对小学生的教育观念
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对小学生的教育观念范文第1篇
小学教育问题论文
随着近年来素质教育的不断开展，小学教育的教学管理问题受到家长和社会的普遍关注，这在很大程度上改变了小学教育的传统观念，提高了学校的教学质量。然而要想从传统的教育观念中完全解放出来还需要一定的时间，因此在素质教育的实施过程中小学教育教学管理仍然存在很多问题。
一、小学教育教学管理的重要性
小学是学生求学的第一阶段，作为启蒙教育将直接影响到学生今后的发展。一个良好的教学管理环境不仅可以培养学生的学习能力，为以后的学习打下坚实的基础，更有利于孩子综合素质的全面提升，激发创新意识和开拓性思维。跟随新课程改革的脚步，小学教育教学管理也需要进一步的改进。
二、小学教育教学管理存在的主要问题
(一)教师队伍建设不完善
教师作为学生学习的重要引导者，个人的职业素养和综合素质高低直接影响着教学水平和学生今后的发展。当前社会对学生综合能力的要求越来越高，教师能力素养的提升成为关键问题。根据现在小学教育的发展现状来看，小学教师队伍建设并不完善，还需进一步壮大和充实。现在很多小学教师大都偏向理论型，综合素质和职业道德水平普遍不高，严重影响着小学教育教学管理的质量[1].
(二)教学和管理观念落后
学校的管理者和部分教师还不能从传统的教学理念之中完全转变过来，仍然采用传统的管理和教学方式。在教学过程中教师依旧依据学习成绩来对学生进行教学管理，很多程度上阻碍了学生综合素质的提高。同时教学管理者的认识不足，在管理过程中缺少创新意识，在实际应用中依旧沿用传统的管理方式，严重阻碍了学校管理水平的提升。
(三)教师缺乏对学生的心智研究
小学生的年龄一般是7-13岁，正是由于他们的年龄较小心智发展并不成熟，心理素质也都较差。在目前的小学教育中老师虽然谨遵以学定教的基本原则，但是对学生的心智问题并不关注，导致在实际的教学管理中存在盲目性、教条性等问题，学生的兴趣爱好以及特长得不到发展。小学生长期处于这种教学管理下学习兴趣很容易缺失，学习水平和综合素质能力很难得到提升。
三、提升小学教育教学管理水平的策略
(一)完善教师队伍建设
在小学教学中教师的综合能力水平直接影响着学生的教育质量，完善教师队伍建设成为开展教学管理工作的一项重要内容。
针对小学教师综合能力较低的情况，培养教师的教学技能和职业道德规范是关键。培养全能型人才是当下教育的宏观目标，而对小学生的培养主要借助教师的正确引导，如果教师自身的综合素质不高或者缺乏职业道德素养必将影响学生综合素质的全面发展。学校在招募教师的过程中应对教师的各方面能力进行综合考察，不仅保证较高的理论基础，更应注重实践能力和个人素质。
除此之外，教师应加强自身修养，掌握先进的教学理论方法，全面提升自己的教学管理水平[2].
(二)转变传统的教育观念
改革创新传统的教学管理，不仅要改变管理方法和手段，更应转变传统的教育观念和思想。以往根据学生的学习成绩来评定一个孩子是否优秀早已跟不上时代的发展步伐，在当下这个竞争激烈的时代，孩子能否得到全面发展才是关键。在小学这个特殊阶段，应充分考虑学生的主体地位，对学生的兴趣爱好加强培养，把传统的课堂教学转化为课内课外双重结合的教学模式。现代化的教育观念应注重学生德智体全面发展，培养他们的动手实践能力和创新意识。
(三)创建良好的教学环境
教学环境包含教学设备和教学氛围两大部分，对于小学生来说教学环境的好坏不仅影响着学习兴趣，更关系到他们的心理发展。在小学教学管理中一定要注重教学环境的创建和完善。一方面，教学设备的配置应全面适用。孩子的全面发展需要进行很多的课外活动，教学设备如果配置不全面很大程度上影响教学质量。另一方面，教师应创造良好的教学氛围。一个和谐的班级对于孩子的学习和成长至关重要，教师要加强班级管理，养成良好的课堂纪律，为学生创建一个温馨的班级环境[3].
结语：
素质教育对小学教育教学管理提出了更高要求，然而在其变革过程中仍然存在很多问题，比如教学的师资队伍建设不完善，传统教育观念很难转变，教师对学生的心智发展不关注等，针对以上问题在教学管理中应加强教师队伍的建设，并不断完善，从根本上转变传统教育观念，创建良好的教学环境。
参考文献：
对小学生的教育观念范文第2篇
关键词：小学数学 教育专业 研究发展
小学数学教育专业旨在培养具有专业的数学知识、科学的教育方法、正确的思想观念以及较强的实践适应能力的专业教育人才。自课程改革实施以来，对教育的理论探索研究和实践教学工作也一直在进行。小学数学教育专业培养的是未来小学数学教育领域的领航者，对小学数学教育专业的研究发展进行探讨，是彻底贯彻落实教育课程改革的重要举措，也是在教育课程改革中增添教育活力，提升改革创新性的重要方式。
1小学数学教育专业的研究背景
1.1小学数学教育专业的要求
小学数学教育专业的人才培养，应当以灵活开放的教育过程和良好的教育效果为目标，以现阶段社会集中反映的教育问题为主要改革方面，树立科学新颖的教育观念和教学方法，从教师的培养入手，贯彻教育课程改革精神，为日后教学的新形势奠定良好的基础，推进教育专业顺应时代潮流的进步和发展。
1.2小学数学教育专业的研究目的
在进行小学数学教育专业的人才培养中，只有明确培养的目的才能有方向的进行好研究和发展工作。小学数学教育专业是未来教育工作的实践者，是未来青少年数学启蒙工作的领导者，关系着我国未来的人才培养计划，因此，做好小学数学教育专业的人才培养具有重要意义。探讨小学教育专业的研究发展，旨在对小学数学教育专业的研究现状有较为全面的认识，根据教育目的，确定合适的研究发展方向。
2小学数学教育专业的研究现状
2.1实践适应性不强
现阶段高校对于小学数学教育专业的人才培养，仍处于重理论教学而轻实践的阶段，培养计划中虽然有实践环节，但在实践中的教学指导效果较差，学生多为单纯的进行实践活动，高校教师没有充分的发挥指导作用引导学生对教学环节进行把握。在真正进入岗位工作后，小学生的课堂控制较为困难，对于组织课堂、随机应变的要求较高，工作后的适应期较长，这势必会对小学数学的教学效果造成影响。
2.2教学创新效果有待提高
随着时代的发展，现代小学数学教育的授课模式和组织模式随着现代青少年精神文化状态和社会需求的发展应当有所优化。传统的教学模式的趣味性不强，孩子们大多处于任务性而学习，主动学习意识不强，过于乏味的教学模式会让孩子们丧失对学习的兴趣，为日后的学习发展势必会造成阻碍。小学生正处于精力旺盛、自我约束能力较差的阶段，课堂的组织效果不易控制，教师如果在初期管理不得当，在后期甚至会出现失控的状态，影响整个班级的教学状态。
2.3对教学目标的理解不到位
在现代的小学教学中，常常出现小学生课业负担较重，作业难度较大，作业题目古怪离奇的现象，社会对这种现象较为不满。教师在进行具体的教学规划时，由于对教学目标理解不到位，为达到教学目标，所做的课程设计多通过大量的做题和抄写等方法来进行。这种做法不仅增加了孩子们的课业负担，在教学效果上也没有较大的突破，对小学生的学习习惯和学习方式的培养也没有达到应有的效果。
3小学数学教育专业的研究发展
3.1理论与实践结合发展
小学数学教育专业在未来的研究发展中，应当加强理论与实践的结合教学，教师在学生的实践中应当发挥指导作用，纠正学生的不合理行为，让学生在实践中明白理论知识的作用，同时引导学生对教学方式的思索方法，帮助学生在日后的岗位工作中能够尽快适应教学环境，以顺应小学阶段的管理方法推进数学知识的教学，保障教学效果。
3.2鼓励和引导小学数学专业学生的创新教学观念
高校在对小学数学专业进行培养时，应当根据当今时代具体的教学问题引导学生进行思考，鼓励学生对于教学和组织管理形式进行探索和创新。高校所培养的小学数学专业的学生是未来小学课堂的主导者，是国家义务教育阶段普及数学知识的具体实施者，[2]培养学生的创新教学观念，有助于学生在日后的工作中能够根据具体情况进行教学思索和探讨，促进高效的教学模式和优秀的小学数学教师的出现。
3.3树立科学的教育观念
每个时代都有各自时代的教育特征，随着时代的发展，教育观念也随之发展并在不断的纠正与优化中越来越科学。对于教师来说，教育观念决定着教师在未来的教学中对自身教学模式的确定以及对教学目标的理解，现代高校所培养出的教师，应当树立科学的教育观念。树立正确的思想道德理念，为人师表以身作则。坚定以学习为中心的教学目标，培养学生良好的学习习惯和学习态度，从多角度培养学生，达到更好的教学效果。
4结语
随着社会经济发展的进步以及时代需求的增加，人们对于教育工作给予了普遍的重视，在现阶段的小学数学教育中，尽管相关改革和试验举措不断推行，但仍不能完全满足当今社会对其教育效果的要求。从小学数学教育专业的研究入手，了解在小学教师培养阶段所存在的问题，明确对小学教师的期望和要求，探讨和研究出一套切实可行的培养方案，旨在为我国小学教育行业注入新鲜的血液，为我国小学数学教育发展带来新的创新和突破。
参考文献：
对小学生的教育观念范文第3篇
一、优良的数学学习习惯对小学生的重要作用
素质教育的目标之一是培养学生的自我学习习惯，自我学习习惯指的是小学生在学习的过程中经过反复练习形成到发展的一种自动化学习行为方式。养成良好的自我学习习惯能够培养小学生自主学习的积极性与主动性，督促和约束小学生进行自主学习，提高学习效率，使小学生的学习成绩获得提升，还能使小学生持之以恒的意志得到发展，养成认真、独立、坚强、严谨、勤奋、努力等优良性格，发展小学生健全的人格。因此，培养小学生良好的自我学习习惯，应受到老师、家长、小学生自身的广泛重视。在小学生学习数学的过程中，要求小学生必须具备纵向思维、横向思维、联想思维、发散性思维、创造性思维等思维能力，并且还要求小学生必须要具备认真、耐心等学习心态，从而应付庞大运算数量的小学数学。所以，好的数学学习习惯，能够使小学生奠定坚实的数学知识基础，发展小学生的思维能力，使小学生在循序渐进的自我学习习惯中养成认真、耐心的优秀性格，对于小学生未来的发展有着积极的促进作用。
二、现今小学生数学学习习惯的实际情况
现今小学生在进行数学学习的过程中，还存在很多的不良习惯，如上课不认真听讲，干扰其他同学；书写字迹潦草，让人看不懂；总是写错或漏写，存在错别字；审题不仔细、马虎，计算错后也不检查；不会独立思考，总是依赖他人，抄袭作业；对做错的数学题也不分析原因；做作业或复习时，常做一些小动作；学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；平时不复习，考前开夜车；偏科；爱玩游戏，沉迷网络；边做作业边玩；爱面子，不懂不会也不问；学习时间不固定，不制订学习生活作息时间表等。这些不良的学习习惯，不利于学生的健康发展，对学生在未来的生活与工作中都会存在很坏的影响，任何一个错误数字，或是小数点点错都有可能导致很大的财产损失，严重时会危及他人安全。因此，改正小学生的不良习惯，培养小学生良好的数学学习习惯是迫在眉睫需要完成的工作。
三、培养良好数学学习习惯的具体举措
1.树立榜样
教师是小学生学习的领航人，也是对小学生影响最大的人。因此，教师在进行数学教学中要树立榜样，以身作则去引导学生，从而培养良好的学习习惯。如，教师的板书字迹一定要工整简洁、赏心悦目。但如果教师的板书字迹潦草，不仅会使学生无法分辨，进而理解错误，也会使学生在潜移默化的影响下，向老师积极学习，所写的作业等也字迹潦草，让老师云里雾里、琢磨不明写的是什么，致使老师很难发现学生自身存在的问题。长此以往不仅学生的学习成绩会下降，教师自身也对学生失去了引导的耐心，不利于学生以后的发展。因此，教师树立优秀的榜样，其对学生有深远的影响。教师必须做到严于律己，不断充实自身，提高自身的业务素质，控制自身情绪，避免对学生的不良影响，从而使小学生在循序渐进中受到潜移默化的良好影响，形成良好的数学学习习惯。
2.改变教育观念
虽然素质教育已经全面实施，但传统应试教育还对教师与学校的教育观念有着很深的侵蚀，学校和教师还是以学生的学习成绩以及升学率作为主要教学目标，忽视了素质教育对学习能力培养的真正价值。因此，要改变教育观念，从发展学生的素质及能力开始，培养学生的学习习惯，从而提高学习效率，促进学习成绩的提升。
3.深化培养、加强训练
（1）引导小学生从小事做起，对每一件事都能做到耐心、认真负责地完成，保有持之以恒的意志。
（2）教师要抓住时机对小学生进行及时的指导，对行为习惯良好的学生进行鼓励与赞扬，从而激发学生的好胜心。
（3）举行作业展示比赛，对书写工整、认真仔细的小学生给予物质奖励。
（4）将行为习惯表现良好的学生提拔为班干部，并在班级中进行定期的班干部选举，由小学生自己推选出他们心目中行为表现优秀的学生成为班干部。
（5）科学合理的利用评价，不仅包括对学生学习的详细评价，也要对学生性格、行为习惯、心理活动等进行深入的评价，从而为学生提供一个需要改进与完善的目标。
对小学生的教育观念范文第4篇
关键词：小学生;启蒙;职业教育
一、武汉市小学生职业生涯启蒙教育的现状
1、家庭职业启蒙教育严重缺乏。父母是孩子的第一任老师，是职业生涯启蒙教育不可或缺的力量。家庭是孩子健康成长的沃土。小学生在认知、情绪、自我意识、兴趣爱好等方面很大程度上受家庭环境的影响。在这个时期，小学生会通过游戏、玩具、书籍、收听收看多媒体等渠道，对于职业的种类、内容等方面有了一些模糊的初步认识，以及对于未来职业生涯有了憧憬。然而，受高考指挥棒的影响，大多数家长认为，小学生接受教育的唯一目的是进入大学深造，考虑职业问题是将来的事。经过调查发现，在家庭里，有一半以上的小学生没有玩过与职业相关的玩具;三分之二的小学生没有关于职业的儿童书籍;一半以上的小学生从来不看与职业有关的电视节目;三分之一小学生的家长从不和孩子谈论与职业相关的话题。虽然有个别学生能说出《职来职往》这种电视节目名，但是较多学生喜欢看像《我爱发明》这类科普节目。这些体现出，在家庭教育中，家长的职业生涯教育观念普遍比较淡薄，他们没有注意开发利用生活中唾手可得的教育资源，营造出适合儿童职业启蒙教育的环境，主动给孩子必要的职业生涯启蒙教育。
2、学校职业启蒙教育严重缺位。职业生涯教育是实施素质教育的有效手段。学校应该一切为了学生的健康成长，以培养适应社会发展的高素质人才为重要任务。然而，学校在学生的职业启蒙教育上，严重缺位。①学校领导、教师对于小学生职业启蒙教育认识不足，重视不够。统考、调考、升学等压力，使关系到学生未来发展的职业启蒙教育严重缺失。统计表明，学校老师经常和有时在课堂上讲授关于职业认知知识的分别占6、2%和17、8%，有近30%是偶尔讲，有40、6%是从来不讲。②目前还没有关于职业生涯教育正式而系统的课程内容。小学虽然有劳技课，主要以让学生体验劳动乐趣、培养动脑动手的习惯、做生活的小主人等为目标。这虽然看似有一些联系，但是与小学生职业生涯规划教育，从小培养职业兴趣和准备意识方面相差甚远，并且每学期的课时也相当少，评价体系不完善，很难保证其有效实施。③没有专业的师资队伍。职业生涯教育和其他科目一样，也有其内在的规律和体系，需要专业教师对其内容和方法进行准确的把握和演绎。然而，目前就连一些示范学校也很少配备专职的职业启蒙老师，这方面的师资力量非常缺乏。④缺少与职业有关的社会实践活动。职业生涯规划教育有别于学历教育，它需要大量的社会体验和实践来支撑。调查表明，学校还没有建立长效的社会实践机制，部分学校一般每学期会组织一次社会实践活动(春、秋游)，主要还是以玩为主，就连这也很难保证，在组织学生关于职业的社会考察活动方面，几乎没有。
3、社会上人们的教育观、成才观影响着小学生职业生涯启蒙教育的发展。人们普遍认为，小学生接触这类教育为时过早。社会媒体缺乏这方面的指引，社会资源没有开发利用。社会儿童职业体验馆发挥了很好的职业启蒙教育的功能，但没有充分被利用。比如，城市周边的学生在家庭教育资源和学校教育资源中并不占显著优势，但是，他们对职业生涯教育概念表示十分了解的比率远远高于城区部分学校的学生。这与他们去过星期八小镇儿童职业体验馆的比例高有关。从这点来看，儿童职业体验馆体现出较好的职业生涯教育效果。在那里，大部分学生有过十种左右的职业体验。这种给儿童印象美好而深刻的职业体验方式，培养了孩子职业教育观念。但是，去过儿童职业体验馆的学生比例，只占三分之一。估计，这与它较贵的门票，以及父母、老师的观念和视野的局限性有关。另外，经常或有时去父母工作的现场，对于父母职业特点和要求的认知度也比其他学生要高，这也是一种很好的观察和了解职业特点的方式。可是，人们没有注意利用这一资源。由此可见，从家庭、学校和社会这三个层面来看，武汉市的小学生职业生涯启蒙教育都比较缺乏。在教学改革不断推进的今天，这一问题应得到全社会的重视，特别是我们教育工作者应该不断探索、研究、实践。
二、加强武汉市小学生职业生涯启蒙教育的对策
1、发挥学校主阵地作用。在职业生涯规划教育方面，欧美等发达国家已走到了前面。比如，美国孩子的职业生涯教育从6岁开始，贯穿小学、初中、高中、大学;日本倡导从幼儿园、小学到初中、高中、大学系统的职业生涯理念教育。我们需要积极主动学习这些发达国家的经验。可以充分利用学校这个资源平台，发挥学校的主阵地作用。①树立职业生涯教育观念。老师和家长，从每个孩子的个性特点以及特长出发，帮助并指导学生，不断地发现自我。引导学生认识世界，激发他们对今后职业的向往，让他们在生活中做诸如升学、分科、兴趣培训等这些重要选择时，自觉地将学业规划与职业规划结合起来。克服目前小升初激烈竞争带来的盲目性和从众性，从根本上缓解我们孩子心理上巨大的升学压力，为学生的终生发展奠定基础。②完善职业教育体系。逐步有计划、有步骤地引入系统化的从幼儿园、小学到初中、高中，再到大学的全套职业生涯教育体系，开发教材体系和实践课程体系。比如，日本的中小学职业生涯教育内容里，有针对小学生年龄特点的校内综合学习时间和校外职业体验活动。我们可以根据当地的情况，开发校本课程，发挥各地各校的优势，采取讲座、参观、动手实践等多种方式，推进职业生涯教育课程的开展。③加强师资队伍建设。根据各校的情况，配备专职的职业生涯启蒙教育的教师，或者发挥教师的特长，由班主任和其他教师兼任，并对所任课的教师进行职业教育培训，帮助教师系统地了解小学生职业生涯教育的含义和价值，提高教师的专业化水平，研究交流教学内容和方法，保证教学目标更好地落实。
2、开发身边的潜在教育资源。以职业生涯教育观念为指导，调动家长的积极性，广泛开发身边潜在的小学生职业生涯教育资源。比如玩具、书籍、电视节目、职业体验馆等。与职业相关的玩具以丹麦玩具LEGO为例，它有以警察、建筑工人、消防员、铁路运输工、司机等不同职业为主题的拼装套装，模拟了这些职业真实的工作情境、工作所需要的各种装备，在快乐玩耍的过程中，孩子们就不知不觉地体验了各种职业的特点。适合儿童的职业教育书籍，像美国绘本《忙忙碌碌镇》等书籍图文并茂，都非常适合孩子的阅读需要。市场化的儿童职业体验馆，比如武汉市的星期八小镇，让孩子在轻轻松松地进行角色扮演的过程中，进行了各种社会常见职业的体验。家长们平时多提供各种机会，比如节假日，让孩子了解、认识和接触，甚至亲身体验周围人的不同职业，带孩子一起参加一定的社会实践和社会调查，给孩子心中从小埋下职业的种子，培养孩子的职业意识和职业敏感度。
3、整合全社会教育资源，建立家庭―学校―社区―社会协同职业生涯教育模式。要推动职业生涯教育的发展，不是单靠家庭和中小学校校方力量就可以实现的。它需要调动全社会的资源参与，所以我们必须建立起家庭―学校―社区―社会协同职业生涯教育模式，整合并调动起各类资源。比如，以上所列举的与儿童职业教育相关的玩具和书籍，主要都是进口产品，这类我国自主研发的产品基本还处于空白状态。所以，我国的教育界和企业，特别需要看到并瞄准这块巨大的、潜在的、迫切的需求，针对小学和幼儿园阶段孩子的心理发展特点，自主开发与儿童职业教育相关的玩具、书籍和儿童电视节目，主动满足孩子们的职业生涯教育发展需求。
中小学生的职业生涯教育的兴起和发展，必须要依赖于全社会资源的整合，特别是纳入社区资源和社会企业等资源才能真正实现。上海近些年就在实践这样的地域性资源整合职业教育模式，已经取得较好效果。这种实践模式可以给武汉市中小学职业生涯教育的发展提供良好的参考和借鉴。像华中农业大学附属学校，近邻华中农业大学、湖北工业大学、中南财经政法大学、中南民族大学、武汉纺织大学等多个大学社区，就具有丰富的大学教育资源，比如有大学生职业训练营、水稻试验田、花卉培育室、农机实验工厂、生物标本馆等;武汉市还有钢铁企业、造船厂、汽车制造销售企业、光伏企业、食品加工企业等。有得天独厚的自然资源、社会资源以及先进的技术人才支持。我觉得，武汉市小学生的职业生涯教育活动的开展，可以借用周边诸多大学的珍贵资源和社区资源、企业资源以及其他社会资源，还可以尝试将大学生的职业生涯教育和中小学生的职业生涯教育贯通起来，以弥补目前学校短期内缺乏相应师资和教育资源的不足。
由此可见，只有全社会广泛树立全民化的中小学生职业生涯教育观念，打通社会系统之间相互封闭、隔离的关节，慢慢整合、协调各类资源，才能为我们中小学生创造一个开放、协同、良性发展的成长环境。
参考文献：
[1]李支其.中小学生职业生涯规划教育的构建与实施[J].价值工程，2011，(36).
[2]孙宏艳.我国职业生涯规划教育应端口前移――基于中美日韩高中生职业生涯规划教育的研究.教育科学研究[J].2013，(8).
[3]郑玥.日本中小学职业生涯教育及其启示[J].河南科技学院学报，2010，(10).
对小学生的教育观念范文第5篇
以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不到的效果。
因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造能力！
我任教的是小学计算机课。有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于没有教材，没有演示设备，教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。这时我就采用了“畅所欲言”教学法。首先，我在前一节课时，故意加大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练，学生问的问题也故意留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有机会发问的学生争先恐后地说了起来。听完后我“故意”说：“哎呀！这个问题我怎么不记得了，其他同学谁能说说？”乐于助人的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。
另外，每次上计算机课时，总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等，如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科，“一题多解”常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是：抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互动，良性循环，高效省时。
对小学生的教育观念范文第6篇
关键词：小学；语文教学；策略；研究
随着目前新课程标准的有效实施，对于以往的陈旧的教学模式中的一些不好的做法如今都要进行一些变革来适应新的发展要求。新课标的实施使得教育的核心目的变成了激发学生的学习的动力，提高学生进行自主学习的能力，全方面的促进学生的发展成为了新的教育目标。而且在小学语文的教学中，语文这门课程需要承载的更多，比如学会待人接物，学会生活，学会感受生活中的美，这些要求都是为了使得学生可以全面的发展成为符合新的时代要求的人才。为了适应新的教学的目标，我们在具体的工作中可以从以下几个方面进行着手。
一、重新认识语文教学
在我国传统的教育观念中，学生考试出成绩是最重要的，但是这种教育方式属于应试教育。这种方式已经无法适应当前素质教育的要求，有意识的进行课堂学习的引导是当前新的语文教学观念，这样有助于培养小学生的创新精神以及人文素养。面对当前新的教育观念，需要小学教师也树立起新的教学观念，同时对小学语文教育目标进行重新的认识，从而实现教育的有效性。从具体方面来说，可以从以下三点来进行：一是明确小学语文教学的新要求，从而在小学语文教学过程中，有意识的帮助学生积累中华传统文化，从而提高小学生辨识好坏的基本能力；二是明确小学生是学习的主体，这就需要教师在课堂教学中不能本末倒置，更多的对学生进行引导；三是充分认识新课程教学要求，因此教师需要根据这些来对课堂进行核合适的创建，从而提高小学生的语文素养。
二、积极地激发学生的兴趣
小学语文教育教学，离不开学生的积极主动学习。而兴趣是最好的老师，因此需要充分激发小学生学习语文的兴趣。当学生对语文课程产生兴趣之后，就会更加积极的进行语文学习，从而在很大程度上激发小学生积极思考的能力，从而更好的把握语文知识。创建良好的课堂情境是激发小学生兴趣的方法之一，这种方式能够充分激发小学生的积极性，提高自身感悟意识。除此之外，可以将多媒体教学手段引进到新课堂建设中，这样能够运用现代化的教学技术，来促进学生学习的积极性，加深小学生对知识的感悟，从而使得学生可以更好的融入其中，也使得学生对诗词意境能够感受更多。
三、注重课堂上的引导作用
在新的教育形式下，需要对学生的主体地位进行认可，主要是将决定权与选择权更多的放给学生，这样能够有效的促进学生的全面发展。同时有效的对传统教学方式的不足之处进行了弥补，在传统教学中，教师往往是课堂的主体与主导者，而学生则是被动的进行学习，这样的教学方式无法取得良好的教学效果。因此，必须要改变这种教学方式。在进行小学语文教育教学中，需要小学语文教师对课堂模式进行创新，具体来说可以从以下两方面来进行：一是加强对学生思路的引导，在小学语文教育教学中，教师需要对学生的多重感官感受来进行调动，从而使得学生能够全方位的对语文全生态系统进行感受。如果在语文教学中，涉及到小学生较为陌生的地区以及事物的时候，教师可以在网上下载相应的图片来帮助小学生进行理解。二是教师要有意识的对学生的发散思维进行培养，面对同一个问题的时候，教师可以鼓励 学生从不同角度来对问题进行思考，只要学生的答案没有出现大方向上的错误，教师不要批评指责学生，可以采取小组讨论的方式使得学生得到答案，这样有利于小学生多元化思维的培养。
四、尊重学生个性的差异化
在传统教育观念中，考试成绩作为评价学生的唯一指标，这种评价方式不但过于单一，并且将学习成绩不好的学生划为差生，从而使得小学生丧失了学习的兴趣。随着教育的发展进步，教师必须改变传统评价学生的指标，对于学生所存在的差异进行重新审视，并且承认这种差异的存在，并以此为基础来对学生进行全面的培养。对于学习上较为轻松地学生，可以适当的提高教学的要求，而对于学习较为困难的同学就要有意识地加重对于基础知识的传授。要认识到作为教育工作者，我们日常的一点点的不小心最后都有可能变成对于一个学生来说长久的心理障碍所以这就要求教师在学习中可以有效地认识到这种差别的存在，在具体的工作中就要有效地使每一个学生都可以感受到教师的关怀。
五、结束语
从上述分析中可以看得出来，小学语文教育是基础性的启蒙教育，是小学教育的基础学科，因此，必须要加强小学语文教育教学。一是需要教师对语文教学重新认识，二是需要激发学生的学习兴趣，三是加强课堂上的引导作用，四是尊重学生个性的差异化。只有这样，才能在新时期下做好小学语文教育教学，为我国基础教育事业打下良好的基础。
参考文献：
[1]贾日新.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].学周刊b版，2014（5）：162-162.
对小学生的教育观念范文第7篇
关键词：素质教育；小学体育；教学探究
引言：
在小学的教育阶段，体育课程一直以来都是非常受学生欢迎的一个科目，课堂气氛相对活跃，比较符合小学生的性格特点。但是我国的小学体育教育普遍都存在一个现象就是懒教，遇到比较难的教学项目就直接略过，没有积极的应对态度，对于教学形式，“百年不变”，降低了体育教学的效果。众所周知，兴趣是最好的老师，在小学体育教学中也是如此。因此，本文浅谈一下素质教育背景下的小学体育教学，希望可以为相关的教育工作者提供一些参考意见。
1小学体育的重要性
1．1提高学生的动手能力：
随着社会经济的进步，社会所需的人才已经有考试型转变为能力型。因此，现代教育的不足慢慢的暴露在人们的眼前，当前教育背景下的教育产物就是我们常说的“书呆子”，而当今社会所需要的人才是既有理论知识做背景，又有动手能力的全能型人才。因此，就要重视小学的体育教育，提高学生的动手能力。比如说：“带球跑步”的游戏，这个游戏的道具是每队参赛者加上一个气球，同时准备若干气球备用，两根绳子，标注下起点和终点。让每个队员找一个搭档，给每对搭档发一个气球，之后让每对搭档把自己的气球吹起来，缚住气嘴。让所有参赛搭档站到起跑线之后，告诉参赛队员们这里马上开始一场带球赛跑比赛，赛程是从起点跑到终点，再从终点跑回起点。第一个回到起点的小组获胜。这种游戏的有效运用，不仅可以提高学生的动手能力，还能够培养学生的管理能力和组织能力。
1．2提高学生的适应能力：
现在，普遍存在的一个现象就是学生步入社会不能适应，虽然他们有很好的学历，但是因为适应不了社会的压力，导致于不能找打很好的工作，因此，在小学教育中，就要重点培养学生的适应能力。例如：教师在体育教学中开展的游戏《老鹰捉小鸡》游戏，在游戏开始前分配好角色，即一人当老鹰，一人当母鸡，其余的当小鸡。小鸡依次排成队，站在母鸡的背后，老鹰叫着做赶鸡的动作，众小鸡在母鸡的后面东躲，做惊恐状。如果老鹰碰到小鸡，小鸡就要从队伍中出来，一场游戏之后，在重新分配角色。通过让学生们一起参加这个游戏提高学生们团结合作的能力和适应外界环境的能力。
2小学体育教学现状
2．1教育观念落后：
传统的教育观念有些落后，所以体育课的上学时间收到了其他学科的压制。比如说：教师为了提高学生的考试成绩，经常性的占用学生的体育课，这种现象就造成了孩子对于体育课的不重视，从而阻碍了我国教育事业的发展。
2．2缺乏管理体系：
在以往的体育教学中，存在着缺乏管理体系的弊端。例如：很多小学对体育教师的要求都不高，这就造成了很多体育教师都是非专业的现象，除此之外，还有一个重要的问题就是小学体育课堂的活动比较匮乏，并没有完善其体育设备。这些问题的存在大大的降低了体育教育的教学质量和教学效率。
3素质教育背景下小学教育改革措施
3．1树立正确的教育观念：
要想改变传统教学模式下的体育教学，首先我们需要做的就是树立正确的教育观念，古人云：“兵马未动粮草先行”正是这个道理。我们只有加大优秀体育教学的宣传梯度，才能够为正确的体育教学模式树立良好的基础。
3．2完善体育教学方法
（1）采用自主式学习的教学模式：新课改着重指出，在教学的过程中要突出学生的主体地位，一切教学形式都是为了学生服务的，要注重培养学生的自主学习能力。但是在这里我们值得注意的一点是，小学生自身的性格特点，处于这个年龄段的学生，普遍的自我约束能力较低，学习目的行不强，如果没有正确的教学引导很难达到教学效果，他们往往认为只是换个方式玩而已，对体育教学没有什么概念，要想培养学生自主学习的能力，就要结合学生的实际状况，应用合适的自主式学习方法。（2）采用合作式学习的教学模式：我国小学体育教学，存在一个普遍的教学现状，教师对于新课改的要求落实不到位，教学方法创新较少，仍有部分教师沿用传统的教学方法，因此，教师可以通过一个捆绑游戏开提高学生的合作关系。所谓的“捆绑行动”就是用一根拔河长绳和若干长跳绳，将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过百米长的障碍区，完成之后谈谈自己的感想。这个游戏是要靠整个小组齐心协力才能够完成的任务，所以教师在创新教学方法的时候，可以培养学生合作式学习。
4结语
根据上文叙述可知，要想促进学生全面发展，必须重视小学的体育教学，因此在小学体育教学中培养学习兴趣是极其重要了。以目前我国小学体育教育的现状来看，其发展的形式并不乐观。我们在今后的小学体育教学中，要多注重体育的实际目的，实现锻炼学生身体素质的根本教学目标。从各个角度，进行体育学习，多创新体育教学模式。采用多样化教学策略，合理应用和转化教学方法，让学生在不自觉中爱上体育运动，成为积极、健康、努力、向上的茁壮成长的花朵。只有学生爱上了体育锻炼，才能在拥有健康体魄的同时，提高其它学习的学习效率，促进学生全面发展。
参考文献
［1］权光范．小学体育教学中实施素质教育的尝试与探索［J］．软件（教育现代化）（电子版），2014，（5）：144－145．
［2］乌日格西拉图．浅析素质教育背景下的小学体育教学［J］．才智，2015，（5）：64－64．
对小学生的教育观念范文第8篇
关键词：高师院校；师范生；儿童观
小学是基础教育的起始阶段，对孩子的成长起着深刻而深远的作用，小学教师担负着培育全面发展的人的任务。小学教师的育人必须建立在正确儿童观上，小学教师的儿童观是指对儿童的看法、认识和期望，包括对儿童的地位、能达到的水平、儿童的心理与生理的发展特点和规律等方面的认识和观念。小学教师以正确的儿童观为教育教学的基础，结合良好的教育方法，才能培养生动活泼的个体，培养全面发展的人，培养活生生的生命。高师院校负担了培养未来的小学教师的任务，小学教育专业更是针对小学培养师资的，因此重视并有效地进行儿童观教育是十分必要的。但就目前而言，高师院校儿童观教育存在一些的问题。
一、高师院校儿童观教育存在的问题
1.高师院校重思想政治教育，轻儿童观培养
我国高校重视大学生的思想政治教育，高师院校同样如此，力图培养思想政治合格的未来教师，似乎对师范生加强了思想政治教育工作，以后就能成长为一名优秀的教师。但教师仅仅有正确的政治思想观念是不够的，教师教育之所以有别于其它高等教育，更重要的是要培养学生良好的教育观念，“原联合国国际教育发展委员会的负责人库姆斯（ArthurW. Combs）说，使教师成为优秀教师的，不是他们的知识或方法，而是教师对学生、自己、他们的目的、意图和教学任务所持有的信念。” [1]儿童观是教育观的基础，未来的小学教师们只有对小学生有充分的认识和了解，才能从内心深处热爱学生，对学生充满宽容和期待，在教育教学中才能以学生为主体，这样才能去培养充满情感的人，去满足每个孩子的发展需要。
2.教育类课程设置不合理，儿童观教育难以到位
高师院校的教育类课程主要是“老三样”，在这些课程上对于儿童知识和儿童观有一些讲述，但内容比较少，显得单薄和零乱，没有形成对儿童整体而深入的认识。而且教育方法枯燥单调，过分注重理论的学习，黄小莲在调查中发现“在‘ 师范生认同的教学效果最好的方法’与‘ 教育类学科教师采用最多的教学方法’的比较调查中发现了一个有趣的现象师范生认同率是‘0’的‘ 纯理论教学’， 却是教育类学科教师在课堂中运用最多的方法（74.4%）。”[2]学生学习主要为了考试过关，注重死记硬背，在这样的情况下，是很难培养正确的观念，
3.实习学校和指导教师的错误观念、行为影响正确儿童观的形成
一些师范生实习中受到部分实习学校和教师的错误观念和做法的影响。由于部分中小学校受到应试教育的影响，注重学生的学习成绩，忽视人格的培养，忽视身体的锻炼和培养等，有的学校甚至把成绩太差的学生作为弱智学生，成绩可以不计入评比；教师重“优生”而忽视“差生”，教师采用严厉的方式对学生进行管理，不少教师用惩罚等方法对待学生，甚至实施体罚和人格污辱。苏贵民认为教育实习中的由于实习学校和实习指导教师的不当影响，造成了实习生“质疑教育教学理论的价值及功用”，“许多实习生形成了‘教学理论无用论’等消极的课程经验，对今后的教学工作造成难以消弭的影响。”并造成了实习生“认可‘教师权威’的管理导向。”[3]
4.高师院校重科研导致教师重科研而轻教学
科研是考察高校的重要指标，在对高校评估中往往把科研作为必要的指标。高校为了生存和发展，十分重视，高师院校深受影响和冲击，一般以教师的科研与作为教师聘用、晋升职称重要的指标，高师院校在一定程度上忽视了高师院校的“师范性”，忽视师范的知识、观念教育，忽视学生的实践教学、技能训练。高师院校的教师为了生存和发展，重视科研、重视论文的发表，这样就在一定程度上导致对教学的忽视，影响了教学质量。
二、儿童观培养的对策与措施
为了更好的培养师范生正确的儿童观，主要从以下几个方面开展工作：
1.重视儿童观的教育和培养，加强教育类课程的建设
高师院校改变单纯重视政治思想教育的现状，重视师范生儿童观的培养，要清醒的看到儿童观在教育教学中的重要作用，看到儿童观在推进素质教育中的重要作用，积极实施儿童观教育。具体来说一是增设教育类课程，增加教育学、心理学的知识，加强儿童发展心理等内容的学习，使师范生能系统而深入的认识儿童；二是组织教师建设校本课程，对教育观念的形成规律进行研究，专门编写有关教育观念的课程教材来弥补这个方面的不足，力图有效地对学生进行教育。在教学方法上，强调多样化的、以学生为主的形式，在实际的教育活动中来体会观念带来的变化和作用。在教育教学中，引导学生加强自我教育和“移情”能力的培养 ，让师范生更好的体会小学生，能从小学生的角度看问题。
可以开展师范生和小学生 “结对子”活动，增强对小学生的感性认识。师范生在大学一年级的下学期就开展与小学生的“结对子”活动，要求每一位师范生与一个小学生交朋友。师范生能了解小学生的一般外在行为特点，逐渐深入其内心，了解学生的情感、性格、观念、认知特点等等方面的内在心理特点，了解和掌握小学生各方面的变化。师范生要做好交往记录，做好反思日记，以求得不断的进步。
2.加强实习指导，消弭指导教师的错误观念
高师院校要加强师范生实习指导，正确对待部分实习学校的指导教师的错误观念和行为。通过加强学习和阅读、小组讨论等方式来认识部分学校和教师的错误观念和行为，认识到应试教育使学校和教师更功利化，往往采取急功近利的方式对待教育，对待学生，以“非人”的方式促使小学生成绩的增长；认识到部分教师传统的教育教学行为的不当；教师应以育全面发展的人为核心目标，采取恰当的做法促进每个孩子的成长和发展，而不是采用简单粗暴的方式进行教育和教学，并通过讨论来探讨正确的教育教学方法。
3.高师院校建立重教育教学的制度
高师院校应该强调“师范性”，强调教师的教育和教学，强调教师对师范生的培养，这是师范院校的特色所在，生命所在，高师院校就是要培养高质量的教师。因此高师院校要建立相应的制度，以教师的教育教学工作和培养的人才质量为主要指标，全面考察和衡量教师的教育教学工作，考察教师的育人工作；考察可以从教师的仪表、表率性、教学水平、教学效果、与学生的交往和指导、对待学生等方面进行，并以此作为教师聘任、晋升的条件。对于高师院校的教师的科研，要强调对中小学的教育和教学进行研究和实验，针对现实的教育问题和中小学生未来的发展进行研究，并对取得良好效果的给予重奖。
通过多方面的措施，使师范生在职前教育阶段就对儿童有比较深入的认识，形成良好的儿童观和教育观，为入职后的教育教学奠定良好的基础，同时也积极的推动我国素质教育的发展。
参考文献
[1] 刘莉，杨艳芳.教师教育信念研究综述[J].内蒙古师范大学学报 （教育科学版）.2008，（12）：45-51.