阳光体育总结
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阳光体育总结范文第1篇
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-030-2
初中生正处在生长发育的黄金阶段，这时的中学体育教育对学生体育锻炼意识培养和身体素质的提高有着深远的意义。这就需要做到开展“阳光体育运动”和中学生的体育教育相结合，充分利用各级各类中学学校的体育资源，开展以“健康第一”、“以人为本”的体育教学活动。
一、研究对象与研究方法
1.研究对象
南京市六合区20所初中“阳光体育”活动开展的情况。
2.研究方法
（1）文献资料法
采用个别访谈、调查问卷；查阅相关文献资料对相关的内容进行综合性的阐述。
（2）问卷调查法
问卷调查法的内容包括初中学生每次参加运动时间、参加什么的运动、参加体育锻炼的目的、参加锻炼的场所等。采取随机调查的方法，对南京六合区的部分中学进行问卷调查。
（3）数理统计法
对南京六合区的部分初中学生的常规体质进行全面的测试，针对不同年级不同性别的学生进行测试，记录下结果，制表统计。
二、结果与分析
1.南京六合区初中学生素质基本状况
（1）不同年级（年龄）、不同性别的身体素质在活动过后较长时间里变化情况
分析以上4表可以得出以下结论：2008-2011年间参加“阳光体育”的学生身体素质均有不同程度的增长；2008-2011年间参加“阳光体育”学生身体素质男生增长较快；2008-2011年间参加“阳光体育”学生中，年龄较大的增长较快。
2.南京市六合初级中学实施“阳光体育”活动的开展情况
（1）参加“阳光体育”的目的
对学生而言，强身健体，提高身体素质，对国家而言，为推动学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。
（2）参加“阳光体育”的兴趣
兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。实践证明：影响学生参加体育运动的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣。本文试图从开展阳光体育运动的意义、目标、途径、方法和学生学习体育兴趣的培养两者相结合，来提高学校体育的质量和效果，从而使青少年在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面地发展。
（3）参加“阳光体育”的地点
让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳下，所有能进行锻炼的地方都可以。
（4）参加“阳光体育”过程中遇到的问题
虽然素质教育思想已深入人心，但“应试教育”的影子却挥之不去。而体育教师也以“达标”、身体素质测验、运动技能评定作为体育教学的重心，形成了许多认识的误区：
误区一：学校体育是“小三门”，说时重要、忙时让道、考试前去掉。
误区二：学校体育是“政教处”，严密的体育教学是学校校风的保证，所以体育课一定要管严、管死，不能有丝毫的松懈，以免影响优良校风的形成。
误区三：体育要考试、要“达标”，上级要统计评级，所以体育教师一定要在课堂上加强“达标”项目的练习。
（5）体育教师素质不高影响着阳光体育的发展
要使学生在体育活动中充分体验体育运动的乐趣，体育教师的精心设计和正确的组织和引导至关重要。目前，体育教师往往因为工作任务繁重而简化了体育教学工作。另一方面，体育教师的整体素质不高，对阳光体育概念的认识不深，也影响着阳光体育的发展。
阳光体育的开展需要体育教师具备教“乐”的能力。而体育教学的实践工作中，体育教师往往把教学的重心放在了运动技能的传授和学生身体素质的发展上，对提高自己体育知识和运动技能的教学能力积极性较高，而对开展快乐体育的能力的提高重视不够。
三、结论与建议
1.体育教师应通过讲、看、体会、提高成绩等方法，让学校领导重视阳光体育的发展
学校体育是素质教育的重要组成部分，开展阳光体育可以促进学校各项工作。因此，大部分学校领导不是不想重视体育，而是因为他们工作繁忙，或由于学校的经费紧张和学校工作的重点不同等问题，影响了他们对阳光体育的支持。
2.提高体育教师的素质，加快阳光体育的发展
以成功为乐，以吃苦为乐，以健康体魄为乐，以美为乐是快乐体育的真谛。要让学生真正在体育活动中充分体验运动的乐趣，提高体育教师素质至关重要。加强理论学习，改变体育教师的教学观念。教师不能将学生变成知识的容器，只注重“懂”“会”的教学，而应该参加各种渠道的培训，提高自身的理论水平，通过听、评、练等方法，将有用的东西留为己用。并以此为基础，转变观念，将教师的教和学生的学结合起来。大力开展教研活动，提高教师开展阳光体育的能力。
3.体育教师可通过看、问、讲座、实践等途径实现能力的提高
看，即组织教师参观有关学校开展阳光体育的成果，提高教师的认识；问，即请教专家，让专家解答自己在开展阳光体育过程中出现的问题；讲座即展示成果，总结开展阳光体育的经验。实践，即将通过看、问和讲座得到的知识，运用于体育教学的实践工作中。
[参考文献]
[1]苗秀丽.开展亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].哈尔滨体育学院学报，2008（02）.
[2]何志文.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展阳光体育运动的意义[J].体育科技文献通报，2008（01）.
[3]杨剑，张艳华.阳光体育运动的社会学分析及对策[J].研究科技信息，2008（06）.
阳光体育总结范文第2篇
一、乡镇学校阳光体育活动开展现状
阳光体育鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，它要求学生每个学习日都要有一小时的锻炼时间，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上标准，至少掌握2项运动技能，坚持锻炼。但是，通过对阳光体育活动的调研，我们发现，乡镇学校活动的开展效果非常不理想。首先是学校没有重视阳光体育活动，教育的重点依然放在学生成绩的提升上。同时，阳光体育活动的教学模式没有凸显体育活动的阳光性。体育活动内容严重违背了阳光体育活动的宗旨，相应的运动计划和实施方案和现实的教学现状契合度不高。此外，很多乡镇学校的体育教师严重缺乏，教师没能真正把握阳光体育活动的教学精髓，体育活动缺乏针对性。
二、乡镇学校开展阳光体育活动的意义
青少年只有拥有了强健的体魄，才能全身心地投入到文化课的学习中，并成为支撑未来社会发展的中坚力量。随着我国素质教育体系的不断完善，教育界对于体育教学的重视程度也越来越高，体育教学模式也在不断创新。我国依然是一个农业大国，大部分学生都集中在乡镇学校中，阳光体育活动的开展能够有效地弥补乡镇教育中的漏洞，构建科学的教学体系。阳光体育活动的重要意义还体现在弥补城乡教育资源不均衡的问题，逐步将教学资源引向乡镇地区，以体育活动教学为抓手，逐步实现城乡教学资源的统筹化和均衡化。
三、乡镇学校开展阳光体育活动的策略
1.强化阳光体育活动的开展认知
乡镇学校开展阳光体育活动，首先要强化对于体育活动的认知，学校领导要从思想上重视阳光体育活动的开展。要争取得到学生、家长、教师的广泛认可，鼓励学生参加体育活动，把提升学生的身体素质和提高学生的学习成绩放到同等重要的位置上。教师要以身作则，融入阳光体育活动中，带领学生完成体育活动，并及时总结活动经验，保证体育教学活动的顺利开展。例如，在广东某乡镇学校中，新任校长以组织学校春季运动会为契机，在学生群体中树立了爱运动、敢比拼的体育作风，促进了学校阳光体育活动的发展。
2.提升教师水平、创新活动模式
乡镇学校开展阳光体育活动离不开教师的支持，高素质的教师队伍是活动开展的有力保障。在一些乡镇学校中很多学校的体育教师都是兼职教师，不具备现代化的体育教学思维。因此，乡镇学校要积极招聘优秀的体育教师任职，提升学校的体育教学质量。再者，阳光体育活动要凸显乡村特色，乡镇学校的活动场地比较充裕，学生可利用的活动空间较大，但是体育教学设施却很难配套，对此，学校可以将体育活动引申到娱乐性和游戏性较强的项目上，例如，广东某乡镇学校组织女学生开展了踢毽子活动，并选择较为平整的场地设置了简易的足球场，让学生沉浸在参与体育活动的欢乐中，实现了阳光体育活动强身健体、陶冶情操的教学目的。
3.教师参与、弘扬特色活动
教师是阳光体育活动的组织者，更是参与者，因此教师要和学生打成一片，和学生保持融洽的关系，带领学生，在轻松愉快的氛围中培养学生健康的体育观。乡镇阳光体育活动要和当地特色的体育活动结合在一起，集成本地的体育资源，将宝贵的传统资源和现代化的体育精神结合在一起，实现传统体育项目和现代体育精神的融合。例如，在太极拳发祥地，河北地区就将这一古老的功夫技艺和阳光体育教学融合在一起，让学生在操场上练太极拳，这种古为今用的体育活动充分激发了学生对传统体育文化的探究热情，也起到了强健体格、塑造人格的作用。
阳光体育总结范文第3篇
关键词：阳光体育运动；局限；超越；误区
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-071-02
随着阳光体育运动在中小学校园中的不断开展和深入，针对阳光体育运动的相关问题也逐渐出现，并且由阳光体育运动开展引发一定误区。阳光体育运动不仅对增强学生体质健康有着重要作用，同时对促进青少年积极、乐观、向上也有着积极意义。下面本文将对阳光体育运动多元化价值展开详细分析，对阳光体育运动引发误区进行正确引导，从阳光体育运动的局限和超越两个方面加强运动开展，以促进中小学生全面健康发展。
一、阳光体育运动多元价值认知
阳光体育运动的第一层面价值在与其使用价值，即对中小学生起到强身健体的作用。同时该运动的开展也具有一定的社会价值和精神价值。在开展阳光体育运动过程中要充分认识到以学生为主体的重要性，全面促进青少年身心健康发展。
1、自然价值
开展阳光体育运动给学生带来的直接作用在于加强身体锻炼，促进身体机能完善，进而增强学生体质健康。学生作为独立的社会个体，在发展过程中应始终遵守自然规律，满足基本自然生存要求。
2、社会价值
开展阳光体育运动的社会价值可以从社会与学生两个角度分析：（1）社会发展角度。阳光体育其实是以学生为媒介，进而发挥其生产力价值。（2）学生发展角度。青少年处于个体发展重要时期，通过在青少年群体中开展阳光体育运动，能够帮助学生完善其内在价值观和独特个性。
3、精神价值
阳光体育运动始终以学生发展为主导方向，与“以人为本”理念有异曲同工之妙。现阶段社会发展节奏不断加快，学生压力越来越大，在发展过程中常受到精神压力折磨。通过开展阳光体育运动，能够帮助学生在和谐的体育运动中找到身心放松的方式，促进个性的张扬，感悟到自身存在和发展意义。学生能够在体育运动中探寻到生命的价值和意义，促进心灵升华。
二、阳光体育运动误区与局限
开展阳光体育运动过程中出现一些误区和局限影响。阳光体育在中小学校园中的开展是一种强势手段，因此该运动的开展被过分的夸大价值与作用。诸多人认为健康使身体强健，道德高尚，心理健康，人格健全等等。体育健身有气自身局限，为达到最佳健康状态仅仅通过阳光体育运动时无法实现的。
在诸多调查研究中总结出为实现健康体质培养，与诸多因素紧密关联，包括生活方式、饮食营养、生活环境、卫生健康等等。单纯的希望通过阳光体育运动达到预期健康状态难以实现，换言之，通过阳光体育运动实现对营养、生活习惯等重大因素的干预和影响是不现实的。阳光体育要充分发挥其功能与作用，必须与上述涉及各因素紧密相联。
实现健康的方式是多角度、多层面，若仅以教育为实现健康的唯一手段是存在认知误区的。以阳光体育为实现健康的唯一途经是存在片面性的，且仅以阳光体育运动开展来实现健康目标十分困难，夸大阳光体育的作用实质上就是一种误导。
三、阳光体育运动的践行与超越
1、强化阳光体育运动开展的主体
阳光体育运动开展过程中受到学生的接受和肯定才能促进运动开展的成功和顺利，因此，在开展运动过程中要充分发挥运动主体作用，促进学生拥戴和积极参与。对于阳光体育运动的开展以及标准评价来看，学生的个人自觉有着重要意义。一项关于阳光体育运动开展情况的研究显示：在制约个人参加阳光体育运动的诸种因素中，“自身惰性”居首位。在开展阳光体育过程中要充分认识到这点，通过强化学生主体作用，增强阳光体育开展效果。
2、加强运动引导和宣传
为进一步促进阳光体育运动的深入开展，要加强运动的引导和宣传，可以通过以下方式开展：
（1）通过多元化宣传渠道激发学生参与热情。例如广播电台、宣传栏等形式，为学生创设出一个积极的体育参与氛围；
（2）多举行阳光体育知识竞赛，或举行报告会等形式，在业余时间使学生接受更多的体育熏陶，认识到体育运动的魅力和价值所在，进而促进学生从主观积极性出发乐于参与阳光体育活动。（3）加强体育赛事引导。通过体育赛事的积极引导，能够培养学生对体育的向往，培养体育精神，促进学生走向体育运动场。
3、加强阳光体育创新
要改变传统体育运动模式，为体育运动注入文化元素，充分发挥阳光体育的“阳光”作用。要积极丰富阳光体育形式，除了课堂教学中注重体育教育教学，在业余生活中也要积极推行阳光体育，使学生感受到无时无刻体育运功和体育精神都在身边。培养学生体育精神，促进学生更加坚韧，培养学生合作精神等。
综上所述，阳光体育运动具有多方面价值，除了对增强学生体质健康，对促进青少年全面健康发展有着独特作用。在今后的阳光体育运动开展过程中要以学生为主体，积极倡导其教育价值和文化价值，充分发挥其功能作用，全面提升整体学生体质健康，为青少年健康成长打下良好基础。
参考文献：
[1] 魏佐涛.“阳光体育运动”中的民族传统体育研究――以乐山市部分中小学为个案[J].体育科技文献通报，2013，09：65-68.
[2] 张 辉.徐英微.论现行“阳光体育”实施中的形式主义倾向及其系统应对策略[J].南京体育学院学报（社会科学版），2009，04：106-111.
阳光体育总结范文第4篇
关键词：特殊教育学校；阳光体育活动；现状；对策
“特殊教育是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备，对特殊儿童（少年）所进行的达到一般和特殊的培养目标的教育”，特殊教育的对象是残疾儿童少年。国家关于开展全国亿万学生阳光体育运动的《决定》颁布后，全国各级各类学校广泛开展了阳光体育运动。作为基础教育的组成部分，特殊教育学校阳光体育运动状况如何， 存在哪些问题，如何发展？关系到特殊教育学校体育的发展和广大残疾少年儿童身心健康。因此，积极开展特殊教育学校阳光体育活动具有重要的意义。
1.特殊教育学校阳光体育活动的现状分析
由于特殊教育的对象是身心发展有缺陷或残疾的少年儿童，即智力、听觉、视觉、肢体、语言、情绪等方面发展有障碍的儿童少年。所以特殊教育学校的阳光体育活动与普通学校有一定差别。
1.1阳光体育活动的组织形式
通过调查显示，与普通教育对象在身心等方面存在着很大差别，他们普遍存在着自卑心理、意志薄弱、缺乏主动性、兴趣单一、稳定性差等弱点。所以特殊教育学校的阳光体育活动组织规模不宜过大，组织单元人数不宜过多，以利于个别指导和管理。
1.1.1阳光体育活动内容
由于特殊教育学校教育对象的特殊性，大多数学校的阳光体育活动实施起来比较困难，内容不丰富，类型、方式单一，有的学校甚至几个学期都不更换阳光体育活动的内容；也有少数学校的阳光体育活动的开展情况比较好。王亚达等对宁波市6所特殊学校调查发现有3所学校的阳光体育活动活动开展良好，均有自己特色的校编操，内容丰富，形式较灵活，且融入了校编康复操、益智操和手语操，大大提高了阳光体育活动的效果。
1.1.2阳光体育活动时间频率
调查显示，虽然大多数学校都能把体育活动纳入课表，但学生每周进行阳光体育活动时间甚少，这与国家对中小学生“保证每天一小时体育活动”的要求相距甚远。孙伟伟通过对上海市特殊教育学校体育教育现状的调查研究发现，上海市所有的特殊教育学校都开展课间操，其中有69.2%的体育教师选择的是天天都做，选择经常做的占30.8%，说明上海市特殊教育学校对早操、课间操非常重视。阳光体育活动的开展，对学生每天一小时的体育活动提供了重要基础，阳光体育活动将逐渐代替课间操将成为体育与健康课程改革的必然。
1.2 体育师资
作为特殊学校体育教师，除了要掌握体育方面的专业知识外，还必须掌握特殊教育方面的理论知识。周坤调查发现，安徽省特殊教育学校体育教师只有51.72% 参加过特殊教育理论的培训，有48.28% 的教师没有参加过特殊教育理论培训，可见安徽省特殊教育学校对体育教师进行特殊教育理论培训的力度不够。体育教师的工作满意度，影响着体育教师工作的积极性，并直接关系到阳光体育活动的开展质量。田春雷调查发现贵州省特殊教育学校体育教师对特殊体育教育工作的满意度比较高。
1.3 场地及器材
1.3.1场地。特殊教育学校的阳光体育活动的场地偏小，且体育器材室的面积都较小，数量也偏少。王亚达等对宁波市6所特殊学校调查发现，6所学校中没有一所学校有标准的田径场，不具备一般田径场地的学校仍有2所，场地规划建设不是很规范；其他场地拥有量也较少，且面积严重不足。
1.3.2器材。特殊教育学校的体育器材匮乏，大部分学校体育器材仅仅能满足课堂教学的最低要求（少数学校严重匮乏），且品种单一。孔令奎对山东省特殊教育学校体育器材配备情况进行调查知，只有41%的学校只有少量的器材，按照92年教育部要求配备器材的学校只占5.1%，而配有联合器械等较高档训练器械的学校只有2.6%。段辉涛等对武陵地区特殊体育教育现状调查发现由于学校经费的原因，各特殊学校发动师生动手，自制体育器材，即使这样，仍然有52.6%的特殊学校体育器材未达标。
2.所面临的的问题
2.1对阳光体育的认识问题：表现在学校领导对阳光体育活动的重视不足，其次是体育教师的思想认识不足。
2.2体育设施不足制约了阳光体育运动的开展。
2.3体育课和体育活动中的安全问题也增加了阳光体育运动开展的难度。
2.4学生体育锻炼和健康意识的缺乏也对阳光体育活动的开展产生影响。
3.建议与对策
3.1优化特殊教育学校体育师资队伍。师资队伍是影响教学质量的因素之一。各级教育行政部门应认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《特殊教育学校暂行规程》，调动他们的积极性和主动性，鼓励并组织体育教师进修，提高教学创新能力和业务水平。
3.2丰富阳光体育活动的内容。阳光体育活动的内容应丰富多彩，阳光体育活动可与语数知识、劳动生活、音乐舞蹈、游戏活动等相结合，因为他们的注意力容易分散，所以生动活泼的游戏比较适合他们的特点，能激发他们的兴趣。
3.3加强场地设施及器材的建设。各级政府、社会团体和特殊教育学校应重视学校体育场地建设和器材增置，应多方筹措办学经费，增加学校体育投入，逐步改善学校体育物质条件。
参考文献：
[1]何敏学.特殊教育学校体育的特点[J].体育学刊，2007，14（5）：97
[2]周坤.安徽省特殊教育学校体育现状与发展对策[D ].安徽：安徽师范大学，2005
[3]田春雷.贵州省特殊教育学校体育教学现状与发展对策研究[D ].贵州：贵州师范大学，2008
[4]刘锦瑶，张运亮，王建华.阳光体育运动下中小学阳光体育活动体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报，2009，21（6）：717-718
[5]王亚达，朱水敏.宁波市特殊教育学校体育现状[J].体育成人教育学刊，2008，24（4）：51
[6]段辉涛.对武陵地区特殊体育教育现状的调查研究[J].四川体育科学，2004，（3）：189
[7]孙伟伟.上海市特殊教育学校体育教育现状的调查研究[D ].上海：上海体育学院，2010
阳光体育总结范文第5篇
关键字：高职院校；阳光体育运动；影响；因素分析
【中图分类号】G712
在这篇文章中，我们将要围绕阳光体育运动的基本概念、目前高职院校在开展阳光体育运动时面临的问题、高职院校在开展阳关体育运动时应采取的措施等
问题展开较为积极地讨论。
一、阳光体育运动的基本概念
阳光体育运动所建立的基础是体育练习，它的目的是加强学生的身体健康，终极性的目标是促使学生全面发展，它的范围比较广泛是一种全国的体育活动，和传统的竞技性的体育有所不同。我们国家的高职院校在开展阳关体育运动时，具有一定的广泛性，它所面临的是所用学生。同时，开展阳关体育运动，不仅仅是体育教师的事，还需要各个部门的相互配合，如：学校、共青团、有关行政部门等，都要引起足够的重视。要把促进学生全面发展当成工作的突破口和重心。除此之外，还要重视在时间上的延续性。我们国家所实行的阳关体育运动要在三年中，达到每天保持一小时运动的基本要求。阳光体育运动具有可持续发展性、科学性，所以一定得坚持体育锻炼。要是学生的身体素质，能够达标。在日常的教学过程中，还要加强对阳光体育的宣传，从而让学生更加自觉的进行体育锻炼。
二、目前高职院校在开展阳光体育运动时面临的问题
第一，高职体育的师资力量和配套设施再搭配上还不够合理。现在高职体育在物力和人力的投入问题上，还远远不够也存在方方面面的问题。从高职院校方面来讲，其在运动设施上的投入量，永远落后于学生的增长速度，不能使学生的需求得到相应的满足。同时，用在体育上的费用，也达不到国家的相应要求。从政策方面来讲，给体育老师所定的工作量偏高、偏大，老师很难去应对这种超负荷的工作量，在很大的程度上损伤了老师在体育教学中的积极性。从体育教师方面来讲，他们已经习惯了传统形式的体育教学，学校在体育教学中也缺乏相应的关系和重视，体育老师在教学中改革和研究上没有主动性。一些学生不能自由的选自己感兴趣的一些体育项目，教学的器材、场地也比较紧张，很多学生在一周中只有一次的锻炼机会，因此很难确保体育锻炼的成果。
第二，到目前为止学生没有认清体育教学的重要性。因为学生不能更加清晰的认识到阳光体育教学的重要性，再加上在体育运动上没有兴趣可言，所以高职院校在实行阳光体育运动时，还存在很多的问题。导致学生对阳光体育运动不重视的原因有很多。其一，在一定的程度上，受到了应试教育的一些影响，重视自己的专业知识，觉得体育是一门可有可无的课程。其二，高职学生现在处在青春期的一个发展阶段，其精力和身体比较好，从而就轻视体育锻炼也觉得没有必要进行体育锻炼。其三，体育运动比较枯燥乏味、比较累，其形式也比较简单，所以不能引起更多学生的关注。
第三，高职院校在对阳光体育运动的宣传上做得还不到位。在中小学时，阳光体育运动开展的比较激烈，但是一到高校尤其是高职院校，就变得雷声大雨点小了，在阳光体育的宣传上也有很大的欠缺。在高职院校中，其宣传的手段和方式比较丰富，比如：校园网站、校园电视、校报、墙报、广播等等。然而，各个高职院校却没有充分的利用这些有利资源，只是运用体育运动会和一些体育比赛来进行宣传。只有极少数的学生参加学校的体育比赛，这些在阳关体育发展上范围太小，所以说其宣传作用比较小。原本就没有对体育教学引起足够的重视，这样一来，就形成了雪上加霜的严峻形势。
三、高职院校在开展阳关体育运动时应采取的措施
第一，各个有关部门要对体育教学引起重视，并层层落实。要想更加顺利的开展阳光体育运动教学，就要强化其组织领导的作用。共青团、体育总局、国家教育部在阳光体育运动的领导工作上，要进行携手合作、分工合作，并明确各自的权利和责任，将和体育教学相关的一些规定制定出来，从而使阳光体育运动在开展的过程中能够得到有效的保障。同时，给阳光体育运动制定相应的要求，并要求共青团、行政、体育、教育等一些有关部门按照上级的要求严格的执行。在执行的过程中，不能照抄照搬要“因校制宜”，从本学校的具体情况出发，制定出和学校体育教学一致的教学方案，积极地开展阳光体育运动教学。在开展阳光体育运动教学时，各级领导要做好监督工作。只有这样做，才能确保高职院校阳光体育运动能够更加顺利的进行。
第二，要强化对高职阳光体育运动教学的宣传。高职院校要将其有利条件充分的利用起来，从各个方面强化对阳光体育运动教学的宣传。在宣传阳光体育教学时，可以运用多种方式，比如：知识竞赛、课堂教学、宣传手册、海报、网络、广播等等。在宣传体育教学的过程中，可以使校园建立一个丰富的体育文化气氛。也可以建立一些形式多样的体育俱乐部和体育社团，或者是办一些和体育相关的文化节目等，从而让学生感受到体育就在身边，以及体育带来的青春活力和健康。
第三，高职院校在阳光体育运动进行的过程中，要投入较大的经费。要想确保阳光体育运动能够顺利的开展，就要增加体育的经费。俗话说的好，巧妇难为无米之炊。如果没有经费，也就不能确保体育器材的到位，从而就不能保证体育运动的顺利进行。高职院校可以通过多种渠道，来筹集资金，如：寻求个人、企业的赞助；吸收社会资源等。同时，还要加强体育和其他部门的合作，从而给学生带来更多的优惠。
四、总结
目前，我国的高职院校在阳光体育运动的开展中，还存在许多问题，比如：其师资力量和配套设施再搭配上还不够合理；学生没有认清体育教学的重要性；高职院校在对阳光体育运动的宣传上做得还不到位等。对此我们要采取必要的措施，各个有关部门要对体育教学引起重视，并层层落实；要强化对高职阳光体育运动教学的宣传；要投入较大的经费等。
参考文献
[1]张仕，黎健民.新成立院校开展阳光体育运动存在的问题及对策[J].大众科展阳光体育运动的对策[J].广州体育学院学报，2009，06：120-124
[2]朱来平.南昌市全日制本科院校开展“阳光体育运动”现状与对策探究[D].江西师范大学，2010
阳光体育总结范文第6篇
关键词：高校大学生 阳光体育 能力 培养
随着我国经济和政治的不断发展、人民生活水平的不断提高，越来越多的人更注重自己的身体健康，从而自觉地经常参加身体锻炼运动。大学生作为国家的栋梁和高校的主体，其身体健康直接影响着社会的发展和国家的进步。高校要响应国家阳光体育政策的号召，引导学生加强体育锻炼，掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
本文以笔者所在学院为例，阐述了高校在引导学生开展阳光体育运动中的一些做法和经验，探索建立培养高校大学生阳光体育运动能力的长效机制。
一、培养高校大学生阳光体育运动能力的重要意义
1.落实国家阳光体育政策、加强校园文化建设的需要
2007年4月，国家体育总局、团中央提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，号召全国大中小学校要认真落实“健康第一”的指导思想，健全学校体育工作机制，充分调动学生参与体育锻炼的积极性，切实加强青少年的身体素质。通过积极引导广大学生走出教室、走进操场、走到阳光下，积极参加体育锻炼，不仅能促进《全民健身计划纲要》的贯彻落实，而且能在高校里形成一种营造崇尚运动、健康向上的良好风气，构建促进青少年健康成长的良好育人环境及高校校园体育文化环境，对进一步增强高校学生身体素质、提高学生健康水平具有重要的现实意义。
2.提高高校学生身体素质、适应社会发展的需要
从近年来教育部的全国学生体质健康调研结果显示，青少年总的身体健康素质在不断提高，但也存在着突出问题，特别是在身体力量、持久耐力、速度等部分体能指标的检测中持续下降，如肺活量水平继续呈下降趋势，速度素质（50米跑）等约87%的年龄组出现了下降。因此，高校要积极开展体育运动，让学生参与体育锻炼，提升身体素质，让学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，使学生毕业后步入社会能保持身体健康、精力旺盛、充满活力，当好家庭和社会的主导者，更好地为社会发展作出贡献。
二、培养高校大学生阳光体育运动能力的实施方式
1.加大宣传，努力营造开展阳光体育运动的氛围
要宣传和普及科学的教育观、成才观和健康观，形成鼓励大学生积极参加体育锻炼的校园氛围。我们通过海报、传单、视频、网络等形式，宣传阳光体育运动的进展情况和实施成果；通过辅导员、班主任引导学生开展兴趣爱好主题竞赛活动，让学生都关注体育、喜爱体育、参与体育，从而使阳光体育精神得到了广泛认同。
2.打造平台，大力开展高校师生阳光体育运动
要加强高校师生之间的交流与合作，提升师生之间的认知及认可能力，在师生中开展比较普遍、具有较强群众基础的体育运动项目，大力打造交流竞赛平台，让平时在课堂上严谨治学的师生以球会友，走出课堂，走进场馆，团结合作，同心同乐，收获阳光心态，也给师生锻炼身体素质、加深了解、提升体育运动能力创造机会。
3.共搭桥梁，着力推进校企合作的体育模式
通过高校教师们在社会中的广泛资源，可联系学院知名校友，加大经费投入，开展一系列的赞助活动，实现校企合作的无缝对接。校企交流合作活动，对于双方之间的了解都有很好的促进作用，也增加了在校学生接触企业的机会，能够尽早了解本专业领域的就业发展情况，为以后就业做好铺垫，更好地规划大学四年的学习。
三、培养高校大学生阳光体育运动能力的实现途径――以华南农业大学资源环境学院开展阳光体育运动为例
自从国家提出“全民健身”、“阳光体育”政策以来，华南农业大学资源环境学院在学生中积极开展“六个一工程”之“培养一项好专长”系列活动，不断丰富活跃校园文化生活，倡导时尚健康的生活方式，加强学院师生之间的交流及沟通，促进学院院风、学风和班风建设，为广大学生的健康成长、服务社会奠定了坚实的基础。
1.贯彻政策精神，分类开展，大力推进学院阳光体育运动
笔者所在学院努力贯彻实施《华南农业大学学生阳光体育运动实施方案》，完善体育工作领导的管理，广泛开展学生阳光体育运动，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成了良好的校园体育文化氛围。我们以“我运动、我健康、我快乐”为主题，将体育课教学与课外体育活动相结合，逐步形成了“班级、年级、院级”三级并举的课外体育竞赛活动网络；以阳光体育大联赛及院级体育比赛为载体，开展了形式多样的体育活动，如院运动会、院水运会、新生杯篮球赛、专业足球赛、师生羽毛球赛和学院越野寻标大赛等；以赛制建设为突破口，以竞赛促参与，努力组织队伍参加校体育部以上主办的校级各项赛事，如校运动会、校水运会、校新生篮球赛、校羽毛球赛、校际排球赛、校际触式橄榄球赛、校研究生篮球联赛等，为加强学生体育锻炼、提升学生体质提供了很好的平台。
2.总结经验，表彰先进，全力促进阳光体育活动健康发展
笔者所在学院通过积极组织学生开展各项体育运动，使学院的体育工作开展顺利，学生体育活动良性发展，取得了丰硕的成果和丰富的经验。我们评选出了各项活动的年度“活动之星”，如篮球之星、足球之星、羽毛球之星、乒乓球之星、橄榄球之星等等，在学生中树立典型、表彰先进，让更多的同学参与进来，挖掘潜能，提升能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，调整好心态，为迎新新一轮的学习工作不断努力奋斗。
3.建立培养高校大学生体育运动能力的长效机制
笔者所在学院始终坚持“以人为本”，推进“六个一工程”，创新思路，锐意进取，广泛开展紧跟时代步伐、贴近大学生活、利于大学生身心健康成长的校园体育文化活动，推动校园体育文化的大繁荣、大发展，探索建立培养高校大学生体育运动能力的长效机制。
（1）建立完善组织协调运行机制，积极组织策划丰富多彩的校园体育活动，培养学生“为师生服务”的意识，通过锻炼得到全面提升。
（2）建立完善以点带面促进机制，通过选拔体育专门人才，引领更多的同学参与高校阳光体育运动，做到学习工作劳逸结合、共同发展。
（3）建立完善奖惩激励机制，制订评选表彰办法，活动后及时总结经验，以奖促建，取长补短，创新优化体育活动的开展方式和技巧。
健康的体魄是大学生们为祖国和人民服务的基础，也是中华民族实现中国梦的基石。高校教育要切实加强大学生体育运动能力的培养，建立完善高校大学生体育活动的长效机制。通过开展体育运动，营造人人参与、个个争先的氛围，构建高校学生健康成长的良好育人环境，让学生养成坚持锻炼身体的良好习惯，为他们今后一生的持续发展提供坚实的身体素质保证，从而提升全民族的体育素质和水平，推动社会的发展和国家的进步。
参考文献
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阳光体育总结范文第7篇
在2006年的年底，国家体育总局提出了“阳光体育运动”，在全国各高校中广泛、深入地开展阳光体育运动，目的是有效地提高广大学生的体质健康水平。在“阳光体育运动”的背景下，高校的体育教育目标、教育方案等也要随之发生改变，本文将从阳光体育的目标、高校体育教学改革的发展方向进行研究。
一、阳光体育背景下高校体育教学目标
阳光体育以“达标争优、强健体魄”为目标，85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。因此，在阳光体育背景下，高校体育应树立“健康第一”的理念，以增强学生体质为导向，在教学中注重学生运动兴趣、体育意识、锻炼习惯的培养，激发学生主动参与体育锻炼的热情，这应是高校体育教学目标的主要内容。
二、阳光体育背景下高校体育课教学改革的方向
（一）牢固树立“健康第一”指导思想，将终身体育作为体育教育的终极目标
“思想决定行为，行为决定习惯”，高校体育不仅要解决学生的体质健康问题，还要培养学生终身体育习惯，真正使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入人心。落实到体育课教学中：首先，体育教育者应在体育理论与实践教学中深入贯彻“健康第一”思想，通过体育健康知识的传授、体育健康理念的传播、体育参与技能的指导，使学生将体育生活化作为追求健康和幸福人生目标的必要途径，为其终身体育奠定坚实的思想基础；高度重视体育教育对象的差异性，教学中要充分尊重学生个性和爱好，坚持“以人为本”，提供多元化、个性化的体育教学服务，培养学生终身体育参与的技能和习惯。
（二）与阳光体育相结合，实施课内外一体化体育单项俱乐部教学模式
课内外一体化体育俱乐部教学模式能更好地组织体育教学，在体育教学过程中，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，根据普通高校对学生培养目标和大学生对体育运动的需求，培养学生终身体育意识和习惯，使其能够掌握几项体育项目锻炼的方法，为终身健康奠定良好的基础。
体育课堂教学以单项俱乐部的形式进行教学，通过开设多个体育项目的单项体育俱乐部课，使学生能自主根据自己的兴趣爱好选项，课堂教学由于学生人数较少，场地、器材有保障，应以传授和学习运动技术技能、健身方法为主，能使学生较全面地掌握单项运动技术技能和健身方法，充分利用单项俱乐部课堂教学，使学生掌握2-3项运动技能，形成终身体育的习惯。
（三）更新课外活动内容体系，使课外活动成为实践阳光体育的主要途径
体育活动课包括课外锻炼、课余体育训练和各项竞赛活动的开展，是高校学生巩固、检验知识并通过实践提高体育能力的有效途径，课外活动是体育教学的补充和延伸是促使学生积极锻炼、形成终身体育习惯和实施阳光体育的主要途径。目前，大多数高校对大学生课外体育活动的开展没有制定具体的目标任务，由学生自己凭兴趣爱好随意参与活动，缺乏必要的组织、指导与管理，有些高校的课外活动形同虚设，真正参加课外锻炼的只是少数学生，特别是大三和大四的学生几乎不参加课外体育活动。因此，课外体育活动应统一组织和管理，参与对象面向全体学生，使学生在经常化、普遍化和多样化的课外活动或竞赛中获得运动的乐趣和成功体验，从而引导更多的学生参与体育锻炼，每天参与1小时以上的体育活动，为终身体育奠定良好的基础，使课外活动成为大学生实践阳光体育的主要途径。
（四）建立科学的考核评价体系，将阳光体育活动纳入到体育课程考核《纲要》
阳光体育总结范文第8篇
阳光体育与全民健身同行
二、指导思想
以中央7号文件和省委10号文件精神为指导，以宣传实施《全民健身条例》为契机，按照市教育局的统一部署，广泛开展学生阳光体育运动，，通过开展冬季长跑活动，培养青少年热爱体育、崇尚运动的健康观念和良好习惯,逐步形成强身健体、阳光运动的校园长跑活动氛围和文化,不断提高学生身体素质和意志品质。
三、参加对象
全办小学生
四、活动时间
2009年12月至2010年4月
五、活动内容
（1）各地各校应于12月10日前，结合学校实际，举行冬季长跑启动仪式。
（2）每天长跑距离（参考）基数为：①小学1-2年级：500米
②小学3-4年级：800米
③小学5-6年级：1000米，
（3）活动形式：在法定工作日每天以班级为单位,通过多种形式分时、分段组织学生完成跑步里程，节假日和寒假期间，要求学生自觉坚持长跑。
六、活动要求：
（1）*中心学校成立学校阳光体育冬季长跑活动领导小组。
组长：*
副组长：*
成员：*
*
各校校长作为学校开展阳光体育冬季长跑的第一责任人,并要成立学校阳光体育冬季长跑活动领导小组。要根据学校实际情况制定阳光体育冬季长跑活动方案（12月20日前交*中心学校）。
（2）学校和班级要做好每日长跑活动情况记录。在冬季长跑活动结束时，统计每个学生冬季长跑的总里程。,千方百计为学生创造条件开展冬季长跑活动,保质保量地完成冬季长跑工作。
（3）加强安全教育，各校要对学生进行运动安全和交通安全的基本知识教育，确保冬季长跑活动收到实效。*中心学校将对各校冬季长跑活动开展情况进行督导和检查,并将冬季长跑活动的实施情况通报全办。
（4）活动结束后，各校要上交冬季长跑活动总结材料和先进个人事迹材料（作为评奖依据）
七、活动设奖：
（1）优秀组织单位奖：设一、二、三等奖
（2）先进个人奖：各校上报1—2名
八、优秀组织单位评选条件：
1、开展冬季长跑活动的组织机构健全，实施方案完整，措施具体，及时报送活动简报和工作总结；
2、认真组织起跑仪式并开展冬季长跑的宣传教育活动，起跑仪式有特色，影响面广，宣传教育活动有创意，参与范围广；