花功夫，着力激发建档立卡贫困人口内生动力，着力夯实贫困人口稳定脱贫基础，着力加强扶贫领域作风建设，全力推动安全饮水脱贫成果巩固工作落细、落小、落实，为群众共奔小康打下坚实的基础，为实施乡村振兴战略做好衔接和铺垫。
二、工作任务
（一）对号入座、举一反三，按时完成考核组反馈的问题
反馈问题：省际交叉考核工作组提出“交叉考核抽查4县20个饮水项目发现，各地不同程度存在管理制度不健全、供水设施运行维护不到位问题。某县缺少水源井的运行维护制度、水质管理制度、电气设备管理制度、机房与输配水管道管理制度等。某县两村4个屯集中供水工程未按要求配备消毒设施。”以及“交叉考核查阅两县817份水质检测报告发现，有20个乡镇58个村水质指标中浑浊度超标。”以上问题经局党组认真研究，逐一核对，主动认领，分别制定整改措施，对标对表，逐一落实。
整改措施：一是加强制度建设。对管水员加强培训管理，完善水源井、机房与输配水管道相关制度，并补充水质管理制度及电气设备管理制度。二是将对全乡2015年以前老井全部安装消毒设施。三是对已安装水质净化设备的水质浑浊度指标不稳定的水源井进行反冲洗操作，并配合疾控中心进行水质检测。如果水质仍未达标，将立即组织工作人员改进滤料配比，同时督促水源井管理单位加大管护力度，增加反冲洗频次；对未安装净化设备的水源井进行抽水放水，对个别水混等问题协调乡、村、主管局，采样检测后如果水质不达标立即安装水质净化设备，直至水质全部达标。
完成时限：5月31日。
（二）严格对照“四项”指标，继续实施安全饮水巩固提升工程
市水利局按照中国水利学会的《农村饮水安全评价准则》（T/CHES18-2018），严格对照“水量、水质、方便程度、供水保证率”四项指标开展农村饮水安全工作，在2019年农村人口饮水全部安全的基础上，继续实施市2020年安全饮水巩固提升工程，消除隐患，长期保持农村饮水安全。
一是实地勘测。委托勘测单位专业技术人员对各村及各农进行实地踏查，将目前维持使用、存在供水隐患的工程纳入规划。二是及时组织施工。对长白村170户街道、外来户居住户，协调组织施工队伍开始施工，确保长白村及时吃上放心水。
完成时限：6月20日。
（三）开展贫困人口饮水安全状况再排查
对全乡贫困人口逐户开展饮水安全问题再排查工作。
本次排查内容为贫困户饮用水水量、水质、用水方便程度和供水保证率4项指标，对排查中发现的问题同步整改、动态清零，确保每一户贫困户的饮水安全，确保不影响脱贫攻坚成色，确保国家脱贫攻坚普查时不遗留问题。
完成时限：4月15日。
三、保障措施
（一）加强组织领导。按照中央和省有关部署要求，严格落实农村饮水安全工作地方政府的主体责任，建立以乡党委、政府为核心的保障机制。党政主要负责人要亲自挂帅负总责，分管负责人具体负责，把涉及工程建设、水质检测、水源保护、供电保障及运行管护等相关任务和责任落实到部门、单位和人员，保证农村饮水安全工作顺利进行。
水质检测检测报告范文第6篇
一、政教处：
1、继续规范学生的日常行为规范，
2、各班召开已安全为主题的主题班会，
3、加强文明礼仪建设，进一步规范学生的仪容仪表，
4、对学生会进行调整，严格把握学生会的主体性和纯洁性，
5、落实环境区的责任人，
二、高中部：
1、精心准备一模考试，
2、重点抓班风学风，建设各班班委会，
3、进行学情分析。
三、初中部：
1、与实行导学案教学的教师座谈，
2、检查教案、学案，
3、继续加大课堂的巡查力度，继续加强课堂的有效性，
4、分析期末成绩，
5、明确各班帮扶对象，
6、提高班级的整洁度，
7、建立学习小组。
四、小学部：
1、各班召开学雷锋主题班会
2、指导小饭桌与家长签订安全协议，
3、教案检查，
4、进行第一轮公开课，
5、组织早到学生进行晨读。
五、办公室：
1、做好学籍的交接工作，做好校办资料档案的交接，到办公室管理部门、学籍管理部门报道、备案，
2、制定修改文件收发办法，报校委会讨论，
3、牵头组织初中初中教师储备工作，
4、督查学部行政值日。
六、工会、财务：
1、本周完成剩余班级课后服务费的收取工作，
2、争取15日前完成职工工资发放，
3、本周完成和食堂、超市的结算工作。
七、总务处：
1、对全校的绿化工程的规划，
2、修复自来水、暖气漏水，
3、对排污、化粪池的清理工作，
4、做好水质检测报告，
水质检测检测报告范文第7篇
【关键词】建筑工程 资料整理
1999年1月4日，重庆市綦江县才投入使用近三年的人行桥――虹桥垮塌了，造成几十人丧生的悲剧，全国引起强烈反响。虽然现在据多方科学调查论证，已经证明桥垮塌的原因是从立项、设计到施工及监管都存在多方问题及安全隐患，是一个典型的"豆腐渣"工程。然而，当时对虹桥的垮塌，却有着不同看法，政府部门始终认为是当时有几十名武警士兵在桥上列队行进引起桥梁共振而使桥梁垮塌，使得多方争论不休。这就是由于那个年代建筑资料整理体系还未完善，该工程没有做好资料整理工作，给调查论证带来了不少阻力。
如今，我国建设事业蓬勃发展，对建筑工程资料的整理要求也越来越高，然而不少建筑公司在资料整理上却还是稀里糊涂、一筹莫展，往往是工程已经竣工很久了，却没有相应的施工记录，要经过工程建设质量监督站的反复要求，才能勉强合格。不少项目经理感慨说整理资料比盖一栋楼都难，其实，解决这个问题并不难，主要是要注意以下几点。
一、注意全面收集工程资料
一个工程或者一个项目，从立项、审批、勘察、设计、施工、监理、竣工、交付使用，到评奖，涉及众多的环节和部门，要想工程资料齐全、完整，建筑单位应会同建设单位收集、整理，一并归入工程档案。如有关：计划、规划、土地、环保、人防、消防、供电、电信、燃气、供水、绿化、劳动、技监、档案等部门的检测、验收或出具证明，常见的有：①消防工程的公安消防部门对设计的审查意见书，工程验收意见书，消防检测部门的检测报告，施工单位的消防施工许可证。②燃气工程的安装资料，变配电工程的施工资料、环保部门的检测记录，人防部门的验收意见，劳动部门对电梯的管理。③各种设备的安装资料：如制冷机组及附属设备，空调机组的安装（尽管有的是生产厂家安装的），按规范规定应检测和抽检的试验记录，如阀门、宿闭式喷头、气体免火系统组件以及水质检验报告等。
二、注意原材料等工程资料的可追溯性
一个工程涉及到的主要有：原材料合格证、质量证明书、检验试验报告等。比如钢筋、水泥、砖、电线等产品，均应要求供应商提供原件，提供抄件的应要求供应商在抄件上加盖印章，注明所供数量，进货日期，原件在何处，抄件人应签字。
另外，由于现在计算机普遍应用于施工管理中，尤其应注意检测，实验报告等资料的责任人，必须是亲笔签名，姓名不能用计算机打印，否则就失去了可追溯性。
三、注意工程资料的及时性、真实性和准确性
工程资料必须符合实际并满足施工规范要求。原材料送试、基础验槽记录、钎探记录、打桩记录、混凝土试配报告、基础（主体）检验批验收记录、隐蔽验收记录、砂浆、混凝土试快取样、钢筋焊接报告、基础（主体）验收记录等均应在施工过程中及时、准确的填写，工长、检测人员应把关，监理应认真检查资料。①施工组织设计：工程施工前要先编制施工组织设计，在施工组织设计中要明确质量目标，要有专业施工方案。②材料、产品合格证：如果没有原件，在复印件上应注明原件存放处，进货数量、日期、使用部位。③隐蔽资料和检验批及试验报告等资料，日期填写应对应、准确，要有先后次序。④水、电、设备的隐蔽记录与土建施工记录的时间要对应。⑤质量验收（验评）记录，比如预留管和穿线的验评表上填写的是一个时间，这给人的感觉就是根本没有进行验收。
四、注意工程资料的签认和审批
水质检测检测报告范文第8篇
1. 组织师生按时返校情况。教职员工是否及时到岗；学生是否按时返校。
2. 落实学生资助政策情况。是否积极落实国家资助政策；是否出现学生因家庭经济困难而辍学。
3. 教师结对帮扶贫困学生活动机制和计划方案建立情况。乡镇以下学校是否存在“有编不补”“有编难补”问题；特岗教师的津补贴（含取暖、降温补助及乡村生活补助）和“三金一险”落实情况；特岗教师聘期内职称评定、继续教育和周转房落实情况。
4. 教室、实验室及实习、实训保障情况。学校教室建筑、环境噪声、室内微小气候、采光、通风、照明以及黑板、课桌椅等是否达到标准；高校实验室、实习场所及其设施设备配置是否符合教学需要，运行维护是否符合国家规范；职业院校落实《职业学校学生实习管理规定》情况以及校内实训基地和校外实习基地条件是否满足教学计划需要，管理制度是否健全，“双师型”教师是否满足教育教学需要。
5. 后勤保障情况。学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备及生活设施设备是否经过检修维护；饮食、住宿、水电暖、厕所卫生等各项后勤保障工作是否到位。
6. 经费保障机制落实情况。是否统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额并落实资金，是否对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费；是否落实高职生均拨款制度，是否采取措施保障今年生均财政拨款标准不低于12000元。
7. 开学主题教育活动情况。是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动以及安全防范主题教育活动；高校是否做好新生心理健康状况普查和心理危机排查工作。
二、校舍安全管理
8. 校舍隐患排查情况。是否建立中小学校舍安全年检制度，定期对校舍进行安全隐患排查，并将排查信息录入全国中小学校校舍信息管理系统，消除所有D级危房；是否建立高校危旧房屋排查整治台账，对D级危房是否及时封存并落实拆除措施。
三、食品饮水安全与卫生防疫管理
9. 学校食堂食品安全。学校是否建立以校长为第一责任人的学校食品安全和传染病防控工作责任制及其管理机构；学校食堂《餐饮服务许可证》及从业人员健康证持证情况；从业人员健康管理及培训情况；学校食堂内外环境及卫生设施配备情况；落实食品留样与食品原、辅料索证索票情况；餐饮具清洗消毒情况；食品采购、贮存、加工、供餐等环节操作情况；食品添加剂管理和使用情况。
10. 生活饮用水卫生。自备水防护、消毒情况和水质检测报告；二次供水消毒及直饮水、桶装水设施清洗情况和水质检测报告；桶装水生产企业持有效卫生许可证和从业人员是否持有有效的健康体检培训合格证明等。
11. 学校传染病防控。开学季流感、手足口病等流行性传染病预防卫生知识的健康教育情况；入托入学儿童预防接种证查验情况；传染病报告、晨检、缺课登记及预防控制措施落实情况；学校内设医疗机构（卫生室）执有效执业许可证、医护人员持有效执业资质证书、药品使用管理情况；学校保健室开展卫生保健情况；学生健康体检情况；卫生（保健）人员、校医配备、培训情况等。
四、校车安全管理
12. 管理制度建设情况。是否制定校车安全管理方面的规章制度，校车管理机构及协调工作机制是否健全。
13. 学生上下学交通安全和校车安全管理情况。是否存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生，以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为；是否按照要求设置校车站点，校车运营是否按照要求落实各项安全管理制度，学校门口道路是否设置警示牌、减震带；是否针对不同季节交通安全特点，完善事故应急处置预案，开展事故逃生演练和应急处置演练。
五、校园安全管理和安全教育
14. 学校“三防”建设落实情况。学校是否配齐必要的安全防护、应急处置装备，校园重点部位是否安装视频监控；寄宿制校园是否设专职宿舍管理员；校园安全管理制度是否完善。
15. 重点领域治理情况。是否按照要求切实加强学生预防溺水事故的宣传教育；是否采取措施有效防止校园拥挤踩踏事故，维持好高峰时段学生上下楼秩序；是否强化校园消防安全防控，进行电器火灾综合治理，落实消防安全责任制，定期检查消防设施和器材配置及完好有效情况，组织开展消防演练和应急疏散演练。
16. 高校校园安全稳定情况。是否落实反恐怖工作责任制要求，强化反恐防范知识宣传教育，全面清缴恐怖音视频，完善反恐防范工作预案，强化应急处突工作准备，加强网络安全和舆情引导，确保高校安全稳定；是否加强高校实验室安全管理，构建由学校、二级单位、实验室组成的三级联动安全管理责任体系，建立实验室全生产周期安全运行机制，建立实验室安全准入制度，开展实验室重大危险源专项定期检查，开展实验室安全应急能力建设，建立实验室安全年度报告制度等，及时消除安全隐患。
17. 防范非法入侵校园导致学生伤亡情况。各地各校是否制定健全舆情信息分析安全预警快速反应和排查化解联动处置机制和工作责任制；是否加强安全保卫工作队伍建设；是否经常性对师生开展法治教育、公共安全教育和反警示教育。